第一篇：一支鉛筆的夢想-教學設計（精選）

《一支鉛筆的夢想》教學設計

和布克賽爾縣城關小學——巴德瑪

教學目標：

1、能用多種方式讀課文，理解課文內容，提高閱讀能力，掌握閱讀方法。

2、能聽懂課文錄音及話題“想象無限”的談話。教學重難點：能圍繞話題，陳述自己想象出來的事物和事情。

教學教具：教科書插圖

教學方法：講解法，合作探究法、練習法 教學過程：

一、導入：

1、小組討論：關于鉛筆的故事。想象一下用鉛筆可以干什么，圍繞鉛筆發(fā)生了哪些事。

2、小組討論：什么是夢想呢？你的夢想是什么？（理想，愿望）學生暢所欲言，談論自己的理想。（沒想到我們的孩子們的心中藏著這么多這么大的志向?。。┙裉?，我們這兒也請來一位小朋友，它叫“鉛筆”。聽一聽，在它小小的心靈深處藏著怎樣的夢想，怎樣的愿望呢？

2、小組匯報，老師總結。書寫課題：一支鉛筆的夢想。一支鉛筆能有什么夢想??？果真如此嗎？它是怎么編織夢想的？什么原因讓他編織這些美麗純真的夢想？

二、用多種方式閱讀課文，感知課文內容。

三、理解課文內容

1、閱讀課文理解課文內容

（1）當鉛筆經(jīng)常悶在抽屜里，沒有自由，沒有快樂，很寂寞，孤獨，郁悶時想到了一個辦法就是溜出教室。（逃出教室）。

（2）我們一起隨著鉛筆到山坡上。（她想到山坡上開出一朵漂亮的花兒?。┖矫鄯溲剑筒虏怀鑫沂钦l了！哈，多么好玩兒，多么開心！

（3）鉛筆又鉆進了池塘里，發(fā)生了什么？它想來到荷塘，用自己的大傘為小魚、青蛙助興。（喜歡與別人分享快樂）

（4）鉛筆還去果園里，參加小兔子他們的派對，鉛筆化身成了豆角，絲瓜。這樣就沒人發(fā)現(xiàn)了?。ǘ嗝绰斆鞯你U筆）

（5）它還想來到小溪邊，一會兒玩水的鳥兒當船槳，一會兒為搬家過河的螞蟻做船。（樂于助人）（6）它想跑到運動場上，成為小動物們的運動工具。

2、學生在小組中交流，邊讀邊理解。

3、老師通過一問一答來檢查學生對課文的理解。

四、深入理解課文

1、學生在小組中準備，討論一下問題：（1）文中重復使用“哈，多么好玩兒！多么開心！”有什么作用？

（2）繼續(xù)想象鉛筆的夢想。

五、課外拓展 繼續(xù)想象鉛筆的夢想。

六、小結

小小鉛筆的夢想還真不少?。∥覀冇肋h不知道一只憋在抽屜里的鉛筆有多少夢想，正如我們不知道這個春天會萌生多少綠芽，綻放多少美麗！

七、布置作業(yè)：

1、完整地復述課文內容。

2、續(xù)寫鉛筆的夢想。

八、板書設計： 一支鉛筆的夢想

煩悶開心 郁悶夢想快樂 寂寞幸福

第二篇：一支鉛筆的夢想 教案

研究課題：小學雙語班學生詞語積累方法的研究 一支鉛筆的夢想（第一課時）

吉布庫鎮(zhèn)中心學校

陶玲

2017年3月 教學目標：

1、正確認讀“屜 溜”等5個生字，正確認讀“蝴蝶

蜜蜂”等詞語。

2、正確書寫“蝴 蝶”等6個生字，正確區(qū)分同音字“支”和“只”。

3、能正確，流利地朗讀課文，了解課文內容。

3、學習課文一、二自然段，理解課文內容，體會課文奇特的想象。

教學重點：正確書寫生字“蜜 蜂”，正確朗讀課文。教學難點：通過朗讀，理解課文，體會課文奇特的想象。教學過程：

一、引課：

1、猜謎：小黑人兒細又長，穿著木頭花衣裳，畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。（打一學習用品）

