第一篇：《植物媽媽有辦法》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

《植物媽媽有辦法》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《植物媽媽有辦法》是人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一組的一篇課文，共有五個(gè)小節(jié)，全文采用韻文的形式，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物媽媽傳播種子的方法。課文語(yǔ)言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂充滿(mǎn)情趣，是一篇百讀不厭、富有韻律感的詩(shī)歌，比較適合學(xué)生朗讀。教師在教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，讓學(xué)生在師生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中習(xí)得知識(shí)，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受到審美的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.回答問(wèn)題：小朋友們，你們喜歡去旅行嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你旅行都去過(guò)哪些地方？

2.談話導(dǎo)入：自然界中有許許多多的植物也喜歡去旅行，可是她們沒(méi)有手沒(méi)有腳，靠什么去旅行呢？瞧！今天，咱們班來(lái)了一位小客人，她正朝我們走來(lái)了?。ㄕn件播放：可愛(ài)的植物小精靈由遠(yuǎn)及近，邊走邊介紹有趣的植物知識(shí)）

3.揭示課題。聽(tīng)了小精靈的介紹，你們一定對(duì)植物挺感興趣吧！想去認(rèn)識(shí)她們嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇課文。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)了情境，在美麗的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和小精靈生動(dòng)有趣的介紹中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好的鋪墊。

二、整體感知，了解內(nèi)容

1.教師范讀課文。（課件播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂(lè)錄像片，教師伴著生動(dòng)的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)有感情地朗讀課文）

2.學(xué)生自讀課文。①用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。②分小組讀課文。③開(kāi)展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落，讀后師生評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的讀課文來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣的同時(shí)，讓學(xué)生分享讀書(shū)的快樂(lè)，增強(qiáng)“我會(huì)讀”的自信心。

三、精讀課文，探究感悟

1.自讀課文，思考問(wèn)題。課件出示：（1）課文寫(xiě)了哪幾種植物媽媽?zhuān)空?qǐng)用“――”畫(huà)出來(lái)。（2）植物媽媽有什么辦法？

2.交流互動(dòng)，理解內(nèi)容。自然界的植物太神奇太有趣了，植物媽媽們實(shí)在是太聰明了，你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她的辦法好在哪里？（學(xué)生自由進(jìn)行討論，教師巡視并參與討論）（1）交流“蒲公英媽媽最聰明”部分。預(yù)設(shè)：①我認(rèn)為蒲公英媽媽最聰明。她的種子被風(fēng)輕輕一吹，就傳播出去了。②質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風(fēng)”是什么意思？（課件播放：配有解說(shuō)詞介紹的蒲公英傳播種子的全過(guò)程）③導(dǎo)讀：那毛茸茸的降落傘乘著風(fēng)一朵接一朵出發(fā)了，蒲公英娃娃們多開(kāi)心呀！大家來(lái)一起讀讀這一段課文。（2）交流“蒼耳媽媽最聰明”部分。預(yù)設(shè)：①我認(rèn)為蒼耳媽媽最聰明！她讓孩子們穿上了帶刺的鎧甲，只要?jiǎng)游镒哌^(guò)，就可以把它們帶走。②你想知道蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的嗎？（播放課件：配有解說(shuō)的蒼耳傳播種子的全過(guò)程。）③質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣子的呢？它是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的呢？（課件出示蒼耳種子鎧甲的圖片進(jìn)行介紹）④誰(shuí)愿意給我們讀一讀這一小節(jié)??？（學(xué)生讀后及時(shí)給予評(píng)價(jià)）（3）交流“豌豆媽媽最聰明”部分。①自讀第四小節(jié)，思考：你讀懂了什么？預(yù)設(shè)：讀了這個(gè)小節(jié)，知道了豌豆媽媽只要讓豆莢在太陽(yáng)底下曬曬，就可以把種子傳播出去。②說(shuō)一說(shuō)你最喜歡這一節(jié)的哪句話？應(yīng)該怎樣讀好它？（指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)好：“啪的一聲，炸開(kāi)，蹦著跳著”這幾個(gè)詞的讀音）③豌豆孩子是怎樣離開(kāi)豌豆媽媽的呢？（播放課件：解說(shuō)得豌豆傳播種子的全過(guò)程）④指導(dǎo)朗讀。豌豆娃娃蹦著跳著出去旅行，多開(kāi)心呀！小朋友們，你們出去旅游，高興嗎？所以，讀這一小節(jié)時(shí)要讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)。（指名讀―點(diǎn)評(píng)―再指名讀―點(diǎn)評(píng)）

