第一篇：三袋麥子(第一課時)教案 - 南京浦口教育局

蘇教版語文第5冊第9課

三袋麥子（第一課時）教案

教學(xué)目的：

1．認(rèn)識本課生字，理解詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。4．品析重點詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。在閱讀過程中尊重學(xué)生的體驗和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。教學(xué)重點難點：

1．品析重點詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。

2．分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、談話交流，朗讀課題。

讀題：三袋麥子，認(rèn)識生字“麥”，指導(dǎo)寫，練習(xí)擴(kuò)詞。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、認(rèn)讀生字詞語，注意正音。說說有哪些詞語經(jīng)過預(yù)習(xí)和朗讀課文自己已經(jīng)理解了。

2、自己朗讀課文，要求把預(yù)習(xí)時自己認(rèn)為難讀的再讀一讀。

3、分小節(jié)檢查課文的朗讀：提出讀和聽的要求。

三、默讀課文，理清文章思路。

結(jié)合自己的預(yù)習(xí)，邊讀邊想：你知道了什么？根據(jù)學(xué)生的問題回答，指導(dǎo)給課文分段：一(1)土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子。二（2-4）小豬、小牛和小猴對三袋麥子的不同想法和處理方式。三（5-9）一年后，土地爺爺看到小豬、小牛和小猴對一袋麥子處理的結(jié)果，作出了不同的評價。

四、精讀感悟

學(xué)習(xí)通過理解關(guān)鍵詞句來理解課文內(nèi)容的方法，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)做課文中的人物，我他們共思想、共行動，在情感上產(chǎn)生共鳴。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對話，體會人物的情感。

1、（比一比）師述第1小節(jié)，引語： 三個動物收到土地爺爺?shù)柠溩右院?，分別覺得這是怎樣的麥子？又是怎么想的？又是怎么處理麥子的呢？自己讀（2-4小節(jié)）邊讀邊畫出相關(guān)的詞語、句子。四人小組相互交流。板書：

小豬 黃燦燦

吃

小猴

飽滿

存

小猴

上等

種

2、是啊，看同學(xué)們多會讀書，通過勾畫關(guān)鍵的詞句，一下子就能找到問題的答案，這實在是種非常棒的學(xué)習(xí)方法。我們不僅要勾畫關(guān)鍵的詞句，還要通過我們的朗讀，來感受人物的對話，才能體會到人物的情感。接下來我們就一起來看看這些詞句吧？你有信心讀好嗎？依次出示相關(guān)的圖和文字。出示1小豬的話，怎么讀（開心地喊道）兩個！

出示2小牛想的，怎么讀（美滋滋）

注意體會他“先……再……”的思考過程。出示3小猴的句子，他會想什么，說什么？你通過上文的學(xué)習(xí)知道什么叫上等的麥種（黃燦燦、飽滿）？

3、出示它們處理麥子的句子：

導(dǎo)讀，看小豬看到黃燦燦的麥子，開心地喊道（全班讀），于是（全班讀句子）。小?？吹斤枬M的麥子，心理想（全班讀），于是（全班讀句子）“透風(fēng)”、“曬曬太陽”等，此處可進(jìn)行句式訓(xùn)練，“因為……所以……” 小猴（全班讀句子）。指導(dǎo)讀句子。

4、看圖，一年后，土地爺爺又來拜訪小豬、小牛和小猴，對他們的 做法是怎樣看待的呢？請同學(xué)們按照剛才的學(xué)習(xí)方法，找一找有關(guān)的 語句，用筆畫一畫，并讀一讀。（哈哈大笑 點點頭 興奮地說）

土地爺爺?shù)叫∝i（小牛、小猴）家為什么哈哈大笑?(點點頭、興奮地說)，依次出示圖小豬家、小牛家、小猴家。

練習(xí)朗讀，齊讀

口述：這部分課文全是人物的對話，請同學(xué)們再次輕聲朗讀課文，體會一下每個人說話時的語氣和心情，同桌之間可以分角色互讀，聽一聽你的同桌讀的怎么樣？（學(xué)生輕讀課文）

