第一篇：《運動的描述》教學設計方案

運動的描述 教學設計思想

運動是普遍的現(xiàn)象，學生有感性認識，但如何科學地描述運動，學生還未接觸到?？梢哉f學生對運動的認知是膚淺的，表面化的。如：乘坐車輛就經常出現(xiàn)判斷上的錯誤。本節(jié)課的教學設計宗旨是要充分運用學生在生活中積累的經驗，采用“類比”的方法，促使學生把生活實際中認識“判定高于矮”的方法、手段“遷移”到物理課堂上，使學生認識運動和靜止的相對性，找到判定運動和靜止途徑。我從生活實際（學生的感性認識）引導學生學習物理知識（理性認識），體現(xiàn)了課程標準要求的注重讓學生經歷從自然到物理，從生活到物理的認知過程，從而激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生理性認識自然現(xiàn)象，科學解釋自然現(xiàn)象的能力。

教學目標

1、知識與技能：

1.會根據(jù)物體運動路線把運動進行分類

2.知道描寫運動必須要有參照物，學 會根據(jù)具體情況選取合適的參照物。

3.能用實例解釋運動和靜止的相對性。

2、過程與方法

：通過觀察生活中物體的運動情況和教科書中的圖片，來認識機械運動及其分類。通過討論交流知道選定參照物來確定物體的運動的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生知道探尋物質世界的奧秘，要從研究物質的運動開始，而研究運動，要從最簡單的機械運動開始學習。形成學生對物質世界的正確認識，激發(fā)學生的求知欲。

（四）重點與難點

用參照物來確定物體的運動，認識運動和靜止的相對性是這節(jié)課的難點和重點。

教學過程

本節(jié)內容分為三部分：（1）運動的分類；（2）參照物；（3）運動和靜止的相對性。1.運動的分類

上節(jié)課我們已經學習過物理學中用物體位置的變化來描寫物體的運動。觀察課件上的四幅圖片教師提問：圖中的物體的運動路線有什么區(qū)別？可否根據(jù)物體運動的不同路線對物體的運動進行分類？從而引出直線運動和曲線運動。當然這里是根據(jù)運動的路線進行分類，也可以根據(jù)物體在運動中的快慢進行分類，這在下節(jié)課內容我們將學習。2.參照物

【問題導引】：現(xiàn)在我們坐在教室里，那我們是運動的還是靜止的呢？

“靜止，平時我們認為我們沒有動就是靜止。但是我們生活在地球上，地球本身自轉又公轉，那我們豈不又是運動的？”

提問：那我們坐在教室里究竟是靜止還是運動的呢？

【問題導引】：同學們，你們的個子是高還是矮呢？“高，你有姚明高嗎？；矮，你有何平平矮嗎？（觀察課件中高個子姚明和小矮人何平平的圖片）” 通過判斷高和矮要有一個比較的標準，引出參照物的概念。解釋上面提的問題：我們坐在教室里是靜止的，所選的參照物是地面（或者是教室中的桌、椅等）；我們坐在教室里是運動的，所選的參照物是太陽（外面行駛的汽車等）。

參照物的選擇學生應明確兩點：(1).要根據(jù)解決問題的需要和方便選擇合適的參照物(2).研究地面上物體的運動，通常把地面或固定在地面上的物體作為參照物，在這種情況下參照物可以略去不提。

判斷物體運動和靜止：見課件判定圖。（回憶機械運動的概念：物體位置的變化）

物體→參照物→位置變化→物體是運動的 物體→參照物→位置無變化→物體是靜止的 根據(jù)課件上的“課堂達標”進行練習。3.運動和靜止的相對性

同學們建立了參照物的概念，就不難理解運動和靜止的相對性了。（物體是運動還是靜止，是相對于參照物來說的。這種性質就是運動和靜止的相對性。）

學生可通過課件中圖片的一些應用實例來認識運動和靜止的相對性。板書設計

第二節(jié)：運動的描述

一、運動的分類 運動的分類：1.直線運動 2.曲線運動

二、參照物

1．說物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標準，這個被選做標準的物體叫做參照物。

2．判斷物體的運動和靜止:

物體→參照物→位置變化→物體是運動的 物體→參照物→位置無變化→物體是靜止的

三、運動和靜止的相對性

作業(yè)

1.“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走?！痹谶@兩句歌詞中，分別以什么物體為參照物來表示什么物體的運動？