3.發(fā)揮想象，深化認(rèn)識(shí)。植物媽媽送孩子去旅行是不是就只有這幾種辦法呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第五小節(jié)，邊讀邊想，然后說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀課文、提問(wèn)題與交流互動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生多種感官的參與活動(dòng)，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，閱讀能力、觀察能力、思維能力和想像能力都得到培養(yǎng)，從而在教學(xué)中真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

四、歸納小結(jié)，拓展知識(shí)

1.自由交流。大自然還有許許多多的奧秘等著同學(xué)們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)，只要大家養(yǎng)成平時(shí)多觀察周?chē)氖挛锏暮昧?xí)慣，就能在大自然中發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘，了解到更多了不起的植物媽媽。請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)通過(guò)你的觀察，你還發(fā)現(xiàn)了哪些植物媽媽傳播種子的辦法。

2.觀看視頻。播放課件：大楓葉、牛??、风I苫ù?播種子的方法介紹。

3.教師總結(jié)：植物王國(guó)真可以說(shuō)是千姿百態(tài)，趣事多多，希望同學(xué)們都做個(gè)細(xì)心的孩子，做個(gè)有心人，成為一個(gè)會(huì)觀察、愛(ài)思考的好孩子，那么，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更多更有趣的事物和現(xiàn)象，享受到大自然帶給你的更多的樂(lè)趣。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生相互交流與觀看介紹不同植物傳播種子的方法，既拓展了學(xué)生的知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

◇責(zé)任編輯：王天杰◇

第二篇：植物媽媽有辦法第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)（推薦）

《植物媽媽有辦法》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解詩(shī)句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和觀察植物、了解之物只是、探究植物奧秘的興趣。2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。3.學(xué)習(xí)生字兩個(gè)生字“已”和“如”。教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)生字，朗讀課文，背誦課文。2.激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。難點(diǎn)：

在熟練朗讀的條件下，能夠背誦。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，大家跟張老師一起想象一下，如果你現(xiàn)在已經(jīng)25歲了，你還會(huì)跟自己的爸爸、媽媽住在一起么？為什么？

2.原來(lái)長(zhǎng)大了的我們要離開(kāi)自己的媽媽?zhuān)?dú)立生活。那么，植物在成熟之后，要不要離開(kāi)媽媽呢？

3.下面我們就一起來(lái)看看課文中的植物們是怎樣離開(kāi)媽媽的？ 全班齊讀課文。

4.引入課文：課文中描寫(xiě)了哪些植物媽媽呢？說(shuō)了有關(guān)它們的什么事？請(qǐng)五位同學(xué)接讀課文，每人讀一小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。5.生回答之后，板書(shū)蒲公英、蒼耳、豌豆。

二、朗讀感悟 1.說(shuō)蒲公英

⑴我們先來(lái)看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的？請(qǐng)全班的女同學(xué)一起讀讀第二節(jié)。

⑵讓學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？可以和同桌交流一下自己的看法。

⑶全班交流：通過(guò)看動(dòng)畫(huà)，你看到了什么情形？

針對(duì)學(xué)生的回答，教師解釋?zhuān)猴L(fēng)一吹，蒲公英身上的絨毛便展開(kāi)了，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來(lái)了。我們可以用哪一個(gè)詞來(lái)描述？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“紛紛”。

⑷讓學(xué)生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個(gè)詞，試著用“紛紛”說(shuō)一句話。

