第一篇：《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

教學(xué)難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

第一課時教學(xué)案例：

一、激趣導(dǎo)入

1、小游戲：比眼力、比嘴力

師：同學(xué)們，我們一起來做個游戲，題目叫“比眼力、比嘴力”?？翠浵?，把你看到的事件、事物大聲、快速、準(zhǔn)確地說出來。

生：人類登上月球。

生：潛入深海，探索奧秘。

生：人造衛(wèi)星。

生：程控電話。

生：高速火車。

生：飛機(jī)。

生：遠(yuǎn)洋船舶。

生：因特網(wǎng)、電腦、視頻??

2、導(dǎo)入課題

師：你知道這些事物都是什么時候出現(xiàn)的嗎？

生：20世紀(jì)。

生：對，剛剛過去的20世紀(jì)。

師：20世紀(jì)出現(xiàn)了這么多新生事物，人們發(fā)現(xiàn)了那么多新奇的東西，有人就把20世紀(jì)稱為“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。今天，我們就來學(xué)習(xí)第29課。師板書，生讀題。

二、質(zhì)疑問難，學(xué)習(xí)第一、二自然段

1、師：你讀了課題，有什么疑問？

2、交流。

（1）學(xué)習(xí)課文第一自然段。

生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)指的是哪個世紀(jì)？

生：20世紀(jì)。

師：請大家讀讀課文第一自然段：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

生讀，師評價。希望大家學(xué)完這節(jié)課后能讀得更好。

（2）學(xué)習(xí)第二自然段。

生：誰來呼風(fēng)喚雨？

生答：當(dāng)然是人類。

生：靠什么來呼風(fēng)喚雨？

生答：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

生：為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？

生：20世紀(jì)有哪些了不起的成就？

生：20世紀(jì)使人類的生活發(fā)生變化了嗎？怎樣的變化？

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生齊讀。

3、師對學(xué)生的提問進(jìn)行點評、小結(jié)。

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！眲偛磐瑢W(xué)們既提出了問題，又解答了問題。還有一些問題現(xiàn)在還解決不了，我們就一邊學(xué)課文一邊來解決。

三、根據(jù)提問解疑問，學(xué)習(xí)課文

1、師：作者路甬祥用哪些具體事例來說明人類把幻想變成現(xiàn)實，使得20世紀(jì)成為一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？大聲讀課文。（不動筆墨不讀書，比腦力、比嘴力、比手力）

2、交流。

（1）生各自談感受，師做引導(dǎo)。

生：古時候的“千里眼”現(xiàn)在有了，如望遠(yuǎn)鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。

生：古時候的“順風(fēng)耳”，現(xiàn)在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個相距很遠(yuǎn)的人很快聽到對方的聲音。還有手機(jī)、錄音機(jī)都是神話中的“順風(fēng)耳”。

生：“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機(jī)，想到哪里都很方便。

生：古代的人想騰云駕霧，沒能實現(xiàn)，只能靠幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機(jī)就可以了。

生：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事?，F(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實驗。

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師生小結(jié)：也就是說，在20世紀(jì)以前，人們一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會，那時沒有電視，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。人們只能在神話中想象“千里眼”、“順風(fēng)耳”、騰云駕霧的神仙，這些都是人們的幻想。而20世紀(jì)，人類依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實。所以說，20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

（2）齊讀第三自然段前四句話。

3、師：這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時間里冒出來了。而以往上百萬年的歷史中，卻沒有。同學(xué)們，這說明了什么？

交流。

生：20世紀(jì)的成就很大。

生：20世紀(jì)，人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，把以前人們的很多幻想變成了現(xiàn)實。真厲害。

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師總結(jié)：是啊，20世紀(jì)，人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是：

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

師：你怎么體會這句詩？

生：“忽如”說明速度很快。一夜之間春風(fēng)來了，很多的梨花都開了。

師：你從字面上來理解的。

生：20世紀(jì)，在整個人類上百萬年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。

師：是啊，20世紀(jì)，人類把很多幻想變成了現(xiàn)實。如果請你讀這句詩，你會怎么讀。自己試一試。

指生讀，評價。

4、師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師再請你讀本文第一句話，你會怎么讀？

生讀，評價。

生：我們要讀出變化速度之快，內(nèi)容之多，范圍之廣。

生齊讀。

5、“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”

（1）師：請同學(xué)們看板書，20世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活，人類發(fā)現(xiàn)了很多，也發(fā)明了很多。你能說說哪些是“發(fā)現(xiàn)”？哪些是“發(fā)明”？

（2）生思考。

（3）交流。

生1：人類登上月球是發(fā)明。

生2：我不同意。人類登上月球是為了探索月球上的奧秘，應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)。

生1：那人類是怎么登上月球的？那人造衛(wèi)星不就是發(fā)明的嗎？

師：我來綜合一下你們兩個人的意見。人類靠人造衛(wèi)星登上月球，這是發(fā)明；人類登上月球是為了探索奧秘，這是發(fā)現(xiàn)。

生1：我明白了。那“潛入深?！币彩且粯拥摹?/p>

生：電視、程控電話、因特網(wǎng)、飛機(jī)、遠(yuǎn)洋船舶等，這些都是發(fā)現(xiàn)。

師：如果請你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會找誰？

生：發(fā)現(xiàn)——探索。

生：發(fā)明——創(chuàng)造。

五、總結(jié)、延伸

師：20世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展、進(jìn)步，使我們的生活日新月異。人們?nèi)绾卧u價這個世紀(jì)，如今人們還取得了哪些科技成果？我們下節(jié)課接著學(xué)。同時，也請你準(zhǔn)備好需要交流的資料，下節(jié)課，歡迎你展示。

板書設(shè)計：

29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

人類

幻想

現(xiàn)實

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

登上月球、潛入深海??

