第一篇：世上沒有傻問題 教學(xué)設(shè)計

世上沒有傻問題》教案1 教學(xué)內(nèi)容

本文在課本的第95--：99頁。本文作者就生活中的一些現(xiàn)象提出了自己的看法，即人為什么會隨著年齡的增長而變得沒有兒童有好奇心進(jìn)行了議論和猜測，論述了孩子們提出的被成年人認(rèn)為是“傻瓜式的問題”其實并不是傻問題，從而提出了鼓勵孩子提問題，培養(yǎng)他們的好奇心的問題。教學(xué)目標(biāo)

◆知識與能力1．懂得保持自己的好奇心。

2．學(xué)會像兒童那樣提出問題。3．學(xué)習(xí)作者層層深入的論述方法。4．學(xué)會對自己或別人的一些問題進(jìn)行重新思考。5．養(yǎng)成會提出問題、愛思考問題的好習(xí)慣?！暨^程與方法1．通過分析課文的結(jié)構(gòu)使學(xué)生了解文章作者的思路。2．分析作者的思想情感的變化。3．學(xué)習(xí)作者思考問題的方法?！羟楦?、態(tài)度與價值觀1．培養(yǎng)獨立思考、敢于提出問題的精神。2．樹立不恥下問的精神。3．關(guān)心兒童的身心發(fā)展，鼓勵他們的好奇心。教堂重，難點及突破

◆重點1．學(xué)會本文層層深入的論述方法。2．學(xué)會分析問題的全面性?！綦y點1．學(xué)會觀察問題的方法和培養(yǎng)敏銳的思維。2．真正養(yǎng)成敢于提問的精神?！艚虒W(xué)突破1．在學(xué)生掌握文章整體的框架基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析文章。2．根據(jù)作者感情的變化理解文章的主旨。教學(xué)準(zhǔn)備

◆教師準(zhǔn)備1．注意認(rèn)真觀察兒童的思維習(xí)慣。2．準(zhǔn)備一些關(guān)于兒童的電影片斷?！魧W(xué)生準(zhǔn)備1．回憶自己小時候的思維方式。2．課前認(rèn)真閱讀課文，提出自己的見解。教學(xué)步驟(1課時)教學(xué)流程設(shè)計

教師活動 學(xué)生活動1．讓學(xué)生回憶他們兒童時的想法。1．回答教師的提問。2．指導(dǎo)學(xué)生分析文章。2．思考，回答問題。3．總結(jié)文章中心思想，啟發(fā)學(xué)生思考。3．從學(xué)習(xí)中得到啟發(fā)。

一、引導(dǎo)學(xué)生回憶。導(dǎo)入新課(約 分鐘)' 教師活動 學(xué)生活動 1．．讓學(xué)生回憶：你們小時候有什么和現(xiàn) 在不一樣的思想或想法?現(xiàn)在覺得 那些想法是不是很幼稚?為什么覺 得它們很幼稚?小時候的想法是不 是都是沒有任何意義的幼稚想法? 我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文講的就是 這個問題，下面我們看美國著名天文 學(xué)家和科普作家對這個問題的思考 和想法，看作者是怎樣看待這個問題 的。

2．簡單介紹本文作者的生平。3．讓學(xué)生從課文中概括出什么是作者 所謂的“傻問題”，或者指出所謂的 “傻問題”的特點是什么，讓學(xué)生把課 文大致看一遍。(這個問題不是很容 易回答，需要學(xué)生通讀原文之后才能

回答)1．思考一兩分鐘，然后討論，暢所欲言。(教師不必進(jìn)行評論，主要是讓學(xué)生通 過回憶和相互的交流來達(dá)到活躍課堂 氣氛的目的，也是讓學(xué)生充分對過去進(jìn) 行重新認(rèn)識，重新思考，對自己現(xiàn)在對 這些問題的不正確想法進(jìn)行糾正，同時 也能使學(xué)生更容易接受本文作者的觀 點)2．聽講，參照課本上作者簡介了解。3．看完原文后回答問題。(學(xué)生概括得不 一定準(zhǔn)確，但只要說明是在成年人看來 比較幼稚，或感到莫名其妙，或雖是常 識但難以回答的問題即可。所謂的“傻 問題”的特點在文章最后一段的第八句

可以找到)

二、分析文章。了解作者的思路(約 分鐘)教師活動，學(xué)生活動 1．讓學(xué)生看文章第一句話回答：誰會花 費很多時間去想冒號后面的問題? 為什么他們會花費很多時間去想這 些問題? 2．提問：“甚至”一詞表明這些兒童問的 問題怎么樣?為什么作者說很多孩 子是天生的科學(xué)家?試從原文中找 出原因。

3．提問：文章第二段的最后一句話，怎 么理解?(這個問題比較難回答，教 師可以把自己的看法說出來，看學(xué)生 是否可以理解)4．讓學(xué)生比較高年級的學(xué)生和兒童的 不同，并概括指出來，看作者對這個 問題是怎樣的感情和態(tài)度，他們比兒 童時失去了什么?作者希望他們這 ．樣嗎?為什么? 5．概括指出文章第四段和第五段的內(nèi) 容。作者在文章中指出了哪些原因? 作者在文章的第五段最后連用了三 個反問句說明了什么?第六段和第 五段的關(guān)系怎樣?作者在第六段是

想說明什么? 1．回答：是兒童。因為他們剛來到這個世 界不久，對任何事物都感到好奇，也因 為他們渴望了解這個世界。

2．閱讀教材相關(guān)內(nèi)容回答：“甚至”一詞說 明他們問的有些問題相當(dāng)深奧，難以回 答。(可用第二段的第三句話回答)3．在教師的提示下理解：雖然他們問的問 題在成年人看來可能是比較幼稚的，但 因為他們是兒童，問這些問題符合他們 的心理特征。

4．概括出：他們很少主動思考，失去了大 部分的好奇心；對提問題有顧慮，墨守 成規(guī)，等等。作者不希望看到這種情 況，它遏制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。5．學(xué)生回答第四段除了第一句話和第五 段的第一句話都是說的原因(學(xué)生正確 理解第四段第二句話)；連用反問句說 明作者對大人對待兒童的這種態(tài)度十 分不滿意；第六段進(jìn)一步舉例說明孩子

提出的很多問題是很深奧的。

三、找出原因，提出見解，解決問題(約 分鐘)教師活動 學(xué)生活動 1．讓學(xué)生根據(jù)課文回答：作者是怎樣回 答兒童長大以后失去了大部分的好 奇心的原因的?(這個問題比較難回

答，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回答：他為什 1．根據(jù)教師的提示回答：作者通過猜測和 觀察找出的，因為文中有“我猜測”和 “我發(fā)現(xiàn)”之類的字眼。作者分析原因

是為了對癥下藥，因為原因越清楚、越 么用很大的篇幅來提出這些原因)2．作者提到引起高中生失去很多好奇心 的原因時，專門用了一段的篇幅來說 其中的一個原因，這個原因是什么? 3．作者在文章的最后一段提出了鼓勵 孩子提問題的方法包括哪幾種?作 者說孩子提出的在成年人看來是傻 瓜式的問題通常有什么特點? 4．讓學(xué)生從文章最后一段找出：作者為 什么鼓勵孩子提出這些傻瓜式的問 題?作者希望人們怎樣對待兒童? 為什么作者說僅僅鼓勵是不夠的? 5．讓學(xué)生討論：怎樣理解文章最后的關(guān) 鍵?通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們從中可

以得到什么啟發(fā)? 全面，解決的辦法就越多、越有效。．2．從原文中找出這個原因：成年人討厭孩 子提出科學(xué)問題。

3．從文章第七段中找答案；從課文中最后 一段中找出第八句回答；從文章最后 一段讀出：聰明的、有好奇心的孩子是 國家和世界的財富。

4．回答：照顧、呵護(hù)和鼓勵兒童；對一些問 題不能引導(dǎo)他們找出答案就不能使他 們得到發(fā)現(xiàn)的喜悅。

5．就作者這句話進(jìn)行充分討論：啟發(fā)我們 正確對待兒童提出的問題，指導(dǎo)他們 ·思考和找到問題的答案。本節(jié)總結(jié)