⑸誰(shuí)看出來(lái)了？在這一個(gè)小節(jié)運(yùn)用了什么修辭方法？把什么比作什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，比喻，把絨毛比作降落傘。

⑹現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘，微風(fēng)一吹，你打算到哪里去玩耍呢？ ⑺指導(dǎo)朗讀：

教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們漸漸長(zhǎng)大，它們就要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去安家落戶(hù)了。哇，微風(fēng)一吹，它們終于可以離開(kāi)媽媽?zhuān)教幝眯辛?，好開(kāi)心呀！蒲公英娃娃們，你們勇敢地離開(kāi)媽媽的懷抱，從高空中飄落下來(lái)了。師范讀，生再讀。

⑻教師小結(jié)：蒲公英媽媽真有辦法，能借助風(fēng)的力量利用自己身上的降落傘讓自己的孩子四處去旅行。板書(shū)：降落傘、風(fēng)。2.說(shuō)蒼耳

⑴師：認(rèn)識(shí)了蒲公英媽媽?zhuān)覀円黄鹑フ艺疑n耳媽媽。請(qǐng)全班同學(xué)讀讀第三節(jié)。

⑵蒲公英媽媽是靠風(fēng)來(lái)傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰(shuí)能在課文中找到答案呢？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

⑶師質(zhì)疑：動(dòng)物身上怎么有人穿的鎧甲呢？是不是課文寫(xiě)錯(cuò)了？舉手來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出比喻的修辭方法，將蒼耳身上的刺比作鎧甲。⑷教師展示蒼耳圖片，讓學(xué)生說(shuō)感受。

⑸師：蒼耳寶寶只要掛住動(dòng)物的皮毛，就能去田野、山洼。這個(gè)辦法多妙呀！板書(shū)：鎧甲、動(dòng)物。

誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽?zhuān)孔寣W(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。3.說(shuō)豌豆

⑴讓學(xué)生以四人小組為單位自學(xué)第四節(jié)，教師提出要求： ①自由讀第四節(jié)。

②提出自己不懂的問(wèn)題，小組成員之間共同探討。③說(shuō)說(shuō)豌豆是怎么傳播種子的？ 學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

⑵各組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況（師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)豌豆是怎么傳播種子的？）⑶通過(guò)展示動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。板書(shū)：豆莢、太陽(yáng)照射。⑷出示句子：

豆莢炸開(kāi)，孩子們離開(kāi)媽媽。

啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著跳著離開(kāi)媽媽。

①比較兩句話有什么不同，哪一句寫(xiě)得好？為什么？引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開(kāi)的響聲、豆子蹦跳的動(dòng)作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂(lè)等方面去思考。②指導(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開(kāi)媽媽時(shí)的高興的心情。4.總結(jié)三種植物，學(xué)習(xí)第五節(jié)

⑴師：認(rèn)識(shí)了蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽?zhuān)覀円黄鹑タ纯雌渌参飲寢屵€有什么辦法。請(qǐng)全班男生讀讀第五節(jié)。

⑵讀了第五節(jié)，你明白了？引導(dǎo)學(xué)生在生活中要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，不要做粗心的小朋友。

⑶你找到了哪種熟悉的詞語(yǔ)形式？——許許多多

5.全班齊讀課文，回顧課文內(nèi)容并試著根據(jù)板書(shū)背誦課文。

三、學(xué)習(xí)寫(xiě)“已”和“如”

⑴教師范寫(xiě)“已”，隨著范寫(xiě)，講解：第一筆橫折稍窄，折向左斜；第三筆豎彎鉤向右，水平拖伸。

⑵教師范寫(xiě)“如”，隨著范寫(xiě)，講解：左長(zhǎng)右短，“女”字做偏旁，橫變提不出頭，但要略平，右部“口”大小適中。

四、作業(yè)：背誦課文，練寫(xiě)生字。

五、板書(shū)： 借助

種子形式

蒲公英————風(fēng)————降落傘 蒼耳————?jiǎng)游铩z甲 豌豆————太陽(yáng)照射————豆莢

第三篇：植物媽媽有辦法第二課時(shí)教案

3、植物媽媽有辦法

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）、知識(shí)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

