第一篇：小學(xué)信息技術(shù)教師資格證試講面試模版

小學(xué)信息技術(shù)教師資格證試講面試模版

目錄

編寫說課模板要點..............................................2 《聲音的播放與錄制》..........................................6 《可愛的動物》................................................9 《美化表格》.................................................10 《字形與字體》...............................................12 《字體,字號和顏色設(shè)置》......................................14 《彩色世界》.................................................17 《認(rèn)識word》................................................21 《奇異的繪畫天地》...........................................24 《從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息》.......................................31

本資料為云南教師資格面試試講科目考試復(fù)習(xí)資料，僅供大家復(fù)習(xí)下載，切莫錯過說課試講考試公告和考試時間以及網(wǎng)上報名。

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編寫說課模板要點

—說課試講考試復(fù)習(xí)資料

一、認(rèn)識是說好課的前提 無論做什么工作都應(yīng)對其有深刻的認(rèn)識，方能做好。說課活動也是如此，要想說好課，必須對說課的要素及各要素之間的關(guān)系有深刻的認(rèn)識。因此要求說課人應(yīng)有良好的認(rèn)識素質(zhì)。首先要認(rèn)清說課活動的性質(zhì)。說課是把教師的教案轉(zhuǎn)化為“教學(xué)活動”的一種授課前的實踐演習(xí)；是教師在獨立備課基礎(chǔ)上，向同行系統(tǒng)的談自己的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，然后由同行評議，達到互相交流，共同提高的一種教研活動。說課是加強課堂教學(xué)研討、提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施；還是提高教師自身素質(zhì)的有效途徑。其次要明確說課的內(nèi)容及要求。

說課內(nèi)容包括：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程，教學(xué)方法，教學(xué)對象，訓(xùn)練反饋等基本內(nèi)容。基本要求是：

1.依據(jù)教材、大綱，符合學(xué)生實際。2.重點突出，層次分明，內(nèi)容具體。3.說理透徹，理論與實踐相結(jié)合。

4.語言準(zhǔn)確、簡練、科學(xué)。掌握說課方法。說課不僅要明確說課性質(zhì)、內(nèi)容和要求，而且更要掌握說課方法。方法對了，事半功倍；方法錯了，則事倍功半，甚至勞而無功。說課應(yīng)遵循以下原則：

1.理論聯(lián)系實際的原則； 2.科學(xué)性原則； 3.可行性原則。

說課質(zhì)量的高低，除本人的素質(zhì)外，準(zhǔn)備工作也重要環(huán)節(jié)。準(zhǔn)備的充分，說課質(zhì)量才會高。

說課的準(zhǔn)備工作一般可分為如下四步：

1.學(xué)：即鉆研大綱和教材，明確大綱的基本要求和教材的結(jié)構(gòu)，基本知識；確定重點、難點；學(xué)習(xí)必要的教育教學(xué)基礎(chǔ)理論，做好理論準(zhǔn)備。

2.析：分析學(xué)情，確定教學(xué)的指導(dǎo)思想與基本教法和學(xué)法。3.寫：遵照相館說課的基本原則和基本要求，寫出說課講稿。

4.演：說課前的試講，從中找出不足，并加以修改和完善說課內(nèi)容。說課活動開展的好與壞，首先了取決于說課人對說課活動認(rèn)識水平的高低，所以要搞好說課，必須從認(rèn)識說課入手，努力提高自己的認(rèn)識素質(zhì)。

二、情感是說好課的動力人非草木，孰能無情。

人原各種活動都與情感不無關(guān)系。列寧曾說過：“沒有‘分的情感’，就從來沒有，也不可能有人對于真理的乞追求?！蓖瑯?，在說課中不能不考慮教師的情感因素。

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情感是人對客觀事物與人的需要之間關(guān)系的反映。對于說課活動具有積極的情感可激發(fā)教師 說課活力，使教師精神煥發(fā)，朝氣蓬勃，從而提高說課水準(zhǔn)。

1.說課要有激情

激情是一種迅速強烈地爆發(fā)而時間短暫的情感。積極的激情與冷靜的理智、堅強的的意志相聯(lián)系，能激勵說課人克服困難，攻克難關(guān)，成為說課活動的巨大動力。所以說課人必須要有激情。

2.說課要有良好的心境

心境是一種微弱平靜而持續(xù)的情緒狀態(tài)。在心境產(chǎn)生的全部時間里，它能影響人的整個行動表現(xiàn)，在現(xiàn)實生活中，心境的作用是很明顯的，積極良好心境可使人振奮，從而完成困難的任務(wù)。說課要求說課人具有穩(wěn)定的情緒，不急不躁，在說課中樹立起堅定的信心：通過自己不斷的努力，教學(xué)水平一定能得以充分的發(fā)揮。因此說課人必須有良好的心境。否則，無論準(zhǔn)備的多么充分，也有可能揮失常。

3.說課要有熱情

熱情是一種強有力的穩(wěn)定而深刻的情感。它可以掌握整個人的身心，決定一個人思想行動的基本方向，成為巨大推動力。巴甫洛夫指出：“科學(xué)是需要人的高度緊張性和很大熱情的?！闭f課是一種新型教學(xué)研究活動。它的要求嚴(yán)格，教師即要有深厚的文化專業(yè)知識，又要有較好的教育教學(xué)理論知識，更需要有較強的理論聯(lián)系實際的應(yīng)用能力和研究能力。說課的難度大，人們對此經(jīng)驗又不足，必然會遇到的問題，要想較好的完成這項工作，參與說課，解決遇到的問題，沒有熱情是無法做到的，所以要求說課人要有熱情參予說課活動。情感是決定人的活動效率的重要心理因素。說課人只有化消極的情感為積極的情感，用飽滿的激情、穩(wěn)定的心境、滿腔的熱情投入到說課活動中去，說課活動必會結(jié)出豐碩的果實。

