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      蘇教版語(yǔ)文四上 燕子 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2019-05-12 18:58:02下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:蘇教版語(yǔ)文四上 燕子 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:精讀課文,理解品悟。課時(shí)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、理解課文內(nèi)容,并能通過(guò)朗讀、觀察和想象,感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)進(jìn)程:

      一、復(fù)習(xí)前課

      請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)回憶第一段寫(xiě)了什么?(外形)

      二、細(xì)讀課文

      1、學(xué)習(xí)第二自然段

      (1)自由讀這一段,想想它描繪了春天里的哪些事物?用橫線劃出來(lái)。它們是什么樣的?圈出描寫(xiě)的詞語(yǔ)。(微風(fēng)——吹拂;細(xì)雨——灑落;柔柳??)

      (2)重點(diǎn)品味描繪春天的句子 ①出示小黑板。

      指名口頭填空第一句。(吹拂、灑落)你有什么樣的感覺(jué)?(舒服、愜意??)你怎么讀出這個(gè)感覺(jué)?(示范讀,教師評(píng)價(jià))

      指名口頭填空第二句。(展開(kāi))你怎么讀出柳葉的嫩呢?(示范讀,教師評(píng)價(jià))指名口頭填空第三句。(趕集似的,爛漫無(wú)比)你怎么理解“趕集似的”?說(shuō)明花草很多,很熱鬧??)你準(zhǔn)備怎么讀?(教師評(píng)價(jià))

      ②在這樣美的春天里,還有燕子從南方——趕來(lái)了,為春天增添了許多——生趣。生趣是什么意思?(生機(jī)和趣味)大家想象一下這樣的場(chǎng)面,有什么感覺(jué)?(高興、興奮?

      ③完整地練讀——分小組比賽讀——齊讀(4)指導(dǎo)背誦:理思路,同桌互背。

      2、學(xué)習(xí)第三自然段(1)理解內(nèi)容:

      ①自瀆:思考這一段寫(xiě)了燕子的哪個(gè)方面?(飛行的形態(tài))

      找出描繪的詞語(yǔ)。(斜著、掠過(guò)、橫掠??)

      ②掠過(guò)寫(xiě)出什么?(飛的速度快)(板書(shū):快)橫掠寫(xiě)出了什么?(飛得輕)(板書(shū):輕)

      (2)指導(dǎo)朗讀

      ①小燕子飛得又輕又快,我們應(yīng)該怎么讀?(輕快)②指名讀,評(píng)價(jià)——齊讀。(3)指導(dǎo)背誦

      燕子圖片演示。(指名表演)練背——齊背

      3、學(xué)習(xí)第四自然段

      (1)默讀。找出比喻句,說(shuō)明把什么比做什么?(板書(shū):電線——五線譜;燕子——音符)

      (2)比較:教師故意讀錯(cuò)“痕””為“根”,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)好。指導(dǎo)背誦。

      布置作業(yè):

      圍繞春天景物寫(xiě)一篇日記。板書(shū)設(shè)計(jì):

      羽毛

      烏黑光亮

      外形

      翅膀

      俊俏輕快

      尾巴

      剪刀似的 春天趕來(lái)

      飛行

      快,輕

      休息

      電線——五線譜

      燕子

      音符

      第二篇:《燕子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)課文中優(yōu)美句子的理解,感受燕子的美,欣賞春光的美,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量,滲透環(huán)保教育。

      2、學(xué)習(xí)第一、三、四自然段,能理解長(zhǎng)句子的意思,有感情朗讀課文。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入

      1、看圖(春光圖,畫(huà)面中沒(méi)有燕子)

      2、這么美的春光圖,誰(shuí)想用大文學(xué)家鄭振鐸寫(xiě)的句子來(lái)贊美一下。

      (指名)

      讓我們大家再一次大聲地來(lái)贊美一番。

      3、請(qǐng)大家再仔細(xì)研究一下這幅圖,是否還有美中不足,缺少了什么呢?