2、區(qū)別同音字“支”和“只”。

3、齊讀課題，釋題目中“夢想”。

二、聽課文錄音，要求：聽準字音，聽清課文中問句和感嘆句的朗讀語氣。

三、請學生默讀課文，要求：讀準字音，讀通順句子，邊讀邊想：課文主要寫了什么？

四、請學生自由讀課文第一自然段，說說你知道了什么？隨機識記生字“屜”。

五、請學生默讀課文第二自然段，說說鉛筆的第一個夢想是什么？

1、請學生默讀課文第二自然段，獨立思考。

2、請學生回答，全班交流。隨機讀句子，識記生字“溜

萌

昆”。

3、補充短語：（）的芽兒

嫩嫩的（）

4、小組合作交流“蝴蝶”“蜜蜂”的書寫，教師范寫指導“蜜”等。

5、指導朗讀課文第一、二自然段，體會課文奇特的想象。

六、練習把課文第一、二自然段中你喜歡的句子背下來。

七、課堂小結。

板書：

6、一支鉛筆的夢想

溜出教室

到山坡上——萌出芽兒——開出花兒

第三篇：習作例文:一支鉛筆的夢想

教學課題

習作例文:一支鉛筆的夢想

課型

新授

本課題教時數(shù)：

本教時為第1

教時

備課日期：4月

26日

教學目標：

1、讓學生能用多種方式讀課文,理解課文內容,提高閱讀能力,掌握閱讀方法。

2、通過分析例文，總結文章的寫作方法。

教學重點、難點：

1、讓學生能圍繞話題,陳述自己想象出來的事物和事情。

2、讓學生能根據(jù)課文內容繼續(xù)展開想象，學會續(xù)編故事。

教學方法與手段：引導講授、獨立思考、討論交流

教學準備：

多媒體課件

教學過程：教師活動

學生活動

設計意圖

二次備課

一、導入新課

下面我們就以《一支鉛筆的夢想》為例，分析作者是如何想象的，為什么會有這樣的想象。（板書：一支鉛筆的夢想）

二、閱讀指導：

（一）初讀例文。

1、學生自讀課文，邊讀邊思考：（課件出示2）

鉛筆有哪些夢想？

找出例文中有關的自然段。

2、指名說。（明確：一共寫了鉛筆有五個夢想：溜出教室，跳進荷塘，躲到菜園，來到小溪邊，跑到運動場上。）

（二）細讀例文。

（課件出示3）

1.鉛筆為什么會有這些夢想呢？

學生在小組中交流,邊讀邊理解，展示如下：

(1)當鉛筆經(jīng)常悶在抽屜里,沒有自由,沒有快樂,很寂寞,孤獨,郁悶時想到了一個辦法就是溜出教室。(逃出教室)。

(2)我們一起隨著鉛筆到山坡上。(她想到山坡上開出一朵漂亮的花兒!)蝴蝶呀蜜蜂呀,就猜不出我是誰了!哈,多么好玩兒,多么開心!

(3)鉛筆又鉆進了池塘里,發(fā)生了什么?它想來到荷塘,用自己的大傘為小魚、青蛙助興。(喜歡與別人分享快樂)

(4)鉛筆還去了果園里,參加小兔子他們的派對,鉛筆化身成了豆角,絲瓜。這樣就沒人發(fā)現(xiàn)了!(多么聰明的鉛筆)

(5)它還想來到小溪邊,一會兒玩水的鳥兒當船槳,一會兒為搬家過河的螞蟻做船。(樂于助人)

(6)它想跑到運動場上,成為小動物們的運動工具。

2、通過閱讀，你認識了一支怎樣的鉛筆？

（課件出示4）

預設：我認識了一支快樂、向往自由、貪玩的鉛筆。

預設：我認識了一支喜歡與別人分享快樂的鉛筆。

預設：我認識了一支熱情、樂于助人的鉛筆。

總之，這是一只怎樣的鉛筆？（一支充滿正能量的鉛筆。）

三、深入理解課文

（課件出示5）

1、文中重復使用“哈,多么好玩兒!多么開心!”有什么作用?

