第一篇:蘇教版語文四上 燕子 第二課時 教學設計
第二課時
教學內容:精讀課文,理解品悟。課時目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,并能通過朗讀、觀察和想象,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)對大自然的熱愛之情。教學進程:
一、復習前課
請學生說說回憶第一段寫了什么?(外形)
二、細讀課文
1、學習第二自然段
(1)自由讀這一段,想想它描繪了春天里的哪些事物?用橫線劃出來。它們是什么樣的?圈出描寫的詞語。(微風——吹拂;細雨——灑落;柔柳??)
(2)重點品味描繪春天的句子 ①出示小黑板。
指名口頭填空第一句。(吹拂、灑落)你有什么樣的感覺?(舒服、愜意??)你怎么讀出這個感覺?(示范讀,教師評價)
指名口頭填空第二句。(展開)你怎么讀出柳葉的嫩呢?(示范讀,教師評價)指名口頭填空第三句。(趕集似的,爛漫無比)你怎么理解“趕集似的”?說明花草很多,很熱鬧??)你準備怎么讀?(教師評價)
②在這樣美的春天里,還有燕子從南方——趕來了,為春天增添了許多——生趣。生趣是什么意思?(生機和趣味)大家想象一下這樣的場面,有什么感覺?(高興、興奮?
③完整地練讀——分小組比賽讀——齊讀(4)指導背誦:理思路,同桌互背。
2、學習第三自然段(1)理解內容:
①自瀆:思考這一段寫了燕子的哪個方面?(飛行的形態(tài))
找出描繪的詞語。(斜著、掠過、橫掠??)
②掠過寫出什么?(飛的速度快)(板書:快)橫掠寫出了什么?(飛得輕)(板書:輕)
(2)指導朗讀
①小燕子飛得又輕又快,我們應該怎么讀?(輕快)②指名讀,評價——齊讀。(3)指導背誦
燕子圖片演示。(指名表演)練背——齊背
3、學習第四自然段
(1)默讀。找出比喻句,說明把什么比做什么?(板書:電線——五線譜;燕子——音符)
(2)比較:教師故意讀錯“痕””為“根”,請學生說說哪個好。指導背誦。
布置作業(yè):
圍繞春天景物寫一篇日記。板書設計:
羽毛
烏黑光亮
外形
翅膀
俊俏輕快
尾巴
剪刀似的 春天趕來
飛行
快,輕
休息
電線——五線譜
燕子
音符
第二篇:《燕子》第二課時教學設計之二
教學目標:
1、通過課文中優(yōu)美句子的理解,感受燕子的美,欣賞春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量,滲透環(huán)保教育。
2、學習第一、三、四自然段,能理解長句子的意思,有感情朗讀課文。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,復習引入
1、看圖(春光圖,畫面中沒有燕子)
2、這么美的春光圖,誰想用大文學家鄭振鐸寫的句子來贊美一下。
(指名)
讓我們大家再一次大聲地來贊美一番。
3、請大家再仔細研究一下這幅圖,是否還有美中不足,缺少了什么呢?
(學生回答)
為什么要增添燕子?(學生討論)
板書:靜靜中有動
二、學習第一段
1、那我們各小組再給上節(jié)課畫的畫增添幾只燕子吧!怎么畫?請大家認認真真讀讀第一段,其實呀,這一段讀好了,你不但能畫小燕子,今后寫小動物外形也不成問題。
2、學生畫
3、欣賞畫面
師:哪些小組愿意把這副有小燕子加入的春光圖請大家欣賞?
你們能說說為什么這么畫嗎?
重點引導學習:
烏黑光滑的羽毛。(烏黑說明顏色黑。光滑呢?僅僅只是黑嗎?)俊俏輕快的翅膀。(什么是俊俏?我們平時還可以說誰俊俏?作者說小燕子的翅膀俊俏,可見他非常)
剪刀似的尾巴。(形狀)
4、哦,你們真了不起!讀懂了課文,還畫了這么活潑可愛的小燕子。看來,課文一定寫得很美,誰愿意用朗讀表現燕子的美?
5、請大家也用自己最喜歡的方式美美地來讀一讀,并找一找你覺得哪個字用的最妙?
(湊這個字用的好,讓我們覺得小燕子活潑可愛,十分伶俐,用其它詞就沒有這樣的形象,不能刻畫得這樣惟妙惟肖。)
6、可見,作者十分喜愛燕子,讓我們再一次朗讀,讀出對小燕子的贊美吧!
7、你能用自己的話概括這一段主要寫什么嗎?
8、你還有什么問題嗎?
三、學習第三段
1、師:燕子的外形真美,老師已經迫不及待想領略燕子的其它美,你們想嗎?
