第一篇：看圖說(shuō)話學(xué)拼音11 ie üe er教學(xué)設(shè)計(jì)

看圖說(shuō)話學(xué)拼音11 ie üe er教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)本課復(fù)韻母ie üe特殊韻母er，整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue掌握它們的四聲。

2.學(xué)習(xí)按格式書寫音節(jié)組成的詞

教學(xué)重點(diǎn)

1.本課要學(xué)會(huì)的字母及整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.重點(diǎn)復(fù)習(xí)jqx與ü相拼省略ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。

教學(xué)難點(diǎn) er不能與聲母相拼，er是整認(rèn)音節(jié)教學(xué)準(zhǔn)備幻燈片音節(jié)卡片掛圖

教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、游戲：“開(kāi)火車”，復(fù)習(xí)“ai ei ui ao ou iu”

2、說(shuō)說(shuō)有哪些字的音節(jié)有這些復(fù)韻母，并拼讀，比一比誰(shuí)說(shuō)得最多。

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ie üe er”

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie

（1）、出示一片葉子，讓學(xué)生說(shuō)幾句話。

（2）、師：這片漂亮的葉子給我們帶來(lái)了一位新的復(fù)韻母小朋友（出示“ie”）誰(shuí)會(huì)讀？（學(xué)生試讀，指名讀，讓讀得好的同學(xué)帶全班齊讀。）

（3）、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察ie，誰(shuí)能想個(gè)好辦法記住它的樣子和讀音？

（4）、出示“寫”，學(xué)生認(rèn)讀。出示音節(jié)“xie”，學(xué)生嘗試拼讀，全班齊讀。

（5）、師：今天老師給大家?guī)?lái)了許多魚寶寶，它們看見(jiàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)得認(rèn)真，想把自己遇到的難題向你們請(qǐng)教。（出示剪成魚形狀，并寫上要拼讀音節(jié)的卡片）誰(shuí)能幫幫忙？（指名拼讀后全班拼讀）

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe

（1）、師：小魚解決了難題，心里很高興，它送給大家一個(gè)漂亮的月亮。（出示一月亮模型）。你們說(shuō)說(shuō)月亮像什么？

（2）、師：漂亮的月亮給我們帶來(lái)了第二位復(fù)韻母小朋友——üe，請(qǐng)大家跟我讀?。ń處煼蹲x，學(xué)生跟讀）

（3）、師：用什么好辦法記住üe的樣子和讀音呢？先自己想一想，再把好辦法告訴老師和同學(xué)！

（4）、師：老師這兒有幾個(gè)音節(jié)，我們男生和女生來(lái)個(gè)比賽吧！比一比誰(shuí)最厲害?。信謩e齊讀）

3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母er

（1）、師：同學(xué)們學(xué)得真棒，我們休息一下，來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：左一片，右一片，隔座山、看不見(jiàn)，說(shuō)句話、全聽(tīng)見(jiàn)。（學(xué)生猜謎）

（2）師：同學(xué)們摸一摸你們的耳朵，說(shuō)說(shuō)耳朵能幫我們做什么？

（3）、師：我們今天的第三位朋友就是耳朵的耳字讀成第一聲——er，大家動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，怎么記住er的樣子和讀音？

（4）師：er是個(gè)很特別的朋友，它不和聲母在一起玩，所以只能自成音節(jié)。我們來(lái)讀讀它的四年聲。（學(xué)生邊做手勢(shì)做讀）能不能用er的四聲組組詞或說(shuō)說(shuō)話。

三、鞏固練習(xí)

師：今天我們認(rèn)識(shí)了三位新朋友，現(xiàn)在我們一起喊出它們的名字?。R讀ie üe er)

2、師：我們來(lái)玩一個(gè)“找朋友”的游戲。請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，老師讀的字的韻母是什么，就把卡片找出來(lái)，高高舉起，并讀出來(lái)好嗎？

3、師：今天的課堂真熱鬧，我們認(rèn)識(shí)了許多的朋友，就連小鳥(niǎo)也來(lái)了，你們知道是什么鳥(niǎo)嗎？

只要你們拼出這幾個(gè)音節(jié)就知道了（出示音節(jié)）比一比哪一組的本領(lǐng)最大?。▽W(xué)生嘗試拼讀，小組競(jìng)賽讀）

四、觀察四線格中的復(fù)韻母及書寫

1、師：ie üe er三位復(fù)韻母小朋友玩累了，想回家了。我們一起把它們送回家吧?。ㄓ^察復(fù)韻母在四線格中位置，說(shuō)一說(shuō)）

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫ie üe er時(shí)要注意什么？教師總結(jié)。

