第一篇：教招試講前的教案怎么寫

教招試講前的教案怎么寫

試講之前的教案應該如何完成？很多人在網(wǎng)絡上搜索教案，彈出一大堆的東西，有些很復雜，有些又很簡單。

嚴格意義來講，我們寫的不能算是教案，只能算是簡案。

簡案算是一個橫空出世的詞，主要是應對考試過程中，完整的教案寫不完，所以才造了一個名詞叫簡案。那教案和簡案有什么關系呢？

簡而言之，簡案是教案的刪減版。簡到什么程度是沒有標準的，我們先來看看。

一、教學目標 1.知識與技能： 2.過程與方法： 3.感情態(tài)度與價值觀：

二、教學重點難點 1.教學重點： 2.教學難點：

三、教學過程 1.導入新課： 2.新課教學： 3.鞏固提高： 4.小結作業(yè)：

四、板書設計

這是目前網(wǎng)絡上比較流行的標配的教案，這個真的簡單得不能再簡單了，我們來依次進行解釋。

一、教學目標

這個非常重要，下面給出了三條，知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。

三條的順序不能顛倒，內(nèi)容缺一不可，因為它涉及的是新課改的理念問題。如果你寫的時候沒有這三個條目，那么在考官看來，你可能是不認可新課改的理念的，這個就很嚴重了。

二、教學重難點

有些考生分不清什么算是重點，什么算是難點。

重點是可操作性比較強的，比較具體的；難點是比較抽象的，比較虛的。舉例：

在小學語文課程中，我們讓小學生掌握生字詞，掌握某些句式，這就算是重點。而比如說你讓小學生體會文中對話人物的情感動態(tài)，小學上是很難理解這種東西的，這個就叫做難點。

三、教學過程

下面的四條是教學過程四部曲，比較流程化的東西。導入--新課---鞏固--小結

四、板書設計

網(wǎng)上有很多漂亮的板書設計，很有學生看到之后也覺得很驚艷，很羨慕，想要嘗試著自主創(chuàng)新。但是，請各位考生明白，這種創(chuàng)新，是建立在長時間授課經(jīng)驗的基礎上的，并不是一時興起就能夠完成的。所以建議請大家不要去模仿，就是中規(guī)中矩來用就可以了。那什么是中規(guī)中矩的使用板書，就是黑板分兩邊，左邊作重點內(nèi)容書寫，右邊作草稿紙來用，隨時可以擦除。

第二篇：2013教招試講技巧篇

小學教師教學常用語

在實體教學中，作為教師，不僅要讓學生獲得知識，重要的是要對學生人格的塑造，尊重學生的創(chuàng)造精神，在學生心田種下自信成功的種子。新的教學模式更強調(diào)教師用親切、真誠的態(tài)度與學生平等相處。教師的心中要裝著所有孩子，以平等、信任、激勵的語氣與學生對話。在任何情況下，做老師的都要欣賞學生、擁抱學生、贊美學生，在學生成長的道路上，時刻為學生加油鼓勁。哪怕學生跌倒一萬次，也要一萬零一次地幫助他站起來。教師一個小小的動作，一句輕輕的話語，都起著舉足輕重的影響。教師資格試講，就是一堂壓縮的模擬教學，雖不是實體教學，但不亞于實體教學，要求考生假戲真做，如何使自己的課堂語言更生動貼切又符合實際需要，是考生需要解決的問題。為此，特收集整理教學常用語，供考生參考學習。

