第一篇：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

29．呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識5個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，體會說明文的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

3.了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，體會說明文的表達(dá)特點(diǎn)。

3.說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會說明文的表達(dá)特點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、齊讀課題，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)的課文，題目是（指黑板上板書）——

學(xué)生齊讀課題。

這篇文章是我國著名的科學(xué)家，中國科學(xué)院院長，中國科學(xué)院、中國工程院兩院院士路甬祥爺爺專門為我們少年兒童寫的。

二、初讀課文

1.打開書默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（出示詞語）邊讀邊從課文中找詞語填一填這些短語（）的世紀(jì)（）的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)（）的農(nóng)耕社會（）的神仙（）奇跡（）奧秘（）月球（）深海 2.指導(dǎo)“潛”。寫潛

3、課文中就有一句話概括了課文的內(nèi)容，快從課文中找一找。學(xué)生匯報(bào)句子，一起讀

4、世紀(jì)指什么？其實(shí)一個(gè)世紀(jì)就是100年，20世紀(jì)指的是1900年到1999年，那21世紀(jì)是哪一年到哪一年？ 學(xué)生推算出2000年到2099年。

教師相機(jī)引導(dǎo)出我們現(xiàn)在就生活在21世紀(jì)。

5.再出中心句“20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”順勢理解 “呼風(fēng)喚雨”的含義。

三、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)說明方法

1、孩子們，20世紀(jì)歷經(jīng)了數(shù)百年，本文的作者卻僅僅用短短的幾百字就將它出神入化的展現(xiàn)在我們面前，他都用什么方法來突出 20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？師出示解決問題

請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出你找到的，可以在旁邊標(biāo)注。

學(xué)生一邊讀一邊做批注。

2.匯報(bào)交流。

3、、教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)指導(dǎo)理解

（1）、學(xué)生匯報(bào)課文第2段用到了設(shè)問，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：設(shè)問（師出示設(shè)問句）再讀讀這句

學(xué)生讀句子

教師出示對比的句子：

1、是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

2、人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來呼風(fēng)喚雨。

學(xué)生自讀，對比句子的不同。

設(shè)問句能一下子吸引讀者的注意力，我們在以后的寫作中也可以用一用，豐富我們的語言表達(dá)。讓我們再讀一讀。

學(xué)生分男女生讀句子，體會設(shè)問的好處。

（2）、學(xué)生匯報(bào)舉例子的說明方法。

教學(xué)第四自然段，體會“舉例子”這一說明方法的好處。相機(jī)引導(dǎo)理解、運(yùn)用“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”。利用“登上”、“潛入”、“洞察”、“探索”等詞語體會說明文用詞的準(zhǔn)確。借助字典理解“洞察”的含義。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀句子：“20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海,洞察百億 光年外的天體，探索原子核世界的奧秘”，“20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

教師在學(xué)生讀句子是相機(jī)板書：舉例子。

請同學(xué)們再讀讀這段話，善于發(fā)現(xiàn)的人才能獲得真知,圍繞這段話你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？請你在書上做上小記號，也可以寫一寫關(guān)鍵詞。（可以從詞語中去發(fā)現(xiàn)問題）

學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)動詞：潛入、洞察、探索 教師指導(dǎo)、重點(diǎn)指導(dǎo)“洞察”

作者用了三個(gè)動詞，讓我們感受到20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的迅猛，今后在我們在寫這樣的說明文時(shí)，也要像作者這樣，用詞準(zhǔn)確，精煉。

教師一邊引導(dǎo)理解一邊板書：準(zhǔn)確、精煉。

20世紀(jì)，科學(xué)不僅改變著我們的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)文化生活。我們怎么不能說---------（學(xué)生接讀）20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

課文中還有那些地方用詞巧妙嗎？ 學(xué)生這段文字很快找到發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。教師大板書：發(fā)明 發(fā)現(xiàn)。

課文中的提到的20世紀(jì)的“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有哪些呢？ 學(xué)生匯報(bào)句子：發(fā)現(xiàn)是“20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海,洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘”，發(fā)明是“20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日 益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

老師也去查了詞典，詞典里是這樣闡述的：“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”這兩個(gè)詞表面看上去很相近，可仔細(xì)推敲，卻差別很大。正如前面這位同學(xué)所說，“發(fā)現(xiàn)”是看到或找到原先不了解的事物或規(guī)律（點(diǎn)紅“看到或找到”），“發(fā)明”是創(chuàng)造出來的新事物或新方法，（點(diǎn)紅“創(chuàng)造出來的”）。

這兩個(gè)詞在生活中經(jīng)常用到，你能試著用一用嗎？

【出示填空：

1、人們登上月球前（）了宇宙飛船，登上月球后，（）月球上沒有生命。2.人們?yōu)榱耍ǎ┖Ｑ笊钐幍拿孛?，（）了各種新型的海底探測儀。】

學(xué)生完成填空

２０世紀(jì)除了課文中提到的這些“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”外，還有其他的“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”嗎？可以結(jié)合你們收集的資料同桌交流

學(xué)生匯報(bào)課前收集的資料，了解發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。

20世紀(jì)，我們擁有了這么多的“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”我們怎能不說-----學(xué)生接讀：20世紀(jì)真是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