2.直升機上飛行員看到地面的樓房豎直向上運動，則該飛行員所選的參照物是（）

A、地面B、樓房C、直升機D、水平飛翔的小鳥

教學反思

本節(jié)課內容較少，但一些學生對我們平時說的運動和靜止觀點有些根深蒂固，運動和靜止的相對性不容易理解，是這節(jié)課的難點，需要老師多舉貼近生活的事例，培養(yǎng)學生利用類比的方法去解決問題，拓展他們思維、激發(fā)學生的求知欲。

第二篇：《運動的描述》教學設計方案

優(yōu)質課教案

《運動的描述》

教學設計思想

運動是普遍的現(xiàn)象，學生有感性認識，但如何科學地描述運動，學生還未接觸到。可以說學生對運動的認知是膚淺的，表面化的。如：乘坐車輛就經常出現(xiàn)判斷上的錯誤。本節(jié)課的教學設計宗旨是要充分運用學生在生活中積累的經驗，使學生認識運動和靜止的相對性，找到判定運動和靜止途徑。從生活實際（學生的感性認識）引導學生學習物理知識（理性認識），體現(xiàn)了課程標準要求的注重讓學生經歷從自然到物理，從生活到物理的認知過程，從而激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生理性認識自然現(xiàn)象，科學解釋自然現(xiàn)象的能力。

一.教學目標

1、知識與技能： 1.理解參照物的含義

2會判斷物體的運動和靜止 3知道運動和靜止的相對性

2、過程與方法：

通過觀察生活中的運動情況和教科書中的圖片，來理解參照物的選擇。通過討論交流知道選定參照物來確定物體的運動的方法和理解速度的含義。

3、情感態(tài)度與價值觀：

讓學生知道探尋物質世界的奧秘，要從研究物質的運動開始，而研究運動，要從最簡單的生活現(xiàn)象開始學習。形成學生對物質世界的正確認識，激發(fā)學生的求知欲。

二.重點與難點

用參照物來確定物體的運動，認識運動和靜止的相對性是這節(jié)課的難點和重點。

三.教學過程

用問題導入

利用本班學生設立物理情景（小明和小紅送老師回家，當老師坐上公交汽車后，汽車開動了，小明對小紅說，汽車開的真快，老師坐在座位上看了看旁邊的乘客，覺得自己沒動，反而是小明和小紅在后退，這是為什么？這就是我們今天要討論的問題）出示學習目標：

? 1.理解參照物的含義

? 2會判斷物體的運動和靜止

? 3知道運動和靜止的相對性

出示自學指導：

1.回憶機械運動的含義

2.思考導入的問題判斷老師的運動和靜止，完成P23活動 3.判斷一些物體的運動和靜止情況

學生按自學指導進行學習1老師提問學生機械運動含義

2分析導入問題中老師的運動情況，引出參照物，分析所選參照物的特點

判斷物體是否運動和如何運動，選擇的標準物，就是參照物，一旦選好參照物，那么參照物就是被認為不動的那個物體，看其他物體相對參照物位置是否改變，如果位置變了，那么就是運動的，如果位置沒變，那么此物體就是靜止的。

學生分析以地面為參照物老師的運動情況和以汽車為參照物老師的運動情況，老師提問各小組同學。

3學生完成P23活動，體會選擇的參照物不同，物體的運動情況也不同，熟悉判斷物體運動情況的方法

實驗探究：動與靜

把書放在桌子上，書上放一支筆，用手緩慢推動書，使它帶著筆沿桌面向前緩慢移動，思考：

（1）相對桌面，筆的位置有沒有變化？（2）相對書，筆的位置有沒有變化？

老師和學生一起做這個實驗，針對上述兩種情況，提問各組學生回答，最后解釋各組同學判斷筆的運動情況的正誤

補充：任何物體都可做參照物，依據(jù)方便來定，研究地面上物體的運動，通常選地面或固定在地面上的物體作為參照物。

5坐在公共汽車上的老師以地面為參照物是（），以汽車為參照物是（）。解釋課本圖片上物體的運動情況及所選的參照物。

6解釋導入問題 7習題練習

1“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走?！痹谶@兩句歌詞中，分別以什么物體為參照物來表示什么物體的運動？

2我國詩人曾寫下這樣一首詩：

“滿眼**多閃爍，看山恰似走來迎，仔細看山山不動，是船行?！?/p>

這里“看山恰似走來迎”選擇的參照物是＿山＿，而“仔細看山山不動，是船行”則是選擇__船_為參照物。

8觀看視頻2，理解速度的意義，及各物理量的單位 9課堂小結

1、參照物：說物體是運動還是靜止，要看以哪個物體做標準。

這個被選作標準的物體叫做參照物

判斷物體是運動

還是靜止

一看選哪個物體作參照物。

二看被判斷物體與參照物之間是否發(fā)生位置變化。

2、物體的運動和靜止是相對的,描述物體的運動情況，首先要確定參照物。

四.作業(yè)