五、小組合作，練習(xí)表演

在充分理解、熟悉課文的基礎(chǔ)上，采用表演這一教學(xué)方法，既是對課文語言文字的重新整合、加工，又是有創(chuàng)意的運(yùn)用表達(dá)。具體做法是：

第一步：準(zhǔn)備。以小組為單位定好角色，認(rèn)真熟悉課文，談?wù)勛约捍蛩阍鯓觼肀硌?。教師指?dǎo)：要注意小動物和土地爺爺當(dāng)時的語言、表情，有些臺詞和動作要展開想像，自己設(shè)計。表演時，要進(jìn)入角色，演出每個小動物的個性。

第二步：表演。

第三步：評價。師生共同點評。要求從表情、動作、臺詞、配合等方面作出綜合評價。

第四步：交流討論：在三個小動物中，你最喜歡誰?請說出理由。

六、總結(jié)課文

⒈出示：比一比，看誰的做法好？

⒉分組討論、交流

3、總結(jié)：今天，我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常有趣的童話故事，故事的主人公小豬、小牛、小猴三個動物性格各異，然而都很可愛，小豬憨厚得可愛，小牛的可愛在于節(jié)儉，小猴的聰明能干尤其值得我們學(xué)習(xí)。

討論：假如給你一袋麥子，你會怎么處理？

七、布置作業(yè)：

⒈ 土地爺爺又送給了誰一袋麥子，他會說什么？做什么？一年后，土地爺爺又來拜訪他，他會說什么？土地爺爺又會有什么反應(yīng)，作何評價？ ⒉把這則故事說給爸爸媽媽聽，再和家長一起表演

板書：

9、三袋麥子

小豬 黃燦燦

吃

憨厚可愛

小猴

飽滿

存

勤儉節(jié)約

小猴

上等

種

聰明能干

設(shè)計理念：

1、尊重中年級閱讀教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注重默讀培養(yǎng)，以讀代講，以說促學(xué)，讓位于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。鼓勵學(xué)生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又大大培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。、2、“閱讀是學(xué)生個性化的行為”，在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生在情感的體驗中參與對文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個性。同時，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點撥作用，提升學(xué)生感悟內(nèi)涵。

3、以詞串教學(xué)為突破點，既能抓住課文內(nèi)容的線索，又巧妙的融進(jìn)語言訓(xùn)練和語言運(yùn)用，讓課堂富有濃濃的語文味。說課：把握年段特點，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀

《三袋麥子》是一篇童話故事，講的是快要過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來拜訪他們?nèi)齻€并做出了不一樣的評價。課文的情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂，人物個性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創(chuàng)造性表演。文章寫了小豬、小牛、小猴三個小動物對待麥子的不同態(tài)度，語言通俗，情節(jié)簡單，但文章所蘊(yùn)含的道理和小動物鮮明的個性要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)感悟體味。

教學(xué)中，我設(shè)計了“讀”、“比”、“演”、“議”四個環(huán)節(jié)進(jìn)行扎實的訓(xùn)練，收到了良好的效果。

一、走進(jìn)文本，自主閱讀，1、課前布置學(xué)生按要預(yù)習(xí)：

1、讀通課文，劃出生字詞。

2、不懂的詞語練習(xí)查字典、查資料理解。

3、通過讀課文，你知道了什么？

4、自己讀不懂的地方，做上記號。

5、邊讀邊想：課文主要寫了什么？這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候有目的、有要求，就能充分預(yù)習(xí)課文，為上課做好充分的準(zhǔn)備。

2、檢查預(yù)習(xí)情況：

課前的預(yù)習(xí)充分，上課也就自然而然地省略了學(xué)生自讀的環(huán)節(jié)，上課直接檢查學(xué)生讀生字詞，接下來指名分節(jié)讀課文，邊讀邊交流字詞的自學(xué)情況。最后同桌互讀互聽，對難讀的再練習(xí)練習(xí)。

二、動腦動口，比中收獲。

在學(xué)生初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出描述三個小動物不同處理方法的句子和土地爺爺對小動物們的不同態(tài)度的句子，進(jìn)行比較。