三、意志是說好課的保障 意志是人自覺地確定目的，并根據(jù)目的支配調(diào)節(jié)自己的行動，克服困難，實現(xiàn)目的的心理過程。

它對行為的支配和調(diào)節(jié)具有巨大的作用。意志在說課活動中的作用主要表現(xiàn)為二個方面：

1.堅持力

堅持力也稱毅力。它是指人確信行動的正確性而不懈努力，堅持到底的意志品志。堅持力的根本動力來源于人對事業(yè)原信心。說課人堅信說課活動會給教學(xué)質(zhì)量的提高帶來新的活力，那么就會推動說課人去尋找設(shè)備，查詢資料，向他人請教，使自己的說課活動獲得圓滿的成功。自立性是堅持力的重要特點。自立性這里是指說課人能獨立分析情況，形成自己的風(fēng)格，在說課中不墨守成規(guī)，努力創(chuàng)新，不斷的提高自己的教學(xué)水平。

2.應(yīng)變力

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應(yīng)變力是指人根據(jù)不同情況作非原則性變動的能力。說課是新鮮事物，我們是在“摸著石頭過河”，會有許多新的問題出現(xiàn)，會遇到許多新的障礙，這就要求我們憑借自身的應(yīng)變能力，及時解決問題、克服障礙。說課既是科學(xué)，又是藝術(shù)，隨機性很大。如果說課人沒有理論與實際情況相聯(lián)系的較強應(yīng)變能力，那么說課活動很容易陷入困境，再則說課人在說課中的角色與講課中的角色不盡相同，這種角色的移位需要說課人迅速的適應(yīng)，因此說課人應(yīng)有意識的訓(xùn)練自己的應(yīng)變能力。認(rèn)識、情感、意志三種心理要素互相聯(lián)系。認(rèn)志的產(chǎn)生是以認(rèn)識為前提的，離開了認(rèn)識過程，意志不可能產(chǎn)生，意志對認(rèn)識過程也有影響，沒有意志努力，就不可能有認(rèn)識過程。認(rèn)識也的情感的基礎(chǔ)，情感又是認(rèn)識的動力。意志與情感也有密切聯(lián)系，情感對人的活動起推動或支持作用時，情感也成為一直的動力，因此，要想說好課，說課人應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)

說課的定義：授課教師在充分各課的基礎(chǔ)上，向?qū)＜液屯嘘愂銎浣虒W(xué)設(shè)計過程及這樣進行教學(xué)設(shè)計的理論依據(jù)；然后、專家和同行教師進行評說和共同討論，確定改進意見；再由授課教師依據(jù)其指導(dǎo)性意見對教學(xué)設(shè)計和過程進行修改和完善，其主旨在于提高課堂教學(xué)效率和教師教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)與教學(xué)科研水平的教學(xué)研究活動形式。

（一）“說”教材

說明所選用的教科書，教學(xué)的內(nèi)容是什么，含有哪些知識點、操作技能、技巧，并且說明這些知識點、操作技能、技巧在整體知識結(jié)構(gòu)申的地位和作用；參照大綱(課程計劃或課程指導(dǎo)綱要)及教材進行分析與思考，結(jié)合所教學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知結(jié)構(gòu)特征以及本學(xué)科內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)特點，學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展能力和潛在的發(fā)展能力，說明本節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵，并說明這樣確定的理論依據(jù)。

（二）“說”學(xué)情

學(xué)生是教學(xué)活動過程中最基本的因素之一，對學(xué)生的充分認(rèn)識，是取得良好教學(xué)效果的必要條件。對學(xué)生年齡特征、知識水平、能力結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平結(jié)構(gòu)、可接受水平、當(dāng)前的發(fā)展水平以及可能的發(fā)展水平。學(xué)生的共性及個別差異等進行分析和了解，以利于教學(xué)過程的科學(xué)設(shè)計。

（三）“說”教學(xué)目標(biāo)

在教材和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點以及本學(xué)科內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和特點，恰當(dāng)?shù)卮_定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并說明這樣確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

（四）“說”教法

在以上情況分析的基礎(chǔ)上，說明教學(xué)方法的選擇，其中包括必要的教學(xué)手段、教具和學(xué)具的使用等，以及這樣選擇的依據(jù)。如果選用的教學(xué)方法不止一種，可分別說明其依據(jù)，也可就其申居主體地位的教學(xué)方法說出依據(jù)；說明教學(xué)過程中如何根據(jù)學(xué)生的情

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感、意志、興趣等 “非智力因素”以及年齡特點、認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點、學(xué)科知識水平、能力結(jié)構(gòu)特征、現(xiàn)有發(fā)展能力和潛在發(fā)展能力等，來充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、學(xué)生思維訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。

（五）“說”學(xué)法

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材進行分析與思考，要教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法以及要強化哪些學(xué)習(xí)方法，并闡明原因；說明本課的教學(xué)過程中要求學(xué)生掌握哪些知識，要培養(yǎng)或提高學(xué)生哪些能力，滲透或強化學(xué)生哪些思想方法，并闡明其原因。

