第一篇:看圖說(shuō)話學(xué)拼音復(fù)習(xí)二_教案
看圖說(shuō)話學(xué)拼音 復(fù)習(xí)二
教學(xué)目標(biāo): 1.復(fù)習(xí)鞏固23個(gè)聲母,能較熟悉地按順序讀出;能區(qū)別形近、音近字母,重點(diǎn)是b、d、q、p、n、l;能區(qū)別平舌音和翹舌音z-zh、c-ch、s-sh。
2.復(fù)習(xí)鞏固9個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),能區(qū)別易混的音節(jié)zi-zhi、ci-chi、si-shi。正確讀出輕聲音節(jié)。
3.復(fù)習(xí)鞏固會(huì)認(rèn)字,能正確讀出字音,牢記字形,在初步理解字義的基礎(chǔ)上,進(jìn)行口頭組詞的實(shí)踐活動(dòng),提高拼音能力和認(rèn)字能力。
教學(xué)重點(diǎn):
按順序熟記23個(gè)聲母,區(qū)別音近和形近的字母。教學(xué)難點(diǎn):
熟練掌握會(huì)認(rèn)字,能準(zhǔn)確與拼音相連。課前準(zhǔn)備: 1.多媒體課件。
2.23個(gè)聲母和6個(gè)單韻母卡片,10個(gè)生字卡片。3.學(xué)生每人自制學(xué)具一份。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容: 學(xué)習(xí)第1、2小題。教學(xué)目標(biāo): 復(fù)習(xí)鞏固23個(gè)聲母,能較熟悉地按順序讀出;能區(qū)別形近、音近字母,重點(diǎn)是b、d、q、p。
教學(xué)重點(diǎn):
按順序熟記23個(gè)聲母,區(qū)別音近和形近的字母。教學(xué)難點(diǎn):
能較熟悉地按順序讀出23個(gè)聲母。課前準(zhǔn)備: 1.多媒體課件。2.23個(gè)聲母卡片。
3.學(xué)生每人自制學(xué)具一份。教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了所有的聲母(23個(gè))和6個(gè)單韻母。今天就讓我們一起走進(jìn)拼音王國(guó),去接受拼音寶寶的挑戰(zhàn)吧。板書(shū)課題。
二、熟記聲母表,認(rèn)讀23個(gè)聲母
(一)教師隨意出示23個(gè)聲母卡片,指名認(rèn)讀,相機(jī)指導(dǎo)。集體讀一讀。出示聲母表(展示課件第三屏)。1.指名讀。
2.集體朗讀聲母表中的聲母。
(二)做連圖游戲,鞏固聲母。
1.教師講清連圖方法,學(xué)生在書(shū)上按順序連線,完成連圖練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
2.看圖,說(shuō)出動(dòng)物圖形的名稱。3.按順序朗讀23個(gè)聲母。
三、區(qū)分b與d、p與q。
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(一)出示b與d、p與q(展示課件第四屏)。1.指名讀出兩組聲母。2.學(xué)生自由讀一讀。
(二)隨意出示字母卡片,指名認(rèn)讀。
(三)學(xué)生動(dòng)手用自制學(xué)具擺聲母。1.學(xué)生自由擺一擺。2.根據(jù)教師提示擺一擺。
3.學(xué)生在小組內(nèi)擺一擺,看誰(shuí)擺得又快又對(duì)。
(四)思考:有什么好辦法能準(zhǔn)確區(qū)分這四個(gè)聲母呢? 1.學(xué)生分小組討論。
2.匯報(bào)討論結(jié)果,教師小結(jié)。(“左下半圓ddd,右下半圓bbb。左上半圓qqq,右上半圓ppp?!被蛘摺罢? b,反6 d。正9 q,反9 p?!保?/p>
四、“找朋友”游戲
每10個(gè)小朋友為一組,其中5個(gè)小朋友拿著寫(xiě)有音節(jié)的卡片,另外5個(gè)小朋友拿有畫(huà)有圖的卡片,玩“找朋友”的游戲。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容: 學(xué)習(xí)第3、4小題。教學(xué)目標(biāo): 1.能區(qū)別形近、音近字母n、l;能區(qū)別平舌音和翹舌音z-zh、c-ch、s-sh。2.復(fù)習(xí)鞏固9個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),能區(qū)別易混的音節(jié)zi-zhi、ci-chi、si-shi。正確讀出輕聲音節(jié)。
3.復(fù)習(xí)鞏固會(huì)認(rèn)字,能正確讀出字音,牢記字形,在初步理解字義的基礎(chǔ)上,進(jìn)行口頭組詞的實(shí)踐活動(dòng),提高拼音能力和認(rèn)字能力。
教學(xué)重點(diǎn):
區(qū)別音近和形近的字母、音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn):
熟練掌握會(huì)認(rèn)字,能準(zhǔn)確與拼音相連。課前準(zhǔn)備: 1.多媒體課件。
2.23個(gè)聲母和6個(gè)單韻母卡片,10個(gè)生字卡片。
一、比一比,讀一讀
(一)復(fù)習(xí)近平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh的發(fā)音方法。
(二)出示第一幅圖(展示課件第五屏)。1.引導(dǎo)學(xué)生觀察,圖上畫(huà)著什么? 指名回答,出示音節(jié)詞zǔ mǔ和zhú zi。2.學(xué)生自由拼讀后再集體拼讀。3.板書(shū)z-zh,學(xué)生區(qū)分比較。
4.從讀音上看,z和zh有什么不同?從字形上看呢?