1．比一比，三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩右院螅謩e覺得這是怎樣的

麥子，又是怎么想的？

(小豬只看到麥子的顏色“黃燦燦”，他想到了吃；小牛只看到麥子的顆粒很“飽滿”，他想“保存起來慢慢吃”；小猴覺得這是“上等的麥種”，想到了“種”)為了讓學(xué)生認(rèn)識到小猴想得全面、長遠(yuǎn)，我又設(shè)計了三個問題： ①怎樣的麥子是“上等的麥種”?(顏色黃燦燦，顆粒很飽滿等)②小猴能看出這是“上等的麥種”，說明了什么?(a.看得很仔細(xì)，比小豬、小牛全面；b．有豐富的勞動經(jīng)驗)③小猴看出這是“上等的麥種”，他會怎么想呢?(從中體會小猴能認(rèn)真動腦，考慮問題周到、長遠(yuǎn))2．比一比，三個小動物對待麥子的處理方法有什么不同?(小豬迅速做成食品“吃光”了；小牛把麥子好好地“保存”起來，“慢慢吃”，一年才吃了一半；小猴把麥子“全種下了地”，經(jīng)過辛勤的勞動，獲得了大豐收)通過比較，不僅三個小動物的做法清清楚楚，孰優(yōu)孰劣也一目了然。3．比一比，土地爺爺對待三個小動物的做法分別是什么態(tài)度?(扣住“哈哈大笑”、“點點頭”、“興奮地說”三個詞，體會土地爺爺對待三個小動物的做法一個比一個滿意)

三、小組合作，快樂表演。

在充分理解、熟悉課文的基礎(chǔ)上，采用表演這一教學(xué)方法，既是對課文語言文字的重新整合、加工，又是有創(chuàng)意的運(yùn)用表達(dá)。具體做法是：

第一步：準(zhǔn)備。以小組為單位定好角色，課前做好頭飾，認(rèn)真熟悉課文，談?wù)勛约捍蛩阍鯓觼肀硌荨＝處熤笇?dǎo)：要注意小動物和土地爺爺當(dāng)時的語言、表情，有些臺詞和動作要展開想像，自己設(shè)計。表演時，要進(jìn)入角色，演出每個小動物的個性。

第二步：表演。先小組內(nèi)演練，教師巡回指導(dǎo)，再選幾組好的上臺表演。

第三步：評價。師生共同點評。要求從表情、動作、臺詞、配合等方面作出綜合評價，選出“最佳小組”和“最佳演員”。

四、交流感悟，豐富語言。

此時，學(xué)生對課文已透徹理解，引導(dǎo)學(xué)生感悟三個小動物的個性已是水到渠

成了。

1．思考：在三個小動物中，你最喜歡誰?請說出理由。

2．同桌二人說說議議：

3．班內(nèi)交流；

大家看到三個小動物各有所長，都很惹人喜歡。小豬：憨厚可愛，性格率直，而且是個出色的點心師(能做各種各樣的食品)。小牛：勤勞節(jié)儉，做事有打算，還是個很好的保管員(經(jīng)常把麥子搬出去透風(fēng)、曬太陽)。小猴：聰明能干，觀察仔細(xì)，愛動腦筋。至此，三個栩栩如生的小動物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。

議一議，如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理? 課后布置了一個續(xù)編故事：土地爺爺以會送給誰一口袋麥子，他會說什么，想什么，又會怎么做呢？一年后土地爺爺又來拜訪他，他會說什么，土地是什么反應(yīng)？會做什么評價呢？

第二篇：《三袋麥子》第一課時教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案

蘇錦第一小學(xué) 顧麗川

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會講述故事。

2、學(xué)會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。

3、根據(jù)課文的語言材料練習(xí)講好這個故事。

4、在閱讀過程中學(xué)會各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

重難點：

1、復(fù)述故事

2、知道誰的做法好，體會三個動物的美好品質(zhì)。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。

課前準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》（板書：齊讀，指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，“子”輕聲）

