第一篇：關(guān)于說(shuō)課的建議

關(guān)于說(shuō)課的建議

一、說(shuō)教材

1、教材的地位：

從地位上、結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上、教育意義上等方面論述本節(jié)教材在本課、本書(shū)中的地位和作用。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)層次、程度、學(xué)生發(fā)展的需要等方面制定出三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

從教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)要求、學(xué)生實(shí)際、理論層次等方面確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

依據(jù)《教材》、《課標(biāo)》的要求，具體說(shuō)明將在課堂設(shè)計(jì)中運(yùn)用那些方法。如：

1、參與式

2、討論式

3、互動(dòng)式

4、體驗(yàn)式

5、研究性學(xué)習(xí)6.講授式

7、談話(huà)、對(duì)話(huà)、辯論、調(diào)查、情景模擬、親歷體驗(yàn)、小組活動(dòng)等

三．說(shuō)學(xué)情

說(shuō)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)前他們所具有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)產(chǎn)生什么樣的影響。說(shuō)學(xué)生的技能態(tài)度。就是分析學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容所必須具備的學(xué)習(xí)技能。說(shuō)學(xué)生的特點(diǎn)風(fēng)格。說(shuō)明學(xué)生年齡特點(diǎn)，以及由于身體和智力上的個(gè)別差異所形成的學(xué)習(xí)方式與風(fēng)格

三、說(shuō)學(xué)法

依據(jù)新的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，說(shuō)出所倡導(dǎo)自主、合作、探究等方式方法。達(dá)到體驗(yàn)中感悟情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)；活動(dòng)中歸納知識(shí)；參與中培養(yǎng)能力；合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

四、說(shuō)教學(xué)程序

說(shuō)出你這樣設(shè)計(jì)本節(jié)課的依據(jù)是什么。說(shuō)出教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)的處理、運(yùn)用的方法、教學(xué)手段、開(kāi)展的活動(dòng)、運(yùn)用的教具、設(shè)計(jì)的例題、練習(xí)、課后作業(yè)、學(xué)法的指導(dǎo)等。

五、說(shuō)板書(shū)

板書(shū)要達(dá)到調(diào)控學(xué)生、吸引注意、使師生思路合拍共振的目的，說(shuō)出這樣設(shè)計(jì)的理由。能體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)、直觀(guān)形象、利于鞏固新知識(shí)、有審美價(jià)值等。說(shuō)課中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1、要正確認(rèn)識(shí)上課與說(shuō)課的區(qū)別。,它側(cè)重于理論闡述,屬于教研活動(dòng)的范疇.2、要正確處理好備課與說(shuō)課的關(guān)系。說(shuō)課主要是回答自己為什么這樣備課的問(wèn)題。備課是教師在吃透教材,掌握大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上精心編寫(xiě)教案的活動(dòng).它有明確的教學(xué)目標(biāo),具體的教學(xué)內(nèi)容,有連貫而清晰的教學(xué)步驟,有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教學(xué)方法,有板書(shū)設(shè)計(jì)和檢測(cè)試題等.3、說(shuō)課應(yīng)重視新課程標(biāo)準(zhǔn)

課標(biāo)本身既是說(shuō)課的內(nèi)容,又是說(shuō)課內(nèi)容的依據(jù),它是教師的執(zhí)教之綱.它對(duì)教學(xué)工作提出了具體的安排與要求,為教師掌握教學(xué)內(nèi)容規(guī)定了必須達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),具有最高的權(quán)威性和指導(dǎo)性.一是要說(shuō)所教內(nèi)容是否是課標(biāo)要求的內(nèi)容,二是要說(shuō)課標(biāo)中規(guī)定的本部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生的能力要求.4、加大學(xué)法指導(dǎo)的力度

學(xué)法指導(dǎo)是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念的突破口.針對(duì)所授課內(nèi)容的難易程度結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,告訴學(xué)生掌握知識(shí)的方法或技巧.學(xué)習(xí)能力的形成都有賴(lài)于教師平時(shí)的學(xué)法指導(dǎo).5、說(shuō)課應(yīng)設(shè)計(jì)有立意高遠(yuǎn)的課堂教學(xué)活動(dòng)

