第一篇：邂逅霍金教案

《邂逅霍金》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

一、理清作者思路，把握作者思想感情的變化。

二、學(xué)習(xí)從多角度、多層次展現(xiàn)人的精神面貌的寫(xiě)作手法

三、體會(huì)霍金與病魔抗?fàn)?，獻(xiàn)身科學(xué)，為人類(lèi)做出巨大貢獻(xiàn)的堅(jiān)毅品格和人格精 神，進(jìn)而體會(huì)本文作者對(duì)正在與病魔抗?fàn)幍目茖W(xué)家人文關(guān)懷的高尚情懷。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解本文作者的人文視角和人文精神，由此理解怎樣尊重人、關(guān)心人，特別是特殊人群。

【教學(xué)難點(diǎn)】

把握本文思想感情的變化脈絡(luò)；學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法。

【教學(xué)時(shí)間】 計(jì)劃兩課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

導(dǎo)入：

記住要仰望星空，無(wú)論生活如何艱難，請(qǐng)保持一顆好奇心，你總會(huì)找到自己的路和屬于你的成功。------史蒂芬.威廉.霍金

就在前不久，3月14日，是個(gè)特殊的日子，白色情人節(jié)、圓周率日。更為巧合的是，當(dāng)天還是愛(ài)因斯坦誕辰（1879年3月14日），而“霍金”的生日（1942年1月8日），正好是現(xiàn)代科學(xué)之父伽利略去世那一天（三百周年紀(jì)念日）。這些巧合仿佛是一場(chǎng)科學(xué)、知識(shí)與真理的接力，就在3月14號(hào)這天，一位偉大的科學(xué)家離開(kāi)了我們這個(gè)世界，他，就是霍金。那個(gè)曾怒斥“愛(ài)因斯坦錯(cuò)了”的大師不在了，那個(gè)曾在21歲就被醫(yī)生宣告“死亡”的男子，努力活到了76歲現(xiàn)在卻永遠(yuǎn)的離開(kāi)了我們，他用畢生追求所愛(ài)的事業(yè)，如今終將回歸星晨大海。

板書(shū)題目：“邂逅”（詳見(jiàn)P5注解①，邂逅：指不期而遇，偶然相遇，不是刻意的。）這節(jié)課就讓我們跟隨復(fù)旦大學(xué)歷史地理研究所教授“葛劍雄”先生一起，“邂逅霍金”。

請(qǐng)同學(xué)們帶著第六頁(yè)研讀探究的三個(gè)問(wèn)題，用十分鐘的時(shí)間閱讀課文。要求：①用筆標(biāo)出段落；②注意文中帶標(biāo)注的詞語(yǔ)，結(jié)合文章底下的注釋來(lái)理解；

③按照自己對(duì)課文的理解分出段落層次，比如邂逅前、中、后。首先我們來(lái)了解一下霍金這個(gè)人，他是英國(guó)物理學(xué)家，是當(dāng)代最重要的廣義相對(duì)論和宇宙論家。童年時(shí)的霍金學(xué)業(yè)成績(jī)并不突出但喜歡設(shè)計(jì)極為復(fù)雜的玩具。據(jù)說(shuō)他曾用一些廢棄用品做出一臺(tái)簡(jiǎn)單的電腦。1959年17歲的霍金入讀牛津大學(xué)的大學(xué)學(xué)院攻讀自然科學(xué)用了很少時(shí)間而得到一等榮譽(yù)學(xué)位，隨后轉(zhuǎn)讀劍橋大學(xué)研究宇宙學(xué)。1963年，21歲的他不幸被診斷患有肌肉萎縮性側(cè)索硬化癥即運(yùn)動(dòng)神經(jīng)細(xì)胞病。（國(guó)外稱(chēng)為盧伽雷氏癥）后癱瘓，也就是我們同學(xué)平時(shí)有可能聽(tīng)到過(guò)的“漸凍癥”，絕癥，當(dāng)時(shí)醫(yī)生說(shuō)他只能活兩年。最后他的身體會(huì)像植物一樣，只有他的心臟、肺和頭腦仍能運(yùn)行，只有思維仍然是完好的。1985年的時(shí)候全身只有兩根手指能動(dòng)，二當(dāng)他2002年、2006年再度來(lái)中國(guó)時(shí)，已經(jīng)完全癱瘓，和外界交流的唯一工具是他還能轉(zhuǎn)動(dòng)的眼睛，他有一副特殊的眼鏡能夠?qū)λ难劬Φ淖兓龀龇磻?yīng)，并且輸入他前面的電腦屏幕讓他做出選擇。

為了表述短短一句話(huà)五個(gè)英語(yǔ)單詞，霍金用了將近三分鐘的時(shí)間，令人敬佩的是，就是靠這種緩慢的寫(xiě)作方式，霍金在輪椅上完成了數(shù)十萬(wàn)字的科研論文和演講稿，請(qǐng)大家想象一下若患有此病后的感受。大家知道霍金是怎樣看待自己的病呢？

霍金說(shuō):“我得病后的一個(gè)體驗(yàn)是:當(dāng)一個(gè)人面臨早逝的可能，就會(huì)意識(shí)到生命是寶貴的，你將會(huì)有大量的事情要做”，“生活是不公平的，不管你的境遇如何，你只能全力以赴”，“一個(gè)人如果身體有了殘疾，絕不能讓心靈也有殘疾”。

所以我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，是什么支撐著霍金活下去并繼續(xù)在科學(xué)道路上跋涉? 答：對(duì)生命的理解和熱愛(ài)。

是的，這種精神與霍金在科學(xué)上的偉大發(fā)現(xiàn)一樣，也是人類(lèi)的一筆巨大財(cái)富。盡管霍金身患絕癥，但他仍然沒(méi)有放棄物理研究，在取得巨大科學(xué)成就的同時(shí)，并著有《時(shí)間簡(jiǎn)史》等作品。