（一）通用語言

1、你真勇敢！真自信！

2、你真了不起！

3、祝賀你！恭喜你！

4、這是多大的進步哇！

5、善于提問的孩子是最聰明的孩子！

6、是嗎？ 我明白了。

7、哦，原來如此！接著說，以后呢？

8、x x同學的動作又輕又快，我真喜歡。

9、你想用什麼方法學習？ 選你最感興趣的事情，用你喜歡的方法學習。

讀書都可以。

10、好，表揚他！

11、你今天有進步。

12、你認為誰說得好？

13、你認為他表現(xiàn)怎麼樣？

14、老師感謝你！

15、老師有問題請教同學們。

16、你認為這樣做對嗎？你是怎樣想的請談談。

17、我們一起來可以嗎？

18、老師來幫助你。

19、孩子，老師給你鼓掌。

20、你太有創(chuàng)意了！

21、你的想象力太豐富了。

22、不要害怕，我相信你能辦到。

23、精彩！真棒！太棒了！

24、別害羞，放松。

25、不要擔心，你還有機會。

26、再試一下，你能比那次做得更好。

（二）聽

1、謝謝大家聽得這么專心。

2、大家對這些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興。

3、你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。

4、我從你們的姿態(tài)上感覺到，你們聽明白了。

5、我不知道我這樣說是否合適。想用什麼方式

6、我不知我說清楚了沒有，說明白了沒有。

7、我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關的書來讀讀。

8、你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？

9、會“聽”也是會學習的表現(xiàn)。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。

10、從聽課的情況反映出，我們是一個素質(zhì)良好的集體。

（三）說

1、謝謝你，你說得很正確、很清楚。

2、雖然你說得不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。

3、你很有創(chuàng)見，這非?？少F，請再響亮地說一遍。

4、xx說得還不完全，請那一位再補充。

5、老師知道你心里已經(jīng)明白了，但是嘴上還說不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來，然后請你再學說一遍。

6、說，是用嘴來寫作，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心理整理一下就能說清楚。

7、對！說得很好，我很高興你有這樣的認識，很高興你能說得這么好！

8、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲。

9、說話，是把自己心里的想法表達出來，與別人交流。說時要想想，別人能聽得明白嗎？

10、說話是與別人交流，所以要注意儀態(tài)，身要正，不扭動，眼要正視前方。對！就是這樣！人在小時候容易糾正不良習慣，養(yǎng)成好習慣。

11、我同意你的觀點，你說得很有意義。

12、大家對這些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興。

（四）讀

1、“讀”是我們學習語文最基本的方法之一。古人說，讀書時應“眼到、口到、心到”。你們今天達到了這個要求。

2、大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽到朗朗書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。

3、經(jīng)過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么了。

4、請你們讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。

5、讀得很好，聽的出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句，請再讀一遍。

6、讀的要求應該分出層次。首先是讀通，將句子讀順口，不認識的字要借助工具書讀準字音。對于這一點，我們同學的認識是清楚的，態(tài)度是重視的，做得很好。

7、聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。

8、默讀時貴在邊讀邊思考。現(xiàn)在我們將默讀時的思考心得 交流一下。

9、默讀，要講究速度?，F(xiàn)在我請大家在十分鐘內(nèi)看完這段文字，并請思考“??”

10、“讀書百遍，其義自見”，我請各位再把這部分內(nèi)容多讀幾遍，弄懂它的意思。

（五）問

1、“學貴有疑”，問題是思考的產(chǎn)物，你們的問題提的很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結果。

2、你的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。

3、這里有同學提出了這樣一個問題，請大家看看是否有答案。

4、你們現(xiàn)在真能問，能問在點子上，能抓住要點來提問。

5、我們同學的思想變得很敏銳，這些問題提得很好。

6、這個問題提得很有意思，讓我試著回答，也不一定準確。

7、今天我們的提問已大大地超出了課文的范圍，反映了我們同學學習的積極性及強烈的求知欲望。

8、有些問題，我們可先問自己，自己有能力解決的，就不必向別人提問，讓我們試試看，剛才新提出的問題，哪些是自己有答案的？

9、有一個問題是我求教大家的，請大家來幫我解決。

10、我從同學們的提問中，看到的是思維的火花，非常燦爛，與其說是我在教你們，不如說是你們在教我，你們的學習能力是在提高。

11、你的眼神告訴我，你們還有問題提出，誰先說？

（六）寫

1、同學們養(yǎng)成了良好的學習習慣，作業(yè)本很干凈，書寫也端正。我很高興，感謝大家。

2、請同學們看（用手揚起一大疊本子），今天要表揚這么多同學，讓我來向大家介紹他們的名字。這些同學的作業(yè)字跡端正，行款整齊，很少有錯別字，文句通順，進步很大。

3、同學們寫下了自己的所見、所聞、所思，我也寫了一點，現(xiàn)在我念給大家聽，希望大家能喜歡。

4、寫文章的目的是與人交流，將自己的感情和思想用文字表達出來，讓別人了解。我們的作文也應該有讀者，有讀者群。我建議大家互相交換看?？赐旰螅瑢⒆约旱捏w會，用一兩句話寫下來，目的是互相鼓勵。

5、優(yōu)秀的作文是全班的財富，應該讓大家來共享，請大家出出主意，如何使這些財富充分發(fā)揮作用，讓每一位同學得益。特別請這些財富的創(chuàng)造者出出主意。

