第一篇：北京版二下：《千克與克的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：本節(jié)課的主要內(nèi)容是認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立 1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1000克=1千克。教材通過呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活場景──在超市購物，引出質(zhì)量單位，說明表示物品有多重，可以用克或千克作單位，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。又通過掂一掂、稱一稱、估一估等活動幫助學(xué)生建立克和千克的質(zhì)量觀念。在設(shè)計(jì)本課時，重點(diǎn) 讓學(xué)生動手做數(shù)學(xué)，親身體驗(yàn)感知，形成質(zhì)量觀念，并將猜一猜、估一估的活動貫徹與教學(xué)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和應(yīng)用意識。為了讓學(xué)生了解克與千克這些眼睛看不見的每一個單位質(zhì)量實(shí)際有多重，教學(xué)中，讓學(xué)生分別掂量 1個、5個、10個、20個2分硬幣，通過肌肉感覺來逐步感知1克、5克、10克、20克有多重。通過左手放2分硬幣，右手放小物品，感覺左右平衡后來估計(jì)小物品有多重。通過掂一袋1千克重的洗衣粉，感受1千克有多重，然后讓學(xué)生掂1千克的鐵塊，1千克的鋸末，1千克的蘋果等，體積不同，但質(zhì)量都是1千克的物品來估計(jì)它們有多重。通過以上動手活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感知，從而幫助學(xué)生形成1克、幾克、幾十克和1千克的質(zhì)量觀念。然后，引導(dǎo)學(xué)生通過算一算、稱一稱和評一評，建立克和千克的進(jìn)率關(guān)系，形成1千克里面有1000個1克的觀念。學(xué)生分析：學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識，建立了初步的質(zhì)量觀念。在教學(xué)本節(jié)課之前，我作了如下的調(diào)查：①你在超市購物是看過物品包裝袋上的質(zhì)量標(biāo)識了嗎？②你知道有哪些質(zhì)量單位？③你估計(jì) 1枚2分硬幣（或者新出版的1角硬幣）有多重？④你會認(rèn)秤嗎？你都知道有哪些秤？通過對一個班的60人進(jìn)行問卷調(diào)查，得出的結(jié)論是：①有55人從沒有看過包裝袋上的質(zhì)量標(biāo)識。②學(xué)生大多知道的是克和千克，還有斤、公斤和兩。③有35人聽家長說大約是1-10克左右，還有12人說很輕，有3人說不知道。④60人都會認(rèn)超市中的電子秤，其中有35人會認(rèn)盤秤。通過調(diào)查分析，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對克和千克是模糊的，對1克和1千克的認(rèn)識更是模糊的，也沒有實(shí)際測量的經(jīng)驗(yàn)?？磥韺W(xué)生建立1克和1千克的觀念的質(zhì)量觀念還是有一定的難度的，學(xué)生的估測意識還需加強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo) ：

1、在具體的生活情景中，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

2、知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)估量物體的意識。教學(xué)過程：

一、了解質(zhì)量單位克和千克師：昨天，同學(xué)們到超市收集了些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎?（學(xué)生交流課前的收集）師：老師也收集了一些物品的質(zhì)量，請大家一起看一看，（大屏幕展示）你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?生1：有的后面帶克，有的是千克。生2：比較輕的都用克作單位。比較重的用千克作單位。師：同學(xué)們說得非常好，今天我們就一起來研究克和千克。（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活場景中引出質(zhì)量單位克與千克，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從一組組的物品對比中，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量較輕的是用克作單位，較重的用千克作單位；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，了解并認(rèn)識物品的質(zhì)量標(biāo)識的習(xí)慣。此環(huán)節(jié)大約需要 5分鐘。）

二、感知、認(rèn)識克1.感知1克，初步建立1克的質(zhì)量觀念。師：老師給每個小組準(zhǔn)備了一些 2分硬幣，請同學(xué)們拿1枚放在手上，掂一掂，說說你有什么感覺？ 師：這種輕輕的，象沒有感覺的一個 2分硬幣大約重1克。你能舉例說一說生活中還有哪些物品大約重1克嗎？（學(xué)生舉例）生 4：一顆豆子 師：有沒有同學(xué)提出異議？生 5：我不認(rèn)為，因?yàn)橐活w豆子比一枚2分硬幣輕一些。師：那你認(rèn)為是幾顆呢？生 5：我估計(jì)是4顆師：是 4顆黃豆？還是4顆綠豆？同學(xué)們紛紛說：應(yīng)該是 4顆綠豆。（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生充分的掂量、感知，以及由此所產(chǎn)生的一些事例，初步建立 1克的質(zhì)量觀念。在這個過程中，學(xué)生加深了對1克很輕很輕的質(zhì)量意識，通過學(xué)生充分比較、衡量到底有幾個綠豆重1克？從而讓1克的質(zhì)量概念逐漸清晰、深刻。此環(huán)節(jié)大約需要3分鐘。）2.感知并建立10克、15克、20克的質(zhì)量觀念。師：同學(xué)們舉例說出了這么多重約 1克的物體。大家再來掂一掂硬幣。請?jiān)谑稚戏?0枚2分硬幣，閉著眼睛掂一掂，感受10克有多重；再加5枚現(xiàn)在是15枚，大約重15克，再閉著眼睛感受15克有多重；再 加5枚現(xiàn)在是20枚，大約重20克，再閉著眼睛感受20克有多重。（學(xué)生掂量并感受）師：每個小組的桌面上有一袋護(hù)膚霜（用膠布把質(zhì)量標(biāo)識貼?。?，請大家左手放 2分的硬幣，右手放護(hù)膚 霜。當(dāng)你認(rèn)為兩邊一樣重時，看一看硬幣多少枚，再估一估這袋護(hù)膚大約重多少克？師：請各小組匯報，然后揭開膠布，看質(zhì)量標(biāo)識（誤差在 2克內(nèi)），算估對。（耶！教室內(nèi)一片歡呼雀躍！當(dāng)然也有唉聲嘆氣的。）師：我們桌子上還有一些物品（小包裝標(biāo)識為 10～100克左右的袋裝或盒裝物品），你們從中任選一樣，掂一掂，猜一猜、估一估有多重？然后再看標(biāo)識是多重。（同學(xué)們紛紛掂量、猜測，然后又迫不及待地揭開膠布，很自信的給自己的小組插上了一面紅旗。）（設(shè)計(jì)意圖：通過趣味性的掂量、猜測活動，鞏固學(xué)生對較輕質(zhì)量的認(rèn)識，為學(xué)生估計(jì)生活中的物品的質(zhì)量做了知識的儲備。在這個過程中學(xué)生動手實(shí)踐，合作交流，學(xué)的主動，積極性很高，充滿喜悅之情。此 環(huán)節(jié)大約需要 8分鐘。）