看來20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明真不少，正如作者引用的一句詩“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！?/p>

教師引導(dǎo)學(xué)生讀詩

（3）、學(xué)生匯報(bào)作比較的說明方法。

作者還用到了作比較的方法，能說說你從哪里找到的嗎？ 學(xué)生讀第三段，第四段。教師引導(dǎo)找一找將什么進(jìn)行了對比？

學(xué)生找到作者將古今人們生活的變化進(jìn)行了對比。男生讀讀第三段，女生讀讀第四段

通過這樣的對比，讓我們體會到了古今人們生活的巨大改觀，古今對比，讓我們知道是科學(xué)改變了我們的生活。我們怎能不說── 學(xué)生接讀：２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！

四、讀寫結(jié)合

1.出示拓展閱讀《神奇的太空蔬菜》片段，讀一讀，想一想，作者寫的好在哪里

面對如此貧乏的生活，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。他們幻想了什么？學(xué)生用書中的詞作答。

我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。

小結(jié)：100年可以實(shí)現(xiàn)“千里眼”的愿望，發(fā)明出電視；100年可以實(shí)現(xiàn)“順風(fēng)耳”的愿望發(fā)明電話，100年還可以實(shí)現(xiàn)騰云駕霧的愿望，發(fā)明飛機(jī)。20世紀(jì)的100年已經(jīng)過去，偉大的科技還在改變我們的生活，教師出示例文

教師和學(xué)生一起讀短文引導(dǎo)學(xué)生從文中找出說明方法。

2、科技的發(fā)展還在影響著我們的生活，未來的世界是什么樣的呢？

學(xué)生四人小組展開想象進(jìn)行交流。

3.運(yùn)用今天學(xué)到的方法把想象到的未來世界寫下來。

五、總結(jié)

同學(xué)們用精彩的語言將未來世界展現(xiàn)在在了我們的面前，作者的語言還有許多值得我們品味的地方，下節(jié)課讓我們繼續(xù)品味、交流。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

將上課未完成的小練筆寫完，并讀給同學(xué)聽。

七、板書設(shè)計(jì)： 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

發(fā)現(xiàn)

發(fā)明

舉例子

準(zhǔn)確

作比較

精煉

設(shè)問

潛入

第二篇：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識課文中的生字，能正確讀寫課文的詞語，了解課文的主要內(nèi)容。

2、讀通課文，能有感情地朗讀課文的1——4自然段，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱拈喿x感受。

3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。課前準(zhǔn)備：教師：教學(xué)課件； 學(xué)生：搜集二十世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果 學(xué)習(xí)流程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、上課之前，老師帶來了一段視頻，你如果看到熟悉的事件或事物可以大聲地喊出來，也可以和同學(xué)交頭接耳。

發(fā)現(xiàn)了什么？ 是啊，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展帶給人類一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！

2、揭示課題：今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個(gè)世紀(jì)？板書：20世紀(jì)（1900——1999）看到“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞你聯(lián)想到了什么？（神仙要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨）（通常人們提到呼風(fēng)喚雨就跟神仙連在一起，）而課文是說誰來呼風(fēng)喚雨呢？——當(dāng)然是人類； 靠什么呼風(fēng)喚雨？——靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

為什么說20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？我們到課文中去尋找答案吧！

二、自學(xué)課文：

1、布置自學(xué)：請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。讀通課文，找找哪些自然段能讓你感受到20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，待會兒老師請你來讀一讀。

2、學(xué)生自由讀課文

3、檢查生字學(xué)習(xí)情況：都學(xué)完了，讓我們來分享一下你的學(xué)習(xí)收獲吧！

老師把生字詞放到一段文字里，文字能讀了，那生字就更不在話下了。（1）出示句段（1）在依賴自然的農(nóng)耕社會里，人們幻想著在神話中用騰云駕霧的神仙來寄托自己的美好愿望。

你知道農(nóng)耕社會是怎么樣的嗎？請學(xué)生講，出示圖片，大家請看：這些都是反映農(nóng)耕社會生活狀況的圖片，那時(shí)沒有科學(xué)技術(shù)，人類只能順從自然，日出而作，日落而息，所以人們只能幻想著用騰云駕霧等方法來寄托自己的美好愿望。

（2）出示句段（2）20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得了奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；使用程控電話、因特網(wǎng)、民航飛機(jī)、遠(yuǎn)洋船舶，把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)使人類的生活大大改觀。① 讀讀句段中紅色的名詞術(shù)語。

② 問：這些詞語你有哪些不理解嗎？同學(xué)之間互問互答 原子核：原子的核心部分，原子核極小，卻集中了99.95％以上原子質(zhì)量。原子核的能量極大。當(dāng)一些原子核發(fā)生裂變時(shí)，會釋放出巨大的原子核能，即原子能。1911年英國科學(xué)家盧瑟福發(fā)現(xiàn)的。百億光年外的天體：光年：長度單位，一光年約等于十萬億公里。②這段話中還有一對雙胞胎兄弟呢？你能找出來嗎？（發(fā)現(xiàn)和發(fā)明）“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么不一樣？

剛才我們讀過的詞語哪些是“發(fā)現(xiàn)”，那些是“發(fā)明”？

4、檢查課文朗讀情況

能讀讀讓你感受到20世紀(jì)確實(shí)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的自然段嗎？