6、用自己的筆寫自己心里的話，這一點很重要。我們班已有x位同學做得較好，他們的作文雖然也有缺點，卻給人一種真誠的感受。

7、“有納才能吐”，有積累才能夠表達。我們有些同學作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。

8、x x同學從生活中找寫作材料的本領很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來。他的寫作材料總是那么新鮮、獨到。

9、剛剛過了x x節(jié)，同學們一定還有深刻的印象，就用“x x節(jié)”為題，寫一篇作文，好嗎？

10、文章寫完了，自己應該小聲讀一兩遍，注意有沒有詞句的毛病和寫錯、寫漏的字。

第三篇：2016廣西教招試講：《圓明園的毀滅》教學設計

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2016廣西教招試講：

《圓明園的毀滅》教學設計

2016廣西教師招聘考試面試正在如火如荼的進行當中，廣西中公教師考試網(wǎng)為考生們準備了教師招聘面試說課、試講、答辯、結構化等面試備考技巧和資料，以及廣西教師招聘面試真題，希望能幫助大家拿下教招面試。

一、教學目標：

1.知識與技能：學會本課14個生字，正確讀寫“不可估量、損失、皇家園林、組成、一般、象征、蘇州、詩情畫意、宏偉、唐代、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、銷毀、侵略、奉命”等詞語。

2.過程與方法：通過誦讀課文，提高朗讀能力，積累語言。3.情感態(tài)度與價值觀：了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，增強學生振興中華的責任感和使命感。

二、教學重難點：

通過閱讀，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀;激發(fā)學生對祖國燦爛文化的愛，增強振興中華的責任感和使命感。

三、教學過程：(一)導入

1.播放火燒圓明園的片斷。

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2.同學們知道片中被火燒掉的是什么地方嗎?這節(jié)課我們來學習《圓明園的毀滅》。板書課題。

3.對于圓明園，你了解多少?學生交流課前通過讀課文和查閱資料了解到的關于圓明園的情況。

師小結：圓明園占地月347公頃，有640個足球場那么大。歷經(jīng)雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五代皇帝，經(jīng)過150多年的修繕擴建，花費了不可計數(shù)的人力物力，匯集了無數(shù)天下勝景和名園的精華?？删褪沁@樣一座萬園之園，卻被英法聯(lián)軍毀滅了。

(二)初讀感知：了解毀滅經(jīng)過。

(1)英法聯(lián)軍到底是怎樣毀滅圓明園的?請同學們默讀課文第5段。

(2)指名讀，提醒學生把心中的感情讀出來。

(3)讀了這段，你能用一兩個詞來形容一下侵略者嗎?(殘暴、野蠻、無恥等。)課文中哪些地方可以看出來? 引導學生從“闖、搬、掠、毀”等詞語體會侵略者的殘暴和野蠻。(4)面對英法聯(lián)軍的殘暴行為，你們有什么樣的感情?把你們的感情通過讀表達出來吧!齊讀第5段。

(三)深入研讀 1.理解“不可估量”

(1)三天三夜有多少個小時?多少分鐘?多少秒? 廣西中公教師考試網(wǎng)提供：廣西教師招聘面試真題、面試公告、面試名單等備考資訊

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(2)燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個建筑，只需幾分鐘。在347公頃的圓明園內(nèi)，大火同時燃燒259200秒會燒掉些什么?(全體靜默，放大火焚燒圓明園的鏡頭無聲錄像半分鐘。)(3)259200秒啊!347公頃的圓明園同時燃燒，該會燒掉了多少奇珍異寶，宏偉建筑啊!你能估計一下圓明園的損失嗎?(4)所以課文說圓明園的毀滅是不可估量的損失。指名讀第1段。課文用了幾個“不可估量”?師引讀：圓明園的毀滅是?(生讀：文化史上不可估量的損失。)圓明園的毀滅是?(生讀：世界文化史上不可估量的損失)2.感受昔日輝煌

為什么說圓明園的毀滅不僅是中國文化史上不可估量的損失，還是世界文化史上不可估量的損失呢?如果圓明園沒有毀滅，會是什么樣子呢?讓我們走進圓明園，去看一看吧。

(1)默讀2—4段，看一看圓明園是一座怎樣的園林?(2)誰能說一說圓明園是一座怎樣的園林? 抓住“舉世聞名、博物館、藝術館、瑰寶、精華”這些詞語引導學生討論：為什么人們給圓明園這么高的評價?(建筑宏偉，有無數(shù)珍貴文物)要求學生用“因為_____，所以圓明園舉世聞名?！本涫交卮?。

