第一篇：我的舞臺教學設計(共8篇)

篇一：我的舞臺教學設計 我的舞臺教學設計

【教學目標】 1．能力目標：

養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。2．情感目標：

理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。

【教學重難點】

1．體會作者的思想感情。

2．理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。

【教學時間】

１課時。

【教學過程】

一、導入 1．《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢？我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。

板書： ２８、我的舞臺 2．解釋課題理解“舞臺”。

二、簡介作者

（學生介紹老師補充。）

吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，后留美６年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》?！杜似痢?。《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

過渡：

現在我們就一起來感受藝術家們那不為人知的艱辛的成功之路吧！

三、掃讀課文，找出中心句 1．學生掃讀課文，畫出句子。

2．指名讀句子，出示句子，齊讀一遍。

過度：

生活就是一個大舞臺，同學們心中也有一個大舞臺吧！作者吳霜姐姐圍繞心中神奇的舞臺，寫了一些什么事呢？用自己喜歡的方式自由讀課文。

四、自由讀課文

1．思考： 課文講了什么事？ 2．指名回答。

過渡：

課文圍繞舞臺對我的神奇的吸引力，娓娓敘述了作者在藝術和生活舞臺上的成長故事，請同學們再次讀課文。

五、再次快速讀課文，了解課文內容 1．邊讀邊思考：

作者的舞臺在哪里？都有哪些經歷？

出示空表格，發(fā)帶空表格的小黑板給學生填寫：

什么時段 舞臺在哪里 做什么 2．學生邊讀邊填寫。

3．交流歸納填寫表格，弄清課文內容：

什么時段舞臺在哪里 做什么

還沒有出生時 把娘胎當舞臺 在肚子里“登臺唱戲”、“大鬧天宮” 剛會走路時 把小床當舞臺 模仿母親“演戲”

隨母親演出時 每場必到舞臺 察言觀色，學形記詞

六歲時侯 把練功毯當舞臺 拜師學藝，署去寒來，刻苦學習學藝幾年后 把客廳當舞臺 給到家的客人開“個人晚會” 小結過渡：

是啊！作者的舞臺無處不在，正如人所說的：心有多大，舞臺就有多大。我的觀眾無處不在，體現出我對藝術的指著追求和舞臺對我的神奇的吸引力。從這里，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，也不難看出她的成功離不開藝術的熏陶，家庭的影響，尤其是她的的母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染著她，想聽一聽她的母親新鳳霞唱的《花為媒》嗎？

播放評劇《花為媒》音樂。

過渡：

剛才我們一起欣賞了具有北方地方特色的評劇，感受到了我國戲劇藝術的魅力。同學們你們想過沒有，在這美妙的音樂和成功之后，藝術家們他們所付出的艱辛和心血嗎？請默讀課文，找出表現我學藝艱辛、吃苦耐勞的句子，批畫感悟。

六、品析重點句，深入理解課文 1．學生默讀批畫。2．交流感悟：

出示句子：

（1）“每次演出，我一定要到臺前去看，即使被擠在厚厚的幕布里，常憋悶的滿頭是汗，也興味盎然。”

“興味盎然”，課文指“我”看戲的興趣很濃。“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。臺上在演出，一個小女孩鉆在幕布里看戲，看在眼里，記在心里，雖滿頭大汗卻興味盎然，怪不得母親的學生忘詞的時候，會向“我”請教。透過厚厚的幕布，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，那么形象，那么生動。不難看出，“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小的心靈里埋下了藝術的種子。

（2）六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。

“抻”，從一側或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側托起我?！稗印?，拉；扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體?！澳坎蝗桃暋?，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不開“我”常年不懈的努力?！昂谀槾鬂h”指的是師傅給人以威嚴的感覺；“生面團”寫出了“我”身體的柔弱?！盀樗麨椤钡囊馑际窍朐鯓痈删驮鯓痈桑蠖嘀父蓧氖?，這里反映了師傅對“我”的嚴格要求。

作者抓住這幾個動作，寫出了“我”學藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對“我”的無情，而是飽含著奶奶對“我”的厚望。在這里，我們體會到了作者的用詞是多么的精妙，更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術的執(zhí)著追求。

過渡：

作者在舞臺上慢慢長大，憑著他的執(zhí)著堅定，吃苦耐勞，師傅嚴格要求，母親的一反嬌寵的常態(tài)和奶奶無情地躲進里屋，煉就了她的無比的勇氣和頑強的毅力。一起讀最后的一句話。

出示句子：

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。⑴ 拓展訓練（仿造句子），結合課文的學習，想象舞臺，如：

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一盞航標燈，指引我走向成功的彼岸。我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一顆啟明星，趕走黎明前的黑暗。我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一杯多味茶，讓我品嘗到人生的酸甜苦辣。

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一把鋒利的劍，斬斷我的軟弱與嬌氣。我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一場雨，洗凈我身上的污點。??

⑵ 學生造句交流。

七、情感升華

通過學習課文，你從中受到了什么啟發(fā)？或者有什么收獲？

（可以運用藝術家的名言，與此有關的名言名句或俗語、諺語，也可以談自己的感受。）

八、總結全文

一、說教材

《我的舞臺》是人教版六年級上冊第八組課文的一篇略讀課文。本組課文要求學生能體會課文表達的感情，欣賞各種藝術形式的沒，培養(yǎng)熱愛藝術的情操，還要學習作者展開聯想和想象進行表達的方法。

《我的舞臺》以“我”的成長為線索，圍繞舞臺對我有著神奇的吸引力，敘述了我在藝術和生活舞臺上成長的故事，反應了在藝術和生活的舞臺上，勇氣和毅力讓人走向成功的道理，同時含蓄地闡述了老實做人，認真演戲的道理。本課語言風趣而又充滿童趣，描寫細致而又生動，雖然要體現的是艱辛，而筆下卻出處流露著樂觀。

六年級的學生已經具有較強的獨立識字能力，能夠初步把握文章的主要內容，并且能體會文中關鍵此舉在表達情意方面的作用。他們對藝術已經有初步的認識，但是感悟還不夠深切透徹。根據小學語文課標要求及學生學情，制定了以下教學目標： 1．認識理解“扌周、抻、拽、溺愛、身段、興趣盎然”等生字詞。2．用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3．感受戲劇表演的神奇魅力。

現在的學生對戲曲藝術了解甚少，對學習戲曲過程中所要付出的艱辛也難以理解，所以，我制定了以下教學重難點。

1．引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。

2．體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

由于本篇為略讀課文，并且文章內容條理清楚，學生容易把握，所以我安排了一課時來完成本篇課文的講授。

二、說教法、學法

我根據文章脈絡清晰這一特點，緊緊抓住了文章總領全文和總結全文的兩句話，提綱挈領的牽動全文的學習，這樣有助于為文章內容的展開做了鋪墊。圍繞總起句“舞臺對我有著神奇的吸引力”理清文章思路，了解文章主要寫了哪幾件事，從整體上把握了課文的內容。然后再慢慢深入課文，分析重點句子。以總結句“舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力”為突破口，讓學生體會作者在藝術道路上所付出的艱辛和努力。緊扣題眼，感悟舞臺，層層展開，將文章的思路、教師的教路和學生的學路有機地融合在一起，讓學生主動、愉快的參與學習，掌握知識，形成能力。通過本課，我要教給學生將文章讀短，再讀長的學習方法，培養(yǎng)學生的閱讀能力，融會貫通，起到舉一反三的效果。

三、說教學過程

（一）導入新課

1.（同學們，大家都知道，悠揚美妙的鋼琴曲能夠撫慰我們的心靈，一幅幅簡單的繪畫作品能勾勒出人們心靈的畫面，這就是藝術的魅力所在。而戲曲作為一項表演藝術，它的舞臺藝術也有這神奇的力量，究竟舞臺的魅力能有多大呢？讓我們一起走進今天的課文，來感受其巨大的吸引力）根據本單元課文內容特點導入新課，有利于學生整體感知本組課文，也可達到溫故知新的作用，把對前幾篇課文的藝術感悟力延續(xù)到本課文，更容易把學生帶入情境之中。

2.板書課題，齊讀課題。提問“我”指的是誰？介紹作者吳霜。從題目著手，讓

學生能夠首先了解到本文作者在音樂舞臺上、文學舞臺上所取得的成功，從而也增強了學生的好奇心，想要去作者的舞臺一探究竟。帶著這樣的一份好奇讓學生快速的閱讀課文，更能讓學生主動去掌握課文內容，領會課文的主旨。

（二）閱讀課文，初步感知 1．學習理解生字詞。“扌周、抻”是比較生僻的字，另外特別強調“身段”，是指戲曲演員在舞臺上所做的各種舞蹈動作。學習生字理解詞義是我們學習課文的基本任務之一，而本課生僻字較多，所以在學習時我會特別強調，并且結合自形和字義，讓學生更容易記住。2.再次回到課文題目，那么“我”對舞臺有著怎樣的感情，請學生找出文中的句子來回答。這時學生就會找出（1）舞臺對我有著神奇的吸引力；（2）我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。這兩句話分別為文章的總起句和和總結句，是貫穿全文的兩條主線，從這兩句話著手，讓學生從整體上把握課文，把課文串聯起來，并且以此為點，層層展開。我并不急于讓學生尋找“我”的舞臺，而是首先來體味我對舞臺的感情，這樣以情感人，使學生感同深受，帶著和作者相同的情去體會這舞臺對作者的感情，為達到本課的情感目標做好鋪墊。

3．找到文章主線，打下情感鋪墊，在這基礎之上，讓學生找一找課文重圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”寫了哪幾件事例，先由學生獨立思考，然后小組四人討論交流，并派代表講述。這樣提高了交流的效率，也擴大了交流的參與面，以點帶面，學生找到了五處舞臺，也就明白了吳霜的成長經歷，理清了文章脈絡，明白了主要內容，可謂一舉三得。