作者通過對生活中的一些現(xiàn)象的觀察，提出了自己對兒童提出的問題是不是“傻問題”的看法。作者先說兒童提出的一些問題，對兒童的好奇心進(jìn)行了充分的肯定。接著作者分析了高年級的學(xué)生和兒童在提問題上的不同，并指出了造成這種不同的原因。然后作者指出很重要的原因是成年人討厭孩子提出科學(xué)問題，并指出大人的這種所謂的無所不知其實可能是真的無知。作者然后說出孩子提出的一些深奧的問題至今還未得到完全解決，并得出結(jié)論：其實孩子提出的問題不是什么傻問題，成年人應(yīng)該鼓勵孩子提問題并給以指導(dǎo)，以啟發(fā)他們對科學(xué)的探求。板書設(shè)計 世上沒有傻問題

兒童提出的問題的特點--高年級學(xué)生與兒童的區(qū)別--分析造成不同的原因--得出結(jié)論：世上沒有傻問題--提出自己的觀點：鼓勵和引導(dǎo)兒童思考、回答問題 問題探究與拓展活動

教師在講解這篇課文時，不能讓學(xué)生按照原來的用大量時間找出所謂的論點、論據(jù)和結(jié)論的老辦法來進(jìn)行教學(xué)。本文雖是議論性文章，也有論點、論據(jù)和結(jié)論，但作者主要不是用大量的論據(jù)說明自己的觀點，而是重點分析造成兒童和高年級學(xué)生的在思維上不同的原因，巧妙地引出自己的觀點，并簡單舉例說明自己的論據(jù)，然后說明成年人應(yīng)該怎么做才達(dá)到啟發(fā)和引導(dǎo)兒童的目的?！妒郎蠜]有傻問題》教案2 教學(xué)目的：

這是一篇思想深刻的議論文。作者運用散文化的語言，表明世界上沒有傻問題，孩子們怕提傻問題是成年人造成的，成年人應(yīng)該鼓勵孩子們提問，并教會他們思考。通過閱讀分析，我們將--

1．領(lǐng)會敘述這種表達(dá)方式在議論文中的特點和作用。

2．認(rèn)識到世上沒有傻問題，應(yīng)該永葆可貴的好奇心。

3．體會本文語言的生動、準(zhǔn)確。

走近作者

一、作者簡介

卡爾·薩根博士是美國康耐爾大學(xué)的天文學(xué)教授，同時又是世界著名的科普作家。他對科學(xué)的精辟見解使他成為“唯一能夠用簡單扼要的語言說明科學(xué)是什么”的科學(xué)家。他是20世紀(jì)最有影響的人物。

卡爾·愛德華·薩根1934年11月9日出生于紐約布魯克林市。他于1955年在芝加哥大學(xué)獲得物理學(xué)學(xué)士學(xué)位，1956年獲得物理學(xué)碩士學(xué)位，1960年獲得天文學(xué)和天文物理學(xué)博士學(xué)位。從20世紀(jì)60年代早期，他就在哈佛大學(xué)執(zhí)教。1971年任康耐爾大學(xué)教授。1996年12月20日，這位當(dāng)代最偉大的科學(xué)家和科普作家在與骨髓癌抗?fàn)幜藘赡曛螅诟ＨR德·胡欽斯癌癥研究中心與世長辭，享年62歲。

卡爾·薩根一生著述甚多。除了各種科普文章以外，他還寫了30本書。其中，《伊甸園的飛龍》、《布魯卡的腦》、《被遺忘的前輩的影子》、《接觸》、《彗星》、《宇宙中的智能生命》和《暗淡藍(lán)點：展望人類的太空家園》等書籍已經(jīng)被翻譯成多種語言。《伊甸園的飛龍》還獲得美國普利策獎。國際天文學(xué)聯(lián)合會于1982年將2709號小行星命名為“卡爾·薩根”。

二、相關(guān)知識

薩根將自己的一生獻(xiàn)給了天文學(xué)和其他科學(xué)事業(yè)。他熱愛科學(xué)，崇尚理性，而理性地評價科學(xué)和技術(shù)的作用是他的科學(xué)觀的核心所在。他在進(jìn)行天文學(xué)研究時，深刻地感受到科學(xué)與大自然相遇時，作為一個科學(xué)家所產(chǎn)生的對自然的熱愛和敬畏之情。他說：“在探索自然的過程中，科學(xué)總是能夠探索出自然所具有的令人尊崇和敬畏之處。理解的行為本身，就是對人類加入和融入宇宙之中之壯美的一種盛贊（即使是在極小的程度上的加入）。當(dāng)科學(xué)與大自然相遇時，科學(xué)就必然會使人產(chǎn)生對大自然的敬畏的感覺。對大自然的真正的理解的行為是與自然的結(jié)合和融合的歡慶，即使是在很小程度上的結(jié)合，也能使人感受到宇宙的宏偉和壯觀。隨著時間的流逝而積累起來的世界范圍內(nèi)的知識體系，使科學(xué)變成了跨國界、跨時代的超越所有界限的理智的東西?！笨茖W(xué)使薩根獲得了對宇宙和大自然所帶給他的愉悅和快樂的理解。他沒有將科學(xué)作為自己征服世界或者征服自然的工具，在他看來，“在人類歷史上的大部分時期，人類對于外部世界是恐懼和害怕的。因為人類對可能發(fā)生的危險不能預(yù)測。人類對于任何能夠減少他們恐懼的解釋都欣然接受?？茖W(xué)在了解世界、掌握事物的發(fā)展規(guī)律、控制自身和指導(dǎo)安全航程等方面取得了極大的成功”?？茖W(xué)是人類認(rèn)識客觀世界和掌握事物發(fā)展規(guī)律的學(xué)問。

薩根對科學(xué)和技術(shù)的另一個方面也有深刻的認(rèn)識，他認(rèn)為：“醫(yī)學(xué)和農(nóng)業(yè)的進(jìn)步所挽救的人命比死于歷史上各種戰(zhàn)爭中的人的總和要多得多。運輸和通訊的進(jìn)步以及娛樂業(yè)改變了世界并將世界連接成一個整體。一個接一個的民意調(diào)查表明，盡管人們對科學(xué)有所顧慮，但是人們?nèi)匀粚⒖茖W(xué)工作列為是最值得尊重和信賴的職業(yè)之一?？茖W(xué)之劍是兩面有刃的，它令人畏懼的力量使所有人，包括政治家，當(dāng)然特別是科學(xué)家，必須肩負(fù)一種新的責(zé)任，那就是，一定要從全球和超越時代的角度，對技術(shù)所帶來的長期后果給予更多的關(guān)注，竭力避免對民族主義和沙文主義的依戀。犯錯誤的代價太昂貴了。”科學(xué)在認(rèn)識世界的過程中，其逐漸顯現(xiàn)出的巨大的力量成為許多對某些人群有控制權(quán)力的人，具有狹隘的民族主義思想和大國沙文主義思想的人想要利用的工具，科學(xué)既能給人類帶來電冰箱、洗衣機、電視機、汽車和電腦，同時，也有核武器，并能把保護(hù)人類的臭氧層撕開裂縫?？茖W(xué)在認(rèn)識世界、認(rèn)識自然和客觀事物的過程中具有階段性的局限性。正如薩根所說：“科學(xué)遠(yuǎn)不是十全十美的獲得知識的工具，科學(xué)僅僅是我們所擁有的最好的工具。就此而言，與其他并無差異，比如民主?？茖W(xué)本身不能指明人類行動的途徑，但是，科學(xué)卻能夠預(yù)測人類選擇的行動途徑的可能結(jié)果?！笨茖W(xué)的雙刃劍的作用，使得科學(xué)家和政治家們肩負(fù)了一種責(zé)任，這種責(zé)任的基礎(chǔ)就是社會的正義感和理性精神。