3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。教學(xué)反思：

第二篇：看圖說(shuō)話學(xué)拼音 13教學(xué)設(shè)計(jì)專題

看圖說(shuō)話學(xué)拼音 13 第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀鼻韻母an en in，整體認(rèn)讀音節(jié)yin yuan。2.認(rèn)讀詞語(yǔ)“大門 高山 圓月 林子 ”

3.揭示課題：今天，我們將學(xué)習(xí)看圖說(shuō)話學(xué)拼音第13課。

二、創(chuàng)設(shè)情境，課前談話

（一）今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)前鼻韻母。你們聽(tīng)，是什么聲音？（教師播放悠揚(yáng)的笛聲）這笛聲是從哪兒傳來(lái)的？讓我們一起來(lái)看看。

哦!原來(lái)是誰(shuí)在吹笛子??？（生答：是牧童騎在牛背上高興地吹著笛子。）

（二）這是什么地方？（板書：shan cun）你們喜歡這個(gè)地方嗎？為什么？ 參考回答: 1.藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。（板書：bai yun）

2.村里有成群的牛在吃著青草。（板書 cheng qun）3.一條彎彎的小河流著清清的水。

小結(jié)：這真是個(gè)美麗的小山村。

三、出現(xiàn)音節(jié)詞，提出韻母

（一）今天我們認(rèn)識(shí)的兩個(gè)前鼻韻母非常淘氣，就藏在這些音節(jié)詞中，你能把它們找出來(lái)嗎？ 1.生指“cun ”，指出它是由聲母 c，韻母un 組成。（板貼：un）2.第二個(gè)前鼻韻母藏在哪呢？生指“qun ”，指出它是由聲母q，韻母ün 組成。（板貼：ün）

四、明確任務(wù)，認(rèn)讀韻母

同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們就要和這兩個(gè)新的前鼻韻母交朋友，我們的任務(wù)是會(huì)認(rèn)、會(huì)拼、會(huì)寫。

1.學(xué)習(xí)un ün的音和形。

（1）比較un ün的異同：讓我們一起來(lái)觀察這兩個(gè)前鼻韻母，有什么相同之處？（末尾是n）它們的不同之處是什么？（第一個(gè)前邊是“u ”，第二個(gè)前邊是“ü”）2.學(xué)習(xí)un的發(fā)音。

un是由u和en兩個(gè)音拼成的，為了書寫簡(jiǎn)便，省略中間的e。un的發(fā)音方法和an相同，先發(fā)前音u，然后快速滑至后音en，發(fā)音結(jié)束時(shí)，舌尖的位置應(yīng)是抵住上齒齦。3.學(xué)習(xí)ün的發(fā)音。

指導(dǎo)：先發(fā)前音ü，然后快速滑至后音n，兩音相連，前重后輕。舌尖抵住上齒齦之后再放下。

4.練習(xí)un ün的四聲。（背標(biāo)調(diào)歌，給un ün標(biāo)調(diào)）

五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun 1.學(xué)生看教材，找出一個(gè)新的整體認(rèn)讀音節(jié)（板書：整體認(rèn)讀音節(jié)yun）2.識(shí)記yun的音和形。

（1）復(fù)習(xí)口訣：口訣：I u ü是小弟弟，想成音節(jié)找w y。大w只能領(lǐng)小u，大y能找i和ü。（2）講解：ün是ü開(kāi)頭的韻母和小ü一樣，想成音節(jié)找大y幫忙（在ün前板書y）。復(fù)習(xí)口訣：小ü見(jiàn)大y，摘掉帽子還讀ü.（擦去兩點(diǎn)）

（3）教師范讀：提醒學(xué)生yun和ün的讀音相同。學(xué)生練讀yun.（4）練習(xí)yun的四聲。3.回顧小結(jié)。

（1）課件出示an en in un ün，學(xué)生齊讀。（2）教師歸納小結(jié)：這5個(gè)復(fù)韻母后音都是n，n是鼻音，所以an en in un ün都是帶鼻音的韻母。（板書：鼻韻母）（3）學(xué)生齊讀。