注：這是一本探索時(shí)間本質(zhì)和宇宙最前沿的通俗讀物，一本當(dāng)代有關(guān)宇宙科學(xué)思想最重要的經(jīng)典著作，它改變了人類(lèi)對(duì)宇宙的觀(guān)念，時(shí)間是有始有終的嗎?宇宙是怎樣誕生的？它從哪里來(lái)，又到哪里去？作為一本科幻著作，它被翻譯成40種文字，累計(jì)銷(xiāo)售量達(dá)到了2500萬(wàn)冊(cè)之多。

他寫(xiě)這本書(shū)是在他完全失去說(shuō)話(huà)能力，剛剛動(dòng)好手術(shù)下寫(xiě)的。當(dāng)然在他左手骨折，縫了13針的情況下，不出兩天，他又投入了工作。這是為什么？是他對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與追求。

有興趣的同學(xué)可以在課后了解一下霍金以及他的作品。

大家可以看到文中（第一段）有寫(xiě)到：“青年人爭(zhēng)讀《時(shí)間簡(jiǎn)史》，一時(shí)頗有洛陽(yáng)紙貴之勢(shì)?！?/p>

（詳見(jiàn)P5注解③，洛陽(yáng)紙貴：東晉左思《三都賦》寫(xiě)成后，轟動(dòng)一時(shí)，豪貴競(jìng)相傳抄，使得洛陽(yáng)的紙價(jià)上漲。后來(lái)比喻有價(jià)值的著作風(fēng)行一時(shí)。）

雖然霍金不能說(shuō)、不能寫(xiě)，但是他的成就卻超越了相對(duì)論、量子力學(xué)、大爆炸等理論而邁入了創(chuàng)造宇宙的“幾何之舞”。盡管他坐在輪椅上，但是他的思想?yún)s出類(lèi)拔萃的遨游到了廣袤的時(shí)空，揭開(kāi)宇宙之謎。

一、“邂逅”是指意料之外的相遇，當(dāng)我們與一位名人邂逅的時(shí)候，內(nèi)心肯定會(huì)經(jīng)歷微妙而復(fù)雜的變化，下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一看，作者在邂逅霍金的過(guò)程中，對(duì)于霍金在情感上和心理上有什么變化？（請(qǐng)找出文中的詞句）

首先請(qǐng)大家按照“邂逅前”，“邂逅時(shí)”以及“邂逅后”分為三部分 板書(shū)：

邂逅前：敬意（1-3段）

邂逅時(shí)：敬仰、震驚、凝視、沉思：都是，或許都不是；想走上前去，有下意識(shí)地摸著照相機(jī)名單我既沒(méi)有移步，也沒(méi)有拍照，連拍一下他的背影的念頭也很快被自己否定了。（4-9段）

邂逅后：慶幸（10-13段）

二、我們來(lái)試著分析三種不同情感產(chǎn)生的原因（請(qǐng)找出文中的詞句）。

1、（大家思考一下）為什么邂逅前會(huì)有深深的敬意

答：（第1段）作者對(duì)霍金“以高度殘疾之身能寫(xiě)出如此經(jīng)典著作的精神和業(yè)績(jī)，卻是充滿(mǎn)了深深的敬意”。常人都很難寫(xiě)出這般經(jīng)典，更何況這位高度殘疾人士寫(xiě)出了影響全世界的這么一本書(shū)。所以，作者在邂逅前產(chǎn)生的深深敬意源于這本書(shū)的經(jīng)典，更源于這位勇士的身殘志堅(jiān)的高貴品質(zhì)。

2、（第5段）當(dāng)遇到心中的“偶像”時(shí)，為什么我卻“呆滯”了，什么也沒(méi)有做？（詳見(jiàn)P6注解①，呆滯：指不流暢、不靈活，面無(wú)表情，反應(yīng)遲鈍）答:會(huì)不會(huì)是因?yàn)樘绨菟耍匀绱四?？?dāng)然不僅僅只是敬意，其實(shí)作者當(dāng)時(shí)是想拍照的，只是出于某種原因控制住了自己。書(shū)中有“摸了摸照相機(jī)”的動(dòng)作描寫(xiě)。這又是什么原因呢？文章中是怎樣寫(xiě)的？

3、不知道大家有沒(méi)有注意到，當(dāng)霍金經(jīng)過(guò)作者身邊時(shí)，（第6段最后一句話(huà)寫(xiě)道）作者“想走上前去，又下意識(shí)的摸著照相機(jī)”。

答：這是一種人之常情（尚奇心理、個(gè)人崇拜，值得炫耀的結(jié)果），當(dāng)遇到一位名人時(shí)大多數(shù)人都會(huì)欣喜好奇，想要留影紀(jì)念（作者用了“下意識(shí)”這個(gè)詞，說(shuō)明是一種本能）。同時(shí)也是作為一個(gè)歷史地理學(xué)家的職業(yè)習(xí)慣，他平時(shí)都會(huì)通過(guò)照片等方式拍錄下來(lái)有價(jià)值的事物。

4、但作者在這里馬上強(qiáng)調(diào)，“連拍一下背影的念頭也很快被自己否定了”，這是為什么？

答：第7、8段兩個(gè)“或許是……”，首先作者被“霍金獨(dú)特的形象”（這是一個(gè)弱小的身軀，稍向右傾斜地靠在--或者說(shuō)是被安放在--輪椅車(chē)背上）所震撼。第6段：通過(guò)傳神的細(xì)節(jié)--身軀和目光的描寫(xiě)，來(lái)突顯人物的典型特征和精神品質(zhì)。

身軀：“弱小”“傾斜地靠在”“被安放”“沒(méi)有其他動(dòng)作”——弱小干枯、無(wú)法坐正坐直，沒(méi)有絲毫自理能力，已經(jīng)完全癱瘓，缺乏生命力。目光：卻異乎尋常、與外界交流的唯一工具是他還能轉(zhuǎn)動(dòng)的眼睛，所以眼睛是他所有生命力的濃縮。