千里眼

望遠(yuǎn)鏡、視頻

順風(fēng)耳

電話、手機(jī)、收音機(jī)

騰云駕霧的神仙

飛機(jī)

千里馬、飛毛腿

高速火車

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教學(xué)反思：

這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。教學(xué)前，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，對文中出現(xiàn)的新事物名稱也有了初步的了解。同時，他們也通過上網(wǎng)，知道了作者路甬祥。這些對上好這篇科普性文章是很有幫助的。課堂上，我主要讓學(xué)生質(zhì)疑、解疑，弄清課文內(nèi)容。讓學(xué)生“不動筆墨不讀書”，養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。同時，靜心思考問題，解決問題。學(xué)生在這節(jié)課上是相當(dāng)踴躍的。

科普性文章，老師在教學(xué)時對朗讀的指導(dǎo)不必太過分要求，因為它不同于其他文章。但是，今天，我在教學(xué)中，抓住了課文第一段“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”和另一句詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，著重進(jìn)行了朗讀的指導(dǎo)和點評。我認(rèn)為這兩句話，很生動地體現(xiàn)了作者的意圖。學(xué)生在朗讀時也是激情飛揚(yáng)，自豪滿懷。不知道這樣的處理恰當(dāng)否？

X射線：1901年由德國物理學(xué)家倫琴發(fā)現(xiàn)，被廣泛應(yīng)用于醫(yī)療診斷和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究。

空調(diào)：1902年由美國人開利設(shè)計成功并申請專利。

洗衣機(jī)：1906年，美國人費(fèi)歇設(shè)計制造了世界上第一臺電動洗衣機(jī)。

磁懸浮列車：1911年由俄國一位教授最早做出磁懸浮列車的模型。

霓虹：1912年由法國化學(xué)家克勞德發(fā)明。

維生素：1912年，英國化學(xué)家霍普金斯在使用人工合成飼料喂養(yǎng)動物的過程中發(fā)現(xiàn)了維生素。

第一條汽車生產(chǎn)線：福特發(fā)明了用裝配線生產(chǎn)汽車的方法，并于1913年在他的T型汽車生產(chǎn)過程中使用。這種生產(chǎn)技術(shù)節(jié)省時間、降低成本。

彩色膠片：1923年，戈德斯基和曼內(nèi)斯制成世界上第一張彩色膠片。

冰箱：1923年，瑞典兩個工程師制成了世界上第一臺電冰箱。

電視：1925年，蘇格蘭發(fā)明家貝爾德首次推出電視系統(tǒng)。

青霉素：1928年，英國細(xì)菌學(xué)家弗萊明從霉菌的原液里發(fā)現(xiàn)青霉素，它至今仍是人類有史以來發(fā)現(xiàn)的最好的抗菌素。

石英鐘：1929年，世界上第一批石英鐘問世。

拉鏈：1931年以后，拉鏈開始在世界范圍內(nèi)被人們廣泛使用。

圓珠筆：由匈牙利人比羅兄弟1938年獨(dú)立設(shè)計發(fā)明。

激光：1958年，美國人肖洛和湯斯發(fā)現(xiàn)激光。

雜交水稻：1964年，袁隆平在茫茫稻海中尋找到一棵自然株，從此，中國農(nóng)業(yè)開始了第二次綠色革命。袁隆平被稱為“中國雜交水稻之父”。

因特網(wǎng)：1969年，美國五角大樓首創(chuàng)因特網(wǎng)。

移動電話：20世紀(jì)的三四十年代，在第二次世界大戰(zhàn)中出現(xiàn)的步話機(jī)是移動電話的雛形。20世紀(jì)70年代，民用的對講式移動通信業(yè)務(wù)開始普及?，F(xiàn)在，移動通信可以隨時隨地進(jìn)行。

[片段一]

師：農(nóng)耕社會里，人們的生活十分貧乏。作者說：“那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車?！钡?，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。請同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說說看，你知道當(dāng)時的社會還沒有什么。（出示句式：那時沒有??沒有??沒有??也沒有??。）

生：那時沒有電扇，沒有空調(diào)，沒有冰箱，也沒有微波爐。

生：那時沒有動畫片，沒有泡泡糖，沒有電動玩具，也沒有游樂場。

生：那時沒有潛水艇，沒有遠(yuǎn)洋輪船，沒有直升飛機(jī)，也沒有宇宙飛船。

生：那時沒有高大的樓房，沒有寬闊的馬路，沒有五彩的霓虹燈，也沒有熱鬧的超市。

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師：面對如此貧乏的生活，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當(dāng)中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實。

（課件出示衛(wèi)星、程控電話、航天飛船，介紹現(xiàn)代的“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙。）

師：請同學(xué)們在小組內(nèi)交流下自己所收集的有關(guān)資料，你知道20世紀(jì)的人們還擁有哪些科學(xué)成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？

生：我知道20世紀(jì)人類可以用機(jī)器人來代替人的工作，可以通過網(wǎng)絡(luò)方便快捷地獲取信息。

生：20世紀(jì)，人們對太陽能、風(fēng)能等新能源的開發(fā)利用，大大改善了人們的生活條件。

生：我知道醫(yī)生用顯微鏡可以觀察到很小的細(xì)菌，用激光刀做手術(shù)可以減少出血量。

生：20世紀(jì)有很多新的科學(xué)技術(shù)。像無土栽培技術(shù)，鈉米技術(shù)、基因技術(shù)等等，在各個領(lǐng)域發(fā)揮了巨大的作用。

生：我通過上網(wǎng)，查找到中國科學(xué)院的網(wǎng)址。在成果博覽里，共統(tǒng)計了不同行業(yè)的科學(xué)成果8千多項。它們不僅給我們的生活帶來了便利，還促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的進(jìn)步。

[反思]

早在上世紀(jì)20年代，人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理論”，他認(rèn)為：“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本?！币虼耍覈L試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導(dǎo)，讓語文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語文學(xué)習(xí)。課前，我組織學(xué)生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會時的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗生活的樂趣，力求使“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。

其次，抓住訓(xùn)練點，生發(fā)開出，扎實進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。教學(xué)中，我先要求學(xué)生結(jié)合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說說農(nóng)耕社會人們還沒有什么。接著，引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集的20世紀(jì)科學(xué)成果的有關(guān)資料后，又要求他們繼續(xù)說下去，20世紀(jì)的我們還擁有一些什么。在這樣的對比過程中，學(xué)生既感受了農(nóng)耕社會與現(xiàn)代社會巨大的區(qū)別，又在收集資料中積累了語言、模仿運(yùn)用中訓(xùn)練了語言，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力。

[片段二]

師：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真的是讓人無法想象。作者用了這樣一句詩來形容——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！蹦敲?，面對這一切，你有什么感受？

生：科學(xué)的飛速發(fā)展給我們的生活帶來了精彩，我為我們生活的這個時代而自豪。

生：美好的神話能紛紛變成現(xiàn)實，是科學(xué)知識創(chuàng)造了這些奇跡！

生：我覺得人類太了不起了！他們所創(chuàng)造的這一切太不可思議了！

生：我想說，我們生活在這個科學(xué)飛速發(fā)展的時代，在享受科學(xué)成果的同時，還要不斷地探索，發(fā)現(xiàn)和發(fā)明更多的科學(xué)技術(shù)，造福人類。

師：如此多的科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造競相涌現(xiàn)，的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜。想象一下，過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，他會怎么說？