一是要徹底改變知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲取知識(shí)和技能的過(guò)程,成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程.二是要徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,確立學(xué)生在課程中的主體地位,建立學(xué)生自主,探討,發(fā)現(xiàn),以及合作學(xué)習(xí)的機(jī)制,要拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

6、說(shuō)課要注意理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合說(shuō)課的性質(zhì)明確地要求用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐.說(shuō)課要言之有理,言之有據(jù),言之有序,言之有情.要做到說(shuō)做法,明道理;說(shuō)教學(xué)整體思路,明教學(xué)指導(dǎo)思想;說(shuō)教學(xué)目標(biāo),明教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)。

7、說(shuō)課設(shè)計(jì)要力求避免脫節(jié)現(xiàn)象

一是要避免理論與實(shí)際相脫節(jié)，二是要避免教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)，三是要避免教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)的確定與課標(biāo),單元重點(diǎn)相脫節(jié)，四是要避免設(shè)計(jì)的問(wèn)題之間相互脫節(jié)，好的說(shuō)課稿應(yīng)是一篇好的文章,其結(jié)構(gòu)應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn),所以應(yīng)注意設(shè)計(jì)的問(wèn)題之間的銜接和過(guò)渡.數(shù)學(xué)學(xué)科組

2017.9.10

第二篇：說(shuō)課建議

微格常見(jiàn)問(wèn)題：

1，準(zhǔn)備不充分（有的同學(xué)就是讀別人的課件，非?？蓯海?，對(duì)教學(xué)對(duì)象不區(qū)分（默認(rèn)學(xué)生知道很多很深的東西）3，讀稿

4，無(wú)法控制時(shí)間 5，教態(tài)孱弱

6，語(yǔ)言組織蒼白 解決建議：

1，用口語(yǔ)的方式表述，可以按照口語(yǔ)的方式寫(xiě)出每一句話(huà)，講課的時(shí)候只帶一份簡(jiǎn)要提示性提綱。（但是提交說(shuō)課稿可以是概念性的文字）這是我很多年以前的講稿的一段：

理論與概念是知識(shí)傳達(dá)最為重要的途徑之一，其實(shí)還有一種更為本質(zhì)但是不太引起學(xué)習(xí)重視的學(xué)習(xí)接受途徑：默會(huì)。例如，我們會(huì)眉來(lái)眼去，我們會(huì)會(huì)心一笑，我們會(huì)泣不成聲——沒(méi)有語(yǔ)言。禪宗特別的利用了這樣的學(xué)習(xí)，有個(gè)成語(yǔ)叫“當(dāng)頭棒喝”，是說(shuō)你跑去問(wèn)法師問(wèn)題，他會(huì)拿個(gè)大棍子揍你你：滾！有不知天高地厚屌絲小和尚問(wèn)法師，佛祖是什么？法師會(huì)回答：干屎撅，現(xiàn)代的話(huà)就是“一坨屎”。為什么這樣回答，因?yàn)?，有的知識(shí)要靠我們?nèi)ヮI(lǐng)悟。在沒(méi)有文字語(yǔ)言的時(shí)代，我想這種“默會(huì)”是最重要的傳達(dá)方式。

2，課件盡量減少文字，這樣你就不會(huì)讀課件，說(shuō)課有課件效果會(huì)更好。3，一開(kāi)始語(yǔ)言要響亮，要面對(duì)聽(tīng)眾——你在告訴聽(tīng)眾一個(gè)好玩的新知識(shí)。4，導(dǎo)入盡量精彩一點(diǎn)，故事、實(shí)物、音樂(lè)、問(wèn)題、視頻，或者一個(gè)小情境設(shè)計(jì)都會(huì)有很好的效果。

5，注意節(jié)奏，放慢語(yǔ)速。注意情緒，表情豐富。

6，提問(wèn)環(huán)節(jié)不要太多，提問(wèn)的問(wèn)題要想好，不要隨便問(wèn)，對(duì)回答的同學(xué)要鼓勵(lì)為主。

7，教學(xué)方法盡量包括自主學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)；評(píng)價(jià)方式盡量包括多主體評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)。