2、請細細品讀第三節(jié),劃出你認為表現燕子美的句子,再多讀幾遍,想想你能體會到什么?然后可以與同桌交流。
3、學生自由朗讀同桌交流。
4、討論:
在微風中,在陽光中,燕子帶著它剪刀似的尾巴,斜著身子在天空里掠過,唧的一聲,已經由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。
師:這是一個長句子,你讀懂了嗎?
主要寫燕子飛到高柳下。其它詞語呢?寫出了什么?
斜字把燕子飛行的特點寫出來了,給人又快有輕的感覺。杜甫曾經寫過這樣的詩句:細雨魚兒出,微風燕子斜。斜字不但寫出惡劣燕子飛行輕快,而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。
掠過你體會到什么?
唧的一聲,已經由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。你又體會到什么? 比較句子:
如果把這句子改成燕子飛到高柳下,你們還有這種感覺嗎?你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎?
因此,我們在寫文章是一定要把句子寫具體,寫生動,文章才有味道,大家才愛看。B還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾一下水面,那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。
小圓暈是什么?為什么不用小圓圈?暈和圈有什么不同?
暈就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。
那七彩的光圈可真美!在作者眼里,燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!讓我們再讀這句話,領略這其中的美。
四、學習第四段
1、剛才我們欣賞了燕子飛行之美,那么停歇時的燕子又是怎樣的呢?請你讀讀第四段,你最喜歡哪些句子?并與同桌交流一下,說說你喜歡的理由。
2、交流:
估計:
A有幾隊燕子飛倦了,落在電線上。
(落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子,比停恰當。)
B嫩藍的天空,幾痕細線連于電桿之間,線上停著幾個小黑點,那就是燕子。
師:為什么用痕,不用根?
(電線遠,而且多,看不清楚,在藍天中只留下一絲痕跡。)
為什么天空不用蔚藍,而用嫩藍?
學生
師:是顏色淺?是藍得透明?是天空也充滿活力?是,但又不全是,里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國語言的魅力。
C這多么像正待演奏的曲譜啊!
這指什么?遠遠看上去落在電線上的燕子連同電線,像五線譜。我們來看看曲譜是怎樣的?你體會到了什么?
大家想一想,這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜?
師:這節(jié)課我們學習了課文第一、三、四段,領略了燕子外形之美,飛行之美,還有停歇在電線桿上時的音樂美。怪不得畫家畫春天,少不了燕子,作家寫贊美春天的詩文,少不了燕子;歌唱家唱贊美春天的歌,也總少不了燕子??梢哉f,如果少了燕子,春天就會失去一半的美。讓我們飽含神情,再次齊讀這三段,把可愛的燕子,把美麗的春天留在我們的腦海里,伴隨我們生活的每一天,使生活更有生機,更加燦爛!
六、課外延伸
通過這篇課文的學習,我們知道了燕子的外形,飛行時的美姿,停歇時的音樂之美,關于燕子你還知道寫什么,可不可以把你課外找到的資料與小朋友共享?
同學們,讓我們保護燕子
以《我是一只小燕子》寫一篇短文。
板書:
春光飛行
美
外形停歇
第三篇:《燕子》第二課時教學設計之三
[《燕子》第二課時教學設計之三]
一、設計理念《語文課程標準》指出:語文課程應培養(yǎng)學生正確的理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,《燕子》第二課時教學設計之三。能初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性。在感興趣的自主活動中,主動探究,團結合作,提高欣賞閱讀及口語交際能力,在閱讀中了解敘述、描寫、抒情等表達方式,還要培養(yǎng)學生的觀察能力及抓住事物特點描寫的能力,培養(yǎng)學生熱愛大自然的情趣。
二、教學過程
(一)、導入新課。
1、錄音播放《小燕子》,全體同學跟著哼唱。
(二)、圖文結合,體會小燕子的外形特點。
1、自由說說對小燕子的了解。
2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點的句子。
3、全班學生齊讀。
4、對比讀,體會形容詞的作用。(突出了燕子的特點)(1)一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機靈的小燕子。(2)一身羽毛,一對翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。
5、指導有感情地朗讀這一自然段,(語調輕快,流露喜歡之情)
(三)、學習燕子的飛行,體會動態(tài)美,欣賞作者的遣詞造句。
1、師導入:眾多的燕子在春光中,在湖面上飛行,為湖光春色增添了活力,使早春更加生機勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段,認真地體會。
2、教師提供導學提綱,學生自由讀文,反復吟詠體會。(1)文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢?(2)文中有什么詞將它們聯系在一起?這說明了什么?(3)用·標出燕子飛行時的動作詞語,想作者用得好嗎?(4)讀文想象文中所描繪的畫面,用--畫出你認為優(yōu)美的句子,有感情地讀一讀,小學四年級語文教案《《燕子》第二課時教學設計之三》
3、逐題反饋,欣賞佳句。在微風中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中掠過,唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。
4、指導有感情的朗讀,并熟讀成誦。
(四)、學習燕子的停歇部分,體會含義深刻的句子,領會中心。
