第一篇：小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)建議

小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)建議

為確保小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教師教學(xué)行為，提出如下教學(xué)建議。

一、教學(xué)準(zhǔn)備方面

1.學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確小學(xué)階段英語教學(xué)的目的、要求和內(nèi)容。除重點(diǎn)掌握任課年級教材外，還應(yīng)熟悉小學(xué)其他年級教材，了解教材編排體系，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和英語水平，制定學(xué)期授課計(jì)劃。

2.認(rèn)真鉆研教材，明確各單元的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，注意單元間知識點(diǎn)的互相銜接與滲透，注意教學(xué)內(nèi)容的滾動和復(fù)現(xiàn)；要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活使用教材，可對多種教材的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，合理分配教學(xué)時間。

3.每一課時都需要有書面的教案（五年內(nèi)新教師手寫備課，進(jìn)入五級梯隊(duì)教師及五年以上教師可寫在教科書上）。教案設(shè)計(jì)要確定本課時目標(biāo)要求、重難點(diǎn)分析、教學(xué)過程（要體現(xiàn)學(xué)生活動的內(nèi)容）、板書設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)（每單元至少有兩次分層作業(yè)）。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要明確具體、可操作，教學(xué)設(shè)計(jì)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有效運(yùn)作聽做、說唱、玩演、視聽、讀寫等教學(xué)手段。

4.個人備課或集體備課，應(yīng)分析學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀況以及語言學(xué)習(xí)中存在的問題，重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)。備課時要認(rèn)真參閱教學(xué)參考書，關(guān)注學(xué)生語言知識輸入的實(shí)踐過程和語言能力形成的體驗(yàn)過程。

5.教師盡可能對要呈現(xiàn)的說唱、表演、視聽、讀寫等作品提前進(jìn)行聆聽和實(shí)戰(zhàn)演練，尤其需關(guān)注模仿教學(xué)錄音，盡可能呈現(xiàn)給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，使教學(xué)具有一定的表現(xiàn)力和感染力。關(guān)于學(xué)生的作業(yè)和檢測等，教師應(yīng)提前自己完成并準(zhǔn)備好講解內(nèi)容，切忌拿去就講。6.教師應(yīng)加強(qiáng)繪畫、手工、書寫、課件制作、表演等基本能力的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提高媒體開發(fā)的能力；也應(yīng)注意收集、保管媒體資料，重視資源共享，交流媒體運(yùn)用心得，使媒體在不斷的應(yīng)用與改進(jìn)中逐漸完善。

二、課堂教學(xué)方面

1.課堂教學(xué)要關(guān)注不同層次學(xué)生的語言發(fā)展實(shí)際，最大限度調(diào)動學(xué)生的積極情感，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽開口，投入表演；教師不應(yīng)過多關(guān)注自己表演，關(guān)注少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生；要善于觀察學(xué)生在課堂上的反映，及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)和策略，切勿死背教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.精心設(shè)計(jì)有效的活動和任務(wù)?；顒釉O(shè)計(jì)要目標(biāo)明確，體現(xiàn)梯度，操作簡便；活動參與面要廣，活動示范要到位，讓學(xué)生明白活動的過程；活動成果應(yīng)有具體的展示，對活動的開展和學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)進(jìn)行及時反饋。

3.創(chuàng)設(shè)語言情景，激發(fā)學(xué)生興趣。結(jié)合小學(xué)生的生活體驗(yàn)，充分利用實(shí)物、圖卡、簡筆畫、錄音、錄像等多種媒體手段，以及師生肢體語言，引導(dǎo)學(xué)生參與各種語言實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生在特定情景下運(yùn)用所學(xué)的語言交流；避免情景創(chuàng)設(shè)過分豪華復(fù)雜邊遠(yuǎn)，忽視語言的實(shí)際運(yùn)用。

4.學(xué)習(xí)英語從“聽”起步。聽是說的前提，沒有聽，說就無從模仿。小學(xué)生語言敏感性強(qiáng)，樂于模仿，教師要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽，認(rèn)真聽示范發(fā)音、先聽模仿、再說實(shí)踐，使其充分感知英語的語音語調(diào)特點(diǎn)；在培養(yǎng)聽說能力的同時，注意讀寫能力的訓(xùn)練。另外教師也不要忽略培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”他人的習(xí)慣。

5.朗讀有利于培養(yǎng)學(xué)生語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感等，也有助于“說”的進(jìn)一步提高。學(xué)生朗讀英語好或差，很大程度上取決與“先入為主”的示范朗讀。因此，教師必須十分注重標(biāo)準(zhǔn)的范讀和領(lǐng)讀。在聽的基礎(chǔ)上，提倡學(xué)生自由讀，有感情朗讀，糾正集體朗讀拖音明顯、節(jié)奏較差、語速偏慢等現(xiàn)象。

6.要重視寫的訓(xùn)練，通過抄寫、默寫、聽寫、合并句子、語篇的仿寫等方式鍛煉學(xué)生寫的技能，鞏固和運(yùn)用學(xué)到的語言知識。教師要規(guī)范板書，注意大小寫筆順、筆畫和標(biāo)點(diǎn)符號的示范，培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣。

7.教學(xué)中應(yīng)以主要的語言點(diǎn)為主干，幫助學(xué)生明確語言框架，積極帶動舊知，滾動運(yùn)用；對新的語言材料提倡詞不離句，句不離篇；避免過多的語法講解，通過語言實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)語法規(guī)則，促進(jìn)學(xué)生良好的英語思維品質(zhì)的形成。

8.在日常的教學(xué)中堅(jiān)持語音教學(xué)的滲透，使學(xué)生初步了解、掌握一些發(fā)音規(guī)律，提高認(rèn)讀、拼讀能力。高年級的教師也可嘗試指導(dǎo)學(xué)生正確使用《英漢小詞典》等工具書，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

9.積極采用小組合作的課堂組織形式。要注意組和組之間的、組中成員之間的合理分工，教師要合理控制時間，并在組間巡回指導(dǎo)，避免小組活動中不使用語言，或只有個別學(xué)生說的現(xiàn)象。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、大膽表述、認(rèn)真傾聽等良好的合作習(xí)慣，使不同層次的學(xué)生都有語言實(shí)踐發(fā)展的機(jī)會。

10.課堂組織要盡可能運(yùn)用英語，必要時運(yùn)用母語。語言組織要簡潔明了，動作示范要準(zhǔn)確到位；力求發(fā)音正確，口齒清楚，教態(tài)自然。

11.學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的錯誤應(yīng)給予客觀的評價和恰當(dāng)?shù)募m正，不要重復(fù)學(xué)生的語音或語法錯誤，要選擇恰當(dāng)?shù)恼Z氣，給予真誠和正確的反饋，對于弱勢學(xué)生應(yīng)多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會，宜采用激勵性評價，保護(hù)他們學(xué)習(xí)的積極性。

12.每堂課的最后應(yīng)留出5分鐘左右的時間讓學(xué)生進(jìn)行整理、鞏固、反思、作業(yè)，尤其應(yīng)注意聽說作業(yè)的當(dāng)堂指導(dǎo)和反饋。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，對有困難的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，對有潛能的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，使不同層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。

三、作業(yè)與評價方面

1.以備課組為單位精心選編作業(yè)，題量適當(dāng)，針對學(xué)生的學(xué)情分層布置，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)；作業(yè)批改、反饋應(yīng)及時，可適當(dāng)結(jié)合面批，做到表揚(yáng)鼓勵和嚴(yán)格要求相結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

2.作業(yè)形式要多樣化，應(yīng)采用口頭與書面、課內(nèi)與課外相結(jié)合的方式；

三、四年級課外作業(yè)以磁帶跟讀、聽說模仿、錄音作業(yè)為主，五、六年級在聽說朗讀的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)讀寫練習(xí)。3.小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的使激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。小學(xué)英語以形成性評價為主，提倡行為表現(xiàn)評價。以學(xué)生平時參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。