8，多用圖片比較，或者反例效果更好，比如一個(gè)很爛的畫(huà)，學(xué)生找出問(wèn)題，你所要講的主正面內(nèi)容也就呈現(xiàn)了。圖片要經(jīng)典，有的同學(xué)用的畫(huà)的檔次成問(wèn)題。9，最好一個(gè)事例包括很多課程內(nèi)容，比如，中國(guó)畫(huà)的形式美，可以找學(xué)生扮演黃公望，把各種樣式的畫(huà)貼在虛擬的家中（一個(gè)古代房子圖片，學(xué)生選擇繪畫(huà)樣式布置，你做介紹與解讀），然后帶上折扇出門(mén)去會(huì)見(jiàn)一個(gè)朋友，把你家鄉(xiāng)美景用長(zhǎng)卷的方式向另外一個(gè)好朋友介紹；也可以挑一副優(yōu)秀的畫(huà)，介紹詩(shī)書(shū)畫(huà)印的結(jié)合，由這一幅畫(huà)再引出其他傳統(tǒng)的繪畫(huà)樣式等等。

微格建議2 要有足夠的勇氣打破陳規(guī)，怎么有效怎么講。

任何交流，都是以對(duì)方明白為目的，不管對(duì)象是老師還是學(xué)生。

這次比上次的普遍好一些，主要問(wèn)題與建議有： 1，準(zhǔn)備了很多，但是組織比較亂。

解決建議：不管準(zhǔn)備了多少，看時(shí)間需要，確立一個(gè)核心講述內(nèi)容，不為之服務(wù)的內(nèi)容，就勇敢舍棄。

一般情況先，我們準(zhǔn)備的內(nèi)容如果有課程內(nèi)容的四倍以上，你就能更隨意的駕馭課堂，如果僅僅準(zhǔn)備了一節(jié)課的內(nèi)容，你就只能對(duì)著稿子比劃了。

2，準(zhǔn)備的內(nèi)容缺乏足夠深入的細(xì)節(jié)，所以難以打動(dòng)人。

解決建議：一定要熟悉自己講課的內(nèi)容，就一點(diǎn)深入講透，起到示范作用，再引導(dǎo)學(xué)生思考。既然很多同學(xué)用詩(shī)歌說(shuō)中國(guó)畫(huà)的意境，就一定要展現(xiàn)出詩(shī)歌的魅力，詩(shī)歌沒(méi)有解讀好，對(duì)中國(guó)畫(huà)意境的理解是沒(méi)有幫助的，加上詩(shī)也就沒(méi)有意義。

比如，一共四十分鐘，怎么可能又講陶器歷史又講制作？不如選擇一個(gè)部分好好深入講更有效果。

3，欣賞課詞語(yǔ)空洞。

最好有對(duì)你選擇解讀的作品有背景的分析，然后深刻體會(huì)畫(huà)好在哪里，你自己真的喜歡了，才有可能說(shuō)的別人喜歡，詞語(yǔ)自己也就會(huì)來(lái)找你了。

4，看看自己的講的能否說(shuō)服自己？首先自己喜歡，別人才有可能喜歡。

5，說(shuō)課可以先講課程內(nèi)容，老師對(duì)你的內(nèi)容有印象了，你再說(shuō)：選擇這樣上課，是基于對(duì)學(xué)情的分析（再講你是怎么看待學(xué)情的，然后你課程的目標(biāo)是。。。，其中的教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方法是（再順便說(shuō)出你的課程內(nèi)容那些用了什么方法，聽(tīng)者就能明確）。。。

6，并不是所有的目標(biāo)都能三維表達(dá)，有時(shí)候一句話(huà)說(shuō)明目標(biāo)就可以了。

第三篇：微課說(shuō)課的幾點(diǎn)建議

微課說(shuō)課的幾點(diǎn)建議：

一、確定課題

微課需要控制在10分鐘之內(nèi)，不是上課的全過(guò)程，是教學(xué)過(guò)程中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)。精選知識(shí)點(diǎn)，課題的確定將直接影響微課的效果。可以選擇教學(xué)內(nèi)容中的某個(gè)教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)，也可以是某個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。