極度冷漠——經(jīng)歷長(zhǎng)期病痛，與嚴(yán)酷命運(yùn)不懈斗爭(zhēng)。戰(zhàn)勝病痛的堅(jiān)毅不屈的精神的反映，對(duì)病魔的敢賭蔑視。

超常魅力——可經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期思索，具有超常的智慧，積極樂(lè)觀(guān)、熱愛(ài)生活、享受生活的人生態(tài)度，對(duì)人的價(jià)值和尊嚴(yán)的追求。對(duì)比：身軀--生命之光似乎即將熄滅，沒(méi)有任何生命力

目光--卻是濃縮了所有的生機(jī)。在目光中，我們了解到霍金的精神，智慧、堅(jiān)毅不屈、樂(lè)觀(guān)頑強(qiáng)。

這段對(duì)比讓我們見(jiàn)識(shí)了一個(gè)極為不平凡的霍金。

對(duì)于這樣一位隨時(shí)面對(duì)逼近的死神卻依然像超人那樣奮斗的人，對(duì)他的任何干擾都是一種罪惡，更不用說(shuō)任何好奇的舉動(dòng)或過(guò)分的熱情表現(xiàn)（第7段）。其次是受到周?chē)说母腥荆蠹叶甲鹬厮鳛橐粋€(gè)正常人的生存權(quán)利（第8段）。

那當(dāng)時(shí)周?chē)娜藗優(yōu)槭裁词沁@樣的舉動(dòng)呢？ 答:都是出于尊重之心。

邂逅時(shí)為什么會(huì)產(chǎn)生“敬仰、震驚、凝視、沉思：都是，或許都不是”如此復(fù)雜的情感？試想一下如果你遇到了自己的偶像會(huì)不會(huì)也是這樣? 答：對(duì)，因?yàn)槭且恢币詠?lái)敬仰的名人，恰恰在毫無(wú)準(zhǔn)備的狀態(tài)下和名人不期而遇，一時(shí)間各種情感一涌而上，都是，又都不是，言說(shuō)不清。

第二課時(shí)

一、為什么作者寫(xiě)遇到霍金時(shí)，要著重強(qiáng)調(diào)“他與照片上見(jiàn)到的一模一樣” 提示：（第4段）請(qǐng)學(xué)生朗讀這句話(huà)，一遍保留這半句話(huà)，一遍去掉這半句話(huà)。答：這是一種驚喜感受的表達(dá)。在沒(méi)有思想準(zhǔn)備的情況下遇到仰慕已久的偉人，作者不免有不能確信之情，所以要“確認(rèn)”一下。(進(jìn)一步點(diǎn)撥)作者對(duì)霍金仰慕已久嗎，何以見(jiàn)得? 答:第一段作者寫(xiě)得很明確（以高度殘疾之身能寫(xiě)出如此經(jīng)典著作的精神和業(yè)績(jī)，充滿(mǎn)了深深地敬意）。第二段（學(xué)西方哲學(xué)的博士生也看過(guò)《時(shí)間簡(jiǎn)史》，且沒(méi)有看完）我與博士的對(duì)話(huà)實(shí)際上也是從側(cè)面寫(xiě)出霍金的偉大。（連學(xué)哲學(xué)的博士都來(lái)看物理著作）

注：霍金不愿對(duì)惡疾低頭，甚至不愿接受任何幫助。他最喜歡被視為是科學(xué)家，然后是科普作家，最重要的是，被視為正常人，擁有與其他人相同的欲望、干勁、夢(mèng)想與抱負(fù)。他的妻子后來(lái)說(shuō)，“有些人稱(chēng)這為決斷，有些人稱(chēng)這為固執(zhí)，而我曾經(jīng)在很多時(shí)候稱(chēng)這為既果斷又固執(zhí)?！蹦甏┢?，經(jīng)過(guò)不斷勸說(shuō)，霍金才同意使用輪椅，后來(lái)，朋友們都知道他是個(gè)危險(xiǎn)司機(jī)，他時(shí)常會(huì)肆無(wú)忌憚地沖過(guò)街路，似乎以為自己擁有優(yōu)先權(quán)?；艚鸷芫哂哪幸埠苁軞g迎?；艚痣m然身體的殘疾越來(lái)越重，但是力圖像普通人一樣生活，完成自己所能做的任何事情。他甚至是活潑好動(dòng)的——這聽(tīng)起來(lái)有些好笑，在他已經(jīng)完全無(wú)法移動(dòng)之后，他仍然堅(jiān)持用唯一可以活動(dòng)的手指驅(qū)動(dòng)著輪椅在前往辦公室的路上“橫沖直撞”；在莫斯科的飯店中，他建議大家來(lái)跳舞，他在大廳里轉(zhuǎn)動(dòng)輪椅的身影真是一大奇景；當(dāng)他與查爾斯王子會(huì)晤時(shí)，旋轉(zhuǎn)自己的輪椅來(lái)炫耀，結(jié)果軋到查爾斯王子的腳趾。

二、霍金的目光既可看作極度冷漠，也可視為顯示著超常的魅力，這是什么意思? 請(qǐng)學(xué)生思考，同學(xué)之間可以互相討論。（第6段）提示：結(jié)合背景材料。

答:這目光反映了一個(gè)與嚴(yán)酷命運(yùn)作戰(zhàn)的不屈靈魂，是堅(jiān)毅不屈精神的體現(xiàn)。一個(gè)生長(zhǎng)在鮮花與陽(yáng)光中，一路順風(fēng)的人是不可能有這樣的目光的?；艚鸪５镊攘Ρ憩F(xiàn)在一下四個(gè)方面（板書(shū)）： ①取得非凡杰出的科學(xué)成就； ②直接挑戰(zhàn)傳統(tǒng)權(quán)威理論； ③以堅(jiān)強(qiáng)毅力戰(zhàn)勝罕見(jiàn)疾?。?④以樂(lè)觀(guān)的態(tài)度面對(duì)人生。