5.強(qiáng)調(diào)“zhú zi”的“zi”音的輕聲讀法及輕聲音節(jié)不標(biāo)調(diào)號(hào)的規(guī)則。
(三)出示第二幅圖(展示課件第六屏)。1.引導(dǎo)學(xué)生觀察,你在圖上看到了什么? 2.指名回答,出示音節(jié)詞cā chē和hē chá。指名拼讀,集體拼讀。
3.教師板書(shū)c-ch,學(xué)生區(qū)分比較。從讀音上區(qū)分。從字形上區(qū)分。
(四)出示第三幅圖(展示課件第七屏)。1.引導(dǎo)學(xué)生觀察,圖上畫(huà)著什么? 2.指名回答,出示音節(jié)詞sì gè shì zi。3.指名拼讀,集體拼讀。
4.板書(shū)s-sh,學(xué)生區(qū)分比較。從讀音上區(qū)分。從字形上區(qū)分。
(五)出示第四幅圖(展示課件第八屏)。1.引導(dǎo)學(xué)生觀察,圖上畫(huà)著什么?
2.指名回答,出示音節(jié)詞wǒ lā lǘ和tā ná lí。3.指名拼讀,集體拼讀。
4.板書(shū)n-l,學(xué)生重點(diǎn)從發(fā)音上區(qū)分比較。
(六)出示練習(xí)“練一練”(展示課件第九屏)。1.學(xué)生自由拼讀音節(jié)詞。2.指名拼讀,及時(shí)指導(dǎo)。3.集體讀一讀。
二、連一連,讀一讀
(一)出示音節(jié)(展示課件第十屏)。
1.學(xué)生自由拼讀音節(jié)。2.指名拼讀,反饋指導(dǎo)。3.集體讀一讀。
(二)出示字、詞(展示課件第十一屏)。1.同桌互相讀一讀。
2.教師指認(rèn),學(xué)生搶答,讀出生字并口頭注音。
(三)學(xué)生在書(shū)上連線,教師巡視指導(dǎo)。
(四)反復(fù)拼讀,強(qiáng)化記憶。
(五)學(xué)生用會(huì)認(rèn)字口頭組詞,說(shuō)句子。
三、總結(jié)
這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)得真棒,順利通過(guò)了拼音寶寶的挑戰(zhàn)!希望在今后的學(xué)習(xí)中,大家能更加努力,把拼音學(xué)好、用好!
板書(shū)設(shè)計(jì):
復(fù)習(xí)二
z-zh、c-ch s-sh n-l
第二篇:看圖說(shuō)話學(xué)拼音13
看圖說(shuō)話學(xué)拼音13 【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)前鼻韻母un、ün 和整體認(rèn)讀音節(jié)yun及其四聲。能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、引導(dǎo)觀察情境圖說(shuō)話,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):學(xué)會(huì)前鼻韻母un、ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun及其四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
難點(diǎn):準(zhǔn)確地區(qū)分un、ün,yun的右半部分是un還是ün學(xué)生易混。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
拼音卡片、字母卡片、幻燈機(jī)
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知,揭示新課
師:同學(xué)們,今天我們將一起繼續(xù)去神游有趣而奇妙的拼音世界。我們先請(qǐng)出昨天學(xué)的成員:an en in(卡片出示),這些韻母叫什么韻母呢 ?今天,我們還要認(rèn)識(shí)另外兩個(gè)成員!
1、用卡片認(rèn)讀提問(wèn):
(1)這叫什么韻母?
(2)前鼻韻母中的n表示什么?(發(fā)音時(shí)舌尖要頂住上腭前部,氣流從鼻腔出來(lái)。)
2、談話,揭示課題:看圖說(shuō)話學(xué)拼音13。
⒊抽讀韻母卡片 u ü,說(shuō)說(shuō)發(fā)音時(shí)要注意什么? 【通過(guò)對(duì)已有知識(shí)的重現(xiàn),為學(xué)習(xí)新知作鋪墊?!?/p>
二、看情境圖導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
1、出示教學(xué)情境圖
A、圖上畫(huà)的是什么地方? B、都有些什么景物?
