第一篇：《橡皮頭鉛筆》教學(xué)設(shè)計(jì)

《橡皮頭鉛筆》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo): 1自主學(xué)會(huì)本課生字，理解“專心致志”、“竟然”、“放棄”、“耽誤”等詞語(yǔ)，并能選擇其中兩個(gè)造句。

2能正確、流利地朗讀課文，通過(guò)關(guān)鍵詞句的品讀去體會(huì)語(yǔ)言美，去感受一個(gè)窮畫家變成發(fā)明家的執(zhí)著追求。

3用自己的話復(fù)述課文。教學(xué)重難點(diǎn): 理解詞語(yǔ)，了解橡皮頭鉛筆的發(fā)明經(jīng)過(guò)。教學(xué)準(zhǔn)備: 1教師：生字卡片、魯班發(fā)明鋸子掛圖、大發(fā)明家愛(ài)迪生資料、現(xiàn)代少兒科技作品資料等。

2學(xué)生：收集有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的信息資料等。課時(shí)安排: 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:

一、實(shí)物引入，直觀形象

1展實(shí)物，比不同。出示有橡皮頭和無(wú)橡皮頭的鉛筆，讓學(xué)生比較，說(shuō)說(shuō)它們的不同之處。

2揭課題，設(shè)懸念。在鉛筆頭上加個(gè)橡皮頭，就成了使用方便的橡皮頭鉛筆?？删瓦@看起來(lái)很簡(jiǎn)單的一件事，卻經(jīng)歷了很不簡(jiǎn)單的一個(gè)過(guò)程。你想知道嗎？

二、讀通課文，整體感知

1學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，在不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞下作上記號(hào)。2檢查生字自學(xué)情況。學(xué)生齊讀生字詞，正音。

3小組合作學(xué)習(xí)。小組內(nèi)自主讀文，互相交流，說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么。提出不懂的問(wèn)題互相交流討論解決。

4學(xué)生自由發(fā)言提問(wèn)，篩選有共性的問(wèn)題。老師將重點(diǎn)探究的問(wèn)題展示出來(lái)。（出示：①畫家為什么會(huì)成為發(fā)明家？②畫家是怎樣發(fā)明橡皮鉛筆的？）

三、精讀課文，品讀感悟

1小朋友對(duì)畫家李浦曼有了初步的了解，你能給大家介紹一下畫家李浦曼是個(gè)什么樣的人嗎？（板書：李浦曼 窮）

2多媒體畫面展示重點(diǎn)語(yǔ)句：

①他窮得連畫布、畫紙都買不起，手頭的筆和畫架，以及所用的畫具都是些破爛貨。②不久，一家知名的鉛筆公司用55萬(wàn)美元的巨款買下了這個(gè)專利。師：一個(gè)窮畫家變成了發(fā)明家！變得那么富有，（板書：富）這好象不可思議，可這的確是真的，這是為什么呢？

3細(xì)讀第3段。

（1）讀一讀：選擇自己喜歡的方式讀課文。（可以輕聲讀、大聲讀、默讀，也可以與同桌一起讀）

想一想，議一議：為什么畫家竟變成了一個(gè)發(fā)明家？他是怎么發(fā)明橡皮鉛筆的？ 勾一勾：勾畫并朗讀課文中寫畫家想法和做法的句子。說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？（充分鼓勵(lì)孩子們?nèi)プx書、去發(fā)現(xiàn)）

（板書：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 → 倔勁干 → 發(fā)明）

說(shuō)一說(shuō)：讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“專心致志”、“凌亂”、“竟然”、“專利”的意思。并用“專心致志”、“放棄”、“竟然”、“耽誤”口頭造句。

換一換：“倔勁”是什么意思？還可換成哪些詞？

看一看：出示多媒體畫面，讓學(xué)生感受畫家的執(zhí)著追求，進(jìn)一步理解、體會(huì)畫家成為一位發(fā)明家的原因。

（2）師：畫家不為窮所困，具有執(zhí)著的追求精神，做事專心致志，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，刻苦鉆研，倔勁干，終于發(fā)明成功，實(shí)現(xiàn)了由畫家到發(fā)明家的轉(zhuǎn)變。

（3）教師指導(dǎo)讀課文。

四、師生共同小結(jié)

1.一個(gè)人的一生是誰(shuí)決定的？是由什么決定的？你從這個(gè)故事中受到什么啟發(fā)？ 2師：一個(gè)人的一生是由自己決定的。外部環(huán)境不能決定一個(gè)人的一切，是勤奮還是懶惰，才決定一個(gè)人的一生。勤奮，可以逆境成才；懶惰，則一事無(wú)成。