卡爾·薩根的代表作《宇宙》基本按照編年史描述人類從古至今的科學(xué)探索，成功地向公眾講明科學(xué)給人類帶來的智慧以及那些令人驚奇不已、激動不已的發(fā)現(xiàn)和愉悅。

融入文本

一、跨越障礙

1．字音字形

疏（shū）忽 瞥（piē）貶（biǎn）低 脆（cuì）弱 深奧（ào）乏（fá）味 呵（hē）護(hù) 灌（guàn）輸 傾（qīng）向

2．詞語注釋

[滔滔不絕] 比喻話多，連續(xù)不斷。

[疏忽] 粗心大意，忽略。

[貶低] 故意降低對人或?qū)κ挛锏脑u價。

[嘲弄] 嘲笑和戲弄。

[脆弱] 禁不起挫折，不堅強。

[乏味] 沒有趣味。

3．形近字辨析

貶：音biǎn，作“減低，降低，跟'褒'相反”解，可組“貶低、貶值、褒貶”等詞。

眨：音zhǎ，作“眼睛很快地一張一閉”解，可組“眨眼、眨巴”等詞。

4．多音字辨析

應(yīng)：讀yìng時，可組“回應(yīng)、呼應(yīng)、反應(yīng)、隨機應(yīng)變、有求必應(yīng)”等詞；

讀yīng時，可組“應(yīng)當(dāng)、應(yīng)該、應(yīng)允、應(yīng)有盡有”等詞。

二、整體解讀

除了兒童之外（他們還不懂得是不是該問一些重要的問題），我們沒有誰會花費很多時間去想：為什么自然是這個樣子？宇宙是怎么來的，它是否一直那樣存在？如果時間某一天會倒流，結(jié)果將會出現(xiàn)在原因之前嗎？是否存在人們認(rèn)識的極限？甚至有些兒童，我遇到了那么幾個，想知道黑洞是什么樣子，物質(zhì)的最小部分是什么，為什么我們記得過去而不是將來，為什么有宇宙。

時不時的，我會非常幸運地給幼兒園或一年級的孩子講課。其中很多孩子是天生的科學(xué)家--盡管好奇的傾向多一點，懷疑主義的傾向少一點。他們很好奇，愛動腦筋，引起思考的、有洞察力的問題滔滔不絕。他們顯示出極大的積極性。我被問一些連續(xù)的問題。他們從沒聽說過什么叫“傻瓜式的問題”。

但是當(dāng)我和高中高年級的學(xué)生交談時，我發(fā)現(xiàn)情況不同了。他們記住了“事實”，但總的來說，發(fā)現(xiàn)的喜悅，事實背后的靈魂，已經(jīng)離開了他們。他們失去了大部分好奇心，僅獲得了很少一點懷疑主義。他們擔(dān)心提出“傻瓜”問題；他們愿意接受不充分的答案；他們不提連續(xù)的問題；在教室里他們不時斜著眼瞥一下，判斷他們的同學(xué)是否贊同；他們上課時把帶來的問題寫在一張紙上，他們偷偷地檢查，等待著輪到他們，卻疏忽了這時他的同學(xué)們正在集中討論什么問題。

【第一部分：提出問題，作者從現(xiàn)實生活中兩個年齡段的孩子的情況入手，記敘了他們截然不同的表現(xiàn)，為下文的分析作鋪墊?！?/p>

從一年級到十二年級一定是發(fā)生了什么，它不僅是青春期的問題。我猜測它部分是因為來自同學(xué)的不許杰出的壓力（除了在體育運動中），部分是因為社會教給人們的短期滿足，部分是由于一種印象即科學(xué)和數(shù)學(xué)不會使你能買一輛跑車，部分是因為對學(xué)生的期望太低，部分是因為理智地討論科學(xué)和技術(shù)--甚至學(xué)習(xí)本身--很少有回報或榜樣。那些少數(shù)仍然保持興趣的孩子被貶低為“傻子”、“小丑”或“書呆

但是還有些別的原因：我發(fā)現(xiàn)許多成年人討厭孩子提出科學(xué)問題。為什么月亮是圓的？孩子也許會問。為什么草是綠的？夢是什么？你能挖多深的洞？世界的生日是哪一天？為什么我們有腳趾頭？大多數(shù)老師和家長以生氣或嘲弄的態(tài)度對待這些問題，或者迅速地轉(zhuǎn)到別的東西上面：”你希望月亮什么樣，方的？“孩子們不久便認(rèn)識到這種問題惹惱了大人。再有幾次像這樣的經(jīng)歷，就又有一個孩子離開了科學(xué)。為什么成年人在不到六歲的孩子面前要裝做無所不知？我感到實在難以理解。承認(rèn)我們不知道某些東西又怎么了？我們的自尊心竟如此脆弱嗎？

而且，這其中有許多是科學(xué)領(lǐng)域中的深奧問題，有幾個尚未得到完全解決。月亮是圓的與重力是一種將物體拉向任何世界的中心的向心力及巖石的強度有關(guān)。草是綠的因為它含有葉綠素，當(dāng)然--我們都在高中的時候被灌輸過這個答案--但是為什么植物含有葉綠素？這看起來很愚蠢，因為太陽輸出的峰值能量是在光譜的黃色和綠色部分。但是我們對于草為什么是綠的仍有某些東西不清楚。

【第二部分：分析問題?！?/p>

有許多更好的回應(yīng)可以不使孩子覺得他們問深奧的問題是一個大錯誤。如果我們對答案有想法，我們可以試著解釋。即使是一次不完全的嘗試也會起到消除疑慮和鼓勵的作用。如果我們不知道答案，我們可以查百科全書。如果我們沒有百科全書，我們可以帶孩子去圖書館。或者我們可以說：”我不知道答案，也許沒有人知道答案。也許等你長大的時候，你會成為第一個發(fā)現(xiàn)答案的人?！坝刑煺娴膯栴}、乏味的問題、表述不當(dāng)?shù)膯栴}，以及在不恰當(dāng)?shù)淖晕遗兄筇岢鰜淼膯栴}。但是每個問題都表明他渴望理解這個世界。這絕不是傻瓜式的問題。聰明的、好奇的孩子是國家和世界的財富。他們需要得到照顧、呵護(hù)和鼓勵。但是僅僅鼓勵是不夠的，我們必須給他們關(guān)鍵的進(jìn)行思考的工具。

【第三部分：解決問題。】

文章一開頭就進(jìn)入正題。指出當(dāng)今社會的弊?。撼齼和?，都不愿提問題，甚至不愿思考問題。

記敘幼兒園或一年級的孩子愛思考，好問，反襯下文所寫的高中高年級的學(xué)生不喜歡提問。

記敘高中高年級的學(xué)生不喜歡提出問題的表現(xiàn)。

針對高中高年級的學(xué)生不喜歡提出問題的原因進(jìn)行了分析，主要有：同學(xué)不許某位同學(xué)杰出、社會教給人們的短期滿足心理、社會對于知識的回報不夠、對學(xué)生的期望太低、缺少學(xué)習(xí)的激情、保持興趣的孩子被貶低為”傻子“。

針對高中高年級的學(xué)生不喜歡提出問題的原因從另外一個角度進(jìn)行了分析，主要是許多成年人討厭孩子提出科學(xué)問題。記敘了他們的表現(xiàn)、造成的不良結(jié)果，分析了”成年人討厭孩子提出科學(xué)問題“的內(nèi)在原因。