C、哪些人?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、引導(dǎo)觀察插圖練習(xí)說(shuō)話,由一句話到幾句完整的話。
師:老師聽(tīng)出來(lái)了,你們把今天要認(rèn)識(shí)的兩個(gè)字母都說(shuō)準(zhǔn)了。其實(shí)呀!拼音字母的音就在我們生活的語(yǔ)言中間,趕快開(kāi)動(dòng)腦筋,找出新的鼻韻母。
【本環(huán)節(jié)利用教材資源,通過(guò)情景圖,把兒童帶進(jìn)故事世界里。既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又可培養(yǎng)觀察能力:既可進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,又可感知要學(xué)習(xí)的音節(jié)?!?/p>
三、教學(xué)鼻韻母 un、ün 及整體認(rèn)讀音節(jié) yun
出示情境圖中的音節(jié)詞,找出un、ün、yun。
1、教學(xué) un:看圖說(shuō)話引出un。
⑴啟發(fā)學(xué)生自己讀準(zhǔn)un,認(rèn)清字形。
師:同學(xué)們思考一下un該怎樣讀呢?聯(lián)想前面學(xué)習(xí)前鼻韻母時(shí)老師教你們讀的方法。
A、告訴學(xué)生 un 和溫的讀音有點(diǎn)像,和 an en in 的發(fā)音方法相同。
B、學(xué)生自由試讀 un,指名讀,老師注意正音。
C、指導(dǎo)讀準(zhǔn)un(嘴巴向前突出到向兩邊咧開(kāi))。D、教師領(lǐng)讀,范讀。
E、教師可用口形(發(fā)un但不出聲),并以手勢(shì)幫助,讓學(xué)生觀察發(fā)un時(shí)口形的變化。(un是uen的縮寫(xiě),嘴巴突出發(fā)u的音,然后迅速滑到en的音上去。)
⑵ 教學(xué) un 的四聲。
出示 ūn ún ǔn ùn,自由練讀,學(xué)生跟讀,“開(kāi)火車(chē)”練讀,打亂順序讀。
2、教學(xué)ün:
⑴ 學(xué)習(xí)ün的讀音:
A、提問(wèn):天空中有什么?(白云)“云”讀第幾聲?誰(shuí)能把它改讀為第一聲?
B、出示鼻韻母ün 告訴學(xué)生ün 的讀音就像剛才小朋友讀的這個(gè)音。
C、指導(dǎo)讀準(zhǔn)ün(從吹笛子的嘴型到向兩邊咧開(kāi))。
D、指名讀,集體讀。
⑵ 教學(xué)ün 的四聲:方法同上。
師:老師想把機(jī)會(huì)留給一位同學(xué),請(qǐng)他當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀。(適當(dāng)表?yè)P(yáng))師:同學(xué)們,拼音字母的發(fā)音,口形很重要。請(qǐng)你們的同桌當(dāng)鏡子,互相檢查一下發(fā)音的口形對(duì)不對(duì)?
⑶怎樣區(qū)別un和ün呢?為了區(qū)別于un,我把ün頭上的點(diǎn)叫做小雨點(diǎn)??梢跃巸焊鑾椭洃洠悍凑T(mén)就是un,加上兩點(diǎn)就是ün。
3、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié) yun:
⑴ 韻母ün還有個(gè)同名同姓的兄弟,你們想認(rèn)識(shí)它嗎?
⑵ 出示 yun,提問(wèn):y 后面是什么韻母?
講故事:ün也想自成音節(jié),于是它也學(xué)yin的樣子,去請(qǐng)大y??墒撬幌?,我這樣帶上眼鏡去和大y拉手是不行的。于是,ün趕忙去掉兩點(diǎn),請(qǐng)大y站到它的前面。
告訴學(xué)生 yun 是整體認(rèn)讀音節(jié),不要拼讀,但要和ün 區(qū)別開(kāi)來(lái),ün是前鼻韻母。
⑶比較yun和ün。
小朋友們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它和韻母ün有什么不同?為什么? yun去掉y,就是前
鼻韻母ün。想一想:yun中的兩點(diǎn)為什么沒(méi)有了?(或大y帶了頭,小ü的眼淚擦干凈了。)
為了讓學(xué)生明白yun的右邊是ün,教師可以創(chuàng)設(shè)下面的情境進(jìn)行教學(xué):帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了,急得大哭起來(lái),這時(shí)走來(lái)一位帶著大y頭飾的阿姨走過(guò)來(lái)說(shuō):“小朋友怎么啦?為什么哭呀?”,小朋友哭著說(shuō):“我找不到媽媽了,”這時(shí)阿姨說(shuō):“擦去你的眼淚,阿姨帶你找媽媽去?!蓖ㄟ^(guò)表演使學(xué)生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是ün。
⑷練讀 yun 的四聲。
方法同上。【在學(xué)習(xí)前鼻韻母un、ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun,的發(fā)音時(shí),結(jié)合情境圖,從圖中的音節(jié)中分離出韻母un、ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun來(lái),在教學(xué)中重點(diǎn)突出前鼻韻母的發(fā)音。教師要通過(guò)示范,使學(xué)生掌握帶前尾鼻音的發(fā)音方法,要通過(guò)多種方法,如:多種形式的讀,(開(kāi)火車(chē)讀,個(gè)別讀,小組讀,男女生讀等)讓學(xué)生充分的練習(xí)、模仿,直至掌握。引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分un、ün,yun的右半部分是un還是ün?!?/p>
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)un、ün、yun
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么?(字母間的距離要適中,寫(xiě)時(shí)飽滿,做到“頂天立地”,ü上的兩點(diǎn)要對(duì)齊寫(xiě)。)