三、感知、認(rèn)識千克師 :現(xiàn)在桌面上有一袋洗衣粉重1千克，大家用手掂一掂，感受一下1千克有多重。生 1：不輕也不重生 2：有點(diǎn)重師：請你舉例說一說生活中還有哪些物品大約重 1千克？（學(xué)生舉例）師：老師這有幾袋物品（1千克的鐵塊，1千克的鋸末，1千克的蘋果，），請你們掂一掂，估一估有 多重。（分小組活動）師：請大家匯報各小組估計(jì)的結(jié)果。（有大約 2千克重的，1千克500克重的，3千克重的，1千克重的）師：實(shí)際上發(fā)給大家的物品都重 1千克。（教室內(nèi)傳出了耶！然后，老師拿出1袋鋸末，1袋鐵 塊）從這兩袋重1千克的物品中，你發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)們紛紛說：鋸末看起來多一些，鐵塊看起來少一些。師：我明白大家的意思，也就是他們體積不同，但是他們都重 1千克。（設(shè)計(jì)意圖 ：學(xué)生通過掂量親身體驗(yàn) 1千克重的洗衣粉的質(zhì)量，先形成1千克的質(zhì)量表象，又讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步舉例1千克重的物體，然后，再來掂一掂、猜一猜、估一估，質(zhì)量相同，但體積不同的物體的質(zhì)量，充分的體驗(yàn)、感悟形成了1千克的質(zhì)量觀念。此環(huán)節(jié)大約需要 5分鐘。）

四、認(rèn)識克與千克的關(guān)系 1.建立1000克=1千克的等量關(guān)系師：老師這里有兩袋鹽，每袋重 500克，兩袋一共有多重？生： 1000克。師：你是怎么知道的？生：我是計(jì)算的： 500克＋500克=1000克生答后，板書： 1000克生：我們把兩袋鹽放在電子秤上稱，屏幕上顯示的是 1kg.師： 1kg就表示1千克，板書：1千克師：請同學(xué)們想一想： 1000克與1千克之間有什么樣的關(guān)系呢？生：因?yàn)樗鼈兌急硎镜氖沁@兩袋鹽的質(zhì)量，所以 1000克和1千克是相等的關(guān)系。根據(jù)學(xué)生回答完成板書： 1000克=1千克 2.形成1千克里面有1000個1克的觀念。師：現(xiàn)在櫻桃與菠蘿正在爭吵，請同學(xué)們來評評理。（多媒體播放課件：一個櫻桃重 1克，一個菠蘿重1千克，櫻桃與菠蘿爭吵：1000個櫻桃沖著菠蘿說：我們個多，我們比你重；1千克的菠蘿沖著櫻桃說：我個大，我比你們重。）師：你們說一說 1000個櫻桃和一個菠蘿到底誰重？同學(xué)們七嘴八舌，有的說是菠蘿重，有的說是櫻桃重，還有的說是一樣重。師：我們來稱一稱，繼續(xù)播放課件： 1000個櫻桃上到天平的左盤，1個菠蘿跳到天平的右盤，來回幾次搖晃后到達(dá)平衡。你發(fā)現(xiàn)了什么？生： 1000個櫻桃和一個菠蘿一樣重。（1000個1克和1千克相等）（設(shè)計(jì)意圖：通過計(jì)算和稱量兩袋食鹽的質(zhì)量，同學(xué)們很容易得出克和千克之間的進(jìn)率： 1千克＝1000克；又通過評理，使學(xué)生的思維得到了拓展，對克和千克之間的進(jìn)率認(rèn)識更加深刻，清晰而又牢固地建立了1千克里面有1000個1克的觀念。此環(huán)節(jié)大約需要 7分鐘。）