（三）深入研讀課文

由于本文為略讀課文，沿著作者舞臺的不斷變化，我把抓住課文中重點語句，體會其中含義定為本課的主要任務。在深入研讀課文階段我會分別出示課文中的句子，做為重點分析。1．首先圍繞總起句“舞臺對我有著神奇吸引力”，出示三個句子，在此我以其中一個句子的分析為例。

“一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。”

出示重點句子，但同時帶動整段，讓學生讀讀這句話所在的第三自然段，說說當時“我”的舞臺在哪，觀眾又有誰，聽取學生回答后，板書“剛學會走路 小床上”，然后說說透過這些描寫，“我”是怎樣的形象？讓學生從作者的可愛童趣的形象，慢慢深入到作者小小年紀就對藝術的熱愛之情，由淺入深，使學生從另一高度去看待“我”對舞臺的感情，同時板書“活潑可愛、熱愛表演”。學生能夠把握作者形象后，進行朗讀，指名讀，齊讀。通過自己的朗讀來體現文中“我” 的形象，這能進一步驗證學生是否已經把握住人物，從而能提高學生的朗讀水平，同時又增加了課堂的趣味性。

2.本文的重難點在于如何讓學生體會到藝術之路上人們所付出的心血和汗水，所以接下來我緊扣結尾句“我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力”。讓學生找出課文中描寫“我”在舞臺上煉就勇氣和毅力的句子，自主學習，體會含義。緊緊抓住文章第七段，描寫吳霜苦練毯子功的這一段，通過圖片感受童子功的難度，以及結合文中的動作描寫，讓學生體會到練功的枯燥和艱辛，同時板書“六歲 院子里 勇氣和毅力”。通過想象，體會暑去寒來練功的不容易，身臨其境的走入吳霜的練功場地，加深對中心的體會，以此突破本文的重難點。

四、說板書設計

本篇課文是以“我”的舞臺為線索，做為敘事順序，為讓學生對課文思路更加清晰，以及幫助學生體會我的成功不僅僅只需天分和熱愛，而更需要勇氣和毅力的，我設計了如下板書：

28.我的舞臺

未出生時 母親的肚子里 藝術天分

剛會走路 小床上 活潑、熱愛表演

六歲后 院子里 勇氣和毅力-篇二：28《我的舞臺》教學設計 28﹡《我的舞臺》教學設計

一、教材分析

《我的舞臺》是一篇略讀課文，是以“我”的成長為線索，圍繞

舞臺對我有著神奇的引力，敘述了我在藝術和生活舞臺上成長的故

事，反應了在藝術和生活的舞臺上，勇氣和毅力讓人走向成功的道理，同時含蓄地闡述了老實做人，認真演戲的道理。

二、學情分析

我班學生已經具有較強的獨立識字能力，能夠初步理解課文的主

要內容，并能體會全文中關鍵詞句在表達情感方面的作用。他們雖然

對藝術已經有初步的認識，但是感悟還不夠深切透徹。所以，我采用

緊扣題眼，感悟舞臺，層層展開，將文章的思路，我的教路和學生的學路有機的融合在一起，讓學生主動，愉快的參與學習。

三、教學目標

（一）知識與技能1、2、認讀本課生字、新詞。正確、流利、有感情的朗讀課文。

（二）過程與方法1、2、3、通過拼讀、練習、組詞等達到認讀本課生字與新詞的目的。通過多讀，有感情的朗讀，達到熟讀課文的目的。通過各種形式的朗讀，加深對課文內容的理解。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力，感受戲劇表演的神奇

魅力。

四、重、難點與關鍵1、2、引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

五、學法提示

在讀熟課文，整體感知課文內容的基礎上，抓住課題，勾畫重點

句子，結合自己的生活實際，邊讀邊想象，體會“我”學藝的艱辛和

在舞臺上煉就的勇氣和力量，感悟舞臺藝術的神奇魅力：

1、勾畫出課文描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力”的句子，談談

自己的感受。

2、結合生活實際，談談自己在學習成長的路上得到的鍛煉和力

量。

六、教具準備

文字、圖片課件

七、教學時間

一課時。

八、教學過程

（一）問題導入

1、課件出示問題：“舞臺”是什么？學生自由發(fā)言，引出課題。28﹡《我的舞臺》，全班朗讀課題、解題。

2、(課件出示)兩道練習題檢查學生預習情況。

3、課件出示問題：作者對“舞臺”有著怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。（舞臺對我有著神奇的吸引力）

4、再找出與這句相照應的句子讀一讀。（課件出尾句）

（二）交流、討論。

課件出示思考題：為什么說“舞臺對我有著神奇的吸引力”？文中

找出以下句子同桌進行交流。

1、我還沒有出生，就和舞臺接下了不解之緣。

（1）你從哪里看出舞臺和“我”結下了不解之緣？

（2）讀了句子，你感受到什么？

是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；

這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。

2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳

下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過

勁兒來。

“我”剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無

處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可

愛、熱愛藝術的孩童形象活生生地出現在讀者面前，“我”的家里是

多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。

3.每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶

得滿頭是汗，也興味盎然?！芭d趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心理，這是多么讓人感動的一幕。

（三）總結全文 人生就是一個大舞臺，心想多大，舞臺就有多大。就讓我們像作者那樣，憑著滿腔熱愛的感情，憑著永不言棄的勇氣；憑著百煉成鋼的毅力；憑著一絲不茍的認真，在我們自己的舞臺上煉就學習的本領，演繹屬于自己的精彩吧！

（四）拓展訓練。

學習了這篇課文你從中獲得了怎樣的人生啟發(fā)？給大家說一說或寫一寫。

在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時，課文還含蓄的闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。

九、板書設計

28·我的舞臺 不解之緣

神奇的吸引力 興味盎然 煉就勇氣和毅力

十、教學反思：

篇三：我的舞臺教學設計 《我的舞臺》教學設計

教學目標

1．讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。2．用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3．感受戲劇表演的神奇魅力。

教學重難點：

1．引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。

2．體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。教學時間：一課時

教學過程：

（一）問題引入 1．“舞臺”是什么？學生自由發(fā)言。

2．作者對“舞臺”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。

（舞臺對我有著神奇的吸引力）

3．再找出與這句相照應的句子讀一讀。（結尾句）

[設計意圖：提出關鍵性的問題，讓學生一下找到學習的切入點，抓住重點問題學習。]

（二）交流、討論

學生找出以下句子，隨機交流。

1．我還沒有出生，便和舞臺結下了不解之緣。

（1）你從哪里看出舞臺和“我”結下了不解之緣？

（2）讀了句子，你感受到什么？

是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。

2．一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

“我”剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童形象活生生地出現在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。誰能讀出有趣？

指導朗讀。

3．每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。

“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動的一幕。

那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎？

[設計意圖：抓關鍵句子體會舞臺隊我有著神奇的吸引力，讓學生自己讀書，勾畫所得句子品析，鍛煉學生自學能力。]

（三）引入資料

介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧?！? [設計意圖：讓學生更多了解評劇和評劇藝術。]

（四）小結 1．“我”在藝術上的成功離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術舞臺上練就的勇氣和力量。2．快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術生涯中磨練自己的勇氣和力量？

全班交流。

3．為什么一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包含著奶奶什么心愿？

4．全班交流。

[設計意圖：從上一個重點問題過渡到體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。]

（五）拓展訓練

1．從文中受到了什么啟發(fā)？

2．說說自己在學習成長之路上得到的鍛煉和收獲。

3．展示自己課外收集的藝術家們不為人知的艱辛的成功之路。

[設計意圖：提出關鍵性的問題，讓學生一下找到學習的切入點，抓住重點問題學習。]

（六）總結全文

在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時，課文還含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。

《我的舞臺》相關鏈接

評劇 流行于北京、天津和華北、東北各省，約有七十多年的歷史。它源自河北東部一帶的“蓮花落”，并吸收京劇、河北梆子、皮影、大鼓等音樂和表演發(fā)展而形成。這個劇種從農村進入城市后，受到話劇和京劇的影響演了許多新戲，擅于表現小市民生活。唱詞通俗易懂，唱腔口語化，吐字清晰易解，生活氣息濃厚，深受城鄉(xiāng)人民歡迎。早期評劇以女角為主，女腔婉轉動人，男腔貧乏簡單。新中國成立后，男腔有很大發(fā)展，創(chuàng)造出許多以男角為主的新劇目。著名演員有小白玉霜、喜彩蓮、新鳳霞、韓少云、魏榮元、馬泰等。

新鳳霞 原名楊淑敏，小名楊小鳳。江蘇蘇州人。七歲學京劇，十三歲學評劇，十五六歲任主演。經過長期的藝術實踐，新鳳霞逐漸形成獨具特色的“新派唱腔”，尤以流利的花腔──“疙瘩腔”著稱。擅演劇目有《劉巧兒》《花為媒》《楊三姐告狀》《祥林嫂》等，其中《劉巧兒》《花為媒》已攝成影片。新鳳霞在１９５２年第一屆全國戲曲觀摩演出大會期間以《劉巧兒》一劇獲演員一等獎。１９９７年獲第xx屆“亞洲最杰出藝人獎”。

令人痛心的是，新鳳霞在十年**時因慘遭迫害而留下殘疾以至無法再登上心儀的舞臺，她便堅持寫作，著有《新鳳霞回憶錄》《以苦為樂》《我當小演員的時候》《少年時》《新鳳霞說戲》等。她是齊白石的徒弟和義女，深得老人真?zhèn)?。她筆下的壽桃、牡丹、菊花、梅花、白菜、南瓜等古拙厚樸，內涵雅趣。１９９８年４月１２日，新鳳霞因病逝世，終年７１歲。

吳霜 我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業(yè) 于中央音樂學院，后留美６年學習西樂。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發(fā)愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

篇四：《我的舞臺》教學設計及反思 《我的舞臺》教學設計

【教學內容分析】

1、課程標準依據

第三學段(5～6年級)(一)識字與寫字

1．有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。(二)閱讀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

