第一篇：三袋麥子第一課時教學設計[推薦]

《三袋麥子》第一課時教案

教學目標：

1、通過充分朗讀，讀通讀順課文，把握課文主要內容。精讀課文第二部分。

2、學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語，練習書寫。教學重點：

練習正確流利地朗讀課文，理解三個小動物對麥子不同的處理。教具準備：

小黑板等

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題，引出麥子的童話。

1、游戲導入：

上課前我們來做個有趣的游戲，叫我說你猜。我說一句臺詞，你來說說出自哪個童話故事。

“親愛的狼先生，我怎么會把您喝的水弄臟呢？您在上游，我在下游，水是不會倒流的呀！”

“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”

魔鏡呀，魔鏡呀，請你告訴我誰是世界上最美的女孩？

（看來，中外優(yōu)美的童話故事已深深植入我們的心田，伴隨我們渡過幸福的童年。）

２、揭示課題

今天老師再給大家?guī)硪粋€美麗的童話故事，板書課題，一起讀課題。教師板書課題，指導書寫“麥”正音

同學們，今天土地爺爺給大家?guī)砹巳溩?。這三袋麥子將要作一次 長途旅行，在旅行中他們會有怎樣不同的命運呢？

二、初讀課文，整體感知，了解麥子的故事。

1、下面先請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意老師提出的要求：

（１）標出自然段，注意：借助拼音，讀準字音，不添字，不漏字，不錯字，不倒字。思考課文主要寫了一件什么事。

（２）邊讀邊畫出生字新詞，想辦法記住字形，弄懂詞語的意思。

2、同位互讀生字。

3、檢查自讀情況：

（１）出示生詞，（２）認讀生字詞，（３）這些詞語的意思哪些你已經懂了，是怎么弄懂的？

（４）動作演示，指導看圖，聯(lián)系上下文，換近義詞等理解詞語。

（５）挑戰(zhàn)難關，暴露缺點。你認為哪個句子最難讀，就站起來讀給大家聽。

4、指名開火車讀，師生評議，相機正音。

5、說說課文主要內容。

課文主要寫了哪些人物，他們之間發(fā)生了什么一件事。

三、抓關鍵詞，品讀課文，理解麥子的不同處置

１、研讀關鍵詞語

讀書要細心讀，每一遍都要有新的感受，你們想不想這樣讀書？三袋麥子是相同的，在小豬、小牛、小猴的眼里麥子一樣嗎？快速默讀課文，找出他們是怎樣對待麥子的。

引導學生抓住重點詞語體會。學生匯報，教師相機板書

２、趣讀小豬處理麥子。、（１）出示小豬圖，小豬看到麥子會想到什么，他怎樣喊的？

（２）真開心啊，聯(lián)系第一段，說說他為什么這樣開心？

（快過年了，小豬的麥子也也許早吃完了，這是久違的麥子，過年當然要改善伙食，現(xiàn)在土地爺爺送來麥子，真是雪中送炭??！小豬看到了麥子，仿佛看到了什么，聞到了什么，嘗到了什么？他都有些等不及了）

（３）理解“迫不及待”，用迫不及待的語氣讀讀這句話。

（４）引導學生入情入境讀好第２小節(jié)。

要想讀出感覺，必須將心放進課文中，現(xiàn)在你們就是那位可愛的小豬，讀讀這一段。

３、演讀小牛處理麥子。

（１）齊讀，教師做動作范讀。

（２）小牛是怎樣說的？怎樣做？

（３）指導讀好長句子：

（４）師生輪讀。賽讀。

４、體會小猴處理麥子

（１）小猴是怎么做的，（２）他看到麥子會怎么想？用引導學生用下列句子說話。

如果…就…。

四、指導書寫，培養(yǎng)習慣。

你認為哪個字難寫，說出來，教師指導書寫，學生描紅，學寫字，要牢記，頭正肩平腳著地，三個“一”字要牢記。眼離書本一尺遠，胸離桌邊有一拳，手離筆尖要一寸。

五、總結本課，引發(fā)預習。

思想決定行動，正是由于小豬、小牛、小猴他們想法不同，所以做法也就不同，那么結果也就不同，請同學們看看表格中還有哪些空，下節(jié)課我們看看三袋麥子的旅行會產生什么不同的結果。