4.三、四年級的期末檢測應(yīng)結(jié)合平時表現(xiàn)著重考察口語運(yùn)用，形式可以是對話交流、課文朗讀、學(xué)生表演和創(chuàng)編等方式；

五、六年級的期末檢測采用口筆試結(jié)合的方式，口試依然可以沿用低年級的各種方式，筆試內(nèi)容主要圍繞教材的三會四會內(nèi)容展開，切勿過難、深摳。另外，切勿對學(xué)生的考試成績排名。

四、課外資源方面

1.要積極利用學(xué)校宣傳窗、教室墻壁及黑板報等設(shè)施創(chuàng)設(shè)英語氛圍；利用校園音像資源，網(wǎng)絡(luò)信息，為學(xué)生定時播放原汁原味、形式多樣的視聽內(nèi)容；精選經(jīng)典美文指導(dǎo)學(xué)生提高閱讀欣賞能力。鼓勵學(xué)生開展課外視聽、課外閱讀，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。

2.認(rèn)真探討實(shí)踐英語校本課程的開發(fā)，探尋搜集符合學(xué)生口味興趣、適合不同年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)的課外資源，如繪本、兒歌、歌曲、童話、活動等，為學(xué)生打造另一個發(fā)展自我提升知識的英語平臺。

3.積極鼓勵支持學(xué)生主動參與各項(xiàng)英語活動，如英語節(jié)、校本課等。

4.與家長保持聯(lián)系，幫助家長了解英語學(xué)習(xí)的目的、要求、方法、進(jìn)程和孩子的學(xué)習(xí)情況；幫助家長創(chuàng)設(shè)家庭英語學(xué)習(xí)的氛圍，幫助培養(yǎng)孩子良好的英語習(xí)慣。

第二篇：英語學(xué)科教學(xué)建議

加強(qiáng)我校初中生英語聽說能力教學(xué)的建議

為了應(yīng)對教育部近期出臺的高考英語科目評估方式改革和切實(shí)實(shí)現(xiàn)我校培養(yǎng)邁向未來的國際精英的教育目標(biāo)，我校英語教學(xué)，尤其是初中階段英語學(xué)科教學(xué)以及相關(guān)教學(xué)活動為了實(shí)現(xiàn)學(xué)科特色和提高學(xué)生應(yīng)用英語能力，更加強(qiáng)調(diào)英語的社會功能及其工具性，根據(jù)許校長對英語學(xué)科的長遠(yuǎn)規(guī)劃，需要深化英語科教學(xué)改革，不斷提高英語教學(xué)水平,尤其是提高我校初中學(xué)生應(yīng)用英語能力，現(xiàn)就我校初中和小學(xué)學(xué)部進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生英語聽說能力教學(xué)提出如下建議：

一、深化課程改革，全面落實(shí)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》 初中階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)，其主要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件。英語課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的聽說讀寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維發(fā)展，為繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)；也承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強(qiáng)愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確 的人生觀與價值觀。因此，確保英語課程的實(shí)施是提高學(xué)生英語聽說能力的前提和基礎(chǔ)。

1.落實(shí)課程方案，確保學(xué)生英語學(xué)習(xí)時間

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》在課程設(shè)計(jì)思路中明確指出：在九級目標(biāo)體系中,一至五級為義務(wù)教育階段的目標(biāo)要求,其中二級為6年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求,五級為9年級結(jié)束時應(yīng)到的基本要求。在義務(wù)教育階段，從3年級起開設(shè)英語課程的學(xué)校，4年級應(yīng)完成一級目標(biāo)，6年級完成二級目標(biāo)，課時安排應(yīng)盡量體現(xiàn)短時高頻的原則，保證每周三至四次教學(xué)活動。7至9年級分別完成三級、四級、五級目標(biāo)，周課時按照國家課程計(jì)劃執(zhí)行。各年級應(yīng)該在開足、開齊、開好英語課的基礎(chǔ)上，盡量給學(xué)生提供英語學(xué)習(xí)的氛圍和時間，保證學(xué)生每天都有學(xué)習(xí)英語的時間，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)。這是為切實(shí)提高學(xué)生英語聽說能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.開設(shè)英語聽說校本課程（需要另立方案），凸顯我校英語特色

校本課程是學(xué)校課程的重要組成部分。英語校本課程可以很好地拓展知識面，挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我?？梢愿鶕?jù)自身的師資優(yōu)勢、環(huán)境優(yōu)勢和資源優(yōu)勢開設(shè)“視聽”、“英語口語交際課”等形式多樣的英語校本

課程，內(nèi)容可涉及英語歌曲、口語交際、英美文化、原版動畫配音、短劇表演、課本劇表演等。

我校初中學(xué)部要特別重視英語聽說校本教材的開發(fā)。校本教材是校本課程的物化形式，可以擴(kuò)大學(xué)生課本之外的知識和學(xué)習(xí)空間。對其他優(yōu)秀學(xué)校已開發(fā)的優(yōu)質(zhì)英語校本教材，我們需要學(xué)習(xí)借鑒, 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，豐富完善，創(chuàng)新呈現(xiàn)形式。

學(xué)校要營造良好的英語學(xué)習(xí)氣氛尤其是英語口語交際氛圍。為此我校與美中國際教育集團(tuán)以及其他教育機(jī)構(gòu)合作長期聘請外教（下學(xué)期4位，9月開學(xué)10位）為學(xué)生提供英語口語課，從而提升英語教學(xué)的語言環(huán)境，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時應(yīng)成立相應(yīng)機(jī)構(gòu)（國際交流部，或者國際交流中心）長期設(shè)計(jì)規(guī)劃和加強(qiáng)英語口語課程體系建設(shè)。3.豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道

語言學(xué)習(xí)需要大量的輸入,豐富多樣的、語言地道的課程資源對提升學(xué)生聽說能力尤其重要。我校應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時代的英語學(xué)習(xí)資源。（如高一年級天天讀播放的OMG美語，VOA Special English）創(chuàng)造性地利用和開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的英語學(xué)習(xí)資源，積極利用音像、廣播、電視、書籍、雜志、報紙和網(wǎng)絡(luò)信息等，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化課堂聽說能力訓(xùn)練 1.面向全體學(xué)生，營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

在教學(xué)中，教師應(yīng)充分了解學(xué)生不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)優(yōu)勢和學(xué)習(xí)風(fēng)格，尊重學(xué)生個性，充分利用學(xué)生的潛能，因材施教，為學(xué)生提供多樣化的發(fā)展空間。教師應(yīng)努力營造和諧的課堂教學(xué)氣氛，合理安排教學(xué)內(nèi)容和步驟，組織多種形式的課堂互動，鼓勵學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、探究、合作等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐機(jī)會，引導(dǎo)他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題應(yīng)給予及時且有針對性的指導(dǎo)，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的語言錯誤采取寬容的態(tài)度，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)和靈活的方法妥善處理語言實(shí)踐中出現(xiàn)的錯誤。在小學(xué)階段，教師尤其需要注意培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中階段，教師應(yīng)在教學(xué)中激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)自信團(tuán)結(jié)進(jìn)取的健康品格。因此我們要注意各學(xué)部尤其是小學(xué)，初中兩個學(xué)部的銜接以及平時的多溝通交流。切實(shí)落實(shí)好不同學(xué)部以及不同年級之間的順利過渡和銜接。

2.注重語言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力

英語教師要具有培養(yǎng)語言運(yùn)用能力的意識，了解語言運(yùn)用能力的內(nèi)涵，嘗試各種培養(yǎng)語言運(yùn)用能力的方法。給學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用語言的機(jī)會，讓學(xué)生能夠介紹、描述周圍的人和物，描述生活經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，表達(dá)情緒、情感、觀念，還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言完成具體的任務(wù)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡可能與學(xué)生使用真實(shí)的情境、真實(shí)的內(nèi)容、真實(shí)的語言和真實(shí)的交流形式進(jìn)行交流，減少機(jī)械的記憶、模仿、背誦等活動，為語言實(shí)踐活動提供充分的時間保障。