五、認(rèn)識各種秤并會用秤稱（此環(huán)節(jié)大約需要 10分鐘。）1．認(rèn)識一些常用的秤要知道物品的輕重，可以用秤稱。你見過哪幾種秤？說給大家聽一聽。（大屏幕出示各種秤）2.學(xué)會用秤稱物品（練習(xí)讀取盤秤上的數(shù)值）請你稱一稱你從家里帶來的物品，看有多重？出示盤秤。（介紹用法）。請各小組互相合作。）3.培養(yǎng)估測意識（1）先稱1 千克的蘋果數(shù)一數(shù)有幾個，再估出3千克的蘋果，稱一稱，看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。（2）分小組估一估大家?guī)淼奈锲酚卸嘀?，再選合適的稱一稱，看誰估得準(zhǔn)。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識日常生活中常見的各種秤，并學(xué)會讀取盤秤上的數(shù)，正確檢驗(yàn)學(xué)生的估計(jì)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的估測和應(yīng)用意識。）

六、全課總結(jié)。（此環(huán)節(jié)大約需要 2分鐘。）這節(jié)課你學(xué)到了什么？

第二篇：《認(rèn)識千克與克》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識千克與克》教學(xué)設(shè)計(jì)

小孟實(shí)驗(yàn)小學(xué)

劉盟

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》二年級下冊39、40頁。“千克與克的認(rèn)識” 是本單元第二課，是在學(xué)生認(rèn)識輕重、初步感知物體輕重的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材注重從實(shí)際操作中建立千克的質(zhì)量觀念，充分聯(lián)系生活實(shí)際，不斷深化對千克的認(rèn)識.學(xué)情分析：二年級1班有30名學(xué)生，學(xué)生是初次接觸質(zhì)量單位，內(nèi)容比較抽象。學(xué)生在上一單元對一千以內(nèi)的數(shù)有了一定的認(rèn)識，對本節(jié)學(xué)習(xí)有一定幫助。教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克的過程，初步建立1克和1千克的概念。

2．掌握用秤稱物品質(zhì)量的方法，會選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，知道1千克＝1000克。

3．感受質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識質(zhì)量單位千克與克、初步建立1克和1千克的概念。

1千克=1000克

會選用適當(dāng)?shù)牡馁|(zhì)量單位表示常見物品適量 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

同學(xué)們和爸爸媽媽逛過超市嗎？你們一般都買些什么？有沒有買過水果的？說說你是怎樣購買的？（選好后，拿到秤上秤再付錢）認(rèn)識秤

通過秤稱我們可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作單位呢？（觀察稱）kg g 千克、克

二、學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識秤

拿出臺秤，稱的分類：以克為單位，以千克為單位。演示怎樣稱物體的質(zhì)量。（指針指向幾就為多少，數(shù)字顯示幾就為多少）

2、感知1克、1千克

展示二分硬幣（一枚二分硬幣即1克）挑出下面大約1克的物體 小發(fā)卡、兩粒玉米粒、一?；ㄉ㈦姵?、火腿腸 展示1千克沙子 學(xué)生掂一掂 物體跟一千克比輕重

3、稱量物體

（1）把火腿放在托盤上，學(xué)生觀察（指針指向100）

（2）設(shè)疑100？單位是什么呢？仔細(xì)觀察臺秤100后有一個字母g。100g 或100克

（4）知道到一根火腿的質(zhì)量是100克，那五根火腿呢？大家想一想 a、1根 2根 3根 4根 5根 100 200 300 400 500 b、100+100+100+100+100=500 c、數(shù)數(shù)（答對即可）

（1）稱一稱驗(yàn)證。教師演示學(xué)生觀察（指針指向500）500克或500g（2）十根呢？500+500=1000數(shù)數(shù)（答對即可）肯定學(xué)生回答1000克

4、認(rèn)識千克與克的關(guān)系 兩臺秤分別稱量

1000g=1kg 1000克=1千克 指正讀法 1000 克=1 千克

5、掂一掂體驗(yàn)1克與1千克感受差距

議一議什么時候用千克做單位，什么時候用克做單位？

四、實(shí)踐活動，鞏固提升。

1、游戲鞏固（選秤稱重）一人稱重一人讀數(shù)

2、看圖讀數(shù)、填單位（ppt展示）

五、小結(jié)

今天我們認(rèn)識了兩個質(zhì)量單位：千克、克（kg、g）

兩者關(guān)系：1000克=1千克

測量比較重的物體用千克做單位

測量比較輕的物體用克做單位

第三篇：克與千克的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計(jì)

《克與千克的認(rèn)識》

一．教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)第一單元“動物趣聞”教材2—4頁，克、千克的認(rèn)識。二． 教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的生活情境中，讓學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克

2.激發(fā)學(xué)生探索知識的意識，及互相合作學(xué)習(xí)的能力，體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

3，培養(yǎng)估算意識。三．教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

四．教學(xué)難點(diǎn)：

建立1克和1千克的質(zhì)量，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生選擇合適的單位。

五．過程與方法：

通過直觀感覺，動手操作讓學(xué)生逐步感知克和千克。六．設(shè)計(jì)理念：

由書本數(shù)學(xué)向生活數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變，重視培養(yǎng)解決問題的策略，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，人人參與、主動發(fā)展。七．教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件，盤稱，2分硬幣，一袋洗衣粉，2袋500克的鹽，各種實(shí)物等。八．教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