生：他會說，這一切都是真的嗎？我們夢寐以求的東西居然真的能夠?qū)崿F(xiàn)啊！

生：他會高興地說，太了不起了！我們那么多年沒有實現(xiàn)的夢想，你們竟然在短短的一百年內(nèi)就做到了。

生：他會驚奇地說，我不是在做夢吧？沒想到，我的子孫們這么爭氣。

生：他會遺憾地說，我還以為自己是這個世界上最幸福的人，想不到他們的生活才真的像神仙一樣?。?/p>

[反思]

“閱讀是學(xué)生個性化的行為，閱讀的過程是富有創(chuàng)造性的過程。”本段教學(xué)，主要是從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生感悟和想象，從而形成自己獨(dú)特的體驗?！懊鎸@一切，你有什么感受？”這個問題觸動了學(xué)生的情感積累，使他們真切地體會到現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大，范圍之廣，變化之快，并由衷地生發(fā)出對科學(xué)的贊嘆和向往。接著，我又啟發(fā)學(xué)生用想象去填補(bǔ)文本的空白，拓展思維的空間?！凹偃缦肀M榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，他會怎么說？”學(xué)生又換了一個角度去感受現(xiàn)代生活的精彩，體會科學(xué)技術(shù)的神奇。這樣，從自己到他人，從感受到想象，不同層次，不同角度地感悟，既豐富了文本的內(nèi)涵，又給了學(xué)生自主創(chuàng)造的空間。

[專家點評]

正如這位教師所說的那樣，這篇教學(xué)案例一個明顯的特點就是：給了學(xué)生充分的發(fā)展空間。首先是拓展了語文課堂教學(xué)，把學(xué)生從書本引向了一個更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。課前，組織學(xué)生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會時的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果，讓學(xué)生在實踐活動中關(guān)注生活，感受生活，使語文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語文學(xué)習(xí)。其次是有層次性地進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生有充足的表達(dá)空間。從簡單地模仿“沒有??沒有??沒有??也沒有”的句式說話，到靈活地運(yùn)用自己所收集的資料介紹20世紀(jì)人類還擁有什么，再到創(chuàng)造性地抒發(fā)自己的感受，體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)語言，發(fā)展思維為目的語文學(xué)科特點，使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了有效地提高。最后是給了學(xué)生廣闊的想象空間。超越文本的想象說話，既是語言的積累、情感的積累，也是文本再創(chuàng)造的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)真正實現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的“多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”。

本案例最大的亮點是體現(xiàn)了語文的“生活性”、“文字性”和“創(chuàng)造性”。真正的語文離不開生活的積累，離不開語言文字的訓(xùn)練，也離不開創(chuàng)造性思維的發(fā)展。只有這樣，我們的教學(xué)才能上升到一個新的境界。

第一課時

一、談話引入發(fā)散思維

1．當(dāng)你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

2．你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？

3．根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。

二、自主學(xué)習(xí)、點撥指導(dǎo)

1．理解詞語：

“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰來呼風(fēng)喚雨？

2．分組討論：

區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

3．自主學(xué)習(xí)生字：

你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。

寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

4．檢查自學(xué)情況：

抽生認(rèn)讀，開火車組詞。

5．熟讀課文，勾出不懂的詞句。

第二課時

一、細(xì)讀課文理解內(nèi)容

1．全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。

2．抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：

人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨

3．自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說明什么？師板書：

過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望

4．理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。

5．默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書：

登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘

電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車遠(yuǎn)洋船

6．齊讀第5段，師總結(jié)板書：

回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活

展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活

二、聯(lián)系實際討論感受

設(shè)問：1．想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？

2．科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？

3．人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？

三、暢談收獲總結(jié)提高

總結(jié)：1．齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”

2．通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

3．20世紀(jì)已經(jīng)過去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來？

四、布置作業(yè)：（選做）

1．練筆：未來的2．繪畫：科幻畫

3．辦小報：科技之光

一、發(fā)散思維，導(dǎo)入新課：

1、假如沒有電視，沒有電腦、沒有電話……我們的生活會是什么樣子的？學(xué)生自由發(fā)言。

2、還有哪些科學(xué)技術(shù)帶給了人們方便？教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，結(jié)合課件演示，小結(jié)，板書課題。學(xué)生談?wù)剬Α昂麸L(fēng)喚雨”這個詞的理解？

二、初讀課文，整體感知。

1、同桌之間共讀課文，相互檢查預(yù)習(xí)情況。要求做到聲音自信、朗讀正確、流利。

2、分小組分自然段讀課文。

3、自讀課文，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)積累，談一談我們應(yīng)該從哪些方面學(xué)習(xí)本課？學(xué)生自由發(fā)言，教師有重點地進(jìn)行引導(dǎo)。

4、學(xué)生默讀課文，歸納每個自然段的意思。先同桌交流，然后全班邊讀邊交流。

課件出示輔助練習(xí)，全班交流完成：

①________是一個________的世紀(jì)。

②

（誰）靠

（什么）呼風(fēng)喚雨。

③20世紀(jì)的成就，真可以用

（一句詩）來形容。

④20世紀(jì)人類的科技成就

（用一詞），改變了人類的生活。

⑤是

（什么）創(chuàng)造了人類的美好生活。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容：

1．全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。

2、自主學(xué)習(xí)，看看課文是從哪幾方面圍繞中心段來寫的。以小組為單位，邊讀邊找邊總結(jié)。

3、全班朗讀匯報交流：

①讀第2自然段，并對比“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的區(qū)別。朗讀總結(jié)板書：

人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨

②讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說明什么？找出相關(guān)的語句，板書作對比：

過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望

③理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（通過相關(guān)詞句體會科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。

④默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納總結(jié)：

登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車遠(yuǎn)洋船??

⑤齊讀第5段，根據(jù)相關(guān)語句，師生總結(jié)板書：

回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活

展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活

四、暢談收獲，總結(jié)提高：

1、再次談?wù)勀銓Α昂麸L(fēng)喚雨”的理解。

2、結(jié)合我們的身邊，再次談?wù)効茖W(xué)技術(shù)給我們帶來的舒適和方便。

3、通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

五、作業(yè)：

1、小練筆：《暢想未來》

2、手抄報：《科技時代》

第二篇：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 教學(xué)設(shè)計

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)公開課教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識課文中的生字，能正確讀寫課文的詞語，了解課文的主要內(nèi)容。

2、讀通課文，能有感情地朗讀課文的1——4自然段，聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约旱拈喿x感受。

3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。學(xué)習(xí)重點：

了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。學(xué)習(xí)難點：

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。課前準(zhǔn)備：教師：教學(xué)課件； 學(xué)生：搜集二十世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果 學(xué)習(xí)流程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、上課之前，老師帶來了一段視頻，你如果看到熟悉的事件或事物可以大聲地喊出來，也可以和同學(xué)交頭接耳。