重復使用這些句子，表達出鉛筆的心情快樂無比，這是想象的力量，想象使人變得幸福、快樂。

2、你覺得，鉛筆的這些夢想合理嗎？為什么？

預設：傘、豆角、絲瓜、撐傘、標槍和鉛筆一樣，都是細長的，所以鉛筆的這些夢想非常合理、自然。

四、總結寫法。

思考：作者為什么能把鉛筆的夢想寫得這么生動有趣呢？

教師引導明確：（課件出示6）（這篇文章之所以寫得具體生動，親切感人，其中最重要的一個原因是作者敢于大膽想象、合理想象、充滿正能量的想象。因此，同學們在想象時要注重這些方面。）（板書：大膽想象、合理想象、充滿正能量的想象。）

五、課堂練說。

鉛筆還有哪些夢想呢？仿照課文說一說。

1、指名試說，師生共同評議。

2、教師再次明確要求。（課件出示7）

（1）要展開合理想象，想一想鉛筆還可以變成一些什么？

（2）充滿正能量的想象，想象鉛筆還可以為人們做些什么事情？

3、小組交流，代表在全班交流。

4、師生評議，補充。

六、作業(yè)布置。

1、認真閱讀例文《一支鉛筆的夢想》，理解例文內容,提高閱讀能力,掌握閱讀方法。

2、鉛筆還有那些夢想？仿照課文說一說。

學生思考

學生自讀課文，邊讀邊思考

指名說

學生在小組中交流,邊讀邊理解

學生討論

學生思考

學生思考

指名試說

小組交流，代表在全班交流。

直入正題，調動學生積極性，進入例文的分析和學習中去。

巧妙地設計問題，啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生從文中找信息的能力。

通過閱讀短文，總結作者寫作方法。學會大膽想象、合理想象，為習作打下基礎。

進一步鞏固和強調想象的方法，為練說做好充分準備。

板書設計：

習作例文：一支鉛筆的夢想

一支充滿正能量的鉛筆

大膽想象、合理想象、充滿正能量的想象

主備人：黨鵬

授后小記：通過習作例文《一支鉛筆的夢想》的教學，可以指導同學們閱讀短文，分析寫作方法，總結寫作方法，學會大膽想象、合理想象、充滿正能量的想象，并且親自實踐大膽練習想象，續(xù)編故事。整堂課，一步一個腳印，踏踏實實，自然而成。當然，后邊的練說完成之后，最好能進一步變成練寫才好。

