第一篇：將相和 教學(xué)設(shè)計

《將相和》教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標：

知識與能力：

1、了解作者和《史記》及時代背景。

2、學(xué)習本課生字新詞。

3、初讀課文，弄懂課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。過程與方法：

1、通過課前布置預(yù)習查找資料了解故事背景。

2、通過查找工具書和平時積累的方法自學(xué)生字詞。

3、通過通讀全文理清文章層次。情感態(tài)度與價值觀：

通過了解作者和《史記》，了解西漢時期的歷史背景，感受這部偉大著作的美。

教學(xué)重難點：

初讀課文，弄懂課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

學(xué)情分析：

通過課前與學(xué)生交流，針對高年級學(xué)生的認知特點，學(xué)生已具備了查找資料和自學(xué)字詞的能力，我布置學(xué)生課前查找有關(guān)這個故事的背景資料，課上讓學(xué)生自由匯報和讓學(xué)生自學(xué)生字詞。

教學(xué)過程：

一、檢查查閱資料情況，了解作者及時代背景。（3分）

今天，我們一起來學(xué)習26課《將相和》，一起把課題念一下。生齊讀課題：《將相和》這是一個歷史故事，對我們大家來說，并不是很熟悉。因此呢，上星期，老師布置大家認認真真地去預(yù)習了這一課，同時呢，也可以上網(wǎng)去查尋一些有關(guān)司馬遷和《史記》及戰(zhàn)國的資料。今天，老師先給大家一個展示交流的機會。請大家把自己查到的資料上來交流一下，好不好？（學(xué)生交流查閱的資料。）

二、揭示課題，理解題意。

1、板書課題，讀課題(先指三名學(xué)生讀課題)。

2、課前我們已經(jīng)預(yù)習了課文了，誰來說說“將”指什么？“相”指什么？“和”的意思是? 從“和”字可以推想出什么?（他們原來是不和的）

那他們原來為什么不和呢？我們一起來學(xué)課文，學(xué)了課文就明白了。

三、初讀課文，理清層次：

1、在解決這個問題之前，我們先老師先來檢查你們的生字詞預(yù)習情況。生字：開火車（提示荊是左右結(jié)構(gòu)、璧是玉字底）（諾、怯、瑟、諸、荊、拒、缶、卿、璧）生詞：開火車帶讀

（召zhào集

大臣

允諾

廉頗

抵御

侮辱

拒絕

戰(zhàn)袍

膽怯 完璧歸趙

負荊請罪）

2、快速瀏覽課文，思考：(1)課文講了一個什么故事？

(2)課文由哪三個小故事組成？（請生上來板書，其他同學(xué)寫在自己的書上）【生板書：完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪】

四、熟讀課文，理清每個故事的因果。

第二課時

教學(xué)目標：

知識與能力：

弄清三個小故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，通過抓人物言行描寫，體會藺相如、廉頗的精神品質(zhì)。過程與方法：

1、通過抓人物言行描寫，品味重點詞句，了解人物形象。

2、通過前兩個故事的學(xué)習，概括出學(xué)習方法學(xué)習第三個小故事。情感態(tài)度與價值觀：

學(xué)習藺相如顧全大局、機智勇敢和不畏強暴，廉頗勇于改過的精神以及他們倆以國家利益為重的品質(zhì)。教學(xué)重點、難點：

抓人物言行體會人物品質(zhì)。

學(xué)情分析：

通過第一課時的教學(xué)，了解了學(xué)生的自學(xué)、探究能力比較強，于是對自己的第二課時的教學(xué)內(nèi)容作了一些調(diào)整，主要是對學(xué)生探究性學(xué)習方面的問題和學(xué)法的總結(jié)方面作了一下設(shè)計，難度加深一點，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣。

教學(xué)準備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了《將相和》這篇課文的大體內(nèi)容，知道這篇課文主要講了什么？講了哪三個小故事？

二、學(xué)習“完璧歸趙”。

過渡：這節(jié)課，讓我們一起走進這三個小故事，理清事情因果，品味人物的言行，了解人物形象。請同學(xué)們快速讀讀第一個小故事，想想這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣？