五、拓展延伸

1.生活中的小發(fā)明可真不少，只要你有執(zhí)著的進(jìn)取精神你也會(huì)成為一個(gè)發(fā)明家。出示其他發(fā)明資料。

2.師：沒(méi)有一個(gè)人是天生的發(fā)明家。發(fā)明也不是科學(xué)家的專利，也不是很神秘，偉大的發(fā)明就在我們身邊，只要我們認(rèn)真觀察，留心生活中的不便，并想方設(shè)法克服，我們一定會(huì)有意想不到的收獲，就會(huì)有所發(fā)明。

第二篇：《橡皮頭鉛筆》教案（最終版）

教學(xué)目的

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.復(fù)述畫家發(fā)明橡皮頭鉛筆的過(guò)程。

3.讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)出自己所受的啟發(fā)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.了解并能復(fù)述畫家發(fā)明橡皮頭鉛筆的經(jīng)過(guò)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己所受的啟發(fā)，可多角度自由感悟。

教具準(zhǔn)備

生字卡片，魯班發(fā)明鋸子掛圖，現(xiàn)代少兒科技作業(yè)資料等。

教學(xué)過(guò)程

一、實(shí)物引入，直觀形象（7）

1.展實(shí)物，出示有橡皮頭和無(wú)橡皮頭的鉛筆，讓學(xué)生比較，說(shuō)說(shuō)它不同之處和利弊。

2.揭課題，設(shè)懸念。在鉛筆上加個(gè)橡皮頭，就成了使用方便的橡皮頭鉛筆，可就這看起來(lái)很簡(jiǎn)單的一件事，卻經(jīng)歷了很不簡(jiǎn)單的一個(gè)過(guò)程。你想知道嗎？

二、初讀課文，了解大意（8）

1.自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2.全班交流：說(shuō)說(shuō)自己從課文中讀懂了什么。

三、細(xì)讀課文，精彩復(fù)述（15）

1.再讀課文，用自己的話講講李浦曼發(fā)明橡皮頭鉛筆的過(guò)程。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容評(píng)議，著重突出：

⑴第三段：李浦曼發(fā)明橡皮頭鉛筆的具體經(jīng)過(guò)，引導(dǎo)學(xué)生抓住專心致志凌亂發(fā)了狠心等重點(diǎn)詞語(yǔ)，走進(jìn)窮畫家的內(nèi)心世界，并指導(dǎo)情感朗讀。

⑵第二段：了解畫家和背景，體會(huì)他對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著精神。

四、發(fā)明探因，拓展延伸（5）

1.想一想：窮畫家為什么無(wú)意中竟變成了發(fā)明家？

（留心生活中的不便，并想方設(shè)法地克服。）

2.議一議：結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，你能發(fā)明什么有用的東西嗎？

五、課堂作業(yè)

1.書寫本課生字詞語(yǔ)。

2.朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)

介紹畫家發(fā)明橡皮頭鉛筆的生活背景 贊揚(yáng)畫家

橡皮頭鉛筆 講述畫家發(fā)明橡皮頭鉛筆的經(jīng)過(guò) 的執(zhí)著進(jìn)

這個(gè)發(fā)明給人們帶來(lái)了方便 取精神

第三篇：識(shí)字4 鉛筆橡皮 教學(xué)設(shè)計(jì) Microsoft Word 文檔

識(shí)字 4 鉛筆橡皮教學(xué)設(shè)計(jì)

材：語(yǔ)文（S）一年級(jí)上冊(cè) 文：識(shí)字 4 鉛筆橡皮 教

課

板

塊：教學(xué)設(shè)計(jì)—教案

設(shè)計(jì)思路

本課屬于看圖讀拼音學(xué)詞識(shí)字，由背景圖、詞語(yǔ)、會(huì)認(rèn)字表和會(huì)寫字的書寫四部分組成。背景圖和課文內(nèi)容緊密結(jié)合，背景圖中形象生動(dòng)地顯示“瓜、牛、毛、角”這四個(gè)字的演變過(guò)程，這些字都是先出現(xiàn)實(shí)物的圖畫，再出現(xiàn)描摹實(shí)物形狀的象形文字（甲骨文）和小篆，最后再到楷書。這樣既有助于我們認(rèn)識(shí)漢字，理解字義，還讓我們感受到漢字的直觀性和趣味性。插圖描繪出了媽媽帶著孩子在超市快樂(lè)購(gòu)物的情景，12 個(gè)詞語(yǔ)排列整齊，韻律和諧，讀起來(lái)朗朗上口?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，所以在設(shè)計(jì)識(shí)字方法時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，如在游戲中識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的過(guò)程，并把識(shí)字延伸到課外。

教學(xué)目標(biāo)