（六）“說”教學(xué)過程

教學(xué)過程是課堂教學(xué)的申心環(huán)節(jié)，因此“說”教學(xué)過程也是說課的申心環(huán)節(jié)。在這個過程申，要說明教學(xué)過程的整體安排。其中包括新課的引入、新課的展開、練習(xí)的設(shè)計、小結(jié)如何進行、作業(yè)如何布置、板書設(shè)計等。并且說明這樣安排和設(shè)計的理論依據(jù)；說明教學(xué)過程申，教師的教和學(xué)生的學(xué)如何安排和有機結(jié)合，說明教學(xué)過程的構(gòu)想與整體分析；

說明本課教學(xué)過程申應(yīng)如何體現(xiàn)教學(xué)方法、教學(xué)手段、教具的運用、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生思維活動的落實，如何采取各種措施，運用各種教學(xué)方法、手段來突出重點、突破難點和關(guān)鍵，以及如何實現(xiàn)前面提出的各項教學(xué)目標(biāo)等。

（七）展示個人素質(zhì)

充分展現(xiàn)教師的個人風(fēng)采。

展現(xiàn)教師的儀表氣質(zhì)。穿戴要整潔大方、樸素自然。態(tài)度要和藹、自信，充滿活力。根據(jù)教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點和教學(xué)要求，展現(xiàn)教師的學(xué)科素養(yǎng)。注重教育教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的展現(xiàn)。

注重語言表達。普通話要標(biāo)準(zhǔn)流暢、語言簡明扼要、清晰生動、邏輯性強。其次還要求教師語言要富有感情、有感染力。再進一步要求語言要富有個性、能夠體現(xiàn)出一名教師的獨特風(fēng)采。

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《聲音的播放與錄制》

—說課試講考試復(fù)習(xí)資料

一、教材分析

本課是蘇教版《信息技術(shù)》（小學(xué)六年級下冊）教材第2課，教材的設(shè)計意圖是讓學(xué)生充分運用多媒體計算機感受聽覺媒體的功能，教材目的是讓學(xué)生學(xué)會進行聲音的播放、錄制與應(yīng)用（設(shè)置系統(tǒng)聲音），形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理的知識鏈。為學(xué)生提供了有利于多元智能發(fā)展的智能環(huán)境。學(xué)生利用多媒體計算機能進行文字處理、作圖繪畫等?！奥曇舻牟シ排c錄制”一課，主要讓學(xué)生學(xué)會利用的“錄音機”播放和錄制.wav聲音文件，學(xué)會查找聲音文件及對聲音文件進行簡單的處理，操作較簡單，學(xué)生很容易掌握。

二、學(xué)情分析

作為六年級學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了Windows 98的基本操作，能利用多媒體計算機進行文字處理、作圖繪畫等，能操作實物錄音機，知道錄音機的各個按鈕功能。能利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料。

三、教學(xué)目的與要求

(1)學(xué)會使用“錄音機”播放與錄制聲音。(2)學(xué)會查找聲音文件和學(xué)會存儲錄制的聲音文件。(3)初步了解“錄音機”的“效果”功能。(4)學(xué)會系統(tǒng)聲音的設(shè)置。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.認(rèn)知目標(biāo)：

讓學(xué)生熟悉計算機的“錄音機”功能的操作，體驗多媒體計算機中聽覺媒體的功能，掌握對聲音進行效果處理的方法。2.能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生如何獲取聲音信息、處理聲音信息和應(yīng)用聲音信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。

3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

五、教學(xué)重點與難點：

教學(xué)重點：學(xué)會使用“錄音機”來播放與錄制聲音文件“.wav”。

教學(xué)難點：

1.學(xué)會查找聲音，學(xué)會存儲錄制的聲音。

2.初步了解“錄音機”的效果功能，能使用錄音機進行簡單的聲音編輯。

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3.系統(tǒng)聲音的設(shè)置

六、教法闡述：

本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的音樂教育、英語教育和信息技術(shù)教育（課程整合），創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美音樂、歌曲演唱的情境（創(chuàng)設(shè)情境法），設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動手，有機結(jié)合錄音機的各種操作（任務(wù)驅(qū)動法），以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。主動與其它學(xué)科整合，如：用音樂教材中的歌曲《中國，中國，我愛你》,結(jié)合愛國主義教育，與音樂課程整合；讓學(xué)生用英語來錄制聲音，與英語課程整合。

七、學(xué)法指導(dǎo)：

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

八、課前準(zhǔn)備：

1.音樂教材第十二冊中的歌曲《中國，中國，我愛你》，找一學(xué)生錄制一句英語“同學(xué)們，大家好！歡迎您的到來”。下載幾首學(xué)生喜歡的流行歌曲，如《老鼠愛大米》，并用.wav的格式保存在教師機中。