1、學(xué)生快速瀏覽第一部分內(nèi)容；

2、學(xué)生匯報；

3、師點撥指導(dǎo)。

師：同學(xué)們通過讀故事，你覺得這個故事最精彩的地方在哪里？ 生：藺相如智斗秦王的經(jīng)過。師：藺相如是怎樣智斗秦王的呢？

(1)學(xué)生自讀找句子；(2)匯報；(3)隨機出現(xiàn)三個句子： 句子一：藺相如看這情形……讓我指給你看。”

探究：璧真的有瑕嗎？他為什么要這么說？表現(xiàn)了它的什么品質(zhì)？ 句子二：他理直氣壯地說：“……撞碎在這柱子上。” 探究：a.“理直氣壯”是什么意思？怎樣讀出理直氣壯？

b.藺相如是真撞還是假撞？ 句子三：到了舉行典禮那一天……把藺相如送回趙國。“大大方方”在這里是什么意思？為什么能做到這樣？

三、學(xué)習“澠池之會”。

1、弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

2、從這個故事看出藺相如是個怎樣的人？從哪些描寫看出來的？（1）學(xué)生自學(xué);(2)匯報；

出示句子：藺相如說“…….跟你拼了！”

探究：秦趙兩國是否打成了平局？（學(xué)生自由發(fā)表觀點）

四、總結(jié)前兩個故事的學(xué)法： 理因果→抓言行→悟品質(zhì)

五、根據(jù)上面方法學(xué)習“負荊請罪”。

1、學(xué)生自讀課文，說說讀懂了什么？

2、匯報，老師隨機出現(xiàn)匯報內(nèi)容。

六、總結(jié)。

師：學(xué)到這，我相信，藺相如的機智勇敢、不畏強暴和顧大局、識大體的寬闊胸襟，廉頗勇于改過的精神一定感染著每位學(xué)生，更讓人感動的是他們有著共同的愛國精神，以至于將相和好。你喜歡故事中的哪個人物呢？為什么？這三個小故事又有怎樣的聯(lián)系呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習。

七、布置預(yù)習作業(yè)。

板書設(shè)計：

將相和

藺相如

完璧歸趙

澠池之會

和

↓

↓

（機智勇敢、不畏強暴）

不和 愛國

↓ ↑

廉頗

負荊請罪

和

（勇于改過）

第二篇：《將相和》教學(xué)設(shè)計

《將相和》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

《將相和》是根據(jù)司馬遷《史記·廉頗藺相如列傳》改寫的一篇歷史故事課文。課文通過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個故事，突出表現(xiàn)了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局，廉頗知錯就改以及他們兩人為了國家利益團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。三個小故事敘述形式相似，各有中心。既有相對的獨立性，又緊密相關(guān)。文章篇幅較長，語言簡練，人物個性鮮明。

二、教學(xué)目標

【知識與技能目標】

1、掌握本課生字、詞，正確、流利有感情地朗讀課文。

2、抓住重點語句體會人物的性格、品質(zhì)。

【過程與方法目標】

1、給三個小故事加上小標題；領(lǐng)悟三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2、學(xué)習通過人物言行表現(xiàn)，多方位體會人物思想品質(zhì)的方法。

【情感態(tài)度價值觀目標】

理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生學(xué)習藺相如以國家為重、顧全大局的品質(zhì)和廉頗知錯就改的精神。

【教學(xué)重點】

有感情朗讀課文，學(xué)習三個小故事，分清事情的前因后果

【教學(xué)難點】

領(lǐng)悟3個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。

三、教法、學(xué)法：

十六字教學(xué)法：自主學(xué)習、合作探究、展示交流、訓(xùn)練反饋。

四、課時安排：二課時

六、教學(xué)過程：

第一課時

（一）激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師再和同學(xué)們一起學(xué)習一個歷史故

事。這個故事發(fā)生在兩千多年前的戰(zhàn)國時代叫做《將相和》。

（二）檢查預(yù)習：

上節(jié)課，老師留了一個作業(yè)，就是要同學(xué)們認真的預(yù)習課文，同學(xué)們都認真做了嗎？現(xiàn)在看看誰做的最棒吧。

1、讀第五組“導(dǎo)讀”，我知道了本組課文的主題是，要求是：

。我讀過名著。

2、讀課題：題目中“將”指；“相”又是指；“和”的意思是；

“將相和”的意思是：。

3、讀一讀“資料袋”。說一說你了解的歷史背景和相關(guān)資料。

（三）初讀課文，了解課文內(nèi)容。

導(dǎo)語：通過剛才的檢查，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們預(yù)習得很認真，值得表揚！那么今