二、授課形式

常見(jiàn)的微課授課形式有：講授類(lèi)，教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)，沒(méi)有師生互動(dòng)，這是最常見(jiàn)的微課類(lèi)型。演示類(lèi)，在授課過(guò)程中，把實(shí)物或教具給學(xué)生看，或是作示范性的實(shí)驗(yàn)（理科用得較多）。還有問(wèn)答、啟發(fā)、討論、練習(xí)、表演、合作學(xué)習(xí)等多種形式。在課程設(shè)計(jì)中，可以根據(jù)需要采用不同的授課形式，也可以多種形式并用。但要注意需要在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到教學(xué)效果，不易過(guò)于繁瑣。

三、說(shuō)課步驟

微課雖然時(shí)間短，但教學(xué)設(shè)計(jì)也同樣需要體現(xiàn)完整性。一般按如下步驟：

（一）明確課題（說(shuō)清楚是哪個(gè)版本的教材，適用于哪個(gè)年級(jí)，哪個(gè)章節(jié)，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)）

（二）學(xué)情分析和教材分析（視情況簡(jiǎn)單說(shuō)明）

（三）教學(xué)目標(biāo)（微課所要達(dá)到的目標(biāo)）

（四）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（五）教學(xué)設(shè)計(jì)（10分鐘微課的教學(xué)設(shè)計(jì)，不是40分鐘的課堂設(shè)計(jì)。盡可能只有一條主線(xiàn)，在這條主線(xiàn)上突出重點(diǎn)。力求創(chuàng)新，有亮點(diǎn)。）

導(dǎo)入（切入新課題要新穎、迅速）

講解（避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤或誤導(dǎo)性的描述）

總結(jié)（小結(jié)不能少，是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納。小結(jié)不在于長(zhǎng)而在于精，要科學(xué)、快捷。）

四、借助多媒體手段

微課中使用課件有助于教與學(xué)的有效結(jié)合，課件的制作要盡量簡(jiǎn)便、靈活、可操作性強(qiáng)，動(dòng)靜結(jié)合，合理安排信息量。最好支持鼠標(biāo)直接操作，方便前后翻頁(yè)，避免層次太多的交互操作。

第四篇：藝術(shù)教研組說(shuō)課建議

藝術(shù)教研組說(shuō)課建議：

1、分析是怎樣結(jié)合欣賞作品的特點(diǎn)來(lái)制定活動(dòng)目標(biāo)的。（從技能技巧、情感體驗(yàn)、社會(huì)交往三個(gè)維度來(lái)考慮）

2、為了達(dá)成目標(biāo)，教案中設(shè)計(jì)了幾個(gè)板塊來(lái)實(shí)施課程？

每個(gè)版塊的主要設(shè)計(jì)意圖是什么？（是讓孩子感受、體驗(yàn)畫(huà)作的風(fēng)格特點(diǎn)還是著重于表達(dá)自己的感受？）

每個(gè)板塊里老師運(yùn)用了哪些教學(xué)手段？（如提問(wèn)幫助觀(guān)察、描述作品內(nèi)容、對(duì)比作品欣賞……）這些手段你覺(jué)得妥當(dāng)嗎？還有沒(méi)有更好的方法？還有沒(méi)有辦法調(diào)動(dòng)幼兒的多感官通道，綜合聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)全方位的感受作品的特點(diǎn)？有沒(méi)有辦法讓感受和表達(dá)更游戲化、趣味化、藝術(shù)化？

藝術(shù)教研組說(shuō)課建議：

1、分析是怎樣結(jié)合欣賞作品的特點(diǎn)來(lái)制定活動(dòng)目標(biāo)的。（從技能技巧、情感體驗(yàn)、社會(huì)交往三個(gè)維度來(lái)考慮）

2、為了達(dá)成目標(biāo)，教案中設(shè)計(jì)了幾個(gè)板塊來(lái)實(shí)施課程？

每個(gè)版塊的主要設(shè)計(jì)意圖是什么？（是讓孩子感受、體驗(yàn)畫(huà)作的風(fēng)格特點(diǎn)還是著重于表達(dá)自己的感受？）