      (學(xué)生回答)

      為什么要增添燕子?(學(xué)生討論)

      板書(shū):靜靜中有動(dòng)

      二、學(xué)習(xí)第一段

      1、那我們各小組再給上節(jié)課畫(huà)的畫(huà)增添幾只燕子吧!怎么畫(huà)?請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真讀讀第一段,其實(shí)呀,這一段讀好了,你不但能畫(huà)小燕子,今后寫(xiě)小動(dòng)物外形也不成問(wèn)題。

      2、學(xué)生畫(huà)

      3、欣賞畫(huà)面

      師:哪些小組愿意把這副有小燕子加入的春光圖請(qǐng)大家欣賞?

      你們能說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà)嗎?

      重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí):

      烏黑光滑的羽毛。(烏黑說(shuō)明顏色黑。光滑呢??jī)H僅只是黑嗎?)俊俏輕快的翅膀。(什么是俊俏?我們平時(shí)還可以說(shuō)誰(shuí)俊俏?作者說(shuō)小燕子的翅膀俊俏,可見(jiàn)他非常)

      剪刀似的尾巴。(形狀)

      4、哦,你們真了不起!讀懂了課文,還畫(huà)了這么活潑可愛(ài)的小燕子??磥?lái),課文一定寫(xiě)得很美,誰(shuí)愿意用朗讀表現(xiàn)燕子的美?

      5、請(qǐng)大家也用自己最喜歡的方式美美地來(lái)讀一讀,并找一找你覺(jué)得哪個(gè)字用的最妙?

      (湊這個(gè)字用的好,讓我們覺(jué)得小燕子活潑可愛(ài),十分伶俐,用其它詞就沒(méi)有這樣的形象,不能刻畫(huà)得這樣惟妙惟肖。)

      6、可見(jiàn),作者十分喜愛(ài)燕子,讓我們?cè)僖淮卫首x,讀出對(duì)小燕子的贊美吧!

      7、你能用自己的話概括這一段主要寫(xiě)什么嗎?

      8、你還有什么問(wèn)題嗎?

      三、學(xué)習(xí)第三段

      1、師:燕子的外形真美,老師已經(jīng)迫不及待想領(lǐng)略燕子的其它美,你們想嗎?

      2、請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀第三節(jié),劃出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子,再多讀幾遍,想想你能體會(huì)到什么?然后可以與同桌交流。

      3、學(xué)生自由朗讀同桌交流。

      4、討論:

      在微風(fēng)中,在陽(yáng)光中,燕子帶著它剪刀似的尾巴,斜著身子在天空里掠過(guò),唧的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。

      師:這是一個(gè)長(zhǎng)句子,你讀懂了嗎?

      主要寫(xiě)燕子飛到高柳下。其它詞語(yǔ)呢?寫(xiě)出了什么?

      斜字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了,給人又快有輕的感覺(jué)。杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句:細(xì)雨魚(yú)兒出,微風(fēng)燕子斜。斜字不但寫(xiě)出惡劣燕子飛行輕快,而且寫(xiě)出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。

      掠過(guò)你體會(huì)到什么?

      唧的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。你又體會(huì)到什么? 比較句子:

      如果把這句子改成燕子飛到高柳下,你們還有這種感覺(jué)嗎?你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎?

      因此,我們?cè)趯?xiě)文章是一定要把句子寫(xiě)具體,寫(xiě)生動(dòng),文章才有味道,大家才愛(ài)看。B還有幾只橫掠過(guò)波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾一下水面,那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。

      小圓暈是什么?為什么不用小圓圈?暈和圈有什么不同?