天，我們就一起在歷史的長河中逆流而上，回到兩千多年前，和廉頗、藺相如一起，去感受一下那戰(zhàn)國時期的風風雨雨吧！下面就請同學(xué)們讀一讀課文，而且邊讀邊想一想：“將相和”這個大故事是由幾個小故事組成的，我們能不能給各個小故事起個簡單、好記的名字！

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、思考并討論：這個大故事是由幾個小故事組成的？你為各個小故事起好

了名字嗎？（各小組把答案寫在黑板上）

（四）學(xué)習“完璧歸趙”：

導(dǎo)語：這篇課文篇幅較長，今天我們就先來學(xué)習第一個小故事“完璧歸趙”。

1、小組合作合作學(xué)習。

朗讀第一個小故事，總結(jié)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

起因：

經(jīng)過：

結(jié)果：

2、小組合作學(xué)習。

（2）、檢測反饋

用上“之所以??是因為??”聯(lián)系“完璧歸趙”這個故事說一句話。

4、總結(jié)提高

課本劇表演：認真體會人物精神品質(zhì)，試著演一演“完璧歸趙”的小故事。

七、板書設(shè)計：

將相和 設(shè)計取回

完璧歸趙以璧相逼機智勇敢 不畏強暴

趁機送回（1）、藺相如是怎樣做到完璧歸趙的？他想出了哪些妙計？

第三篇：將相和教學(xué)設(shè)計

《將相和》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本課是以藺相如的活動為線索，通過《完璧歸趙》《澠池會》《負荊請罪》三個小故事的經(jīng)過，寫了將相之間由和到不和再到和的經(jīng)過；贊揚了藺相如的機智勇敢、以國家利益為重也贊揚了廉頗的勇于改過的精神，贊頌了他們的愛國思想。課文人文思想豐富，作者刻畫的人物形象生動，是對學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練，學(xué)習寫法的好范例。

二、學(xué)情分析

五年級的學(xué)生已初步學(xué)會了感受作品中的生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他們交流自己的閱讀感受的能力。但因《將相和》這篇課文年代久遠，內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜，教學(xué)前可布置學(xué)生查閱有關(guān)資料，初步了解當時的時代背景和人物的情況，為學(xué)習課文作好鋪墊，同時進一步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要搜集信息的能力。

三、教學(xué)策略

1、本課文長容量大，為避免繁瑣教學(xué)，面面具到，這節(jié)課圍繞主人公的活動為中心，通過對主人公的動作、語言的描寫內(nèi)容進行讀、思，去理解內(nèi)容，體會人物思想。

2、讀在語文教學(xué)中是目地，是手段，是途徑。本節(jié)課以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、體會。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問。提問可以幫學(xué)生更好讀書，學(xué)會提問也是學(xué)習課文的方法之一。在這節(jié)課里，分別在兩個故事的學(xué)習中讓學(xué)生提問，再引導(dǎo)學(xué)生討論，從而進一步理解課文，感受人物思想。

4、學(xué)習寫法。語文教學(xué)的最終目地是讓學(xué)生會讀會寫，從文中學(xué)寫是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。這節(jié)課的寫法學(xué)習是潛化在從動作、語言這兩方面體會人物思想的過程中的。

四、教學(xué)目標(情感、知識、技能)：

1、認識過度句與過渡段，初步了解過渡句(段)的作用

2、學(xué)會8個生字，理解32個詞語的意思能說出其中5個成語意思

3、進一步學(xué)習通過人物的語言，行為理解課文，概括人物特點的讀書方法

4、了解藺相如機智勇敢，不畏強暴的斗爭精神，顧全大局的品質(zhì)，以廉頗勇于改過的品德，懂得國家利益高于一切的道理

五、教學(xué)重難點

重點：抓住人物的言行、神態(tài)、心理活動，概括人物特點

難點：了解當時的時代背景，理清人物關(guān)系并正確評價廉頗

六、教學(xué)準備

課件

七、課時安排

2課時

第一課時

教學(xué)目標：

1、整體感知課文，概括文章的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習課文的第一個小故事，感知人物的性格特點。