五、“不幸”和“幸運(yùn)”之說(shuō)是否矛盾？霍金的不幸大家都已經(jīng)了解到了，那為什么作者說(shuō)霍金是幸運(yùn)的？

答:不矛盾。（第10段）“他在風(fēng)華正茂時(shí)遭遇了罕見(jiàn)的疾病，因此是不幸的，但是他卻能夠在外界的幫助下完成對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?，因此是幸運(yùn)的。（第11段，霍金得到了外界的哪些幫助？）

1、高度發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)提供了他與外界溝通的可能。

（如果沒(méi)有高度發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)，他就不可能繼續(xù)他的工作。他現(xiàn)在所依賴(lài)的這部特殊的輪椅得益于IBM公司的設(shè)計(jì)和制造，他們以為霍金打造特殊輪椅的方式表達(dá)公司對(duì)他的崇敬，文中第11段提到“這是專(zhuān)門(mén)為他設(shè)計(jì)的，所以他才能自如地操縱輪椅，才能傳達(dá)自己的思維，才能延續(xù)他的生命。”）

2、他生活在一個(gè)人的價(jià)值得到充分尊重的環(huán)境中。（作者更強(qiáng)調(diào)哪一點(diǎn)?）答:后一點(diǎn)。（文中哪一個(gè)字說(shuō)明了是后一點(diǎn)）書(shū)中有“更”字說(shuō)明這點(diǎn)。原文（倒數(shù)第2段）：“我更慶幸霍金生活在劍橋，他完全可以像正常人一樣生活”，“他不必隨時(shí)面對(duì)鏡頭、鮮花、握手和掌聲，不用應(yīng)付機(jī)會(huì)、宴請(qǐng)、報(bào)告和表彰，因?yàn)榇蠹叶级脗€(gè)人的價(jià)值和時(shí)間的可貴”。（說(shuō)明這是一個(gè)充滿(mǎn)人文關(guān)懷的環(huán)境，劍橋就是這樣環(huán)境的代表，我們把這種科技服務(wù)于人，個(gè)人價(jià)值、生活時(shí)空得到充分尊重的現(xiàn)象稱(chēng)為“人文關(guān)懷”）

霍金在劍橋可以像路上無(wú)數(shù)過(guò)往的行人一樣散步，擁有私人的生活空間，（大家注意第3段有寫(xiě)到“傍晚霍金常在這里散步”，“?！弊终f(shuō)明了霍金的生活狀態(tài)，每天他必須驅(qū)動(dòng)輪椅從他的家——?jiǎng)蛭髀?號(hào)，經(jīng)過(guò)美麗的劍河、古老的國(guó)王學(xué)院駛到銀街的應(yīng)用數(shù)學(xué)和理論物理系的辦公室。該系為了他的輪椅行走便利特地修了一段斜坡），周?chē)啡瞬⑽赐兑匀魏萎悩拥哪抗?，相信他們都是?duì)霍金懷著崇敬之情的，但他們以一種“平靜的”、“毫無(wú)異樣”，尊重霍金的方式來(lái)表達(dá)內(nèi)心的這份崇敬。因?yàn)榇藭r(shí)此刻的霍金是出來(lái)散步的，這是他私人生活的時(shí)間?；蛟S在我們的概念中，應(yīng)該是老護(hù)士推著輪椅，形影不離的，（第8段）但事實(shí)上她也不靠近，讓霍金自己來(lái)操縱輪椅，（原文：就連照顧他的老護(hù)士也不靠近他的輪椅，只是默默地跟隨著）這都是尊重他的個(gè)人權(quán)利和價(jià)值的體現(xiàn)。

六、文章最后一段作者寄托了美好的愿望，希望霍金能夠不受打擾地繼續(xù)他的生活，同時(shí)也提到了對(duì)“其他霍金”的祝愿，那么這里的“其他霍金”指哪些人？“幸運(yùn)”具體在哪一方面？ 答：“其他霍金”指兩類(lèi)人：

一是像霍金那樣作出過(guò)巨大成就、杰出貢獻(xiàn)、享有盛譽(yù)的名人，比如劉翔(中國(guó)男子田徑隊(duì)110米欄運(yùn)動(dòng)員，中國(guó)田徑史上乃至亞洲田徑史上第一個(gè)集奧運(yùn)冠軍、室內(nèi)外世錦賽冠軍，國(guó)際田聯(lián)大獎(jiǎng)總決賽冠軍、世界紀(jì)錄保持者多項(xiàng)榮譽(yù)于一身的運(yùn)動(dòng)員，他的體育生涯中獲得了37個(gè)冠軍，6個(gè)亞軍，3個(gè)季軍獎(jiǎng)項(xiàng)，被評(píng)為05年中國(guó)十大杰出人物，但是人們只記得劉翔曾退賽兩次)、姚明，或者鐘南山、楊振寧、袁隆平等等；

二是指像霍金這樣有才華的殘疾人，史鐵生、張海迪（著名殘疾人作家）、桑蘭（原來(lái)中國(guó)女子體操隊(duì)隊(duì)員，后練習(xí)時(shí)不幸發(fā)生意外胸部以下半身癱瘓，后擔(dān)任08年北京申奧大使，第一位在時(shí)代廣場(chǎng)為帝國(guó)大廈主持點(diǎn)燈儀式的中國(guó)人）、邰麗華（聾啞人舞蹈家，2005春晚“千手觀(guān)音”領(lǐng)舞，當(dāng)年還被評(píng)為一百位新中國(guó)成立以來(lái)感動(dòng)中國(guó)人物之一）。