寫“刀、干、巾、?！? 個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫“橫折鉤”。

2.主動(dòng)積累表示超市商品名稱的詞語(yǔ)。

3.留心觀察周圍事物，豐富自己的見(jiàn)聞。1．認(rèn)識(shí)“皮、刀、毛、巾、果、豆、角、干、牛、面、包”11 個(gè)生字。會(huì)

重難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。教學(xué)難點(diǎn)：

采用多種形式識(shí)記生字。

課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件，圖片，詞卡。

2.田字格的軟黑板。教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

談話：上新課之前，老師提個(gè)問(wèn)題，周末你們和爸爸媽媽到哪去買東西呢？（超市。）在超市里，我們可以根據(jù)自己的需要任意挑選商品。超市里的東西很多，有食品、生活用品、學(xué)習(xí)用品，其中就有我們常常用到的鉛筆和橡皮。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)超市物品的相關(guān)詞語(yǔ)。（板書課題，齊讀課題）

二、圖文結(jié)合，自主識(shí)字

1、過(guò)渡：小明也和你們一樣，周末的時(shí)候和媽媽一起去超市，可開(kāi)心了，商場(chǎng)里的東西真多，想讀讀嗎？（出示詞語(yǔ)）讀的時(shí)候要做到心到、眼到、手到，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字把它的拼音多讀幾遍，記住它。

2、提問(wèn)：小明在超市里都看到了哪些東西？（找朋友的游戲）

3、游戲規(guī)則：請(qǐng)手里有圖片的同學(xué)先上來(lái)并排成一排，拿有詞卡的同學(xué)在座位上先找到自己的好朋友再上來(lái)站在前面，其余的同學(xué)唱找朋友的歌曲。比比誰(shuí)最先找到自己的好朋友。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。）

4、指導(dǎo)學(xué)生把這些詞語(yǔ)分為四類。

5、讓我們先看看文具類的有鉛筆、小刀、橡皮，指名學(xué)生讀。

6、讓我們?cè)倏纯聪词闷奉悺Ｄ型瑢W(xué)朗讀詞語(yǔ)毛巾、牙刷、香皂。

7、接下來(lái)，果蔬類的有蘋果、南瓜、豆角，請(qǐng)女同學(xué)朗讀。

8、最后食品類的有：餅干、牛奶、面包，全班齊讀。9.師：超市里東西多，識(shí)字學(xué)詞真快樂(lè)。（1）聽(tīng)老師有節(jié)湊朗讀詞串。（2）全班齊讀。

10．學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。在這些詞語(yǔ)里藏著生字娃娃，我們一起來(lái)看看。11.出示我會(huì)認(rèn)的字，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

12、給生字口頭組詞。

13.師：有四個(gè)特別的字寶寶想再和你們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，瞧，他們來(lái)了！出示“瓜、果、牛、刀”的象形字及相應(yīng)的畫面讓學(xué)生觀察猜一猜，并說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。14.師：古代人真聰明，他們看見(jiàn)這些東西，就模仿這些東西的形狀創(chuàng)造出文字了。這些都是古代的象形字，隨著時(shí)間的推移，演變成了甲骨文，后來(lái)人們?yōu)榱朔奖銜鴮?，就把彎曲的筆畫寫直了，有了小篆體，逐漸變成了現(xiàn)在的漢字，最常用的楷體字。

15.現(xiàn)在的很多漢字都是由它們演變而來(lái)的，多奇妙呀！16．認(rèn)讀“瓜、果、牛、刀”。

三、指導(dǎo)書寫

1.書寫會(huì)寫字：“刀、干、巾、?！?。2．認(rèn)識(shí)一種筆畫：“橫折鉤”。（板書）3.先練習(xí)新筆畫，學(xué)生跟著老師寫一次。

4.介紹筆順規(guī)則，師范寫：“刀”是兩筆寫成，筆順是橫折鉤、撇折鉤、撇，第一 筆橫折鉤出鉤前先輕輕頓筆再挑出去，折筆要寫得稍長(zhǎng)一些。

5.師做示范，強(qiáng)調(diào)坐姿和拿筆的姿勢(shì)。（教學(xué)設(shè)計(jì)：指導(dǎo)書寫，注重寫字習(xí)慣的培養(yǎng)）

6.生練寫，描一個(gè)寫一個(gè)。7.展評(píng)反饋，再寫一個(gè)。

8“干”字三筆寫成，筆順是：橫、橫、豎，第二筆橫要寫得稍長(zhǎng)些；

9“巾”字三筆寫成，筆順是：豎、橫折鉤、豎，第二筆橫折鉤出鉤前先輕輕頓筆，再挑出去，第三筆豎寫得稍長(zhǎng)些。

10.“牛”字四筆寫成，筆順是：撇、橫、橫、豎，第一筆撇是撇點(diǎn)，寫得短，第二筆橫比第三筆橫要寫得短些，第四筆豎寫得稍長(zhǎng)些；

四．鞏固生字 展示課堂作業(yè)要求

五、小結(jié) 師：今天咱們逛超市收獲可真多，看到了這么多物品，還認(rèn)識(shí)了這么多字。以后，你再逛超市時(shí)也要多多留心，這樣，你一定還能認(rèn)識(shí)更多的字。