師；喜歡動物嗎？今天老師給你們講幾個有關(guān)動物的小知識.誰知道世界上最小的鳥是什么鳥？

學(xué)生: 蜂鳥，像蜜蜂一樣大。

師：你知道嗎？蜂鳥剛孵出來時還不到一克呢！

板書：1克

師：你喜歡小狗嗎？誰知道世界上最小的狗有多重嗎？

學(xué)生回答問題。

師：世界上最小的狗大約重一千克。

板書：1千克

師：你了解袋鼠嗎？最大的袋鼠大約重40千克，最小的約重4克。

板書：40千克

4克

師：1912年，在大西洋捕到的一條藍(lán)鯨重150噸，它的腎重一噸。

板書：150噸

1噸

師：老師還調(diào)查收集了一些同樣的數(shù)據(jù)：一盒牙膏是30克，火腿腸一根45克，小明的體重是31千克。一袋茶葉450克，一袋大米是10千克。（PPT出示）師：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生1：有的后面帶“克”，有的是“千克”。

生2：比較輕的都用“克”作單位，比較重的用“千克”作單位。師：同學(xué)們說得非常好，表示物品有多重時，可以用克或千克作單位。

除了克和千克，你還知道那些表示物體輕重的單位？（公斤、斤、兩）斤、兩是我們國家過去常用的質(zhì)量單位，克和千克是國際上通用的質(zhì)量單位，所以大家要學(xué)好它。克通常用字母g表示，千克用字母kg表示。（板書g

kg）

今天咱們就一起來研究表示物體質(zhì)量輕重的單位克和千克【板書課題：克和千克】

二、在生活情境中探究

1．感知、認(rèn)識“克”。初步建立1克的質(zhì)量觀念。

師：老師給每個小組準(zhǔn)備了一些2分硬幣．請同學(xué)們拿1枚放在手上，掂一掂，說說你有什么感覺?

師：這種輕輕的，像沒有感覺的一個2分硬幣大約重1克。你能舉例說一說生活中還有哪些物品大約重1克嗎?

(生舉例)

[評析：通過學(xué)生充分的掂量、感知，以及由此所產(chǎn)生的一些事例，初步建立1克的質(zhì)量觀念。在這個過程中，學(xué)生加深了對1克很輕很輕的質(zhì)量意識，通過學(xué)生充分比較、衡量到底有幾個綠豆重1克?從而讓1克的質(zhì)量概念逐漸清晰、深刻。]

2．感知并建立10克、15克、20克??的質(zhì)量觀念。

師：同學(xué)們舉例說出了這么多重約l克的物體。大家再來掂一掂硬幣。請?jiān)谑稚戏?0枚2分硬幣，閉著眼睛掂一掂，感受10克有多重；再加5枚現(xiàn)在是15枚，大約重15克．再閉著眼睛感受15克有多重；再加5枚現(xiàn)在是20枚。大約重20克，再閉著眼睛感受20克有多重。(學(xué)生掂量并感受)

師：我們桌子上還有一些物品(小包裝標(biāo)識為10~100克左右的袋裝或盒裝物品)，你們從中任選一樣，掂一掂，猜一猜、估一估有多重?然后再看標(biāo)識是多重。(同學(xué)們紛紛掂量、猜測，然后又迫不及待地揭開膠布。很自信的給自己的小組插上了一面紅旗。)

[評析：通過趣味性的掂量、猜測活動，鞏固學(xué)生對較輕質(zhì)量的認(rèn)識，為學(xué)生估計(jì)生活中的物品的質(zhì)量做了知識的儲備。在這個過程中學(xué)生動手實(shí)踐，合作交流，學(xué)的主動，積極性很高，充滿喜悅之情。]

3、感知、認(rèn)識“千克”

師：現(xiàn)在桌面上有一袋洗衣服重1千克，大家用手掂一掂，感受一下l千克有多重。

生：不輕也不重。生：有點(diǎn)重。

師：請你舉例說一說生活中還有哪些物品大約重1千克?（生舉例）

師：老師這有幾袋物品(1千克的鐵塊．1千克的鋸末，1千克的蘋果??)，請你們掂一掂，估一估有多重。(各小組活動)

師：請大家匯報各小組估計(jì)的結(jié)果。

(有大約2千克重的，1千克500克重的．3千克重的，1千克重的)、師：實(shí)際上發(fā)給大家的物品都重1千克。

(教室內(nèi)傳出了“耶”——!)然后，老師拿出1袋鋸末，1袋鐵塊從這兩袋重1千克的物品中．你發(fā)現(xiàn)了什么?

同學(xué)們紛紛說：鋸末看起來多一些，鐵塊看起來少一些。

師：我明白大家的意思，也就是他們體積不同：但是他們都重l千克。

[評析：學(xué)生通過掂量親身體驗(yàn)1千克重的洗衣粉的質(zhì)量．先形成1千克的質(zhì)量表象．又讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步舉例1千克重的物體．然后，再來掂一掂、猜一猜、估一估質(zhì)量相同但體積不同的物體的質(zhì)量．充分的體驗(yàn)、感悟形成了1千克的質(zhì)量觀念。]

4、認(rèn)識“克與千克”的關(guān)系

（1）．建立1000克=1千克的等量關(guān)系。

師：老師這里有兩袋鹽，每袋重500克，兩袋一共有多重?

生：1000克。

師：你是怎么知道的?

生：我是計(jì)算的：500克+500克=1000克。

生答后，板書：1000克。

生：我們把兩袋鹽放在電子秤上稱，屏幕上顯示的是1kg。

師：1kg就表示1千克，板書：1千克。

師：請同學(xué)們想一想：1000克與1千克之間有什么樣的關(guān)系呢?