2.實物錄音機和錄音機按鈕的圖片。

九、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境

激情導(dǎo)入首先創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美音樂、歌曲演唱的情境（播放音樂教材中的歌曲《中國，中國，我愛你》）。問：剛才的歌曲好聽嗎？你還想聽什么歌曲？（學(xué)生點歌）。好！等一會同學(xué)們自己點播。接著播放學(xué)生錄制一句英語“同學(xué)們，大家好！歡迎您的到來”，猜猜看，誰說的？（學(xué)生回答：***）讓學(xué)生產(chǎn)生好奇性。聽了剛才的歌曲和***的一段英語，你想說點什么？想知道點什么？同學(xué)們發(fā)言，提出一些問題，如：“我也想在電腦上聽歌。”“我想知道***的聲音是怎么錄進去的?！钡鹊取：芎?，我也想知道這些。這節(jié)課我們就一起來研究學(xué)習(xí)“聲音的播放和錄制”。好嗎?板書課題：聲音的播放和錄制此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，又巧妙地讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)。

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（二）播放聲音

問：你在家里是用什么來聽歌的？（錄音機，教師拿出實物錄音機），電腦上的錄音機在那里呢？讓學(xué)生找到后回答。板書：打開錄音機：“開始”—“程序”—“附件”—“娛樂”—“錄音機”。學(xué)生打開錄音機后觀察上面的按鈕和菜單，教師出示錄音機按鈕的圖片，讓學(xué)生比較。下面同學(xué)們可以聽音樂了，音樂在“教師機—D盤—流行歌曲”同學(xué)們相互交流，幫助學(xué)習(xí)有困難同學(xué)。此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是讓學(xué)生運用已有知識，自己動手，有機結(jié)合錄音機的各種操作，以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。

（三）錄制聲音

有的同學(xué)想知道***的聲音是怎么錄到電腦里去的，下面我們就來研究聲音的錄制。行嗎?誰愿意來先試試看，讓一學(xué)生上教師機試錄一段話，（“大家好！我是***”）。錄好后播放給大家聽。你學(xué)會了嗎？你是否也試一下。同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，自己錄音。并播放自己的錄音。保存處的聲音在D盤自己的文件夾中。小結(jié)，誰來說說聲音是怎樣錄下來的。(板書：“文件”—“新建”—“錄音”按鈕—“停止”按鈕—“另存為”)此環(huán)節(jié)教師則以參與者的身份介入，目的是發(fā)揮協(xié)作學(xué)習(xí)的作用。

（四）加工聲音

師：我們還可以對錄制的聲音進行加工，在“效果(S)”菜單中的“提高音量(按25%)(I)”、“降低音量(D)”、“加速(按100%)(N)”、“減速(E)”、“添加回音(A)”、“反向(R)”對所錄制的聲音進行修飾。(演示)將剛才錄制的聲音進行效果處理，并播放。

（五）設(shè)置系統(tǒng)聲音。

教師演示，（打開“控制面板”—雙擊“聲音 ”圖標(biāo)—打開“聲音屬性”—在“事件”列表中選擇“啟動Windows”選項—按聲音“瀏覽”按鈕—找到剛保存的一句話聲音文件—選定后按“確定”按鈕—試聽效果—設(shè)置好聲音后單擊“確定。同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，設(shè)置系統(tǒng)聲音。此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是讓學(xué)生對教材內(nèi)容有更深刻的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)的能力。

（六）小結(jié)說一說用“錄音機”錄制聲音的過程。

師：打開“錄音機”程序，單擊“錄音”按鈕，進行錄音，結(jié)束單擊“停止”按鈕。點擊“播放”按鈕，即可聽到錄制的聲音了。

（七）作業(yè)利用錄音機程序錄一段話，并播放、保存，對聲音進行效果處理。

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《可愛的動物》

—說課試講考試復(fù)習(xí)資料

《可愛的動物》是重慶大學(xué)版《小學(xué)信息技術(shù)》教材第三冊“用PowerPoint制作演示文稿”單元中的一課。

本課是在學(xué)生認(rèn)識了解PowerPoint、學(xué)會PowerPoint中插入多張幻燈片之后，對美化幻燈片、插入剪貼畫的學(xué)習(xí)；同時也為以后學(xué)習(xí)在幻燈片中插入影片、表格打下基礎(chǔ)。

本課教材從學(xué)生喜歡的小動物入手，學(xué)習(xí)插入剪貼畫的方法，圖文并茂、操作步驟講解詳細，學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然簡單，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，容易受書上步驟限制，在實際應(yīng)用中就不太容易靈活運用、舉一反三。

二、學(xué)生情況分析

通過對本單元前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的操作能力已經(jīng)達到會制作有多張幻燈片的演示文稿，能在幻燈片中插入文本框的水平。同時，小學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心、思維定勢少，喜歡觀察、發(fā)問、探索、質(zhì)疑，喜歡展示自己的發(fā)現(xiàn)，如果在教學(xué)過程中不斷地去保護他們的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，他們就會迸發(fā)出創(chuàng)造的思維火花。這一切都為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

三、教學(xué)目標(biāo)與重難點 1.教學(xué)目標(biāo)知識與技能：

①學(xué)會在幻燈片中插入剪貼畫，以及改變剪貼畫大小、位置的方法；學(xué)會修改幻燈片背景的方法；

②能夠運用本課知識點獨立設(shè)計制作多頁圖文并茂，背景豐富的演示文稿；信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生處理信息運用信息的能力。制作3-5張本課知識點卡片。情感與態(tài)度：培養(yǎng)合作和探究意識。引導(dǎo)學(xué)生能夠正確的欣賞、評價同學(xué)的作品。

