第一篇：小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

課前透視

這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì)，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧秘。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

4、感受語言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文，初步了解回聲的成因。

信息資料

1、生字詞語卡片、圖片或課件。

2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。

教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學(xué)我說話？”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺，你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧?。▽W(xué)生談感受）（板題：回聲）

（聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。）

2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。

（因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。）

對(duì)話平臺(tái)

自讀

引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。

（培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）

識(shí)字

1、字卡出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。

結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語——一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）

（結(jié)合語言環(huán)境，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，避免了形式枯燥，做到了識(shí)用結(jié)合，提高了識(shí)字效率，訓(xùn)練了學(xué)生語言。）

2、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字比賽。

寫字

1、出示我會(huì)寫中的8個(gè)字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。

2、要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評(píng)一評(píng)。

3、觀察。兩個(gè)大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。

4、范寫“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長(zhǎng)，緊湊一些。提醒寫字姿勢(shì)。

（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)，提高書寫能力。)

朗讀

1、分組自由朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。

2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評(píng)議。

感悟

1、組織學(xué)生通過讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題?；卮?，讀相應(yīng)的課文。

2、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。仔細(xì)讀一讀。

第二課時(shí) &n

第二篇：人教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)《回聲》教案

人教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)《回聲》教案

《 回聲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用形聲字的規(guī)律認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫“倒 影 園 圍”等4個(gè)生字，理解“橋洞、半圓、倒影、周圍、一圈圈、波紋、蕩回來、返回來”等詞語；

2、根據(jù)提示語和語氣詞讀出高興、奇怪、歡快的語氣，流利地朗讀課文，有感情地朗讀“回聲”；

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫字，能有感情地朗讀課文1、2、3、6自然段，積累一些疊詞、擬聲詞，有關(guān)的句子。

教學(xué)過程：

課前熱身：自我介紹 說說你最喜歡看的動(dòng)畫片。

一、欣賞導(dǎo)入

1、看圖，仔細(xì)聽。師：你聽到了什么？（小鳥嘰嘰喳喳地歌唱，雨絲滴滴答答，泉水丁丁冬冬，雷公公轟隆隆地敲鼓）大自然是個(gè)廣闊的音樂廳，這里有很多美妙的聲音。今天我們來學(xué)一個(gè)和聲音有關(guān)的故事。板書：回聲 來讀讀課題

2、你聽到過回聲嗎？在哪兒聽到的？

是啊，在一些空曠的四周有障礙物的地方能聽到回聲。有一只青蛙也聽到了，感到又新奇有有趣，讓我們一起走進(jìn)小青蛙的故事里，去看看回聲到底怎么回事。請(qǐng)同學(xué)們翻開書來自由大聲地朗讀課文。把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，并數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)小節(jié)。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自讀

2、檢查生字：大家學(xué)得很認(rèn)真，這篇課文生字不多，可有幾個(gè)不好讀呢？誰能當(dāng)小老師，領(lǐng)大家讀讀

碰 返 圈 紋

小老師，那幾個(gè)

哪幾個(gè)讀音要注意 呢？

去掉拼音還能讀準(zhǔn)嗎 生字躲到詞語里去了，誰會(huì)讀？

碰到 返回 一圈圈 波紋

“返回”這個(gè)詞有個(gè)小秘密，返就是回的意思，再來讀讀這個(gè)有趣的詞?！耙蝗θΑ焙汀安y”碰到一塊兒了，讀。

看，波紋對(duì)你們笑了。你還知道什么紋？（臉上的叫皺紋 手指上的叫指紋

花布上的叫花紋，）

詞語放到句子里了，你能讀好這些句子嗎？自己讀讀

出示句子：波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回來。

聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。

哪個(gè)詞語意思與“蕩回來”相近？（返回來）

三、學(xué)習(xí)課文

（一）第一段

1、剛才讀了課文，這個(gè)故事里誰聽到了回聲？（小青蛙）小青蛙在哪兒聽到的？（橋洞）老師帶你們?nèi)タ纯窗?！出示圖：這個(gè)美麗的地方有什么呀？讓我們來邊欣賞邊說吧！