      暈就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈。

      那七彩的光圈可真美!在作者眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!讓我們?cè)僮x這句話,領(lǐng)略這其中的美。

      四、學(xué)習(xí)第四段

      1、剛才我們欣賞了燕子飛行之美,那么停歇時(shí)的燕子又是怎樣的呢?請(qǐng)你讀讀第四段,你最喜歡哪些句子?并與同桌交流一下,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

      2、交流:

      估計(jì):

      A有幾隊(duì)燕子飛倦了,落在電線上。

      (落寫(xiě)出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子,比停恰當(dāng)。)

      B嫩藍(lán)的天空,幾痕細(xì)線連于電桿之間,線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn),那就是燕子。

      師:為什么用痕,不用根?

      (電線遠(yuǎn),而且多,看不清楚,在藍(lán)天中只留下一絲痕跡。)

      為什么天空不用蔚藍(lán),而用嫩藍(lán)?

      學(xué)生

      師:是顏色淺?是藍(lán)得透明?是天空也充滿活力?是,但又不全是,里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。

      C這多么像正待演奏的曲譜啊!

      這指什么?遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去落在電線上的燕子連同電線,像五線譜。我們來(lái)看看曲譜是怎樣的?你體會(huì)到了什么?

      大家想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?

      師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一、三、四段,領(lǐng)略了燕子外形之美,飛行之美,還有停歇在電線桿上時(shí)的音樂(lè)美。怪不得畫(huà)家畫(huà)春天,少不了燕子,作家寫(xiě)贊美春天的詩(shī)文,少不了燕子;歌唱家唱贊美春天的歌,也總少不了燕子。可以說(shuō),如果少了燕子,春天就會(huì)失去一半的美。讓我們飽含神情,再次齊讀這三段,把可愛(ài)的燕子,把美麗的春天留在我們的腦海里,伴隨我們生活的每一天,使生活更有生機(jī),更加燦爛!

      六、課外延伸

      通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),我們知道了燕子的外形,飛行時(shí)的美姿,停歇時(shí)的音樂(lè)之美,關(guān)于燕子你還知道寫(xiě)什么,可不可以把你課外找到的資料與小朋友共享?

      同學(xué)們,讓我們保護(hù)燕子

      以《我是一只小燕子》寫(xiě)一篇短文。

      板書(shū):

      春光飛行

      外形停歇

      第三篇:《燕子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三

      [《燕子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三]

      一、設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,《燕子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性。在感興趣的自主活動(dòng)中,主動(dòng)探究,團(tuán)結(jié)合作,提高欣賞閱讀及口語(yǔ)交際能力,在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、抒情等表達(dá)方式,還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

      二、教學(xué)過(guò)程

      (一)、導(dǎo)入新課。

      1、錄音播放《小燕子》,全體同學(xué)跟著哼唱。

      (二)、圖文結(jié)合,體會(huì)小燕子的外形特點(diǎn)。

      1、自由說(shuō)說(shuō)對(duì)小燕子的了解。

      2、從文中找出具體描寫(xiě)小燕子外形特點(diǎn)的句子。

      3、全班學(xué)生齊讀。

      4、對(duì)比讀,體會(huì)形容詞的作用。(突出了燕子的特點(diǎn))(1)一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。(2)一身羽毛,一對(duì)翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。

      5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段,(語(yǔ)調(diào)輕快,流露喜歡之情)

      (三)、學(xué)習(xí)燕子的飛行,體會(huì)動(dòng)態(tài)美,欣賞作者的遣詞造句。

      1、師導(dǎo)入:眾多的燕子在春光中,在湖面上飛行,為湖光春色增添了活力,使早春更加生機(jī)勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段,認(rèn)真地體會(huì)。

      2、教師提供導(dǎo)學(xué)提綱,學(xué)生自由讀文,反復(fù)吟詠體會(huì)。(1)文中具體寫(xiě)了燕子的幾種飛行姿勢(shì)?(2)文中有什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說(shuō)明了什么?(3)用·標(biāo)出燕子飛行時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ),想作者用得好嗎?(4)讀文想象文中所描繪的畫(huà)面,用--畫(huà)出你認(rèn)為優(yōu)美的句子,有感情地讀一讀,小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《《燕子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三》