熟讀本節(jié)課本，預習下一節(jié)。

五.教學反思

本節(jié)課內容較少，但一些學生對我們平時說的運動和靜止觀點有些根深蒂固，運動和靜止的相對性不容易理解，是這節(jié)課的難點，需要老師多舉貼近生活的事例，培養(yǎng)學生利用類比的方法去解決問題，拓展他們思維、激發(fā)學生的求知欲。

第三篇：1.2《運動的描述》教學設計方案

第2節(jié).運動的描述

一.教學目標

1、知識與技能：

(1）知道機械運動的概念；

（2）知道參照物的概念，知道判斷物體的運動情況時需要選定參照物；（3）知道物體的運動和靜止是相對的；

2、過程與方法：

通過觀察生活中物體的運動情況和教科書中的圖片，體驗物體運動和靜止的相對性.3、情感態(tài)度與價值觀：

認識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運動和靜止是相對的，建立辯證唯物主義世界觀。二.重點與難點 三.教學過程

（一）引入新課

指導學生閱讀課本序言，讓他們有個印象：運動同樣具有豐富的科學知識，學好運動的科學，能夠深入了解體育，還能深入了解自然。

（二）講授新課

1、機械運動

指導學生討論課本圖12.1—1 針對學生的討論，提出如下問題：

①你從座位走到黑板前，這一過程中，你的什么發(fā)生了變化？ ②有一輛汽車停在路邊和在路上行駛有什么不同？ ③說天上飛的飛機是運動的，你根據(jù)什么？

提出問題：看太陽系星系圖，回答問題： ①圖中的那些物體是否在做機械運動？

②地球上的山峰和島嶼以及我們周圍的樹木，房屋以及教室里的桌椅是運動的嗎？

討論得出：機械運動是宇宙中最普遍的運動。板書: 機械運動：物體位置的改變。

2、參照物

用參照物來確定物體的運動，認識運動和靜止的相對性是這節(jié)課的難點和重點。情境設問：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動課本使課本沿桌面運動。回答尺子到底是運動還是靜止？為什么？ 得出參照物的概念：

參照物：描述物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標準。這個被選作標準的物體叫參照物。

請學生看視頻，說說騎車人和樹木的運動情況，分別說出參照物。強調：參照物的選取是任意的，但不能把研究對象自身作為參照物。

練習：1.運動員練習滑雪時，教練要求運動員保持身體不動的姿勢從斜坡上滑下。（1）教練要求運動員從斜坡做下滑運動時以_________為參照物；（2）教練要求運動員保持不動又是以_________為參照物。2.我們通常所說的“太陽東升西落”，是以誰為參照物呢？ 3.地理學科中所說的“地球繞著太陽轉”又是以誰為參照物呢？

3、運動和靜止的相對性

（1）地球同步衛(wèi)星與地球一起在做同步運動，如果以地球為參照物，地球同步衛(wèi)星是運動還是靜止？以太陽為參照物呢？

（2）根據(jù)視頻，說出兩人的運動情況。

在討論物體的運動和靜止時，要看以哪個物體做標準，選擇的標準不同，它的運動情況就可能不同。這就是運動和靜止的相對性。

四.板書設計

第二節(jié)：運動的描述

物理學中，把物體位置的改變叫機械運動。

一、運動的分類

運動的分類：1.直線運動

2.曲線運動

二、參照物

1．參照物的概念描述物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標準。這個被選作標準的物體叫參照物。

2．判斷物體的運動和靜止:

物體→參照物→位置變化→物體是運動的.物體→參照物→位置無變化→物體是靜止的.三、運動和靜止的相對性

選擇的標準不同，它的運動情況就可能不同。這就是運動和靜止的相對性。

五.作業(yè)

1.“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走。”在這兩句歌詞中，分別以什么物體為參照物來表示什么物體的運動？

2.直升機上飛行員看到地面的樓房豎直向上運動，則該飛行員所選的參照物是（）

A、地面B、樓房C、直升機D、水平飛翔的小鳥

六.教學反思

本節(jié)課內容較少，但一些學生對我們平時說的運動和靜止觀點有些根深蒂固，運動和靜止的相對性不容易理解，是這節(jié)課的難點，需要老師多舉貼近生活的事例，培養(yǎng)學生利用類比的方法去解決問題，拓展他們思維、激發(fā)學生的求知欲。