發(fā)現(xiàn)了什么？ 是啊，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展帶給人類一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！

2、揭示課題：今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個世紀(jì)？板書：20世紀(jì)（1900——1999）看到“呼風(fēng)喚雨”這個詞你聯(lián)想到了什么？（神仙要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨）（通常人們提到呼風(fēng)喚雨就跟神仙連在一起，）而課文是說誰來呼風(fēng)喚雨呢？——當(dāng)然是人類； 靠什么呼風(fēng)喚雨？——靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

為什么說20世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？我們到課文中去尋找答案吧！

二、自學(xué)課文：

1、布置自學(xué)：請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。讀通課文，找找哪些自然段能讓你感受到20世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，待會兒老師請你來讀一讀。

2、學(xué)生自由讀課文

3、檢查生字學(xué)習(xí)情況：都學(xué)完了，讓我們來分享一下你的學(xué)習(xí)收獲吧！

老師把生字詞放到一段文字里，文字能讀了，那生字就更不在話下了。（1）出示句段（1）在依賴自然的農(nóng)耕社會里，人們幻想著在神話中用騰云駕霧的神仙來寄托自己的美好愿望。

你知道農(nóng)耕社會是怎么樣的嗎？請學(xué)生講，出示圖片，大家請看：這些都是反映農(nóng)耕社會生活狀況的圖片，那時沒有科學(xué)技術(shù)，人類只能順從自然，日出而作，日落而息，所以人們只能幻想著用騰云駕霧等方法來寄托自己的美好愿望。

（2）出示句段（2）20世紀(jì)一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得了奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；使用程控電話、因特網(wǎng)、民航飛機(jī)、遠(yuǎn)洋船舶，把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)使人類的生活大大改觀。① 讀讀句段中紅色的名詞術(shù)語。

② 問：這些詞語你有哪些不理解嗎？同學(xué)之間互問互答 原子核：原子的核心部分，原子核極小，卻集中了99.95％以上原子質(zhì)量。原子核的能量極大。當(dāng)一些原子核發(fā)生裂變時，會釋放出巨大的原子核能，即原子能。1911年英國科學(xué)家盧瑟福發(fā)現(xiàn)的。百億光年外的天體：光年：長度單位，一光年約等于十萬億公里。②這段話中還有一對雙胞胎兄弟呢？你能找出來嗎？（發(fā)現(xiàn)和發(fā)明）“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么不一樣？

剛才我們讀過的詞語哪些是“發(fā)現(xiàn)”，那些是“發(fā)明”？

4、檢查課文朗讀情況

能讀讀讓你感受到20世紀(jì)確實是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的自然段嗎？

三、細(xì)讀課文，感受“二十世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”

這篇課文是中國科學(xué)院院長、中科院院士路甬祥爺爺寫的，他用短短的幾百字就精煉地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程。文章寫得精煉、概括、簡潔，課文的第三自然段就是一個很好的例子。下面讓我們先來認(rèn)真地、細(xì)細(xì)地品讀課文的第三自然段，找找哪些句子能概括說明二十世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

（一）學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段

1、自學(xué)（學(xué)生誦讀第三、四自然段）

2、交流反饋：

句子：我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實?！鳌凹娂姟弊屇愀杏X到什么？ △讀讀這一段的前面，找找二十世紀(jì)把什么紛紛變成了現(xiàn)實，可以小組討論一下。出示句式：二十世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)把紛紛變成了現(xiàn)實。（1）把神話中的“千里眼”

“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙紛紛變成了現(xiàn)實。

（2）把那時沒有的電燈，沒有的電視，沒有的收音機(jī)，沒有的汽車都紛紛變成了現(xiàn)實。指導(dǎo)朗讀：

農(nóng)耕社會的生活是多么貧乏，誰能用朗讀把那時落后的生活狀況用表現(xiàn)出來？

——“也沒有汽車”讀得那么慢，聽出了你心中深深的同情和惋惜 ——你不僅讀出了聲,還讀出了情，讀出了農(nóng)耕社會人們的無奈和遺憾

但那時沒有的遠(yuǎn)不止這些，你猜想那時可能還沒有什么呢？（指名兩個說）引導(dǎo)用上“沒有??沒有??也沒有??”的句式說說，如有困難，可同桌討論。學(xué)生進(jìn)行說話：農(nóng)耕社會沒有??沒有??沒有??，也沒有??

教師接：而二十世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)把這些原本沒有的紛紛變成了現(xiàn)實。出示：二十世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)把我們祖先的幻想以及沒有的東西紛紛變成了現(xiàn)實。

其實這個句子還能用上“使”來說說呢！用上“讓”來說說。

——20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)使我們祖先的幻想以及沒有的東西紛紛變成了現(xiàn)實。

——20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)讓我們祖先的幻想以及沒有的東西紛紛變成了現(xiàn)實。

紛紛變成了現(xiàn)實，數(shù)量是如此之多，范圍是如此之廣，速度是如此之快，我們不能不說—— 20世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！

4、緊接著學(xué)習(xí)第四自然段

其實，課文第四自然段就列舉了很多這樣紛紛變成現(xiàn)實的例子，誰能來讀一讀？

評議：——這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時間里冒出來了，我們可不能讀得這么慢條斯理呀?！荒氵@么一讀，我們眼前仿佛接二連三地出現(xiàn)二十世紀(jì)的這些神奇的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，感受到了變化的多！

——你越讀越快，看來是越來越激動，越來越自豪了。

——大家已經(jīng)自豪了，已經(jīng)激動了，大家注意,文中的“等”字可以去掉嗎？

齊讀：這短短的一段話我們讀出了自豪與驕傲，讀出了驚訝和贊嘆！這些以前只出現(xiàn)在神話中的騰云駕霧上天入地的本事，在20世紀(jì)紛紛變成了現(xiàn)實！祖先們認(rèn)為只有神仙、王公貴族才能享受的生活，到了20世紀(jì)，也紛紛變成了現(xiàn)實，成了我們每一個人的最平常生活！真是——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。（課件出示，學(xué)生齊讀）你知道這句詩本來意思是什么？

引用到這篇課文中，你又有了什么新的理解？ ——這春風(fēng)是科學(xué)的春風(fēng)，是科技發(fā)展的春風(fēng)，帶來了一個嶄新的科學(xué)時代，吹開了人們像花一樣的幸福燦爛的生活?。◣е腋｝R讀）