（二）、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力、語(yǔ)言表達(dá)能力和自主識(shí)字的能力。

（三）、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感以及激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解植物傳播種子的方法。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)引入：

1、出示字詞卡片，讀準(zhǔn)字音

植物 田野 知識(shí) 離開(kāi) 許許多多 已經(jīng) 旅行 準(zhǔn)備 降落傘 乘著風(fēng) 四海為家

2、上節(jié)課我們學(xué)了《植物媽媽有辦法》的字詞，“我們都知道牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，它們都可以去各地旅行，可植物沒(méi)腳，沒(méi)翅膀，它們要旅行靠什么辦法呢？聰明的植物媽媽想出了很多的辦法，今天我們一起去認(rèn)識(shí)這些植物媽媽。同時(shí)板書(shū)課題，讓學(xué)生齊讀課題。

（二）從課題入手，逐節(jié)學(xué)習(xí)

1、師：學(xué)生齊讀課題，通過(guò)這個(gè)課題大家想提出什么問(wèn)題呢？

這些答案就在課文里，大家不要急于找答案，先把課文讀通、讀順，學(xué)生自由讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

（1）師：剛才大家瑯瑯的讀書(shū)聲，已經(jīng)讓老師知道大家讀熟了。下面請(qǐng)大家再次讀課文，同時(shí)思考：植物媽媽做什么事有辦法呢 ？（板書(shū)：傳播種子）

（2）重點(diǎn)理解：“孩子”、“長(zhǎng)大”、“四海為家”、“旅行”四個(gè)詞語(yǔ)在課文中各表示什么意思？

孩子：在本課指的是植物的種子。

長(zhǎng)大：是指種子已經(jīng)成熟。

四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。

旅行：文中指植物的種子傳播出去。

（3）師：剛才我們理解了這一節(jié)的意思，這節(jié)提出了一個(gè)什么問(wèn)題呢？（植物靠什么辦法傳播種子）

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，提問(wèn)學(xué)生讀課文。

（5）師：課文給我們講了哪幾種植物傳播種子的方法呢？大家再讀課文找出答案。

(蒲公英、蒼耳、豌豆)

3、說(shuō)蒲公英

師：蒲公英媽媽傳播種子時(shí)辦法很有趣，誰(shuí)能找出答案呢？蒲公英媽媽靠什么傳播種子，是這個(gè)降落傘嗎？（課件展示降落傘）

那么是怎樣的降落傘呢？你能描述出來(lái)嗎？（風(fēng)一吹，蒲公英身上的冠毛便展開(kāi)了，像一把把降落傘四散開(kāi)來(lái)，同時(shí)課件展示蒲公英）

種子就在這個(gè)降落傘的帶領(lǐng)下，微風(fēng)輕輕一吹，它們就接二連三地一個(gè)個(gè)的出發(fā)了，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來(lái)了。（課件展示：蒲公英的種子）所以書(shū)中說(shuō)： “孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)“，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“紛紛”

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘，微風(fēng)一吹，你打算到哪里去玩耍呢？

教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們，我們就要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去安家落戶(hù)了，遠(yuǎn)方有什么呢？讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語(yǔ)調(diào)朗讀。）

哇，微風(fēng)一吹，你們終于可以離開(kāi)媽媽?zhuān)教幝眯辛?，好開(kāi)心呀！（生讀）

蒲公英娃娃們，你們勇敢地離開(kāi)媽媽的懷抱，從高空中飄落下來(lái)了。（生再讀）

蒲公英的種子是怎樣的？靠什么離開(kāi)媽媽呢？

（蒲公英的種子是蓬松的，就像個(gè)小絨球，這樣看起來(lái)像頂降落傘?？课L(fēng)把種子吹走）板書(shū)：風(fēng)