3．能借助詞典理解詞語的意義。能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。4．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解課文的基本說明方法。

6．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

7．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。

8．擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。

2、教材分析

《我的舞臺》是我國著名的編劇、導演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒──吳霜女士（即文中的“霜霜”）發(fā)表在《收獲》雜志1991年第3期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)。

《我的舞臺》語言風趣而又充滿童稚，描寫細致而又生動，要體現的是艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀。如，“我”在娘胎里就“登臺唱戲”，肚子里暗無天日，又無觀眾，沒情緒，不過癮，便“大鬧天宮”；“我”躲在厚厚的幕布里看演出，被憋得滿頭是汗卻興味盎然等等，妙趣橫生，讀來意猶未盡。

3、學情分析

六年級的學生需繼續(xù)加強雙基的訓練，提高他們的閱讀水平和理解能力。同時由于學生閱讀的自覺性不夠，閱讀面不夠廣泛，因此將在訓練的廣度和深度上下功夫，力爭在原有基礎上作進一步提高。

【教學目標】

1、教學目標

（1）用比較快的速度讀懂課文，說一說課文的哪些描寫體現出“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

（2）通過“興味盎然”“竊竊私語”等詞語理解課文重點段落。

（3）學習首尾呼應的寫作方法。

（4）感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

2、教學重、難點

透過字里行間，體會作者學藝的艱辛及超人的勇氣和毅力，感悟成功來自于勤學苦練的成長之道。

【教與學的策略分析】

1、教法設計

教學時，要著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力，要讓學生通過充分的朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。

2、學法設計

（一）問題導入。

（二）交流、討論。

（三）引入資料。

（四）小結。

【教學環(huán)境（條件）和媒體設計】多媒體課件

【課時安排】 1課時

【教學過程】

一、播放評劇導入，直奔主題。

1、導入：課件播放評劇選段《花為媒》，導入課題。

2、知道這是什么戲曲嗎？她就是評劇，是我國戲曲的一種，它流行于北京、天津、華北等地。剛才我們欣賞的就是我國著名評劇演員新鳳霞的名曲選段《花為媒》。

3、有一位小女孩從娘胎里就被評劇深深吸引。她就是新鳳霞的女兒，也就是我們今天要學的課文《我的舞臺》的作者吳霜。

4、板書課題、齊讀課題。

【設計意圖】因為第八組課文就是要“感受藝術”的魅力，所以要立足文本，放大課文中提到的評劇藝術，開放語文學習，從而受到藝術的熏陶。

二、整體感知，理清脈絡。

1、齊讀課題，師問：課文中吳霜的舞臺分別在哪些地方呢？你能快速讀課文找一找，畫出來嗎？

學生快速讀課文，用筆畫出吳霜的舞臺。

2、根據學生回答板書：娘胎→床上→幕后→院子→家中

3、這么多的舞臺都能看到吳霜的身影，說明“舞臺對我有著神奇的吸引力”

【設計意圖】整體感知，理清文章脈絡是走進文本深處的基礎，方法很多，此處由課題引發(fā)，學生學習起來可能會比較順暢。

【設計意圖】

三、小組學習，合作探究

1、舞臺究竟對“我”有著怎樣神奇的吸引力呢？讓我們從吳霜的各個舞臺中去感受吧！

2、下面就請同學們帶著老師的問題在你們小組這個舞臺上展現自己學習的風采吧。

出示問題：（課件2）a、你們最喜歡吳霜的哪個舞臺？

b、這個舞臺中哪些句子體現出“舞臺對我有著神奇的吸引力”？ c、讀一讀、畫一畫這些句子，在小組內交流自己的感受和體會。

3、學生合作學習、探究質疑，師巡視指導。

四、匯報交流，把握重點。

學生匯報交流，師小結。

一）娘胎“大鬧天宮”。（體會幽默風趣的語言）

二）床上驚魂。

1、手舞足蹈，憨態(tài)可掬。（身上圍著一條大毛巾，搖搖晃晃走幾步，兩手上下左右比畫著，嘴里還咿咿呀呀的亂唱。）

2、從小喜歡表演。（爺爺、奶奶還有小花貓，都是我的觀眾?！把莩觥敝型?，哪位觀眾要離開“劇場”都會引起我的不滿。）

3、趕貓下臺，驚魂一刻。（一次，小花貓看得興起，竟竄上了床。我為趕下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔的我眼冒金星，半天沒緩過勁來。）

三)幕后學戲。

1、每場必到。路途遠，演出晚，都不怕，體現了一個孩子對戲劇藝術發(fā)自內心的熱愛。（板書：熱愛）

2、選擇在幕后看戲。

小吳霜在幕后只顧，（學母親演戲的身段，記母親演戲的戲文，揣摩戲曲中的板眼??）忘記了（幕后人多聲雜，又熱又悶，雙腿都站麻了，大汗淋漓??）。這就叫做“興味盎然”。說說這個詞語的意思。進行說話練習。

四）院子學藝。

這樣對戲曲“興味盎然”的小姑娘，來到更大一點的舞臺—院子學藝又是怎樣的精彩呢？

1、師傅是怎樣“整”我的？（嚴格訓練）：抓住一系列動作朗讀體現學藝的艱辛。學藝需要什么？板書：勇氣與毅力

2、奶奶看了師傅這樣“整”我有什么表現？為什會有這樣的舉動？體現了什么？

總結：學藝過程中的血與汗、淚與痛，是多么的艱辛呀！讓我們不由得想到這樣的話：臺上一分鐘，臺下十年功。不光是學藝，我們的學習也要有這種吃苦耐勞的精神。

【設計意圖】這也是引導學生細讀的地方。一是咬文嚼字，從一系列動作的刻畫體會學藝的不容易，學藝的艱辛。二是充分發(fā)揮朗讀的作用，用感情朗讀再現情境，使學生能夠深切體會學藝之苦。三是進行勵志教育，把有感而發(fā)作為激活積累的一個手段。

五）客廳認真演戲。

1、抗議大師竊竊私語。在我認真演戲時，引來的卻是兩位大師觀眾的竊竊私語。竊竊私語是什么意思？在課文找到這個詞，讀讀這句話。誰在什么時候？什么地方竊竊私語？當小吳霜在客廳這個舞臺認真表演的時候，兩位大師卻在竊竊私語，你覺得他們做的好嗎？為什么？

2、“我”是怎么做的？怎么說的？

生活中我們不僅要尊重別人，而且要向吳霜那樣“老實做人，認真演戲”。

五、總結全文，感悟中心

剛才，我們從不同的舞臺感受了小作者對戲曲的熱愛，以及她對藝術追求的勇氣、毅力與認真的態(tài)度。這些都體現在課文的第一段“舞臺對我有著神奇的吸引力”這句話里，那么，與這段話相呼應的又是哪一段話呢？（最后一段）

1.齊讀第一自然段和最后一自然段。想一想它們在文中的作用是什么？他們之間有什么關系？ 2.明確作用。開頭一段在文中起著總領全文的作用。最后一段總結了舞臺陪伴我成長，既呼應前文，又點明主題，起到畫龍點睛的作用。這就是首尾呼應的寫作方法，寫作時千萬不能忽略這開頭和結尾的重要作用喲。

【設計意圖】讀寫結合是閱讀教學的一個重要的支點，形式當然可以多種多樣，以上就是無疑而問，明確開頭和結尾的重要作用，從而為學生的習作服務。

3、總結：同學們，這熱愛，這勇氣，這毅力，這認真，成就了一個怎樣的吳霜呢？讓我們一起來看看她的成就吧。（拓展資料，用吳霜的成功勵志。）

（課件3）出示吳霜簡介：吳霜，新鳳霞之女。我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發(fā)愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

【設計意圖】欣賞吳霜精彩的成長路，是為了自己的人生注入激情與動力，因此，這里把舞臺的認識拓展開去，既呼應講課開頭，又使感情推波助瀾。讓學生激情涌動，追求輝煌的人生！

師：是?。∪松褪且粋€大舞臺。老師在這送給大家一句話：心有多大，舞臺就有多大。就讓我們像吳霜這樣，憑著滿腔熱愛的感情；憑著永不言棄的勇氣；憑著百煉成鋼的毅力；憑著一絲不茍的認真，在我們自己的舞臺上演繹屬于自己的精彩吧！

【教學板書設計】 28*我的舞臺

娘胎

小床 勇氣

我的舞臺 幕后

毯上 毅力

家中

篇五：我的舞臺教案 《我的舞臺》教學設計

目標：

1、學習字詞，理清脈絡。

2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3、感受戲劇表演的神奇魅力。

重點：

1、引導學生感悟“舞臺對我有著神奇的吸引力”。

2、體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

難點：

提高學生的表達能力、寫作能力，提高綜合素養(yǎng)。課前準備

1、自我介紹。(拉近師生距離)

2、一片樹葉引發(fā)的想象、聯想。（打開學生思維，為下文做鋪墊，教會學生在寫作中運用想象、聯想的表達方法。）

師：今天第一次來你們這上課，我給大家?guī)硪环萆衿娴亩Y物。（拿出一個盒子），這里面會是什么呢? 學生猜測。老師揭曉，拿出樹葉。預想：臺下唏噓一片。師：這是什么？生：樹葉。師：這是什么？生：樹葉！

師：這僅僅是樹葉嗎？預想：生會回答：大樹、森林、、、、、引導：可能會是一種交通工具呢！小船、飛船、、、、、引導：可能會把你帶到哪里呢？ 總結：有一句話是這樣說的“你的心有多大，你的舞臺就有多大”，我改一下“你的想象有多豐富，你的世界就有多絢麗，你的人生就有多精彩”。課時：一課 教學過程