2、書(shū)寫(xiě)3個(gè)字母對(duì)學(xué)生來(lái)講并不難,讓學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
3、教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
4、指名到黑板上書(shū)寫(xiě),展示學(xué)生作業(yè),進(jìn)行評(píng)改。【培養(yǎng)學(xué)生觀察、自主書(shū)寫(xiě)能力。】
五、情景拼音,拓展鞏固
1、現(xiàn)在老師有幾首兒歌,請(qǐng)小朋友們幫助老師,找出今天我們剛認(rèn)識(shí)的拼音字母,看誰(shuí)找得快,讀的最準(zhǔn)確。
2、指名匯報(bào)。
3、讀字謎,看誰(shuí)能夠最先猜出。
六、看圖表達(dá),寫(xiě)話訓(xùn)練
1、老師有一幅圖,請(qǐng)大家認(rèn)真觀察,給這幅圖編個(gè)小故事,小組合作說(shuō)說(shuō)。
2、指名匯報(bào)。
七、布置作業(yè)
1、正確書(shū)寫(xiě)前鼻韻母un、ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun各兩行。2.練讀un、ün、yun及它們的四聲。3.預(yù)習(xí)un、ün與聲母的拼讀。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
看圖說(shuō)話學(xué)拼音13
略
九、教學(xué)反思
教學(xué)反思:這節(jié)課的教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃厚,學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性高。在教學(xué)過(guò)程中,我教注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,想象能力,語(yǔ)言表達(dá)能力,并及時(shí)對(duì)學(xué)生作出表?yè)P(yáng),過(guò)程中進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo),以達(dá)到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到拼音字母就在我們的身邊。以下我談?wù)劜蛔阒帲?/p>
1、在出示并教學(xué)完每一個(gè)拼音字母時(shí)應(yīng)該及時(shí)講怎樣記住音形;
2、講解發(fā)音、認(rèn)讀時(shí)間過(guò)于拖沓,導(dǎo)致看圖說(shuō)話的時(shí)間過(guò)于少;
3、應(yīng)采用多形式的認(rèn)讀;
4、看圖表達(dá)部分,應(yīng)該先讓學(xué)生思考討論,老師適時(shí)指導(dǎo),可以為學(xué)生提供短語(yǔ)或補(bǔ)充句子,還要讓學(xué)生按順序地去看圖說(shuō)話,自由表達(dá)以體現(xiàn)個(gè)性化。
第三篇:看圖說(shuō)話學(xué)拼音 10
語(yǔ)文(S)教學(xué)設(shè)計(jì)
教
材:語(yǔ)文(S)一年級(jí)上冊(cè)
課
文:看圖說(shuō)話學(xué)拼音 10 板
塊:教學(xué)設(shè)計(jì)—教案
設(shè)計(jì)思路
本課共有六部分內(nèi)容。第一部分是情境圖: “住在高樓里的幾個(gè)同學(xué),在環(huán)境優(yōu)美的公園里鍛煉身體。這邊有五個(gè)同學(xué)在跳繩,那邊有兩個(gè)同學(xué)在跑步,水池邊的柳樹(shù)和池塘里的魚(yú)兒,好像在歡迎他們?!钡诙糠质菑?fù)韻母 ao、ou、iu和它們與聲母組成的音節(jié)。第三部分是兩拼音節(jié)和聲介字母與后隨韻母相拼的音節(jié)。第四部分是配有圖畫(huà),注有拼音的兒歌。第五部分是 ao、ou、iu 的書(shū)寫(xiě)格式。第六部分是學(xué)認(rèn)的字詞“個(gè)、小、你、好”。
在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)按照“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思路,努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅,民主和諧,師生交往互動(dòng)、互惠和對(duì)話的教學(xué)關(guān)系。采用“先扶后放”的教學(xué)方法,在帶著學(xué)生學(xué)完“ao”的標(biāo)調(diào)后,讓學(xué)生嘗試“ou”和“iu”的標(biāo)調(diào)。為了進(jìn)一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認(rèn)讀,設(shè)計(jì)了給韻母找聲母朋友的自主探究實(shí)踐活動(dòng),充分凸顯了學(xué)生主體性,張顯了他們的個(gè)性,解放了他們的創(chuàng)造性。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習(xí)聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3.學(xué)習(xí)帶 i的聲介合母與后隨復(fù)韻母三拼的音節(jié)。
4.認(rèn)識(shí)四個(gè)生字,正確朗讀兒歌。
5.通過(guò)看情境圖說(shuō)話,激發(fā)學(xué)習(xí)情趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
重難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音及四聲。
2.拼讀聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)。