六、拼讀音節(jié)，識(shí)記生字

1.學(xué)生試著拼讀音節(jié)gun kun hun 和jun qun xun，教師強(qiáng)調(diào)ü上兩點(diǎn)的省寫規(guī)則。（誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么ü上兩點(diǎn)不見(jiàn)了？）

2.要求學(xué)生回到情境圖中拼讀音節(jié)。3.識(shí)記“村 白 云 文”4個(gè)生字。（1）圈出生字，讀讀認(rèn)認(rèn)。（2）同桌互相指讀。

（3）板書生字。抽讀。引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)在哪里也能見(jiàn)到“文”。（4）要求用“村 白 云 文”組詞或說(shuō)話。

七、朗讀兒歌

1.同桌合作，自讀兒歌。

2.指名讀兒歌，沒(méi)學(xué)過(guò)的音節(jié)教師幫助拼讀，注意正音，指導(dǎo)讀好輕聲詞。3.教師范讀，學(xué)生模仿讀，讀出兒歌的節(jié)奏：輪船/海上行，海豚/浪里滾。4.讓學(xué)生看圖讀兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

八、課堂小結(jié)

1.在韻母表里添上un ün，師生起寫。

2.整體認(rèn)讀音節(jié)表里添上yun,師生齊寫。齊讀

第三篇：看圖說(shuō)話學(xué)拼音14教學(xué)設(shè)計(jì)

看圖說(shuō)話學(xué)拼音14 第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀鼻韻母an en in un ün 2.認(rèn)讀生字“村、白、云、文、山、門、林、圓”

二、學(xué)習(xí)鼻韻母ang eng ing ong 1.看圖說(shuō)話

（1）提問(wèn)：同學(xué)們，生活中哪個(gè)節(jié)日能見(jiàn)到美麗的花燈？（正月十五元宵節(jié)）

（2）出示情境圖，引導(dǎo)：現(xiàn)在老師請(qǐng)你們看燈去，數(shù)一數(shù)圖上一共有多少種花燈？6種 2.根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)出示圖中的音節(jié)詞，讓學(xué)生試拼讀，逐一出示鼻韻母ang eng ing ong（板書ang eng ing ong）

3.學(xué)習(xí)ang eng ing ong的音和形

（1）比較ang eng ing ong的共同點(diǎn)：都由單韻母和聲母n g三個(gè)字母組成。

（2）講解鼻尾音的發(fā)音：在ang eng ing ong四個(gè)韻母中，ng表示后鼻尾音。發(fā)音時(shí)，雙唇微開(kāi)，舌根與軟腭接觸，封閉口腔通路，氣流從鼻腔里透出。

引導(dǎo)學(xué)生用口語(yǔ)常用的表示不滿的“哼”的音來(lái)找后鼻尾音的感覺(jué)。

（3）學(xué)發(fā)ang的音：先發(fā)前音a，這個(gè)a的位置要往后靠，再快速連讀后鼻尾音ng。兩音相連，前重后輕。范讀，開(kāi)火車讀，正音。（4）同法學(xué)習(xí)eng ing ong 學(xué)發(fā)eng的音：先發(fā)前音e，這個(gè)e的位置要往后靠，再快速連讀后鼻尾音ng。兩音相連，前重后輕。范讀，開(kāi)火車讀，正音。

學(xué)發(fā)ing的音：先發(fā)前音i，這個(gè)i的位置要往后靠，再快速連讀后鼻尾音ng。兩音相連，前重后輕。

學(xué)發(fā)ong的音：o的發(fā)音近似u,再快速連讀后鼻尾音ng。兩音相連，前重后輕。（5）師生齊讀：ang eng ing ong 4.前后鼻韻母對(duì)比。

（1）板書鼻韻母：an en in un ün，學(xué)生認(rèn)讀。

（2）比較ang eng ing ong與an en in un ün的音和形，教師相機(jī)講解。

形：an en in un ün由單韻母加聲母組成；ang eng ing ong由單韻母加n g組成。

音：an en in un ün的尾音是n，舌位靠前，所以叫前鼻韻母；ang eng ing ong的尾音是ng，舌頭后縮，所以叫后鼻韻母。（板書前鼻韻母，后鼻韻母）（3）師生對(duì)比讀：an-ang,en-eng,in-ing,un-ong（4）學(xué)生練習(xí)ang eng ing ong的四聲。