六、依據(jù)差異，布置作業(yè)：

1·分角色朗讀課文，把故事講給別人聽。

2·讀抄下列詞語

麥子

保存

防止

聰明

食品

拜訪

撫摸

仍有

板書：

9、三袋麥子

小豬

吃

小牛

存

小猴

種

教后反思：這節(jié)課是本篇課文的第一課時，重點還是讓學生掌握生字詞，教學時大膽放手把時間還給學生，讓學生用以前掌握的學習方法自學生字、詞，效果較好，學生能熟練地朗讀課文。

第二篇：《三袋麥子》第一課時教學設計

《三袋麥子》教學設計（第一課時）

教學要求：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會課文生字，理解由生字組成的詞語。

3、初步感知課文，把握課文主要內容，理清課文層次。教學重難點：

1、朗讀課文

2、初步感知課文，理清課文層次。教學準備：

教學課件 教學過程：

一、導入新課，揭示課題

1、談話：

同學們喜歡童話故事嗎？（生答）

誰能說一說我們以前學過哪些童話故事？（《小鷹學飛》、《青蛙看?！?、《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》、、、）

2、今天老師給大家新帶來一個童話故事《三袋麥子》

出示課題，齊讀，指導“麥”字讀音及寫法（讀音：“mai”,第四聲，寫時注意下半邊要與“表”區(qū)分開）

3、引導質疑：

看了課題，你有什么想要問的？（生1：三袋麥子是從哪里來的？師：是別人送的。

生2：麥子是誰送的？他都送給了誰？

生3：為什么是三袋麥子？是不是要送給三個人？

生4：送禮物的人為什么要送麥子？他有什么用意？??）

過渡：同學們真愛問問題，問得非常好！下面讓我們一起走進課文，去尋找問題的答案。

二、初讀指導

1、自學課文

（1）自由輕生朗讀課文，畫出不理解、不認識的字詞，說說課文講了個什么故事？

（2）會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上面的生字。（3）查字典并理解上下文理解下列詞語的意思。烙餅 發(fā)霉 蟲蛀 麥囤

2、教師檢查糾正學生不良的學習習慣，幫助后進生自學。

3、檢查自學效果。（1）出示詞語 一類生字詞：

麥子 迫不及待 保存 雜糧 防止 搬到 拜訪 仍然 節(jié)儉 神秘 收獲 二類生字詞：

饅頭 烙餅 發(fā)霉 蟲蛀 舔舌頭 憨厚 麥囤 熟詞： 禮物 黃燦燦 飽滿 感謝 可惜 回味 忍不住 夸獎 撫摸 興奮 聰明

（2）指名讀這些詞語，注意指點學生讀好平、翹舌音，前、后鼻韻母，邊音、鼻音以及一字多音。（3）了解詞語掌握情況。

烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。發(fā)霉：指小麥生了霉菌。蟲蛀：被蟲咬壞。

麥囤：存放較多糧食的器具。（圖示）課文中還有一些詞語在精讀課文時去體會理解。

三、理清脈絡

默讀課文，按“快要過年了”“一年以后”把課文分成兩個部分，說一說每部分講了什么。

學生自學后討論：第一部分（1—4自然段）講三個小動物都以外地得到了一袋麥子，他們各自作了處理。第二部分（5—9自然段）講土地爺爺向三個小動物詢問他們各自處理麥子的情況。

四、精讀第一部分

1、理解課文內容。

學生帶著問題讀書：小豬、小牛、小猴以外地得到一袋麥子后是怎樣做的？他們的做法不同在哪里？畫出有關詞語，想一想：這些詞語說明了什么？

討論并理解關鍵詞語：開心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全種（板書：小豬——吃光了 小?！４?小猴——全種下了地）