3.拼讀帶 i的聲介合母與后隨復(fù)韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):
帶 i的聲介合母與韻母相拼的音節(jié)。
課前準(zhǔn)備
1.多媒體課件。
2.拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)
一、激趣談話、復(fù)習(xí)引入
1.我們?cè)谄匆敉鯂?guó)認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友,這兒有幾位老朋友想念大家了,來(lái),咱們和它們打個(gè)招呼吧。
出示單韻母卡片:a o e i u ü
(學(xué)生齊讀)2.你能從這六張卡片中找出我們上節(jié)課學(xué)的三個(gè)復(fù)韻母 嗎?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并說(shuō)出組成:
a和 i
ai
ai ai e和 i
ei
ei ei u和 i
ui
ui ui
單韻母的本領(lǐng)可大了!除了能組成“ao、ou、iu”外,還可以組成另外的復(fù)韻母呢。
二、看圖說(shuō)話,引入復(fù)韻母“ao、ou、iu”
(一)創(chuàng)設(shè)情境。(展示課件第三屏)
教師描述畫(huà)面:這是一個(gè)圓形水池,魚(yú)兒在水中游來(lái)游去。池邊柳樹(shù)的枝葉在微風(fēng)中搖來(lái)擺去,四周綠水成蔭,真是個(gè)環(huán)境優(yōu)美的公園。看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁??你喜歡這里嗎?
誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
(二)今天學(xué)的三個(gè)復(fù)韻母,藏在音節(jié)詞“gāo lóu、liǔ
shù、pǎobù”里,它們是“ao、ou、iu”。
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音,認(rèn)清形
(一)教師板書(shū)“ao、ou、iu”
這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì)讀?指名讀。
教師小結(jié):
它們和“ai、ei、ui”一樣,發(fā)音時(shí)先發(fā)第一個(gè)字母的音,慢慢滑向第二個(gè)字母的音。跟老師讀,學(xué)生練讀,指名讀。
(二)練習(xí)“ao、ou、iu”的四聲。
1.(展示課件第四屏)誰(shuí)能讀出“ao、ou、iu”的四聲,學(xué)生自由練讀,指名讀,打亂順序指名讀。
2.學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)位置。
(1)誰(shuí)還記得標(biāo)調(diào)的口訣是什么?(有 a 別放過(guò),沒(méi) a找 o、e、i、u并列標(biāo)在后)
(2)ao的四聲調(diào)號(hào)標(biāo)在哪兒?ou呢?
(3)iu的調(diào)號(hào)怎么標(biāo)?為什么?
3.區(qū)別iu與 ui的讀法和寫(xiě)法。
教師板書(shū)ui、iu
第一個(gè)復(fù)韻母讀什么?怎么知道它念 ui?第二個(gè)復(fù)韻母呢?為什么?ui 和 iu 有什么不同點(diǎn)?有什么相同點(diǎn)?調(diào)號(hào)為什么都標(biāo)在后面的韻母上?用拼音卡辨認(rèn)ui與 iu。
教師教順口溜:小 i在前 iu、iu、iu,小 i在后 ui、ui、ui。
四、課中操
(展示課件第五屏)
五、學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”與聲母組成的音節(jié)
(一)、“ao、ou、iu”為了大家更棒,特意請(qǐng)來(lái)了一些聲母朋友組成新的音節(jié),出示聲母卡片z zh s sh y,瞧,它們和誰(shuí)交上了好朋友?
(二)、這些聲母朋友和復(fù)韻母朋友“ao、ou、iu”肩并肩站在一起組成了許多新的音節(jié)(展示課件第六屏),大家拼拼它們。指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
六、書(shū)寫(xiě)“ao、ou、iu”
(一)、學(xué)生看板書(shū),說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?
(二)、教師范寫(xiě),學(xué)生跟著寫(xiě),教師巡回指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字拿筆姿勢(shì)要正確。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
(一)上節(jié)課我們新交了三個(gè)多韻母朋友,它們是(出示拼音卡片中“ao、ou、iu”)學(xué)生齊讀。
(二)這幾個(gè)音節(jié)你認(rèn)識(shí)嗎?
出示音節(jié)卡片:zao zhao sao shao yao zou sou
shou you niu liu jiu qiu xiu 學(xué)生搶讀,開(kāi)火車(chē)讀。
過(guò)度:老師這里還有幾個(gè)朋友呢!看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們?
二、學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”和介母“i”組成的三拼音節(jié)
(一)(展示課件第七屏)同桌互拼,指名拼。
(二)它們戴上帽子你還認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)?(展示課件第八屏)學(xué)生自由練讀,開(kāi)火車(chē)讀。打亂順序老師指讀。
(三)用“xiào”擴(kuò)詞并說(shuō)一句話。
三、讀兒歌,認(rèn)生字
(一)(展示課件第九屏)
1.看這幾個(gè)小朋友在干什么?玩得怎么樣?你從哪兒知道的?