授課日期：

月

日

教學課題

習作例文：尾巴它有一只貓

課型

新授

本課題教時數(shù)：

本教時為第2

教時

備課日期：4月

日

教學目標：

1．朗讀例文,理解例文內容。2.分析例文，總結例文中反向想象的方法。

教學重點、難點：

1、能分析例文的寫作方法。2、根據(jù)例文內容繼續(xù)展開想象，續(xù)編故事。

教學方法與手段：引導講授、獨立思考、討論交流

教學準備：多媒體課件

教學過程：教師活動

學生活動

設計意圖

二次備課

一、創(chuàng)設情境，激情導入

有一條尾巴自豪地說：“我擁有一只貓！”這太可笑了！這是怎么一回事呢？讓我們走進例文，分析這條尾巴它是怎么想的。

下面我們就以《尾巴它有一只貓》為例，分析尾巴是如何想象的，為什么會有這樣的想象。（板書：尾巴它有一只貓）

二、閱讀指導，分析想象：

（一）初讀例文。

學生自讀課文，邊讀邊思考：（課件出示2）尾巴它真的有一只貓嗎？

自由讀文，找出相關語句讀讀，大家一起交流。

（二）細讀例文。

1、尾巴為什么說它有一只貓呢？

學生在小組中交流,邊讀邊理解，展示如下：（1）（課件出示3）

“我從出生開始，就擁有這只貓，無論它干什么，都聽我的話，都跟在我身邊?！?/p>

“我這只貓?zhí)貏e乖，我天天騎著它滿地跑?！?/p>

本來是尾巴跟著貓跑，尾巴在聽貓的指揮的呀。所以跳蚤揭穿它：（課件出示4）

“如果你有一只貓，那你為什么還跟著它到處跑?是貓有你這條尾巴，而不是你這條尾巴有一只貓。”

跳蚤的話，非常正確呀，可是尾巴又是怎么說的呢？

（2）（課件出示5）

“我就是有一只貓。我跟著它跑是因為我樂意，你看看小孩子，個個做爸爸媽媽的小尾巴，跟著他們跑。難道只能是爸爸媽媽有小孩子，不能是小孩子有爸爸媽媽嗎？貓可以有一條尾巴，為什么尾巴就不能有一只貓呢？”

如此說來，尾巴的這種想象合理嗎？那是一種怎樣的想象？

預設：尾巴的這通想法是合理的，這是一種反向的思維想象。

預設：不光合理，還很有趣，這真是一只有趣的尾巴！

照這種思維方式，順下去所以，狗尾巴可以說——

“哎呀，原來我有一只狗哇，真好！”

2、通過閱讀，你認識了一條怎樣的貓尾巴？預設：我認識了一條喜歡反向思維的狗尾巴。預設：我認識了一條自負的狗尾巴。

預設：我認識了一條有趣的狗尾巴。

（板書：反向思維

有趣

自負）

三、課堂練說。

展開想象說一說，除了尾巴，還有什么能有一只貓？

1、小組練說，選出代表，看誰說的有趣、合理。2、指名試說，代表在全班交流：

預設：一個嘴巴說：“我有一只貓！要吃什么，不吃什么，貓都乖乖聽我指揮?！?/p>

預設：四條腿說：“我有一只貓！往哪里去，不往哪里去，貓都乖乖聽完指揮?！?/p>

預設：一雙眼睛說：“我有一只貓！看什么，不看什么，貓都乖乖聽我的?！?/p>

……

3、師生評議，補充。

四、作業(yè)布置。

1、認真閱讀例文《尾巴它有一只貓》，理解例文內容,提高閱讀能力,掌握閱讀方法。2、“尾巴它有一只貓”“喜歡睡覺的風”……你還想到什么新鮮有趣的說法？展開想象說一說。

學生自讀課文，邊讀邊思考。

自由讀文，找出相關語句讀讀，大家一起交流。

學生在小組中交流,邊讀邊理解。

學生討論交流

小組練說，選出代表，看誰說的有趣、合理。

指名試說，代表在全班交流。

創(chuàng)設情境，調動學生學習熱情，學士積極主動地投入到例文的學習中去。

巧妙地設計問題，啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生從文中找信息的能力。

通過閱讀短文，總結作者寫作方法。學會反向思維，大膽想象，為習作打下基礎。

進一步鞏固和強調這種反向思維、想象的方法，訓練學生續(xù)編故事，練習說話的能力。

板書設計：

習作：尾巴它有一只貓

反向思維

有趣

自負

主備人：黨鵬

授后小記：通過習作例文《尾巴它有一只貓》教學，可以指導孩子們閱讀短文，分析寫作方法，總結寫作方法，學會反向思維、想象方法，并且指導學生練習反向想象，續(xù)編故事。達到學以致用的目的，教導學生如何想象，怎樣想象才更有趣。當然，如果教者能設計一些分角色朗讀的環(huán)節(jié)效果將會更好。