“幸運(yùn)”也有兩層含義，一是指不必浪費(fèi)時(shí)間去應(yīng)付鏡頭、鮮花、握手和掌聲，集會(huì)、宴請(qǐng)、報(bào)告和表彰；二是指?jìng)€(gè)人價(jià)值得到充分尊重?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

邂逅霍金

對(duì)生命的理解和熱愛(ài) 邂逅前：敬意（1-3）

邂逅時(shí)：敬仰、震驚、凝視、沉思：都是，或許都不是。（4-9）邂逅后：慶幸（10-13）

敬意→震撼→慶幸→祝愿→人文關(guān)懷（中心）霍金→更多“霍金”→所有人

身軀：“弱小”“傾斜地靠在”“被安放”“沒(méi)有其他動(dòng)作”——弱小干枯、無(wú)法坐正坐直，沒(méi)有絲毫自理能力，已經(jīng)完全癱瘓，缺乏生命力。

目光：卻異乎尋常、與外界交流的唯一工具是他還能轉(zhuǎn)動(dòng)的眼睛，所以眼睛是他所有生命力的濃縮。

極度冷漠：經(jīng)歷長(zhǎng)期病痛，與嚴(yán)酷命運(yùn)不懈斗爭(zhēng)。戰(zhàn)勝病痛的堅(jiān)毅不屈的精神的反映，對(duì)病魔的敢賭蔑視。

超常魅力：可經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期思索，具有超常的智慧，積極樂(lè)觀(guān)、熱愛(ài)生活、享受生活的人生態(tài)度，對(duì)人的價(jià)值和尊嚴(yán)的追求。

對(duì)比：身軀--生命之光似乎即將熄滅。

目光--卻是濃縮了所有的生機(jī)。在目光中，我們了解到霍金的精神，智慧、堅(jiān)毅不屈、樂(lè)觀(guān)頑強(qiáng)?！鷺O為不平凡

霍金超常的魅力表現(xiàn)在一下四個(gè)方面：

①取得非凡杰出的科學(xué)成就；②直接挑戰(zhàn)傳統(tǒng)權(quán)威理論； ③以堅(jiān)強(qiáng)毅力戰(zhàn)勝罕見(jiàn)疾??；④以樂(lè)觀(guān)的態(tài)度面對(duì)人生。【課堂總結(jié)】

從上面的分析可以看出，這篇文章通過(guò)對(duì)“邂逅霍金”這一過(guò)程的簡(jiǎn)單記述，表現(xiàn)了霍金周?chē)藢?duì)霍金的尊重和人文關(guān)懷，表達(dá)作者對(duì)霍金所生活的和諧寬松的人文環(huán)境的推崇，并祝愿“所有的‘霍金們’都能得到這樣的關(guān)懷”。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“浪費(fèi)自己的時(shí)間是自殺，浪費(fèi)別人的時(shí)間是謀財(cái)害命?！比绻艚鸪商烀τ趹?yīng)付報(bào)告、宴會(huì)、鮮花、鏡頭，他們?nèi)绾戊o得下心來(lái)潛心研究？他們的個(gè)人價(jià)值如何體現(xiàn)呢？正因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中還存在種種不注重人文關(guān)懷的現(xiàn)象，作者才在文中提倡這種人文關(guān)懷精神。

平時(shí)大家在生活中都有機(jī)會(huì)遇到殘疾人啊，應(yīng)該多關(guān)心他們，最起碼也要尊重他們，不要給予異樣的眼光，要向霍金周?chē)娜四菢?，給予他們平靜自由的生活狀態(tài)。并在合適的時(shí)候給予力所能及的幫助。周?chē)?guó)平教授在《人文精神的哲學(xué)思考》中寫(xiě)道：“人文關(guān)懷就是關(guān)心人，尤其是關(guān)心人的精神生活，尊重人的價(jià)值，尤其是尊重人作為精神存在的價(jià)值”。

在生活中，我們應(yīng)該多多關(guān)注他人的生存狀態(tài)，呼喚他人的基本權(quán)利，尊重他人的內(nèi)心需求，關(guān)心他人的精神生活，重視他人的生命價(jià)值，尊重他人的獨(dú)立人格。如果每個(gè)人都能從自我做起，時(shí)時(shí)處處給予別人人文關(guān)懷，相信定會(huì)構(gòu)建更加和諧美好的人文社會(huì)。讓我們牢記著名科學(xué)家楊福家的這句話(huà)：“什么是大愛(ài)？讓人們擁有安心工作的環(huán)境，這就是大愛(ài)；營(yíng)造一個(gè)以人為本的氛圍，這就是大愛(ài)。”

第二篇：邂逅霍金練習(xí)0

《邂逅霍金》思考與練習(xí)

（一）本文記敘了作者邂逅霍金的經(jīng)過(guò)，最震撼作者的是哪個(gè)情景？

（二）仔細(xì)閱讀以下兩段文字，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的感情。

1、“車(chē)駛近了，我卻呆滯了，是敬仰，是震驚，是凝視，是沉思；都是，或許都不是——在他經(jīng)過(guò)我身邊的那段時(shí)間我什么也沒(méi)有做，只是目送著他靜靜地過(guò)去?！?/p>

想一想：為什么“都是”又“或許都不是”？為什么那段時(shí)間“我什么也沒(méi)有做”？

2、“他的目光顯得異乎尋常，可以看成極度冷漠，也可以視為顯示著超常的魅力。我想走上前去，又下意識(shí)地摸著照相機(jī)，但我既沒(méi)有移步，也沒(méi)有拍照，連拍一下他的背影的念頭也很快被自己否定了?！?/p>

想一想：為什么說(shuō)霍金的眼光“極度冷漠”而又“顯示著超常魅力”？

（三）作者說(shuō)“我更慶幸霍金生活在劍橋”，為什么霍金“生活在劍橋”值得“慶幸”，而且要加上一個(gè)“更”字？

《邂逅霍金》練習(xí)二

1.結(jié)合全文回答，霍金超常的魅力，除目光以外，還表現(xiàn)在哪些方面。不少于三點(diǎn))

2.第⑤段中，作者為什么既沒(méi)有移步, 也沒(méi)有拍照，連拍一下他的背影的念頭也很快被自己否定了;?