第四篇：運動主題班會設計方案

14級酒管1班10月主題班會—我運動

我快樂

《我運動，我快樂》

一、活動目的

二、活動意義

1、了解運動給我們帶來的好處，加強同學們的運動常識。

三、活動形式

才藝展示，以小品、比賽、唱歌、舞蹈、朗誦等形式。

四、活動前準備

1、確定主持人，選定模擬表演扮演者并進行排練。

2、學生通過各種渠道搜集有關專業(yè)知識方面的資料。

3、黑板上用彩色粉筆書寫“我運動，我快樂”主題隊會六個個字。

4、制作精美的課件。

五、活動過程

宣布班會開始

主持人1：尊敬的各位老師 主持人2：親愛的各位同學 合：大家晚上好

主持人1：說道運動，我們來來說說運動的好處；運動能提升免疫能預防冠狀動脈、穩(wěn)定及改善血壓，改善血液成份改善睡眠，幫助控制及穩(wěn)定血糖預防損傷，降低運動傷害發(fā)生幾率、保持關節(jié)良好功能，改善體形平衡肌肉（肌力），改善身體姿態(tài)提升體適能，1.讓同學知道運動的意義，加強身體健康。14級酒管1班10月主題班會—我運動

我快樂

水平及運動表現(xiàn)提升日常身體活動能力，幫助達到及保持適宜體重，幫助達到及保持適宜身體成份，改善焦慮、憂郁。預防肌肉衰退及勞損

主持人2：

1、劇烈運動時和運動后不可大量飲水

劇烈運動時，體內鹽分隨大量的汗液排出體外，飲水過多會使血液的滲透壓降低，破壞體內水鹽代謝平衡，影響人體正常生理功能，甚至還會發(fā)生肌肉痙攣現(xiàn)象。由于運動時，需要增加心跳、呼吸的頻率來增加血液和氧氣，以滿足運動需要。而大量飲水會使胃部膨脹充盈，妨礙膈肌活動，影響呼吸;血液的循環(huán)流量增加，加重了心臟負擔，不僅不利于運動，還會傷害心臟。

主持人1：好，下面就到同學們表示節(jié)目的時候了，下面有請女生寢室的。611寢室的吳艷琴帶來一首《祝我生日快樂》

主持人2：14酒管1班同學真的是人美，心美歌聲更美呵呵！下面再有請女生寢室617的劉九艷帶來一首《不再聯(lián)系》 主持人1：好了 看了同學們的表演，接下來，我們大家一起來玩游戲。下面我來介紹游戲規(guī)則，游戲名稱；踢毽子

游戲規(guī)則： 14級酒管1班10月主題班會—我運動

我快樂

1、一次二隊比賽，每隊兩人。

2、誰踢的多，就獲勝。主持人2：精彩的游戲過后，同學們的節(jié)目又開始了。有請女生寢室的604帶來一首；<一天一天 >.主持人1；下面有請女生寢室的610帶來一首；《一生有你》主持人2；好了，又到玩游戲的環(huán)節(jié)了。下面我來介紹游戲規(guī)則；游戲名稱；吹氣球1；每次上來5個人，兩分鐘之內誰吹爆的氣球多的同學獲勝。主持人1；下面有請女生寢室的317給我們帶來一首《我的歌聲里》掌聲有請。

主持人2；下面有請我們男生寢室的305帶來一首《老男孩》。主持人1；好了，又到玩游戲的環(huán)節(jié)了。下面我來介紹游戲規(guī)則；游戲名稱；搶板凳，每次上來六個人，放五張板凳，圍著板凳轉圈，途中叫停，沒有搶到板凳的人，淘汰。以此類推。最后者獲勝。主持人1；下面有請羅蕓和陳海霞帶來一首《你就是我的風景》。主持人2；下面讓我們的唐麗、吳琴同學帶來一首《星光》。主持人1；下面用掌聲有請男生寢室的306給我們朗誦一首詩歌。

六、活動總結

1.班會比較成功。

2.由于同學臨時增加節(jié)目，所以沒有很好的組織。

七、班主任總結： 14級酒管1班10月主題班會—我運動

我快樂

班會比較精彩成功，班長負責，同學們的節(jié)目有趣，精彩，氣氛也不錯，很好，希望下一次班會會更好。

教室布置

14級酒管1班10月主題班會—我運動

我快樂

游戲環(huán)節(jié)