三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

1.要求學(xué)生看教材，找出一個(gè)新的整體認(rèn)讀音節(jié)。（板書：ying）2.識(shí)記ying的音和形。

（1）復(fù)習(xí)y w與i u ü開(kāi)頭的韻母相拼的規(guī)則。

（2）講解：ing是以i開(kāi)頭的韻母，和小i一樣，想成音節(jié)找大y幫忙。（3）范讀ying,提示：ying和ing的讀音相同。

3.學(xué)生給ying標(biāo)上四個(gè)聲調(diào)并練讀，提醒學(xué)生：i加上調(diào)號(hào)頭上的點(diǎn)要去掉。要求學(xué)生用ying的四個(gè)聲調(diào)組詞或說(shuō)話。

四、課堂小結(jié)

1.韻母表里添上ang eng ing ong。

2.整體認(rèn)讀音節(jié)表添上ying.全班齊讀。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀前鼻韻母：an en in un ün 2.認(rèn)讀后鼻韻母ang eng ing ong

二、拼讀音節(jié) 1.拼讀兩拼音節(jié)。

（1）學(xué)生看教材拼讀兩拼音節(jié)，讀準(zhǔn)后鼻音和翹舌音。

同桌互讀互檢，（2）開(kāi)火車讀，相機(jī)正音。

（3）教師讀zāng zhǎng běng mang jìng xǐng cōng chōng，要求學(xué)生在教材中給音節(jié)標(biāo)調(diào)，然后用音節(jié)組詞。2.拼讀三拼音節(jié)。

（1）示范拼讀jiong,講解：前音ji、后音ong，連續(xù)后介母i的識(shí)記發(fā)音近似于ü。生觀察口形。

（2）自由拼讀，開(kāi)火車拼讀，正音。

（3）同法拼讀qiong xiong，要求組詞或說(shuō)話。

（4）拼讀guang kuang huang.自由練習(xí)，開(kāi)火車讀。要求用guāng guǎng kuāng huáng huàng組詞或說(shuō)話。

3.回到情境圖中拼讀音節(jié)詞語(yǔ)。4.識(shí)記生字“羊、燈、龍、星”，讀讀認(rèn)認(rèn)。同桌指讀。組詞或說(shuō)話。

三、學(xué)習(xí)兒歌 1.自讀兒歌。

2.同桌互讀，互相正音。

3.指名讀兒歌。指導(dǎo)后鼻音的生字：正 燈 送 聲 鳳 凰 龍 騰。4.簡(jiǎn)介正月十五元宵節(jié)。

四、課堂小結(jié) 提問(wèn)：我們認(rèn)識(shí)了哪些生字？本課拼讀過(guò)的音節(jié)中，哪些音節(jié)你覺(jué)得很難？提出來(lái)大家再讀一讀。

第四篇：《看圖說(shuō)話學(xué)拼音7》教學(xué)設(shè)計(jì)+反思

《看圖說(shuō)話學(xué)拼音7》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

石嘴山市第六小學(xué) 劉惠英

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、能正確美觀地書寫zcs 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策： 重點(diǎn)：zcs的發(fā)音以及書寫。對(duì)策：

1、教師要做好示范，利用多種形式的讀讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。

2、寫字指導(dǎo)要確保時(shí)間，教師細(xì)心指導(dǎo)。難點(diǎn)：zcs的書寫。

對(duì)策：引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，掌握正確的書寫方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師課前做好課件、拼音卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)一位動(dòng)物朋友，你們看它是誰(shuí)？（小刺猬）

2.小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱們一（6）班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎！）聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了不少的聲母，那我要考考大家，看看你們學(xué)得怎么樣。

3.指名抽拼音卡片，認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

4.小刺猬：咱們一（6）班的同學(xué)真棒，學(xué)過(guò)的聲母都掌握得很好，那咱們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)新的聲母吧。

二、學(xué)習(xí)新課

1.出示掛圖，引導(dǎo)觀察，引出語(yǔ)境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

2.這些小刺猬正在學(xué)習(xí)的三個(gè)字母zcs就是咱們今天要學(xué)習(xí)的聲母。

3.學(xué)習(xí)z（1）.出示卡片z：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)聲母怎么讀？（學(xué)生嘗試讀）（2）.教師指導(dǎo)：把字母的“字”讀成第一聲，讀得短一些，輕一些就是“z”。教師范讀，學(xué)生跟讀。（3）.同桌互相讀、指名讀、領(lǐng)讀。