2.一個(gè)小朋友回家后寫(xiě)了一首跳繩歌。
(展示課件第十屏)老師讀兒歌。
3.(展示課件第十一屏)指名領(lǐng)讀,開(kāi)火車(chē)讀。
4.去掉拼音讀(展示課件第十二屏)個(gè) 小 你 好,打亂順序指名讀。
5.用“好”擴(kuò)詞并說(shuō)一句話。
6.讀兒歌。
學(xué)生先借助拼音自己拼讀兒歌,指名讀,齊讀。
四、小結(jié)作業(yè)做音節(jié)卡片,要求:給韻母戴上帽子,寫(xiě)完把它拼一拼。
板書(shū)設(shè)計(jì):
ao ou iu
第四篇:看圖說(shuō)話學(xué)拼音 12
語(yǔ)文(S)教學(xué)設(shè)計(jì)
教
材:語(yǔ)文(S)一年級(jí)上冊(cè)
課
文:看圖說(shuō)話學(xué)拼音 12 板
塊:教學(xué)設(shè)計(jì)—教案
設(shè)計(jì)思路
《看圖說(shuō)話學(xué)拼音 12》是前鼻韻母ɑn en in 以及整體認(rèn)讀音節(jié)yin yuɑn的教學(xué),學(xué)習(xí)本課要充分利用有趣的情境圖,在看情境圖談話中,引出音節(jié),分解出ɑn、en、in和 yin。采用“綜合--分析--綜合”的方法,即從有具體意義的詞語(yǔ)中帶出音節(jié),再分析組成音節(jié)的聲母、韻母和聲調(diào),最后又回到拼音詞語(yǔ)上來(lái)。讓學(xué)生看的是情境圖,說(shuō)的是比較完整的話或讀兒歌,練習(xí)的是拼音,同時(shí)識(shí)記學(xué)習(xí)一些漢字。
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)會(huì)前鼻韻母ɑn、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié) yin yuɑn,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié),能準(zhǔn)確熟練拼讀,逐步直呼。讀準(zhǔn)三拼音節(jié),牢記ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。
3.指導(dǎo)認(rèn)識(shí)3個(gè)字“門(mén)、去、來(lái)”。正確朗讀韻文。
4.引導(dǎo)看情境圖說(shuō)話,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、思維能力和表達(dá)能力。
重難點(diǎn)分析:
前鼻韻母的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的識(shí)記是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:
1.配合學(xué)習(xí)前鼻韻母ɑn、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié) yin
yuɑn 的卡片。
2.畫(huà)有四線格的小黑板。本課生字卡片。
3.學(xué)生制作的拼音卡片。
4.多媒體課件。教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
(一)認(rèn)讀單韻母ɑ、e、i,聲母b、p、m、f、g、k、h、l、y、w。
(二)認(rèn)讀復(fù)韻母iu、üe、er及整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yue。
二、看圖引出鼻韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)
(一)小朋友,你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎?讓老師帶你們走進(jìn)那個(gè)寧?kù)o的夜晚吧!
夜已經(jīng)很深了,可是樹(shù)林里,(板書(shū):shù
lín)兩只可愛(ài)的小猴子還在岸邊(àn biān)高興地跳著、笑著?你知道他們?yōu)槭裁催@么高興嗎?讓我們一起來(lái)看這幅圖。(展示課件第三屏)
(二)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么?
(在學(xué)生描述圖意的同時(shí),教師板書(shū):yín
pán
mén)
(三)教學(xué)前鼻韻母ɑn、en、in
1.在這幾個(gè)音節(jié)詞當(dāng)中,就有我們要學(xué)的三個(gè)前鼻韻母,誰(shuí)來(lái)板貼這些卡片?(生找對(duì)應(yīng)位置板貼 卡片ɑn、en、in)
2.教師要告訴學(xué)生,ɑn、en、in 叫前鼻韻母,都是由單韻母和前鼻尾音(n)組成的。并教前鼻尾音的發(fā)音。
3.教ɑn、en、in的發(fā)音方法
(1)老師教ɑn引路,先發(fā)ɑ音,緊接前鼻尾音(連滑ɑ→n)師先范讀,指名讀,互讀,并糾正。
(2)學(xué)生舉一反三學(xué) en、in。指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,教師正音。
(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ɑn、en、in
三、拼音教學(xué)
(一)聲母與前鼻韻母的拼音。1.(展示課件第四屏)讓學(xué)生先以課件中的音節(jié)練習(xí)。
2.用自己手中的聲母卡、韻母卡同位互拼。
(二)熟練拼讀達(dá)到直呼。(展示課件第五屏)
(三)聲介合母與后隨前鼻韻母的拼音。(展示課件第六屏)
四、帶聲調(diào)的拼音練習(xí)
(一)告訴你們吧!書(shū)中把兩只小猴的故事編成了一首好聽(tīng)的兒歌,不過(guò)先要讀好以下音節(jié)才行。
1.出示帶調(diào)音節(jié) mén、qù、lái、rán、wán、hǎn、jìn、shēn、zhuǎn指名讀準(zhǔn)確。(展示課件第七屏)
2.大家能從這首兒歌中找到這些音節(jié)嗎?出示情境圖兒歌,借助拼音讓學(xué)生自由練習(xí)。并能對(duì)照?qǐng)D 讀懂兒歌的意思。(展示課件第八屏)
(二)識(shí)字。
1.孩子們,拼音的用處可真大,瞧!你們都能利用它熟練地讀兒歌啦!