      3、逐題反饋,欣賞佳句。在微風(fēng)中,在陽(yáng)光中,燕子斜著身子在天空中掠過(guò),唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊;有的橫掠過(guò)湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。

      4、指導(dǎo)有感情的朗讀,并熟讀成誦。

      (四)、學(xué)習(xí)燕子的停歇部分,體會(huì)含義深刻的句子,領(lǐng)會(huì)中心。

      1、教師一邊板畫(huà)一邊說(shuō):燕子在春光中飛來(lái)飛去,累了就落在電線上休息。

      2、自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段,要求:(1)批出你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)或句子。交流好在哪?(2)畫(huà)出你不理解的句子。

      3、逐題反饋。用得好的詞語(yǔ)或句子:落--寫(xiě)出了小燕子的輕盈、迅速。痕--使得細(xì)線更具美感,遠(yuǎn)望去就像什么從天上飛過(guò)留下的痕跡。藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾良細(xì)線,多么像五線譜啊。--比喻手法的運(yùn)用,使得句子更加的生動(dòng)形象,作者把燕子比作符,把電線比作五線譜,更具體地寫(xiě)出了遠(yuǎn)看燕子、電線的特點(diǎn)。含義深刻的句子。停著的燕子成了音符,譜出了一支正等演奏的春天的贊歌--天的贊歌是指贊頌萬(wàn)物復(fù)蘇、大地呈現(xiàn)一片生機(jī)勃過(guò)的歌曲。這句話以想象點(diǎn)明全文中心,即借描繪小燕子,贊美像征生機(jī)、活力的春天,表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。

      4、有感情的朗讀這一自然段。

      (五)、總結(jié)全文,學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法。

      1、總結(jié)文章的內(nèi)容。

      2、學(xué)了這篇課文后,你在寫(xiě)作上有何啟發(fā)和收獲。(要求學(xué)生各抒己見(jiàn))

      3、教師歸納總結(jié)。(1)點(diǎn)面結(jié)合。(2)動(dòng)靜結(jié)合。(3)比喻、擬人手法的運(yùn)用及動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確。

      4、有感情地朗讀全文。附:板書(shū)設(shè)計(jì)外形美 活潑機(jī)靈燕子 飛行美 斜身掠過(guò)天空 掠過(guò)湖面停歇美 譜出贊歌

      三、教后反思這篇課文文字優(yōu)美,蘊(yùn)含想象,為人們描繪了春天百花盛開(kāi)、萬(wàn)物復(fù)蘇、春意盎然的迷人景象。小燕子從南方飛來(lái),給春天增添了生機(jī)和活力。在教學(xué)時(shí),教師要從書(shū)中的圖畫(huà)入手,讓學(xué)生整體感畫(huà)面,試著描繪看到的景色,為學(xué)生學(xué)習(xí)課文作鋪墊。教師利用句子的對(duì)比,按課文填空,以及小組討論、全班匯報(bào)等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言,讓學(xué)生品詞析句,感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的美好,小燕子的可愛(ài)?!堆嘧印返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三

      第四篇:燕子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      第二課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、學(xué)習(xí)第二自然段

      1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫(xiě)的是什么?(燕子從南方飛回來(lái),為春天增添了許多生趣)

      2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句,齊讀。

      (1)這句句子是句長(zhǎng)句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?

      (2)說(shuō)得很對(duì),那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)

      (3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說(shuō)嫩芽?

      (柳樹(shù)睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛)

      3、學(xué)習(xí)第三句句子。

      (1)我們?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么?指名同學(xué)讀句子。

      (2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。

      (3)指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。

      師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語(yǔ)有什么作用?

      (4)什么叫“趕集”?

      師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。

      師:古人說(shuō):“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬(wàn)花盛開(kāi),確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。

      (5)齊讀第三句。

      4、學(xué)習(xí)第四句。

      這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請(qǐng)大家朗讀第四句。

      (1)誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

      (2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?