3.理清教學(xué)思路，合理設(shè)計(jì)聽說教學(xué)活動

在聽說教學(xué)中，英語教師要理清聽說教學(xué)思路：一是在熱身準(zhǔn)備階段做好認(rèn)知與語言知識上的準(zhǔn)備；二是在呈現(xiàn)階段利用讀圖或視聽方式通過情景創(chuàng)設(shè)引入核心語言，也可滲透對話中新出現(xiàn)的情景語言；三是在練習(xí)階段，在呈現(xiàn)完整對話后通過層層遞進(jìn)的活動對語言進(jìn)行操練和鞏固強(qiáng)化，然后進(jìn)行跟讀、自讀、分角色朗讀、表演等練習(xí)活動；四是在運(yùn)用拓展階段通過設(shè)置任務(wù)型活動，讓學(xué)生用語言做事情，提高綜合運(yùn)用語言能力。教師要注意歸納總結(jié)、查漏補(bǔ)缺。

要重視課堂聽說活動的設(shè)計(jì)。英語教師所設(shè)計(jì)的活動要有明確的交流目的、真實(shí)的交流意義和具體的操作要求，要為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會，使學(xué)生能夠通過語言實(shí)踐內(nèi)化語言，提升語言運(yùn)用能力。活動的內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)；要盡可能接近現(xiàn)實(shí)生活中語言使用的實(shí)際情況?；顒討?yīng)包括學(xué)習(xí)語言知識和發(fā)展語言技能的過程，應(yīng)使學(xué)生通過接觸、理解、操練、運(yùn)用語言等環(huán)節(jié)，逐步實(shí)現(xiàn)語言的內(nèi)化和整合，從而提

高實(shí)際運(yùn)用語言的能力。活動應(yīng)能激勵學(xué)生用英語做事情，特別是能激勵學(xué)生用英語獲取、處理和傳遞信息。

4.根據(jù)教學(xué)實(shí)際，合理利用教材中的聽說活動并根據(jù)具體情況設(shè)計(jì)適合學(xué)生的聽說活動。

按照《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》修訂后的英語教材非常重視學(xué)生聽說能力訓(xùn)練要求，設(shè)計(jì)各種各樣的聽說活動，教師要充分利用這些活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生積極參與聽說活動。在課堂教學(xué)中可從視聽入門，先培養(yǎng)語感，培養(yǎng)興趣，然后通過視聽讓學(xué)生積極模仿，再進(jìn)行一些內(nèi)容遞進(jìn)、形式豐富的口頭練習(xí)，促使學(xué)生提高聽說能力。在進(jìn)行聽的活動前，教師應(yīng)明確聽力任務(wù)，強(qiáng)化聽力策略指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)聽后活動，從而提升學(xué)生聽說能力。教師要善于利用學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在課上多聽錄音，并注意模仿升降調(diào)、連讀和不完全爆破等語音現(xiàn)象。

5.使用英語組織教學(xué)，營造良好聽說氛圍

英語教師要最大限度地使用英語組織教學(xué)，擴(kuò)大課堂語言輸入, 營造英語教學(xué)氣氛，刺激學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽說能力。小學(xué)起始年級英語教師在課堂教學(xué)中可以配以動作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f明, 必要時可用漢語點(diǎn)撥。課堂中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生敢于開口, 表達(dá)中不怕出錯, 樂于感知并積極探索嘗試使用英語。對學(xué)生的提問、回答、小組合作、任務(wù)學(xué)習(xí)等活動盡可能用英語來組織。在組織課堂教學(xué)時要

注重：營造合理的語境，做好充分的語言支撐和示范，給予學(xué)生充足的時間和空間進(jìn)行操練、準(zhǔn)備，適時鼓勵學(xué)生大膽展示自我，并給予學(xué)生激勵性評價。

6.強(qiáng)化英語閱讀教學(xué)，以閱讀促聽說

閱讀不僅可以擴(kuò)大語言輸入量，培養(yǎng)學(xué)生英語思維，提高學(xué)生英語綜合素養(yǎng)，拓展文化視野，對提高學(xué)生的英語“聽說”水平也大有裨益。小學(xué)學(xué)部須落實(shí)新課標(biāo)的閱讀要求：

三、四年級能在圖片幫助下讀懂簡單的小故事；

五、六年級能看懂賀卡等所表達(dá)的簡單信息，能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；七年級課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到4萬詞以上；八年級課外閱讀應(yīng)累計(jì)達(dá)到10萬詞以上；九年級課外閱讀應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬詞以上。為此，小學(xué)初中可以開設(shè)英語閱讀課，幫助學(xué)生選擇英語課外閱讀材料（如英語報紙，雜志，英語著作簡寫本等），指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外英語閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，并采用多種形式不斷豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、創(chuàng)新課外活動，提高學(xué)生英語聽說水平1.構(gòu)建競賽活動平臺，展示學(xué)生聽說素養(yǎng)

為了切實(shí)展示學(xué)生的英語聽說水平，學(xué)?；蛘邔W(xué)部應(yīng)大力開展英語競賽活動。如我校可設(shè)立卓同教育集團(tuán)青少年英語口語大賽。此項(xiàng)活動擬每學(xué)期舉辦一次，分別設(shè)立小學(xué)低段、小學(xué)高段、初中組，必要時延伸設(shè)立幼兒組和高中組, 通過

初賽、復(fù)賽、決賽選拔優(yōu)秀選手，并對其進(jìn)行表彰。成績優(yōu)秀者在升學(xué)時可適當(dāng)降低錄取分?jǐn)?shù)。同時也是為每的CCTV英語風(fēng)采大賽選拔選手和做長期的系統(tǒng)性的賽前準(zhǔn)備。最短爭取在一年之內(nèi)有我校學(xué)生能夠入圍省級一等獎，最好能夠進(jìn)入央視。

各學(xué)部，年級，或者班級（同層次）也可以組織開展學(xué)生英語能力綜合素養(yǎng)展示活動，展示活動須涵蓋聽、說、讀、寫、演、唱等不同層面內(nèi)容，讓學(xué)生各自亮出自己的特長和綜合素養(yǎng)，力求形成百花齊放、百“生”爭鳴的局面。2.組織特色課外活動，鍛煉學(xué)生聽說能力

英語課外活動是課堂活動的延伸和拓展。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和需求，結(jié)合遂寧（安居）經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展實(shí)際，積極開展各類型課外活動?？梢圆捎冒鄡?nèi)選拔、班級對抗、年級PK、校內(nèi)大賽等形式，組織拼詞、書法、唱歌、講故事、短劇比賽等活動；可以開展英語角、英語墻報展示、演講會、英語展演活動、英語主題班會、校園或班級刊物、英語作品展示會和英語進(jìn)社區(qū)活動等交流性課外活動；可以舉辦英語故事會、英語文學(xué)社、英語劇社、英語合唱團(tuán)、英語讀書俱樂部和英語書畫協(xié)會等社團(tuán)性課外活動；學(xué)校還可組織綜合性活動，如英語文化節(jié)、英語開放周、美國文化周、英國文化周等。還可以由即將成立的國際交流中心開展有組織的國際學(xué)生交流活動，如體驗(yàn)美國夏令營，體驗(yàn)英國冬令營等。

四、強(qiáng)化教學(xué)能力，提升英語教師素質(zhì)

要建立一支素質(zhì)優(yōu)良、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的專業(yè)化英語師資隊(duì)伍。各學(xué)部應(yīng)重視對英語教師的師資配備，選取優(yōu)秀的英語專業(yè)畢業(yè)生充實(shí)到英語教師隊(duì)伍中來, 實(shí)現(xiàn)英語教師專業(yè)化。