3.作者說(shuō);霍金是幸運(yùn)的;，其理由是什么?請(qǐng)分條陳述。

4.第⒀段中，作者為什么希望霍金能夠在;平靜;中度過(guò)他的一生?

5，請(qǐng)寫(xiě)一段文字（不少于200字），介紹你所了解的霍金。

第三篇：《邂逅霍金》閱讀理解及答案

《邂逅霍金》原文

①自從《時(shí)間筒史》在中國(guó)翻譯出版后，知道霍金的人越來(lái)越多。青年人爭(zhēng)相閱讀《時(shí)間簡(jiǎn)史》，一時(shí)頗有洛陽(yáng)紙貴之勢(shì)。我沒(méi)有看過(guò)這本書(shū)，但我對(duì)霍金以高度殘疾之身寫(xiě)出如此經(jīng)典著作的精神和業(yè)績(jī)，卻充滿(mǎn)了深深的敬意。

②我知道霍金是劍橋大學(xué)的，想不到在來(lái)劍橋的第二周就見(jiàn)到了他。

③那天下午，當(dāng)我們經(jīng)過(guò)劍橋河邊的時(shí)候，忽然我見(jiàn)到前面緩緩駛來(lái)一輛輪椅車(chē)，上面坐的正是霍金--和以前在照片上見(jiàn)到的完全一樣。

④車(chē)駛近了，我卻呆滯了。是敬仰，是震驚，是凝視，是沉思?都是，或許都不是。在他經(jīng)過(guò)我身邊的那段時(shí)間，我什么也沒(méi)有做，只是目送他靜靜地過(guò)去。

⑤這是一個(gè)弱小的身軀，稍向右側(cè)傾斜地靠在或者說(shuō)是被安放在--輪椅車(chē)背上。除了他的目光，似乎見(jiàn)不到他有其他動(dòng)作。他的目光顯得異乎尋常，顯示著超常的魅力：我想走上前去.又下意識(shí)地摸暑照相機(jī)。但我既沒(méi)有移步, 也沒(méi)有拍照，連拍一下他的背影的念頭也很快被自己否定了。

⑥或許是霍金獨(dú)特的形象震撼了我。對(duì)于這樣一位隨時(shí)面對(duì)逼近的死神卻依然像超人那樣奮斗的人，對(duì)他的任何干擾都是一種罪惡，更不用說(shuō)任何好奇的舉動(dòng)或過(guò)分熱情的表現(xiàn)。

⑦或許是周?chē)娜烁腥玖宋?。?dāng)霍金經(jīng)過(guò)時(shí)，一切都是那么平靜，認(rèn)識(shí)他的和不認(rèn)識(shí)他的人都毫無(wú)異

樣，就連照料他的老護(hù)士也不靠近他的輪椅，只是默默地跟著，人家都尊重他作為一個(gè)正常人的生存權(quán)利。

⑧霍金的輪椅漸漸消失了，就像路上無(wú)數(shù)過(guò)往的行人一樣。

⑨霍金是不幸的，在風(fēng)華正茂時(shí)遭遇了罕見(jiàn)的疾病。他要用很大的努力才能舉起頭來(lái);他不能寫(xiě) 字;看書(shū)必須依賴(lài)一種翻書(shū)頁(yè)的機(jī)器，讀文獻(xiàn)時(shí)必須讓人將每一頁(yè)攤平在一張大辦公桌上，然后他驅(qū)動(dòng)輪椅如蠶吃桑葉般地逐頁(yè)閱讀。

⑩然而，就是這樣一位被疾病固定在輪椅上三十多年的人，卻堅(jiān)持說(shuō)自己是個(gè)快樂(lè)的人。他的思 維穿越時(shí)間和空間，追尋著宇宙的盡頭、黑洞的隱秘。他憑著敏銳的直覺(jué)和嚴(yán)密的推理，直接挑戰(zhàn)自己被人廣泛認(rèn)同的傳統(tǒng)量子力學(xué)、大爆炸理論甚至愛(ài)因斯坦的相對(duì)論。

⑾霍金是幸運(yùn)的。他生活在一個(gè)人的價(jià)值得到充分尊重的時(shí)代，他也生活在一個(gè)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代。要不，他如何能完成他的著作，如何能繼續(xù)他的生命和工作?他的輪椅上裝滿(mǎn)了大大小小的機(jī)械和電腦，他的身前就有顯示屏和特殊的鍵盤(pán)，這是IBM公司專(zhuān)為他設(shè)計(jì)制造的，所以他才能自 如地操縱輪椅，才能傳達(dá)自己的思維，才能延續(xù)他的生命。

⑿我更慶幸霍金生活在劍橋，他完全可以像常人一樣生活，不必隨時(shí)面對(duì)鏡頭、鮮花、握手和掌聲，不用應(yīng)付集會(huì)、宴請(qǐng)、報(bào)告和表彰，因?yàn)榇蠹叶级脗€(gè)人的價(jià)值和時(shí)間的寶貴。

⒀愿霍金在平靜中度過(guò)他不平凡的一生。

《邂逅霍金》閱讀題目：

19.結(jié)合全文回答，霍金超常的魅力除目光以外，還表現(xiàn)在哪些方面。(不少于三點(diǎn))(3分)

20.第⑤段中，作者為什么既沒(méi)有移步, 也沒(méi)有拍照，連拍一下他的背影的念頭也很快被自己否定了?(4分)

21.作者說(shuō)霍金是幸運(yùn)的，其理由是什么?請(qǐng)分條陳述。(3分)