從”許多是科學(xué)領(lǐng)域中的深奧問題，有幾個尚未得到完全解決“的角度闡明：成年人應(yīng)該勇敢地承認(rèn)”我們不知道某些東西“。

成年人應(yīng)該鼓勵孩子們提問，并教會他們思考。

三、問題研討

1．本文思想深刻體現(xiàn)在哪些方面？

甲生：本文中心論點鮮明：世上沒有傻問題，應(yīng)該敢于提出問題，永葆可貴的好奇心。

乙生：每一個問題都表明孩子們渴望理解這個世界。孩子們害怕提問有諸多原因，但主要來自”成年人“。

師評：所以，我們應(yīng)該鼓勵孩子們提問，并教會他們思考。

2．高中高年級的學(xué)生不喜歡提出問題的原因有哪些？

一方面，同學(xué)們不許某位同學(xué)杰出，社會教給人們的短期滿足心理，社會對于知識的回報不夠，對學(xué)生的期望太低，缺少學(xué)習(xí)的激情，保持興趣的孩子被貶低為”傻子“。

另一方面，許多成年人討厭孩子提出科學(xué)問題。4．請寫出本文的行文思路、閃光的思想和表達(dá)特色。

四、語言品析

1．時不時的，我會非常幸運地給幼兒園或一年級的孩子講課

”幸運“一詞表達(dá)了作者對于”幼兒園或一年級的孩子“保有可貴的好奇心的由衷的喜悅。

2．為什么成年人在不到六歲的孩子面前要裝作無所不知？（”裝作“一詞用得好在哪里？）

”裝作“一詞運用準(zhǔn)確，因為成年人并不是”無所不知“。

3．承認(rèn)我們不知道某些東西又怎么了？我們的自尊心竟如此脆弱嗎？（這里為什么連用兩個反問句？）

作者連用兩個反問句，語氣強烈地表達(dá)了成年人應(yīng)該拋去私心雜念，勇敢地表示：有些知識我們是不知道的。

鼓勵我們永葆好奇心，對生活和學(xué)習(xí)中的各種問題尋根問底。

成年人學(xué)會了虛偽。

這句話體現(xiàn)了本文的主要思想價值。

體驗活動

在平時的學(xué)習(xí)生活中，你有沒有碰到作者在課文中所描述的那些現(xiàn)象？你認(rèn)為是什么原因造成的？和作者所揭示的原因有沒有不同的地方？試就這一論題和老師、家長以及同學(xué)展開討論。

像偵探故事一樣，構(gòu)建關(guān)鍵問題，辨別可能的解釋，甚至取得科學(xué)發(fā)現(xiàn)的進(jìn)程是一種快樂。從下面這些例子中隨機地多少挑幾個想一想，有的很簡單，有的遠(yuǎn)非如此。

（1）在6和7之間會不會有未發(fā)現(xiàn)的整數(shù)？

（2）在原子序數(shù)6（碳）和原子序數(shù)7（氮）之間會不會有未發(fā)現(xiàn)的新化學(xué)元素？

（3）新的防腐劑會在老鼠身上引發(fā)癌癥，但是如果你給一個體重遠(yuǎn)大于老鼠的人每天一磅這種藥品，情況會怎么樣？在這種情況下，也許新的防腐劑沒有那么危險。也許將食物長期保存所帶來的好處要大于其誘發(fā)癌癥的風(fēng)險？誰來決定？他們需要什么樣的資料才能作出慎重的決定呢？

（4）在一塊有38億年歷史的巖石中，你發(fā)現(xiàn)碳同位素所占的比率和今天的生物體一樣，而和無機的沉積物不同。你就此推斷38億年前地球上有生命嗎？或者較現(xiàn)代的某種生物體的化學(xué)殘留已經(jīng)滲入了巖石中？是否有方法使巖石中的同位素與生物過程分離呢？

（5）對人類大腦電流的敏感性的測量顯示，當(dāng)某種記憶或精神活動發(fā)生，大腦的特定區(qū)域開始工作。我們的思維、記憶和情感都是大腦的神經(jīng)元的特殊回路產(chǎn)生的嗎？是否可能在機器人身上模擬這種回路？在大腦中插入新的或改變舊的回路以改變意見、記憶、情感、邏輯推理，這可行嗎？這樣的填塞物是不是太危險了？（6）你的太陽系起源理論預(yù)言，會有許多氣體和塵埃聚集成圓盤狀遍布于銀河系中，你透過望遠(yuǎn)鏡看到了許多圓盤，你高興地斷定你的理論被證實了。但是實際上你看到的圓盤是比銀河系遠(yuǎn)得多的旋渦狀星系，而且太大，以至不大可能是新生的太陽系。你會放棄你的理論嗎？或者你會尋找另一種圓盤？或者這只是你不愿放棄一種可疑的假設(shè)的表達(dá)方式？

（7）一個正在發(fā)展的癌腫瘤向血管附近的細(xì)胞發(fā)布了一份公報：”我們需要血液?！坝谑牵瑑?nèi)皮細(xì)胞被迫建立血管橋向癌細(xì)胞供血。這是如何發(fā)生的？可以將這信息截取或取消嗎？

（8）你將紫色、藍(lán)色、綠色、黃色、橘黃色和紅色顏料混合在一起得到黑褐色，而你將同樣顏色的光混在一起卻得到白色。這是怎么回事？

（9）在人類和許多其他動物的基因中有長而重復(fù)的遺傳信息序列（被稱為”廢物“），某些序列會引起遺傳疾病。這部分dna會使惡劣的核酸片段自我復(fù)制，自行其是，而不考慮它們所寄生的有機體的正常狀態(tài)嗎？

（10）許多動物在地震之前行為非常奇怪，它們知道什么地震學(xué)家不知道的事情嗎？

（11）古代阿茲臺克人和古希臘人的”上帝“一詞幾乎是相同的，這是否表明這兩種文化之間存在某種聯(lián)系或共性呢？或者它們應(yīng)該認(rèn)為這僅僅是巧合？或者像柏拉圖在《創(chuàng)世紀(jì)》中所說的，某些詞語是我們與生俱來的？

（12）熱力學(xué)第二定律表明，將宇宙看作一個整體，無序隨著時間增長（當(dāng)然，通過宇宙其他地方的有序的減少

（13）人的胃使用濃鹽酸溶解食物并幫助消化，為什么鹽酸不溶解胃本身？

（14）在我寫本文的時候，人們發(fā)現(xiàn)最古老的星星似乎比宇宙還老，就像聲稱朋友有個孩子比朋友還大一樣。你不必知道很多就能意識到一定有人犯了個錯誤，那么是誰？

（15）現(xiàn)在的技術(shù)已經(jīng)可以移動單個的原子，冗長而復(fù)雜的信息可以用超微觀的尺度寫下來，還可以制造分子大小的機器。這些納米技術(shù)的最基礎(chǔ)的例子現(xiàn)在已被成功地展示。在今后的幾十年里，它將把我們引向何方？

（16）在幾個不同的實驗室中，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)在合適的條件下，某些復(fù)雜的分子可以在試管中自我復(fù)制。其中一些分子，像dna和rna，由核苷酸組成，另一些則不是。有些使用酶加速化學(xué)反應(yīng)的速率，另一些則不。有時在復(fù)制中會發(fā)生錯誤，于是錯誤在后代分子中被不斷地復(fù)制。這樣，它們就會成為稍有不同的自我復(fù)制的分子，其中一些比其他的復(fù)制得更快，更有效率，于是最先繁盛。隨著時間的推移，試管中的分子變得越來越高效，我們開始親眼目睹分子的進(jìn)化。這會對生命的起源提供多少認(rèn)識呢？