3、在學(xué)習中體會第一個小故事中詞語的意思和用法。

一、課題導(dǎo)入

1、師:“戰(zhàn)國七雄”時期,秦國是最強大的一個,它總有吞掉其他國家的野心。因此,當時一些中、小國家在軍事和外交方面的措施,就具有關(guān)系到國家興亡的重大意義。今天,我們學(xué)習發(fā)生在當時的秦、趙兩國之間的故事。

2、板書:將相和

首先我們來交流一下老師上次布置，同學(xué)們從網(wǎng)上查找的有關(guān)將相和的資料。

3、通過預(yù)習,你們能說出課題中的“將”、“相”分別指誰?“和”在這里是什么意思?(板書)

二、學(xué)習課文

(一)從課題入手,整體感知課文

課題中有個“和”字,那么,有和就必有不和,藺相如與廉頗為什么會不和呢?請帶著問題讀整篇課文,找出相應(yīng)的段落來回答這個問題。

學(xué)生初讀課文,回答以上問題。

“不和”的原因,是因為“藺相如先在完璧歸趙中立功,又在澠池上立了大功,趙王封他為上卿,地位比廉頗高”,而廉頗以為自己“攻無不克,戰(zhàn)無不勝,立下許多大功,他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了?！边@才引起將相間的不和。(板書:就靠一張嘴)

(二)學(xué)習課文第一個故事

引入:將相和立大功真的是靠他的那張嘴嗎?那我們一起來學(xué)習這篇課文的第一個故事,驗證一下,好嗎?

請同學(xué)們快速默讀課文,找找第一個故事所在的自然段是哪里至哪里?(1--10)

1、默讀第一個故事,邊讀邊想:這個故事的前因后果是什么?

(起因:秦王企圖騙取趙國的和氏璧。結(jié)果:藺相如完璧歸趙。)

2、理解第一自然段

出示:“戰(zhàn)國時候,秦國最強,常常進攻別的國家?！?/p>

指名朗讀,回答問題:你是怎樣理解這句話?

3、學(xué)習2--10自然段

(1)同學(xué)們剛才很清楚地告訴老師,藺相如立大功并不只靠他的一張嘴,那是靠什么呢?請同學(xué)們再讀讀這個故事,想想藺相如之所以能完璧歸趙是靠什么?(板書:機智勇敢)

(2)請同學(xué)們仔細閱讀課文,看課文中的哪些言行能表現(xiàn)藺相如的品質(zhì)?用“﹏﹏﹏”劃出有關(guān)語句,并想想,這些語句表現(xiàn)了藺相如怎樣的品質(zhì)?看誰搜集的材料最充分。

(3)自己完成后,跟四人小組交流一下。(要求先讀句子,再說說藺相如的品質(zhì))

(4)學(xué)生匯報,教師板書,并分析重點詞句,指導(dǎo)朗讀。

A:帶玉前往(勇敢)

B:要還寶玉(隨機應(yīng)變)

句子:藺相如看這情形,知道秦王沒有拿城換璧的誠意,就上前一步,說:“這塊璧有點兒小毛病,讓我指給您看?！?要求同學(xué)們都站起來邊扮動作邊朗讀)

C:舉璧撞柱(對照課文插圖)機智勇敢、大義凜然

出示句子:藺相如捧著璧,往后退了幾步,靠著柱子站定。他理直氣壯地說:“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里,您要是強逼我,我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”說著,他舉起和氏璧就要向柱子上撞。

D:送璧回國(機智)

E:再赴典禮(機智勇敢)

出示句子:到了舉行典禮那一天,藺相如進宮見了秦王,大大方方地說:“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了。您如果有誠意的話,先把十五座城交給我國,我國馬上派人把璧送來,決不失信。不然,您殺了我也沒用,天下的人都知道秦國是從來不講信用的!”

4、質(zhì)疑

5、根據(jù)板書,說說“完璧歸趙”這個故事。

6、通過剛才的學(xué)習,你能聯(lián)系上下文說說對一些詞的理解嗎?