每個(gè)板塊里老師運(yùn)用了哪些教學(xué)手段？（如提問(wèn)幫助觀(guān)察、描述作品內(nèi)容、對(duì)比作品欣賞……）這些手段你覺(jué)得妥當(dāng)嗎？還有沒(méi)有更好的方法？還有沒(méi)有辦法調(diào)動(dòng)幼兒的多感官通道，綜合聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)全方位的感受作品的特點(diǎn)？有沒(méi)有辦法讓感受和表達(dá)更游戲化、趣味化、藝術(shù)化？

藝術(shù)教研組說(shuō)課建議：

1、分析是怎樣結(jié)合欣賞作品的特點(diǎn)來(lái)制定活動(dòng)目標(biāo)的。（從技能技巧、情感體驗(yàn)、社會(huì)交往三個(gè)維度來(lái)考慮）

2、為了達(dá)成目標(biāo)，教案中設(shè)計(jì)了幾個(gè)板塊來(lái)實(shí)施課程？

每個(gè)版塊的主要設(shè)計(jì)意圖是什么？（是讓孩子感受、體驗(yàn)畫(huà)作的風(fēng)格特點(diǎn)還是著重于表達(dá)自己的感受？）

每個(gè)板塊里老師運(yùn)用了哪些教學(xué)手段？（如提問(wèn)幫助觀(guān)察、描述作品內(nèi)容、對(duì)比作品欣賞……）這些手段你覺(jué)得妥當(dāng)嗎？還有沒(méi)有更好的方法？還有沒(méi)有辦法調(diào)動(dòng)幼兒的多感官通道，綜合聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)全方位的感受作品的特點(diǎn)？有沒(méi)有辦法讓感受和表達(dá)更游戲化、趣味化、藝術(shù)化？

藝術(shù)教研組說(shuō)課建議：

1、分析是怎樣結(jié)合欣賞作品的特點(diǎn)來(lái)制定活動(dòng)目標(biāo)的。（從技能技巧、情感體驗(yàn)、社會(huì)交往三個(gè)維度來(lái)考慮）

2、為了達(dá)成目標(biāo)，教案中設(shè)計(jì)了幾個(gè)板塊來(lái)實(shí)施課程？

每個(gè)版塊的主要設(shè)計(jì)意圖是什么？（是讓孩子感受、體驗(yàn)畫(huà)作的風(fēng)格特點(diǎn)還是著重于表達(dá)自己的感受？）

每個(gè)板塊里老師運(yùn)用了哪些教學(xué)手段？（如提問(wèn)幫助觀(guān)察、描述作品內(nèi)容、對(duì)比作品欣賞……）這些手段你覺(jué)得妥當(dāng)嗎？還有沒(méi)有更好的方法？還有沒(méi)有辦法調(diào)動(dòng)幼兒的多感官通道，綜合聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)全方位的感受作品的特點(diǎn)？有沒(méi)有辦法讓感受和表達(dá)更游戲化、趣味化、藝術(shù)化？

藝術(shù)教研組說(shuō)課建議：

1、分析是怎樣結(jié)合欣賞作品的特點(diǎn)來(lái)制定活動(dòng)目標(biāo)的。（從技能技巧、情感體驗(yàn)、社會(huì)交往三個(gè)維度來(lái)考慮）

2、為了達(dá)成目標(biāo)，教案中設(shè)計(jì)了幾個(gè)板塊來(lái)實(shí)施課程？

每個(gè)版塊的主要設(shè)計(jì)意圖是什么？（是讓孩子感受、體驗(yàn)畫(huà)作的風(fēng)格特點(diǎn)還是著重于表達(dá)自己的感受？）

每個(gè)板塊里老師運(yùn)用了哪些教學(xué)手段？（如提問(wèn)幫助觀(guān)察、描述作品內(nèi)容、對(duì)比作品欣賞……）這些手段你覺(jué)得妥當(dāng)嗎？還有沒(méi)有更好的方法？還有沒(méi)有辦法調(diào)動(dòng)幼兒的多感官通道，綜合聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)全方位的感受作品的特點(diǎn)？有沒(méi)有辦法讓感受和表達(dá)更游戲化、趣味化、藝術(shù)化？

藝術(shù)教研組說(shuō)課建議：

2、分析是怎樣結(jié)合欣賞作品的特點(diǎn)來(lái)制定活動(dòng)目標(biāo)的。（從技能技巧、情感體驗(yàn)、社會(huì)交往三個(gè)維度來(lái)考慮）