（4）.師：同學(xué)們看看z長(zhǎng)得像什么？出示形音圖，指導(dǎo)觀察，引出口訣：像個(gè)2字，zzz。

（5）.大家再看看，z在四線格里寫著那個(gè)位置，應(yīng)該怎么寫？（引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的書寫示范）

（6）.師：老師先來(lái)寫一個(gè)z，同學(xué)們看看老師寫得對(duì)不對(duì)。（故意書寫錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，從四線格中的位置，到書寫的筆順，再到是否工整，一步步總結(jié)出正確的書寫方法。）

4.學(xué)習(xí)c（1）.出示形音圖：同學(xué)們，這個(gè)c長(zhǎng)得像誰(shuí)呀？（像小刺猬）小刺猬身上長(zhǎng)滿了“刺”，“刺”發(fā)平聲，讀得輕而短就是c。（2）.讀口訣：小小的刺猬ccc（3）.分組比賽讀、同桌互相讀。

（4）.這個(gè)c除了像小刺猬，還像什么？（像半個(gè)圓圈、像半個(gè)0）

（5）.指導(dǎo)書寫：寫c就像畫半個(gè)圓圈或者是寫半個(gè)0，誰(shuí)能上來(lái)寫一寫？

（6）.指名板演、集體訂正、描紅、同桌互查。

5、學(xué)習(xí)s（1）.出示形音圖：同學(xué)們看看圖上畫著什么？（絲瓜）絲瓜的“絲”讀得輕而短就是s。

（2）.范讀、指名讀、同桌互相讀。

（3）.s的樣子像什么？引出口訣：半個(gè)8字 s s s（4）.指導(dǎo)書寫：寫s的時(shí)候，就像寫數(shù)字8一樣，但只需寫到一半就可以了。

（5）、板書、指名板演、描紅、同桌互查。

三、游戲鞏固： 1.這節(jié)課咱們和小刺猬一起學(xué)習(xí)了聲母zcs的讀法和寫法，下面老師和大家玩?zhèn)€游戲，看看大家是不是真的學(xué)會(huì)了，游戲的名稱叫“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”。

2.游戲：學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)老師的描述，猜一猜老師說(shuō)的是哪一個(gè)聲母。

四、總結(jié)

齊讀zcs和他們說(shuō)再見(jiàn)。

《看圖說(shuō)話學(xué)拼音7》第一課時(shí)教學(xué)反思

在本課的教學(xué)中，我努力使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，提高并發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

一、創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。

我的導(dǎo)入語(yǔ)：今天在我們的課堂上來(lái)了幾位新朋友，你們想不想知道他們是誰(shuí)啊？（出示掛圖）你們看，是誰(shuí)呀？學(xué)生的好奇心被老師調(diào)動(dòng)起來(lái)，非常積極，對(duì)課文的學(xué)習(xí)有了興趣。我還充分利用課本插圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。編順口溜的形式也讓學(xué)生很感興趣。如：像個(gè)2字ZZZ，半個(gè)8字SSS，像個(gè)半圓CCC，學(xué)生自己編，不僅注意到了形象，還有讀音，而且學(xué)習(xí)自己編出來(lái)的順口溜感覺(jué)很驕傲的，課堂上始終保持高漲的情緒。

二、使用激勵(lì)手段，營(yíng)造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛。一年級(jí)的孩子很喜歡受到老師的表?yè)P(yáng)，教師簡(jiǎn)單的話語(yǔ)卻能鼓舞他半天，因此，課堂上，我從不吝嗇自己對(duì)他們的贊賞，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個(gè)向他們豎起的大拇指，一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)、贊賞的近乎夸張的表情，時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的心靈。在這樣的激勵(lì)之下，看到高高舉起的小手，對(duì)我來(lái)說(shuō)也是值得高興地事情。

三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。除了讓學(xué)生自編順口溜，在學(xué)習(xí)字母的書寫時(shí)也把主動(dòng)權(quán)交給他們，讓他們來(lái)說(shuō)書寫的筆順，要注意的地方等，學(xué)生觀察的非常仔細(xì)，寫的時(shí)候自然也就好些。在以后的課堂上我還要注意關(guān)注全體學(xué)生，加強(qiáng)課堂常規(guī)的訓(xùn)練，使他們遵守紀(jì)律，提高課堂效率。