（5）科學(xué)的春風(fēng)已經(jīng)吹進(jìn)了我們的生活，吹到了我們的身邊，你能舉出科技成就方面的例子嗎？

路爺爺?shù)恼Z言表達(dá)真不一般，你們看，上月球，用登上月球；下深海，用潛入深海；看天體，用洞察天體，表達(dá)得多么恰當(dāng)！我們也學(xué)著他的樣子來說說20世紀(jì)的科學(xué)成就，好嗎？老師這里有兩行詞語，你可以結(jié)合自己了解的科學(xué)成就選擇其中的幾個試著用一用！詞語：發(fā)明 發(fā)現(xiàn) 探索 洞察 改變 研制 破譯 提出 揭開 開發(fā)（研制了第一臺計算機(jī)，發(fā)現(xiàn)了生物遺傳的載體DNA，提出了原子能的理論基礎(chǔ)、量子力學(xué)，揭開了人類基因序列的秘密，開發(fā)研制了納米技術(shù)，洞察了宇宙的奧秘；洞察是能觀出門道，從現(xiàn)象看出本質(zhì)）大家的發(fā)言更讓老師科技發(fā)展快,科技成果多，這么多的高新技術(shù)，這么多的科技成就就在我們的身邊，你覺得科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來了什么？

科學(xué)技術(shù)帶給了我們方便、舒適、快捷、帶給了我們精彩紛呈的生活！所以課文中說——出示：科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。所以我們怎能不說——二十世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！

（二）學(xué)習(xí)課文的第二自然段

在深深感受20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)帶給我們的這一切之后，我們在回頭來讀讀第二自然段，看看這段中有沒有概括說明20世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的句子。

反饋：句子：在20世紀(jì)一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和?！髯x了這個句子，你覺得二十世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明怎么樣？ 奇：奇跡般、出乎意料的 指導(dǎo)朗讀：這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明是以前人們根本沒想到的，有的是想都不敢想的。能讀出這種感覺嗎？ 多：超過了 上百萬年的總和 指導(dǎo)朗讀：一百年＞上百萬年，這是多么不可思議啊，能讀出你心中的那份驚嘆嗎？（指名讀）能讀出你心中的那份震撼嗎？（指名讀）讓我們一起讀出我們由衷的贊嘆吧?。ㄟ@個奇跡般的、這出乎意料的，這一百年超過了上百萬年的總和讓我們深深感受到——20世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！（課件出示）

四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，感受了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)帶給20實際的呼風(fēng)喚雨之后，你的心中肯定有很多話想說吧，我們千言萬語匯成一句話，好嗎？ 出示：20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)真讓人（）提示：可以把課文中的詞語、句子活學(xué)活用。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在說這些話的時候飽含著贊美, 飽含著驕傲和自豪，把對科學(xué)的贊美和感激都寫在了你們的臉上了，讓我們帶著這樣的情感再一次從心底里發(fā)出由衷的贊嘆——20世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！

五、布置作業(yè)

對于20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)，很多科學(xué)家都有他們精辟的獨(dú)到的理解，下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。

1、課外找資料（了解20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)還帶來了哪些變化）

2、乘著科學(xué)技術(shù)的翅膀?qū)嵺`小活動：你心中有美好的幻想嗎？能不能運(yùn)用科學(xué)知識讓自己的美好幻想也變成現(xiàn)實。

第三篇：《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計

一 教材分析

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》選自小學(xué)語文人教版實驗教材第七冊第八單元的第一課。本組教材以“科技成就”為專題，編排了4篇課文，從不同角度反映了飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)?！逗麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)》是一篇科學(xué)常識性的說明文，講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，學(xué)習(xí)這篇課文可以使學(xué)生學(xué)到說明事物的基本方法，同時喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。二 學(xué)情分析

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是一篇科學(xué)常識性的說明文，學(xué)生理解會有一定的難度，另一方面四年級的學(xué)生，已經(jīng)適應(yīng)了人教版小學(xué)語文實驗教材全新的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，也具備一定的收集信息的能力。在本學(xué)期其中的一個訓(xùn)練知識點就是學(xué)生都必須具備搜集并收藏資料的能力。因此我特別重視學(xué)生的課前準(zhǔn)備，布置學(xué)生當(dāng)當(dāng)小記者：采訪長輩過去的生活（回家采訪爺爺奶奶、爸爸媽媽：他們小時候的生活是怎樣的。然后寫寫自己現(xiàn)在的生活情況。對比后寫上自己的感受。）三 教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。（2）過程與方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

（3）情感與態(tài)度目標(biāo)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。四 教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。教學(xué)難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。五 教學(xué)方法（1）教法

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我主要采取引導(dǎo)法，創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入新課，然后組織學(xué)生探究并體驗。（2）學(xué)法

學(xué)生在課堂上主要的學(xué)習(xí)方法是：討論法和自我探究法。美國心理學(xué)家加涅在教學(xué)論中提及認(rèn)知策略學(xué)習(xí)的條件時講到：小學(xué)生的認(rèn)知能力較弱，即小學(xué)生的自我意識差，主動性不強(qiáng)。小組內(nèi)合作討論，有利于學(xué)生開闊思路，集思廣益。鼓勵學(xué)生自我探究，能夠有效提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及創(chuàng)新精神。從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。六 課時安排 2課時 七 教學(xué)過程

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》第一課時 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

（1）教師首先提問：“同學(xué)們，和你們的爺爺奶奶以及爸爸媽媽他們小時候相比，你們現(xiàn)在的生活有什么變化？”

同學(xué)回答

教師總結(jié)：“是的，我們現(xiàn)在的生活和過去相比有了巨大的變化?！?從而導(dǎo)入課文：“同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人類生活變化的課文。”并板書課題《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》

『設(shè)計意圖：從生活情境入手，自然而然導(dǎo)入新課，既能引起學(xué)生集中注意，逐漸進(jìn)入課堂，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲望。』

（2）教師要求同學(xué)齊讀課題《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》

教師提問：“對于課題中‘呼風(fēng)喚雨’這個詞，同學(xué)們，你想到了誰？”

同學(xué)回答：“神仙”

教師進(jìn)一步提問：“哪些神仙？” 同學(xué)回答：“龍王、風(fēng)婆婆??”