三、細(xì)讀課文，感受“二十世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”

這篇課文是中國科學(xué)院院長、中科院院士路甬祥爺爺寫的，他用短短的幾百字就精煉地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程。文章寫得精煉、概括、簡潔，課文的第三自然段就是一個(gè)很好的例子。下面讓我們先來認(rèn)真地、細(xì)細(xì)地品讀課文的第三自然段，找找哪些句子能概括說明二十世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

（一）學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段

1、自學(xué)（學(xué)生誦讀第三、四自然段）

2、交流反饋：

句子：我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)?！鳌凹娂姟弊屇愀杏X到什么？ △讀讀這一段的前面，找找二十世紀(jì)把什么紛紛變成了現(xiàn)實(shí)，可以小組討論一下。出示句式：二十世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)把紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。（1）把神話中的“千里眼”

“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。

（2）把那時(shí)沒有的電燈，沒有的電視，沒有的收音機(jī)，沒有的汽車都紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。指導(dǎo)朗讀：

農(nóng)耕社會的生活是多么貧乏，誰能用朗讀把那時(shí)落后的生活狀況用表現(xiàn)出來？

——“也沒有汽車”讀得那么慢，聽出了你心中深深的同情和惋惜 ——你不僅讀出了聲,還讀出了情，讀出了農(nóng)耕社會人們的無奈和遺憾

但那時(shí)沒有的遠(yuǎn)不止這些，你猜想那時(shí)可能還沒有什么呢？（指名兩個(gè)說）引導(dǎo)用上“沒有??沒有??也沒有??”的句式說說，如有困難，可同桌討論。學(xué)生進(jìn)行說話：農(nóng)耕社會沒有??沒有??沒有??，也沒有??

教師接：而二十世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)把這些原本沒有的紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。出示：二十世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)把我們祖先的幻想以及沒有的東西紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。

其實(shí)這個(gè)句子還能用上“使”來說說呢！用上“讓”來說說。

——20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)使我們祖先的幻想以及沒有的東西紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。

——20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)讓我們祖先的幻想以及沒有的東西紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。

紛紛變成了現(xiàn)實(shí)，數(shù)量是如此之多，范圍是如此之廣，速度是如此之快，我們不能不說—— 20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！

4、緊接著學(xué)習(xí)第四自然段

其實(shí)，課文第四自然段就列舉了很多這樣紛紛變成現(xiàn)實(shí)的例子，誰能來讀一讀？

評議：——這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時(shí)間里冒出來了，我們可不能讀得這么慢條斯理呀?！荒氵@么一讀，我們眼前仿佛接二連三地出現(xiàn)二十世紀(jì)的這些神奇的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，感受到了變化的多！

——你越讀越快，看來是越來越激動，越來越自豪了。

——大家已經(jīng)自豪了，已經(jīng)激動了，大家注意,文中的“等”字可以去掉嗎？

齊讀：這短短的一段話我們讀出了自豪與驕傲，讀出了驚訝和贊嘆！這些以前只出現(xiàn)在神話中的騰云駕霧上天入地的本事，在20世紀(jì)紛紛變成了現(xiàn)實(shí)！祖先們認(rèn)為只有神仙、王公貴族才能享受的生活，到了20世紀(jì)，也紛紛變成了現(xiàn)實(shí)，成了我們每一個(gè)人的最平常生活！真是——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。（課件出示，學(xué)生齊讀）你知道這句詩本來意思是什么？

引用到這篇課文中，你又有了什么新的理解？ ——這春風(fēng)是科學(xué)的春風(fēng)，是科技發(fā)展的春風(fēng)，帶來了一個(gè)嶄新的科學(xué)時(shí)代，吹開了人們像花一樣的幸福燦爛的生活?。◣е腋｝R讀）

（5）科學(xué)的春風(fēng)已經(jīng)吹進(jìn)了我們的生活，吹到了我們的身邊，你能舉出科技成就方面的例子嗎？

路爺爺?shù)恼Z言表達(dá)真不一般，你們看，上月球，用登上月球；下深海，用潛入深海；看天體，用洞察天體，表達(dá)得多么恰當(dāng)！我們也學(xué)著他的樣子來說說20世紀(jì)的科學(xué)成就，好嗎？老師這里有兩行詞語，你可以結(jié)合自己了解的科學(xué)成就選擇其中的幾個(gè)試著用一用！詞語：發(fā)明 發(fā)現(xiàn) 探索 洞察 改變 研制 破譯 提出 揭開 開發(fā)（研制了第一臺計(jì)算機(jī)，發(fā)現(xiàn)了生物遺傳的載體DNA，提出了原子能的理論基礎(chǔ)、量子力學(xué)，揭開了人類基因序列的秘密，開發(fā)研制了納米技術(shù)，洞察了宇宙的奧秘；洞察是能觀出門道，從現(xiàn)象看出本質(zhì)）大家的發(fā)言更讓老師科技發(fā)展快,科技成果多，這么多的高新技術(shù)，這么多的科技成就就在我們的身邊，你覺得科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來了什么？

科學(xué)技術(shù)帶給了我們方便、舒適、快捷、帶給了我們精彩紛呈的生活！所以課文中說——出示：科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。所以我們怎能不說——二十世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！