      (3)師:同學(xué)們,畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子,詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說(shuō),少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。

      二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

      1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?

      (燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)

      2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三自然段第一句。

      (板書(shū):斜、掠過(guò)、唧)

      3、師:一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了,給人以又輕又快的感覺(jué),而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?

      4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。

      5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?

      6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

      7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

      8、師:“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn),要有個(gè)想象的余地,誰(shuí)再把這句讀一讀?

      師:“小圓暈”是什么?想過(guò)嗎?

      師:作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思?想過(guò)嗎?

      師:“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈,你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們?cè)僮x讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。

      三、學(xué)習(xí)第四自然段

      1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,看看寫(xiě)的是什么,誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。

      2、指名說(shuō)。(燕子落在電線上休息的樣子)

      3、讀懂了,哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

      4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??!”“這”指的是什么?看看書(shū)上的插圖。

      5、老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請(qǐng)想象一下,并對(duì)照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?

      師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)

      6、學(xué)生齊讀第四自然段。

      7、從課文中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒(méi)有,請(qǐng)讀讀第二句。

      8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)

      9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段,再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

      10、看圖試背。

      四、有感情地朗讀全文。

      五、作業(yè)。

      作業(yè)本第5、7、8題。

      第五篇:《燕子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

      [《燕子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二]

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)課文中優(yōu)美句子的理解,感受燕子的美,欣賞春光的美,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量,滲透環(huán)保教育,《燕子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二。

      2、學(xué)習(xí)第一、三、四自然段,能理解長(zhǎng)句子的意思,有感情朗讀課文。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入

      1、看圖(春光圖,畫(huà)面中沒(méi)有燕子)

      2、這么美的春光圖,誰(shuí)想用大文學(xué)家鄭振鐸寫(xiě)的句子來(lái)贊美一下。

      (指名)

      讓我們大家再一次大聲地來(lái)贊美一番。

      3、請(qǐng)大家再仔細(xì)研究一下這幅圖,是否還有美中不足,缺少了什么呢?

      (學(xué)生回答)

      為什么要增添燕子?(學(xué)生討論)

      板書(shū):靜—靜中有動(dòng)

      二、學(xué)習(xí)第一段

      1、那我們各小組再給上節(jié)課畫(huà)的畫(huà)增添幾只燕子吧!怎么畫(huà)?請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真讀讀第一段,其實(shí)呀,這一段讀好了,你不但能畫(huà)小燕子,今后寫(xiě)小動(dòng)物外形也不成問(wèn)題。

      2、學(xué)生畫(huà)

      3、欣賞畫(huà)面

      師:哪些小組愿意把這副有小燕子加入的春光圖請(qǐng)大家欣賞?

      你們能說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà)嗎?

      重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí):

      烏黑光滑的羽毛。(烏黑說(shuō)明顏色黑?!肮饣蹦???jī)H僅只是黑嗎?)

      俊俏輕快的翅膀。(什么是“俊俏”?我們平時(shí)還可以說(shuō)誰(shuí)俊俏?作者說(shuō)小燕子的翅膀俊俏,可見(jiàn)他非常——)

      剪刀似的尾巴。(形狀)

      4、哦,你們真了不起!讀懂了課文,還畫(huà)了這么活潑可愛(ài)的小燕子。看來(lái),課文一定寫(xiě)得很美,誰(shuí)愿意用朗讀表現(xiàn)燕子的美?

      5、請(qǐng)大家也用自己最喜歡的方式美美地來(lái)讀一讀,并找一找你覺(jué)得哪個(gè)字用的最妙?

      (湊這個(gè)字用的好,讓我們覺(jué)得小燕子活潑可愛(ài),十分伶俐,用其它詞就沒(méi)有這樣的形象,不能刻畫(huà)得這樣惟妙惟肖。)

      6、可見(jiàn),作者十分喜愛(ài)燕子,讓我們?cè)僖淮卫首x,讀出對(duì)小燕子的贊美吧!