建筑宏偉：

①出示課件，展現(xiàn)圓明園布局。圓明園除了三個大園，周圍還有許多小園，這就叫 ?――“眾星拱月”。

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②圓明園內(nèi)有些什么樣的景觀?讀一讀第3自然段。

課文一共用了幾個有?師引讀，圓明園有??也有??有??也有??有??還有??不僅有??還有，然后學生再齊讀。

假如要寫盡圓明園所有的景觀還要多少個有?引導學生從“??、民族建筑、西洋景觀、飽覽中外名勝等體會圓明園的美麗和偉大。

③ 在圓明園內(nèi)漫步，會是什么感覺?指名讀，讀出自己陶醉、自豪的感受---④出示課件，展現(xiàn)圓明園部分景觀圖片，配以柔美的音樂，再指名讀，齊讀

這就是我們?nèi)f園之園的圓明園，這就是讓人流連忘返的圓明園，可惜它被英法聯(lián)軍毀滅了，被他們化為灰燼了。此時此刻，你是什么心情? 珍貴文物：

①讓我們再來看看圓明園內(nèi)有哪些奇珍異寶吧。指名讀第4段。②同學們知道圓明園內(nèi)有多少文物嗎?課件展示圓明園文物圖片。展示青銅猴首和牛首時，出示文字圖片資料：

2000年5月，中國保利集團公司從香港佳士得拍賣行以1593余萬港幣，買回了被英法聯(lián)軍掠奪的圓明園文物──青銅猴頭像和青銅牛頭像。據(jù)美國歷 史學家統(tǒng)計，僅從1861年到1866年，倫敦就進行了大約15次圓明園物品的拍賣。據(jù)我們估計，散落在世界上47個國家200多個博物館中的中國古代文 物，至少有100萬件，大量的廣西中公教師考試網(wǎng)提供：廣西教師招聘面試真題、面試公告、面試名單等備考資訊

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圓明園文物分散在歐洲的各大博物館里，特別是大英博物館和法國國家圖書館，還有很多散布在世界各地的收藏者手中。(附圖)(四)小結作業(yè)

我們能想象圓明園文物的損失有多大嗎?無法想象，不可估量!可是這些無數(shù)的價值連城的文物被英法聯(lián)軍搶走了，還有無數(shù)的價值連城的文物被英法聯(lián)軍燒毀了。了解了這一切，你是什么心情?課下寫一篇小短文，來表達自己的感受。

四、板書設計

以上為《圓明園的毀滅》教學設計，助您早日成師！

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第四篇：試講教案

活動時間：2012年6月7日 活動名稱：科學—探索 活動內(nèi)容：認識我的小手

活動目標：

1、觀察自己的小手，初步了解手的功用。

2、愿意說小手的兒歌，對手指游戲感興趣。

3、培養(yǎng)幼兒正確洗手的好習慣。

活動重點：使幼兒了解手的功用，鼓勵其多用自己的小手做力所能及的事情?；顒与y點：培養(yǎng)幼兒正確洗手的好習慣。活動準備：圖片（手）、課本

活動過程：

一、開始部分（謎語導入）

一樣東西人人有，一只左來一只右，吃飯、穿衣全靠它，它是我 的好朋友。（手）

二、基本部分

1、教師出示圖片，小朋友們看看這是什么？（手）每個人都有

幾只手呢？(兩只手)

2、請小朋友伸出自己的小手，仔細觀察你們的小手是由什么構

成的呢？（引導其探索和發(fā)現(xiàn)手的各部位名稱：手指甲、手指頭、手掌、手背）；每只小手有幾個手指頭呢？（5個）；那么兩只手的構成部分一樣嗎？（一樣，手都是由：手指甲、手指頭、手掌、手背構成。）

3、說手指頭兒歌。（1個指頭按電鈕，2個指頭揀豆豆，3個指頭解扣扣，4個指頭提兜兜，5個指頭握一起，攥起拳頭有勁頭。）

4、小朋友們初步認識了自己的小手，那么你們知道自己的小手會做什么呢？（彈鋼琴、扶杯子/碗、拿勺子/毛巾、背書包、穿衣服、擦桌子、掃地、端椅子、玩玩具、按電鈕等等，鼓勵寶寶多動手，做些力所能及的事情。）