（17）為什么普通的冰是白色的，而純凈的冰是藍(lán)色的？

（18）已經(jīng)在地球幾英里深的地下發(fā)現(xiàn)了生命，生命的存在區(qū)域到底能達(dá)到多深？

（19）據(jù)一位法國人類學(xué)家講，馬里共和國的多貢人有一個傳說：天狼星有一顆極為致密的伴星。實際上天狼星確實有這樣一顆伴星，盡管只有相當(dāng)精密的天文學(xué)儀器才能探測到它。那么，多貢文明是源于一個曾擁有巨大的望遠(yuǎn)鏡和理論天體物理學(xué)的被遺忘的文明嗎？或者，他們曾經(jīng)得到外星人的指示？或者，多貢人是從來訪的歐洲人那里聽說天狼星的伴星的？或者，法國人類學(xué)家搞錯了，而多貢人從來沒有類似的傳說？

為什么對科學(xué)家來說，推廣科學(xué)是困難的？一些科學(xué)家--包括一些非常優(yōu)秀的科學(xué)家告訴我他們喜歡普及科學(xué)，只是覺得自己在這個領(lǐng)域缺乏天賦。知道和解釋，他們說，不是同一回事。秘密在哪？

我想，只有一個：不能像對你的科學(xué)家同事那樣對普通大眾說話。有些用于傳達(dá)你的想法的術(shù)語可以瞬間被專家所準(zhǔn)確地解釋；你也許在每天的專業(yè)工作中都要用各種方法說到這些詞語，但是它們對于那些非專家的聽眾來說無異于謎語。使用盡可能簡單的語言，最重要的是，無論你試圖解釋什么，想一想在你自己領(lǐng)會之前你的理解是什么樣子；回憶一下你幾乎陷入的誤解，清楚地提醒別人；牢記你也曾經(jīng)一無所知；概要重述你從無知到有知的最初的步驟；永遠(yuǎn)不要忘記天生的智慧是普通存在于我們?nèi)祟愔械?。確實，這就是我們成功的秘密。

練習(xí)全解

一、課文的標(biāo)題是”世上沒有傻問題“，作者是針對哪些現(xiàn)象來談?wù)撨@一話題的？造成這些現(xiàn)象的原因是什么？

作者對”世上沒有傻問題“的論述，主要是針對高中生不喜歡提出問題，害怕提出所謂的”傻問題“這一現(xiàn)象提出的。作者認(rèn)為，造成這一現(xiàn)象的原因主要是成年人對兒童好奇心的傷害，還有其他原因，包括同學(xué)們不許某位同學(xué)杰出、學(xué)生的短期滿足心理、社會對于知識的回報不夠、對學(xué)生的期望值太低、對努力學(xué)習(xí)缺少激勵、把潛心讀書的學(xué)生貶為”書呆子“，這些問題都反映了教育的弊端。

二、這篇課文不僅對我們有啟發(fā)，而且對家長也會有啟發(fā)。把這篇文章讀給家長聽，并就文章中涉及的”如何對待孩子的提問“這一問題，聽取家長的看法。如果家長感興趣，還可以就此展開討論。

開放題，主要是要付諸實踐?！妒郎蠜]有傻問題》教案3 教學(xué)目標(biāo)

◆知識與能力

1．懂得保持自己的好奇心。2．學(xué)會像兒童那樣提出問題。3．學(xué)習(xí)作者層層深入的論述方法。

4．學(xué)會對自己或別人的一些問題進(jìn)行重新思考。5．養(yǎng)成會提出問題、愛思考問題的好習(xí)慣。

◆過程與方法

1．通過分析課文的結(jié)構(gòu)使學(xué)生了解文章作者的思路。2．分析作者的思想情感的變化。3．學(xué)習(xí)作者思考問題的方法。

◆情感、態(tài)度與價值觀

1．培養(yǎng)獨立思考、敢于提出問題的精神。2．樹立不恥下問的精神。

3．關(guān)心兒童的身心發(fā)展，鼓勵他們的好奇心。

教堂重、難點及突破

◆重點1．學(xué)會本文層層深入的論述方法。2．學(xué)會分析問題的全面性。

◆難點1．學(xué)會觀察問題的方法和培養(yǎng)敏銳的思維。2．真正養(yǎng)成敢于提問的精神。

◆教學(xué)突破1．在學(xué)生掌握文章整體的框架基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析文章。2．根據(jù)作者感情的變化理解文章的主旨。

教學(xué)準(zhǔn)備

◆教師準(zhǔn)備

1．注意認(rèn)真觀察兒童的思維習(xí)慣。

2．準(zhǔn)備一些關(guān)于兒童的電影片斷。

◆學(xué)生準(zhǔn)備

1．回憶自己小時候的思維方式。

2．課前認(rèn)真閱讀課文，提出自己的見解。

教學(xué)步驟

(1課時)

教學(xué)流程設(shè)計

教師活動

1．讓學(xué)生回憶他們兒童時的想法。

2．指導(dǎo)學(xué)生分析文章。

3．總結(jié)文章中心思想，啟發(fā)學(xué)生思考。

學(xué)生活動

1．回答教師的提問。

2．思考，回答問題。

3．從學(xué)習(xí)中得到啟發(fā)。

一、引導(dǎo)學(xué)生回憶。導(dǎo)入新課(約分鐘)

教師活動

1．讓學(xué)生回憶：你們小時候有什么和現(xiàn)在不一樣的思想或想法?現(xiàn)在覺得那些想法是不是很幼稚?為什么覺得它們很幼稚?小時候的想法是不是都是沒有任何意義的幼稚想法?我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文講的就是這個問題，下面我們看美國著名天文學(xué)家和科普作家對這個問題的思考和想法，看作者是怎樣看待這個問題的。

2．簡單介紹本文作者的生平。

3．讓學(xué)生從課文中概括出什么是作者所謂的”傻問題“，或者指出所謂的 ”傻問題“的特點是什么，讓學(xué)生把課文大致看一遍。(這個問題不是很容易回答，需要學(xué)生通讀原文之后才能回答)

學(xué)生活動

1．思考一兩分鐘，然后討論，暢所欲言。

(教師不必進(jìn)行評論，主要是讓學(xué)生通過回憶和相互的交流來達(dá)到活躍課堂氣氛的目的，也是讓學(xué)生充分對過去進(jìn)行重新認(rèn)識，重新思考，對自己現(xiàn)在對這些問題的不正確想法進(jìn)行糾正，同時也能使學(xué)生更容易接受本文作者的觀點)

2．聽講，參照課本上作者簡介了解。

3．看完原文后回答問題。(學(xué)生概括得不一定準(zhǔn)確，但只要說明是在成年人看來 比較幼稚，或感到莫名其妙，或雖是常識但難以回答的問題即可。所謂的”傻問題“的特點在文章最后一段的第八句可以找到)

二、分析文章。了解作者的思路(約分鐘)

教師活動

1．讓學(xué)生看文章第一句話回答：誰會花費很多時間去想冒號后面的問題?為什么他們會花費很多時間去想這些問題? 2．提問：”甚至“一詞表明這些兒童問的問題怎么樣?為什么作者說很多孩子是天生的科學(xué)家?試從原文中找出原因。

3．提問：文章第二段的最后一句話，怎么理解?(這個問題比較難回答，教師可以把自己的看法說出來，看學(xué)生是否可以理解)

4．讓學(xué)生比較高年級的學(xué)生和兒童的不同，并概括指出來，看作者對這個問題是怎樣的感情和態(tài)度，他們比兒童時失去了什么?作者希望他們這樣嗎?為什么?

5．概括指出文章第四段和第五段的內(nèi)容。作者在文章中指出了哪些原因?作者在文章的第五段最后連用了三個反問句說明了什么?第六段和第五段的關(guān)系怎樣?作者在第六段是想說明什么?