3.教學(xué)重難點 教學(xué)重點：

剪貼畫的插入、背景色的修改。教學(xué)難點：剪貼畫大小、位置調(diào)整和幻燈片背景設(shè)置的靈活運用。

四、教法與學(xué)法素質(zhì)教育要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的一代新人。因此教師要發(fā)揮學(xué)生主體作用、激發(fā)學(xué)生主體參與的精神，教師只能是組織者、指導(dǎo)者、參與者，是為學(xué)生服務(wù)的，而學(xué)生則是實踐者、領(lǐng)悟者、應(yīng)用者，是教師服務(wù)的對象。在這樣的理論指導(dǎo)下，結(jié)合本課教材的特點我確定了本課的教法主要采用：激趣法、質(zhì)疑法、競賽法等，學(xué)生主要采用自主探究、實踐操作、合作交流、歸納總結(jié)等方法進行學(xué)習(xí)。

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五、教具準(zhǔn)備 知識點卡片范例。

《美化表格》

—說課試講考試復(fù)習(xí)資料

一、教材分析

《美化表格》是《小學(xué)信息技術(shù)》六年級第八課的內(nèi)容。它是在學(xué)生在掌握了制作一個完整的Excel表格之后，學(xué)習(xí)如何合并、居中單元格，修飾文字，設(shè)置邊框。這節(jié)課為整個表格的美化從理論知識和操作能力上開好頭。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：

掌握合并、居中單元格，文字的美化，表格背景的設(shè)置以及表格邊框和顏色的設(shè)置。2.能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的想象力，觀察能力，審美觀，動手能力和合作能力。4.情感目標(biāo)：

通過具體實例的操作，培養(yǎng)學(xué)生的美感，激發(fā)學(xué)生對美的追求。我為本課確定的教學(xué)方法是：（教法）：對比式導(dǎo)入，以兩張六年級的課程表為事件導(dǎo)入新課，把此表的全局設(shè)置作為貫穿全課新知識教學(xué)的主線，邊學(xué)邊練，教法與學(xué)法相滲透。并且在教學(xué)過程當(dāng)中利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時應(yīng)用講述法、談話法、比較法、引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學(xué)中，在獲取知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。

三、教學(xué)重點、難點以及確立的依據(jù) 1.教學(xué)重點：

表格邊框和顏色的設(shè)置。這是表格美化的基礎(chǔ)，又是整個表格編輯的基礎(chǔ)。2.教學(xué)難點：

邊框設(shè)置的過程。其中邊框設(shè)置的順序既是難點又是重點。初學(xué)者對此缺乏感性認(rèn)識，較難抓住本質(zhì)。

四、教材處理

根據(jù)教材重難點、六年級學(xué)生的實際情況。本內(nèi)容課時安排為2課時。

五、教學(xué)過程

下面，我重點就本節(jié)課的教學(xué)過程做下簡單的介紹。本課分為6個環(huán)節(jié)，1.復(fù)習(xí)提問，—10—

2.導(dǎo)入新課，3.自主探索，協(xié)作學(xué)習(xí)4.展示學(xué)習(xí)成果 5.鞏固練習(xí)

6、總結(jié)本課。

（1）復(fù)習(xí)提問（2分鐘）首先，對上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容行寬和列高的設(shè)置進行回顧，復(fù)習(xí)，并請1位學(xué)生展示具體的操作。

（2）導(dǎo)入新課（2分鐘）為了讓學(xué)生更容易接受新知，激發(fā)學(xué)生的興趣，我選擇了課程表作為貫穿全節(jié)課的操作對象。首先我給他們看了兩張六年級課程表，其中一張沒有經(jīng)過任何美化，一張經(jīng)過了美化。讓學(xué)生通過觀察比較，從文字，邊框，背景等幾個方面找出不同點，從而引出今天的課題——美化表格。（課題板書：美化表格）

接著，我會把今天要學(xué)習(xí)的三個知識點板書出來板書： ①合并、居中單元格②修飾文字③設(shè)置邊框

板書重點，難點，是想讓學(xué)生明白本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)針對性更強。作為本節(jié)課的難點，邊框的設(shè)置，可讓學(xué)生根據(jù)自身水平進行選擇學(xué)習(xí)。

（3）自主探索，協(xié)作學(xué)習(xí)（9分鐘）在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情景后，就可讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)。引言“老師今天為同學(xué)們請來了一個小博士，它能帶領(lǐng)同學(xué)們一起去學(xué)習(xí)今天的知識”。讓學(xué)生選擇要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，按照內(nèi)容的不同把學(xué)生分為三組，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組討論。

板書：第1組；第2組；第3組；這環(huán)節(jié)主要是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。（4）展示學(xué)習(xí)成果（16分鐘）小組—合并、居中單元格

①由第一組1-2名學(xué)生向全班展示他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，邊操作邊講解，遇見問題老師及時解決。

②學(xué)生操作。學(xué)生認(rèn)真觀察每一步的演示并聆聽講解，學(xué)生通過思考，作出自己風(fēng)格的東西。

③小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。利用比較法，讓學(xué)生明白設(shè)置之前，選中對象區(qū)域的重要性。④展示優(yōu)秀作品。

（6）鞏固練習(xí)。（10分鐘）讓學(xué)生打開事先準(zhǔn)備的習(xí)題，（六年級體檢表）進行聯(lián)系，（教師可在一旁指導(dǎo)）。其中有要求學(xué)生做記錄的要做好筆記，需要討論的地方要引導(dǎo)學(xué)生雙雙討論，盡可能使課堂氣氛活躍。評比，完成好的小組加星。