宿舍合唱

第五篇：圖形的運動三旋轉教學設計方案

《圖形的運動

（三）旋轉》教學設計方案

執(zhí)教:永豐縣沿陂鎮(zhèn)中心小學

劉秀華

【教學內容】選自人教版（2011新課標）數(shù)學五年級第十冊第五單元圖形的運動

（三）旋轉。

【教學目標】

（1）知識與技能：進一步認識圖形的旋轉變換，探索圖形旋轉的特征和性質，能說出圖形是如何運動的。

（2）過程與方法：經歷實例觀察，學生動手操作，感受旋轉并且用語言來描述旋轉的過程，培養(yǎng)學生直觀想象能力，分析和概括能力。

（3）情感態(tài)度與價值觀：學生通過欣賞圖案、實驗探究等數(shù)學活動中，體驗數(shù)學的具體、生動、靈活，調動學生學習數(shù)學的熱情，通過教學培養(yǎng)學生欣賞美，創(chuàng)造美的能力。【重點難點】

重點：理解圖形旋轉變換的含義。能夠用語言描述旋轉的過程。難點：探索圖形旋轉的特征和性質?！菊n前準備】

教會學生做一個簡易風車。【教學預設】

一、導入

1、播放游樂園視頻。（課件出示）仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、揭題，板題。

二、出示學習目標。（課件出示）

三、對比風車和鐘面，掌握旋轉方向。

1、出示鐘面圖、水車圖、道閘圖、秋千圖。問：這四個場景中你能發(fā)現(xiàn)旋轉運動嗎？它們是怎么旋轉的？(課件出示)

2、對比鐘面和水車圖，認識順時針和逆時針方向。(課件出示)

3、拿出學具鐘面，順時針和逆時針旋轉。

3、學生用手比劃順時針方向和逆時針方向。

四、借助鐘面，明確旋轉三要素。

1、師：通過觀察鐘面和水車的旋轉，我們發(fā)現(xiàn)旋轉要具備的一個特征是要按一定方向旋轉。旋轉還有哪些特征呢？下面我們就從大家最熟悉的鐘表指針旋轉入手研究。為了研究方便，只從中選取一根指針來研究。

2、動態(tài)出示指針從“12”到“1”、從“2”到“6”。（課件出示）

3、問：注意觀察，甲乙兩個鐘面上的指針分別是怎么旋轉的？任意選擇一個鐘面來說一說指針的旋轉過程。

4、學生討論后匯報。

5、問：你是怎么知道甲鐘面上的指針旋轉了30°？

6、這兩個鐘面上的指針在旋轉過程中有什么不同的地方嗎？有相同的地方嗎？

7、完善描述。

8、小結：一定要說清“指針是繞哪個點旋轉”“是向什么方向旋轉”“旋轉了多少度”這三要素。

9、檢測：出示鐘面，撥動指針從任意位置順時針逆時針旋轉，要求學生描述。

10、想象一下，指針如果從“9”到“12”，你能想象出旋轉的過程嗎？ 學生邊描述邊演示。（指針從“9”繞點O順時針旋轉90度到“12”，指針從“9”繞點O逆時針旋轉270度到“12”。）

11、完成第83頁“做一做”。

五、動手操作，感悟旋轉性質。

1、自主學習。（課件出示）

如圖，將直角三角尺固定在方格紙上，我們給三角尺的三個點分別標上字母A、B、O。像這樣在方格紙上每次繞O點按順時針方向旋轉90°，觀察三角尺的位置是如何變化的，并完成填空。

1、在方格紙中直角三角形旋轉時，（）點的位置沒有變。

2、三角形的直角邊OA繞點（）（）旋轉了（）度；直角邊OB也繞點（）（）旋轉了（）度。

2、合作探究

每組任意選擇學具袋中的兩個圖形，分別將它們固定在方格紙上，每次按逆時針或順時針方向繞O點旋轉90度，旋轉一圈后小組內說一說旋轉的方法并完成下面填空。圖形通過旋轉運動，（）發(fā)生了變化，（）和（）沒有變化。

3、拿出一支筆在方格紙上旋轉，可以怎樣旋轉？如果我們把鉛筆看作一條線段，用OA來表示，想想看，線段能旋轉嗎？可以怎么旋轉？

4、畫一畫，畫出線段OA繞點A逆時針旋轉90度后的O`A。先同桌小組說說怎樣畫，再畫出來。

5、展示：誰愿意介紹一下自己是怎么畫的？觀察旋轉前后的線段，什么變了？什么不變？

六、感受旋轉的應用。

1、畫出三角形ABO繞點A點逆時針旋轉90度后的圖形。（課件出示）

在原有的線段上添加兩條線段組成一個三角形ABO，畫出三角形ABO繞點A點逆時針旋轉90度后的圖形。

3、播放蘇格蘭旋轉大橋，質疑，船是如何大兩條運河間通行的。（課件出示）

4、欣賞運用旋轉設計出的美麗圖形。