第五篇：看圖說(shuō)話學(xué)拼音12《an en in》教學(xué)設(shè)計(jì)

看圖說(shuō)話學(xué)拼音12《an en in》教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容簡(jiǎn)析

“看圖說(shuō)話學(xué)拼音12”課共包括五部分的內(nèi)容：第一部分是看圖說(shuō)話和認(rèn)識(shí)與本課新學(xué)韻母有關(guān)的詞語(yǔ)：第二部分是前鼻韻母ɑn、en、in及整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn和yin；第三部分是學(xué)習(xí)含有介音的音節(jié)；第四部分是讀兒歌；第五部分是正確書寫本課的韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)以及落實(shí)“門、去、來(lái)”等三個(gè)“會(huì)認(rèn)字”。

設(shè)計(jì)理念

漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)與學(xué)普通話、識(shí)字結(jié)合起來(lái)。本教學(xué)流程設(shè)計(jì)充分利用教材資源，從故事入手，通過(guò)看動(dòng)畫課件（看圖），說(shuō)故事，說(shuō)句子，讀兒歌，識(shí)漢字等，使聽(tīng)說(shuō)讀寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)過(guò)程努力體現(xiàn)以活動(dòng)、游戲?yàn)橹?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，在看看、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的過(guò)程中獲得新知，克服漢語(yǔ)拼音教學(xué)機(jī)械音調(diào)重復(fù)、枯燥無(wú)味的毛病。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)ɑn、en、in三個(gè)前鼻韻母及yuɑn和yin兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)；會(huì)認(rèn)“門、去、來(lái)”三個(gè)漢字。

2．能力目標(biāo)：能根據(jù)圖意說(shuō)簡(jiǎn)單的話；掌握聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀物方法；在四線格里正確書寫新學(xué)習(xí)的韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

3．情感目標(biāo)：養(yǎng)成認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)韻母ɑn、en、in及整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn、yin；教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)聲介合母的發(fā)音要領(lǐng)。

教具準(zhǔn)備

掛圖、課件、卡片等。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示新課。

1．復(fù)習(xí)單韻母i、u、e和聲母n。（認(rèn)讀卡片，并讀出順口流。）

2．認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi、ei、in，說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀出來(lái)的。

3．談話，揭示課題：看圖說(shuō)話學(xué)拼音12。

評(píng)：通過(guò)對(duì)已有知識(shí)的重現(xiàn)，讓學(xué)生準(zhǔn)確呼讀單韻母，熟練拼讀方法，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。

二、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1．出示動(dòng)畫課件（或課本插圖），配上音樂(lè)，教師繪聲繪色講述教材里的故事，并隨機(jī)點(diǎn)擊出現(xiàn)課文中的詞語(yǔ)。

師：在一個(gè)美麗的樹(shù)林里，住著小猴子和他的媽媽。一個(gè)晴朗的夜晚，滿天的星星一閃一閃的，圓圓的月亮像銀盤一樣掛在天空中。多好的月夜啊！小猴子嚷著和媽媽出門玩。他們來(lái)到河岸邊，玩得正高興，忽然小猴子轉(zhuǎn)過(guò)身子，大聲喊：“媽媽，糟了，糟了！月亮掉進(jìn)水里啦！快拿勺子來(lái)?yè)扑?。”猴媽媽往河里一看，笑著說(shuō)：“傻孩子，那是月亮的影子。你看，月亮不是好好地掛在天上嗎？”小猴子抬頭一看，高興地跳了起來(lái)：“噢！月亮果然還掛在天上哩！”

2．觀察插圖，互相講故事。（要求用上文中的詞語(yǔ)）

評(píng)：兒童對(duì)聽(tīng)故事說(shuō)故事具有極大的興趣，根據(jù)教材提供的故事情景，通過(guò)多媒體課件，把兒童帶進(jìn)故事世界里，讓兒童在聽(tīng)故事說(shuō)故事的過(guò)程中，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，并感知要學(xué)習(xí)的音節(jié)。