（）的橋洞，（）的樹林，（）的河水，周圍的景色太（）了！

書上怎么寫的呢？出示：

小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個(gè)大月亮。師：誰來讀？指指半圓的橋洞和水里的倒影

師：這兒有個(gè)詞“倒影”，這水面上還有什么的倒影?。?藍(lán)天 白云 青山 綠樹

拓展：用“好像”說話

出示：河面上有綠樹紅花，藍(lán)天白云的倒影，好

像。

（一面大鏡子；好像一幅美麗的畫；好像穿上了一件漂亮的花衣服。）師：是啊，周圍的景色太美麗了，讓我們?cè)賮碜x一讀吧。

（二）學(xué)習(xí)第二、三段

引讀：小青蛙也跟著媽媽來游到這里，——誰能學(xué)著小青蛙的樣子，叫一叫

1、出示句子：

小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興地叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”，這里有個(gè)詞告訴我們要怎樣叫？（板書：高興）

預(yù)設(shè)朗讀：一只高興的青蛙，高興得眉飛色舞，高興得歡呼雀躍 出示生字：呱 這是誰的聲音。我們漢字寶庫里有很多模仿自然界聲音的詞，這些叫擬聲詞，你還知道哪些擬聲詞：

小雞的叫聲___,小狗的—— 小雞來到這里，高興地說—— 小狗來到這里，高興地說—— 一起高興地讀讀這個(gè)句子。

這時(shí)，不知哪兒也有只小青蛙，叫起來 引讀——小青蛙問，誰來問問？老師引讀

2、孩子們真有一只看不見的青蛙在說話嗎？那是什么呢？回聲和原來的聲音有什么不一樣呢？更長(zhǎng)更輕些

師生扮演角色讀。出示：呱呱呱，多好看哪！呱呱呱，多好看哪！

你是誰？你在哪兒？ 你是誰？你在哪兒？

評(píng)議。同桌分角色讀、男女生分讀。小朋友讀得真好，回聲這么奇妙，這么有意思。

3、小青蛙 發(fā)現(xiàn)有人跟它說的總是一樣，小青蛙不明白怎么回事就去問媽媽？誰學(xué)青蛙問問？ 出示句子：

小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說話哩。”

出示生字：哩 這是語氣詞，放在句子得末尾，讀得又輕又?jǐn)?。該怎么問？找關(guān)鍵詞。奇怪極了就是說——非常奇怪，很奇怪。如果非常高興，就可以說高興極了，非常難過就可以說——難過極了 指名讀，誰來奇怪地問問媽媽。后來小青蛙也明白了這是回聲了嗎？媽媽是怎么告訴他的。請(qǐng)大家讀讀課文的45小節(jié)。它明白了嗎？小青蛙高興得一蹦老高——

（三）學(xué)習(xí)第六段

小青蛙又回到橋洞里，玩起回聲了。讀讀

1、出示：小青蛙又游回橋洞里，呱呱地叫個(gè)不停。橋洞里立刻響起一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地說：“多好玩啊！”

小朋友要注意這個(gè)語氣詞，變成了哪。

我們用什么語氣讀好這個(gè)句子呢？找到了哪個(gè)詞？（歡快）

那就帶著這份歡快讀好這句話吧！

2、小青蛙呱呱的叫聲，喚來了許多小動(dòng)物呢！你們看——

出示：小鴨子游到橋洞里，地叫個(gè)不停。橋洞里立刻響起一片 的回聲。

小鳥飛到橋洞里，地叫個(gè)不停。橋洞里立刻響起一片 的回聲。

水牛游到橋洞里，地叫個(gè)不停。橋洞里立刻響起一片 的回聲。

不僅小牛、小鴨子、小鳥游來了，我們也來到了橋洞里呢！多有趣的回聲呀，給我們給小動(dòng)物帶來了快樂，給我們的課堂帶來了快樂。有空我們可以到山洞、隧道、山谷里去玩玩回聲，一定妙不可言。那么回聲是怎么產(chǎn)生的呢？下節(jié)課我們跟青蛙媽媽一起去弄個(gè)明白吧！