讀了課題，你想提什么問題？

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文

（1）下面先請同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段，注意：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字

（2）學(xué)生自讀課文

（3）檢查自讀情況

a、出示詞語

饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉

防止、拜訪、仍

蟲蛀、至今

b、自讀

c、細(xì)心的同學(xué)找找各組加點字有什么共同點？

d、指名讀

三、再讀課文

1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀

2、學(xué)生自讀

3、指名分自然段讀

4、評價，獎勵四、三讀課文

1、同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語意思呢

2、學(xué)生自讀

3、交流

烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。

發(fā)霉：指小麥生了霉菌。

蟲蛀：被蟲咬壞。

麥囤：存放較多糧食的器具。

五、表演朗讀：

1、讀了這個故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個呀，為什么？

2、指導(dǎo)口述

3、戴頭飾到講臺邊表演邊朗讀

六、指導(dǎo)寫字

1、同學(xué)們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？

2、學(xué)生口述

3、教師范寫

4、學(xué)生描紅

《三袋麥子》第一課時教學(xué)設(shè)計

第三篇：《三袋麥子》第一課時教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案

《三袋麥子》第一課時教學(xué)設(shè)計之一 蘇錦第一小學(xué) 顧麗川

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會講述故事。

2、學(xué)會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。

3、根據(jù)課文的語言材料練習(xí)講好這個故事。

4、在閱讀過程中學(xué)會各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

重難點：

1、復(fù)述故事

2、知道誰的做法好，體會三個動物的美好品質(zhì)。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。

課前準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》（板書：齊讀，指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，“子”輕聲）

讀了課題，你想提什么問題？

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文

（1）下面先請同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段，注意：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字

（2）學(xué)生自讀課文

（3）檢查自讀情況

a、出示詞語

饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉

防止、拜訪、仍

蟲蛀、至今

b、自讀

c、細(xì)心的同學(xué)找找各組加點字有什么共同點？

d、指名讀

三、再讀課文

1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀

2、學(xué)生自讀

3、指名分自然段讀

4、評價，獎勵四、三讀課文

1、同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語意思呢

2、學(xué)生自讀

3、交流

烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。發(fā)霉：指小麥生了霉菌。蟲蛀：被蟲咬壞。

麥囤：存放較多糧食的器具。

第四篇：三袋麥子教案(第二課時)

《三袋麥子》教案（第二課時）

一．復(fù)習(xí)舊知，設(shè)疑導(dǎo)入。

1.老師：上一次我們共同學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個故事的主要內(nèi)容嗎？

出示：過年了，（誰）送給（誰）（什么）作為節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。

2.根據(jù)課文的主要內(nèi)容，你有什么疑問？ 3.出示自探提示指明讀，齊讀 二．解疑合探

老師：土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎？ 老師：可在小動物們的眼里看到的不一樣呀？ 老師：有什么不同？

課件出示：金燦燦的麥子。飽滿的麥子。飽滿的麥種。

過渡:一樣的麥子，可是他們看到的卻不一樣，他們會怎么想,怎么做呢?我們先去小豬家看看吧。

1.小豬收到禮物時，心情怎樣？很開心，開心地喊，兩個感嘆號。那你能想到小豬說這句話時會做什么動作嗎？讓我們一起來當(dāng)一回小豬，配上動作學(xué)學(xué)小豬是怎么說的。小豬看著金燦燦的麥子，開心的喊道---學(xué)生接

除了開心之外，小豬的心情怎么樣?（迫不及待）你知道這個詞語的意思嗎？是呀，他一分鐘也等及了，誰能體會小豬的心情，來把這個

詞語讀好?（個別讀。齊讀）你能找一個詞語來替換“迫不及待”嗎？請你用“迫不及待”說一句話。

小豬著急干嗎呀?（生讀:他迫不及待的。。）

看到這樣的小豬，你想對他說什么呀（你真貪吃，可愛，饞嘴。。）老師：揭示小豬的特點。原先老師很討厭豬，它又胖又懶。聽了這個故事我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，知道為什么嗎？課件出示：各種各樣。（因為小豬廚藝了得，以出色的面點師傅全新形象出現(xiàn)在大家面前。）