2.這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?(板貼:門(mén)、去、來(lái))說(shuō)說(shuō)你用什么方法來(lái)記這三個(gè)字?
①利用拼音來(lái)記。
②字形和圖的相同之處來(lái)記。
小結(jié):由此看來(lái),學(xué)好拼音真的很重要。
五、實(shí)踐活動(dòng)
看圖讀音節(jié),加上聲調(diào)符號(hào)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
(一)開(kāi)火車(chē)拼讀音節(jié)詞。
(二)認(rèn)讀生字詞。
二、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié) yin
yuɑn
(一)(展示課件第九屏)引導(dǎo)學(xué)生比較 in─yin發(fā)現(xiàn)他們的讀音相同,形相近,in前是 i,yin前是 y用法不同,in 能和聲母組成音節(jié),yin 是獨(dú)立音節(jié),它可以直接注音。
(二)教yuɑn,借圖發(fā)音。因?yàn)槭钦w認(rèn)讀音節(jié)所以強(qiáng)調(diào)學(xué)生直接拼讀。
三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
重點(diǎn)指導(dǎo)整體認(rèn)讀音節(jié) yuɑn,它音節(jié)較長(zhǎng),組成音節(jié)的每個(gè)字母寫(xiě)時(shí)要靠近,教師可用對(duì)比方式,讓學(xué)生分辨對(duì)錯(cuò)。
四、作業(yè)
(一)在音節(jié)上標(biāo)四聲調(diào)號(hào)。
shen
shen
shen shen yin
yin
yin
yin yuɑn
yuɑn
yuɑn
yuɑn
(二)分辨音節(jié),正確的畫(huà) “√”,錯(cuò)誤的畫(huà) “×” guɑn()
jüɑn()huɑn()xuɑn()kuɑn()
qüɑn()
第五篇:看圖說(shuō)話學(xué)拼音 7
語(yǔ)文(S)教學(xué)設(shè)計(jì)
教
材:語(yǔ)文(S)一年級(jí)上冊(cè)
課
文:看圖說(shuō)話學(xué)拼音 7 板
塊:教學(xué)設(shè)計(jì)—教案
設(shè)計(jì)思路
《z、c、s》這課包括五個(gè)部分。第一部分是三個(gè)聲母z、c、s,每個(gè)聲母配有一幅圖畫(huà),以激發(fā)興趣,引入本課要學(xué)的三個(gè)聲母的讀音;第二部分是拼音練習(xí),包括 z、c、s 與韻母組成的音節(jié),zi、ci、si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。第三部分是讀詞語(yǔ)認(rèn)字,配有圖畫(huà);第四部分是一首兒歌,也配有圖畫(huà)。本課的設(shè)計(jì)一活動(dòng)和游戲?yàn)橹?,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。教學(xué)中重視突出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
1.能借助圖學(xué)會(huì)聲母 z、c、s,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.能借助圖學(xué)會(huì) zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),能認(rèn)清形,能讀準(zhǔn)它們的音。
3.能熟練地拼讀書(shū)上的音節(jié)。
4.能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)整體認(rèn)讀音節(jié)。
重難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)聲母 z、c、s和zi、ci、si發(fā)音方法。
2.區(qū)分聲母和整體音節(jié)的不同點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
拼讀與的方法。
課前準(zhǔn)備
1.多媒體課件。
2.拼音卡片。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)
一、激趣談話,復(fù)習(xí)鞏固
我們?cè)谄匆敉鯂?guó)認(rèn)識(shí)了好多拼音朋友,你們還記得它們是誰(shuí) 嗎?(出示b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x的卡片)指名認(rèn)讀,齊讀。
二、觀察情境圖說(shuō)話
(展示課件第三屏)仔細(xì)看圖,圖上畫(huà)的是什么地方?你看見(jiàn)了什么動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁??你覺(jué)得它們快活嗎? 誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
(展示課件第四屏)這節(jié)課聲母王國(guó)又來(lái)了三個(gè)新朋友。它們 是 z、c、s。
三、學(xué)習(xí)聲母
“z、c、s”的發(fā)音
(一)學(xué)習(xí)“z”的讀音。
1.(展示課件第五屏)圖上畫(huà)著誰(shuí)?在干什么?誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一句話?