八、板書設(shè)計

將相和

廉頗藺相如和好

(為了國家的利益 言行→品質(zhì)

完璧歸趙帶玉前往→勇敢澠池之會

負荊請罪

要還寶玉→隨機應(yīng)變 舉璧撞柱→機智勇敢、大義凜然 送璧回國→機智 再赴典禮→機智勇敢

第四篇：將相和教學(xué)設(shè)計

《將相和》教學(xué)設(shè)計

燕郊小學(xué)周海濤

一、教材簡析

《將相和》這篇課文為五年級下冊第五單元的開篇文章，這一單元的教學(xué)主題是“中國古典名著之旅”，在本單元的教學(xué)中，不僅要讓孩子們能夠理解課文，進行必要的語文教學(xué)，還要讓孩子們能夠?qū)χ袊诺涿兴私獠a(chǎn)生閱讀的興趣，因此，開篇文章就顯得至關(guān)重要，為后續(xù)文章的學(xué)習要奠定好基礎(chǔ)。這篇文章較長，故事也比較復(fù)雜，我認為在教學(xué)這篇課文時不可關(guān)注點太多，如果求多求全就會造成這篇文章的思路冗雜，孩子也很那理清頭緒，“長文短教”應(yīng)當是可取的方式，因此教師的教學(xué)目標和學(xué)生的學(xué)習任務(wù)必須要予以明確。

二、教學(xué)思路和目標

學(xué)習本篇文章，我準備從四個環(huán)節(jié)入手：第一環(huán)節(jié)，初步感知課文，對課文背景和故事內(nèi)容有簡單的理解，掃除學(xué)習中字詞的障礙，明確三個小故事；第二環(huán)節(jié)，利用自主學(xué)習和小組研討的方式，讓孩子們從三個小故事中分別找到可以體現(xiàn)人物特點的描寫，并用詞語對這些描寫進行概括；第三個環(huán)節(jié)是綜合上述學(xué)習，對故事特殊內(nèi)容進行回顧和反饋性處理，如三個小故事之間的關(guān)系等；第四個環(huán)節(jié)是進行知識的拓展延伸，如利用資料袋進行司馬遷和《史記》的簡要介紹等。

由此確定教學(xué)目標為：

1、幫助孩子解決學(xué)問中遇到的難于理解的詞句，對重點字詞進行強化訓(xùn)練。

2、確定故事主要人物并能夠簡要概括主要內(nèi)容。

3、通過故事內(nèi)容和相關(guān)描寫體會人物品質(zhì)。

4、從課文整體上明確三個故事之間的關(guān)系。

5、對孩子們進行知識的拓展延伸。

學(xué)生的學(xué)習任務(wù)與教學(xué)目標相關(guān)，不做重復(fù)。

三、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：通過讀文找到能體現(xiàn)人物特點的描寫并能恰當概括人物特點。教學(xué)難點：理清三個小故事之間的關(guān)系。

四、教學(xué)準備：

課件：包括一些需要孩子們重點理解的語句，課外拓展延伸的知識介紹。

五、教學(xué)流程

（一）以單元導(dǎo)讀入手，引入新課，引導(dǎo)孩子對課題進行質(zhì)疑（以此激發(fā)孩子對課文的學(xué)習興趣），同時明確《將相和》題目中三個多音字的正確讀音和含義，明確兩個主人公。

（二）初讀課文，在學(xué)生讀文的基礎(chǔ)上，由孩子自己提出不理解的詞語或句子，將這些詞句先交由孩子們利用工具書或小組研討自行解決，有難度或解決不了的，有教師進行注解。

帶領(lǐng)學(xué)生共同明確文章中出現(xiàn)的其他人物，概括出三個小故事。用自己的語言分別簡單概括三個故事，再進行整合，使孩子們對課文內(nèi)容有基本的把握。

（三）再讀課文，研討交流。

首先為孩子們出示學(xué)習任務(wù)：每個小故事中主要突出的是那個人物，你認為在這個故事中這些人物有什么特點，從文章中找出相關(guān)的描寫加以佐證。

在孩子有了自己的初步認識并完成上述任務(wù)之后，安排學(xué)生以小組為單位進行研討，在研討中繼續(xù)深化理解，尊重孩子的理解，輔助孩子盡量深挖課文，強化小組合作學(xué)習。