同時要采取多種手段，如平時集體備課，教研節(jié)導(dǎo)學(xué)案編寫大賽，賽課活動，翻轉(zhuǎn)課堂培訓(xùn)，新教師培訓(xùn)，邀請名優(yōu)教師座談，專家教授開講座等促進(jìn)英語教師的專業(yè)化成長。還可以結(jié)合自身優(yōu)勢, 年級為單位實(shí)施初中和小學(xué)學(xué)部英語教師口語培訓(xùn)工程。培訓(xùn)可采用周末授課或暑期集中方式，力求在提高教師聽說教學(xué)技能的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化他們聽說的意識和能力，引導(dǎo)他們把外在發(fā)展需求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在發(fā)展需求，通過不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)來應(yīng)對外在發(fā)展需要。培訓(xùn)中要根據(jù)新英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制訂培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，包括聽說訓(xùn)練的目標(biāo)、聽說訓(xùn)練的內(nèi)容、聽說訓(xùn)練的方式、聽說訓(xùn)練的評價等。注意突出聽說訓(xùn)練的特點(diǎn)，通過集中培訓(xùn)與個人實(shí)踐活動等方式，提高教師的反思和質(zhì)疑能力，促進(jìn)聽說技能的提升。

要舉辦教師教學(xué)技能大賽，大力提升英語教師教學(xué)技能。教學(xué)技能是教師的素質(zhì)和教學(xué)水平的重要組成部分，對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有重要影響。每一位英語老師都應(yīng)具備英語教學(xué)相關(guān)的教學(xué)技能。為促進(jìn)教師大范圍地提高課堂教學(xué)技

能，要積極組織英語教師全面鍛煉課堂教學(xué)技能，并且適時組織各學(xué)部各年級英語教師教學(xué)技能大賽。內(nèi)容可涉及課堂教學(xué)相關(guān)技能，如聽、口語表達(dá)、簡筆畫、板書、唱、讀、寫作、教具制作、教學(xué)設(shè)計(jì)等。優(yōu)秀教師將擇優(yōu)推薦參加區(qū)、市、省、全國教師技能大賽。

同時應(yīng)組織邀請專家團(tuán)隊(duì)對英語教師進(jìn)行培訓(xùn)，逐步建立有我校特色的英語教師口語培訓(xùn)基地，實(shí)施初中、小學(xué)英語教師英語口語達(dá)標(biāo)工程，制定我校初中、小學(xué)英語教師英語口語達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，開展英語教師口語達(dá)標(biāo)活動。

五、打造英語校園文化，形成良好英語教學(xué)氛圍

學(xué)校要加大英語校園文化建設(shè)，開展一批英語特色項(xiàng)目。1.打造立體校園文化，創(chuàng)建英語特色校園

學(xué)校要重視英語校園文化建設(shè)。使用雙語標(biāo)語牌和標(biāo)記，設(shè)立學(xué)生英語作品展覽、創(chuàng)辦英語板報（也可以在班級展示欄進(jìn)行展示，但是最好是設(shè)立單獨(dú)區(qū)域），給學(xué)生提供展示自我的平臺。學(xué)校可建立英語廣播站，（也可以利用校園電視臺這個平臺由林紅/杜林臺長負(fù)責(zé)制作與學(xué)生學(xué)習(xí)，生活或者成長有關(guān)的英語節(jié)目），每天固定英語廣播時間，培養(yǎng)一批英語播音員，給學(xué)生提供聽的內(nèi)容和聽的氛圍，也給學(xué)生提供英語展示的平臺。要利用校園廣播播放英語故事、英語歌謠、英語歌曲、英語短文等，也可以播放高年級學(xué)生的英

語作品。學(xué)校還應(yīng)積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣、富有特色的師生英語活動。尤其是有多名外教聯(lián)合參與的文化活動。

2.添置英語讀物，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道

在圖書館和閱覽室添置一些適合各年級學(xué)生閱讀的、高質(zhì)量的英文讀物或英文報紙，在教學(xué)區(qū)適當(dāng)位置設(shè)立英語書吧，并開展校內(nèi)、年級內(nèi)或班級內(nèi)英語讀書交流活動。以此來拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的渠道，鞏固學(xué)生課內(nèi)知識，開闊學(xué)生英語學(xué)習(xí)的視野。

六、構(gòu)建科學(xué)導(dǎo)向機(jī)制，創(chuàng)新多元評價方式 1.設(shè)置多元評價方式，實(shí)施科學(xué)、合理的評價

優(yōu)化評價方式（需另外特別擬定具體評價方式，此處可部分引進(jìn)米敬黃主任編寫的《遂寧市安居育才中學(xué)初中英語校本質(zhì)量評估體系》），著重評價學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。在教學(xué)過程中，應(yīng)以形成性評價為主，強(qiáng)調(diào)評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步，使評價在培養(yǎng)學(xué)生自信和保護(hù)學(xué)生自尊等方面起到積極的作用。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際課堂教學(xué)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理有效的評價活動，及時把握課堂教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，觀察和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)困難，為下一步調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效率提供依據(jù)。教師還應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生評價自己的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果，使學(xué)生通過參與展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的各種評價活動，獲得成就感，增強(qiáng)自信心，有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程。

終結(jié)性評價應(yīng)著重檢測學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，著重考查語言的使用，而不是知識的記憶?？疾樾问奖M量接近現(xiàn)實(shí)生活中語言使用的實(shí)際情況，評價標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重意義的表達(dá)，兼顧語言形式的準(zhǔn)確性?？谠囈攸c(diǎn)考查學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交際策略的使用。聽力測試應(yīng)著重考查學(xué)生理解和獲取信息的能力，避免單純辨音題等脫離語境的題型。終結(jié)性評價要以具有語境的應(yīng)用型試題為主，合理配置主觀題和客觀題。對語言知識的考查不能孤立地考查知識點(diǎn)，更不能考查對知識的機(jī)械記憶。初中階段的終結(jié)性評價應(yīng)充分考慮不同年齡段的學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，尊重學(xué)生的生活經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容和形式，做到客觀、公正、實(shí)用。

2.加強(qiáng)英語教學(xué)管理，切實(shí)強(qiáng)化質(zhì)量意識

各學(xué)部，年級，備課組應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)管理，強(qiáng)化質(zhì)量意識。樹立以學(xué)生為主體的評價觀念，完善評價機(jī)制，采取有效的評價措施，支持和激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。根據(jù)許校提出的要求，應(yīng)該在各年級英語教學(xué)評估的學(xué)業(yè)教學(xué)質(zhì)量調(diào)研中增加英語口語抽測。學(xué)校在教學(xué)管理中開展學(xué)生聽力口語測試，實(shí)行師生教學(xué)的捆綁式評價，學(xué)生的聽說水平即是教師聽說能力的體現(xiàn)，要將其納入對教師的專業(yè)成長考核中，并在對教師的評估中突出分值和地位，以評價形式促進(jìn)教師教學(xué)技能的提高。

3.加強(qiáng)督導(dǎo)檢查，全面提升英語教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校，學(xué)部，年級三級從各自不同角度要加強(qiáng)導(dǎo)和評估督力度，在教學(xué)評估中和常規(guī)教學(xué)檢查中有重點(diǎn)地、系統(tǒng)地查看相關(guān)教師和學(xué)生聽說訓(xùn)練的措施、具體辦法和最終效果。制定相應(yīng)的激勵措施（此處需要落實(shí)），通過政策激勵和物質(zhì)激勵的方式，對在提高英語教育教學(xué)質(zhì)量和加強(qiáng)學(xué)生聽說能力方面表現(xiàn)突出的學(xué)部，年級和老師進(jìn)行表彰和鼓勵。

第三篇：小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議

小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議--科學(xué)

（2008年省教研室主任會上印發(fā)）

小學(xué)科學(xué)是義務(wù)教育階段一門培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的主要課程。學(xué)好科學(xué)課程將有利于促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)的主要方式是觀察和實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生的親自探究獲得知識、培養(yǎng)興趣和科學(xué)態(tài)度。根據(jù)我省的實(shí)際情況，參照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求提出以下教學(xué)建議。

一、教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)