（二）學(xué)習(xí)課文的第二自然段

在深深感受20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)帶給我們的這一切之后，我們在回頭來讀讀第二自然段，看看這段中有沒有概括說明20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的句子。

反饋：句子：在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。△讀了這個(gè)句子，你覺得二十世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明怎么樣？ 奇：奇跡般、出乎意料的 指導(dǎo)朗讀：這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明是以前人們根本沒想到的，有的是想都不敢想的。能讀出這種感覺嗎？ 多：超過了 上百萬年的總和 指導(dǎo)朗讀：一百年＞上百萬年，這是多么不可思議啊，能讀出你心中的那份驚嘆嗎？（指名讀）能讀出你心中的那份震撼嗎？（指名讀）讓我們一起讀出我們由衷的贊嘆吧?。ㄟ@個(gè)奇跡般的、這出乎意料的，這一百年超過了上百萬年的總和讓我們深深感受到——20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?。ㄕn件出示）

四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，感受了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)帶給20實(shí)際的呼風(fēng)喚雨之后，你的心中肯定有很多話想說吧，我們千言萬語匯成一句話，好嗎？ 出示：20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)真讓人（）提示：可以把課文中的詞語、句子活學(xué)活用。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在說這些話的時(shí)候飽含著贊美, 飽含著驕傲和自豪，把對科學(xué)的贊美和感激都寫在了你們的臉上了，讓我們帶著這樣的情感再一次從心底里發(fā)出由衷的贊嘆——20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！

五、布置作業(yè)

對于20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)，很多科學(xué)家都有他們精辟的獨(dú)到的理解，下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。

1、課外找資料（了解20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)還帶來了哪些變化）

2、乘著科學(xué)技術(shù)的翅膀?qū)嵺`小活動：你心中有美好的幻想嗎？能不能運(yùn)用科學(xué)知識讓自己的美好幻想也變成現(xiàn)實(shí)。

第三篇：《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一 教材分析

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》選自小學(xué)語文人教版實(shí)驗(yàn)教材第七冊第八單元的第一課。本組教材以“科技成就”為專題，編排了4篇課文，從不同角度反映了飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)?！逗麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)》是一篇科學(xué)常識性的說明文，講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，學(xué)習(xí)這篇課文可以使學(xué)生學(xué)到說明事物的基本方法，同時(shí)喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。二 學(xué)情分析

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是一篇科學(xué)常識性的說明文，學(xué)生理解會有一定的難度，另一方面四年級的學(xué)生，已經(jīng)適應(yīng)了人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材全新的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，也具備一定的收集信息的能力。在本學(xué)期其中的一個(gè)訓(xùn)練知識點(diǎn)就是學(xué)生都必須具備搜集并收藏資料的能力。因此我特別重視學(xué)生的課前準(zhǔn)備，布置學(xué)生當(dāng)當(dāng)小記者：采訪長輩過去的生活（回家采訪爺爺奶奶、爸爸媽媽：他們小時(shí)候的生活是怎樣的。然后寫寫自己現(xiàn)在的生活情況。對比后寫上自己的感受。）三 教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識5個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。（2）過程與方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

（3）情感與態(tài)度目標(biāo)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。四 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。五 教學(xué)方法（1）教法

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我主要采取引導(dǎo)法，創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入新課，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)。（2）學(xué)法

學(xué)生在課堂上主要的學(xué)習(xí)方法是：討論法和自我探究法。美國心理學(xué)家加涅在教學(xué)論中提及認(rèn)知策略學(xué)習(xí)的條件時(shí)講到：小學(xué)生的認(rèn)知能力較弱，即小學(xué)生的自我意識差，主動性不強(qiáng)。小組內(nèi)合作討論，有利于學(xué)生開闊思路，集思廣益。鼓勵(lì)學(xué)生自我探究，能夠有效提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及創(chuàng)新精神。從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。六 課時(shí)安排 2課時(shí) 七 教學(xué)過程

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》第一課時(shí) 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

（1）教師首先提問：“同學(xué)們，和你們的爺爺奶奶以及爸爸媽媽他們小時(shí)候相比，你們現(xiàn)在的生活有什么變化？”

同學(xué)回答

教師總結(jié)：“是的，我們現(xiàn)在的生活和過去相比有了巨大的變化?！?從而導(dǎo)入課文：“同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人類生活變化的課文?！辈鍟n題《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》

『設(shè)計(jì)意圖：從生活情境入手，自然而然導(dǎo)入新課，既能引起學(xué)生集中注意，逐漸進(jìn)入課堂，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲望?！?/p>

（2）教師要求同學(xué)齊讀課題《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》

教師提問：“對于課題中‘呼風(fēng)喚雨’這個(gè)詞，同學(xué)們，你想到了誰？”

同學(xué)回答：“神仙”

教師進(jìn)一步提問：“哪些神仙？” 同學(xué)回答：“龍王、風(fēng)婆婆??”