生：因?yàn)樗鼈兌急硎镜氖沁@兩袋鹽的質(zhì)量．所以1000克和1千克是相等的關(guān)系。

根據(jù)學(xué)生回答完成板書：1000克=1千克。

2．形成1千克里面有1000個1克的觀念。

師：現(xiàn)在櫻桃與菠蘿正在爭吵，請同學(xué)們來評評理。(多媒體播放課件：一個櫻桃重1克。一個菠蘿重1千克，櫻桃與菠蘿爭吵：1000個櫻桃沖著菠蘿說：“我們個多，我們比你重”；1千克的菠蘿沖著櫻桃說：“我個大，我比你們重”。)

師：你們說一說1000個櫻桃和一個菠蘿到底誰重?

同學(xué)們七嘴八舌，有的說是菠蘿重，有的說是櫻桃重．還有的說是一樣重。

師：我們來稱一稱。繼續(xù)播放課件：1000個櫻桃上到天平的左盤．1個菠蘿跳到天平的右盤，來回幾次搖晃后到達(dá)平衡。師：你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：1000個櫻桃和一個菠蘿一樣重。(1000個1克和1千克相等)『評析：通過計(jì)算和稱量兩袋食鹽的質(zhì)量。同學(xué)們很容易得出克和千克之間的進(jìn)率：1千克=1000克；又通過評理，使學(xué)生的思維得到了拓展，對克和千克之間的進(jìn)率認(rèn)識更加深刻，清晰而又牢固地建立了

1千克里面有1000個1克的觀念。]

五、認(rèn)識各種秤并會用秤稱

1．認(rèn)識一些常用的秤。

要知道物品的輕重?？梢杂贸臃Q。你見過哪幾種秤?說給大家聽一聽。(PPT出示各種秤)

2．學(xué)會用秤稱物品(練習(xí)讀取盤秤上的數(shù)值)。

請你稱一稱你從家里帶來的物品，看有多重? 出示盤秤。(介紹用法)請各小組互相合作。

3．培養(yǎng)估測意識。

(1)先稱1千克的蘋果數(shù)一數(shù)有幾個，再 估出3千克的蘋果，稱一稱，看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

(2)分小組估一估大家?guī)淼奈锲酚卸嘀兀龠x合適的稱一稱，看誰估得準(zhǔn)。

六、全課總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么?

七、小調(diào)查

1千克雞蛋、1千克蘋果等各有多少個？

第四篇：《千克與克的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)與評析

《千克與克的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)與評析

執(zhí)教：房山區(qū)良鄉(xiāng)小學(xué)

白露紅 評析：房山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

鞠淑芳

教學(xué)設(shè)想：

“千克與克的認(rèn)識”是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第四冊第五單元第一課時的內(nèi)容。本課教學(xué)是在學(xué)生借助直觀手段，對質(zhì)量單位已經(jīng)有了一定的生活感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的開始。通過這節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生從不同的角度建立千克和克的質(zhì)量概念，并了解千克與克之間的關(guān)系，完成感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過渡，同時為今后學(xué)習(xí)噸打好基礎(chǔ)。

斯托利亞爾在《數(shù)學(xué)教育》中明確指出：“數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)活動的教育?！苯Y(jié)合新課程理念，本課中教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者，力求做到以下兩點(diǎn)：

1、為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，重視讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。

2、鼓勵學(xué)生自主探究、合作交流，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課中教師多次為學(xué)生提供小組學(xué)習(xí)的機(jī)會。通過掂一掂、估一估、稱一稱、說一說等活動，既為學(xué)生提供了廣闊的操作實(shí)踐的空間，也留給他們足夠的思考與交流的時間，讓他們都能動手、動口、動腦參與學(xué)習(xí)的全過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)內(nèi)容：北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第四冊第五單元第61-63頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，初步建立千克和克的概念，知道1千克=1000克。

2、形成初步的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)踐、主動探究、合作學(xué)習(xí)的意識。

3、能把數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際相聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過程中感知數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，形成初步的估算意識。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克。

教學(xué)難點(diǎn)：1克與1千克質(zhì)量觀念的建立；知道1千克=1000克。教學(xué)準(zhǔn)備：每個小組一份學(xué)具，多媒體課件，視頻展示臺。教學(xué)過程：

一、認(rèn)識克

幣，現(xiàn)在放在手上掂一掂，有什么感覺？輕得象什么？

2、簡介天平及砝碼。師述：它到底有多重呢？我們要用一種精密的儀器

——天平來稱量。課件出示天平，簡介天平和砝碼。板書：克（g）

3、課件演示稱量1枚2分硬幣的過程。

4、再次感受1枚2分硬幣的質(zhì)量。師述：請同學(xué)們閉上眼，把2分硬幣放在手中，再次感受一下它有多重。

5、師述：1枚2分硬幣約重1克，那么，2枚呢？3枚呢？10枚呢？100枚呢？200枚呢?500枚呢？800枚呢？900枚呢？讓學(xué)生隨教師的提問推理感受其質(zhì)量。教師將900枚硬幣放入袋中，在臺秤上稱量，驗(yàn)證900枚硬幣的質(zhì)量是否接近1千克，并隨著硬幣的不停放入，讓學(xué)生感受質(zhì)量越來越重，繼續(xù)追問并放入硬幣：999枚呢？1000枚呢？