老師：這樣的小豬你喜歡嗎？讓我們用喜歡的語氣朗讀第二自然段，要讓聽課的老師都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

過渡:同學(xué)們，拜訪了小豬，我們趕緊 去看看小牛吧。自讀第3段，圈出小牛的動作，想想從中體會到了什么?（捧起，看了又看。體會到:珍惜，喜愛）

1.看著這么好的麥子，小牛是怎么想的呢？（生讀：多好的。。。）你從小牛的想法里讀出了這是怎樣的一個小牛（保存，慢慢。體會到:節(jié)儉。。）

老師：小牛是這么想的，又是怎樣做的呢？（生讀：為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽。）從這句話中我們能看出小牛做事怎么樣？學(xué)生：有條理，有計劃 老師：你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點？（勤勞、節(jié)儉、有打算）小結(jié)并過渡：通過剛才的閱讀，（指著板書總結(jié)）我們現(xiàn)在已經(jīng)知道

了小豬把麥子，，小牛把麥子保存起來慢慢吃。那么小猴呢？我們?nèi)タ纯窗伞?.課件出示：第4段，齊讀

3.土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的，可是為什么只有小猴 看出這是（上等的麥種）生：看的仔細(xì)，有豐富的勞動經(jīng)驗。板書；能干

4.小猴看出這是上等的麥種，他是怎么做的呢?（生讀：）把一口袋麥子全種下了地。。說說小猴的做法給你留下了怎樣的印象?板書:能干

老師過渡：至此，三個小動物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來拜訪了，這時他們的情況如何呢？請同學(xué)們帶著這樣幾個問題自學(xué)課文。

出示：討論：（1）出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？土地爺爺是怎樣評價他們的？

（2）土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好？你從哪里看出來的？ 老師：出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？ 學(xué)生：小豬吃完了 學(xué)生：小牛仍有半袋麥子 學(xué)生：小猴有一囤麥子

老師：土地爺爺是怎樣評價他們的？

老師：我們還是先隨著土地爺爺一起去小豬家，看看小豬怎么對土地爺爺說的。指名讓學(xué)生讀第六自然段

學(xué)生：“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西。” 老師：說完后，又是怎么做的？ 學(xué)生：不由得舔了舔嘴唇

老師：誰有本事把“舔嘴唇”這個動作也加上去，讀一遍小豬的話？ 學(xué)生：加動作讀

老師：誰有本事把動作、聲音都加上去，再來讀一遍小豬的話？ 學(xué)生：加動作、聲音讀

老師：我們看到了一只什么樣的小豬？ 學(xué)生：憨厚可愛

老師：（板書：憨厚可愛）

老師：請你模仿一下小豬憨厚可愛的表情。（模仿）小豬說的話也特別憨厚可愛，誰來讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）老師：土地爺爺有什么反應(yīng)呢？ 學(xué)生：哈哈大笑