學(xué)生活動

1．回答：是兒童。因為他們剛來到這個世界不久，對任何事物都感到好奇，也因為他們渴望了解這個世界。

2．閱讀教材相關(guān)內(nèi)容回答：”甚至“一詞說明他們問的有些問題相當(dāng)深奧，難以回答。(可用第二段的第三句話回答)

3．在教師的提示下理解：雖然他們問的問題在成年人看來可能是比較幼稚的，但因為他們是兒童，問這些問題符合他們的心理特征。

4．概括出：他們很少主動思考，失去了大部分的好奇心；對提問題有顧慮，墨守成規(guī)，等等。作者不希望看到這種情況，它遏制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

5．學(xué)生回答第四段除了第一句話和第五段的第一句話都是說的原因(學(xué)生正確理解第四段第二句話)；連用反問句說明作者對大人對待兒童的這種態(tài)度十分不滿意；第六段進(jìn)一步舉例說明孩子提出的很多問題是很深奧的。

三、找出原因，提出見解，解決問題(約分鐘)

教師活動

1．讓學(xué)生根據(jù)課文回答：作者是怎樣回答兒童長大以后失去了大部分的好奇心的原因的?(這個問題比較難回答，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回答：他為什么用很大的篇幅來提出這些原因)

2．作者提到引起高中生失去很多好奇心的原因時，專門用了一段的篇幅來說其中的一個原因，這個原因是什么?

3．作者在文章的最后一段提出了鼓勵孩子提問題的方法包括哪幾種?作者說孩子提出的在成年人看來是傻瓜式的問題通常有什么特點?

4．讓學(xué)生從文章最后一段找出：作者為什么鼓勵孩子提出這些傻瓜式的問題?作者希望人們怎樣對待兒童?為什么作者說僅僅鼓勵是不夠的?

5．讓學(xué)生討論：怎樣理解文章最后的關(guān)鍵?通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們從中可以得到什么啟發(fā)?

學(xué)生活動

1．根據(jù)教師的提示回答：作者通過猜測和觀察找出的，因為文中有”我猜測“和 ”我發(fā)現(xiàn)“之類的字眼。作者分析原因是為了對癥下藥，因為原因越清楚、越全面，解決的辦法就越多、越有效。

2．從原文中找出這個原因：成年人討厭孩子提出科學(xué)問題?/ 3．從文章第七段中找答案；從課文中最后一段中找出第八句回答；從文章最后一段讀出：聰明的、有好奇心的孩子是國家和世界的財富。

4．回答：照顧、呵護(hù)和鼓勵兒童；對一些問題不能引導(dǎo)他們找出答案就不能使他們得到發(fā)現(xiàn)的喜悅。

5．就作者這句話進(jìn)行充分討論：啟發(fā)我們正確對待兒童提出的問題，指導(dǎo)他們思考和找到問題的答案。

本節(jié)總結(jié)

作者通過對生活中的一些現(xiàn)象的觀察，提出了自己對兒童提出的問題是不是”傻問題"的看法。作者先說兒童提出的一些問題，對兒童的好奇心進(jìn)行了充分的肯定。接著作者分析了高年級的學(xué)生和兒童在提問題上的不同，并指出了造成這種不同的原因。然后作者指出很重要的原因是成年人討厭孩子提出科學(xué)問題，并指出大人的這種所謂的無所不知其實可能是真的無知。作者然后說出孩子提出的一些深奧的問題至今還未得到完全解決，并得出結(jié)論：其實孩子提出的問題不是什么傻問題，成年人應(yīng)該鼓勵孩子提問題并給以指導(dǎo)，以啟發(fā)他們對科學(xué)的探求。

第二篇：《世上沒有懶孩子》讀后感

《世上沒有懶孩子》讀后感

常言道：充滿信心的做事能事半功倍，可見信心的作用是多么大。要給孩子信心就必須不斷給孩子以正確的評價、肯定以及鼓勵，以正面教育為主要手段。多表揚、鼓勵孩子，使他們有成功感、愉悅感，看到自己的發(fā)光點，這樣，孩子才能積極主動地去學(xué)習(xí)。

一、信任——讓孩子更有信心

在教育學(xué)中有一條很重要的原則：學(xué)生的信心來自老師的信心。皮革馬利翁效應(yīng)告訴我們一個道理：每個孩子都是可塑性很高的，你所期望的那個方向的期望值越大，孩子越容易接近那個目標(biāo)。在教學(xué)中，教師要相信每個學(xué)生都是最棒的，教育就是要激發(fā)孩子內(nèi)在的潛力。尤其是對待那些后進(jìn)生，教師要更有耐心，只有相信他們，有了信心才能不怕學(xué)習(xí)的困難，才能迎頭趕上。

二、尊重——發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點

賞識教育的實質(zhì)是從人格上尊重孩子。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在素質(zhì)教育的發(fā)展。教學(xué)活動過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，只有把學(xué)生放在一個人格平等的基礎(chǔ)上才能真正實現(xiàn)教學(xué)相長。

1、尊重孩子的興趣

只有從孩子的興趣出發(fā)，符合孩子的需要，孩子才能積極主動地學(xué)習(xí)，從而使?jié)撃艿玫介_發(fā)，身心得到和諧發(fā)展。如果教師從自己的主觀意愿出發(fā)，只顧著單純地完成某個教學(xué)目標(biāo)或者某個教學(xué)活動，不考慮孩子的感受，往往會使孩子產(chǎn)生厭倦心理，即使是游戲也不能調(diào)動起孩子的積極性和主動性。所以我想尤其在設(shè)計教學(xué)游戲的時候，我們要玩學(xué)生愛玩的，確實有趣的游戲，然后將知識滲透到游戲中，渾然天成地完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果肯定要事半功倍。

2、尊重孩子的懷疑精神

每個孩子都和科學(xué)家一樣，對自然界的奇滿懷好奇和敬畏。“標(biāo)準(zhǔn)答案”束縛了學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，同現(xiàn)代教育理念所提倡的懷疑精神、批判意識以及個性發(fā)展方向還有較大差距。在教學(xué)中，師生是平等的，我就特佩服那些勇于提出疑問的孩子的勇氣。孩子思考了提出了疑問，這樣教師在解答過程中也有個學(xué)習(xí)的過程，真正可以實現(xiàn)教學(xué)相長。賞識孩子，就要允許孩子懷疑，要用心培養(yǎng)孩子善于懷疑的習(xí)慣。這樣孩子在學(xué)習(xí)中會更積極、更主動，因為整個世界等著他去探究、去揭秘。

3、尊重孩子的隱私

賞識孩子，讓孩子擁有自己的隱私，這是密切親子關(guān)系、獲得孩子信任的基礎(chǔ)。作為老師，同樣也要尊重孩子的隱私。班上幾個女生下課了經(jīng)常聚在一起在一個同學(xué)背后竊竊私語，這個孩子總以為別人是說自己壞話，久而久之就誰也不理誰了，我知道了后，沒有去批評那幾個女生，而是給她們講了團結(jié)友愛的故事，最后孩子們解除了誤會，成了好朋友。還有個轉(zhuǎn)變就是她們什么話都愿意主動告訴我了，我們成了朋友。所以，你越尊重孩子的隱私，你與孩子的距離也就越近。

三、用欣賞的眼光看孩子

每個父母都希望老師進(jìn)行賞識教育，要用欣賞的眼光看孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和長處。當(dāng)然，賞識孩子也要注意方式方法，不能一味地鼓勵或贊揚。

1、夸孩子聰明不如夸孩子勤奮

“業(yè)精于勤荒于嬉”，不要夸孩子聰明，而應(yīng)當(dāng)贊揚孩子勤奮，因為贊揚孩子勤奮，讓孩子從小就能形成勤奮比聰明更重要的觀念。

2、贊美不能夸大其實。

3、要就事論事。

贊美孩子的時候，應(yīng)該只贊美他的努力和成就，不要贊美他的品格。而即使是努力和成就，贊美也要盡量具體。因為贊美得越具體，孩子越容易明白哪些是好的，越容易找準(zhǔn)努力方向。