四、游戲復(fù)習(xí)書寫指導(dǎo)

1、用回聲的方法讀詞語

詞語寶寶也等不及了，他們也想玩回聲的游戲了。

男孩原生 女孩讀回聲

集體讀原聲 老師讀回聲。

2、書寫指導(dǎo)——“影”“圓 圍”

這里有幾個(gè)要寫的字，看看哪些可以成朋友。我們把它放在田字格里，看看老師寫。

.影：左右不等，三片起筆在一條線上。組組詞。圓 圍：大口框定位要準(zhǔn)，里面的不能太小。

寫好字

板書： 回聲

青蛙 ： 高興 奇怪 歡快

第三篇：小學(xué)二年級(jí)語文教案回聲

《回聲》教案設(shè)計(jì)

一、教案背景

1，面向?qū)W生：小學(xué)

2，學(xué)科：語文人教二年級(jí)上學(xué)期

3，課時(shí)：2

4，學(xué)生課前準(zhǔn)備：

① 初讀課文，了解課文大意。

② 自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。

③ 自學(xué)課文，思考課后的問題。

④ 讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。

二、教學(xué)課題

教養(yǎng)方面：

1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因。

3、能正確完成課后第二題填空。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教育方面：

1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。

發(fā)展方面：

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。

三、教材分析

說明教材版本、選取的教學(xué)章節(jié)、以及教師個(gè)人對(duì)教材內(nèi)容的理解分析，需要清晰的闡明教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)準(zhǔn)備。

小學(xué)二年級(jí)課文《回聲》。這篇童話故事借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向同學(xué)們展示了一個(gè)生活中最常見的物理現(xiàn)象——回聲。要理解它的產(chǎn)生原因是重難點(diǎn)，而低年級(jí)學(xué)生正處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字，讓靜變動(dòng)化難為易。

《回聲》一課是一篇有趣的童話故事。教學(xué)重點(diǎn)是正確流利有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。教學(xué)難點(diǎn)是讀懂課文，初步了解回聲形成的原因。

教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《回聲》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在中小學(xué)教程網(wǎng)找到課文的朗讀錄音學(xué)習(xí)參考，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文。用百度在網(wǎng)上搜索下載一段回聲的錄音，課堂放給同學(xué)們聽，給學(xué)生聽覺上的直觀感受。用百度圖片網(wǎng)上搜索下載《回聲》的示圖，做成PPT課堂給同學(xué)們演示，給學(xué)生視覺上的直觀感受。用百度在中教網(wǎng)搜索回聲的實(shí)驗(yàn)，然后簡(jiǎn)化小學(xué)生能直觀理解的實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們對(duì)回聲的形成有切身體驗(yàn)。

四、教學(xué)方法

本課課文的語言淺顯，內(nèi)容讀起來有一種親切感。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、賽讀、帶動(dòng)作讀等等。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的提高過程。我在本課教學(xué)中還創(chuàng)設(shè)了一定的語言情境，讓學(xué)生在語境中邊讀邊悟小青蛙的不同語氣和青蛙媽媽的語氣。讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣。很多學(xué)生都能讀出小青蛙的歡快和奇怪的語氣，讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣。學(xué)生各個(gè)都積極踴躍要參與分角色朗讀，學(xué)習(xí)氣氛活躍，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。