教師質(zhì)疑：“想到這些人，想到了他們的法力，但在這篇課文里，‘呼風(fēng)喚雨’還是法力的意思嗎？” 同學(xué)回答：“不是?！?/p>

老師：“那會是什么意思呢？” 同學(xué)這時會充滿疑惑。

教師要求學(xué)生查詞典，讓他們自己理解“呼風(fēng)喚雨”在文中的意思，即比喻能夠支配自然。

教師解疑：“喚風(fēng)喚雨的世紀(jì)就是高科技的世紀(jì)，并要求以一種“支配自然的氣勢”齊讀課題。

『設(shè)計意圖：“呼風(fēng)喚雨”這一詞是文章的關(guān)鍵詞，掌握對它的理解有助于學(xué)生理解文章內(nèi)容?！?2 初讀課文，整體感知

教師介紹作者“路甬祥”，并導(dǎo)入課文。教師要求同學(xué)們自由朗讀課文，將生字讀準(zhǔn)確，將新詞圈畫出來，不明白的詞語通過查詞典解決。爭取把課文讀通、讀順。

接著通過列舉生字、生詞，對學(xué)生進(jìn)行考察。對于一些較難理解的生詞，可以向?qū)W生展示圖片，如“農(nóng)耕社會、程控電話、因特網(wǎng)??”。最后對不理解的生詞進(jìn)行解釋。并且指導(dǎo)學(xué)生掌握理解詞語的方法：第一種：通過查工具書，第二種：聯(lián)系上下文理解詞語，第三種：和老師、同學(xué)進(jìn)行交流。

『設(shè)計意圖：重視字詞教學(xué)，體現(xiàn)了中年級教學(xué)的特點。有意識的引導(dǎo)學(xué)生利用字詞典，借助圖畫來識字學(xué)詞，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)的能力，有助于學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)的效率?！?3 再讀課文，理順內(nèi)容

再次朗讀，要求同學(xué)將不容易讀好的段落多讀幾遍。接著讓學(xué)生自告奮勇朗讀自己最拿手的段落。并讓其他同學(xué)仔細(xì)聽，待會評一評同學(xué)讀得怎么樣。4 三讀課文，質(zhì)疑問難

教師要求學(xué)生再讀課文，將課文當(dāng)中特別有感受的句子劃出來，將不理解的字、詞、句子也標(biāo)注出來，待會交流。閱讀可以有多種形式：朗讀、默讀。

讀完，讓同學(xué)談?wù)劯惺埽⒄f說對于文章內(nèi)容哪些地方有疑問。教師可以通過自身的引導(dǎo)解決問題，也可以通過其他同學(xué)的幫助。如“發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的區(qū)別”，這個問題因為比較重要，暫時擱置，下節(jié)課繼續(xù)。

『設(shè)計意圖：同學(xué)們在教師的引導(dǎo)下多次閱讀課文，通過明確提出的要求：比如畫詞、畫句，自己多讀，同學(xué)之間互相讀，以及評讀，滲透了“一邊讀書，一邊思考”的方法，體現(xiàn)了讀法的指導(dǎo)，也體現(xiàn)了新課改下語文教學(xué)要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的要求?！?5 安排寫字，進(jìn)行指導(dǎo)

本節(jié)課最后時段，教師讓學(xué)生寫一些字詞。要求學(xué)生自己先讀讀認(rèn)認(rèn)，并且說一說哪些字需要注意。

『設(shè)計意圖：字詞教學(xué)是中年級教學(xué)的特點，掌握好字詞能對第二課時的課文解讀奠定基礎(chǔ)?！?/p>

最后布置課后作業(yè)：抄寫本課字詞，下節(jié)課進(jìn)行聽寫。八 時間安排 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（7分鐘）2 初讀課文，整體感知（7分鐘）3 再讀課文，理順內(nèi)容（8分鐘）4 三讀課文，質(zhì)疑問難（10分鐘）5 安排寫字，進(jìn)行指導(dǎo)（3分鐘）6 生成性教學(xué)(5分鐘)九 教學(xué)反思

對于本課的教學(xué)，我從談生活的變化導(dǎo)入，再理解“呼風(fēng)喚雨”這個詞，然后引導(dǎo)學(xué)生第一遍讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，掃除字詞的障礙。再第二遍讀課文，要求學(xué)生對難讀懂的句子、段落多讀一讀。第三遍讀課文，要求學(xué)生對有感受的部分進(jìn)行交流，并且質(zhì)疑問難。最后安排寫字環(huán)節(jié)。

本堂課的亮點是：1既重視字詞教學(xué)，又體現(xiàn)了中年級教學(xué)的特點。比如有意識的引導(dǎo)學(xué)生利用字詞典，借助圖畫來識字學(xué)詞。對于“呼風(fēng)喚雨”這個詞的理解，由了解本義到理解這個詞語在文中的意思。我還十分重視理解詞語方法的指導(dǎo)。對于寫字的處理也很有特點。2讀書充分。同學(xué)們在我的引導(dǎo)下多次閱讀課文，通過明確提出的要求：比如畫詞、畫句，自己多讀，同學(xué)之間互相讀，以及評讀，滲透了“一邊讀書，一邊思考”的方法，體現(xiàn)了讀法的指導(dǎo)，也體現(xiàn)了新課改下語文教學(xué)要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的要求。3讀書之后的交流，我的指向非常明確。主要是就學(xué)生劃出的自己有感受的句子進(jìn)行 交流，這樣提出的問題比較符合本科的特點，年段的要求。比籠統(tǒng)地提談讀書后的感受要好。另外，對學(xué)生的質(zhì)疑，我處理地比較靈活，對于簡單的問題，如“奧秘”當(dāng)場解決，對于有價值的問題，在第二課時解決，如“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”這兩個詞的區(qū)分。

第四篇：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入

1、看老師寫一個詞，板書“呼風(fēng)喚雨”

2、“呼風(fēng)喚雨”這個詞讓你想到了什么？ 預(yù)設(shè)：

①、想到了天上的雷神，雨神。②、想到了天上的神仙 ③、想到了龍王??

3、老師真佩服你們的想象力，從“呼風(fēng)喚雨”讓我們想到了這么多的神仙、仙人。今天，老師要帶同學(xué)們到20世紀(jì)瞧瞧，因為人們說它是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。（揭題，板書）

4、一起來讀讀課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。生讀

2、從你們剛才的神態(tài)中告訴我大家讀得很投入。課文中的詞語已經(jīng)向大家發(fā)出挑戰(zhàn)了，誰先來挑戰(zhàn)，讀一讀。

第一行誰來讀

正音（真棒，這個字你都讀對了，“潛”念第二聲，我們跟著他一起來讀一讀。）

下面我們來開火車讀一讀。生讀 一起讀一讀這些詞語，每個讀兩次。

3、每一次的讀書都要有收獲，通過剛才的朗讀，你了解到了什么？ 引出：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

4、你知道了呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是20世紀(jì)，20世紀(jì)是從哪年到哪年？（1901----2000）那我們現(xiàn)在生活的是21世紀(jì)。

三、品讀課文，感受科技成就

1、為什么人們要把20世紀(jì)稱為是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？讓我們到書中去找找答案，快速瀏覽課文，哪段文字能讓我們感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的本領(lǐng)？ 生讀

2、出示第四段第1句話

①我們一起來看看20世紀(jì)人類的科技成果，誰來讀一讀這句話？

②這里向我們介紹了哪些高科技的產(chǎn)品。（幫助人類登上月球的火箭，潛入深海的潛水艇，洞察百億光年外天體的衛(wèi)星??）我們一起來看一看這些科技成果。（課件展示）

③看了這么多20世紀(jì)高科技產(chǎn)品，你有什么想說？ 預(yù)設(shè)：

20世紀(jì)可真了不起

20世紀(jì)的科技成果可真多

（板書：多）??