3、為了達(dá)成目標(biāo)，教案中設(shè)計(jì)了幾個(gè)板塊來(lái)實(shí)施課程？

每個(gè)版塊的主要設(shè)計(jì)意圖是什么？（是讓孩子感受、體驗(yàn)畫(huà)作的風(fēng)格特點(diǎn)還是著重于表達(dá)自己的感受？）

每個(gè)板塊里老師運(yùn)用了哪些教學(xué)手段？（如提問(wèn)幫助觀(guān)察、描述作品內(nèi)容、對(duì)比作品欣賞……）這些手段你覺(jué)得妥當(dāng)嗎？還有沒(méi)有更好的方法？還有沒(méi)有辦法調(diào)動(dòng)幼兒的多感官通道，綜合聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)全方位的感受作品的特點(diǎn)？有沒(méi)有辦法讓感受和表達(dá)更游戲化、趣味化、藝術(shù)化？

第五篇：說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材說(shuō)建議

說(shuō)課標(biāo) 說(shuō)教材 說(shuō)建議

今天我要進(jìn)行說(shuō)課的教材是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)，我將從說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議三個(gè)大方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)課標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個(gè)基本 理念出發(fā)，對(duì)各個(gè)學(xué)段提出了不同的要求。下來(lái)我就新課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段的要求具體談一談。

對(duì)于第二學(xué)段學(xué)生來(lái)說(shuō)，新課標(biāo)要求學(xué)生通過(guò)本階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，能夠：

1、識(shí)字與寫(xiě)字方面：要求學(xué)生認(rèn)識(shí) 2500 個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 1800 個(gè)字。

2、閱讀能力上要求學(xué)生有感情地朗讀，并學(xué)會(huì)默讀。

3、習(xí)作主要培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)自己的真情實(shí)感，學(xué)會(huì)如何修改。

4、口語(yǔ)交際方面培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，會(huì)簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，并清楚明白地講述自己的 見(jiàn)聞及感受。綜合性學(xué)習(xí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)搜集資料，組織活動(dòng)，解決問(wèn)題。

二、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。在識(shí)字寫(xiě)字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。3.能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。6.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

8.留心周?chē)挛铮谟跁?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中 的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

三、說(shuō)教材

教材的內(nèi)容和編寫(xiě)體例本冊(cè)教科書(shū)繼四年級(jí)上冊(cè)之后，仍以專(zhuān)題組織單元，設(shè)計(jì)了 8 個(gè)專(zhuān)題。它們依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、田園 生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。八組專(zhuān)題編排體例雷同，按照導(dǎo)語(yǔ)、課例、詞語(yǔ) 盤(pán)點(diǎn)和語(yǔ)文園地四個(gè)部分組成，這幾部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。其 中語(yǔ)文園地由 5 個(gè)欄目組成，其中有 4 個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我 的發(fā)現(xiàn)” “日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)” “趣味語(yǔ)文” “展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。

四、教材的編寫(xiě)意圖

本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。現(xiàn)就本冊(cè)幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹。

（一）加強(qiáng)整合，圍繞專(zhuān)題組織教材

本冊(cè)教材的編排方式仍然是按專(zhuān)題分組編寫(xiě)。專(zhuān)題內(nèi)容新穎、豐富，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。比如，熱愛(ài)生命專(zhuān)題，從對(duì)自然萬(wàn)物生命勃發(fā)的感悟，到對(duì)人的生命的尊重、救助，及對(duì)生命價(jià)值的思考，對(duì)學(xué)生具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。大自然的啟示專(zhuān)題，則從生物、自然與人類(lèi)的關(guān)系，給人類(lèi)的啟迪，提出對(duì)生存環(huán)境的思考，比前幾冊(cè)相關(guān)專(zhuān)題內(nèi)容更深入，具有豐富的思考價(jià)值。

（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)

綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊(cè)教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)安排在“大自然的啟示”專(zhuān)題中，要求觀(guān)察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。一個(gè)安排在“田園生活”專(zhuān)題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)