文章的第四自然段，講青蛙媽媽撿起一顆小石子，扔進(jìn)河里，石子激起一圈圈波紋，又蕩了回來。理解第四自然段是本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我運(yùn)用小實(shí)驗(yàn)，化靜為動(dòng)，突破難點(diǎn)，取得較好的效果。小實(shí)驗(yàn)的操作過程如下：先在投影儀上放一個(gè)水盆，盆內(nèi)盛入適量帶色的水（清水中放入一兩滴紅墨水）。通過投影，學(xué)生觀察并口述水面靜止的狀態(tài)。接著，我隨手撿起一顆小石子扔進(jìn)圓形水盆里，要求學(xué)生觀察、口述水面的變化：盆內(nèi)的水被小石子激起一圈圈波紋，波紋碰到盆壁，又蕩了回來。隨后，再要求學(xué)生朗讀本段，找出動(dòng)詞，加以體會(huì)。演示實(shí)驗(yàn)，口述過程，想象回聲并反復(fù)進(jìn)行。演示小實(shí)驗(yàn)，展示水面波紋活動(dòng)的景象，使學(xué)生直觀、形象地理解了課文內(nèi)容，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。

五、教學(xué)過程

說明如何導(dǎo)入該課程，主要教學(xué)點(diǎn)的設(shè)計(jì)，知識(shí)拓展等。

第一節(jié)

教學(xué)要點(diǎn)

理解課文的內(nèi)容，通過理解青蛙媽媽的話從而懂得回聲形成的原因。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。

1.找一段回聲的錄音，課堂放給學(xué)生聽。

【百度視頻】回聲的錄音

2.你覺得這聲音有什么特別？你想知道些什么？

3.設(shè)疑：你聽過回聲嗎？在什么地方聽到了的？回聲是什么回事？

4.板書課題、交待學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、檢查預(yù)習(xí)

提問：課文主要講了一件什么事？

【百度搜索】回聲課文錄音

三、引導(dǎo)細(xì)讀，邊讀邊議

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

1.）自由讀

思考：這段話有幾句話，告訴了我們什么？

2.）觀看示圖，用導(dǎo)讀的方法回答思考題：

第一句告訴我們：小河上??

第二句：半圓的??和水里的??連起來，好像一個(gè)??

3.）指導(dǎo)感情朗讀：你覺得這里的景色怎樣？誰能把這美的感覺說出來？

過渡：就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請(qǐng)同學(xué)們讀第二、三自然段，讀完后用

一、兩句話告訴老師。

2.學(xué)習(xí)二、三自然段。

1.）小聲自由讀。

2.）在這里發(fā)生了一件什么有趣的事？看誰能用一句話來告訴老師？（強(qiáng)調(diào)“橋洞”）

3.）默讀第二自然段，邊讀邊把小青蛙和“看不見的小青蛙”的話用“＿＿＿”劃出來。

4.）檢查，示句：

“呱呱呱，多好看哪！”

“你是誰？你在哪兒？”

5.）指導(dǎo)讀句想一想：小青蛙兩次說話的語氣一樣嗎？從哪里知道的？

a.指導(dǎo)按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀好句子。

b.分角色朗讀：誰來當(dāng)小青蛙？誰來當(dāng)看不見的小青蛙？讓我們聽聽“看不見的小青蛙”怎樣學(xué)小青蛙說話的？（提示：學(xué)話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。）

6.）（讀小青蛙媽媽的問話。）聽到有人在學(xué)自己說話，小青蛙心里非常奇怪，書上怎么說。理解：奇怪極了

板書：奇怪

示句：“橋洞里藏著一只小青蛙吧！他在學(xué)我說話哩！”

7.）指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。

出示生字卡讀讀理解：cang

藏

過渡：多好向的小青蛙呀，橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎？讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。

3.學(xué)習(xí)第四自然段。

1.）自由讀

思考：青蛙媽媽是怎樣做的？

2.）示第四自然段

默讀：把寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞用“.”把它點(diǎn)出來。

示生字卡讀讀理解：

jianreng

撿扔

（用做動(dòng)作的方法學(xué)記這兩個(gè)生字）

3.）再找出寫河水變化的句子，用“＿＿＿”劃出來。

4.）做實(shí)驗(yàn)：利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。

5.）剛才大家看到了什么？

師：剛才老師做的實(shí)驗(yàn)，跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的，讓我們一邊讀課文的句子，一邊想象剛才的情景。