以小組為單位安排學(xué)生進行集中展示，小組間進行補充和糾正，以達到進一步深化的目的。

（四）深化、反饋練習

引導(dǎo)孩子了解三個故事之間的連帶關(guān)系，再次梳理故事內(nèi)容。強化第一自然段作為故事背景的重要性。

發(fā)散思維訓(xùn)練，請孩子們談一下對文章中人物的認識，歸納梳理人物品質(zhì)。

（五）課外拓展訓(xùn)練

結(jié)合課后資料袋，幫助孩子了解司馬遷及《史記》，并介紹一些中國古典名著，為后續(xù)學(xué)習做好準備。

六、板書設(shè)計

將相

（廉頗）（藺相如）

完璧歸趙機智勇敢

和

澠池之會不畏強暴

居功自傲不和

勇于改過負荊請罪

和

（顧大局、識大體）

個人語文教學(xué)特色及形成從事語文教學(xué)工作至今，如果說教學(xué)特色，自認為還遠沒有達到，只能說有一些自己所用的教學(xué)方法或習慣，對自己的教學(xué)工作起到了或多或少的促進作用。簡要歸納起來有以下幾個方面：

第一，作為教師要不斷的進行學(xué)習，當然，這不僅僅針對于語文教師。參加工作至今已經(jīng)整整18年，曾經(jīng)由于見識短淺，險些將自己帶入迷途。剛參加工作的幾年，由于工作努力曾經(jīng)在短時間內(nèi)取得過不錯的成績，同時也得到了多方的認可，飄飄然的心里是有的。就是一次外出的學(xué)習，讓我看到了什么才是好的課堂，讓我一下子從云端掉到了地上。這讓我認識到，不注重學(xué)習，不接觸新的事物是一件多么可怕的事情。也就是從那次開始，我喜歡上了學(xué)習，近些年也參加過各種各樣的學(xué)習班，然而并不覺得累贅，反倒樂此不疲，哪怕一次學(xué)習只能給自己帶來一點點的震撼或啟示，也是極具價值的。在這些年的工作中，我接觸了不少新參加工作的老師，我對他們說得最多的，也是關(guān)于學(xué)習的問題，如果一個人對學(xué)習失去了興趣，也就失去了進步的機會。當然，這不是教學(xué)特色，但我覺得至關(guān)重要。

第二，習慣于在教學(xué)中得到更多的來自于學(xué)生的質(zhì)疑。我們在教學(xué)中，可能更多的會是按照自己的思路或意圖來安排教學(xué)，牽著孩子向自己的既定目標前進，當然這樣的課不會上出驚險，一切都會在自己的駕馭之下，然而我們并比了解孩子的需要，同時也忽視了孩子的潛力。我認為讓孩子回答問題的效果遠不如讓孩子能提出問題，所以在教學(xué)中我會更關(guān)注對孩子質(zhì)疑能力和習慣的培養(yǎng)。在三河初涉新模式教學(xué)之際，我曾經(jīng)寫過一篇教學(xué)三部曲，那是我自己引導(dǎo)孩子學(xué)會質(zhì)疑的真實感受和體驗，孩子們所能做的事情是遠遠超出我們想象的，給他們機會，他們會給我們驚喜。

第三，關(guān)注學(xué)法的指導(dǎo)。對于孩子來說，學(xué)習知識只是學(xué)習的一個方面，而且并不是最重要的。更重要的是要教會孩子們學(xué)習，為他們的終身學(xué)習奠定基礎(chǔ)，學(xué)習方法和學(xué)習習慣我覺得遠重于學(xué)習知識。我在和家長的接觸中，也聽到不少家長在抱怨孩子學(xué)習的東西將來沒有用處，當然，這種觀點會有一些極端，但也是一種現(xiàn)實，所以在教學(xué)中應(yīng)該更多的給孩子一些有價值的東西，那就是學(xué)習方法和習慣。

第四，保持一顆童心，有時會以玩的心態(tài)和孩子們一起學(xué)習。讓我感觸最深的就是習作教學(xué)。對于孩子們來說，很少有人喜歡習作，應(yīng)為他們覺得沒有東西可寫，慢慢形成抵觸心理直至恐懼。一直以來我始終教高年級，發(fā)現(xiàn)不少孩子到了高年級之后對作文已經(jīng)形成了恐懼，要想讓他們學(xué)會寫作文，首先是讓他們不怕作文，我嘗試了三年用玩的心態(tài)和孩子們一起“玩”作文，是一件很有意思的事，最重要的是可以大小孩子的逆反心理。