吹

4、說(shuō)蒼耳

師：蒲公英媽媽的方法太有趣了，蒼耳媽媽卻有更有趣的辦法。找學(xué)生讀第三小節(jié)，先自己感受。

蒼耳媽媽靠什么辦法傳播種子呢？（靠帶刺的鎧甲掛住動(dòng)物的皮毛）

鎧甲是什么樣的呢？（課件展示古代鎧甲）

蒼耳媽媽給它的孩子穿著怎樣的鎧甲呢？（硬硬的，帶著刺）小蒼耳穿上鎧甲心里會(huì)是怎樣的感受呢？（神氣、威風(fēng)，找生讀出這種感受）

蒼耳媽媽為什么讓孩子的鎧甲帶刺呢？（掛住動(dòng)物的皮毛）所以我們說(shuō)：“蒼耳的種子是靠動(dòng)物帶走的）板書(shū)：動(dòng)物

掛

5、說(shuō)豌豆

師：大家看，圖上是什么？（課件展示豌豆）你看，豌豆既沒(méi)準(zhǔn)備降落傘，又沒(méi)給孩子準(zhǔn)備帶刺的鎧甲，它靠什么傳播種子呢？自由讀第四節(jié)，找答案。

師： 豌豆媽媽把豆莢曬在太陽(yáng)底下，結(jié)果會(huì)怎樣呢？(把豆莢曬的炸開(kāi)了，)找學(xué)生說(shuō)說(shuō)那個(gè)聲音。炸開(kāi)后會(huì)怎樣呢？（蹦著跳著離開(kāi)媽媽?zhuān)┲笇?dǎo)學(xué)生讀出快樂(lè)的感情。板書(shū)：曬

炸

借助板書(shū)復(fù)述文中植物傳播種子的方法。大家看他們傳播種子的方法各不相同，是那么有趣，那么神奇，所以說(shuō)植物媽媽有辦法，而且很有效，把自己的孩子都送走了，所以說(shuō)：“植物媽媽的辦法很多很多。學(xué)生自由讀第五節(jié)。

師：“植物媽媽的辦法很多”，“那里有許多知識(shí)”，書(shū)上和我說(shuō)的一樣嗎？怎么不一樣？

“粗心的小朋友卻得不到它”，怎樣的小朋友可以得到它呢？請(qǐng)大家把書(shū)放下，師生配合背誦課文。

老師相信大家都是細(xì)心的、會(huì)思考的同學(xué)，那么你還知道哪些植物是靠什么辦法來(lái)傳播種子的？

四、小結(jié)：通過(guò)前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要靠自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。植物是大自然的一個(gè)組成部分，植物的奧秘有很多很多，大自然的奧秘會(huì)有更多更多，老師相信你們這些細(xì)心的、愛(ài)學(xué)習(xí)的、善于思考的孩子，只要認(rèn)真觀察，就一定能獲得很多很多的知識(shí)。

五、作業(yè)：

有感情地朗讀課文、背誦課文。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

3、植物媽媽有辦法 蒲公英圖片

風(fēng)

吹

蒼耳圖片

動(dòng)物

掛

豌豆圖片

曬

炸 傳播種子。

第四篇：3《植物媽媽有辦法》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二-教學(xué)教案

《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌。全詩(shī)共5節(jié)，運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，好讀易記。

【教學(xué)對(duì)象分析】

本班學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)。有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比較樂(lè)于學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們初步掌握了抓住課文里的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行質(zhì)疑的方法。

【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】

教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間友好互學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)，生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)我校“發(fā)展學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，做到“尊重、激勵(lì)、合作、愉悅”。在師生合作互動(dòng)情感共振的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)全體學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、自主選擇、手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。

在教學(xué)手段上充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能，通過(guò)生動(dòng)、形象、豐富、鮮明的畫(huà)面把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的興趣，有效幫助學(xué)生理解課文，提高課堂教學(xué)效果。

【教學(xué)目標(biāo)】

教養(yǎng)方面：

1．理解“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語(yǔ)的意思。

2．讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

3.能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節(jié)。

教育方面：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們觀察大自然、發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的興趣和欲望。

發(fā)展方面：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法。

難點(diǎn)：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對(duì)這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。