6.）讀句“??河水??蕩回來”，出示生字卡讀讀理解：

bodang

波紋蕩

7.）演示動(dòng)畫“扔石頭”，進(jìn)行說話訓(xùn)練。

8.）齊讀這個(gè)自然段。

9.）這個(gè)自然段告訴了我們什么？

小結(jié)板書：碰

水的波紋河岸

蕩

過渡：青蛙媽媽為什么要這樣做？回聲到底是什么回事？看第五自然段，聽聽青蛙媽媽是怎樣說的？

4.學(xué)習(xí)第五自然段

1.）指名讀

思考：青蛙媽媽一共說了幾句話？

2.）示青蛙媽媽的話：

問：有幾句話？第一句說什么？

3.）示2、3句話，引導(dǎo)比較，理解。

先引導(dǎo)學(xué)生從句子中找出相同的詞，再引導(dǎo)悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處：碰到擋住它們前進(jìn)的東西，都會(huì)回來。

4.）引導(dǎo)學(xué)生板書：碰

聲音的波紋石壁

返

【百度知道】什么是回聲

5.）演示動(dòng)畫：青蛙叫的回聲。

練習(xí)說話：青蛙是怎樣聽到回聲的？

6.）填空練習(xí)：

1.水的（）碰到（）又（）回來。

2.青蛙叫的聲音的（），碰到橋洞的（），也要（）回來。

7.）小結(jié)板書：明白

8.）分角色朗讀這段。理解：一蹦老高

過渡：回聲多有趣呀，小青蛙又回到橋洞里聽那有趣的回聲了。

5.情景導(dǎo)學(xué)最后一段。

四、小結(jié)質(zhì)疑。（略）

1、按板書小結(jié)。

2、質(zhì)疑：學(xué)習(xí)了課文，你有什么不懂的地方嗎？

第二節(jié)

教學(xué)要點(diǎn)：

鞏固練習(xí)，訓(xùn)練提高。

教學(xué)過程：

一、分角色朗讀課文。

二、練習(xí)說話，用“因?yàn)??所以??”說說回聲的形成。

三、完成課后練習(xí)題

四、分析生字的字形，指導(dǎo)田字格的書寫，進(jìn)行擴(kuò)詞，說話的練習(xí)。

五、布置作業(yè)：

1.有感情地朗讀課文。

【百度視頻】 課文情景朗讀

（一）《回聲》

2.抄寫生字詞。

附板書設(shè)計(jì)：

17回聲

碰

水的波紋河岸

蕩

奇怪明白

碰

聲音的波紋石壁

返

六、告訴同學(xué)們，如果有不理解或不明白的地方，可以通過百度去網(wǎng)上搜索相關(guān)內(nèi)容參考復(fù)習(xí)【百度視頻】如何使用百度（演示視頻）http:///programs/view/hI4Z8fvSKms/

六、教學(xué)反思

該教案是否已經(jīng)用于實(shí)際教學(xué)；如果已經(jīng)用于實(shí)際教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中有哪些經(jīng)驗(yàn)可以分享，有哪些環(huán)節(jié)可以繼續(xù)改進(jìn)；如果還沒有用于教學(xué)，原因是什么，計(jì)劃什么時(shí)間用于實(shí)際教學(xué)。

《回聲》是一篇科學(xué)性很強(qiáng)的文章，通過一個(gè)簡(jiǎn)單的童話故事，形象地告訴了學(xué)生，和回聲有關(guān)的知識(shí)。網(wǎng)上找了很多教案，都是把重點(diǎn)放在了向?qū)W生介紹回聲的形成這一塊上。但是我認(rèn)為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，識(shí)字朗讀才是我們教學(xué)的重點(diǎn)。作為這課的第一課時(shí)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了識(shí)字和朗讀上。本課的生字是“呱、哩、圈、紋、碰、返”六個(gè)子，相對(duì)