④把你的感受融入到朗讀中，誰來讀一讀這句話。

生讀。評價

如果你讀得再快一點，我們就能感受到科技變化的快，科技變化的大了。你的朗讀讓我感受到20世界真是個了不起的世紀(jì)。3、20世紀(jì)的科技成果確實非常的多，作者在文中用了一個“等”字，說明還有很多科技成果沒有寫出來，你能來補(bǔ)充一下嗎？ 生說

師：你剛才說的是家用電器類的科技成果。

你說的是電子產(chǎn)品類的科技成果。

4、老師也收集了許多20世紀(jì)的科技成就，課件展示。激光，磁懸浮列車??

5、你享受過哪些高科技的產(chǎn)品，談?wù)勀愕母惺?。評價：

是的，科技改變了你的物質(zhì)生活?？萍伎梢载S富我們的精神生活。

有了這些科技成就我們的物質(zhì)生活提高了。

6、帶著你們的感受自由讀一讀這句話。

7、這么多的科技成就把人類居住的星球變成了聯(lián)系緊密的“地球村”，為什么要把地球稱為一村呢？你們可以聯(lián)系之前學(xué)過的《我家跨上信息告訴路》這篇課文來說一說。

生說

以前，要從中國到美國坐船要40天左右，而現(xiàn)在坐飛機(jī)的話只要15個小時左右，科技的發(fā)展，交通的便捷縮短了各國之間的距離。其實縮短各國距離的不僅是交通工具，還有什么？

引導(dǎo)：如果你想給遠(yuǎn)在美國的朋友說說話，可以給他大一個電話，想想他也行，通過電腦視頻就可以了。

總結(jié)：20世紀(jì)的科技成就讓我們即使遠(yuǎn)隔重洋也能很方便的進(jìn)行交流，訪問，地球就如同宇宙中的一個小村落，多神氣呀。

8、讓我們一起通過朗讀來贊美20世紀(jì)人類的科技成就。

9、因為科技的發(fā)展讓人類生活得舒適和方便，是過去的王公貴族也不敢想的，科學(xué)改變了人類的-----引讀：精神生活，也在改變著人類的-----引讀：物質(zhì)生活。所以我們不得不說，引讀：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

四、對比農(nóng)耕社會，突出科技成就

1、那在20世紀(jì)前人類在上百年的歷史中又是怎么生活的？讓我們穿越時空隧道去看看，（課件出示第三段的前3句）請同學(xué)們自由讀一讀。

2、當(dāng)時的生活怎么樣？

3、當(dāng)時農(nóng)耕社會，科技落后，沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，沒有汽車，但是沒有的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，你們想一想當(dāng)時的社會還沒有什么？

生說

4、此時，你的腦海中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？

5、當(dāng)時的社會由于科技不發(fā)達(dá)，生活非常的不方便，你愿意回到那個時代生活嗎？（不愿意）帶著些許不愿意來讀一讀。

6、但是令我們祖先誰也沒有想到的是，在最近的一百年中，他們那么多的幻想紛紛變成了現(xiàn)實。我們來看看他們的哪些愿望成了現(xiàn)實。（課件出示）

千里眼---------望遠(yuǎn)鏡

視頻

可視電話 順風(fēng)耳---------電話

手機(jī)

錄音機(jī) 騰云駕霧-------飛機(jī) 還有許多神話般的幻想也變成了現(xiàn)實，你知道嗎？ 嫦娥奔月------飛船登月 千里馬--------高速火車

飛機(jī)

7、同學(xué)們，人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。而在最近的一百年中，他們那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。（板書：幻想--------現(xiàn)實）你能用一個詞或一句話來形容一下這種變化嗎？

生說

8、作者是通過一句詩來形容20世紀(jì)科技成果之多，科技發(fā)展之快的，能通過你的朗讀讀出突飛猛進(jìn)、日新月異的變化。

生讀

評價：你的朗讀讓我感受到了20世紀(jì)科技發(fā)展之快。

你的朗讀讓我感受到了20世紀(jì)科技成果之多。

9、是啊，20世紀(jì)人類把很多幻想變成了現(xiàn)實，所以我們不能不說------20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

作為一名生活在科技時代的學(xué)生，我們更應(yīng)該自豪地說一說----20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

小結(jié)

同學(xué)們，這篇文章寫作方法的特點，在新的世紀(jì)人類還會創(chuàng)造出哪些奇跡這些問題我們下節(jié)課再來討論，再來研究。

板書

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

科技

幻想-------------------現(xiàn)實

多

快

第五篇：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》第一課時課堂實錄

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識生字，學(xué)會生詞。

2、讀通課文，讀懂課文，理解課文中的句子。

3、教育學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，利用科學(xué)，了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇 跡及威力，了解現(xiàn)代的新科技和取得的新成就。

4、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

5、能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。教學(xué)重難點：

感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化

教學(xué)準(zhǔn)備：1收集有關(guān)現(xiàn)代科技的新成就。2 多媒體課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：

師:同學(xué)們，我向問問大家，和你們的爺爺、奶奶小時候相比，你們的生活有什么變化？可以從吃住用行等方面舉例感受。

生：和爺爺奶奶小時候相比，我們現(xiàn)在吃的比以前好。

生：和爺爺奶奶小時候比起來，我們現(xiàn)在有火車，汽車，出行比他們方便多了。

師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于生活變化的課文，出示課題、讀題，理解課題，當(dāng)看到呼風(fēng)喚雨就想到誰？ 生：神仙。生：道術(shù)

師：呼風(fēng)喚雨是什么意思呢？

生：呼風(fēng)喚雨；原指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨，現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量。”

師： 現(xiàn)在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。簡單介紹路甬祥。

二、自讀課文

要求：

1、讀準(zhǔn)字音，看請字形。

2、把讀不好的多讀幾遍。

三、檢查自讀情況：

出示生詞讀、理解，相機(jī)出示圖片幫助理解詞語：

登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘 程控電話、民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶 農(nóng)耕社會、出乎意料、騰云駕霧、歸根到底 因特網(wǎng)、原子核、哲學(xué)、依賴