作為中年級(jí)的最后一冊(cè)，本冊(cè)仍然采用第一人稱(chēng)“我”的語(yǔ)言敘述方式，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難能力。泡泡的內(nèi)容大致有：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的；引導(dǎo)想象的；體會(huì)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的；引導(dǎo)課外閱讀的等等。

（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語(yǔ)文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語(yǔ)文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)”。本冊(cè)課后繼續(xù)安排“資料袋”，在課文背景或相關(guān)知識(shí)上，增加了深度和廣

度。語(yǔ)文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一、四組，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國(guó)五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡，拓展知識(shí)面。“展示臺(tái)”安排在第三、六單元，作為綜合活動(dòng)的組成部分，交流認(rèn)識(shí)大自然和感受農(nóng)村生活的活動(dòng)成果?！叭辗e月累”中的名言警句、古詩(shī)名句、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等，“趣味語(yǔ)文”中的《說(shuō)“信”》《趣聯(lián)巧對(duì)》，“成語(yǔ)故事”中的《鵬程萬(wàn)里》《手不釋卷》，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容，在趣味閱讀、輕松記背中，積累語(yǔ)言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，重點(diǎn)推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國(guó)的民間故事。這些都為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開(kāi)辟了資源空間。

五、教學(xué)建議

（一）、增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（二）、引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

（三）、讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維中，加深理解和體驗(yàn)。

（四）、實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的有機(jī)結(jié)合，增加閱讀量。

（五）、提倡運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，但要適度適量。

（六）具體建議

學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略。

1．關(guān)于識(shí)字、寫(xiě)字與漢語(yǔ)拼音教學(xué)

識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。按照規(guī)范要求認(rèn)真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過(guò)程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過(guò)程。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果。

2．關(guān)于閱讀教學(xué)

各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求?！坝懈星榈乩首x”，是指要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于豐富積累、增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。

3．關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)

在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)，并且抵制抄襲行為。要重視寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫(xiě)、說(shuō)與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。要關(guān)注作文的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，要使學(xué)生把作文的書(shū)寫(xiě)也當(dāng)作練字的過(guò)程。

4．關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)

口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語(yǔ)交際原則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的話(huà)題，采用靈活的形式組織教學(xué)。重視在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力。

5．關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活。聯(lián)系生活中的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，提高對(duì)自然、社會(huì)現(xiàn)象與問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，追求積極、健康、和諧的生活方式，增強(qiáng)在與自然、社會(huì)和他人互動(dòng)中的應(yīng)對(duì)能力。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程，要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用。

六、評(píng)價(jià)建議 如何評(píng)價(jià)三維目標(biāo)落實(shí)情況。

三維目標(biāo)指的是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的目標(biāo)，是同一事物的三個(gè)方面。課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中我們老師要適時(shí)點(diǎn)撥，指點(diǎn)學(xué)法，使學(xué)生變要我學(xué)為我要學(xué)，從學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最高境界，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，就能享受學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣。

七、課程資源開(kāi)發(fā)與利用的建議

1、立足課堂，開(kāi)發(fā)以教材為中心的課堂教學(xué)資源。教材、教參、教案是語(yǔ)文教學(xué)中最基礎(chǔ)的資源，教材中的精美課文、承上啟下的閱讀提示、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累等都是很好的語(yǔ)言素材。但教材只是載體，要根據(jù)課文內(nèi)容向?qū)W生推薦相關(guān)讀物，利用班級(jí)圖書(shū)角，增加閱讀量，還要利用 制作的課件、教學(xué)光盤(pán)、影視網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)視頻來(lái)深化學(xué)生對(duì)課文的理解。

2、抓住身邊、自然的資源，合理地開(kāi)發(fā)與利用。我們生活的世界是五彩繽紛的，只要用心觀(guān)察，都會(huì)閃出珍珠般的光彩。教學(xué)中要抓住綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)踐，自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及動(dòng)手能力。我相信，只要我們靈活地把握教材,在課堂上讓學(xué)生充分地讀書(shū),感受語(yǔ)言的精美,啟發(fā)學(xué)生思考,令學(xué)生

有所感悟,有所收獲,那么我們的語(yǔ)文教學(xué)之路就會(huì)越走越寬。