老師：土地爺爺?shù)降仔π∝i什么呢？如果你就是土地爺爺你準(zhǔn)備對小豬說些什么話呢？

學(xué)生：小豬呀，你真是個貪吃鬼！小豬呀，你這么喜歡吃，我再送一袋小麥給你！小豬真能干，會做各種各樣的食品呢！小豬真會享受生活！

老師：誰愿意再來讀一讀小豬的話？

老師：好，同學(xué)們自由的讀一下這句話，老師要看看哪些小朋友讀的最認(rèn)真。

老師：告別了憨厚可愛的小豬，土地爺爺來到了小牛家，小牛說了什么？

學(xué)生：去年您送我的那袋麥子至今還沒吃完呢。老師：我們看到了一只什么樣的小牛？ 學(xué)生：勤儉節(jié)約

老師：（板書：勤儉節(jié)約）

老師：什么是“節(jié)約”？ 你能說出節(jié)約的近義詞嗎？ 學(xué)生：節(jié)省 學(xué)生：節(jié)儉

老師：對這勤儉節(jié)約的小牛，土地爺爺有什么反應(yīng)？ 學(xué)生：點點頭

老師：土地爺爺點點頭是表示什么呢？ 學(xué)生：他的一種認(rèn)同

老師：我請一位小朋友再來讀讀這段話，誰愿意讀？

老師：最后，土地爺爺又來到了小猴家，小猴說了什么？他看到了什么？

學(xué)生：麥囤里堆得滿滿的老師：小猴是怎么介紹的？

學(xué)生：小猴拉著老人的手，神秘地說：“請跟我來。” 老師：“神秘”誰來表演一下小猴神秘的樣子？（表演）老師：小猴在介紹麥子時是什么心情嗎？ 學(xué)生：自豪，喜悅，高興，興奮

老師：誰愿意帶著自豪的心情讀一讀小猴說的話？ 學(xué)生：指名學(xué)生讀書。

老師：我們看到了一只什么樣的小猴？ 學(xué)生：聰明能干

老師：（板書：聰明能干）

老師：土地爺爺對聰明能干的小猴又是什么反應(yīng)呢？

學(xué)生：老人撫摸著小猴的頭，興奮地說：“你真聰明！真能干！” 老師：土地爺爺夸獎小猴，撫摩他，熱情的贊美他，興奮的夸他，誰愿意和老師合作，再來讀讀這段話？ 學(xué)生讀小猴，老師讀土地爺爺 老師：土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好？ 學(xué)生：小猴

老師：從哪里看出來的？（興奮）

老師：你是怎樣理解“興奮”的？請你用興奮的語氣讀讀這句話。小猴靠自己的勞動把一袋麥子變成了麥囤里堆的滿滿的麥子。假如你是小猴，看到自己的收獲，你的心情如何？（生答）沒錯，肯定特別激動，特別自豪，讓我們一起化身小猴，自豪的說---（全班讀）老師：故事讀到這，三個小動物的形象活靈活現(xiàn)的出現(xiàn)在我們面前。（指著板書總結(jié)）我們看到了：

小豬：憨厚可愛，性格率直，而且是個出色的點心師(能做各種各樣的食品)。小牛：勤勞節(jié)儉，做事有打算，還是個很好的保管員(經(jīng)常把麥子搬出去透風(fēng)、曬太陽)。小猴：聰明能干，觀察

仔細(xì)，愛動腦筋。同學(xué)們思考一下：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法最好？學(xué)生（異口同聲）：小猴

老師：為什么？（引導(dǎo)學(xué)生用因為，所以，說話）學(xué)生：有遠(yuǎn)見 學(xué)生：有目光 學(xué)生：有打算 ……

老師：如果土地爺爺也送給你一袋麥子，你打算怎么處理?（各抒己見）總結(jié)提升

師：孩子們，通過學(xué)習(xí)這個童話故事，我們明白了：同樣一 件事，不同的做法會有不同的結(jié)果。

遷移運(yùn)用：生活中，我們也會常常碰到類似的情況，比如說，如何利用過年時收到的壓歲錢就是一個值得探究的問題。學(xué)了這一課，你有什么好辦法也讓這些錢使用得更有價值，請與你的同桌討論一下，再把想法寫下來。作業(yè)：

板書：

小豬--吃 光---憨厚可愛

小牛--保 存---勤儉節(jié)約

小猴--全種地---聰明能干

第五篇：三袋麥子教案(第二課時)

三袋麥子教案（第二課時）

一．教學(xué)目標(biāo)

1． 總目標(biāo)： ⑴知識和技能：①學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識

不寫，認(rèn)識一個多音字。②理解由生字組成的詞語。

⑵過程和方法：能分角色朗讀課文，講講這個故事。

⑶情感、態(tài)度和價值觀：理解課文內(nèi)涵，能根據(jù)自己的體驗與感

受，各抒己見。培養(yǎng)學(xué)生用正確的思維方法，體會課文內(nèi)容的價值取向。

2．課時目標(biāo)：⑴能在讀通讀順課文的基礎(chǔ)上分角色朗讀課文。

⑵能根據(jù)課文的語言材料講好這個故事。

⑶在閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

二．重點難點

1．抓住關(guān)鍵詞句體會小豬、小牛、小猴的形象。

2．指導(dǎo)根據(jù)不同的角色有感情的朗讀。三．教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，掛圖 四．課時安排：3課時 五．教學(xué)過程 ㈠導(dǎo)入：