教師質(zhì)疑：“想到這些人，想到了他們的法力，但在這篇課文里，‘呼風(fēng)喚雨’還是法力的意思嗎？” 同學(xué)回答：“不是?！?/p>

老師：“那會是什么意思呢？” 同學(xué)這時(shí)會充滿疑惑。

教師要求學(xué)生查詞典，讓他們自己理解“呼風(fēng)喚雨”在文中的意思，即比喻能夠支配自然。

教師解疑：“喚風(fēng)喚雨的世紀(jì)就是高科技的世紀(jì)，并要求以一種“支配自然的氣勢”齊讀課題。

『設(shè)計(jì)意圖：“呼風(fēng)喚雨”這一詞是文章的關(guān)鍵詞，掌握對它的理解有助于學(xué)生理解文章內(nèi)容?！?2 初讀課文，整體感知

教師介紹作者“路甬祥”，并導(dǎo)入課文。教師要求同學(xué)們自由朗讀課文，將生字讀準(zhǔn)確，將新詞圈畫出來，不明白的詞語通過查詞典解決。爭取把課文讀通、讀順。

接著通過列舉生字、生詞，對學(xué)生進(jìn)行考察。對于一些較難理解的生詞，可以向?qū)W生展示圖片，如“農(nóng)耕社會、程控電話、因特網(wǎng)??”。最后對不理解的生詞進(jìn)行解釋。并且指導(dǎo)學(xué)生掌握理解詞語的方法：第一種：通過查工具書，第二種：聯(lián)系上下文理解詞語，第三種：和老師、同學(xué)進(jìn)行交流。

『設(shè)計(jì)意圖：重視字詞教學(xué)，體現(xiàn)了中年級教學(xué)的特點(diǎn)。有意識的引導(dǎo)學(xué)生利用字詞典，借助圖畫來識字學(xué)詞，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)的能力，有助于學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)的效率?！?3 再讀課文，理順內(nèi)容

再次朗讀，要求同學(xué)將不容易讀好的段落多讀幾遍。接著讓學(xué)生自告奮勇朗讀自己最拿手的段落。并讓其他同學(xué)仔細(xì)聽，待會評一評同學(xué)讀得怎么樣。4 三讀課文，質(zhì)疑問難

教師要求學(xué)生再讀課文，將課文當(dāng)中特別有感受的句子劃出來，將不理解的字、詞、句子也標(biāo)注出來，待會交流。閱讀可以有多種形式：朗讀、默讀。

讀完，讓同學(xué)談?wù)劯惺埽⒄f說對于文章內(nèi)容哪些地方有疑問。教師可以通過自身的引導(dǎo)解決問題，也可以通過其他同學(xué)的幫助。如“發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的區(qū)別”，這個(gè)問題因?yàn)楸容^重要，暫時(shí)擱置，下節(jié)課繼續(xù)。

『設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)們在教師的引導(dǎo)下多次閱讀課文，通過明確提出的要求：比如畫詞、畫句，自己多讀，同學(xué)之間互相讀，以及評讀，滲透了“一邊讀書，一邊思考”的方法，體現(xiàn)了讀法的指導(dǎo)，也體現(xiàn)了新課改下語文教學(xué)要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的要求。』 5 安排寫字，進(jìn)行指導(dǎo)

本節(jié)課最后時(shí)段，教師讓學(xué)生寫一些字詞。要求學(xué)生自己先讀讀認(rèn)認(rèn)，并且說一說哪些字需要注意。

『設(shè)計(jì)意圖：字詞教學(xué)是中年級教學(xué)的特點(diǎn)，掌握好字詞能對第二課時(shí)的課文解讀奠定基礎(chǔ)?！?/p>

最后布置課后作業(yè)：抄寫本課字詞，下節(jié)課進(jìn)行聽寫。八 時(shí)間安排 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（7分鐘）2 初讀課文，整體感知（7分鐘）3 再讀課文，理順內(nèi)容（8分鐘）4 三讀課文，質(zhì)疑問難（10分鐘）5 安排寫字，進(jìn)行指導(dǎo)（3分鐘）6 生成性教學(xué)(5分鐘)九 教學(xué)反思

對于本課的教學(xué)，我從談生活的變化導(dǎo)入，再理解“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞，然后引導(dǎo)學(xué)生第一遍讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，掃除字詞的障礙。再第二遍讀課文，要求學(xué)生對難讀懂的句子、段落多讀一讀。第三遍讀課文，要求學(xué)生對有感受的部分進(jìn)行交流，并且質(zhì)疑問難。最后安排寫字環(huán)節(jié)。

本堂課的亮點(diǎn)是：1既重視字詞教學(xué)，又體現(xiàn)了中年級教學(xué)的特點(diǎn)。比如有意識的引導(dǎo)學(xué)生利用字詞典，借助圖畫來識字學(xué)詞。對于“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞的理解，由了解本義到理解這個(gè)詞語在文中的意思。我還十分重視理解詞語方法的指導(dǎo)。對于寫字的處理也很有特點(diǎn)。2讀書充分。同學(xué)們在我的引導(dǎo)下多次閱讀課文，通過明確提出的要求：比如畫詞、畫句，自己多讀，同學(xué)之間互相讀，以及評讀，滲透了“一邊讀書，一邊思考”的方法，體現(xiàn)了讀法的指導(dǎo)，也體現(xiàn)了新課改下語文教學(xué)要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的要求。3讀書之后的交流，我的指向非常明確。主要是就學(xué)生劃出的自己有感受的句子進(jìn)行 交流，這樣提出的問題比較符合本科的特點(diǎn)，年段的要求。比籠統(tǒng)地提談讀書后的感受要好。另外，對學(xué)生的質(zhì)疑，我處理地比較靈活，對于簡單的問題，如“奧秘”當(dāng)場解決，對于有價(jià)值的問題，在第二課時(shí)解決，如“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”這兩個(gè)詞的區(qū)分。

第四篇：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

1、看老師寫一個(gè)詞，板書“呼風(fēng)喚雨”

2、“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞讓你想到了什么？ 預(yù)設(shè)：

①、想到了天上的雷神，雨神。②、想到了天上的神仙 ③、想到了龍王??