來說比較簡(jiǎn)單。而且很有規(guī)律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）紋（纟+文）返（辶+反），他們的讀音有類似的地方。而且有三個(gè)口字旁的字，識(shí)字是很有規(guī)律的。我的教案中設(shè)計(jì)了兩個(gè)合作的環(huán)節(jié)，小組合作識(shí)字和小小組合作朗讀課文第1—3自然段。主要體現(xiàn)合作的是第一個(gè)環(huán)節(jié)——小組合作識(shí)字。在這節(jié)課中我花的時(shí)間最多的就是這個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)了一下，覺得原因還是有很多：

1、讓學(xué)生把方法寫出來比較耗時(shí)，可以改成口頭交流，比較省時(shí)，效果也應(yīng)該會(huì)不錯(cuò)。還有個(gè)別學(xué)生組詞時(shí)有錯(cuò)誤。

2、反饋花了大量的時(shí)間，是否可以尋找更好的方法。

3、學(xué)生對(duì)這個(gè)方法掌握得還是不夠好。

4、任務(wù)分配還沒有到位。

我想通過這堂課，在以后的班級(jí)小組合作中，我還要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，找一些更為省時(shí)的方法，學(xué)生之間的配合也需要大量的時(shí)間去嘗試琢磨。

七、個(gè)人信息

省份及學(xué)校全稱：山東省諸城市舜王街道箭口小學(xué)

教師姓名：王謙金

通訊地址：山東省諸城市舜王街道箭口小學(xué)

郵編：262203聯(lián)系電話：0536——6431423

第四篇：新課標(biāo)人教版二年級(jí)語文上冊(cè)《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)（最終版）

【教材分析】

這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象——回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì)，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧秘?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。3．讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

4．感受語言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

讀懂課文，初步了解回聲的成因。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．生字詞語卡片、圖片或課件。2．課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2課時(shí) 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入： 1．談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學(xué)我說話？”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺，你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧！（學(xué)生談感受）（板題：回聲）

（聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。）2．揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑。）好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。

（因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。）

二、自讀

引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。（培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）識(shí)字

1．字卡出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語——一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）

（結(jié)合語言環(huán)境，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，避免了形式枯燥，做到了識(shí)用結(jié)合，提高了識(shí)字效率，訓(xùn)練了學(xué)生語言。）2．組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字比賽。

三、寫字

1．出示我會(huì)寫中的8個(gè)字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。

2．要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評(píng)一評(píng)。

3．觀察。兩個(gè)大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。

4．范寫“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長(zhǎng)，緊湊一些。提醒寫字姿勢(shì)。

（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)，提高書寫能力。）

四、朗讀

1．分組自由朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。

2．指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評(píng)議。

五、感悟 1．組織學(xué)生通過讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題?；卮?，讀相應(yīng)的課文。2．啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。仔細(xì)讀一讀。第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。

二、精讀

1．教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。2．啟發(fā)小組合作讀書，思考：

小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，誰來說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？ 教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。）青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來。

（抓住課文的主要線索，突出重點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動(dòng)，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達(dá)水平。）3．教師運(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。4．根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）。

（2）你能用上“因?yàn)??所以??”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？

三、拓展 1．出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對(duì)著大山喊：“喂，我來啦！”對(duì)面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“___________?！?/p>

小朋友都來做小明的媽媽，對(duì)你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？（訓(xùn)練學(xué)生語言，發(fā)展學(xué)生思維，鞏固學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。）2．平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？ 3．小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！【伴教錦囊】（1）回聲是指聲音在向遠(yuǎn)處傳播過程中遇到障礙物發(fā)生反射的現(xiàn)象時(shí)，被障礙物反射回來的聲音。

（2）如果回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上，人耳就能把回聲和原聲區(qū)分開；若不到0.1s，回聲將與原聲混在一起，使原聲加強(qiáng)。因此利用人耳聽的這種特點(diǎn)可以實(shí)現(xiàn)回聲測(cè)距。在計(jì)算障礙物的距離時(shí)，由于人（或者人附近的物體）發(fā)出的原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間等于回聲返回到人耳的時(shí)間，利用人聽到回聲與原聲的時(shí)間差除以2得到原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間。再利用專用的公式，即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過回聲測(cè)定海底的深度、冰山的距離、潛水艇的遠(yuǎn)近、前方山崖的距離等。