2.聽(tīng)老師讀,注意看老師的口形。
教師邊示范邊講解發(fā)音方法:發(fā)音時(shí),舌尖向前平伸,頂住上牙門(mén)齒背,憋住氣流,然后舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來(lái),注意讀的輕短些。
3.學(xué)生跟老師讀,自己練讀,然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì)。
4.檢查發(fā)音情況:齊讀,開(kāi)火車(chē)讀。
5.怎么記住它?編順口溜像個(gè)2 “z、z、z”。
(二)學(xué)習(xí)“c”的讀音。
1.(展示課件第六屏)這是誰(shuí)?
2.刺猬的“刺”讀得輕短些就是“c”。聽(tīng)老師范讀,并講發(fā)音方法:發(fā)音動(dòng)作和“z”基本相同,只是吐得氣流較強(qiáng)。
3.教師領(lǐng)讀,學(xué)生練讀,指名讀。
4.你怎么記住它的?編順口溜:半個(gè)圓圈“c、c、c”。
(三)學(xué)習(xí)“s”的讀音。
1.(展示課件第七屏)圖上畫(huà)的是什么?
2.把“絲”讀得輕短些就是聲母“s”,教師范讀并講解發(fā)音方法:發(fā)音時(shí),舌尖平伸,頂住上門(mén)牙中間擠出來(lái)。
3.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,自己練習(xí)讀,指名讀。
4.你怎么記住它的?編順口溜:半個(gè)8“s、s、s”。
四、教學(xué)“z、c、s”與單韻母的拼音
(一)聲母喜歡和韻母交朋友,誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。
(二)(展示課件第八屏)看看它們愛(ài)和誰(shuí)交朋友? 學(xué)生自己練習(xí)拼讀,指名領(lǐng)讀,開(kāi)火車(chē)讀。
(三)(展示課件第九屏)這三個(gè)音節(jié)和剛才的音節(jié)有什么不同?“u”是什么?指名領(lǐng)讀,開(kāi)火車(chē)讀。
(四)(展示課件第十屏)瞧,它們戴上了帽子你還認(rèn)識(shí)嗎?學(xué)生自由練讀,開(kāi)火車(chē)每人讀一組。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“z、c、s”
(一)大家知道了這三個(gè)聲母的名字,它們發(fā)音時(shí)頭部是平的,所以它們?nèi)齻€(gè)又叫“平舌音”。
(二)我們看看它們是怎么寫(xiě)的?
看書(shū)觀察一下它們?cè)谒木€格里的位置,是幾筆寫(xiě)成的?
(三)學(xué)生說(shuō)“z、c、s”的寫(xiě)法,教師在黑板上的四線格中范寫(xiě)(邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方)。
(四)學(xué)生練習(xí),教師巡視,抽樣指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,談話激趣
(一)上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了聲母王國(guó)的三個(gè)新成員,是——z、c、s,卡片出示聲母z、c、s的相關(guān)音節(jié),指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
(二)今天 z、c、s 把它們的好朋友也帶來(lái)了,讓我們來(lái)和它們交個(gè)朋友吧!
二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si
(一)出示 zi、ci、si 的卡片,教師范讀,學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)比較它們有什么不同?(聲母輕短,整體認(rèn)讀音節(jié)響亮,讀長(zhǎng)些)。
(二)學(xué)生跟著教師練讀,然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì)。
(三)檢查發(fā)音情況:齊讀,開(kāi)火車(chē)讀,指名讀。
(四)教師小結(jié)指出:zi、ci、si這三個(gè)音節(jié)叫整體認(rèn)讀音節(jié),和yi、wu、yu一樣,它們可以直接給漢字注音,兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起,不能分開(kāi),也不能拼讀。
(五)出示 zi、ci、si 沒(méi)標(biāo)聲調(diào)的,做“戴帽子”游戲,你們發(fā)現(xiàn)什么了?學(xué)生自由練讀聲,在學(xué)生小組中互讀。
(六)認(rèn)清形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.看看 z、c、s和 zi、ci、si有什么相同和不同之處?
2.教師在四線格中邊范寫(xiě)邊講解要點(diǎn):zi、ci、si 占上中格,i的圓點(diǎn)在上格靠下寫(xiě)。
三、看圖讀音節(jié)
(一)(展示課件第十一屏)學(xué)生練讀,指名領(lǐng)讀。
(二)你在家里做過(guò)哪些家務(wù)活?你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事情?
四、讀句、看圖識(shí)字
(一)指導(dǎo)讀句。
圖上畫(huà)的是誰(shuí)?在干什么?
(二)學(xué)生看書(shū)借助拼音自由讀兩個(gè)句子,看看有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字。
(三)出示字卡:打、字、馬。
指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
你怎么記住這三個(gè)字的?
五、小結(jié)、作業(yè)
你們真懂事,能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。今天回家后把新學(xué)的拼音讀給爸爸媽媽。
板書(shū)設(shè)計(jì):
z
c
s