      7、你能用自己的話概括這一段主要寫(xiě)什么嗎?

      8、你還有什么問(wèn)題嗎?

      三、學(xué)習(xí)第三段

      1、師:燕子的外形真美,老師已經(jīng)迫不及待想領(lǐng)略燕子的其它美,你們想嗎?

      2、請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀第三節(jié),劃出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子,再多讀幾遍,想想你能體會(huì)到什么?然后可以與同桌交流。

      3、學(xué)生自由朗讀同桌交流。

      4、討論:

      在微風(fēng)中,在陽(yáng)光中,燕子帶著它剪刀似的尾巴,斜著身子在天空里掠過(guò),“唧”的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下,小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《《燕子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二》

      師:這是一個(gè)長(zhǎng)句子,你讀懂了嗎?

      主要寫(xiě)燕子飛到高柳下。其它詞語(yǔ)呢?寫(xiě)出了什么?

      “斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了,給人又快有輕的感覺(jué)。杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句:“細(xì)雨魚(yú)兒出,微風(fēng)燕子斜。”“斜”字不但寫(xiě)出惡劣燕子飛行輕快,而且寫(xiě)出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。

      “掠過(guò)”你體會(huì)到什么?

      “唧”的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。你又體會(huì)到什么?

      比較句子:

      如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“,你們還有這種感覺(jué)嗎?你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎?

      因此,我們?cè)趯?xiě)文章是一定要把句子寫(xiě)具體,寫(xiě)生動(dòng),文章才有味道,大家才愛(ài)看。B還有幾只橫掠過(guò)波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾一下水面,那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。

      小圓暈是什么?為什么不用小圓圈?“暈”和“圈”有什么不同?

      “暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈。

      那七彩的光圈可真美!在作者眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!讓我們?cè)僮x這句話,領(lǐng)略這其中的美。

      四、學(xué)習(xí)第四段

      1、剛才我們欣賞了燕子飛行之美,那么停歇時(shí)的燕子又是怎樣的呢?請(qǐng)你讀讀第四段,你最喜歡哪些句子?并與同桌交流一下,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。---------------------------

      2、交流:

      估計(jì):

      A有幾隊(duì)燕子飛倦了,落在電線上。

      (落寫(xiě)出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子,比停恰當(dāng)。)

      B嫩藍(lán)的天空,幾痕細(xì)線連于電桿之間,線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn),那就是燕子。

      師:為什么用痕,不用根?

      (電線遠(yuǎn),而且多,看不清楚,在藍(lán)天中只留下一絲痕跡。)

      為什么天空不用“蔚藍(lán)”,而用“嫩藍(lán)”?

      學(xué)生

      師:是顏色淺?是藍(lán)得透明?是天空也充滿活力?是,但又不全是,里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。

      C這多么像正待演奏的曲譜?。?/p>

      這指什么?遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去落在電線上的燕子連同電線,像五線譜。我們來(lái)看看曲譜是怎樣的?你體會(huì)到了什么?

      大家想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?

      師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一、三、四段,領(lǐng)略了燕子外形之美,飛行之美,還有停歇在電線桿上時(shí)的音樂(lè)美。怪不得畫(huà)家畫(huà)春天,少不了燕子,作家寫(xiě)贊美春天的詩(shī)文,少不了燕子;歌唱家唱贊美春天的歌,也總少不了燕子??梢哉f(shuō),如果少了燕子,春天就會(huì)失去一半的美。讓我們飽含神情,再次齊讀這三段,把可愛(ài)的燕子,把美麗的春天留在我們的腦海里,伴隨我們生活的每一天,使生活更有生機(jī),更加燦爛!

      六、課外延伸

      通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),我們知道了燕子的外形,飛行時(shí)的美姿,停歇時(shí)的音樂(lè)之美,關(guān)于燕子你還知道寫(xiě)什么,可不可以把你課外找到的資料與小朋友共享?

      同學(xué)們,讓我們保護(hù)燕子??

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