老師：同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個童話主要講了什么嗎？ 學(xué)生： 記得

老師：誰有本事來說一說？

學(xué)生紛紛舉手，老師指名請兩位學(xué)生來說大概內(nèi)容。

老師：這兩位同學(xué)說的都很好。第一位小朋友說的很詳細(xì)，看得出她的預(yù)習(xí)工作做的很好，第二位小朋友說的很有概括性，說明她的概括能力很強(qiáng)。

今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)這個故事。（板書課題）㈡精讀感悟

1．學(xué)習(xí)第一部分

（１）學(xué)習(xí)第一自然段

老師：快要過年了，土地爺爺送給三個小動物同樣的禮物，三個小動物有什么不同的處理方法呢？下面請同學(xué)們自由的讀課文的前4個自然段，思考三個小動物對土地爺爺所送的禮物有什么不同的處理方法？（在黑板上貼出三個小動物的頭像）學(xué)生讀課文

老師：小朋友們都讀了一遍課文的前4個自然段，我們先來看看第一自然段。誰送給誰什么禮物呢？

學(xué)生自由回答出 各送了一口袋麥子（2）學(xué)習(xí)第二自然段

老師：是啊，土地爺爺各送了他們同樣的禮物，我們來共同看第二自然段，同學(xué)們看一看，小豬眼中的這袋麥子是什么樣的呢？誰能告訴我？ 學(xué)生回答

老師：黃燦燦！多誘人??！同學(xué)們跟我齊讀2遍：黃燦燦一二！學(xué)生齊讀 老師：好，小豬看到的麥子是黃燦燦的，那他看到這黃燦燦的麥子想到了什么呢？ 學(xué)生回答出 白面饅頭和烙餅

老師：他馬上想到了吃，想到了美食，都要等不及了。那同學(xué)們誰能找出表示等不及了的一個詞語？ 學(xué)生：迫不及待 老師：哪位同學(xué)愿意來讀一下這2句話？讓同學(xué)們聽出小豬迫不及待的語氣。（出示小黑板）

一個學(xué)生讀，再請學(xué)生讀，再請一位。

老師：我們?nèi)嘧约涸谙旅嫘÷暤淖x一遍這２句話。體會一下小豬的心情。學(xué)生讀 老師：現(xiàn)在我們來回答你們一開始讀課文時老師提出的問題，小豬是怎樣處理這袋麥子的？ 學(xué)生：吃光 老師：（板書：吃光）（３）學(xué)習(xí)第三自然段

老師：小豬把麥子全吃光了，那我們再來看看小牛，看看他是怎樣處理這袋麥子的。

我們先來找找小牛眼中的麥子是什么樣的呢？還是黃燦燦的誘人的麥子嗎？

學(xué)生：不是，是飽滿的麥粒

老師：小?？吹竭@飽滿的麥粒是怎么想的呢？ 學(xué)生：保存起來

老師：同學(xué)們找的非常準(zhǔn)確（板書：保存），那他是怎么樣保存的呢？ 學(xué)生：第二句（為了……太陽）

老師：從這句話中我們能看出小牛做事怎么樣？ 學(xué)生：有條理，有計劃

老師：好，我請幾個小朋友來讀小?？吹禁溩拥母惺芎拖敕?，你們說是哪一句寫了小牛的想法？ 學(xué)生：第一句 老師：（出示小黑板）現(xiàn)在哪位小朋友有勇氣來讀？ 學(xué)生：讀 學(xué)生：再讀 學(xué)生：再讀