板書：1000克。告訴學(xué)生：1000克也可以記做1千克。千克是相對于克而言更高級的質(zhì)量單位。板書：1000克=1千克。

追問并填空：

1000克里面有（）個1克。

1千克里面有（）個1克。

1000個1克是（）克。

1000個1克是（）千克。現(xiàn)在我們就來認(rèn)識1千克。

二、認(rèn)識千克并學(xué)習(xí)單位換算

1000克比1克重多了，稱這些較重的東西，平時常用什么秤？你在哪兒見過？

2、課件出示常見的秤并講解盤秤的使用方法。

師問：kg是什么意思？

師述：1kg就是1千克。1千克就是我們平時所說的1公斤。1公斤等于2斤。1斤就是多少克？1斤就是500克。

3、建立1千克的質(zhì)量觀念。

小組合作學(xué)習(xí)。稱組內(nèi)物品(教師給每個組準(zhǔn)備稱好的質(zhì)量是1千克的物品：1袋花生米等糧食作物、1袋蘋果等水果、1袋沙子等質(zhì)地不同、體積不同的物品，每個組都有4本數(shù)學(xué)書)，感受1千克。

1、導(dǎo)入：

1、出示1枚2分硬幣并感覺其質(zhì)量。師述：我們每人桌上都有1枚2分硬出示合作學(xué)習(xí)要求：

（1）以千克作單位，估算出組內(nèi)物品、4本數(shù)學(xué)書各是多少千克？（取整千克數(shù)）

（2）稱一稱。

（3）把稱得的結(jié)果寫在標(biāo)簽上。（4）組長把標(biāo)簽貼在包裝袋上。

（5）拎一拎物品，邊拎邊說說質(zhì)量，并感受其質(zhì)量。（6）想一想你從中發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

4、小組匯報。

物品不同，體積不同，但質(zhì)量相同，都是1千克。

三、克與千克的比較：

提問：生活中哪些物體以克作單位？有什么共同的特點(diǎn)？教師板書：較輕的物體以克作單位。

生活中哪些物體以千克作單位？有什么共同點(diǎn)？（板書：較重的物體以千克作單位）

以小組為單位學(xué)生再一次感受并區(qū)分各種標(biāo)有質(zhì)量的物品：如2千克的洗衣粉、50克的果凍等。

趣味區(qū)分練習(xí)，進(jìn)一步感受克與千克。

教師拎起一袋蘋果，問：“這袋蘋果以什么作單位？”（生答：千克）教師繼續(xù)問：“誰來拎一拎，估計(jì)一下這袋橘子有多少千克？”指名估算。放在臺秤上稱一稱，估算正確的獎給一個橘子，并針對其估計(jì)結(jié)果給與激勵性評價。

數(shù)一數(shù)，一共有幾個。算一算，1千克有幾個。

教師繼續(xù)問：“這一個橘子以什么作單位？”（生答：克）追問：“請你估算一下這個橘子有多少克？” 教師依照板書小結(jié)。

四、鞏固練習(xí)：

1、填上合適的單位。3（）

230（）

500（）

350()

2()

2、填空：

2千克=（）克

3000克=（）千克

4千克=（）克

5000克=（）千克

3、趣味練習(xí)：小強(qiáng)寫給爺爺?shù)男?爺爺您好：

我已經(jīng)7歲了，身體特別健康，體重已達(dá)40克，每天早晨能吃掉60克的雞蛋兩個，250克的牛奶一杯，中午可以吃掉100千克的饅頭3個，晚上吃得更多，我們一家三口能把將近1克的米飯吃光。教師隨著學(xué)生的辨析改正。

4、下面的說法正確嗎？為什么？

（1）1克的白糖比1千克的白糖重。（）

（2）1千克的棉花比1千克的鹽輕。（）拓展性練習(xí)：

5、拓展性練習(xí)：

課件出示不常見的秤，擴(kuò)展對稱的認(rèn)識。

五、全課小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生從知識、學(xué)習(xí)過程與方法等不同方面小結(jié)。

評析：

千克與克的認(rèn)識是小學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的開始。要求學(xué)生初步認(rèn)識質(zhì)量單位克與千克，建立1克和1千克的質(zhì)量觀念的同時，知道兩個質(zhì)量單位間的進(jìn)率，了解用稱稱物體質(zhì)量的方法。學(xué)生盡管在購物中對質(zhì)量問題有所接觸，但畢竟缺少這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，因此建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，是本節(jié)課的難點(diǎn)。教師正是基于這樣的對于教材和學(xué)生實(shí)際的把握，精心設(shè)計(jì)了一些實(shí)踐活動，使學(xué)生親身經(jīng)歷了1克與1千克這兩個質(zhì)量觀念的建立過程，使教學(xué)過程成為學(xué)生的體驗(yàn)過程。學(xué)生在一系列體驗(yàn)活動中，獲得了重要的行為體驗(yàn)和積極的心理體驗(yàn)。