【教學(xué)方法】

情景教學(xué)法：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的教具、老師生動(dòng)的語(yǔ)言描述，再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的情感和興趣。

【教學(xué)媒體】

多媒體的組合。（電腦、投影、錄像等）

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入（1分鐘）

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20.《植物媽媽有辦法》（學(xué)生看板書(shū)齊讀課題）。上一節(jié)我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一節(jié)，大家能看著錄像背第一節(jié)嗎？

到底植物傳播種子有啥好辦法呢？你們想知道嗎？那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？（學(xué)生講，老師貼畫(huà)）

這節(jié)課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。

二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。（14分鐘）

1．請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)147頁(yè)，我們先來(lái)看蒲公英媽媽的好辦法。請(qǐng)大家自由讀這節(jié)，遇到不懂的地方畫(huà)條橫線，打個(gè)小問(wèn)號(hào)，再用心想：媽媽給孩子準(zhǔn)備了，它靠傳播種子。

2．質(zhì)疑，老師相機(jī)解疑。

（1）“準(zhǔn)備”：能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？（對(duì)了，預(yù)先做好的事情就叫做準(zhǔn)備。）

（2）“降落傘”

①降落傘用來(lái)干什么？出示《跳傘》圖，圖上畫(huà)的就是。

②課文里的降落傘指什么？看書(shū)中的圖.(學(xué)生答,老師板畫(huà))課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！

（3）“乘著”、“紛紛出發(fā)”。

3．看錄像理解。

4．看著剛才的句式說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的。（板書(shū)：降落傘風(fēng)）

5．小結(jié)：對(duì)了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風(fēng)一吹，有這兩個(gè)條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。

6．指導(dǎo)朗讀。

書(shū)里把蒲公英比作了媽媽?zhuān)逊N子比作了娃娃，多親切呀！該怎么讀呢？先聽(tīng)老師讀，你們聽(tīng)聽(tīng)哪里讀得輕一點(diǎn)，哪里讀得慢一點(diǎn)。

為什么這里要讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)？（這樣才是有感情地讀書(shū)）

①自由讀

②指名讀、評(píng)議。

③齊讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。

7．試、背。

(1)看板書(shū)老師領(lǐng)背。

(2)會(huì)背的站起來(lái)，不會(huì)背的看書(shū)。

8．總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

剛才我們學(xué)這節(jié)的時(shí)候，先讀一讀，畫(huà)出不懂的地方，弄懂后再看著句式說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的，最后有感情地讀書(shū)，并試背。我們用這個(gè)方法學(xué)第三節(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。（7分鐘）