第1條認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（3—6年級）》（以下簡稱課程標(biāo)準(zhǔn)），明確課程的性質(zhì)、目標(biāo)，理解課程的基本理念，了解內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施建議。

第2條閱讀教材,整體把握本冊教材內(nèi)容，要注意季節(jié)性較強(qiáng)的內(nèi)容，可按季節(jié)情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。

第3條閱讀教學(xué)參考用書，補(bǔ)充掌握相關(guān)的學(xué)科知識。

第4條分析學(xué)生已有的認(rèn)識水平和探究水平，了解學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,了解學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)及班級狀況等，以便分析利弊，采取對策。

第5條根據(jù)教材要求和學(xué)生的實(shí)際情況，制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃要簡明扼要，重點(diǎn)突出。教學(xué)進(jìn)度應(yīng)細(xì)致安排，教學(xué)能按計(jì)劃進(jìn)行，盡可能不拖延或超趕進(jìn)度。

第6條設(shè)計(jì)分課時教學(xué)方案。課時目標(biāo)要依據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)情分析準(zhǔn)確定位，表述應(yīng)具體明確，具有操作性。逐字逐句研讀本課教材文本，了解教材中活動設(shè)計(jì)安排的意圖，并與教師用書結(jié)合起來研讀，確定本課的核心探究活動。教材上的觀察、實(shí)驗(yàn)活動，教師在上課前要親自做一遍，保證課堂教學(xué)順利實(shí)施。在教學(xué)開始前，通過抽測、訪談、作業(yè)等方法了解學(xué)生的認(rèn)知水平，特別要了解學(xué)生的前科學(xué)概念水平。根據(jù)教學(xué)的需要，在課前布置學(xué)生收集材料，閱讀資料，提前進(jìn)行觀察記錄。

第7條精心準(zhǔn)備有關(guān)的教學(xué)器材，器材必須充足和典型，避免兩手空空進(jìn)入教室進(jìn)行教學(xué)，保證學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)活動順利進(jìn)行。

第8條器材要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，要突出探究活動的重點(diǎn)和本質(zhì)。可以對教材中的設(shè)計(jì)做適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，提倡開展自制教具，提高教學(xué)效率。

二、教學(xué)組織與實(shí)施

第9條進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)等活動進(jìn)行時，學(xué)生往往控制不住自己，影響課堂教學(xué)效率，此時教師要及時掌控學(xué)習(xí)紀(jì)律，讓學(xué)生在有組織的環(huán)境下有序?qū)W習(xí)。

第10條在以觀察、實(shí)驗(yàn)為主的課堂教學(xué)中，一般師生占用時間分配大約為1：1，即學(xué)生自主的活動時間在20分鐘左右。這就要求教師少講精講，指導(dǎo)有效，把時間的主動權(quán)還給學(xué)生。

第11條課堂中器材的出示和回收，應(yīng)該精心安排。一般不需要把一節(jié)課的全部材料都放在桌上，可以按照教學(xué)環(huán)節(jié)的展開，先后呈現(xiàn)器材，達(dá)到以器材調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力、以器材引領(lǐng)教學(xué)活動的效果。

第12條倡導(dǎo)探究式教學(xué)。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充足的器材和時間，保證學(xué)生獲得充分的科學(xué)探究機(jī)會。

第13條探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式，在學(xué)習(xí)中要靈活運(yùn)用視頻、課件、資料、講解等各種教學(xué)方式和策略進(jìn)行教學(xué)。

第14條積極利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合，一些活動可與綜合實(shí)踐活動相結(jié)合。

第15條要以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)為主,處理好演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)系。一般情況下，要保證學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。如因條件所限，也要創(chuàng)造演示實(shí)驗(yàn)的條件。在課堂上盡量避免教師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生聽實(shí)驗(yàn)。

第16條對觀察實(shí)驗(yàn)活動，應(yīng)根據(jù)學(xué)生動手水平，進(jìn)行必要的指導(dǎo)，避免成為沒有指導(dǎo)的探究活動；也避免指導(dǎo)過度，使學(xué)生成為教師指令下的探究活動。

第17條重視探究過程的科學(xué)性?？茖W(xué)課的重要特性表現(xiàn)在對證據(jù)的追求和對證據(jù)的尊重。要注重證據(jù)，突出科學(xué)本質(zhì)，突出證據(jù)來源正確，證據(jù)運(yùn)用恰當(dāng)。因此要讓學(xué)生及時地把有關(guān)的數(shù)據(jù)收集起來，做到所收集的數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，不能隨意修改數(shù)據(jù)，同時讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)要經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)得出。要求學(xué)生實(shí)事求是地分析數(shù)據(jù)，在各種可能的解釋中選擇最合理的數(shù)據(jù)，并把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)。

第18條探究從問題開始，教師要鼓勵學(xué)生提出問題，提出質(zhì)疑；要設(shè)置問題情景，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。讓學(xué)生對某一問題進(jìn)行假設(shè)時，一定要建立在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生做假設(shè)時一定要符合邏輯、有一定的依據(jù)，而不是憑空想象、隨意猜測。對學(xué)生提出的問題，如果教師一時不太清楚，應(yīng)該抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，與學(xué)生一起探究、一起提高，切忌信口開河。要博學(xué)多識，避免出現(xiàn)科學(xué)性錯誤。

第19條教學(xué)過程中，既要注重學(xué)生獲取知識的過程與方法，又要關(guān)注學(xué)生科學(xué)概念的構(gòu)建，盡量處理好兩者之間的關(guān)系。小組學(xué)習(xí)是科學(xué)探究中常采用的一種組織形式。在組織教學(xué)時，要做到讓學(xué)生分工明確、人人參與，各司其責(zé)，同時相互合作，角色定期進(jìn)行互換.學(xué)會傾聽別人的意見，及時提出自己不同的見解求同存異、用事實(shí)說話。提倡在證據(jù)基礎(chǔ)上的爭論，尊重證據(jù)、尊重民主。

第20條教師對學(xué)生的回答和操作活動，要及時作出反饋和評價，使學(xué)生明白自己的言行是否到位，幫助學(xué)生作出調(diào)整。課堂教學(xué)中的評價以激勵為主，使用批評教育的手段要慎重。評價的手段和方法是多樣的，需要注意的是獎勵實(shí)物的方法不能經(jīng)常采用，以免造成學(xué)生的依賴心理和不必要的成本開支。

第21條科學(xué)課堂的書面作業(yè)不能太多，根據(jù)配套的課堂作業(yè)本，一般在課堂上用5分鐘的時間完成課堂作業(yè)。一些觀察、實(shí)驗(yàn)記錄單均可視作科學(xué)課的課堂作業(yè)。

第22條小學(xué)科學(xué)一般不布置書面的課外作業(yè)。種植、飼養(yǎng)、制作等活動與學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料、尋找相關(guān)資料、課外的觀察記錄，均可視作科學(xué)課外作業(yè)。要鼓勵學(xué)生自主的課外研究，并給予積極的評價。

第23條做好實(shí)驗(yàn)開出率的記錄工作，及時整理保養(yǎng)教學(xué)儀器，做到定位入柜存放。提倡課外開放實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)儀器的效益。

三、學(xué)習(xí)測試與評價

第24條布置的作業(yè)要及時批改和反饋，學(xué)生所做的每道作業(yè)都要批改。除了運(yùn)用一些約定俗成的符號進(jìn)行批改外，能通過合適的批語達(dá)到提醒、幫助和激勵學(xué)生的目的。要組織課堂講評與矯正，對優(yōu)秀作業(yè)要予以展示，提倡對學(xué)生作業(yè)登記記錄。

第25條評價學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)，不僅要關(guān)注科學(xué)知識檢測，還要指向?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)過程和實(shí)踐的評價，對學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣的評價和對學(xué)生解決問題能力的評價。

第26條學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣的測評主要采用行動觀察法，觀察平時學(xué)生參與課堂教學(xué)、合作、交流的表現(xiàn)狀況，及時了解學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)生的突出表現(xiàn)要進(jìn)行及時的記錄。