第四篇：鉛筆和橡皮 童話故事

鉛筆和橡皮

在一個(gè)美麗的文具盒王國(guó)里，住著鉛筆和橡皮一家子。它們每天都陪小主人一同去上學(xué)，日子過(guò)的可真是無(wú)憂無(wú)慮，開(kāi)心極了。

有一天，小主人領(lǐng)回了一張獎(jiǎng)狀。哦，原來(lái)是小主人參加鉛筆字比賽得了第一名呢！大家都為主人得獎(jiǎng)而高興得唱起了歌兒，跳起了歡快的舞蹈?？墒堑搅说诙焱砩希U筆就按捺不住自己那得意揚(yáng)揚(yáng)的心情了，它高傲地昂起頭，輕蔑地對(duì)橡皮說(shuō)：“瞧見(jiàn)我的厲害了吧，這可是我為小主人贏得的榮譽(yù)喲！你可什么也沒(méi)做！有你沒(méi)你都一樣！”這一番話可激怒橡皮了，它生氣地說(shuō)：“驕傲狂妄的家伙，難道你忘了平時(shí)你出錯(cuò)時(shí)都是我挺身而出的嗎？”經(jīng)過(guò)一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)之后，它們誰(shuí)也不理誰(shuí)了。

第二天，小主人寫作業(yè)，鉛筆一不小心寫錯(cuò)了字，而橡皮卻躲在一邊不肯出來(lái)，小主人找也找不見(jiàn)它，急得滿頭大汗，只好把錯(cuò)誤胡亂一涂，卻成了黑乎乎的一塊。第三天，小主人因?yàn)樽鳂I(yè)字跡不清楚挨了老師的批評(píng)，難過(guò)得流下了眼淚。鉛筆和橡皮見(jiàn)了，也跟著主人難過(guò)。

文具盒把這一切都看在眼里，它和藹可親地說(shuō)：“孩子們，以前你們友好相處時(shí)，小主人總是受表?yè)P(yáng)；現(xiàn)在你們鬧別扭，小主人就挨批評(píng)。你們?nèi)币徊豢砂?！”它們?tīng)了，慚愧極了，都向?qū)Ψ匠姓J(rèn)錯(cuò)誤。

從此，它們分工合作、齊心協(xié)力，幫助小主人不斷進(jìn)步，文具盒里又有了往日開(kāi)心的笑聲。

第五篇：小學(xué)作文：鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀

鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀

一天深夜，小主人小花睡覺(jué)了，鉛筆盒里響起了吵鬧聲。

鉛筆說(shuō)：“今天真把我累壞了?！卑〉南鹌?zhēng)辯說(shuō)：“你累壞了，我才不信，我常常給小花擦去錯(cuò)別字，我的功勞最大?！鞭D(zhuǎn)筆刀搶著說(shuō)：“我的功勞可最大了，無(wú)時(shí)無(wú)刻地飛速旋轉(zhuǎn)著，使我的外表都弄臟了，沒(méi)有以前那樣漂亮?！毕鹌ふf(shuō)：“我也是呀！被小主人擦得臟臟的，這里一塊黑，那里一塊黑?！便U筆笑著說(shuō)：“噢！原來(lái)你們倆這么可憐呀！，而我這瘦小的身體卻安然無(wú)事?！毕鹌ふf(shuō)：“鉛筆，你的身體不是矮了嗎？還說(shuō)安然無(wú)事?！鞭D(zhuǎn)筆刀兇惡地說(shuō)：“鉛筆，我以后要把你刨成越不越短，讓你消失?！便U筆說(shuō)：“你真想得美呀，想讓我消失，真難了，你想想怎樣對(duì)付橡皮吧?！毕鹌ふf(shuō)：“鉛筆，如果我不幫你擦去錯(cuò)別字，你們倆可沒(méi)什么作用了?！彼鼈円恢睕](méi)睡，它們一直爭(zhēng)吵著……

有一天，筆盒里來(lái)了一位新朋友——尺子。尺子對(duì)它們說(shuō)：“你們?yōu)槭裁匆衬?？你們這多年的友誼就這樣毀掉了，這值得嗎？你們還是和睦相處吧，如果大家不相互幫助，是克服不了重重的困難?！贝蠹衣?tīng)了尺子的勸告，都再次做回了好朋友。