4、贊美要及時。

如果贊美與所贊美的事情隔了很長時間，孩子已經(jīng)不能體會到當(dāng)時做這件事時的感受，自然這種贊美也就無法化為信心和動力了。

5、借第三者之口贊美孩子

有位心理學(xué)家對三十位受試者進(jìn)行戒煙實驗。將受試者分為兩個小組，一個小組采取用肺癌患者的痛苦來勸誡他們，而另一個小組則是由一位醫(yī)學(xué)權(quán)威，根據(jù)自己的臨床實驗報告，非?？陀^地解釋抽煙的害處。結(jié)果，前者有35%的人開始戒煙，而后者卻有70%的人開始戒煙了。這個實驗告訴我們，當(dāng)事人如何熱情地游說，很可能不及第三者若無其事的解說來的更有效果。賞識是一種藝術(shù)，一種技巧，一種方法。經(jīng)由第三者的表述，更容易使小孩子感覺到具有真實的客觀性，因為即使是小孩子，他也知道當(dāng)面贊美，會有不少客套的成分，而第三者轉(zhuǎn)達(dá)的就很容易使人信服。

最后我想把賞識教育的原則和大家共分享，希望在我們的賞識教育下，孩子能更加健康成長，我們的生活能永遠(yuǎn)充滿愛和賞識。

信任孩子——學(xué)會崇拜，學(xué)會自豪

尊重孩子——學(xué)會傾聽，學(xué)會請教

理解孩子——學(xué)會感激，學(xué)會陪伴

激勵孩子——學(xué)會發(fā)掘，學(xué)會分享

寬容孩子——學(xué)會反思，學(xué)會等待

提醒孩子——學(xué)會批評，學(xué)會分擔(dān)

第三篇：世上沒有不倒翁美文摘抄

往事已經(jīng)久遠(yuǎn)，再也無傷無痛，金玲笑談自己的慘?。骸爱?dāng)初追我的人很多，由于我從小家境不好，在經(jīng)濟上毫無安全感，所以我特別挑了個有錢人來嫁。他雖然不是我心目中的白馬王子，但好歹他家曾經(jīng)名列臺灣的五百大企業(yè)之一，我以為自己釣上金龜婿，可以高枕無憂……

“沒想到婚后三個月，他家就破產(chǎn)了，原來資本早就被掏空了。不能怪他，他也不知道，他只是第二代而已——而我還幫他家旗下企業(yè)掛了一個負(fù)責(zé)人的名號，要連帶負(fù)責(zé)，也有了身孕，進(jìn)退兩難地過了好些年……”

對于金玲而言，嫁金龜婿的夢，竟然成為一連串的噩夢。好在她已經(jīng)度過，現(xiàn)在過得很不錯。如今她又重組了幸福家庭，有了自己的事業(yè)，脫離了自怨自艾的可憐人心結(jié)。

“自己做生意之后，我才體會原來生意做得越大，越容易倒。小生意一倒，還可以重新再站起來，大生意或連鎖店倒了，欠下的巨款總是一輩子難以翻身。”所以她在擴張事業(yè)時，總是很小心：“世上沒有不倒翁，還是靠自己?！?/p>

世上沒有不倒翁：金龜婿會變成負(fù)債累累的債務(wù)人，百年企業(yè)會一翻身變成賠錢事業(yè)，百億富翁一夕成為通緝犯，公家機關(guān)會裁掉原以為可安然退休的員工，曾經(jīng)最賺錢的報社也在不斷裁員中，如果人不夠堅強獨立，沒有多一把刷子，總不知該何去何從。

這三年來社會變化之劇烈，勝過過去三十年，而我們唯一可以確定應(yīng)該不會倒的東西，就是自己堅強的心和穿越變動的勇氣！

世上沒有永遠(yuǎn)可以兌換的長期飯票。跟人討飯吃，更不如給自己飯吃。

第四篇：假如世上沒有了書作文

假如世上沒有了書作文4篇

在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編為大家整理的假如世上沒有了書作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

自古以來，人類和書籍之間曾有過多少感人的故事，書是人類的精神食糧，是歷史的見證者，是知識的傳承者，是心靈的棲息地……歷史的興衰，人物的悲歡，都濃縮在書里，而書籍也對我有著神奇的吸引力。我不能想象沒有書的世界。

從小時候聽媽媽讀童話開始，到二三年級的獨立讀書，再到現(xiàn)在的對書籍有更深層次的了解，我常常手不釋卷。讀完后，書中的有些情節(jié)也常常讓我回味無窮。閱讀，不僅給我?guī)砹藰啡?，還增長了知識，更提高了我的寫作水平，使我的作文別具一格，脫穎而出。我不能想象沒有書的世界。

可是，誰曾想過，在現(xiàn)在這個網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的新世紀(jì)，書籍漸漸被冷落、遺忘，甚至有人看都不想看它一眼，取而代之的則是鍵盤、鼠標(biāo)、屏幕。假如書籍也有自己的情感，它目睹了這一切決定離開人世，一去不復(fù)返，讓所有書籍都在一夜之間消失，讓書香從人間飄散，而我們就能問心無愧地放棄書籍嗎？！失去了書籍，就會失去精神的食糧；失去了書籍，就會失去歷史的見證；失去了書籍，就會失去心靈的棲息地……動物失去了棲息地，就會大批大批地死亡，而人的'心靈，就會失去活力。死氣沉沉的社會，是人類想要的嗎？“醒醒吧，人類！”這是書籍對人類說的最后一句話。放棄書籍，等于放棄自己的未來！

我想象著，想象著……人們終于發(fā)現(xiàn)了錯誤，費了好大勁把書籍請了回來。從此，人類社會恢復(fù)了從前的活力與文明。

書——這個對人類社會非常重要的一員提醒我們，雖然我們進(jìn)入了新時代，但是老祖宗留下來的好東西絕對不能丟，要繼續(xù)傳承發(fā)揚！

我不敢想象，假如這個世上沒有了書，這個世界將會是怎樣一幅荒蕪的景像？如果沒有了書，我們怎樣了解我們的先輩？怎么了解我們上下五千年的燦爛文明？怎么了解這個世界？怎么知曉天下事呢？

什么是書？有墨香的紙張，鉛印的字體，厚厚薄薄的便是書。兒時，翻開五彩繽紛的書，美人魚的善良，大灰狼的狡詐，白雪公主的美麗，哈里波特的魔法……兒時的書教會我分清真、善、美。

如果世上沒有了書，那么風(fēng)簫簫不再柔美，云淡淡不再自由。兒時就會失去了色彩，沒有了變成白雪公主的向往，沒有了幫助美人魚實現(xiàn)愿望的夢想，沒有了擁有哈利波特的魔法的渴望，沒有了解救小紅帽的力量……世上沒有了真、善、美、假、惡、丑，往日五彩繽紛，令人充滿幻想的童話將不在。

有優(yōu)雅的語句，深沉的思索，長長短短的便是書。如今，翻開深沉優(yōu)雅的書，余秋雨領(lǐng)我讀文化之深，魯迅傳達(dá)了當(dāng)時社會的麻木……如今的書教會了我許多許多……

如果沒有了書，那么彩虹將不再美麗，陽光將不再燦爛。徐志摩的雅致將無法傾流，余秋雨的深沉將無法保留，魯迅的滿腔憤怒將更加無法宣泄……優(yōu)雅的名作將不在。

有古人的思想，未來的暢想，深深淺淺這便是書。翻開古老的歷史，暢想神奇的未來。書讓杜甫帶我們走向他刻苦讀書的時代；書讓我們在知識的海洋里盡情地遨游，在朗朗的書聲中成長；書讓我們在科幻的世界里穿越時空遂道，走向未來……