（7）總結(jié)。（1分鐘）（說課中的亮點）在整個教學(xué)設(shè)計中，我感覺比較有特色的是，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)由①被動接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)，體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)。我沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。②協(xié)作學(xué)習(xí)，交流的方式只是教師、學(xué)生之間互學(xué)。

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《字形與字體》

—說課試講考試復(fù)習(xí)資料

一、教材分析

(1)小學(xué)信息技術(shù)教材第四冊第六課中的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。它是教材關(guān)于word的文本編輯的延伸，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用word的練習(xí)之一。教材目的是讓學(xué)生通過字形與字體的編輯設(shè)置，實現(xiàn)文檔的美化。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動力，基于此點，我設(shè)計了這一課時，目的在讓學(xué)生掌握字形與字體的設(shè)置的同時，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感。單就內(nèi)容而言，對已掌握字體的部分設(shè)置的四年級學(xué)生來說并不難，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)交流大家一起討論解決或教師作適當(dāng)個別指導(dǎo)幫助解決。

二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：

初步掌握字形與字體的變化以及特殊符號的輸入方法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自我創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)的能力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲。

三、教法闡述本課采用的主要教學(xué)方法是“任務(wù)驅(qū)動法”。

信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此在上課時先讓學(xué)生打開前兩節(jié)課寫的作文，設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生運用課堂所學(xué)知識，自己動手，完成對作文的再次編輯、排版。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

四、學(xué)法指導(dǎo)本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——獨立操練——思考討論” 新課改強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過程中，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過實際操作，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

五、教學(xué)過程根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合四年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平，設(shè)計教學(xué)流程如下：

首先，談話引入，由學(xué)生所看過的涉及字形變化的報刊、雜志發(fā)問學(xué)生，這些特

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殊字形是怎樣編輯的？以激發(fā)學(xué)生的好奇心。

再告訴學(xué)生這堂課探討的問題就是使用word給我們提供的工具美化自己的作文。接下來布置任務(wù)，讓學(xué)生翻開課本15頁，自己先認(rèn)識一下這些工具。

然后再打開第三課寫的作文，利用這此工具再次編輯作文。讓學(xué)生獨立操練，遇到困難交流討論，教師巡視并個別指導(dǎo)，再利用廣播教學(xué)規(guī)范操作，最后再由學(xué)生操作。利用同樣的教學(xué)方法繼續(xù)認(rèn)識字體設(shè)置，以及學(xué)會插入符號的兩種方法，并思考這兩種方法有什么異同，以及各自的優(yōu)缺點。整堂課按“學(xué)生操作——教師個別指導(dǎo)——規(guī)范操作——學(xué)生練習(xí)”的順序進行教授。

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《字體,字號和顏色設(shè)置》

—說課試講考試復(fù)習(xí)資料

一、教材分析

我說課的內(nèi)容是省編小學(xué)信息技術(shù)教材三年級信息技術(shù)第《初識WORD》設(shè)置字體、字號和字的顏色，會使Word文檔整個版面看上去更美觀，這是Word使用中的一個小的升華，也是學(xué)習(xí)后續(xù)知識的基礎(chǔ)。Word中提供了的字體和字號要比寫字板豐富得多，這是Word有別于寫字板的獨到之處，學(xué)生一定會感興趣，教師要及時抓住學(xué)生的興奮點展開教學(xué)。

對一部分文字進行字體、字號和顏色的設(shè)置。

首先應(yīng)選中這部分文字，這和上一節(jié)課文字塊的移動、復(fù)制與刪除方法相同。所以可以借鑒上一節(jié)的方法，進行知識擴展。但是由于學(xué)生剛剛接觸這樣的操作，往往不選中文字就去設(shè)置字體、字號等，結(jié)果設(shè)置完了沒有看到字體字號的變化，教師

二、學(xué)情分析

通過寫字板的學(xué)習(xí)，學(xué)生對設(shè)置字體、字號和字的顏色并不陌生，所以在這里可以借助寫字板中的設(shè)置方法來學(xué)習(xí)Word。

由于時間較長，可能會有一些學(xué)生淡忘了這些知識，所以教師首先應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生做好復(fù)習(xí)。關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會知識的遷移，這對學(xué)生一生的學(xué)習(xí)、工作都是至關(guān)重要的。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了文字錄入技巧以及對文章的修改，在作文集中已有2-3篇自己的文章，但是文張字體單一，字號較小，顏色較單一，學(xué)生急于改變現(xiàn)狀，所以本課適時推出，解決學(xué)生的“燃眉之急”。

同時也應(yīng)看到，學(xué)生所處的年齡特點，對于合理的文章美化沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)，很可能出現(xiàn)技術(shù)已經(jīng)學(xué)會，但文章雜亂，審美觀點不強，美化不夠合理，所以教師要做到合理引導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo)熟練掌握對文字進行字體、字號和顏色設(shè)置的方法。2.方法和過程目標(biāo)在學(xué)習(xí)改變字體和顏色過程中，運用任務(wù)驅(qū)動法，培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)科融合，綜合創(chuàng)作環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力和審美能力。

3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)在學(xué)習(xí)改變字體、字號和顏色過程中，讓學(xué)生在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中獲得知識。通過自我展示、自我激勵，團隊協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美和欣賞美的能力。