授課日期：

月

8日

第四篇：生命是一支鉛筆

快樂閱讀

生命是一支鉛筆

（1）如果說生活是一張白紙，等待我們用血水、汗水和淚水去描繪自己奮斗與拼搏的軌

跡，那么生命便是一支鉛筆——它總是用自己瘦瘦的身軀，在潔白的素箋上流淌出風風雨

雨……

（2）生命之所以是一支鉛筆，而不是鋼筆、毛筆或者別的什么，是因為鋼筆和毛筆都可

以多次使用。只要吸上墨水，它們就能長時間地寫下去；而鉛筆卻不是這樣，它總是不斷地

磨損、衰減，用去一截便少一截，這就猶如光陰從我們身邊一日一日地溜走并永不復還。鑒

于此，我們必須珍惜自己的生命時光——須知鉛筆是越用越短……

（3）生命是一支鉛筆，這支鉛筆常常帶來森林的氣息，那木質的筆桿，更像一棵苗條的小樹，派生出清清溪澗、幽幽鳥鳴。而從鉛筆刀口吐出的小小刨花，多像落葉，輕舒漫卷；

又像波浪，給生活鑲上美麗的花邊……生命如一支鉛筆，總是給你許多優(yōu)美而深刻的遐想。

（4）生命是一支鉛筆，意味著在人生這篇文章里，如果因為某種原因而寫出了錯字、別

字甚至病句，你就可以用覺悟的橡皮輕輕地擦去，再在擦拭一新的空白出重新斟酌、重新運

筆，寫下自己新生活的火熱心跡。一個人有了錯誤并不可怕，可怕的是你不敢、不愿正視它

并糾正它。

（5）生命是一支鉛筆，不管是對自己還是對別人，你都可以從從容容、認認真真地進行

速寫或者素描。你可以在火熱的生活面前用（1）的行楷寫你的拼搏，也可以在冰冷的世界

面前用（2）的正楷寫你的執(zhí)著……

（6）生命是一支鉛筆，你可以用它為自己的未來設計一個充滿喜悅與渴望的藍圖，也可

以用燈下苦讀的身影作細線條，用黎明早起的身影作粗線條，給自己緊張而飽滿的生活勾勒

出一幅充滿活力的草稿。

生命是一支鉛筆，它還給予我們這樣一個有力的啟示：做人就要像它那樣，時時刻刻把腰

桿挺直！

1.寫出貫穿全文的一個比喻句。

2.第（1）段與（2）-（6）段在結構上屬于____________關系。

3.作者說“生命是一支鉛筆”，請你分別概括第（2）段和第（4）段中“生命”與“鉛筆”的相似點。

4.選擇恰當?shù)脑~語，將其序號分別填入第（5）段的空格處。

A沉穩(wěn)B灑脫

5.閱讀（5）至（7）段，把下面一句話補充完整。

鉛筆，要做一支________________,要做一支________________

6.有人說“生命是一本書”，請結合文本和自己的生活體驗，談談這句話對你的啟示。

第五篇：一支鉛筆的夢想作文-寫物

一支鉛筆的夢想作文-寫物

在日常生活或是工作學習中，大家總少不了接觸作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家整理的一支鉛筆的夢想作文-寫物，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

你說，一支老是被悶在文具盒里的鉛筆，可以擁有多少夢想？

第一個夢想，是飛向軍事基地，你猜我要干什么？我要到弩箭袋里，偽裝成鋒利的弩箭。當我被了弓弩發(fā)射出去時，呼嘯吹過的風吹拂著我的臉龐，太舒服了！哈，這太有趣了！