藍色修改處

一、導入課題：

1、剛剛送了一份神奇的禮物，接下來我?guī)ьI大家去一個神奇的地方?！段业奈枧_》板書課題齊讀。（直接進入課文）

2、質疑課題。（簡單介紹下作者等資料）

二、整體感知，理清脈絡。

1、快速閱讀，邊讀邊思考：作者不同時段的舞臺在哪里？都有哪些經歷？ 完成表格 師：大家拿出筆，用“——” 畫出時間，用“==” 畫出地點，“～～”畫出當時我在干什么。（幻燈）（簡單）

圖片已關閉顯示，點此查看

（紅體字學生填寫或引導出來）估計八分鐘。

2、學生完成表格，教師巡視相機指導。

3、學生匯報。

師：某某同學那是相當的了不起啊，在這么短的時間能把主要的信息提取出來，這也今后我們要學習的能力之一。我們來看這張表格，作者在舞臺成長的過程中，分別寫到了娘胎（師說）、小床、劇場、院子、家里（板書）這幾個特殊的舞臺。也不難發(fā)現“舞臺對我有著神奇的吸引力：”（幻燈插入），正是這股吸 引力，它讓我就在舞臺上，慢慢的長大，“我在舞臺上慢慢長大，舞臺就如一爐火，練就了我的勇氣和毅力。”（幻燈插入）。不僅有吸引，從中還有收獲呢。

4、師：同學們能不能根據表格，把所填的內容連起來，來介紹一下我的舞臺嗎？師：我們要勇于挑戰(zhàn)。（不急著舉手，先組織好語言。）（不要）

生：自由說，指名說。（不要）

師評價：（這位同學表達的準確流暢。我很欣賞她的聲音。我很喜歡他的勇氣）師這就是文章的脈絡，連起來就是文章的主要內容。（不要）

過渡句：舞臺如影隨行，無處不在，舞臺伴隨著我成長，給予我神奇的力量。大家齊讀：課件出示最后一段：

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。（生齊讀）

三、深入課文，體驗“舞臺”

1、說說課文的哪些描寫體現出“舞臺對我有著神奇的吸引力”？

2、注意把握層次，多讀，自己把握，重點最后導出。（從淺入深）

3、生自由說，（重點學習第7自然段，把握時間）

1、出示：（幻燈）（大部分同學會說這段）

六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、周過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。①自由讀。（師：大部分同學都找到這句，什么地方吸引你的）——里面的動詞。師：我看出來了，動詞會讓文章更吸引人，（師：就這幾個動詞嗎？ 生：。。。文章只出現了這幾個動詞，沒關系，我們剛學過一個方法------想象）師評：通過你的想象再插入些動詞，眼前的畫面更清晰了.②師：你們覺得，哪些字詞緊緊地揪住了你的心。

“為所欲為”:想干什么就干什么，大多是干壞事。

③師：是的，我猶如黑臉大漢手中的一塊生面團，孩子們，生面團就像我們大家平時玩過的橡皮泥，你說說有什么感覺？

④對啊，此時柔弱的小吳霜就如同一塊生面團，黑臉大漢?? 想（翻過來）就（生接讀）翻過來，想（周過去）就（），理解：：師傅從“我”身體的一側托起我。

身體懸在半空中。（解釋演繹）

想（立起來）就（），想（橫過去）就（），想（抻）就（），抻：使勁地拉；扯。（解釋）

想（）就（）

想（）就（）

想（）就（），（學生可以互相接龍，一個學生說想，另一個學說接）（要有層次感？）

⑤這樣的練習又何止一遍，于是，小吳霜又（加上動作讀。師：翻過來）生：周過去?? ⑥看到這一幕，奶奶、媽媽、爸爸怎樣想、怎樣說、怎樣做呢，（出示練習）請你選擇其中的一個方面說一說、寫一寫?？梢詫W習作者用動作，心理描寫等。

想象說話寫話出示：

這一幕，被奶奶看見了，她想（），她說（），她（）。

改為：被（）看見了，她（他）想（），她（他）說（），她（他）（）。

（試著寫寫）略

⑦母親對我一直都是溺愛嬌寵，可現在卻？一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢？他們?yōu)楹尾怀雒孀柚鼓?？他們的心愿究竟是什么呢?（不是他們無情，是飽含著他們對我的厚望。）

⑧那么文中的“我”面對這些，放棄了嗎？出示：（幻燈）

我自己倒也從沒叫過苦、喊過疼——讓觀眾看到我哭哭啼啼地演戲，像什么話呀？

⑨你看到了一個怎樣的小吳霜？（苦、累）把你的感受讀出來?！B強、毅力、對藝術的執(zhí)著追求

⑦“臺上一分鐘，臺下十年功”，正是因為師傅對我的嚴厲，親人的厚望，和“我”堅持不懈的毅力和勇氣。（課文插圖）才讓我在幾年之后學有所成。

出示（幻燈）：幾年后，我就可以。。。

想象寫話：除了這些動作之外，當然還有許多動作，發(fā)揮你們的想象，寫下來。（提示一些動作）

比如：（左腳直立 右膝彎曲內扣 單手直立 直體空翻 空中旋轉 兩腿稍下蹲 頭頸前屈 右臂上舉至頭上 掌心向左 腰向左側屈 左腳半蹲 右腳直伸）

生自由書寫。

（課堂把握）

第一部分略：

1、評劇、新鳳霞相關資料解析（幻燈或資料）；師評：多頑皮的小家伙，話語賦予童趣（家庭的熏陶對我很重要）

第二部分略：

1、“眼冒金星”，師評：話語賦予童趣，雖然我受到了挫折，但是我有放棄嗎?反而越來越來喜歡（師：這個詞用的馬馬虎虎）、熱愛、著迷（師：我比滿意）。2分鐘

引出第三部分：著迷到什么程度呢？讓我看看隨母親演出的情景吧！第三部分略詳，要突出，出示：

（1）無論多么遠的劇場，無論演出到多晚，我是場場必到，直至演出結束。每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。（幻燈）

1、齊讀。

2、師：這個句子中的哪些字眼中，看出我對評劇有著濃厚的興趣呢？ 學生默讀課文，思考。（不急不急，再想想）5秒

生：找出詞語。師評：（）預設1：小小年紀的我不怕路途遙遠，無論多么遠的劇場，我是場場必到。（點紅“遠”，想象有多遠、多晚）

預設2：我至始至終在臺上看完每場戲。（點紅“直至”）

預設3：小小年紀的我看戲是場場必到。（點紅：場場，想象有哪些情況）

預設4：即使看戲的條件很差，憋悶得滿頭是汗，我也看得興味盎然。（點紅：擠、憋悶，師：多難受啊，回家喝杯水，休息下吧，我?guī)闳ビ螛穲@，玩一下吧）師：小家伙對評劇真是著迷啊!看樣子評劇的舞臺確實對我有著——神奇的吸引

力！你們是不是也想看看評課啊，讓我們也來欣賞一下新鳳霞表演的評劇。(課件 還沒有）

師：看完之后，你們覺得。。。。？

生：自由說。

總分：就是因為母親的熏染，母親對藝術的執(zhí)著和熱愛深深的影響著我那小小的心靈，在我心靈深處埋下了藝術的種子。

第四部分詳：（重點學習。）

2、為了讓我更上一層樓，讓我成為小新鳳霞，父母特地為我找來一位高手調教我。這一回我小公主的日子算是到頭了，悲催的日子來臨了。趕緊去看看他們是怎么訓練的吧。

第五部分：主要說明一個道理，“老實做人，認真演戲”。

四、小結，情感升華

“臺上一分鐘，臺下十年功”，正因為師傅對我的嚴格，親人對我的厚望，以及我不怕苦，不怕疼，對藝術的執(zhí)著追求，堅持不懈，在舞臺煉就了我的勇氣和毅力，讓我走向成功。同時也讓我明白了這一個道理“老實做人，認真演戲”。讓戲劇的舞臺延伸到人生的舞臺。希望大家能在教室這個學習的舞臺找到練就自己的勇氣和毅力，讓你們在自己的舞臺快樂成長起來。

大家有空的時候，靜下心來讀讀課文后的《看戲》，好好感受一下藝術的魅力。在這里祝愿大家在各自的人生舞臺上煉就你們的勇氣和毅力。

篇六：《我的舞臺》教學設計及反思 《我的舞臺》教學設計

江西省上饒縣大地中心小學 楊臻

【教學目標】

1、用比較快的速度讀懂課文，說一說課文的哪些描寫體現出“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

2、通過“興味盎然”“竊竊私語”等詞語理解課文重點段落。

3、學習首尾呼應的寫作方法。

4、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

【教學重、難點】

透過字里行間，體會作者學藝的艱辛及超人的勇氣和毅力，感悟成功來自于勤學苦練的成長之道。

【教具準備】多媒體課件

【課時劃分】一課時

【教學過程】

一、播放評劇導入，直奔主題。

1、導入：課件播放播放評劇選段《花為媒》（課件1），導入課題。

2、知道這是什么戲曲嗎？她就是評劇，是我國戲曲的一種，它流行于北京、天津、華北等地。剛才我們欣賞的就是我國著名評劇演員新鳳霞的名曲選段《花為媒》。

3、有一位小女孩從娘胎里就被評劇深深吸引。她就是新鳳霞的女兒，也就是我們今天要學的課文《我的舞臺》的作者吳霜。

4、板書課題、釋題。

二、整體感知，理清脈絡。

1、齊讀課題，師問：課文中吳霜的舞臺分別在哪些地方呢？你能快速讀課文找一找，畫出來嗎？

學生快速讀課文，用筆畫出吳霜的舞臺。

2、根據學生回答板書：娘胎→床上→側臺→院子→客廳

3、這么多的舞臺都能看到吳霜的身影，說明“舞臺對我有著神奇的吸引力”