3、老師真佩服你們的想象力，從“呼風(fēng)喚雨”讓我們想到了這么多的神仙、仙人。今天，老師要帶同學(xué)們到20世紀(jì)瞧瞧，因?yàn)槿藗冋f它是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。（揭題，板書）

4、一起來讀讀課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。生讀

2、從你們剛才的神態(tài)中告訴我大家讀得很投入。課文中的詞語已經(jīng)向大家發(fā)出挑戰(zhàn)了，誰先來挑戰(zhàn)，讀一讀。

第一行誰來讀

正音（真棒，這個(gè)字你都讀對了，“潛”念第二聲，我們跟著他一起來讀一讀。）

下面我們來開火車讀一讀。生讀 一起讀一讀這些詞語，每個(gè)讀兩次。

3、每一次的讀書都要有收獲，通過剛才的朗讀，你了解到了什么？ 引出：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

4、你知道了呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是20世紀(jì)，20世紀(jì)是從哪年到哪年？（1901----2000）那我們現(xiàn)在生活的是21世紀(jì)。

三、品讀課文，感受科技成就

1、為什么人們要把20世紀(jì)稱為是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？讓我們到書中去找找答案，快速瀏覽課文，哪段文字能讓我們感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的本領(lǐng)？ 生讀

2、出示第四段第1句話

①我們一起來看看20世紀(jì)人類的科技成果，誰來讀一讀這句話？

②這里向我們介紹了哪些高科技的產(chǎn)品。（幫助人類登上月球的火箭，潛入深海的潛水艇，洞察百億光年外天體的衛(wèi)星??）我們一起來看一看這些科技成果。（課件展示）

③看了這么多20世紀(jì)高科技產(chǎn)品，你有什么想說？ 預(yù)設(shè)：

20世紀(jì)可真了不起

20世紀(jì)的科技成果可真多

（板書：多）??

④把你的感受融入到朗讀中，誰來讀一讀這句話。

生讀。評價(jià)

如果你讀得再快一點(diǎn)，我們就能感受到科技變化的快，科技變化的大了。你的朗讀讓我感受到20世界真是個(gè)了不起的世紀(jì)。3、20世紀(jì)的科技成果確實(shí)非常的多，作者在文中用了一個(gè)“等”字，說明還有很多科技成果沒有寫出來，你能來補(bǔ)充一下嗎？ 生說

師：你剛才說的是家用電器類的科技成果。

你說的是電子產(chǎn)品類的科技成果。

4、老師也收集了許多20世紀(jì)的科技成就，課件展示。激光，磁懸浮列車??

5、你享受過哪些高科技的產(chǎn)品，談?wù)勀愕母惺?。評價(jià)：

是的，科技改變了你的物質(zhì)生活?？萍伎梢载S富我們的精神生活。

有了這些科技成就我們的物質(zhì)生活提高了。

6、帶著你們的感受自由讀一讀這句話。

7、這么多的科技成就把人類居住的星球變成了聯(lián)系緊密的“地球村”，為什么要把地球稱為一村呢？你們可以聯(lián)系之前學(xué)過的《我家跨上信息告訴路》這篇課文來說一說。

生說

以前，要從中國到美國坐船要40天左右，而現(xiàn)在坐飛機(jī)的話只要15個(gè)小時(shí)左右，科技的發(fā)展，交通的便捷縮短了各國之間的距離。其實(shí)縮短各國距離的不僅是交通工具，還有什么？

引導(dǎo)：如果你想給遠(yuǎn)在美國的朋友說說話，可以給他大一個(gè)電話，想想他也行，通過電腦視頻就可以了。

總結(jié)：20世紀(jì)的科技成就讓我們即使遠(yuǎn)隔重洋也能很方便的進(jìn)行交流，訪問，地球就如同宇宙中的一個(gè)小村落，多神氣呀。

8、讓我們一起通過朗讀來贊美20世紀(jì)人類的科技成就。

9、因?yàn)榭萍嫉陌l(fā)展讓人類生活得舒適和方便，是過去的王公貴族也不敢想的，科學(xué)改變了人類的-----引讀：精神生活，也在改變著人類的-----引讀：物質(zhì)生活。所以我們不得不說，引讀：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

四、對比農(nóng)耕社會，突出科技成就

1、那在20世紀(jì)前人類在上百年的歷史中又是怎么生活的？讓我們穿越時(shí)空隧道去看看，（課件出示第三段的前3句）請同學(xué)們自由讀一讀。

2、當(dāng)時(shí)的生活怎么樣？

3、當(dāng)時(shí)農(nóng)耕社會，科技落后，沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，沒有汽車，但是沒有的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，你們想一想當(dāng)時(shí)的社會還沒有什么？