22.第⒀段中，作者為什么希望霍金能夠在平靜中度過(guò)他的一生?(3分)

《邂逅霍金》閱讀答案：

19.①取得非凡杰出的科學(xué)成就;②直接挑戰(zhàn)傳統(tǒng)權(quán)威理論;③以堅(jiān)強(qiáng)毅力戰(zhàn)勝罕見(jiàn)疾病;④以樂(lè)觀(guān)的態(tài)度面對(duì)人生。(任選三點(diǎn))

20.①霍金獨(dú)特的形象震撼了我，對(duì)這樣一位的超常的人，任何干擾都是一種罪惡;②周?chē)母腥玖宋?，大家都尊重他作為一個(gè)正常人的生存權(quán)利。

21.①霍金生活在一個(gè)人的價(jià)值得到充分尊重的時(shí)代;②霍金生活在一個(gè)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代;③霍金生活在劍橋大學(xué)，他完全可以像常人一樣生活。

22.希望人們能夠讓霍金遠(yuǎn)離各種干擾，像常人一樣平靜地生活，這才是對(duì)他最大的尊重。

《邂逅霍金》閱讀答案，僅供參考，一起來(lái)學(xué)習(xí)更多關(guān)于《邂逅霍金》的內(nèi)容吧!

第四篇：邂逅霍金 (教案)一`教學(xué)目標(biāo)

邂逅霍金（教案）

一、教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)習(xí)體會(huì)霍金的人格魅力和本文作者人文關(guān)懷精神； ２、能正確把握并表述本文作者思想感情的變化脈絡(luò)； ３、學(xué)習(xí)從多角度、多層次展現(xiàn)人的精神面貌的寫(xiě)作手法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

感受并學(xué)習(xí)霍金與病魔抗?fàn)?，獻(xiàn)身科學(xué)，為人類(lèi)做出巨大貢獻(xiàn)的堅(jiān)毅品格和奉獻(xiàn)精神。懂得人的價(jià)值在于奉獻(xiàn)什么而不在于獲取什么。

三、教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)人文關(guān)懷的理解，如何真正尊重一個(gè)人的價(jià)值，懂得社會(huì)環(huán)境的建設(shè)應(yīng)當(dāng)由每個(gè)人做起。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、布置預(yù)習(xí)

要求學(xué)生在課前通讀課文，查找有關(guān)的背景資料，并向老師提出問(wèn)題。

（二）、導(dǎo)入

思路：從題目入手，結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)，介紹霍金的情況，為深入閱讀課文作好鋪墊工作。１、我們已經(jīng)作過(guò)預(yù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們介紹一下你們所了解的霍金。學(xué)生介紹集中于兩部分：

霍金的科學(xué)成就——當(dāng)代最重要的廣義相對(duì)論和宇宙論家?！稌r(shí)間簡(jiǎn)史》，探索時(shí)間本質(zhì)和宇宙最前沿的通俗讀物，一本當(dāng)代有關(guān)宇宙科學(xué)思想最重要的經(jīng)典著作，它改變了人類(lèi)對(duì)宇宙的觀(guān)念；

霍金的疾病——盧伽雷氏癥，絕癥。最后他的身體會(huì)象植物一樣，只有他的心臟、肺和頭腦仍能運(yùn)行，只有思維仍然是完好的，但不能與外界進(jìn)行溝通。老師的補(bǔ)充：

霍金的一首詩(shī)——“是先有雞還是先有蛋／宇宙有開(kāi)端嗎／如果有的話(huà)，在此之前發(fā)生過(guò)什么／宇宙從何處來(lái)，又往何處去”（點(diǎn)撥）我從哪里來(lái)，又往何處去？我們生存的宇宙到底是什么東西？它是否有邊際，是否有一天會(huì)消亡？你可曾追尋過(guò)這些問(wèn)題的答案？大多數(shù)人成年后忘懷的問(wèn)題，霍金等科學(xué)家卻執(zhí)著地追尋著……

霍金的疾病——請(qǐng)同學(xué)們想象以下自己若患有此病后的感受?；艚鹫f(shuō)：“我得病后的一個(gè)體驗(yàn)是：當(dāng)一個(gè)人面臨早逝的可能，就會(huì)體驗(yàn)到活下去是值得的。”（點(diǎn)撥）是什么支撐著霍金活下去并繼續(xù)在科學(xué)道路上跋涉？（生答：對(duì)生命的理解和熱愛(ài)。）是的，這種精神與霍金在科學(xué)上的偉大發(fā)現(xiàn)一樣，也是人類(lèi)的一筆巨大財(cái)富。２、“邂逅”何意？（生答：偶然相遇。）偶然的相遇卻在作者心中留下了不可磨滅的印記。讓我們隨著作者的文筆來(lái)邂逅這位偉人吧。

（三）以學(xué)生的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，把握課文的結(jié)構(gòu)、主旨、寫(xiě)作特點(diǎn) 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)，提出問(wèn)題，進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，并在全班交流。比較集中的問(wèn)題：

１、為什么作者寫(xiě)遇到霍金時(shí)，要著重強(qiáng)調(diào)他“與照片上見(jiàn)到的一模一樣”？（點(diǎn)撥）請(qǐng)學(xué)生朗讀這句句子，一遍保留這半句話(huà)，一遍去掉這半句話(huà)。

學(xué)生互相討論感受，明確：這是一種驚喜感受的表達(dá)。在沒(méi)有思想準(zhǔn)備的情況下遇到仰慕已久的偉人，作者不免有不能確信之情，所以要“確認(rèn)”一下。（進(jìn)一步點(diǎn)撥）作者對(duì)霍金仰慕已久嗎，何以見(jiàn)得？ 生答：第一小結(jié)作者寫(xiě)得很明確。第二小節(jié)我與博士的對(duì)話(huà)實(shí)際上也是從側(cè)面寫(xiě)出霍金的偉大。２、霍金的目光既可看作極度冷漠，也可視為極有魅力，這是什么意思？ 學(xué)生互相討論。