1、在體驗(yàn)中建立概念——1克和1千克的質(zhì)量觀念的建立，不同于長度單位的建立，不能靠觀察得到，而要靠肌肉感覺，靠體驗(yàn)形成。因此教師為學(xué)生提供了廣闊的操作實(shí)踐的空間和足夠的思考與交流的時間，通過掂一掂、估一估、稱一稱、看一看、想一想、說一說等活動，讓學(xué)生在活動中去感受、去體驗(yàn)，從而建立概念。比如1克概念的建立：教師從讓學(xué)生掂一掂1枚2分硬幣開始，學(xué)生感受到它的質(zhì)量很輕很輕，就像一片葉子；緊接著讓學(xué)生看一看，用天平稱量的結(jié)果，這枚2分硬幣的質(zhì)量就是1克；然后，讓學(xué)生閉眼再次把1枚2分的硬幣放在手中，感受1克的質(zhì)量；此時，教師又告訴學(xué)生（）粒黃豆、()?；ㄉ?、()粒大米的質(zhì)量就是1克，讓學(xué)生再次感受1克。當(dāng)學(xué)生對1克的質(zhì)量有了初步感知以后，教師馬上讓學(xué)生利用剛剛建立起來的1克的觀念，猜一猜硬幣的質(zhì)量，一小捆2分硬幣的質(zhì)量，推算、感受50枚、100枚、500枚、1000枚硬幣的質(zhì)量，從而把克的認(rèn)識擴(kuò)展到幾克、幾十克、幾百克、1000克。尤其巧妙的設(shè)計(jì)是，隨著教師不斷地往袋子里投放2分的硬幣，學(xué)生感受到，袋子里硬幣的質(zhì)量越來越重，1000枚硬幣的質(zhì)量就是1000克，也就是1千克，既巧妙地引出了新的質(zhì)量單位1千克，使學(xué)生開始了一個新的質(zhì)量單位的學(xué)習(xí)，又十分自然地讓學(xué)生接受了1000克=1千克這個事實(shí)，從而理解了這兩個質(zhì)量單位之間的進(jìn)率?；貞涍@個教學(xué)過程，學(xué)生是在一系列感受、體驗(yàn)、觀察、思考、推理活動中，建立了1克的質(zhì)量觀念，擴(kuò)展了對克的認(rèn)識，建立了1克與1千克之間的聯(lián)系。從而很好地達(dá)成了知識、技能目標(biāo)。

2、在體驗(yàn)中感受數(shù)學(xué)——在認(rèn)識克與千克、建立聯(lián)系、辨析這兩個概念的使用時，教師深入學(xué)生的生活挖掘教學(xué)資源，為學(xué)生提供的材料都是學(xué)生熟悉的、身邊的、有趣的、有用的，深入學(xué)生的內(nèi)心，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值和學(xué)習(xí)過程的趣味性。比如：教師拎起一袋橘子，讓學(xué)生說一說應(yīng)該用哪個單位，估一估大約有幾千克，數(shù)一數(shù)有多少個，算一算1千克橘子大約有幾個，掂一掂一個橘子大約有多少克。剛剛建立起1克與1千克觀念的學(xué)生，看到生活中經(jīng)常見到的1袋子橘子，憑借對克與千克的認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)，立即選擇了千克這個較高級的單位，估出了它的質(zhì)量，檢驗(yàn)了估計(jì)的結(jié)果。材料的有趣和過程的趣味性，讓學(xué)生獲得了積極的情緒體驗(yàn)；以后就可以利用1千克橘子大約有幾個或1個橘子大約有多少克來處理生活中的買水果問題了，使學(xué)生體驗(yàn)到所學(xué)知識的有用。尤其是教師精心設(shè)計(jì)的“小明寫給爺爺?shù)男拧边@一趣味練習(xí)，學(xué)生不僅在笑聲中辨析、鞏固了兩個質(zhì)量單位，還使學(xué)習(xí)了近40分鐘的學(xué)生在笑聲中得到了放松。

3、在體驗(yàn)中積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)——學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅要獲得必要的知識和技能、情感與態(tài)度，還要獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)和方法。比如：學(xué)生通過看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱的過程，獲得了猜想——驗(yàn)證——結(jié)論的科學(xué)探究過程與方法；通過獨(dú)立思考、合作、探究、體驗(yàn)等多種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生獲得了數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。

總之，本節(jié)課，教師把學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)引入教學(xué)過程，整合各種教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容成為開放的、生動有趣的、充滿活力的各種學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。學(xué)生不僅有動手實(shí)踐的行為體驗(yàn)，更有在一系列活動中獲得的心理體驗(yàn)；不僅有自己的直接體驗(yàn)，更有分享的同學(xué)的體驗(yàn)。很好地實(shí)現(xiàn)了有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第四冊

《千克與克的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)與評析

執(zhí)教：北京市房山區(qū)良鄉(xiāng)小學(xué)

白露紅

評析：房山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

鞠淑芳

第五篇：《千克與克的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)想：

千克與克的認(rèn)識是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第四冊第五單元第一課時的內(nèi)容。本課教學(xué)是在學(xué)生借助直觀手段，對質(zhì)量單位已經(jīng)有了一定的生活感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的開始。通過這節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生從不同的角度建立千克和克的質(zhì)量概念，并了解千克與克之間的關(guān)系，完成感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過渡，同時為今后學(xué)習(xí)噸打好基礎(chǔ)。

1、為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，重視讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。

2、鼓勵學(xué)生自主探究、合作交流，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課中教師多次為學(xué)生提供小組學(xué)習(xí)的機(jī)會。通過掂一掂、估一估、稱一稱、說一說等活動，既為學(xué)生提供了廣闊的操作實(shí)踐的空間，也留給他們足夠的思考與交流的時間，讓他們都能動手、動口、動腦參與學(xué)習(xí)的全過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)內(nèi)容：