1．指名讀，其他同學(xué)畫(huà)出不懂的地方。

2．學(xué)生質(zhì)疑，老師相機(jī)解疑。

（1）“鎧甲”是什么？小蒼耳的鎧甲又是什么呢？

（2）學(xué)生摸摸、捏捏蒼耳，說(shuō)說(shuō)它的皮是軟的還是硬的？皮上面還有什么？這樣就像給小蒼耳穿上了一件。

（3）蒼耳是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。

（4）理解“山洼”。

3．看句式說(shuō)話。（板書(shū)：鎧甲動(dòng)物）

4．小結(jié)：（指板書(shū)）

這帶刺的鎧甲，不僅可以保護(hù)孩子們，還能讓孩子掛住動(dòng)物的皮毛去田野、山洼，多妙的辦法呀！

5．誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽?zhuān)?/p>

①指名讀，評(píng)議。

②分組比賽讀。

③試背。四、四人小組自學(xué)第四節(jié)。（10分鐘）

1．四人小組讀這節(jié)，提出不懂的問(wèn)題，每個(gè)同學(xué)試著當(dāng)小老師幫別人解決問(wèn)題。

2．學(xué)生論報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

（1）老師相機(jī)放錄像讓學(xué)生理解豆莢是怎樣炸開(kāi)的。

（2）課文哪個(gè)詞說(shuō)出豌豆是高興地離開(kāi)媽媽的？用“——”畫(huà)出。它還可以換哪個(gè)詞？

（3）你們喜歡讀這節(jié)的哪句？你想怎么讀？邊做動(dòng)作邊讀這句。

3．看句式說(shuō)說(shuō)豌豆是怎樣傳播種子的。

4．小結(jié)：豌豆本身有能炸開(kāi)的豆莢，太陽(yáng)一曬，它就能傳播種子了。

5．指導(dǎo)朗讀：男女比賽讀。

6．試背。

7．指板書(shū)小結(jié)：（師生共同小結(jié)）

大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有，它靠傳播種子；蒼耳有，它靠；豌豆有會(huì)炸開(kāi)的，它靠。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽?zhuān)暮榧伊恕?/p>

五、學(xué)生扮演種子說(shuō)說(shuō)是怎樣離開(kāi)媽媽的。（4分鐘）

1．你們喜歡哪位植物媽媽?zhuān)孔约哼x定一種，扮演它的娃娃，然后看著句式說(shuō)說(shuō)你是怎樣離開(kāi)媽媽的。我是娃娃，離開(kāi)媽媽。

2．同位互相說(shuō)，可邊做動(dòng)作邊說(shuō)。

3．指名表演。

六、擴(kuò)展知識(shí)。（3分鐘）

1．同學(xué)們，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些？

2．我們來(lái)看看錄像里一些植物傳播種子的方法。

①皂莢樹(shù)

②椰子

③金剛果

七、總結(jié)：

剛才很多同學(xué)都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小朋友是不知道的，哪一種呢？下節(jié)我們學(xué)了最后一節(jié)大家就知道了。

這節(jié)課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了（指中題目）植物媽媽有辦法。

第五篇：《植物媽媽有辦法》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)順勢(shì)導(dǎo)入法

1、有人愿意再為大家讀讀課題嗎?植物媽媽有辦法。在上節(jié)課里，你都認(rèn)識(shí)了哪幾位植物媽媽呢?

板書(shū)：

植物媽媽 種子娃娃

蒲公英 降落傘

蒼耳 帶刺的鎧甲

豌豆 豆莢

2、記得上節(jié)課，同學(xué)們紛紛展示了自己的識(shí)字本領(lǐng)，這些生字當(dāng)中，你記得最牢的是哪些呢?

出示生字：

已 甲 豆 識(shí) 紛 經(jīng) 如 好 娃 洼

3、瞧瞧，我們班有幾個(gè)專(zhuān)心學(xué)習(xí)的好娃娃，真不少。翻開(kāi)書(shū)本，小聲讀幾遍課文，找找課文中的植物娃娃，看看它們長(zhǎng)得什么樣子?植物媽媽又有什么好辦法進(jìn)行傳播種子呢?

二、觀察積累經(jīng)驗(yàn)，實(shí)物與文本對(duì)比

1、接著前面的板書(shū)種子娃娃的樣子。

2、植物媽媽到底有什么好辦法，能把自己的種子娃娃送到大自然中去呢?舉手的人不多，碰到困難了嗎?需要老師的一點(diǎn)幫助嗎?

3、老師為大家準(zhǔn)備了蒲公英、蒼耳和豌豆，請(qǐng)大家先仔細(xì)觀察他們種子娃娃，再讀讀課文，研究討論一下這些植物最適合用什么方法進(jìn)行傳播種子?為什么?

4、交流觀察發(fā)現(xiàn)：

⑴ 蒲公英：

① 蒲公英靠什么傳播種子的?

② 為什么說(shuō)它是降落傘?風(fēng)是怎樣為它傳播種子的?

③ 乘著風(fēng)，家住比較遠(yuǎn)的同學(xué)，來(lái)上學(xué)時(shí)，乘著什么來(lái)?暑假里，你乘著什么到去哪里?看看蒲公英小傘兵，它們乘著風(fēng)準(zhǔn)備上哪去?拿起手中的蒲公英，到教室外面去，請(qǐng)你們幫忙輕輕吹一吹，讓蒲公英去旅行吧。

④ 快快安靜下來(lái)，靜靜地祝福蒲公英娃娃一路順風(fēng)。剛才你看見(jiàn)蒲公英娃娃紛紛出發(fā)的樣子了嗎?那你出會(huì)這樣說(shuō)嗎?