（點(diǎn)撥）可結(jié)合背景材料。

生答：這目光反映了一個(gè)與嚴(yán)酷命運(yùn)作戰(zhàn)的不屈靈魂，是堅(jiān)毅不屈精神的反光。一個(gè)生長(zhǎng)在鮮花與陽(yáng)光中，一路順風(fēng)的人是不可能有這樣的目光的。所以作者做這樣的描寫(xiě)。３、當(dāng)遇到心中的“偶像”時(shí)，為什么我卻“呆滯”了，什么也沒(méi)有做？ 生答：是因?yàn)樘绨菟?，所以如此?/p>

生反對(duì)：其實(shí)“我”當(dāng)時(shí)是想拍照的，只是出于某種原因控制住了自己。書(shū)中有“摸了摸照相機(jī)”的描寫(xiě)。

（點(diǎn)撥）是什么原因呢？文章中怎么寫(xiě)？

生答：“或許是……”“或許是……”兩段。一是感到不應(yīng)該打攪這位不屈的斗士，這是對(duì)個(gè)人價(jià)值的應(yīng)有尊重。另一個(gè)是當(dāng)時(shí)的人們的行動(dòng)感染了我。（再點(diǎn)撥）當(dāng)時(shí)周?chē)娜藗優(yōu)槭裁词沁@樣的舉動(dòng)呢？ 生答：都是出于尊重之心。

４、“不幸”和“幸運(yùn)”之說(shuō)是否矛盾？

生答：不矛盾?；艚鹕砘冀^癥是不幸的，但是他卻能夠在外界的幫助下完成對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?，因此是幸運(yùn)的。

（點(diǎn)撥）外界的哪些幫助？

生答：兩點(diǎn)——Ａ、高度發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)提供了他與外界溝通的可能。Ｂ、他生活在一個(gè)個(gè)人價(jià)值得到充分尊重的環(huán)境中。（點(diǎn)撥）作者更強(qiáng)調(diào)哪一點(diǎn)？

生答：后一點(diǎn)。書(shū)中有“更”字說(shuō)明這點(diǎn)。

（進(jìn)一步點(diǎn)撥）這是一個(gè)充滿(mǎn)人文關(guān)懷的環(huán)境，劍橋就是這樣環(huán)境的代表。

（四）小結(jié)

我們從該課的學(xué)習(xí)中，獲得什么樣的啟示呢？請(qǐng)同學(xué)用幾分鐘思考，并寫(xiě)下自己的感受。請(qǐng)若干個(gè)同學(xué)朗讀所寫(xiě)的感受（在自愿的基礎(chǔ)上），與大家分享。

學(xué)生的感受主要從霍金的人格魅力和尊重個(gè)人價(jià)值的環(huán)境兩點(diǎn)出發(fā)，落到自身的言行上。

第五篇：《活著的價(jià)值——邂逅霍金》讀書(shū)筆記

無(wú)論是一個(gè)正常人還是殘疾人，只要活著，只要還有生命，他都應(yīng)該有自己活著的價(jià)值。

霍金是個(gè)殘疾人，但他不同于他人的獨(dú)特氣質(zhì)和聰明，卻得到了全世界的尊重和認(rèn)同，它是偉大的，是獨(dú)特的偉大，是超常的偉大。

宇宙無(wú)限，生命有限，一個(gè)人的生命對(duì)于整個(gè)宇宙來(lái)說(shuō)比不上彈指一瞬，人生是短暫的，人總要面臨死亡，這是恒古不變的規(guī)則，用這種角度看待生命難免有些悲觀(guān)，若是換個(gè)角度，把短暫的生命看作是宇宙賦予每個(gè)人的一次機(jī)遇，一次能夠名垂青史，創(chuàng)造永恒的機(jī)遇，那也許會(huì)更珍視生命，這便是活著的價(jià)值。

霍金曾遭遇及其罕見(jiàn)的疾病，若他以消極的心態(tài)去看待自己的不幸，他必然不會(huì)像現(xiàn)在這樣得到舉世的尊重和敬仰，而那疾病必然會(huì)毀掉他的才華，他的聰明，甚至他的一生，但他并沒(méi)有答應(yīng)病魔對(duì)他這么做?；艚鹑藲堉遣粴?，人毀志不毀，他踩在病魔身上頑強(qiáng)地存活下來(lái)，為人類(lèi)做出杰出了的貢獻(xiàn)。這是霍金活著的價(jià)值，是別人尊重他作為一個(gè)正常人的原由。

霍金的成就對(duì)于所有生理上缺陷的人來(lái)說(shuō)是一種激勵(lì)，對(duì)于正常人來(lái)說(shuō)更是一種巨大的鼓舞，他堅(jiān)強(qiáng)的毅力使其得到許多的人文關(guān)懷，使其在平凡的生活中創(chuàng)造著不平凡，使他如此幸運(yùn)。

作為身體健全的人，我們沒(méi)有理由不為這個(gè)世界貢獻(xiàn)，沒(méi)有理由逃避生存的責(zé)任，更沒(méi)有理由不體現(xiàn)自己活著的價(jià)值，即使是細(xì)微的，不起眼的貢獻(xiàn)，那也是一種價(jià)值。

只要還有生命，只要還活在這世上，就有創(chuàng)造人生價(jià)值的權(quán)利，同時(shí)也擁有得到人文關(guān)懷的權(quán)利，人活著不僅僅是為了自己，而是為世界添光加彩。

像霍金那樣，用短暫的生命去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值吧!任何一個(gè)人都有活著的價(jià)值，任何一個(gè)人都可以受到尊重，生存的價(jià)值等待我們?nèi)ヒ?jiàn)證!