第二個夢想，是跑到戰(zhàn)場上，你猜我要干什么？我要到兵器架上，扮成令人不寒而栗的鋒利無比的長矛，讓戰(zhàn)士們拿上長矛在戰(zhàn)場上把敵人打的哭爹喊娘，把敵人打的丟盔棄甲，把敵人打的心甘情愿俯首稱臣。那樣，我就會成為大英雄的`兵器啦！哈哈！這簡直太有趣了、世上沒有一個人知道，一支鉛筆可以擁有多少夢想就像一個個被我們這些農(nóng)民種在稿紙上的密密麻麻的字，可以開出多少美麗的花，可以長出多少小芽，結出多少美妙的童話。

一直在鉛筆盒里躺了好久的鉛筆。不知有多少夢想。

第一個夢想是跑到菜園里。知道我要做什么嗎？我要支撐起快要倒下的小花兒，讓她開放出更美麗的花朵。

第二個夢想是跑到校園里，知道我要做什么嗎？我要當一根國旗桿。把我們鮮艷的國旗升得越來越高，直沖云霄。

第三個夢想是跑進面包房里，知道我要做什么嗎？我要變成一個搟面杖，幫助面包師傅做出一個個又香又美味的面包。

第四個夢想是走進比賽現(xiàn)場。知道我要做什么嗎？我要做一根跳高用的撐桿，讓運動員獲得閃閃發(fā)亮的獎牌。

第五個夢想是跑到教室里，知道我要做什么嗎？我要當一把筆直的戒尺，教訓那些以大欺小的同學。

誰也不知道一支鉛筆有多少夢想就像種在稿紙上的字，發(fā)多少芽，開多少花，結多少童話。

想一想，一只老待在在抽屜里的鉛筆會有多少夢想嗎？

第一個夢想是溜出教室，知道我要做什么嗎？我要到山坡上，去看看大好風景，長出萌萌的嫩芽還在頭頂上，開出一朵漂亮的花。蝴蝶啊，蜜蜂啊，毛毛蟲啊都猜不出我是誰，他們只知道這是誰呀，那么漂亮。哈，多么好玩，多么開心！

第二個夢想，就是跳到大海里。知道我要做什么嗎？我要為小魚蝦。干掉大鯊魚，讓他們在小溪里蹦蹦跳跳。和小魚蝦做朋友。還找到青蛙媽媽一起唱呱呱呱。哈，多么好玩，多么開心！

第三個夢想，就是躲在菜園里，知道我要做什么嗎？我要在清葉之間長出嫩嫩的豆角，或者偽裝成嫩嫩的絲瓜?；蛘咴诶镱^帶上我的朋友去happy，菜園里的派對馬上開始，哈，多么好玩，多么開心！

誰也不知道一只筆有多少夢想就像種在草稿上的字，發(fā)多少芽，開多少花，結多少童話。

想一想，一只老呆在文具盒里的鉛筆，會有多少夢想？

第一個夢想是溜出教室。知道我要干什么嗎？我要在地上發(fā)出嫩嫩的芽，然后長成一棵高大的樹。知道我要結什么果實嗎？我要結出蘋果，讓動物們品嘗。一場盛大的吃蘋果大賽馬上開始。哈！多么好玩！多么開心！

第二個夢想是跑進菜園。知道我要干什么嗎？我要偽裝成嫩嫩的絲瓜，我還要偽裝成長長的豆角，菜園里的派對馬上開始。哈！多么好玩！多么開心！

第三個夢想是跳進池塘。知道我要干什么嗎？我要為小魚小蝦撐起陰涼的傘，傘上有青蛙在唱歌，傘下有魚蝦在乘涼。哈！多么好玩！多么開心！

第四個夢想是走進森林運動會。知道我要干什么嗎？我要當一會兒小松鼠的撐桿，我還要當一會兒小猴子的標槍。聽著觀眾席上拍手叫好的聲音。哈！多么好玩！多么開心！

誰能想到一只鉛筆到底有多少夢想？就像草稿上寫的字發(fā)多少芽，開多少花，結多少童話。