生說

4、此時(shí)，你的腦海中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？

5、當(dāng)時(shí)的社會由于科技不發(fā)達(dá)，生活非常的不方便，你愿意回到那個(gè)時(shí)代生活嗎？（不愿意）帶著些許不愿意來讀一讀。

6、但是令我們祖先誰也沒有想到的是，在最近的一百年中，他們那么多的幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。我們來看看他們的哪些愿望成了現(xiàn)實(shí)。（課件出示）

千里眼---------望遠(yuǎn)鏡

視頻

可視電話 順風(fēng)耳---------電話

手機(jī)

錄音機(jī) 騰云駕霧-------飛機(jī) 還有許多神話般的幻想也變成了現(xiàn)實(shí)，你知道嗎？ 嫦娥奔月------飛船登月 千里馬--------高速火車

飛機(jī)

7、同學(xué)們，人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會。而在最近的一百年中，他們那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。（板書：幻想--------現(xiàn)實(shí)）你能用一個(gè)詞或一句話來形容一下這種變化嗎？

生說

8、作者是通過一句詩來形容20世紀(jì)科技成果之多，科技發(fā)展之快的，能通過你的朗讀讀出突飛猛進(jìn)、日新月異的變化。

生讀

評價(jià)：你的朗讀讓我感受到了20世紀(jì)科技發(fā)展之快。

你的朗讀讓我感受到了20世紀(jì)科技成果之多。

9、是啊，20世紀(jì)人類把很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)，所以我們不能不說------20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

作為一名生活在科技時(shí)代的學(xué)生，我們更應(yīng)該自豪地說一說----20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

小結(jié)

同學(xué)們，這篇文章寫作方法的特點(diǎn)，在新的世紀(jì)人類還會創(chuàng)造出哪些奇跡這些問題我們下節(jié)課再來討論，再來研究。

板書

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

科技

幻想-------------------現(xiàn)實(shí)

多

快

第五篇：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》第一課時(shí)課堂實(shí)錄

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識生字，學(xué)會生詞。

2、讀通課文，讀懂課文，理解課文中的句子。

3、教育學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，利用科學(xué)，了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇 跡及威力，了解現(xiàn)代的新科技和取得的新成就。

4、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

5、能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來。教學(xué)重難點(diǎn)：

感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化

教學(xué)準(zhǔn)備：1收集有關(guān)現(xiàn)代科技的新成就。2 多媒體課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：

師:同學(xué)們，我向問問大家，和你們的爺爺、奶奶小時(shí)候相比，你們的生活有什么變化？可以從吃住用行等方面舉例感受。

生：和爺爺奶奶小時(shí)候相比，我們現(xiàn)在吃的比以前好。

生：和爺爺奶奶小時(shí)候比起來，我們現(xiàn)在有火車，汽車，出行比他們方便多了。

師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于生活變化的課文，出示課題、讀題，理解課題，當(dāng)看到呼風(fēng)喚雨就想到誰？ 生：神仙。生：道術(shù)

師：呼風(fēng)喚雨是什么意思呢？

生：呼風(fēng)喚雨；原指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨，現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量?！?/p>

師： 現(xiàn)在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。簡單介紹路甬祥。

二、自讀課文

要求：

1、讀準(zhǔn)字音，看請字形。

2、把讀不好的多讀幾遍。

三、檢查自讀情況：

出示生詞讀、理解，相機(jī)出示圖片幫助理解詞語：

登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘 程控電話、民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶 農(nóng)耕社會、出乎意料、騰云駕霧、歸根到底 因特網(wǎng)、原子核、哲學(xué)、依賴

師：請學(xué)生讀讀這些詞語，說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。生：第一組都是研究天體的。生：第二組都是寫交通工具的。

生：第一組是人類發(fā)現(xiàn)的，第二組是人類發(fā)明的。四|、默讀課文

師：要求：課文圍繞哪句話來寫的？（找中心句）20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨 的世紀(jì).五、朗讀理解，交流感悟。

1、師：誰能用非常簡潔的語言告訴我課文講了什么？能用書上的一句話說一說。

生：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。師：誰又這句話在哪里？ 生：文中第一段話。

師：讓我們一起大聲朗讀這句話。（教師板書——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，學(xué)生齊讀這一句話）

2、師：讀了課文，你們知道了是誰在呼風(fēng)喚雨，又是靠什么來呼風(fēng)喚雨嗎？你們在哪里找到的答案? 生：人類在呼風(fēng)喚雨

生：靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

師：人類用科學(xué)技術(shù)都做了寫什么呢？

生：人類用這些科學(xué)技術(shù)做了很多的發(fā)明發(fā)現(xiàn)。

3、師：讀了這一自然段，你能舉個(gè)例子說說“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”的區(qū)別嗎？ 1）找出句子體會一下.板書: 人類 ← 科學(xué)技術(shù) 3）理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”

發(fā)現(xiàn)：原本就存在那里，只是沒有被人們知道。

發(fā)明：原本沒有這個(gè)東西，是人們創(chuàng)造出來的新東西。4）用“發(fā)現(xiàn)，發(fā)明”說話練習(xí)。

4、師：正是因?yàn)橛辛诉@些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，我們的生活才會越來越好，我們才能呼風(fēng)喚雨。從課文中找找20世紀(jì)都取得了哪些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)呢？請同學(xué)們默讀課文找到這樣的句子畫上橫線。