三、小組學習，合作探究

1、舞臺究竟對“我”有著怎樣神奇的吸引力呢？讓我們從吳霜的各個舞臺中去感受吧！

2、下面就請同學們帶著老師的問題在你們小組這個舞臺上展現自己學習的風采吧。

出示問題：（課件2）

a、你們最喜歡吳霜的哪個舞臺？

b、這個舞臺中哪些句子體現出“舞臺對我有著神奇的吸引力”？ c、讀一讀、畫一畫這些句子，在小組內交流自己的感受和體會。

3、學生合作學習、探究質疑，師巡視指導。

四、匯報交流，把握重點。

學生匯報交流，師小結。

一）娘胎“大鬧天宮”。（體會幽默風趣的語言）

二）床上驚魂。

1、手舞足蹈，憨態(tài)可掬。（身上圍著一條大毛巾，搖搖晃晃走幾步，兩手上下左右比畫著，嘴里還咿咿呀呀的亂唱。）

2、從小喜歡表演。（爺爺、奶奶還有小花貓，都是我的觀眾?！把莩觥敝型荆奈挥^眾要離開“劇場”都會引起我的不滿。）

3、趕貓下臺，驚魂一刻。（一次，小花貓看得興起，竟竄上了床。我為趕下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔的我眼冒金星，半天沒緩過勁來。）

三)側臺學戲。

1、每場必到。路途遠，演出晚，都不怕，體現了一個孩子對戲劇藝術發(fā)自內心的熱愛。（板書：熱愛）

2、選擇在側臺看戲。小吳霜在側臺只顧，（學母親演戲的身段，記母親演戲的戲文，揣摩戲曲中的板眼??）忘記了（側臺人多聲雜，又熱又悶，雙腿都站麻了，大汗淋漓??）。這就叫做“興味盎然”。說說這個詞語的意思。進行說話練習。

四）院子學藝。

這樣對戲曲“興味盎然”的小姑娘，來到更大一點的舞臺—院子學藝又是怎樣的精彩呢？

1、師傅是怎樣“整”我的？（嚴格訓練）：抓住一系列動作朗讀體現學藝的艱辛。學藝需要什么？板書：勇氣與毅力

2、奶奶看了師傅這樣“整”我有什么表現？為什會有這樣的舉動？體現了什么？

總結：學藝過程中的血與汗、淚與痛，是多么的艱辛呀！讓我們不由得想到這樣的話：臺上一分鐘，臺下十年功。不光是學藝，我們的學習也要有這種吃苦耐勞的精神。（德育滲透）五）客廳認真演戲。

1、抗議大師竊竊私語。在我認真演戲時，引來的卻是兩位大師觀眾的竊竊私語。竊竊私語是什么意思？在課文找到這個詞，讀讀這句話。誰在什么時候？什么地方竊竊私語？當小吳霜在客廳這個舞臺認真表演的時候，兩位大師卻在竊竊私語，你覺得他們做的好嗎？為什么？

2、“我”是怎么做的？怎么說的？

生活中我們不僅要尊重別人，而且要向吳霜那樣“老實做人，認真演戲”板書：認真（德育滲透）

五、總結全文，感悟中心

剛才，我們從不同的舞臺感受了小作者對戲曲的熱愛，以及她對藝術追求的勇氣、毅力與認真的態(tài)度。這些都體現在課文的第一段“舞臺對我有著神奇的吸引力”這句話里，那么，與這段話相呼應的又是哪一段話呢？（最后一段）

1.齊讀第一自然段和最后一自然段。想一想它們在文中的作用是什么？他們之間有什么關系？

2.明確作用。開頭一段在文中起著總領全文的作用。最后一段總結了舞臺陪伴我成長（板書：成長），既呼應前文，又點明主題，起到畫龍點睛的作用。這就是首尾呼應的寫作方法，寫作時千萬不能忽略這開頭和結尾的重要作用喲。

3、總結：同學們，這熱愛，這勇氣，這毅力，這認真，成就了一個怎樣的吳霜呢？讓我們一起來看看她的成就吧。（拓展資料，用吳霜的成功勵志。）

（課件3）出示吳霜簡介：吳霜，新鳳霞之女。我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發(fā)愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

師：是?。∪松褪且粋€大舞臺。老師在這送給大家一句話：心有多大，舞臺就有多大。就讓我們像吳霜這樣，憑著滿腔熱愛的感情；憑著永不言棄的勇氣；憑著百煉成鋼的毅力；憑著一絲不茍的認真，在我們自己的舞臺上演繹屬于自己的精彩吧！

【教學反思】

《我的舞臺》是我國著名的編劇、導演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒── 吳霜女士發(fā)表在《收獲》雜志 1991 年第 3 期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)。

在上課之前我查閱了一些關于新鳳霞和她女兒吳霜的一些資料。心里對她們母女憑添了不少的敬意。再次閱讀這篇課文，我也有了更親切的感覺以及更深厚的感悟。本課語言風趣而又充滿童稚，描寫細致而又生動，雖然課文要體現的是從事藝術之路的艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀與活潑。下面，我就結合教學實際，和大家分享一下我的感受。

一、好的開頭和結尾抓住學生的心。

課的開始，我利用課件向給學生播放評劇選段《花為媒》，以此導入課題，激發(fā)學生的學習興趣。

課的結尾，我送給孩子們一句話：心有多大，舞臺就有多大。鼓勵孩子們心中要有夢想，在自己的人生舞臺上盡情地演繹。

二、長文短教。

這篇文章比較長。一篇長課文只有通過反復的讀，每讀一遍提煉一下，濃縮一點，這樣在反復讀后，也就將一篇長文讀成短文了，或者是濃縮成了一段話、一句話、幾個詞了，才算是真真讀懂了。

在這節(jié)課的設計上我引導孩子們圍繞一個問題“從哪里可以看出舞臺對我有著神奇的吸引力？”來通過反復的朗讀去讀懂文章，體驗情感。在每次讀的時，給予具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。如抓住作者隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出作者對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣。

三、注重情感體驗。

本文的描寫處處體現了作者對藝術的熱愛和執(zhí)著。于是，體驗作者的情感就顯得尤為重要。

在朗讀中，注重引導孩子交流不同的描寫帶給你的內心體驗是課堂上我用心想要引領孩子的地方。如描寫呀呀學語的我在小床上模仿母親演戲，學生感受到了字里行間流露的童趣，重要的是要試著去感受一個小孩子對藝術的樸實的愛。

四、感受藝術人格魅力。

對于新鳳霞、吳祖光，學生很陌生，于是我安排了一段視頻資料介紹新鳳霞，學生通過視頻初步了解了新鳳霞，并且知道了她的幾句名言：“不屈為至貴，最富為清貧。”“臺上做戲，臺下做人”“老實做人，認真演戲。”使學生對文章的理解得到了進一步的提升，認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒。在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。

盡管在課前經過了認真地思索和設計，但是從整個課堂上看還存在不少問題，例如這是一篇略讀課文，而我似乎包講得太多，留給學生獨立學習的機會太少，這就需要在以后的教學中繼續(xù)實踐、提高。

篇七：《我的舞臺》教學設計 《我的舞臺》教學設計

2、是的,舞臺留給我們的印象是美好的.上課之前,我們先來開動開動腦筋,做一道有關“舞臺”的題目,希望大家能積極思考,踴躍發(fā)言.課件出示：老師的舞臺在（？）學生的舞臺在 醫(yī)生的舞臺在 清潔工的舞臺在.作為老師,我先來說說我認為自己的舞臺在七尺講臺上,給渴望獲取知識的你們講課,這就是我認為最光榮、最幸福的事。

一、導入

出示課題，齊讀課題，質疑課題。

（1）師：讀了課題，你有什么想從課文中了解的問題嗎？（預設：我的舞臺在哪？我在舞臺上怎樣表演？我又是誰？點評：會提問的孩子一定是個會思考的聰明孩子，孩子你是聰明的?。?/p>

（2）小結：總結一下大家的問題就是：我的舞臺在哪？我在舞臺上是怎樣表演的？我又是誰？

二、整體感知，了解課文內容

過渡：希望這堂課上,每位同學都能像剛才那樣積極思考,并找到這些問題的答案.接下來,請同學們看到大屏幕一起讀讀上面的學習要求.1、自由朗讀課文，要求:讀準字音，讀通句子；并思考：（1）作者對舞臺有著怎樣的感情?用原文的句子回答。（2）課文講了一個什么故事?

2、反饋作者對舞臺有著怎樣的感情?指名讀句子，課件出示句子，齊讀一遍。板書：神奇的吸引力、煉就了勇氣和毅力

3、作者吳霜圍繞心中神奇的舞臺，寫了一個什么故事呢？

4、指名回答。（敘述了作者在藝術和生活舞臺上的成長故事）過渡：課文圍繞“舞臺對我的神奇的吸引力”，敘述了作者在藝術和生活舞臺上的成長故事，了解了課文的大概內容后,現在請同學們拿起手中的筆和上課前下發(fā)的表格, 聽清要求:

5、邊默讀課文,邊找找,我的舞臺隨著成長的不同時段的變化有了哪些變動, 我在舞臺上怎樣表演？帶著這些自己從課題中提出的問題,開動腦筋去課文中尋找答案并完成表格吧。

6、老師先以第二自然段為例,填寫表格.之后小組討論交流.全班交流歸納填寫表格，弄清課文內容。

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成員也成了我最忠實的觀眾(爺爺奶奶小花貓)，從這些，我們看到了一個孩子對藝術的熱愛，也不難看出她的成功離不開家庭的影響，尤其是她的的母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染著她，想聽一聽她的母親新鳳霞唱的《花為媒》嗎？

播放評劇《花為媒》音樂。

過渡：這是具有北方地方特色的評劇，聆聽優(yōu)秀藝術家們演唱如此優(yōu)美動聽的旋律時,你們想過沒有，在這美妙的音樂和成功之后，藝術家們他們所付出的艱辛和心血嗎？作者的成功也歷經艱辛.(課件出示要求)請默讀課文，找出表現我學藝艱辛、吃苦耐勞的句子，在句子的旁邊可以寫寫自己的體會。

三、品析重點句，深入理解課文，感悟作者的艱辛

1、默讀課文，找出表現我學藝艱辛、吃苦耐勞的句子，批畫感悟。

2、交流感悟。

a：課件出示無論多么遠的劇場，無論演出到多晚，我是場場必到，直至演出結束。每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。