2、指導有感情地朗讀課文。注意讀好關鍵詞語。

3、指導口述這部分課文。要求學生看板書練說：先分組說一個小動物的做法，再連起來說。

4、有感情地朗讀這部分課文，第1自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競賽讀。

五、學生作業(yè) 課堂作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

2、練習朗讀課文

第三篇：《三袋麥子》第一課時教學設計-教學教案

蘇錦第一小學 顧麗川

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，學會講述故事。

2、學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。

3、根據(jù)課文的語言材料練習講好這個故事。

4、在閱讀過程中學會各抒已見，學習正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

重難點：

1、復述故事

2、知道誰的做法好，體會三個動物的美好品質。

第一課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。

課前準備：生字卡片

教學過程：

一、導入：

今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》（板書：齊讀，指導“麥”字上下結構，豎在豎中線上，“子”輕聲）

讀了課題，你想提什么問題？

二、初讀指導

1、自學課文

（1）下面先請同學們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標自然段，注意：讀準字音，不添字，不漏字

（2）學生自讀課文

（3）檢查自讀情況

a、出示詞語

饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉

防止、拜訪、仍

蟲蛀、至今

b、自讀

c、細心的同學找找各組加點字有什么共同點？

d、指名讀

三、再讀課文

1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復讀

2、學生自讀

3、指名分自然段讀

4、評價，獎勵四、三讀課文

1、同學們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語意思呢

2、學生自讀

3、交流

烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。

發(fā)霉：指小麥生了霉菌。

蟲蛀：被蟲咬壞。

麥囤：存放較多糧食的器具。

五、表演朗讀：

1、讀了這個故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個呀，為什么？

2、指導口述

3、戴頭飾到講臺邊表演邊朗讀

六、指導寫字

1、同學們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？

2、學生口述

3、教師范寫

4、學生描紅

《三袋麥子》第一課時教學設計

第四篇：課文《三袋麥子》第一課時教學設計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，學會講述這個故事。

2、學會本課9個生字，認解兩條綠線內的8個生字，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內涵，能根據(jù)自己的體驗與感受，各抒己見。培養(yǎng)學生用正確的思維方法，體會課文內容的價值取向。

教學重難點：

1、復述故事

2、培養(yǎng)學生用正確的思維方法，體會課文內容的價值取向。

第一課時

教學目標：

1、通過充分朗讀，讀通讀順課文，把握課文主要內容。精讀課文第二部分。

2、學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語，練習書寫。

教學重點：

練習正確流利地朗讀課文，理解三個小動物對麥子不同的處理。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題，引出麥子的童話。