四、重點難點 重點：

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應(yīng)重點提示：在給一段文字設(shè)置字體字號前，要把這段文字定義成文字塊。字體、字號和顏色的設(shè)置方法。難點：文字顏色的合理應(yīng)用。

五、設(shè)計理念

1.我在設(shè)計的時候注意了學(xué)科整合。

在情境導(dǎo)入與學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)，我特地翻閱了第三冊語文教材，并詢問班主任教學(xué)進度，剛好在本周學(xué)習(xí)古詩二首，為下周本課的順利進行打下良好的基礎(chǔ)。在綜合創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，選擇語文課本學(xué)生編輯的電子作文，自由編輯文本格式，設(shè)置字體、字號和顏色。比一比誰編輯的更美觀。滲透了語文、美術(shù)兩個學(xué)科的相關(guān)知識，又實現(xiàn)了信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合。

2.倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式。

運用各種手段讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)。在改變文字字體和顏色等環(huán)節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生首先通過”畫圖”的合理配色，通過知識遷移、自主、合作、探究等方式去習(xí)得知識，獲得成功，突破難點。

4.任務(wù)驅(qū)動與激勵制度的融合。

5.通過任務(wù)驅(qū)動和課堂評價激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團體協(xié)作，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備 1.多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。2.自主開發(fā)的課件。

3.已經(jīng)輸入好的需要編輯的古詩。

七、教學(xué)流程：

(一)興趣導(dǎo)入，揭示課題

運用廣播教學(xué)軟件展示古詩。教師點撥：這兩首一樣的古詩，你更喜歡哪一個，為什么？說說你的見解?？偨Y(jié)歸納不同找出，一是字體不同，二是字號不同，三是顏色不同。同學(xué)們想不想讓自己打出來的字變得賞心悅目、豐富多彩？我們的Word工具完全可以實現(xiàn)大家的愿望。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)運用Word工具設(shè)置文字的字體字號和顏色。

(二)任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生自主

根據(jù)學(xué)生學(xué)情，本環(huán)節(jié)突出由易到難，以點帶面，由扶到放的過程，分四個層次展開教學(xué)：第一層次：從設(shè)置字號入手，揭示新知識點。

1.任務(wù)驅(qū)動。嘗試自己設(shè)置字號。

2.鼓勵會的學(xué)生主動上臺演示改變字號的方法。（讓學(xué)生邊演示邊講解，如講解的不清楚的其他學(xué)生可以適當(dāng)補充，老師引導(dǎo)點撥）這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探究的能力，又在自我展示過程中得到了成功體驗。

3.當(dāng)這個學(xué)生演示完，接著全體學(xué)生嘗試操作。滲透小知識點，字號有幾種單位，每種單位最大是多少，最小值是多少？再找?guī)孜粚W(xué)生上臺演示，鞏固、強化知識點。在—15—

學(xué)生自主嘗試的過程中要注意及時評價，對做得好的學(xué)生加以肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。對掌握不熟練的學(xué)生給與指導(dǎo)。第二層次：知識拓展，給文字設(shè)置字體字號。1.利用多媒體展示對古詩進行字體、顏色設(shè)置的學(xué)生，引出知識點。激發(fā)學(xué)生興趣，同學(xué)們想不想實現(xiàn)這個效果？2.學(xué)生講解，其他學(xué)生二次自主嘗試。任務(wù)驅(qū)動，對古詩進行字體、和顏色的設(shè)置。3.評價并總結(jié)合理設(shè)置字體、字號、和顏色的方法。

本層次教學(xué)拓展了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生體會到深入學(xué)習(xí)的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

(三)學(xué)科融合，綜合創(chuàng)作

1.任務(wù)驅(qū)動，打開自己前幾節(jié)課錄入的文張，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一篇，進行自由修飾。

2.出示評價標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生創(chuàng)作提供扶手，便于學(xué)生有目的的修改自己的文章。3.學(xué)生對文章修飾完之后，小組內(nèi)互相評價，并推薦出小組中最好的作品，全班展示。師生對小組推選出的作品進行評價。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過課堂評價培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)生信息技術(shù)的素養(yǎng)。

(四)歸納總結(jié)，課外延伸

（1）讓學(xué)生交流本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得。

（2）在交流的過程中，教師幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結(jié)。在這里重點強調(diào)，編輯文章的過程中要注重美觀，不要濫用效果，以避免畫蛇添足。

（3）拓展延伸讓學(xué)生在課外找一些文字資料，了解1-2種字體的來歷，在下節(jié)課上與大家一起交流，增廣見聞，讓學(xué)生了解祖國文化的博大精深。

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《彩色世界》

—說課試講考試復(fù)習(xí)資料

一、教材

《彩色世界》(1)是省小學(xué)信息技術(shù)教材（上冊）第13課中的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生。它是教材關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。

教材目的是讓學(xué)生學(xué)會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。重點是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。

色彩是小學(xué)低中年級學(xué)生在受到美術(shù)教育后最感興趣的，它蘊涵了許多感性和理性的內(nèi)容，如黃色象征寧靜，綠色代表生命，藍色象征高尚等，豐富的色彩既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的一種繪畫方法計算機畫圖的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情也空前高漲，表現(xiàn)欲望極其強烈。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動力，基于此點，我才設(shè)計了這一課時，目的在于進一步讓學(xué)生掌握畫圖功能的使用，同時培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，進而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，拓展“彩色世界”的豐富內(nèi)涵-美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。