第五篇：人教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)第31課《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

31.《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字，了解回聲形成的原因。教學(xué)難點(diǎn)：

了解回聲形成的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈片課件 教學(xué)過程：

課前交流：

上課前，我們一起來聽一首小兒歌吧，我們一起唱，一起跳。你看，咱們班的孩子多么活潑可愛啊，老師最喜歡這樣的小朋友了。我相信課堂上會(huì)表現(xiàn)得更出色！是這樣嗎？（讓我們帶著這份自信一起走進(jìn)課堂吧，上課）

一、自讀識(shí)字

談話揭題：大自然中，有許多奇妙的聲音，一起來聽聽吧?。ǔ鍪荆毫魉?、鳥叫聲、馬兒奔跑聲、雷聲），今天，我們要學(xué)的也是一種奇妙的聲音！小朋友們，你去過大大的，沒有人住過的大房子里，或者是到過山谷中大聲地叫過嗎？（學(xué)生談感受）

大家知道這是什么嗎？（學(xué)生——回聲）。對(duì)，這就是——回聲。今天吶，咱們要來學(xué)習(xí)一篇課文，講的就是《回聲》。（板書課題）

看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)那么回聲到底是什么聲音？它是怎樣形成的呢？讀了課文后就能知道了。咱們打開書讀一讀，好嗎？

二、合作交流

1、出示自讀要求：學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，不好讀的詞語和句子要多讀幾遍。

（過渡）師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子特別棒，讀書讀得非常認(rèn)真。瞧，現(xiàn)在

又坐的那么端正，課文里的詞語寶寶們都迫不及待地跳出來想和你們認(rèn)識(shí)呢，快和他們打個(gè)招呼吧！

2、檢查認(rèn)字情況。（課件演示）

呱呱 說話哩 一圈圈 波紋 碰到 返回來

（1）、指生讀。誰先來讀一讀？請(qǐng)你來（讀得真準(zhǔn)確）誰還想讀？（聲音真響亮）（2）、小老師領(lǐng)讀。誰想當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（請(qǐng)這位小老師，恩，真是一位優(yōu)秀的小老師，謝謝你！還有誰想領(lǐng)著大家讀？謝謝你！）

（3）、帶拼音讀詞語，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“哩”和“波”的讀音，“哩”是語氣詞，讀輕聲，“波”的韻母是ō，不要讀成ē。

（4）、去掉拼音讀詞語。（5）、生字寶寶離開他的小伙伴，你還會(huì)讀嗎？

三、品讀領(lǐng)悟

（過渡）：認(rèn)識(shí)了這么多好朋友，我們?cè)賮碜x課文我相信同學(xué)們一定能讀懂課文。那小青蛙在哪里遇到了一件什么有趣的事情呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀課文，想一想。（學(xué)生讀書）

有同學(xué)已經(jīng)用端正的坐姿來告訴我他已經(jīng)想出答案了。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）師：誰來說說小青蛙在哪里遇到了一件什么有趣的事啊？（指生答：遇到回聲奇怪的事情，在橋洞里）我們來欣賞一下這幅圖，美不美？課文中是怎樣描寫石橋美的？（指生讀）（課件出示第一自然段）

（2）師：半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個(gè)大月亮，倒影是什么？把半圓的橋洞和水里的影子比作成了大月亮，這樣的句子叫做比喻句。那這么好的句子誰愿意再來讀一讀？（指生讀第一段）誰能讀得更美一些？讓我們學(xué)著他的樣子美美的讀一讀，齊讀。

像這樣的句子還有很多，你能試著說一說嗎？

天上的朵朵白云好像（）。（）好像（）。在寫話的時(shí)候，用上這樣的句子，可以讓我們的寫話更生動(dòng)、更形象呢！

2、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）、師：橋洞下的小青蛙看到這樣美麗的景色，也被吸引來了，小青蛙忍不住高興地叫起來：（課件出示“呱呱呱，多好看哪！”）小青蛙的心情怎么樣？（高興、快樂）(指生讀)真是一只快樂的小青蛙。