5、你們都找到了哪些句子？讓我們一起來交流。（學(xué)生交流，老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上抓住文章的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。）

生： 20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、告訴火車、遠(yuǎn)洋船舶等。

（1）、師：你找的地方和老師找的一模一樣呢，（課件出示句子：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、告訴火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住地星球變成聯(lián)系機(jī)密的“地球村”。）師：自己先讀讀。然后找學(xué)生讀。

②引導(dǎo)學(xué)生說話，練習(xí)學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生理解感悟。師：20世紀(jì)除了這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，你還能舉幾個(gè)例子嗎？ 生：20世紀(jì)還發(fā)明了轎車

生：20世紀(jì)還發(fā)明了電燈、電飯煲、洗衣機(jī) 生：20世紀(jì)還發(fā)明了空調(diào)、電視、火箭 ① 回歸課題，激發(fā)情感。

② 師：面對每一天都在發(fā)生變化的生活，面對這樣多的科學(xué)成就，我們怎能不說20世紀(jì)是一個(gè)——（呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）

③ 感情朗讀。師：生活在這樣的世紀(jì)，我們感到自豪、感到驕傲、感到幸福。你能帶著這種驕傲和自豪讀一讀這個(gè)自然段嗎？

（2）師：對比我們生活的這個(gè)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的世紀(jì)，看看我們的我們的祖先生活在一個(gè)什么樣的社會？

生：農(nóng)耕社會。

師：是啊，我們把那樣的社會稱之為——農(nóng)耕社會，農(nóng)耕社會是一個(gè)怎樣的社會呢？你能想像一下嗎？

生：農(nóng)耕社會就是人們只能種地干活。

生 ：天天在地里勞作的那種生活。

師：文中四個(gè)沒有是一種什么句式。

生：排比。

用“那時(shí)沒有——，那時(shí)沒有——，那時(shí)沒有——，那時(shí)沒有??”引導(dǎo)學(xué)生說話，從而讓學(xué)生感受到?jīng)]有科學(xué)技術(shù)的世界是怎樣的無奈。

生：那時(shí)沒有電扇，沒有空調(diào)，沒有冰箱，也沒有微波爐。

生：那時(shí)沒有潛水艇，沒有遠(yuǎn)洋輪船，沒有直升飛機(jī)，也沒有宇宙飛船。生：那時(shí)沒有電燈，電飯煲。沒有電視，沒有洗衣機(jī)

師：在那樣無奈的現(xiàn)實(shí)中生活，我們的祖先只能用神話來表達(dá)自己美好的愿望。他們都有那些愿望？

生：千里眼 生：順風(fēng)耳 生：騰云駕霧

師：是誰幫他們實(shí)現(xiàn)了愿望？ 生：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

師：“千里眼”就是現(xiàn)在的什么？ 生：望遠(yuǎn)鏡 生：電子望遠(yuǎn)鏡

師：“順風(fēng)耳”又是現(xiàn)在的什么？ 生：電話 師：

我們又是怎樣騰云駕霧的呢？ 生：飛機(jī) 生：航天飛機(jī) 生：火箭

（一連串的提問再次讓學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇力量。）

（3）師：這么多美好的愿望，在短短的一百年的時(shí)間里就得以實(shí)現(xiàn)，用文中的一句話說說。

生：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

師：是啊！這真是——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”

（幻燈出示雪景圖片和文字：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容）師：你們知道這句詩的意思嗎？ 生：一夜之間所有的梨花都盛開了。

生：下雪了，一夜之間好像千樹萬樹的梨花都開了。

師：這句話的意思是雪下的很大，一夜之間，雪覆蓋了大地，好似千樹萬樹的梨花都盛開了一樣。形容雪下的大?？?。

師：課文中引用這句詩，是為了說明了什么呢？又表達(dá)了作者一種什么樣的心情呢？

生：是為了說明現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的很快。生：表達(dá)了作者很激動的心情。生：作者感到很驚喜。高興。

師：是啊，幾千年的夢想，上萬年的愿望，在短短一百年的時(shí)間里就得以實(shí)現(xiàn)。怎能不讓我們感到驚喜，好想讀讀這幾句話，表達(dá)我的驚喜之情，愿意聽我讀嗎？（教師范讀指導(dǎo)）誰還想讀一讀？

（指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜之情，重點(diǎn)讀古詩）帶著這樣的驚喜讓我們一起讀這句話。

五、延伸拓展、關(guān)注科學(xué)。

1、師“回顧已經(jīng)過去的20世紀(jì)，我們倍感那是一個(gè)——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。面對我們正在經(jīng)歷的21世紀(jì)，該是一個(gè)更加美好的世紀(jì)，暢想一下，在21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)還會帶給我們哪些驚喜？和你同組的小伙伴盡情的暢談，盡情的展望。用筆寫下來。

九、總結(jié)：

師：

同學(xué)們從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，使你們的未來生活更精彩，只要你們大膽的想像就一定發(fā)現(xiàn)和發(fā)明更多的新成就。

十、板書： 29.20

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 科學(xué) 發(fā)現(xiàn) 發(fā)明 人類