出示練習(xí)：

例：孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

⑤ 下課了，同學(xué)們紛紛出教室去玩，一定很高興。蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)要去旅行了，你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的心情嗎?

(快樂(lè)、高興、興奮。)

⑥ 雙手捧書(shū)，用你的朗讀讓大家聽(tīng)出蒲公英娃娃快樂(lè)的心情吧!

⑵ 蒼耳：

① 蒼耳靠什么傳播種子?這跟它的長(zhǎng)像有關(guān)系嗎?

② 老師悄悄地把蒼耳掛在同學(xué)們的衣服上，問(wèn)：同學(xué)們快看，誰(shuí)的身上也掛上的蒼耳?你們發(fā)現(xiàn)了嗎，蒼耳除了動(dòng)物以外，還可以靠誰(shuí)來(lái)傳播種呢?

③ 當(dāng)同學(xué)們不經(jīng)意地把蒼耳拍落在地上時(shí)，很可能就在你的身邊，又會(huì)長(zhǎng)出一顆新的蒼耳來(lái)，多有趣呀!一起來(lái)讀讀蒼耳的這一節(jié)課文吧。

⑶ 豌豆：

① 豌豆媽媽有什么特別的方法嗎?多可愛(ài)的辦法呀。

② 仔細(xì)讀讀第四節(jié)課文，你覺(jué)得哪些詞寫(xiě)得特別好?

③ 啪的一聲，還會(huì)發(fā)出好聽(tīng)的聲音，還有什么詞寫(xiě)得很可愛(ài)?

④ 蹦著跳著小豌豆又沒(méi)長(zhǎng)腳，怎么能用上蹦著跳著這樣的詞呢?

⑤ 現(xiàn)在我真的太佩服寫(xiě)這篇課文的作者了，他盡能觀察地如此仔細(xì)，并大膽地想像，把傳播種子這樣一件簡(jiǎn)單的事寫(xiě)得這樣有趣。讓我們來(lái)學(xué)著豌豆的樣子，蹦著跳著讀一讀第四節(jié)課文吧。

⑥ 蒲公英媽媽來(lái)了，蒼耳媽媽來(lái)了，豌豆媽媽來(lái)了，讓我們把三種植物媽媽傳播種子的方法連起來(lái)讀一讀。

⑦ 你能根據(jù)板書(shū)的提示，試著背背這三節(jié)的課文嗎?

⑧ 教師引背。

三、拓展學(xué)習(xí)

1、同學(xué)們，剛才我們用了什么辦法發(fā)現(xiàn)了植物傳播種子的方法?觀察是獲得知識(shí)一種很好的方法，再讀讀課文最后一節(jié)。你又能得到什么啟發(fā)?

2、許許多多，你還說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎?

⑴ 仔細(xì)觀察，這節(jié)課文中藏著一組反義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

⑵ 請(qǐng)你仔細(xì)觀察老師給大家?guī)?lái)的植物媽媽圖片，看看這些植物媽媽是怎樣傳播種子的，這是椰子，你會(huì)學(xué)著第四節(jié)課文一樣學(xué)著寫(xiě)一首小詩(shī)嗎?請(qǐng)你再選擇一種植物媽媽自己寫(xiě)一首吧!

四、小結(jié)

布置作業(yè)：

你瞧，觀察對(duì)于學(xué)習(xí)和生活都是非常重要的，只有仔細(xì)觀察，才能獲得許許多多的知識(shí)?，F(xiàn)在正是秋天，許許多多植物的種子都成熟了，這個(gè)周末就請(qǐng)大家走到大自然中去，用你們的雙眼仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些植物傳播種子的好辦法，可以做標(biāo)本，或收集資料，或把植物傳播種子的方法畫(huà)下來(lái)，下周一我們辦一個(gè)植物博覽會(huì)，好嗎?