三、學(xué)習(xí)韻母，指導(dǎo)拼讀。

（一）學(xué)習(xí)韻母ɑn。

1．利用課件（或插圖）引出音節(jié)。

①播放動(dòng)畫課件（或出示插圖）：小猴子和媽媽走到岸邊。

教師指導(dǎo)：小猴子和媽媽來(lái)到什么地方？引出“岸邊”一詞，并認(rèn)讀。

②誰(shuí)能用“岸邊”一詞說(shuō)一句話？

評(píng)：從句子中帶出音節(jié)，不但可以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，而且有助于學(xué)生結(jié)合詞句學(xué)習(xí)音節(jié)。

2．提出韻母ɑn，并認(rèn)識(shí)ɑn的組成。

①告訴學(xué)生：“岸邊”這個(gè)詞語(yǔ)用拼音表示是“ànbiān”，“ɑn”是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個(gè)韻母。

②“ɑn”是由什么字母組成的？

3．學(xué)習(xí)ɑn的發(fā)音。

①教師講述ɑn的發(fā)音要領(lǐng)。

②聽(tīng)老師發(fā)音；做好口形跟隨老師發(fā)音。

③自由練習(xí)發(fā)音。

④互相檢查，并糾正發(fā)音。

評(píng)：聲韻母教學(xué)是拼音教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)教師的講解、示范、學(xué)生的練習(xí)和相互矯正，讓每一個(gè)同學(xué)都做到發(fā)音正確。

4．練習(xí)ɑn的四聲。

播放動(dòng)畫課件：四個(gè)小動(dòng)物分別貼上ānánǎnàn，蹦蹦跳跳地走過(guò)來(lái)。當(dāng)跳到屏幕中間時(shí)，小動(dòng)物說(shuō)：“你會(huì)讀我的名字嗎？”學(xué)生讀對(duì)了，動(dòng)物就發(fā)出“你真棒！”的聲音。（也可以抽卡片認(rèn)讀）

5．用“àn”組詞并說(shuō)一句話。如：天安門，我愛(ài)北京天安門。

6．指導(dǎo)拼讀聲母與ɑn組成的音節(jié)。

①指名說(shuō)說(shuō)聲母和韻母拼讀的方法。

②在游戲中進(jìn)行bɑn、pɑn、mɑn的拼讀訓(xùn)練。

（一位小朋友戴上頭飾ɑn，去邀請(qǐng)b、p、m做它的朋友，兩位同學(xué)配合發(fā)出bɑn、pɑn、mɑn的音。其他同學(xué)跟著發(fā)音。）

評(píng)：四聲和音節(jié)的訓(xùn)練，以活動(dòng)和游戲的形式出現(xiàn)，與學(xué)習(xí)普通話結(jié)合來(lái)，使拼音教學(xué)增強(qiáng)了趣味性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。

7．告訴大家一個(gè)小秘密。

師：很多聲母都可以和ɑn組成音節(jié)，只有j、q、x從來(lái)不跟ɑn在一起。

（唱順口溜：j，q，x，真傲氣，從不跟ɑn在一起。）

評(píng)：告訴大家一個(gè)小秘密，很有吸引力，兒童知道了小秘密，自然會(huì)永記心里。

（二）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn。

1．出示圓球的課件（或圖片），讓學(xué)生回答：這是什么？

2．告訴學(xué)生“圓球”的書音是“yuánqiú”，“yuɑｎ”是這課中大家要交的第二個(gè)朋友，它是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

3．練習(xí)讀“yuɑｎ”不管它的四聲。

4．用“yuán”組一個(gè)一音節(jié)詞。

評(píng)：把學(xué)習(xí)音節(jié)和認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又培養(yǎng)了學(xué)生拼讀能力。

四、練習(xí)鞏固，匯報(bào)收獲。

1．找朋友游戲。把寫有聲母或韻母的卡片發(fā)給學(xué)生，教師念音節(jié)，兩個(gè)同學(xué)舉著卡片組成朋友，其他同學(xué)跟著讀。

2．互相說(shuō)說(shuō)本節(jié)課有什么收獲。

評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈斋@，既可以鞏固已學(xué)知識(shí)，又讓學(xué)生享受到成功的樂(lè)趣。

第二課時(shí)

第二課時(shí)主要學(xué)習(xí)韻母en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin，練習(xí)拼讀含有介音的音節(jié)：朗讀兒歌和正確認(rèn)讀“門、去、來(lái)”三個(gè)會(huì)認(rèn)字。教學(xué)反思：

看圖說(shuō)話學(xué)拼音14 ang eng ing ong教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yìng，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確地進(jìn)行書寫。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yìng。教學(xué)難點(diǎn) ：

讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。教學(xué)過(guò)程 ：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，還記得是哪5個(gè)嗎？（an en in un ün）今天我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰(shuí)學(xué)得最好。板書：14 ang eng ing ong

二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying

（一）學(xué)習(xí)韻母ang的音形

1．出示書中第一幅圖，問(wèn)：這是什么？

2．出示圖下音節(jié)yáng。3．教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。4．教師范讀ang，學(xué)生隨讀ang。

5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時(shí)，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來(lái)，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些顫動(dòng)。

6．學(xué)生讀中體會(huì)，指名讀，齊讀，開(kāi)火車讀等多種形式鞏固字母的音。7．在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個(gè)音節(jié)。8．請(qǐng)同學(xué)們觀察ang是由哪三個(gè)字母組成的？ 出示卡片：

三個(gè)字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來(lái)就是ang。

注：教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)韻母eng的音形 1．出示第二幅圖，說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。

2．出示音節(jié)dēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。3．教師在音節(jié)中提出eng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。

4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開(kāi)始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會(huì)。

5．請(qǐng)同學(xué)讀dēng來(lái)鞏固eng的發(fā)音。6．記憶eng的形：eng是由哪幾個(gè)字母組成的？

學(xué)生邊說(shuō)教師邊演示翻動(dòng)卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動(dòng)e紙片，ng不用動(dòng)，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

（三）學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。1．出示書中第三幅圖：

2．出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying，教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？

3．告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。4．教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。

5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。

6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

（四）學(xué)習(xí)韻母ong的音形 1．出示圖，這是什么？

2．出示圖下音節(jié)zhōng 教師范讀，學(xué)生隨讀。3．教師提出ong進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。4．記憶ong的形：說(shuō)說(shuō)ong與前邊字母有什么不同？ 教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。

三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。1．自己試著練習(xí)抄寫韻母。

2．展示學(xué)生書寫情況，說(shuō)說(shuō)哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。3．教師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏，不要寫成a n g。

四、小結(jié)

照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。

第二課時(shí) 教學(xué)目的：

1．準(zhǔn)確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。2．正確規(guī)范地書寫shān yáng兩個(gè)音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：

1．拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。2．書寫shān yáng兩個(gè)音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn) ：

1．本課的三拼音節(jié)。2．按格式書寫音節(jié)。教學(xué)過(guò)程 ：

一、復(fù)習(xí)

1．復(fù)習(xí)4個(gè)后鼻韻母的讀音。2．讀4幅圖下面的音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié) 1．板書出示音節(jié)：

2．自己試著練習(xí)拼讀，拼不準(zhǔn)的音節(jié)問(wèn)周圍小伙伴。3．指名拼讀練習(xí)，教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié) 1．出示四幅圖和圖下音節(jié)

q —i —āng →qiāng ch —u —áng →chuáng x —i —óng →xióng x —i —àng →xiàng 2．觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？ 3．對(duì)照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。

4．指名讀，教師糾正，學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)教師要進(jìn)行范讀指導(dǎo)，可采取比較讀音的方法進(jìn)行區(qū)別：ch—áng（“長(zhǎng)”音），ch—u—áng（“床”音）。通過(guò)比較使學(xué)生知道有介母和無(wú)介母拼音的結(jié)果不一樣。

5．同桌同學(xué)互讀，相互糾正，教師巡視，重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的拼讀。6．指名讀，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

四、抄寫shān yáng的音節(jié)

1．讓學(xué)生回憶第10課抄寫音節(jié)的格式。

2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)shān yáng音節(jié)怎樣占格，教師范寫。

3．學(xué)生照著板書練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，凡是姿勢(shì)正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵(lì)。

五、讀兒歌

1．讀讀紅色的復(fù)韻母，鞏固本課韻母的讀音。

2．教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌，給學(xué)生充足的拼讀時(shí)間，讀不準(zhǔn)的音節(jié)用小問(wèn)號(hào)作上標(biāo)記。

3．質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)幫助解疑。4．在同學(xué)們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習(xí)讀。5．指名讀。6．齊讀兒歌。

六、小結(jié)

從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)我們學(xué)完了，老師希望你們能借助這些漢語(yǔ)拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語(yǔ)拼音，又幫助我們識(shí)字，同時(shí)促進(jìn)同學(xué)們的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。

教學(xué)反思：