師：請學(xué)生讀讀這些詞語，說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。生：第一組都是研究天體的。生：第二組都是寫交通工具的。

生：第一組是人類發(fā)現(xiàn)的，第二組是人類發(fā)明的。四|、默讀課文

師：要求：課文圍繞哪句話來寫的？（找中心句）20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨 的世紀(jì).五、朗讀理解，交流感悟。

1、師：誰能用非常簡潔的語言告訴我課文講了什么？能用書上的一句話說一說。

生：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。師：誰又這句話在哪里？ 生：文中第一段話。

師：讓我們一起大聲朗讀這句話。（教師板書——20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，學(xué)生齊讀這一句話）

2、師：讀了課文，你們知道了是誰在呼風(fēng)喚雨，又是靠什么來呼風(fēng)喚雨嗎？你們在哪里找到的答案? 生：人類在呼風(fēng)喚雨

生：靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

師：人類用科學(xué)技術(shù)都做了寫什么呢？

生：人類用這些科學(xué)技術(shù)做了很多的發(fā)明發(fā)現(xiàn)。

3、師：讀了這一自然段，你能舉個例子說說“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”的區(qū)別嗎？ 1）找出句子體會一下.板書: 人類 ← 科學(xué)技術(shù) 3）理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”

發(fā)現(xiàn)：原本就存在那里，只是沒有被人們知道。

發(fā)明：原本沒有這個東西，是人們創(chuàng)造出來的新東西。4）用“發(fā)現(xiàn)，發(fā)明”說話練習(xí)。

4、師：正是因為有了這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，我們的生活才會越來越好，我們才能呼風(fēng)喚雨。從課文中找找20世紀(jì)都取得了哪些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)呢？請同學(xué)們默讀課文找到這樣的句子畫上橫線。

5、你們都找到了哪些句子？讓我們一起來交流。（學(xué)生交流，老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上抓住文章的重點詞句引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。）

生： 20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、告訴火車、遠(yuǎn)洋船舶等。

（1）、師：你找的地方和老師找的一模一樣呢，（課件出示句子：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、告訴火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住地星球變成聯(lián)系機(jī)密的“地球村”。）師：自己先讀讀。然后找學(xué)生讀。

②引導(dǎo)學(xué)生說話，練習(xí)學(xué)生已有知識經(jīng)驗讓學(xué)生理解感悟。師：20世紀(jì)除了這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，你還能舉幾個例子嗎？ 生：20世紀(jì)還發(fā)明了轎車

生：20世紀(jì)還發(fā)明了電燈、電飯煲、洗衣機(jī) 生：20世紀(jì)還發(fā)明了空調(diào)、電視、火箭 ① 回歸課題，激發(fā)情感。

② 師：面對每一天都在發(fā)生變化的生活，面對這樣多的科學(xué)成就，我們怎能不說20世紀(jì)是一個——（呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）

③ 感情朗讀。師：生活在這樣的世紀(jì)，我們感到自豪、感到驕傲、感到幸福。你能帶著這種驕傲和自豪讀一讀這個自然段嗎？

（2）師：對比我們生活的這個科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的世紀(jì)，看看我們的我們的祖先生活在一個什么樣的社會？

生：農(nóng)耕社會。

師：是啊，我們把那樣的社會稱之為——農(nóng)耕社會，農(nóng)耕社會是一個怎樣的社會呢？你能想像一下嗎？

生：農(nóng)耕社會就是人們只能種地干活。

生 ：天天在地里勞作的那種生活。

師：文中四個沒有是一種什么句式。

生：排比。

用“那時沒有——，那時沒有——，那時沒有——，那時沒有??”引導(dǎo)學(xué)生說話，從而讓學(xué)生感受到?jīng)]有科學(xué)技術(shù)的世界是怎樣的無奈。

生：那時沒有電扇，沒有空調(diào)，沒有冰箱，也沒有微波爐。

生：那時沒有潛水艇，沒有遠(yuǎn)洋輪船，沒有直升飛機(jī)，也沒有宇宙飛船。生：那時沒有電燈，電飯煲。沒有電視，沒有洗衣機(jī)

師：在那樣無奈的現(xiàn)實中生活，我們的祖先只能用神話來表達(dá)自己美好的愿望。他們都有那些愿望？

生：千里眼 生：順風(fēng)耳 生：騰云駕霧

師：是誰幫他們實現(xiàn)了愿望？ 生：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

師：“千里眼”就是現(xiàn)在的什么？ 生：望遠(yuǎn)鏡 生：電子望遠(yuǎn)鏡

師：“順風(fēng)耳”又是現(xiàn)在的什么？ 生：電話 師：

我們又是怎樣騰云駕霧的呢？ 生：飛機(jī) 生：航天飛機(jī) 生：火箭

（一連串的提問再次讓學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇力量。）

（3）師：這么多美好的愿望，在短短的一百年的時間里就得以實現(xiàn)，用文中的一句話說說。

生：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

師：是?。∵@真是——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！?/p>

（幻燈出示雪景圖片和文字：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容）師：你們知道這句詩的意思嗎？ 生：一夜之間所有的梨花都盛開了。

生：下雪了，一夜之間好像千樹萬樹的梨花都開了。

師：這句話的意思是雪下的很大，一夜之間，雪覆蓋了大地，好似千樹萬樹的梨花都盛開了一樣。形容雪下的大?？臁?/p>

師：課文中引用這句詩，是為了說明了什么呢？又表達(dá)了作者一種什么樣的心情呢？

生：是為了說明現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的很快。生：表達(dá)了作者很激動的心情。生：作者感到很驚喜。高興。

師：是啊，幾千年的夢想，上萬年的愿望，在短短一百年的時間里就得以實現(xiàn)。怎能不讓我們感到驚喜，好想讀讀這幾句話，表達(dá)我的驚喜之情，愿意聽我讀嗎？（教師范讀指導(dǎo)）誰還想讀一讀？

（指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜之情，重點讀古詩）帶著這樣的驚喜讓我們一起讀這句話。

五、延伸拓展、關(guān)注科學(xué)。

1、師“回顧已經(jīng)過去的20世紀(jì)，我們倍感那是一個——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。面對我們正在經(jīng)歷的21世紀(jì)，該是一個更加美好的世紀(jì)，暢想一下，在21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)還會帶給我們哪些驚喜？和你同組的小伙伴盡情的暢談，盡情的展望。用筆寫下來。

九、總結(jié)：

師：

同學(xué)們從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，使你們的未來生活更精彩，只要你們大膽的想像就一定發(fā)現(xiàn)和發(fā)明更多的新成就。

十、板書： 29.20

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 科學(xué) 發(fā)現(xiàn) 發(fā)明 人類