老師：現(xiàn)在請同學(xué)們在下面自己讀一遍這句話。（４）學(xué)習(xí)第四自然段

老師：我們知道了小豬把麥子全吃光，小牛把麥子保存起來了，現(xiàn)在我們來看小猴，小猴眼中的這袋麥子是什么樣的呢？ 學(xué)生：上等的麥種

老師：他看到這上等的麥種會想些什么呢？ 學(xué)生：吃完了就沒了 老師：那他又是怎么做的呢？ 學(xué)生：全種下了地 老師：（板書：全種下地）２．學(xué)習(xí)第二部分（１）小結(jié)并過渡 老師：（指著板書總結(jié)）我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了小豬把麥子？ 學(xué)生：吃光

老師：小牛把麥子？ 學(xué)生：保存起來 老師：小猴把麥子？ 學(xué)生：全種下了地 老師：那三種不同的做法會有什么樣不同的結(jié)果呢？下面請小朋友們自由的讀課文的第五到第九自然段，思考三個小動物有什么不同的結(jié)果？ 學(xué)生讀課文

（２）分析課文 老師：一年過去了，土地爺爺又分別來到了三個小動物的家，他先來到了小豬家，我們來一起看掛圖，（指著掛圖）小豬對土地爺爺說了什么？ 學(xué)生：“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西?！闭f著，不由得舔了舔嘴唇。

老師：誰有本事把動作也加上去，再來讀一遍小豬的話？ 學(xué)生：加動作讀

老師：我們看到了一只什么樣的小豬？ 學(xué)生：憨厚可愛 老師：（板書：憨厚可愛）土地爺爺有什么反應(yīng)呢？ 學(xué)生：哈哈大笑 老師：誰愿意再來讀一讀小豬的話？這次老師來讀旁白。誰愿意和老師合作一起讀？ 學(xué)生：讀

老師：好，同學(xué)們自由的讀一下這句話，老師要看看哪些小朋友讀的最認(rèn)真。學(xué)生讀

老師：告別了小豬，土地爺爺來到了小牛家，小牛說了什么？ 學(xué)生：去年您送我的那袋麥子至今還沒吃完呢。老師：我們看到了一只什么樣的小牛？ 學(xué)生：勤勞節(jié)儉 老師：（板書：勤勞節(jié)儉）對這勤勞節(jié)儉的小牛，土地爺爺有什么反應(yīng)？ 學(xué)生：點點頭

老師：看掛圖。土地爺爺點點頭是表示什么呢？ 學(xué)生：他的一種認(rèn)同

老師：我請一位小朋友再來讀讀這段話，誰愿意讀？ 學(xué)生讀

老師：最后，土地爺爺又來到了小猴家，他看到了什么？ 學(xué)生：麥囤里堆得滿滿的

老師：你能說說小猴在介紹麥子時是什么心情嗎？ 學(xué)生：自豪，喜悅，高興，興奮 老師：我們看到了一只什么樣的小猴？ 學(xué)生：聰明能干 老師：（板書：聰明能干）土地爺爺對聰明能干的小猴又是什么反應(yīng)呢？ 學(xué)生：老人撫摸著小猴的頭，興奮地說：“你真聰明！真能干！”

老師：土地爺爺夸獎小猴，撫摩他，熱情的贊美他，興奮的夸他，誰愿意和老師合作，再來讀讀這段話？ 學(xué)生讀小猴，老師讀土地爺爺 ㈢積累內(nèi)化

老師：故事讀到這，三個小動物的形象活靈活現(xiàn)的出現(xiàn)在我們面前。（指著板書總結(jié)）我們看到了？

學(xué)生：憨厚可愛的小豬，勤勞節(jié)儉的小牛，聰明能干的小猴 老師：下面誰愿意再來扮演一下這三個小動物，讓我們再來一起感受一下這個童話故事？ 學(xué)生上臺來表演 六．作業(yè)

老師：看完了我們同學(xué)自己的表演，小朋友們思考一下，你最贊成誰的做法？如果土地爺爺送給你一袋麥子，你會怎么做？下節(jié)課我們來討論這個問題。七．板書

９．三袋麥子

小豬

吃光

憨厚可愛

小牛

保存

勤勞節(jié)儉

小猴

全種下地

聰明能干