如果世上沒有了書，那么天空將不再蔚藍(lán)，泉水將不再清澈。人們將生活在一個無知的世界里，中華民族的燦爛歷史將不再……

書是人類走向成功的階梯。如今是一個知識就是財富的時代。有了書，人們才能汲取知識，擁有財富，才能真正擁有一個美好的未來。

我從小就喜歡書，喜歡把書一頁頁翻的感覺，看完了它會給我一種成就感；喜歡書中油墨的味道，嗅著它就會給我如釋重負(fù)的輕松感；喜歡書紙樸實的觸感，摸著它給我井然有序的條理感。我十分情愿花費很多的時間與諸葛一同借東風(fēng)，與孫悟空一起三打白骨精，和魯濱遜結(jié)伴飄流。但是，假如有一天，世上的書都消失的話，那么我將失去自我世界的重心，至少對我來說了是這樣！

假如世上沒有了書，那么知識是無從談起，輝煌的學(xué)業(yè)更是書上紙兵。我們一個個將從此變成不折不扣的文盲，還有許多人會把自己的情感寄托在書籍上，當(dāng)書消失的那一刻，他們的心靈棲居所會變成大海上的漂流瓶——隨波逐流！一批專門博覽群書來增長知識，豐富閱歷的人，恐怕有所傷腦筋。而像魯迅這種大文學(xué)家，毫無疑問，也會需要書籍的培育、教導(dǎo)，由此看來，書不光對于我們的生活，更多地是對我們精神世界的慰藉，沒有了書，地球上的精神、內(nèi)涵、道德、品質(zhì)將會變成一片狼籍。

盡管，在不久的將來，科技會越來越發(fā)達(dá)，有很多高科技可以代替書，但我們需要的不是電子產(chǎn)品，不是經(jīng)過包裝的工業(yè)產(chǎn)品。食品中有的添加劑雖然能讓味道更美味，但終究還是經(jīng)過加工的，為什么原汁原味的產(chǎn)品更受青睞，就是本質(zhì)的原因。我們需要的是樸質(zhì)感十足，能豐富生活，充沛?zhèn)€人的精神世界的書！

假如世上沒有了書，生活會因此而沉寂，假如世上沒有了書，精神世界會因此而墜落，假如世上沒有了你，人會因此而失去最高檔次的魅力。書帶給大家快樂，讓大家能在書海中自由地遨游

“書是人類進(jìn)步的階梯“人類之所以能成為地球的主宰，是因為有書本，有知識，但如果世上突然沒有了書，以下這些人又該怎么辦呢？

小櫻（失業(yè)女作家）

“哎，這日子可怎么過呀？“小櫻漫步在喧鬧的大街上，看著衣服上那一個個五顏六色的補丁和急于看看這個世界的腳趾，不禁嘆了口氣“我的收入本來就不多，現(xiàn)在又失業(yè)了，搞得我一人吃不飽，全家都挨餓，怎么辦呢？““咕?！斑@不，他的肚子又叫了，碰巧，在她身旁，有一家名叫“決食占“的地方——快餐店。她走了進(jìn)去，只見店里人山人海，水泄不通。小櫻好不容易擠到了柜臺，從口袋里摸出了一個臟兮兮的鋼蹦兒，買了一個燒賣。掌柜的接到錢，喊道：“好嘞，一個燒賣，找你一百元，請到候餐口候餐！“小櫻接過錢，到了候餐口，她簡直樂瘋了。

小明（叫花子，前書店老板）

“救救我這個可憐的人吧，我都三天沒吃飽啦！“小明蓬亂著頭發(fā)，臉色蠟黃，不停地重復(fù)著同樣一句話。是啊，以前他的工資要多少有多少，算上游山玩水吃喝住行都綽綽有余，可是現(xiàn)在呢？他又該怎樣維持生計呢？

同學(xué)們，假如世上沒有了書，人類將停止前進(jìn)的腳步，將會迷失生活的方向，將會在將人生的海洋里失去僅有的一葉孤舟。愛書吧，書是人類進(jìn)步的階梯“！

第五篇：世上沒有一件工作不辛苦

世上沒有一件工作不辛苦

十年前你是誰，一年前你是誰，甚至昨天你是誰，都不重要。重要的是，今天你是誰，以及明天你將成為誰。人生晚吃苦不如早吃苦。人生是很累的，你現(xiàn)在不累，以后就會更累。

人生是很苦的，你現(xiàn)在不苦，以后就會更苦。

萬物相生相克，無下則無上，無低則無高，無苦則無甜。唯累過，方得閑； 唯苦過，方知甜。

趁著年輕，大膽地走出去，去迎接風(fēng)霜雨雪的洗禮，練就一顆忍耐、豁達(dá)、睿智的心，幸福才會來。你就已經(jīng)挽救了你自己。

這世界上除了你自己，沒有誰可以真正幫到你。雞蛋，從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命。人生亦是，從外打破是壓力，從內(nèi)打破是成長。如果你等待別人從外打破你，那么你注定成為別人的食物； 如果能讓自己從內(nèi)打破，那么你會發(fā)現(xiàn)自己的成長相當(dāng)于一種重生。曾經(jīng)的不舍和糾結(jié)，好像一個個形態(tài)各異的標(biāo)點，是是非非，起起落落，其實就是一種標(biāo)注，一個符號而已。相信人生不會虧待你，你吃的苦，你受的累，你掉進(jìn)的坑，你走錯的路，都會練就獨一無二成熟堅強感恩的你。

生命太短，沒有時間遺憾，惹不是終點，請微笑一直向前。心簡單，活著就簡單；心自由，活著才自由。讓心簡單，讓心透明，讓心輕松，活著，其實就是一種自由，一種幸福！

抱怨命運不如改變命運，抱怨生活不如改善生活。

任何不順心都是一種修煉，進(jìn)鍋爐的都是礦石，出來的卻分礦渣和金屬。凡事多找方法，少找借口，強者都是含淚奔跑的人！有時候，你需要做的就是

讓你開心的事，和讓你歡笑的人在一起。

笑聲要像呼吸一樣頻繁，愛要和生命一般長久。即使生活都是艱難，也要笑著去面對。

看淡得失，你才能找到生命的最佳平衡狀態(tài)。只要心里還存著不甘心，就還不到放棄的時候。每天記得告訴自己要努力，即使看不到未來，即使看不到希望，也依然相信自己。壓力不是有人比你努力，而是比你牛叉幾倍的人依然在努力。一生中，總有那么一段時間，需要你自己走，自己扛。

但只要咬牙撐過去，一切都不一樣了。

不管發(fā)生什么，記住不是只有你一個人在努力，所以不要輕易放棄。

不管雨下多久，最終彩虹總會出現(xiàn)。不管你有多難過，始終要相信，幸福就在不遠(yuǎn)處。無論你是誰，無論你正在經(jīng)歷什么，堅持住，你定會看見最堅強的自己。

你努力了，盡力了，才有資格說自己的運氣不好。

世上沒有一件工作不辛苦，沒有一處人事不復(fù)雜。從今天起，每天微笑吧，世上除了生死，都是小事。

不管遇到了什么煩心事，都不要自己為難自己； 無論今天發(fā)生多么糟糕的事，都不應(yīng)該感到悲傷。今天是你往后日子里最年輕的一天了，因為有明天，今天永遠(yuǎn)只是起跑線。

努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。一個人在外面，很不容易，沒啥，拼的就是堅強。

越有故事的人越沉靜簡單，越膚淺單薄的人越浮躁不安。

真正的強者，不是沒有眼淚的人，而是含著眼淚依然奔跑的人。人的一生要瘋狂一次，無論是為一個人，一段情，一段旅途，或一個夢想。我們要敢于背上超出自己預(yù)料的包袱，努力之后，你會發(fā)現(xiàn)自己要比想象的優(yōu)秀很多。你必須很努力，才能看上去毫不費力。所以，放下你的浮躁，放下你的懶惰，放下你的三分鐘熱度，放空你禁不住誘惑的大腦，放開你容易被任何事物吸引的眼睛，放淡你什么都想聊兩句八卦的嘴巴，靜下心來好好做你該做的事，該好好努力了！記住一句話：越努力，越幸運...