1、教師一邊板畫一邊說:燕子在春光中飛來飛去,累了就落在電線上休息。
2、自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段,要求:(1)批出你認為用得好的詞語或句子。交流好在哪?(2)畫出你不理解的句子。
3、逐題反饋。用得好的詞語或句子:落--寫出了小燕子的輕盈、迅速。痕--使得細線更具美感,遠望去就像什么從天上飛過留下的痕跡。藍藍的天空,電桿之間連著幾良細線,多么像五線譜啊。--比喻手法的運用,使得句子更加的生動形象,作者把燕子比作符,把電線比作五線譜,更具體地寫出了遠看燕子、電線的特點。含義深刻的句子。停著的燕子成了音符,譜出了一支正等演奏的春天的贊歌--天的贊歌是指贊頌萬物復蘇、大地呈現一片生機勃過的歌曲。這句話以想象點明全文中心,即借描繪小燕子,贊美像征生機、活力的春天,表達熱愛大自然的思想感情。
4、有感情的朗讀這一自然段。
(五)、總結全文,學習作者的寫作手法。
1、總結文章的內容。
2、學了這篇課文后,你在寫作上有何啟發(fā)和收獲。(要求學生各抒己見)
3、教師歸納總結。(1)點面結合。(2)動靜結合。(3)比喻、擬人手法的運用及動詞運用準確。
4、有感情地朗讀全文。附:板書設計外形美 活潑機靈燕子 飛行美 斜身掠過天空 掠過湖面停歇美 譜出贊歌
三、教后反思這篇課文文字優(yōu)美,蘊含想象,為人們描繪了春天百花盛開、萬物復蘇、春意盎然的迷人景象。小燕子從南方飛來,給春天增添了生機和活力。在教學時,教師要從書中的圖畫入手,讓學生整體感畫面,試著描繪看到的景色,為學生學習課文作鋪墊。教師利用句子的對比,按課文填空,以及小組討論、全班匯報等多種方式來學習語言,讓學生品詞析句,感悟語言,積累語言。引導學生體會春天的美好,小燕子的可愛?!堆嘧印返诙n時教學設計之三
第四篇:燕子第二課時教學設計
第二課時
教學過程:
一、學習第二自然段
1、學生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)
2、我們先來學習第二句,齊讀。
(1)這句句子是句長句子,用學習提示中的方法,怎么學?
(2)說得很對,那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)
(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說嫩芽?
(柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)
3、學習第三句句子。
(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學讀句子。
(2)要求學生用理解長句子的方法來理解。
(3)指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實給人以熱鬧的感覺。
(5)齊讀第三句。
4、學習第四句。
這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。
(1)誰能簡單地說說這句話的意思。
(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?
(3)師:同學們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
二、學習課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
(板書:斜、掠過、唧)
3、師:一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了,給人以又輕又快的感覺,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過”這個詞字典里怎么解釋的?
4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學生練讀)
8、師:“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點,要有個想象的余地,誰再把這句讀一讀?
師:“小圓暈”是什么?想過嗎?
師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?
師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句,領略一下其中的美。
三、學習第四自然段
1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)
3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。
5、老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請想象一下,并對照一下插圖,遠遠地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?
師:這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)
6、學生齊讀第四自然段。
7、從課文中,我們進一步領略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因為電線遠,而且高,看不清楚,在藍天里只留下一絲痕跡)
9、大家細細讀讀這一自然段,再自己細細體會。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
第五篇:《燕子》第二課時教學設計之二
[《燕子》第二課時教學設計之二]
教學目標:
1、通過課文中優(yōu)美句子的理解,感受燕子的美,欣賞春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量,滲透環(huán)保教育,《燕子》第二課時教學設計之二。
2、學習第一、三、四自然段,能理解長句子的意思,有感情朗讀課文。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,復習引入
1、看圖(春光圖,畫面中沒有燕子)
2、這么美的春光圖,誰想用大文學家鄭振鐸寫的句子來贊美一下。
(指名)
讓我們大家再一次大聲地來贊美一番。
3、請大家再仔細研究一下這幅圖,是否還有美中不足,缺少了什么呢?