第27條科學(xué)知識的測評，主要采用筆試法，倡導(dǎo)等級評定。每一個單元學(xué)習(xí)結(jié)束要進(jìn)行科學(xué)概念的階段性評價。每學(xué)期要有終結(jié)性的筆試評價。命題內(nèi)容要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不出現(xiàn)怪題、偏題。

第28條科學(xué)探究能力的測評，主要采用作業(yè)（作品）法、現(xiàn)場操作法和檔案袋評價法。可以依據(jù)學(xué)生的小論文、小制作、小發(fā)明、科學(xué)學(xué)習(xí)記錄本、科學(xué)報告等進(jìn)行評估；有條件的學(xué)?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)操作。提倡建立學(xué)科學(xué)生成長記錄袋。

四、課外活動

第29條要指導(dǎo)學(xué)生開展種植、飼養(yǎng)、制作等活動，結(jié)合課堂教學(xué)，經(jīng)常提醒、督促、幫助學(xué)生完成周期較長的活動，從中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和毅力。

第30條提倡組織和指導(dǎo)學(xué)生的課后實(shí)踐活動，積極開展科學(xué)考察、動手制作、飼養(yǎng)栽培、搜集和處理信息、撰寫考察報告和小論文等課外科技活動，豐富學(xué)生課余生活，注重發(fā)揮學(xué)生的個性特長，促進(jìn)全面發(fā)展。

第四篇：關(guān)于小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)的幾點(diǎn)建議

關(guān)于小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)的幾點(diǎn)建議：第一條 學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，臨沂市小學(xué)英語教學(xué)策略，明確小學(xué)階段英語教學(xué)的目的、要求和內(nèi)容。除重點(diǎn)掌握任課年級教材外，還應(yīng)熟悉小學(xué)其他年級教材，了解教材編排體系，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和英語水平，制定學(xué)期授課計(jì)劃。

一、教學(xué)準(zhǔn)備

第一條 學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，臨沂市小學(xué)英語教學(xué)策略，明確小學(xué)階段英語教學(xué)的目的、要求和內(nèi)容。除重點(diǎn)掌握任課年級教材外，還應(yīng)熟悉小學(xué)其他年級教材，了解教材編排體系，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和英語水平，制定學(xué)期授課計(jì)劃。

第二條 認(rèn)真鉆研教材，明確各單元的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，注意單位間知識點(diǎn)的互相銜接與滲透，注意教學(xué)內(nèi)容的滾動和復(fù)現(xiàn)；要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活使用教材，可對多種教材的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，合理分配教學(xué)時間。

第三條 做到一課時一教案。教案設(shè)計(jì)要確定本課時目標(biāo)要求、重難點(diǎn)分析、教具、媒體準(zhǔn)備、教學(xué)過程（要體現(xiàn)學(xué)生活動的內(nèi)容）、板書設(shè)計(jì)和活動作業(yè)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要明確具體、可操作，設(shè)計(jì)活動層次清楚、有梯度，教學(xué)設(shè)計(jì)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有效運(yùn)作聽做、說唱、玩演、視聽、讀寫等教學(xué)手段。

第四條 個人備課或集體備課，應(yīng)分析學(xué)生語言學(xué)習(xí)中存在的問題，重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)。備課時要認(rèn)真參閱教學(xué)參考書，研讀主備人的教案，結(jié)合自己的特色，關(guān)注學(xué)生語言知識輸入的實(shí)踐過程和語言能力形成的體驗(yàn)過程，形成具有高效、實(shí)效性強(qiáng)的教案。

第五條 在書面?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，教師必須對要呈現(xiàn)的說唱、表演、視聽、讀寫等作品提前進(jìn)行聆聽和實(shí)戰(zhàn)演練，尤其應(yīng)多聽讀模仿教學(xué)錄音，自身整音，盡可能呈現(xiàn)給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，使教學(xué)具有一定的表現(xiàn)力和感染力。

二、課堂教學(xué)

第六條 課堂是小學(xué)生接觸和使用英語的重要場所。課堂教學(xué)要關(guān)注不同層次學(xué)生的語言發(fā)展實(shí)際，最大限度調(diào)動學(xué)生的積極情感，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽開口，投入表演；教師不應(yīng)過多關(guān)注自己表演，關(guān)注少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生；要善于觀察學(xué)生在課堂上的反映，及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)和策略。

第七條 精心設(shè)計(jì)有效的活動和任務(wù)。活動設(shè)計(jì)要目標(biāo)明確，體現(xiàn)梯度，操作簡便；活動參與面要廣，活動示范要到位，讓學(xué)生明白活動的過程；活動成果應(yīng)有具體的展示，對活動的開展和學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)進(jìn)行及時反饋。

第八條 創(chuàng)設(shè)語言情景，激發(fā)學(xué)生興趣。結(jié)合小學(xué)生的生活體驗(yàn)，充分利用實(shí)物、圖卡、詞卡、簡筆畫、錄音、錄像等多種媒體手段，以及師生肢體語言，引導(dǎo)學(xué)生參與各種語言實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生在特定情景下運(yùn)用所學(xué)的語言材料做事；避免情景創(chuàng)設(shè)過分豪華復(fù)雜，忽視語言運(yùn)用的現(xiàn)象。

第九條 學(xué)習(xí)英語從“聽”起步。聽是說的前提，沒有聽，說就無從模仿。小學(xué)生語言敏感性強(qiáng)，樂于模仿，教師要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽，認(rèn)真聽示范發(fā)音、先聽模仿、再說實(shí)踐，使其充分感知英語的語音語調(diào)特點(diǎn)；在培養(yǎng)聽說能力的同時，注意讀寫能力的訓(xùn)練。

第十條 明確視聽教學(xué)要求，保證視聽時間平均每周20－－25分鐘，每學(xué)年不少于10小時，充分利用光盤、多媒體等教學(xué)手段，使學(xué)生能看懂程度相當(dāng)?shù)挠⑽膭赢嬈陀⒄Z節(jié)目。盡可能選用純正地道、原汁原味、體現(xiàn)英語文化特色的視聽材料，給學(xué)生可理解的語言輸入量，發(fā)揮視聽媒體對小學(xué)生良好的語音語感形成的積極作用。

第十一條 朗讀有利于培養(yǎng)學(xué)生語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感等，也有助于“說” 的能力的進(jìn)一步提高。學(xué)生朗讀英語好或差，很大程度上取決與“先入為主”的示范朗讀。因此，教師必須十分注重標(biāo)準(zhǔn)的范讀和領(lǐng)讀。在聽的基礎(chǔ)上，提倡學(xué)生自由讀，有感情朗讀，糾正集體朗讀拖音明顯、節(jié)奏較差、語速偏慢等現(xiàn)象。

第十二條 要重視寫的訓(xùn)練，通過抄寫、默寫、聽寫、合并句子、先說后寫、語篇的仿寫等方式鍛煉學(xué)生寫的技能，鞏固和運(yùn)用學(xué)到的語言知識。教師要規(guī)范板書，注意大小寫筆順、筆畫和標(biāo)點(diǎn)符號的示范，培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣。教師可根據(jù)自己的特長，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞英文的手寫印刷體。

第十三條 教學(xué)中應(yīng)以主要的語言點(diǎn)為主干，積極帶動舊知，使之滾動運(yùn)用，通過鋪設(shè)關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的方式，搭建語言“腳手架”，幫助學(xué)生明確語言框架，達(dá)成語言運(yùn)用；對新的語言材料提倡詞不離句，句不離篇；避免過多的語法講解，通過語言實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)語法規(guī)則，促進(jìn)學(xué)生良好的英語思維品質(zhì)的形成。

第十四條 在日常的教學(xué)中堅(jiān)持語音教學(xué)的滲透，使學(xué)生了解、掌握一般發(fā)音規(guī)律，提高認(rèn)讀、拼讀能力。