（1）說說你從這句話體會到什么?(一個孩子對戲劇藝術發(fā)自內心的熱愛)引導抓住關鍵詞:每場必到、路途遠、演出晚、都不怕、體現了一個孩子對戲劇藝術發(fā)自內心的熱愛。（2）年紀小小的小霜霜在哪里看戲？（選擇在幕布里看戲）一個小女孩鉆在幕布里看臺上的演出，她只是對節(jié)目好奇，覺得好玩兒，要湊熱鬧嗎？(不是)，我們看到了一個孩子對評劇的強烈興趣，她都是“看在眼里，記在心里”了。

提問︰從哪里看出她全記在心里了？(她能記住臺詞，在母親的學生忘詞的時候，還能幫上別人的忙。)(3)所以,即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，引讀：（也興味盎然）。(4）說說這個詞語的意思。（形容興致高，興趣濃厚。板書：濃厚的興趣）出示課件正是對戲劇的熱愛，此時的小吳霜在幕布里只顧（學母親演戲的身段，記母親演戲的戲文，揣摩戲曲中的板眼??），忘記了（側臺人多聲雜，又熱又悶，雙腿都站麻了，大汗淋漓??）。真是 “興味盎然”！

（5）我們再一次來感受作者的興味盎然，齊讀。

這樣惡劣的看戲環(huán)境，小姑娘對戲曲卻“興味盎然”，來到更大一點的舞臺院子學藝又是怎樣的艱辛呢？

b、課件出示六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。

（1）師傅是怎樣訓練我的？引導抓住一系列動作翻、、立、橫、抻、拉、壓、拽。從這些動詞中你體會到了什么？（訓練的嚴格以及學藝的艱辛）

（2）指導朗讀，體現學藝的艱辛。

（3）奶奶看了師傅這樣整我有什么表現？（目不忍視）

（4）為什么一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包含著奶奶什么心愿？（奶奶對我的期望）體現了什么？（目不忍視，抹眼淚襯托訓練之殘酷。）

（5）課件出示總結：再次感情朗讀。

過渡總結：學藝過程中的血與汗、淚與痛，是多么的艱辛呀?。ò鍟簹v盡艱辛）讓我們不由得想到這樣的話：臺上一分鐘，（臺下十年功）。作者歷經這么多艱辛，有收獲嗎？

（6）課文哪些語句說明吳霜有收獲？ c、課件出示：暑去寒來，幾年后，我就可以下腰到地，雙手倒抓住腳腕；或

一手抓住舉過頭頂的腳心，做前后翻，跑虎跳，其他基本功的動作更不在話下。的確，這熱愛，這勇氣，這毅力，這認真，成就了一個成功的吳霜。讓我們一起來看看她的成就吧。（拓展資料，用吳霜的成功勵志。）

出示吳霜簡介：吳霜，新鳳霞之女。我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發(fā)愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

（7）看到吳霜的成就，你想對她說點什么嗎？

（8）感情朗讀：作者歷經艱辛獲得了如此多的成就，需要永不言棄的勇氣，需要百煉成鋼的毅力，更需要吃苦耐勞的精神（板書：吃苦耐勞）！我們一起再一次回顧吳霜的成就，向她學習，向她致敬。齊讀

四、情感升華

1、學習了這課，你受到了什么啟發(fā)？

2、贈言。

的確，成功過程中的血與汗、淚與痛，怎一個艱辛了得呀！老師也借此機會送給大家一些人生感悟：課件出示

臺上一分鐘，臺下十年功。

只要功夫深，鐵杵磨成針。

吃得苦中苦，方為人上人。

成功的花，人們只驚慕她現時的明艷，然而當初它的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。——冰心

老實做人，認真演戲?！獏撬?/p>

永不言棄，百煉成鋼?！蠋?/p>

五、總結

人生就是一個大舞臺。讓我們載著這些名言，像吳霜這樣，憑執(zhí)著的一腔熱愛之情，永不言棄的勇氣，百煉成鋼的毅力，一絲不茍的認真，在我們自己的舞臺上徜徉，演繹屬于自己的精彩！

六、布置作業(yè)，課外延伸

出示課件：收集藝術家們艱辛的成功之路的小故事，并從中受到啟發(fā)。

篇八：六年級上冊28.《我的舞臺》教學設計 《我的舞臺》教學設計

1.讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、竊竊私語、無言以對”等詞語。

第二篇：我的舞臺教學設計

《我的舞臺》是我國著名的編劇、導演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒──吳霜女士發(fā)表在《收獲》雜志1991年第3期上的一篇回憶錄。下面是小編收集整理的我的舞臺教學設計，歡迎閱讀參考！

教學目標：

1.讀讀記記“不解之緣、為所欲為、竊竊私語、無言以對、身段、風度”等詞語，豐富詞匯，積累語言。

2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

重難點：

透過字里行間，體會作者學藝的艱辛及超人的勇氣和毅力，感悟成功來自于勤學苦練的成長之道。

學具準備：

PPT新鳳霞、吳霜、評劇等資料。

教學時間：

一課時

教學流程：

一、積累詞語

1.建立舞臺語言意象。

板書：舞臺。提到“舞臺”，腦海中閃現出哪些詞語？自由發(fā)言。一行接力。

繽紛、絢麗、五光十色、神奇、輝煌……

【設計意圖】詞語的搭配運用是積累詞語的一個傳統(tǒng)做法，也是一個很實用的方法，是適合于每個年級的學生的訓練方法。因為要豐富舞臺的意象，所以此處安排（）的舞臺的練習。

2.出示課題。

二、整體感知，直奔重點。

1.速讀課文，思考：文中的“我”指的是誰？我的舞臺分別在哪里？

提示運用小標題的方法歸納課文梗概的方法。

2.交流板書。

【設計意圖】整體感知，理清文章脈絡是走進文本深處的基礎，方法很多，此處由課題引發(fā)，學生學習起來可能會比較順暢。

三、品讀課文，習言得意。

要求：認真默讀課文，讀到吸引自己的地方，就反復回讀幾遍，有了思考和感受可以用筆記在書上，準備交流。

交流要點：

過渡：我們按照課文的敘述順序，欣賞吳霜在不同的舞臺之上同樣精彩的演出。

1.娘胎“大鬧天宮”。（幽默風趣的語言，讓人忍俊不禁）

2.床上驚魂。（A手舞足蹈，憨態(tài)可掬。B從小喜歡表演。C趕貓下臺，驚魂一刻。）

【設計意圖】以上二處為略學，課文寫得明白，所以沒必要再挖掘。同時也是體現略讀課文的特點。

3.側臺學戲。

A每場必到。路途遠，演出晚，都不怕，體現了一個孩子對戲劇藝術發(fā)自內心的熱愛。

B選擇在側臺看戲。

小吳霜在側臺只顧（學母親演戲的身段，記母親演戲的戲文，揣摩戲曲中的板眼……）忘記了

（側臺人多聲雜，又熱又悶，雙腿都站麻了，大汗淋漓……）這就叫做“興味盎然”。說說這個詞語的意思，有過“興味盎然”的體驗嗎？

C播放《花為媒》選段。

D讓我們“興味盎然”地再讀一讀這一段文字。

【設計意圖】運用“牽一發(fā)動全身”的方法，表面在理解興味盎然，實質是順藤摸瓜，體會作者熱愛表演藝術的內心。

因為第八組課文就是要“感受藝術”的魅力，所以要立足文本，放大課文中提到的評劇藝術，開放語文學習，從而受到藝術的熏陶。

4.院子學藝。

A黑臉師傅讓人過目不忘，因為他是那么（魁梧、嚴厲、兇神惡煞一般）

B嚴格訓練：抓住一系列動作朗讀體現學藝之艱辛。

C奶奶目不忍視，抹眼淚襯托訓練之殘酷。

D學藝過程中的血與汗、淚與痛，怎一個艱辛了得呀！讓我們不由得想到這樣的話：臺上一分鐘，臺下十年功。

成功的花，人們只驚慕她現時的明艷，然而當初它的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！?/p>

只要功夫深，鐵棒磨成針。

吃得苦中苦，方為人上人。

永不言棄，百煉成鋼?！蠋?/p>

【設計意圖】這也是引導學生細讀的地方。一是咬文嚼字，從一系列動作的刻畫體會學藝的不容易，學藝的艱辛。二是充分發(fā)揮朗讀的作用，用感情朗讀再現情境，使學生能夠深切體會學藝之苦。三是進行勵志教育，把有感而發(fā)作為激活積累的一個手段。

5.認真演戲。

A抗議大師竊竊私語。（猜想兩位藝術大師可能小聲地談什么？）（難道他們不懂得尊重演員嗎？——興奮、情不自禁）

B據理力爭?！袄蠈嵶鋈耍J真演戲。”

【設計意圖】次重點，請學生變換角色，進行超文本閱讀，展開想象，即興表達，體會小霜霜的天真和認真。

四、感悟中心。

1.齊讀第一自然段和最后一自然段。

2.明確作用?？傤I全文?？偨Y全文，（板書：成長）照應前文，點題，畫龍點睛。沒有這二個自然段，文章就顯得松散，有了這二個自然段，文章就結構嚴謹，中心明確，更加耐人尋味。寫作時千萬不能忽略這開頭和結尾的重要作用。

【設計意圖】讀寫結合是閱讀教學的一個重要的支點，形式當然可以多種多樣，以上就是無疑而問，明確開頭和結尾的重要作用，從而為學生的習作服務。

3.這熱愛，這勇氣，這毅力，這認真，成就了一個怎樣的吳霜呢？拓展資料，用吳霜的成功勵志。

吳霜，新鳳霞之女。我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業(yè)于中央音樂學院，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發(fā)愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