（2）、師：有意思的事情發(fā)生了，不知哪兒來的另一只小青蛙也在叫：（課件出示“呱呱呱，多好看哪?。┞牫鰜砹?，這只小青蛙也很興奮呢！哎，不對(duì)呀，怎么有人和我說話一模一樣呢？小青蛙不禁好奇地問：（課件展示：你是誰？你在哪兒？）兩個(gè)小問號(hào)呢，小青蛙的疑問真不少!（課件出示）誰再來問一問？（指生讀）讀出了小青蛙的疑惑了。更奇怪的是，那只看不見的小青蛙也在問：（課件展示：你是誰？你在哪兒？）（3）、分角色朗讀

師：多么奇怪、有趣的事情呀，我們分角色讀一讀吧，我是小青蛙，你們是那只看不見的小青蛙。（師生合作讀）真有意思，我們?cè)贀Q換角色，女生是小青蛙，男生是看不見的小青蛙（男女合作讀）

3、學(xué)習(xí)第三自然段

師：如果你遇到這樣的事，你會(huì)感到怎樣？（奇怪）

誰來讀第三自然段？小青蛙的話應(yīng)該用什么語氣來讀？（奇怪）媽媽的話呢？（親切）

4、學(xué)習(xí)第四、五自然段

（1）、師：面對(duì)小青蛙提出的問題，青蛙媽媽是怎樣做的？看屏幕說一說。朗讀第四、五自然段，用橫線畫出青蛙媽媽做法的句子。請(qǐng)看大屏幕，重點(diǎn)看一看加點(diǎn)的字，（電腦演示）這些都是表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語。（跳、撿、扔）那我們帶著動(dòng)作一起來讀一讀，（齊讀）青蛙媽媽這么一撿一扔，河水發(fā)生什么變化了呢？【觀看視頻】誰再來說一說河水的變化？（2）、師：青蛙媽媽又是怎么說的？ ①、學(xué)生邊讀邊把媽媽說的話劃出來。

屏幕出示媽媽的話，找學(xué)生讀一讀。指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應(yīng)該要讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏應(yīng)慢。聽錄音 ②、讀了媽媽的話，你明白了什么?學(xué)生匯報(bào)，教師板書：

（3）、小青蛙聽了媽媽的話，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏稍慢。

5、學(xué)習(xí)第六自然段

師：頑皮的小青蛙明白了這件事之后，又去干什么呢？齊讀最后一段。

四、拓展延伸 指導(dǎo)寫字：

師：今天我們總算跟小青蛙一起領(lǐng)略了回聲的奧秘，現(xiàn)在我們?cè)賮韺W(xué)寫兩個(gè)生字。（出示：倒、影）誰來讀一讀？

師：寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？誰看出來了？（指名）

師：老師聽明白了，寫的時(shí)候一定要找準(zhǔn)位置，“倒”是左中右結(jié)構(gòu)的，由三部分組詞，一定要靠得攏?？蠢蠋焷韺?。（范寫）“影”左寬右窄，右邊三撇起點(diǎn)幾乎在一條直線上，這三撇就像一條光線，光線一照就有了影子。師：現(xiàn)在請(qǐng)你輕輕地打開課本151頁，擺好寫字姿勢(shì)，把這兩個(gè)字分別在田字格里描一個(gè)，寫一個(gè)。（學(xué)生寫字，師巡視）寫字的時(shí)候注意一寸一尺一拳頭。總結(jié)：大自然還有很多像回聲一樣的知識(shí)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢！衷心祝愿小朋友們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)到更多知識(shí)。

好，這節(jié)課就上到這，下課。板書設(shè)計(jì)：

31、回聲 碰

波紋）））））））））））河岸

蕩回來

碰

叫聲）））））））））））石壁

（回聲）返回來