第十五條 積極采用小組合作的課堂組織形式。要注意組和組之間的、組中成員之間的合理分工，教師要合理控制時間，并在組間巡回指導(dǎo)，避免小組活動中不使用語言，或只有個別學(xué)生說的現(xiàn)象。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、大膽表述、認(rèn)真傾聽等良好的合作習(xí)慣，使不同層次的學(xué)生都有語言實(shí)踐發(fā)展的機(jī)會。

第十六條 課堂組織要盡可能運(yùn)用英語，必要時運(yùn)用母語，Speak English as much as possible.But do speak Chinese when it is necessary.語言組織要簡潔明了，動作示范要準(zhǔn)確到位；力求發(fā)音正確，口齒清楚，教態(tài)自然。

第十七條 對學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的錯誤應(yīng)給予客觀的評價和恰當(dāng)?shù)募m正，不要重復(fù)學(xué)生的語音或語法錯誤，要選擇恰當(dāng)?shù)恼Z氣，給予真誠和正確的反饋，對于弱勢學(xué)生應(yīng)多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會，宜采用激勵性評價，保護(hù)他們學(xué)習(xí)的積極性。

第十八條 每堂課的最后應(yīng)留出5分鐘左右的時間讓學(xué)生進(jìn)行整理、鞏固與反思，尤其應(yīng)注意聽說作業(yè)的當(dāng)堂指導(dǎo)和反饋。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，對有困難的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，對有潛能的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，使不同層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。

一、運(yùn)用持續(xù)不斷的語言知識，培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。

由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。

三、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。讓學(xué)生接受和喜歡自己，才能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第五篇：常州市英語學(xué)科教學(xué)建議

常州市英語學(xué)科教學(xué)建議

常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué) 劉建琴

依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。

中學(xué)英語教學(xué)必須十分重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解中西文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

在具體的教學(xué)中，教師們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真執(zhí)行《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，同時，為了執(zhí)行國家課程的本土化、校本化，鼓勵學(xué)校依據(jù)以上課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自身特點(diǎn)，制定出適合本校學(xué)生的英語課程方案。下面從課前、課中、課后三個階段提出常州市英語教學(xué)的教學(xué)建議。

一、課前

1．每學(xué)期初，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)全日制義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和普通高級中學(xué)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)，以及根據(jù)本校特點(diǎn)制定的學(xué)校課程方案，明確各個學(xué)年段應(yīng)達(dá)到的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的具體目標(biāo)和要求；了解學(xué)期的教學(xué)總體目標(biāo)和要求；認(rèn)真通讀教材，了解教材的編排體系，知識和能力漸進(jìn)的層次；采取多種形式進(jìn)行調(diào)查研究，了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況，并以《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材和學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)，制訂出切實(shí)可行的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包括：

(1)學(xué)期教學(xué)總體目標(biāo)(含語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識)；

(2)教材內(nèi)容及學(xué)生情況分析；

(3)學(xué)期的總體設(shè)想、教學(xué)資源、具體措施及學(xué)科活動(包括課內(nèi)、課外各種形式的活動)；

(4)教學(xué)進(jìn)度；

(5)評價的方式、內(nèi)容、時間等。

2.認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。根據(jù)整體教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真組織資源和教學(xué)內(nèi)容，精心鉆研包括教材在內(nèi)的教學(xué)材料，正確把握教學(xué)材料的知識點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)過程，寫出分課時教案。教案內(nèi)容包括：(1)教學(xué)目標(biāo)；(2)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生已具備的知識和技能水平提出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，對學(xué)生可能遇到的問題做出充分的預(yù)設(shè)；(3)教學(xué)過程和方法；(4)時間分配；(5)板書設(shè)計(jì)；(6)學(xué)案、教具及多媒體的使用；(7)作業(yè)設(shè)計(jì)。

3．認(rèn)真執(zhí)行集體備課制度。在個人認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，每段教學(xué)內(nèi)容教學(xué)前，或在遇到教學(xué)難點(diǎn)時，備組課要開展有效的集體備課活動。事先擬定活動的中心內(nèi)容和形式，做好活動的記錄，保證活動的質(zhì)量。

4．形成用教材教而不是教教材的觀念。教師要提高解讀教材的能力，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情靈活地整合教材和創(chuàng)造性地使用教材。除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視作品、錄音錄像資料、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等的教學(xué)時間和精力權(quán)重，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，平衡好各種材料，最優(yōu)化資源使用效率。

二、課堂教學(xué)

1．教師上課應(yīng)當(dāng)語言文明、準(zhǔn)確、清晰，力求生動；板書規(guī)范、清楚；精神飽滿，教態(tài)親切；應(yīng)滿腔熱情地對待教學(xué)工作，對待學(xué)生。

2．課堂教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的“定向”、“激勵”、“評價和“反饋”作用；要根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)問題情境并將問題情境轉(zhuǎn)化為活動情境，從而在良好的活動情境中完成教學(xué)任務(wù)；充分利用好教案，既要按照課時計(jì)劃與教案上課，又要不拘泥于教案，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，靈活地展開教學(xué)活動。利用好學(xué)案和課堂動態(tài)生成的教學(xué)資源，要注意活動的多樣性、實(shí)效性和科學(xué)性。有重點(diǎn)、有條理地上好每堂課。

3．教學(xué)中要正確處理講與練的關(guān)系。講解要簡明扼要，深入淺出。講解時要注意新舊知識的聯(lián)系。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，注重輸入。同時又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排適量的機(jī)械訓(xùn)練，并逐步過渡到意義訓(xùn)練。練的形式多樣化，有實(shí)效。教師要將教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)生原有的知識水平和能力設(shè)計(jì)語言技能訓(xùn)練。要讓學(xué)生在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識、提高技能。在學(xué)生內(nèi)化語言知識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生輸出，以促進(jìn)學(xué)生語言能力的提高。每堂課必須有明確的訓(xùn)練主項(xiàng)、充實(shí)的內(nèi)容、緊湊的環(huán)節(jié)、有效的方法。要正確地把握教學(xué)的“三度”(深度、廣度、密度)。

4．教師要盡可能地使用英語組織教學(xué)，語言得體流暢、語音語調(diào)節(jié)奏自然，以創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，使學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境和語言活動中進(jìn)行大量的語言實(shí)踐并有意義地運(yùn)用語言。

5．課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，重視共同基礎(chǔ)，同時要注意分層教學(xué)，分類指導(dǎo)。要關(guān)注每個學(xué)生的情感和個性化體驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，并在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力。

6．創(chuàng)設(shè)運(yùn)用情境，教好語言知識。

(1)字母及語音教學(xué)。讓學(xué)生多聽、多看情景比較真實(shí)、語音比較地道的音像資料，要求學(xué)生模仿，使他們能逐步做到語音語調(diào)正確、自然、得體、流暢，字母要求書寫規(guī)范。

(2)詞匯教學(xué)。對不同的詞匯和習(xí)慣用語要有不同的教學(xué)要求，根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際情況，從識記、理解、運(yùn)用和交際等不同層面對詞匯和習(xí)慣用語提出不同的學(xué)習(xí)要求。對于主動詞匯，既要學(xué)生會讀、會拼，又要他們會在真實(shí)的交際中正確使用；指導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的英語接觸，增加他們的被動詞匯，并盡可能多地幫助學(xué)生將被動詞匯轉(zhuǎn)化為主動詞匯。要采用不同渠道、不同方式展示詞匯的含義、結(jié)構(gòu)和用法，強(qiáng)調(diào)在真實(shí)語境和語篇環(huán)境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯。在強(qiáng)烈的第一印象下，對所學(xué)詞匯進(jìn)行深度處理，掌握正確的詞匯意義、結(jié)構(gòu)和用法。然后設(shè)計(jì)多種多樣有意義的活動讓學(xué)生及時練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)詞匯。及時對學(xué)生詞匯掌握情況進(jìn)行檢查，重視英語詞匯的文化內(nèi)涵，重視習(xí)慣用語和固定搭配的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略。