5、小朋友們看看老師兩個大拇指上的表情是什么呢？（笑臉、苦臉）為什么其中一個表情是哭臉呢？（引導其觀察和發(fā)現(xiàn)： 笑臉的大拇指是干凈的，而哭臉的大拇指是臟的。）

6、小朋友們，當我們小手有臟的污漬的時候，我們要怎樣正確洗手才能把小手洗的白白的呢？（引導其：飯前便后要洗手；玩完玩具要洗手；要勤剪指甲等等。記住“洗手六步驟”，要養(yǎng)成正確洗手的好習慣。）

三、結束部分

活動反思： 小朋友們和老師一起用“洗手六步驟”來洗一次手，要在生活中養(yǎng)成正確洗手的好習慣。小朋友們回到家里可以將正確的洗手步驟教給爸爸媽媽，讓家人都養(yǎng)成一個好的洗手習慣。在家里要多多發(fā)揮你們小手的作用，做些了力所能及的事情，爭做一名能干的好寶寶。

第五篇：試講教案

課題：倒數(shù)的認識

教學內(nèi)容：p27倒數(shù)的認識，練習六全部習題。

教材簡析：這個內(nèi)容是在分數(shù)乘法計算的基礎上進行教學的。主要是為后面學習分數(shù)除法作準備的。本節(jié)課的教學重點是注意突出倒數(shù)是表示兩個數(shù)之間的關系，它們具有互相依存的特點。

教學要求：使學生認識倒數(shù)的概念，掌握求倒數(shù)的方法，能比較熟練地求一個數(shù)的倒數(shù)。

教學過程：

一、用漢字作比喻引入

1、師指出：我國漢字結構優(yōu)美，有上下、左右……結構，如果把“杏”字上下一顛倒成了什么字？“呆”把“吳”字一顛倒呢？（吞）……一個數(shù)也可以倒過來變?yōu)榱硪粋€數(shù)，比如“3/4”倒過來呢？（4/3）“1/7” 倒過來呢？（7/1也就是7）這叫做“倒數(shù)”，隨即板書課題。

2、提一個開放性的問題：看到這個課題，你們想到了什么？

（學生各抒己見）

師生共同確定本節(jié)課的目標——研究倒數(shù)的意義、方法和用處。

二、新知探索：

1、研究倒數(shù)的意義

師：請大家看書p27第3行的結語：乘積等于1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。

學生自學后，問：有沒有疑問？

師引導學生說出：倒數(shù)是對兩個數(shù)來說的，它們是互相依存的。必須說，一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)，而不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù)。

2、學生自主舉例，推敲方法：

（1）師：下面，請大家各自舉例加以說明。

（2）學生先獨立思考，再交流。

（a、以“真分數(shù)”為例；如：5/8的倒數(shù)是8/5……真分數(shù)的倒數(shù)是假分數(shù)。）

（b、以“假分數(shù)”為例；8/5的倒數(shù)是5/8……假分數(shù)的倒數(shù)是真分數(shù)。）

（c、以“帶分數(shù)”為例；帶分數(shù)的倒數(shù)是真分數(shù)。）

（d、以“小數(shù)”為例；分兩種情況：純小數(shù)和帶小數(shù)，純小數(shù)相當于真分數(shù)，帶小數(shù)相當于假分數(shù)）

（e、以“整數(shù)”為例；整數(shù)相當于分母是1的假分數(shù)）

學生舉例的過程同時將如何尋找倒數(shù)的方法也融入其中。

3、討論“0”、“1”的情況：

1的倒數(shù)是1。0沒有倒數(shù)。要求學生說出想的過程（因為1與1相乘得1，所以1的倒數(shù)是1。0和任何數(shù)相乘都得0，不可能是1，所以0沒有倒數(shù)。）

4、總結方法：（除了0以外）你認為怎樣可以很快求出一個數(shù)的倒數(shù)？（只要把這個數(shù)的分子、分母調(diào)換位置）看看書上是這樣寫的嗎？（讓學生體會到一種成就感，自己說的居然和書上的意思一樣）

三、反饋鞏固：

1、完成“練一練”。

學生獨立完成后，集體訂正。重點問：“8”的倒數(shù)是幾？

2、練習六 5（判斷）

3、補充判斷：

a、a是自然數(shù)，a的倒數(shù)是1/a。