(學生回答)
為什么要增添燕子?(學生討論)
板書:靜—靜中有動
二、學習第一段
1、那我們各小組再給上節(jié)課畫的畫增添幾只燕子吧!怎么畫?請大家認認真真讀讀第一段,其實呀,這一段讀好了,你不但能畫小燕子,今后寫小動物外形也不成問題。
2、學生畫
3、欣賞畫面
師:哪些小組愿意把這副有小燕子加入的春光圖請大家欣賞?
你們能說說為什么這么畫嗎?
重點引導學習:
烏黑光滑的羽毛。(烏黑說明顏色黑?!肮饣蹦??僅僅只是黑嗎?)
俊俏輕快的翅膀。(什么是“俊俏”?我們平時還可以說誰俊俏?作者說小燕子的翅膀俊俏,可見他非?!?/p>
剪刀似的尾巴。(形狀)
4、哦,你們真了不起!讀懂了課文,還畫了這么活潑可愛的小燕子??磥?,課文一定寫得很美,誰愿意用朗讀表現燕子的美?
5、請大家也用自己最喜歡的方式美美地來讀一讀,并找一找你覺得哪個字用的最妙?
(湊這個字用的好,讓我們覺得小燕子活潑可愛,十分伶俐,用其它詞就沒有這樣的形象,不能刻畫得這樣惟妙惟肖。)
6、可見,作者十分喜愛燕子,讓我們再一次朗讀,讀出對小燕子的贊美吧!
7、你能用自己的話概括這一段主要寫什么嗎?
8、你還有什么問題嗎?
三、學習第三段
1、師:燕子的外形真美,老師已經迫不及待想領略燕子的其它美,你們想嗎?
2、請細細品讀第三節(jié),劃出你認為表現燕子美的句子,再多讀幾遍,想想你能體會到什么?然后可以與同桌交流。
3、學生自由朗讀同桌交流。
4、討論:
在微風中,在陽光中,燕子帶著它剪刀似的尾巴,斜著身子在天空里掠過,“唧”的一聲,已經由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下,小學四年級語文教案《《燕子》第二課時教學設計之二》
師:這是一個長句子,你讀懂了嗎?
主要寫燕子飛到高柳下。其它詞語呢?寫出了什么?
“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了,給人又快有輕的感覺。杜甫曾經寫過這樣的詩句:“細雨魚兒出,微風燕子斜。”“斜”字不但寫出惡劣燕子飛行輕快,而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。
“掠過”你體會到什么?
“唧”的一聲,已經由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。你又體會到什么?
比較句子:
如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“,你們還有這種感覺嗎?你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎?
因此,我們在寫文章是一定要把句子寫具體,寫生動,文章才有味道,大家才愛看。B還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾一下水面,那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。
小圓暈是什么?為什么不用小圓圈?“暈”和“圈”有什么不同?
“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。
那七彩的光圈可真美!在作者眼里,燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!讓我們再讀這句話,領略這其中的美。
四、學習第四段
1、剛才我們欣賞了燕子飛行之美,那么停歇時的燕子又是怎樣的呢?請你讀讀第四段,你最喜歡哪些句子?并與同桌交流一下,說說你喜歡的理由。---------------------------
2、交流:
估計:
A有幾隊燕子飛倦了,落在電線上。
(落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子,比停恰當。)
B嫩藍的天空,幾痕細線連于電桿之間,線上停著幾個小黑點,那就是燕子。
師:為什么用痕,不用根?
(電線遠,而且多,看不清楚,在藍天中只留下一絲痕跡。)
為什么天空不用“蔚藍”,而用“嫩藍”?
學生
師:是顏色淺?是藍得透明?是天空也充滿活力?是,但又不全是,里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國語言的魅力。
C這多么像正待演奏的曲譜??!
這指什么?遠遠看上去落在電線上的燕子連同電線,像五線譜。我們來看看曲譜是怎樣的?你體會到了什么?
大家想一想,這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜?
師:這節(jié)課我們學習了課文第一、三、四段,領略了燕子外形之美,飛行之美,還有停歇在電線桿上時的音樂美。怪不得畫家畫春天,少不了燕子,作家寫贊美春天的詩文,少不了燕子;歌唱家唱贊美春天的歌,也總少不了燕子。可以說,如果少了燕子,春天就會失去一半的美。讓我們飽含神情,再次齊讀這三段,把可愛的燕子,把美麗的春天留在我們的腦海里,伴隨我們生活的每一天,使生活更有生機,更加燦爛!
六、課外延伸
通過這篇課文的學習,我們知道了燕子的外形,飛行時的美姿,停歇時的音樂之美,關于燕子你還知道寫什么,可不可以把你課外找到的資料與小朋友共享?
同學們,讓我們保護燕子??