北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第四冊第五單元第61-63頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，初步建立千克和克的概念，知道1千克=1000克。

2、形成初步的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)踐、主動探究、合作學(xué)習(xí)的意識。

3、能把數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際相聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過程中感知數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，形成初步的估算意識。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克。

教學(xué)難點(diǎn)：

1克與1千克質(zhì)量觀念的建立；知道1千克=1000克。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每個小組一份學(xué)具，多媒體課件，視頻展示臺。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識克

1、出示1枚2分硬幣并感覺其質(zhì)量。

師述：我們每人桌上都有1枚2分硬 幣，現(xiàn)在放在手上掂一掂，有什么感覺？輕得象什么？

2、簡介天平及砝碼。

師述：它到底有多重呢？我們要用一種精密的儀器 天平來稱量。課件出示天平，簡介天平和砝碼。板書：克（g）

3、課件演示稱量1枚2分硬幣的過程。

4、再次感受1枚2分硬幣的質(zhì)量。

師述：請同學(xué)們閉上眼，把2分硬幣放 在手中，再次感受一下它有多重。

5、師述：1枚2分硬幣約重1克，那么，2枚呢？3枚呢？10枚呢？100枚 呢？200枚呢?500枚呢？800枚呢？900枚呢？讓學(xué)生隨教師的提問推理感受其質(zhì)量。教師將900枚硬幣放入袋中，在臺秤上稱量，驗(yàn)證900枚硬幣的質(zhì)量是否接近1千克，并隨著硬幣的不停放入，讓學(xué)生感受質(zhì)量越來越重，繼續(xù)追問并放入硬幣：999枚呢？1000枚呢？

板書：1000克。

告訴學(xué)生：1000克也可以記做1千克。千克是相對于克而言更高級的質(zhì)量單位。

板書：1000克=1千克。

追問并填空： 1000克里面有（）個1克。1千克里面有（）個1克。1000個1克是（）克。1000個1克是（）千克?，F(xiàn)在我們就來認(rèn)識1千克。

二、認(rèn)識千克并學(xué)習(xí)單位換算

1、導(dǎo)入： 1000克比1克重多了，稱這些較重的東西，平時常用什么秤？你在哪兒見過？

2、課件出示常見的秤并講解盤秤的使用方法。師問：kg是什么意思？ 師述：1kg就是1千克。1千克就是我們平時所說的1公斤。1公斤等于2斤。1斤就是多少克？1斤就是500克。

3、建立1千克的質(zhì)量觀念。小組合作學(xué)習(xí)。稱組內(nèi)物品(教師給每個組準(zhǔn)備稱好的質(zhì)量是1千克的物品：1袋花生米等糧食作物、1袋蘋果等水果、1袋沙子等質(zhì)地不同、體積不同的物品，每個組都有4本數(shù)學(xué)書)，感受1千克。

出示合作學(xué)習(xí)要求：

（1）以千克作單位，估算出組內(nèi)物品、4本數(shù)學(xué)書各是多少千克？（取整千克數(shù)）

（2）稱一稱。

（3）把稱得的結(jié)果寫在標(biāo)簽上。

（4）組長把標(biāo)簽貼在包裝袋上。

（5）拎一拎物品，邊拎邊說說質(zhì)量，并感受其質(zhì)量。

（6）想一想你從中發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

4、小組匯報。

物品不同，體積不同，但質(zhì)量相同，都是1千克。

三、克與千克的比較

提問：生活中哪些物體以克作單位？有什么共同的特點(diǎn)？教師板書：較輕的物體以克作單位。

生活中哪些物體以千克作單位？有什么共同點(diǎn)？（板書：較重的物體以千克作單位）

以小組為單位學(xué)生再一次感受并區(qū)分各種標(biāo)有質(zhì)量的物品：如2千克的洗衣粉、50克的果凍等。

趣味區(qū)分練習(xí)，進(jìn)一步感受克與千克。

教師拎起一袋蘋果，問：這袋蘋果以什么作單位？（生答：千克）教師繼續(xù)問：誰來拎一拎，估計(jì)一下這袋橘子有多少千克？指名估算。放在臺秤上稱一稱，估算正確的獎給一個橘子，并針對其估計(jì)結(jié)果給與激勵性評價。

數(shù)一數(shù)，一共有幾個。算一算，1千克有幾個。

教師繼續(xù)問：這一個橘子以什么作單位？（生答：克）追問：請你估算一下這個橘子有多少克？ 教師依照板書小結(jié)。

四、鞏固練習(xí)

1、填空

2千克=（）克，3000克=（）千克，4千克=（）克，5000克=（）千克

2、趣味練習(xí)：小強(qiáng)寫給爺爺?shù)男?爺爺您好：

我已經(jīng)7歲了，身體特別健康，體重已達(dá)40克，每天早晨能吃掉60克的雞蛋兩個，250克的牛奶一杯，中午可以吃掉100千克的饅頭3個，晚上吃得更多，我們一家三口能把將近1克的米飯吃光。教師隨著學(xué)生的辨析改正。

4、下面的說法正確嗎？為什么？

（1）1克的白糖比1千克的白糖重。（）

（2）1千克的棉花比1千克的鹽輕。()拓展性練習(xí)：

5、拓展性練習(xí)：

課件出示不常見的秤，擴(kuò)展對稱的認(rèn)識。

五、全課小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生從知識、學(xué)習(xí)過程與方法等不同方面小結(jié)。