第五，尊重孩子的獨特體驗，語文往往沒有唯一答案。在教學(xué)中，不少教師還抱著教參，帶著孩子在教參中掙扎，甚至于對教參中的每一字每一句都不敢擅做改動，把孩子帶進了死胡同。我覺得在教學(xué)中要允許孩子有這種獨到的體驗，每個人家的見解可以是不同的，有時真的是沒有對錯之分，只是認識不同，正所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，我們何苦要去難為孩子呢。

第六，關(guān)注情感教育和課外知識的拓展。教學(xué)的三維目標中有一個維度是情感態(tài)度和價值觀，可更多時候我們關(guān)注的是知識與技能，過程與方法，會忽略情感教育。語文是知識性與人文性的統(tǒng)一，情感教育是非常重要的一個方面，要予

以重視。另外，現(xiàn)在孩子接觸外界事物的途徑多來自于網(wǎng)絡(luò)或電視，讀書的越來越少，再加上難以將課程開設(shè)齊全，許多知識對于孩子來說是缺失的。要在教學(xué)的基礎(chǔ)上將與課文有關(guān)的東西充分地進行拓展延伸，為孩子們提供更多的學(xué)習機會和內(nèi)容，當然，這與考試無關(guān)，不是為了應(yīng)試的。

以上幾點是我近些年教學(xué)中的些許認識和做法，很不成熟，還望斧正。

第五篇：《將相和》教學(xué)設(shè)計

《將相和》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《將相和》這篇課文以秦、趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為主線，通過三個相對獨立而又緊密聯(lián)系的故事，寫出了將相之間由失和到和好的過程，文中人物形象栩栩如生，因果關(guān)系錯綜復(fù)雜。

設(shè)計理念：

《將相和》一文由《完璧歸趙》、《澠池之會》、《負荊請罪》三個故事組成。從故事中我們可知，兩人物既有個性，又有共性。個性品質(zhì)：藺相如的機智勇敢、臨危不懼、顧全大局等，廉頗的知錯就改等；共性品質(zhì)：他們都以國家利益為重，愛國。個性的品質(zhì)學(xué)生容易把握，共性品質(zhì)學(xué)生把握還是有一定難度。為此，我把豐滿人物形象作為本課教學(xué)的最終目標，摒棄對課文內(nèi)容、故事情節(jié)的繁瑣分析，將時間和空間留給學(xué)生。讓學(xué)生自己去讀、悟、演，去豐滿人物形象，領(lǐng)悟人物的個性品質(zhì)和共性品質(zhì)。

教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文，口味人物的個性特征。

2、進一步學(xué)習通過人物的語言、行為理解課文，概括人物特點的讀書方法。

3、體會藺相如和廉頗的愛國思想和他們各自的好品質(zhì)。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們已經(jīng)初學(xué)了課文，誰知道將相不和的原因是什么？和的原因呢？ 課文主要刻畫了哪些人物？其中哪個人物貫穿了三個小故事?你能用一個或幾個詞語來概括藺相如的特點嗎？

二、自瀆課文

讓我們一起來研究藺相如的性格特點，領(lǐng)會他的個性魅力吧。請同學(xué)們選擇自己喜愛讀的一個故事，用喜歡的方式好好讀一讀，劃出描寫人物言和行的語句品讀。

三、交流、討論。

我們來民意調(diào)查一下，選擇第一個故事的舉手……選擇第二個故事的舉手……選擇第三個故事的舉手……

（學(xué)生根據(jù)自己選擇的故事進行自學(xué)，研討）

四、分析品味人物

這一環(huán)節(jié)主要以學(xué)生的學(xué)習興趣為主，通過自主研討故事教師引導(dǎo)學(xué)生抓住三個小故事中的重點詞句（言和行兩方面的）分析人物性格特征。其中穿插朗讀訓(xùn)練。

五、拓展延伸

出示：

一、秦王非常佩服藺相如，求賢若渴，希望藺相如跳槽到奏國，為秦國服務(wù)。你能幫他寫一封信給藺相如嗎？

二、廉頗到藺相如府上負荊請罪時，深情地說了一番感人肺腑的話，請把它寫下來。（兩個選一個）