4.深化舞臺的內涵。

我們每個人都有自己的舞臺。填空

教師的舞臺就是

醫(yī)生的舞臺就是

戰(zhàn)士的舞臺就是

運動員的舞臺就是

學生的舞臺就是

就讓我們像吳霜這樣，憑執(zhí)著的一腔熱愛之情，永不言棄的勇氣，百煉成鋼的毅力，一絲不茍地認真，在我們自己的舞臺上演繹屬于自己的精彩！

【設計意圖】欣賞吳霜精彩的成長路，是為了自己的人生注入激情與動力，因此，這里把舞臺的認識拓展開去，既呼應講課開頭，又使感情推波助瀾。讓學生激情涌動，追求輝煌的人生！

五、作業(yè)超市

1.了解評劇。欣賞評劇名家名段，陶冶自己的藝術情操。

2.走近新鳳霞。

3.走近吳霜。讀吳霜的作品，欣賞吳霜的演出。

【設計意圖】作業(yè)是自選形式，讓學生根據自己的興趣到課外去發(fā)展，這才是語文作業(yè)的真正目的。

板書設計

28我的舞臺輝煌

娘胎床上側臺院子客廳……

熱愛勇氣毅力認真

成長成功

第三篇：我的舞臺教學設計

《我的舞臺》教學設計

一、課前系統(tǒng)部分

（一）課標分析

《我的舞臺》是人教版六年級上冊第八組課文的一篇略讀課文。本組課文要求學生能體會課文表達的感情，欣賞各種藝術形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術的情操，還要學習作者展開聯想和想象進行表達的方法。

（二）教材分析

《我的舞臺》以“我”的成長為線索，圍繞舞臺對我有著神奇的吸引力，敘述了我在藝術和生活舞臺上成長的故事，反應了在藝術和生活的舞臺上，勇氣和毅力讓人走向成功的道理，同時含蓄地闡述了老實做人，認真演戲的道理。本課語言風趣而又充滿童趣，描寫細致而又生動，雖然要體現的是艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀。

（三）學生分析

1、六年級的學生已經具有較強的獨立識字能力，能夠初步把握文章的主要內容，并且能體會文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

2、他們對藝術已經有初步的認識，但是感悟還不夠深切透徹。3.學生迫切需要深刻感悟藝術，了解藝術。

（四）教學目標

1．知識與能力：認識理解“?、抻、溺愛、目不忍視、興趣盎然”等生字詞。

2．用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3．情感態(tài)度價值觀：感受戲劇表演的神奇魅力。

1.按課程標準確定課堂教學目標三維目標。具體到英語學科應包含以下五個方面：語言知識目標、語言技能目標、學習策略目標、情感態(tài)度目標及文化 意識目標； 2.教學重點與難點

現在的學生對戲曲藝術了解甚少，對學習戲曲過程中所要付出的艱辛也難以理解，所以，我制定了以下教學重難點。

（1）引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。

（2）體會在藝術之路上，作者所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

（五）教學策略

我根據文章脈絡清晰這一特點，緊緊抓住了文章總領全文和總結全文的兩句話，提綱挈領的牽動全文的學習，這樣有助于為文章內容的展開做了鋪墊。圍繞總起句“舞臺對我有著神奇的吸引力”理清文章思路，了解文章主要寫了哪幾件事，從整體上把握了課文的內容。

然后再慢慢深入課文，分析重點句子。以總結句“舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力”為突破口，讓學生體會作者在藝術道路上所付出的艱辛和努力。緊扣題眼，感悟舞臺，層層展開，將文章的思路、教師的教路和學生的學路有機地融合在一起，讓學生主動、愉快的參與學習，掌握知識，形成能力。

（六）教學用具

1.多媒體課件，新鳳霞表演的《花為媒》片段 2.充分運用多媒體展示藝術的魅力。

二、課堂系統(tǒng)部分——教學過程

（一）課前探究部分

讓學生課前查找作者資料以及她母親新鳳霞的資料

（二）導入課題，提出問題

1、感知題目。根據課題提問題。學生的問題可能有：我是誰？我的舞臺在哪？我的舞臺什么樣？我在舞臺做什么？我是怎樣一個人？

（三）師生互動部分

1、初讀課文，整體感知課文

根據學生的問題，我設計以下問題，讓學生通過查閱資料、默讀課文解決：（1）我是誰？（學生自己查閱資料，了解吳霜，出示課件）

（2）我的舞臺在哪？我在舞臺上做什么？這部分內容在文章哪些段落？按什么順序寫的？

（3）這篇文章在結構上有什么特色？（理清文章總分總的結構）

2、交流以上問題

交流第一個問題，讓學生通過查閱資料了解作者吳霜。

交流第二個問題，抓住關鍵詞句體會文章的表達順序。(1)在娘胎里，“我”就“登臺唱戲”。

(2)剛會走路，“我”就在小床上模仿母親“演戲”。(3)后來，“我”一直跟隨母親演出（母親的舞臺）(4)六歲時，“我”正式“拜師學藝”。（院子里）(5)幾年后，“我”在大師面前認真演戲。（家里）

交流第三個問題，理清文章總分總的結構。

交流時，充分利用文章總起句和總結句兩句話，理清文章層次，復習總分總的結構方式。

3、根據總起句和總結句提出問題

（1）文中哪些地方體現“舞臺對我有著神奇的吸引力”？

（2）文中哪些地方體現了我的勇氣和毅力？

4、自主探索，解決問題

（1）出示閱讀提示：

請大家細讀課文，找出文中相關的句段并加以簡要分析。

a圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”一句，感受“舞臺”對“我”的“神奇的吸引力”。

b圍繞“舞臺如一爐火，練就了我的勇氣和毅力”一句，體會“我”學藝的艱辛和在舞臺上練就的勇氣和毅力.c通過以上的學習，體會人物形象。(2)分組交流以上問題。

3、匯報收獲，交流展示

匯報交流時，抓住以下4個句子體會。

1、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

這段話中對“我”的描寫充滿了童趣，一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童的形象活生生地出現在我們面前，讓人忍俊不禁。

2、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。

臺上在演出，一個小女孩鉆在幕布里看戲，雖滿頭大汗卻興味盎然。透過厚厚的幕布，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，對藝術的執(zhí)著。

理解興味盎然的意思，用這個詞語說一句話。

3、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、?過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。

這里抓住幾個動作，寫出了“我”學藝的艱辛。從這里，我們能深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術的執(zhí)著追求。認識理解“?、抻、拽、為所欲為、目不忍視”的意思。

4、事后，媽媽批評我沒有風度，我說：“您不是常說要老實做人，認真演戲嗎？”

這句話含蓄的闡述了“老實做人，認真演戲”的道理以及小吳霜對藝術的認真態(tài)度。

4整體收獲，深化主題

(1)學習了這篇課文，你從中獲得了怎樣的人生啟發(fā)？給大家說一說吧！(2)在閱讀方法上、文章寫法上你有什么收獲？

5延讀創(chuàng)新，拓展應用

小練筆：我的舞臺

每一個人都有自己的舞臺，你的舞臺在哪里，你在舞臺上怎么做的？舞臺帶給你什么收獲？請你寫出來。

板書設計

本篇課文是以“我”的舞臺為線索，做為敘事順序，為讓學生對課文思路更加清晰，以及幫助學生體會我的成功不僅僅只需天分和熱愛，而更需要勇氣和毅力的，在這個舞臺上我還收獲了做人的道理，為此我設計了如下板書：

28.我的舞臺

未出生時

母親的肚子里

藝術天分

剛會走路

小床上

活潑、熱愛表演

六歲后

院子里

勇氣和毅力

幾年后

家里

老實做人 認真演戲

三、課后系統(tǒng)部分——教學后記

《我的舞臺》教學后記 長沙市雨花區(qū)砂子塘小學 李朝 人教版小學語文第十一冊 《我的舞臺》 是我國著名的編劇、導演、作家、吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒── 吳霜女士（即 文中的“霜霜”）寫的一篇回憶錄。文章語言風趣而又充滿童稚，描 寫細致而又生動，要體現的是艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀。

在自己教學后，加上同組老師之間互相聽課，并在同年級其它班 級巡回上課，對課文有了更深的理解，對自己的教學也有了更多的審 視和思考，和大家分享一下我的感受。

一、好的開頭和結尾抓住學生的心 課的開始，我給學生播放了一則 CCTV2 臺的廣告——每個人 的心中都有一個舞臺，然后讓學生討論舞臺是什么？引導學生認識舞 臺其實有藝術的舞臺和生活的舞臺，我們每個人每天都在生活的舞臺 上表演著自己。

課的結尾，我送給孩子們一句話：心有多大，舞臺就有多大。鼓 勵孩子們心中要有夢想，在自己的人生舞臺上盡情地演繹。

二、長文短教：

這篇文章比較長。一篇長課文只有通過反復的讀，每讀一遍提煉 一下，濃縮一點，這樣在反復讀后，也就將一篇長文讀成短文了，或 者是濃縮成了一段話、一句話、幾個詞了，才算是真真讀懂了。

在這節(jié)課的設計上我引導孩子們圍繞一個問題 “從哪里可以看出 舞臺對我有著神奇的吸引力？”來通過反復的朗讀去讀懂文章，體驗 情感。

在每次讀的時，給予具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。

如抓住作者隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是 汗等詞語體會出作者對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣。

第四篇：《我的舞臺》教學設計

28﹡《我的舞臺》教學設計

教材分析

《我的舞臺》是一篇略讀課文，是以“我”的成長為線索，圍繞舞臺對我有著神奇的引力，敘述了我在藝術和生活舞臺上成長的故事，反應了在藝術和生活的舞臺上，勇氣和毅力讓人走向成功的道理，同時含蓄地闡述了老實做人，認真演戲的道理。學情分析

我班學生已經具有較強的獨立識字能力，能夠初步理解課文的主要內容，并能體會全文中關鍵詞句在表達情感方面的作用。他們雖然對藝術已經有初步的認識，但是感悟還不夠深切透徹。所以，我采用緊扣題眼，感悟舞臺，層層展開，將文章的思路，我的教路和學生的學路有機的融合在一起，讓學生主動，愉快的參與學習。教學目標