1、游戲導入：

上課前我們來做個有趣的游戲，叫我說你猜。我說一句臺詞，你來說說出自哪個童話故事。

小女孩和她奶奶一起飛到沒有寒冷,沒有饑]餓,也沒有痛苦的地方去了.（《賣火柴的小女孩》。）

魔鏡呀，魔鏡呀，請你告訴我誰是世界上最美的女孩？（《白雪公主》）。

只有黑的泥土，才是你們生根長葉的地方。（〈蒲公英〉）

（看來，中外優(yōu)美的童話故事已深深植入我們的心田，伴隨我們渡過幸福的童年，請繼續(xù)猜。）小猴說：我把麥子種下了地，這是我的收獲。

預設一：如果學生能答出來，順勢揭題，并肯定學生會學習，能對課文進行充分的預習。

預設二：如果學習答不出來，教師談話導入，今天張老師給大家?guī)淼木褪沁@個童話故事，一起讀課題。

２、揭示課題

同學們，今天土地爺爺給大家?guī)砹巳溩印＿@三袋麥子將要作一次長途旅行，在旅行中他們會有怎樣不同的命運呢？教師板書課題，指導書寫麥正音子，齊讀）

二、初讀課文，整體感知，了解麥子的故事。

1、下面先請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意老師提出的要求：

（１）標出自然段，注意：借助拼音，讀準字音，不添字，不漏字，不錯字，不倒字。思考課文主要寫了什么內容。

（２）邊讀邊畫出生字新詞，想辦法記住字形，弄懂詞語的意思。

2、同位互讀生字。

3、檢查自讀情況：

（１）媒體出示生詞，（２）認讀生字詞

（３）這些詞語的意思哪些你已經懂了，是怎么弄懂的？

（４）動作演示，指導看圖，聯(lián)系上下文，換近義詞等理解詞語。

（５）挑戰(zhàn)難關，暴露缺點。你認為哪個句子最難讀，就站起來讀給大家聽。

4、指名開火車讀，師生評議，相機正音。

5、說說課文主要內容。

課文主要寫了哪些人物，他們之間發(fā)生了什么一件事。

三、抓關鍵詞，品讀課文，理解麥子的不同處置

１、研讀關鍵詞語

讀書要細心讀，每一遍都要有新的感受，你們想不想這樣讀書？三袋麥子是相同的，在小豬、小牛、小猴的眼里麥子一樣嗎？快速默讀課文，找出他們眼中的麥子。

引導學生讀好黃燦燦麥子飽滿的麥粒上等的麥種三個詞語。

２、趣讀小豬處理麥子。、（１）出示小豬圖，小豬看到麥子會想到什么，他怎樣喊的？

（２）真開心啊，聯(lián)系第一段，說說他為什么這樣開心？

（快過年了，小豬的麥子也也許早吃完了，這是久違的麥子，過年當然要改善伙食，現(xiàn)在土地爺爺送來麥子，真是雪中送炭啊！小豬看到了麥子，仿佛看到了什么，聞到了什么，嘗到了什么？他都有些等不及了）

（３）理解迫不及待，用迫不及待的語氣讀讀這句話。

（４）引導學生入情入境讀好第２小節(jié)。

要想讀出感覺，必須將心放進課文中，現(xiàn)在你們就是那位可愛的小豬，讀讀這一段。

３、演讀小牛處理麥子。

（１）齊讀，教師做動作范讀。

（２）小牛是怎樣說的？怎樣做？

（３）指導讀好長句子：

（４）師生輪讀。賽讀。

４、體會小猴處理麥子

（１）小猴是怎么做的，（２）他看到麥子會怎么想？用引導學生用下列句子說話。

如果

就

５、完成表格。

四、指導書寫，培養(yǎng)習慣。

你認為哪個字難寫，說出來，教師指導書寫，學生描紅，做到一看二寫三對照。并注意糾正寫字姿勢。

五、總結本課，引發(fā)預習。

思想決定行動，正是由于小豬、小牛、小猴他們想法不同，所以做法也就不同，那么結果也就不同，請同學們看看表格中還有哪些空，下節(jié)課我們看看三袋麥子的旅行會產生什么不同的結果。

六、依據(jù)差異，布置作業(yè)：

１、摘抄你喜歡的句子

２、把這個故事講給父母聽。

（任選一題）

板書：

9、三袋麥子

小豬

黃燦燦的麥子

吃

小牛

飽滿的麥粒

存

小猴

上等的麥種

種

第五篇：《三袋麥子》第一課時教學設計-教學教案

《三袋麥子》第一課時教學設計之一 蘇錦第一小學 顧麗川

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，學會講述故事。

2、學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。

3、根據(jù)課文的語言材料練習講好這個故事。

4、在閱讀過程中學會各抒已見，學習正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

重難點：

1、復述故事

2、知道誰的做法好，體會三個動物的美好品質。

第一課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。

課前準備：生字卡片

教學過程：

一、導入：

今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》（板書：齊讀，指導“麥”字上下結構，豎在豎中線上，“子”輕聲）

讀了課題，你想提什么問題？

二、初讀指導

1、自學課文

（1）下面先請同學們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標自然段，注意：讀準字音，不添字，不漏字

（2）學生自讀課文

（3）檢查自讀情況

a、出示詞語

饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉

防止、拜訪、仍

蟲蛀、至今

b、自讀

c、細心的同學找找各組加點字有什么共同點？

d、指名讀

三、再讀課文

1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復讀

2、學生自讀

3、指名分自然段讀

4、評價，獎勵四、三讀課文

1、同學們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語意思呢

2、學生自讀

3、交流

烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。發(fā)霉：指小麥生了霉菌。蟲蛀：被蟲咬壞。

麥囤：存放較多糧食的器具。