(3)語法教學(xué)。提倡提供真實(shí)語境，然后學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)語法現(xiàn)象和規(guī)律。合理運(yùn)用歸納和演繹的方法，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的語言知識學(xué)習(xí)英語語法，適當(dāng)進(jìn)行語內(nèi)、語際比較。注重創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、寫等方式練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)語法項(xiàng)目。將語法學(xué)習(xí)與邏輯思維、語言語境、意義功能、語體特點(diǎn)、情感態(tài)度、文化因素等聯(lián)系起來。正確對待學(xué)生的語言錯誤，鼓勵學(xué)生在交際中大膽嘗試所學(xué)的語法知識和結(jié)構(gòu)，將知識轉(zhuǎn)化為能力。

7．采用多種方式、發(fā)展語言技能。

(1)聽、說、讀、寫四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)，但它們又都有其各自功能、特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，因此，既要重視各專項(xiàng)技能訓(xùn)練，也要重視綜合技能訓(xùn)練，盡可能將專項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來。

(2)聽和讀這樣的輸入性的技能的訓(xùn)練過程中，可以要求學(xué)生采用猜測、分析、推理和判斷等方法幫助理解，利用比較、假設(shè)、因果、轉(zhuǎn)折和承上啟下等話語標(biāo)記促進(jìn)理解，借助具體的題材、體裁等語境因素和篇章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)提高理解的正確性。在聽的訓(xùn)練過程中，可以采用聽--口答、聽--筆答、聽--仿說、聽--填表、聽--記提綱、聽--討論等多種練習(xí)形式。在讀的訓(xùn)練過程中，幫助學(xué)生提高閱讀技能和學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)知識，并采用精讀和泛讀相結(jié)合的辦法，提高學(xué)生的閱讀能力。

(3)說和寫這樣的輸出性技能的訓(xùn)練過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析和綜合、抽象和概括、比較和分類、歸納和演繹等方式組織并闡述自己的思想和觀點(diǎn)。在說的訓(xùn)練過程中，可以采用問答、看圖說話、復(fù)述課文、扮演角色、命題談話、專題討論等練習(xí)方式，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自然得體的語音、語調(diào)、重音、節(jié)奏、語速等表達(dá)自己的態(tài)度和意圖。在寫的訓(xùn)練過程中，可以采用連句成段、連段成篇、看圖寫話、課文縮寫和仿寫、短文改寫、按提綱和關(guān)鍵詞寫作等練習(xí)形式，并指導(dǎo)他們學(xué)會構(gòu)思，學(xué)會選擇適當(dāng)?shù)脑~語和結(jié)構(gòu)等。

(4)運(yùn)用交際性的課堂教學(xué)方法，設(shè)置生動有趣、貼近學(xué)生生活的綜合性教學(xué)活動，提供使用語言的動機(jī)，激發(fā)學(xué)生使用語言的欲望，同時將聽說讀寫各種技能有機(jī)地融合在一起。達(dá)到在真實(shí)交際中練習(xí)綜合運(yùn)用能力的目的。技能教學(xué)不但要與語言知識教學(xué)相結(jié)合，還要有更高層面的、含有文化、策略、情感態(tài)度等豐富內(nèi)涵的實(shí)踐活動。

8．大力提倡開設(shè)選修課和校本課程。有條件的學(xué)校，特別是各高級中學(xué)，都要根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)校的實(shí)際情況，開設(shè)選修課和校本課程，要積極創(chuàng)造條件努力開發(fā)學(xué)校、家庭、社區(qū)等各個方面的資源，尊重學(xué)生的意愿，幫助學(xué)生選擇選修內(nèi)容，配好相關(guān)教材，安排授課教師，開展有效的學(xué)習(xí)活動

三、課后教學(xué)活動

1．作業(yè)布置要有目的、有重點(diǎn)，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)計(jì)劃性和系統(tǒng)性，同時還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提高靈活性和針對性。作業(yè)可分口頭、書面兩種。初中作業(yè)量以中等學(xué)生二十分鐘左右可以完成為宜。高中作業(yè)量可適當(dāng)增加。作業(yè)要及時檢查、及時反饋。書面作業(yè)須全批全改，批改要規(guī)范，不同類型的作業(yè)用不同的評定方式，錯的地方要求學(xué)生訂正；提倡面批，做好批改記錄和講評工作。

2．對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要經(jīng)常進(jìn)行調(diào)查分析，及時做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。輔導(dǎo)形式要多樣，以個別輔導(dǎo)，小組輔導(dǎo)為主；輔導(dǎo)要講究實(shí)效，有針對性；要分層次，分專題；重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生身上，取消全班講解式的輔導(dǎo)，更不要加班加點(diǎn)，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。教師更要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)他們自身的具體條件選擇最有效的學(xué)習(xí)策略，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3．開展課外學(xué)習(xí)活動，增加學(xué)生英語接觸量。教師要指導(dǎo)學(xué)生拓展課外閱讀，推薦健康有益、適宜學(xué)生實(shí)際水平的英語讀物，使學(xué)生能達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的各級課外英語閱讀量。要指導(dǎo)學(xué)生采用詞匯摘記、周記等形式來擴(kuò)大鞏固詞匯。開展各種適合學(xué)生語言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動，各年級至少每學(xué)期開展一次。其形式可為演講、辯論、唱歌、對話表演、單詞競賽、書寫比賽等。要鼓勵幫助學(xué)生成立課外興趣小組，辦好墻報和搞好“英語角”等活動。

4．堅(jiān)持課后教學(xué)反思，適時進(jìn)行教學(xué)自我調(diào)查。提倡每堂課后教師記錄和反思教學(xué)中的得失、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，作為以后教學(xué)的參考。同時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和某一階段教學(xué)效果的情況，對自己使用的教學(xué)方法進(jìn)行自我調(diào)查，了解學(xué)生的意見，不斷提高教學(xué)實(shí)效性和藝術(shù)性。要堅(jiān)持互相學(xué)習(xí)，互相聽課，每位教師每個學(xué)期至少聽課10節(jié)；每學(xué)期上公開課或研究課一節(jié)；每學(xué)年寫教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一篇。

四、評價與測試

1．評價體系由形成性評價和終結(jié)性評價構(gòu)成。在英語教學(xué)過程中應(yīng)重視形成性評價，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。終結(jié)性評價應(yīng)著重檢測學(xué)生綜合語言技能和語言應(yīng)用能力。在評價方式上教師可采用考查、觀察、交談和學(xué)生自我評價以及相互評價等方式。對學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略以及所表現(xiàn)出來的發(fā)展?jié)撃艿冗M(jìn)行全面綜合性的評價。等級、分?jǐn)?shù)等量化評定方式要和寬松、開放式的質(zhì)性評定方式相結(jié)合。形成性評價中鼓勵使用成長檔案袋。評價結(jié)果要有利于樹立和鞏固學(xué)生的自信心；有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力；有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和健康人格的發(fā)展；還要有利于促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；有利于促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展與完善。

2．考試命題應(yīng)以《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教學(xué)方案為依據(jù)，既要考查知識，更要考查能力。采取考教相結(jié)合的原則，教什么、考什么。試題覆蓋面要廣，難易適度，針對性強(qiáng)。

3．考試分口試和筆試兩種形式。必須重視聽、說、讀、寫能力測試，初高各年級在期中、期末考試中都應(yīng)包含聽力測試項(xiàng)目。初

一、初

二、初

三、高

一、高

二、高三各年級每學(xué)期都應(yīng)進(jìn)行一次口試。筆試應(yīng)避免單純語法知識題；要增加具有語境的應(yīng)用型試題；適當(dāng)減少客觀題、增加主觀題。

4．考試前要幫助學(xué)生訂出復(fù)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)、檢查、督促、輔助學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)；考試后，要認(rèn)真及時批閱試卷，做好統(tǒng)計(jì)、分析，并對后續(xù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行必要的調(diào)整。充分重視評價的反撥作用，對學(xué)生要注重其自身的縱向評價，使他們看到自己的成功和進(jìn)一步努力的方向。