一、知識與技能

1、認讀本課生字、新詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

二、過程與方法

1、通過開火車讀達到認讀本課生字與新詞的目的。

2、通過各種形式的朗讀，加深對課文內容的理解。

三、情感、態(tài)度與價值觀

用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力，感受戲劇表演的神奇魅力。

重、難點與關鍵

1、引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。

2、體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。學法提示

在讀熟課文，整體感知課文內容的基礎上，抓住課題，勾畫重點句子，結合自己的生活實際，邊讀邊想象，體會“我”學藝的艱辛和在舞臺上煉就的勇氣和力量，感悟舞臺藝術的神奇魅力：

1、勾畫出課文描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力”的句子，談談自己的感受。

2、結合生活實際，談談自己在學習成長的路上得到的鍛煉和力量。教具準備

文字、圖片課件 教學時間

一課時。教學過程

一、問題導入

1、同學們請讀出老師所寫的字。（板書：舞臺）你認為什么是舞臺呢？

2、本文題目是《我的舞臺》，（板書：我的）面對這樣的題目你有什么要問的嗎？（我的舞臺是誰的舞臺？我的舞臺是怎樣的舞臺？）

3、誰來回答他提出的問題？（我的舞臺是本文作者吳霜的舞臺；每個地方都是她唱戲的舞臺。）誰來介紹一下吳霜？（學生介紹吳霜，課件2補充。）

吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，后留美６年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》?！杜似痢??！陡概@魂》。著有《別問我的父母是誰》?！秴撬慈恕返茸髌芬约半娨晞　缎馒P霞傳奇》等。

二、整體感知

1、看來同學們在課下下了一凡功夫，對課文有了一定的了解。下面誰來挑戰(zhàn)字詞。（課件3）

2、誰來概括文章的主要內容？

3、是呀，舞臺成就了吳霜，煉就她的勇氣和毅力。請速讀課文思考下面兩個問題：

a吳霜對舞臺有著怎樣的情感？找出文中的句子，用橫線劃出。（舞臺對我有著神奇的吸引力）

b請簡要概括文中哪些事情可以表明她對舞臺的感情？（板書5件事情）（想好后在小組內交流。）

三、細讀品味

課文用了5個事例展現了“舞臺對我有著神奇的吸引力”，下面我們再細讀課文，找出你認為最能表現“舞臺對我有著神奇的吸引力”的相應語句加以簡要分析。想好后可以在小組內交流。

1、我還沒有出生，就和舞臺接下了不解之緣。（1）你從哪里看出舞臺和“我”結下了不解之緣？（2）讀了句子，你感受到什么？

是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。

2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

“我”剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童形象活生生地出現在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。

3、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。

“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我” 熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心理，這是多么讓人感動的一幕。

4、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。

“抻”，從一側或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側托起我。“抻”，拉；扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體?！澳坎蝗桃暋?，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不開“我”常年不懈的努力?！昂谀槾鬂h”指的是師傅給人以威嚴的感覺；“生面團”寫出了“我”身體的柔弱?！盀樗麨椤钡囊馑际窍朐鯓痈删驮鯓痈桑蠖嘀父蓧氖?，這里反映了師傅對“我”的嚴格要求。

作者抓住這幾個動作，寫出了“我”學藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對“我”的無情，而是飽含著奶奶對“我”的厚望。在這里，我們體會到了作者的用詞是多么的精妙，更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術的執(zhí)著追求。

5、過渡：

作者在舞臺上慢慢長大，憑著她的執(zhí)著堅定，吃苦耐勞，師傅嚴格要求，母親一反嬌寵的常態(tài)和奶奶無情地躲進里屋，煉就了她無比的勇氣和頑強的毅力。讓我們一起讀最后的一句話。

出示句子：

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。

⑴ 拓展訓練（仿造句子），結合課文的學習，想象舞臺，如：

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一盞航標燈，指引我走向成功的彼岸。我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一顆啟明星，趕走黎明前的黑暗。我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一杯多味茶，讓我品嘗到人生的酸甜苦辣。

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一把鋒利的劍，斬斷我的軟弱與嬌氣。我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一場雨，洗凈我身上的污點。

?? ⑵ 學生造句交流。

四、情感升華

通過學習課文，你有什么感受或從中受到了什么啟發(fā)？或者有什么收獲？（可以運用藝術家的名言，與此有關的名言名句或俗語、諺語，也可以談自己的感受。）

五、總結全文

人生就是一個大舞臺，心有多大，舞臺就有多大。就讓我們像作者那樣，憑著滿腔熱愛的感情，憑著永不言棄的勇氣；憑著百煉成鋼的毅力；憑著一絲不茍的認真，在我們自己的舞臺上煉就學習的本領，演繹屬于自己的精彩吧！

六、作業(yè)

搜集名人成長故事。想想你從中感受到了什么？

第五篇：我的舞臺教學設計

28*我的舞臺 教學設計

湖美中心小學 劉春養(yǎng)

【教學目標】

1．讀記課文中的詞語。

2．用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。3．感受戲劇表演的神奇魅力。

【教學時間】

１課時?！窘虒W過程】

一、導入

1、理解課題 “舞臺”是什么？（“舞臺”就是指在學習和生活中展示自己才能的平臺。）暢談“舞臺” ：學生、老師、農民、交警、環(huán)衛(wèi)工人??

2、板書：２８*我的舞臺

二、簡介作者

（學生介紹老師補充。）

吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，后留美６年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》?！杜似痢??！陡概@魂》。著有《別問我的父母是誰》?！秴撬慈恕返茸髌芬约半娨晞　缎馒P霞傳奇》等。

【過渡】：

現在我們就一起來感受藝術家們那不為人知的艱辛的成功之路吧！

三、出示“學習目標”。

四、檢查預習。

1、讀記詞語

2、理解詞語，連線。

【過渡】: 生活就是一個大舞臺，作者吳霜姐姐圍繞心中神奇的舞臺，課文講了什么事呢？

課文以“我”的成長為“線索”，圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”，通過“在娘胎，我就‘登臺唱戲’”；“剛會走路，就在小床上模仿母親‘演戲’”；六歲時，“拜師學藝”以及幾年后，在大師前面認真演戲等一個個有趣而充滿童稚的小故事，反映了在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理，同時，作者還含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。

五、初讀課文，思考：

作者對“舞臺”有著怎樣的感情？請從文中找出相關的句子來回答。? 舞臺對我有著神奇的吸引力。? 我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。

六、討論交流，匯報展示

為什么說“舞臺對我有著神奇的吸引力”，文中哪些事例可以表明這一點？

1、在娘胎里，“我”就“登臺唱戲”。

2、剛會走路，“我”就在小床上模仿母親“演戲”。

3、后來，“我”一直跟隨母親演出。

4、六歲時，“我”正式“拜師學藝”。

5、幾年后，“我”在大師面前認真演戲。

七、重點語段賞析，深入理解課文：（感受“舞臺神奇的吸引力”）

從文中找出最能體現舞臺對“我”的神奇的吸引力的句段仔細品讀、分析，說說你的體會。

①一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

【 “我”的觀眾無處不在，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個“躥”字生動地寫出了小花貓的可愛，而對“我”的描寫更是充滿了童趣，一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童的形象活生生地出現在我們面前，使人忍俊不禁?！?/p>

〖引導學生朗讀〗

②每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。

【 “興味盎然”，課文指“我”看戲的興趣很濃?！氨飷灐币辉~寫出了“我”熱得難受。不難看出，“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小的心靈里埋下了藝術的種子?！?/p>

③六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。

【俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不開“我”常年不懈的努力。作者抓住幾個動作，寫出了“我”學藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對“我”的無情，而是飽含著奶奶對“我”的厚望。在這里，我們深深體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術的執(zhí)著追求?！?/p>

〖學生朗讀〗

八、仿寫句子。

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。

⑴ 拓展訓練（仿造句子），結合課文的學習，想象舞臺，如：

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一盞航標燈，指引我走向成功的彼岸。

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一顆啟明星，趕走黎明前的黑暗。

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一杯多味茶，讓我品嘗到人生的酸甜苦辣。

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一把鋒利的劍，斬斷我的軟弱與嬌氣。

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一場雨，洗凈我身上的污點。

??

⑵ 學生造句交流。

九、領會寫作方法：

舞臺對我有著神奇的吸引力。（總領全文）

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。（總結全文）

【照應前文，畫龍點睛】

十、知識鏈接 新鳳霞：

著名的評劇表演藝術家，有評劇皇后的美稱。經過長期的藝術實踐，新鳳霞逐漸形成獨具特色的“新派唱腔”，尤以流利的花腔——“疙瘩腔”著稱。擅演劇目有《劉巧兒》《花為媒》《楊三姐告狀》《祥林嫂》等。臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧。

——新鳳霞 吳霜：小時候就被稱為“天才兒童”，現今又被人們稱之為“金城才女”，這都得益于她心中有一塊神圣的舞臺，這塊舞臺就是“她”在藝術和生活舞臺上成長的艱辛歷程。

十一、學習了這篇課文，你從中獲得了怎樣的人生啟發(fā)呢，請寫一寫你積累的勵志名言吧?。梢赃\用藝術家的名言，與此有關的名言名句或俗語、諺語，也可以談自己的感受。）

【在藝術和生活的舞臺上，勇氣和毅力能讓人走向成功?！?【臺上一分鐘，臺下十年功?！?【吃得苦中苦，方為人上人?！?【不經一番刺骨寒，哪得梅花撲鼻香?！? 教師寄語: 心有多寬，舞臺就有多大。我的舞臺我做主。

——與六（2）班同學共勉

板書設計：

28.我的舞臺

沒出生時 母親的肚子里 大鬧天空

剛會走路 小床上 活潑、熱愛表演

六歲后 院子里 勇氣和毅力

長大后 在家里 認真演戲