因此這節(jié)課是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫圖知識教學(xué)提高課。

單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的三年級學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學(xué)生通過一些中華勵誌網(wǎng)作文范文頁上的幫助自己研究或通過學(xué)習(xí)交流中心大家一起討論解決或教師作適當(dāng)個別指導(dǎo)幫助解決。

二、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉畫圖功能的操作，了解利用IE瀏覽器和學(xué)習(xí)交流中心獲取幫助，掌握對圖形進行彩色處理的方法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

三、教學(xué)重點與難點

重點：通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)活動，掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。

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難點：“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)。

四、教法闡述

本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），創(chuàng)設(shè)一個電子畫展的情境（創(chuàng)設(shè)情境法），設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動手，有機結(jié)合畫圖的各種操作（任務(wù)驅(qū)動法），以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

五、學(xué)法指導(dǎo)

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

六、教學(xué)環(huán)境 制作畫圖站

七、教學(xué)過程

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合四年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：

(一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 1.創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

首先展示一個美麗的電子畫展情境（可用FLASH模擬一個場景），接著出示電子畫展中未涂色的作品，學(xué)生通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價，認(rèn)識到電子畫展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調(diào)、不“美”。最后教師抓住時機提出任務(wù)：學(xué)生自己選擇圖畫涂色，要求注意色彩的搭配。

此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計了一個顯而易見的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。同時復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。

(二）步步為營，導(dǎo)學(xué)達標(biāo) 本環(huán)節(jié)分兩個層次展開： 第一層次：

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（1）學(xué)生選擇圖畫練習(xí)涂色，教師巡回指導(dǎo)色彩搭配。（2）交流評價學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績，小結(jié)過渡。第二層次：

1.教師指出畫面內(nèi)容的不豐富性，結(jié)合學(xué)生已受過的德育教育，集體討論，引導(dǎo)拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德。

2.制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標(biāo)任務(wù)：

自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)各種“彩色世界”的圖畫。要求對于畫面設(shè)計（如內(nèi)容、顏色搭配等）可利用小組協(xié)作方式來解決。進行比賽，優(yōu)勝者發(fā)獎品：軟盤和書簽。

3.學(xué)生自我創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

（為照顧學(xué)生的個體差異性，采用分層教學(xué)：操作技能比較熟練者為A等，操作基礎(chǔ)薄弱者為B等，A等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習(xí)，B等學(xué)生教師可適當(dāng)進行個別指導(dǎo)。）

4.集體討論交流、評價，優(yōu)勝者發(fā)放獎品。這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分。

（1）我以任務(wù)驅(qū)動的方式來整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火索”，教師通過課程整合后的優(yōu)點，拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索自主學(xué)習(xí)和團體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達到掌握操作和使用的目的。同時使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵制度，為任務(wù)驅(qū)動法注入又一推動劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。

（2）分層教學(xué)的運用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。（即分層教學(xué)的策略和效果）

（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)

（1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，互評互助。（2）教師幫助學(xué)生輸理知識，歸納總結(jié)。

為了檢驗和促進每個學(xué)生達到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構(gòu)。

八、設(shè)計理念

在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：

1.學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知

識的內(nèi)部整合。

2.講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。

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3.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等），獲取信息，掌握操作。

4.情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。

5.分層教學(xué)的實施。怎樣照顧到學(xué)生個體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。（不同對象分別對待）

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《認(rèn)識word》

—說課試講考試復(fù)習(xí)資料

一、教材的分析與處理

本節(jié)課《認(rèn)識Word》一節(jié)內(nèi)容，是四年級的內(nèi)容，在本冊教材中是一個很重要的知識環(huán)節(jié)，它起到承上啟下的知識鏈接作用，基礎(chǔ)性很強對學(xué)生今后的電腦技能學(xué)習(xí)有著深遠的意義。學(xué)習(xí)《認(rèn)識Word》不僅可以鞏固前面已經(jīng)學(xué)過的“塊操作”及“美術(shù)創(chuàng)意”，同時為學(xué)習(xí)其他“修改文檔”、“板報設(shè)計”打下基礎(chǔ)，根據(jù)新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生必須熟練掌握、了解Word窗口功能，學(xué)會常用工具欄的名稱、按鈕的使用及文字輸入。從而更有效、更直觀化、更形象化地提高“新建文檔”、“保存文檔”的重難點教學(xué)效率，更有利于學(xué)生對知識點的學(xué)習(xí)、鞏固和提高。

二、學(xué)情分析

四年級的學(xué)生對電腦的認(rèn)識有一個共同性是好奇，但是要他真正的按教材去學(xué)習(xí)一般的興趣都不高，學(xué)習(xí)比較被動，自主學(xué)習(xí)能力比較差，很多學(xué)生對電腦的好奇只停留在玩游戲上。加上學(xué)生的來源不同，本地生之間的差異性，本地生與外來生之間的差異性，體現(xiàn)在電腦技能基礎(chǔ)、知識接受能力的個性差異。

于是，我設(shè)計的教學(xué)任務(wù)要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要顧及到學(xué)生的技能基礎(chǔ)和個體差異，同時也要注意到他的可行性、操作性和實用性。因此，我的教學(xué)設(shè)計又要考慮到的教學(xué)進度和學(xué)生的整體基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中，一方面安排的任務(wù)要符合學(xué)生生活實際，還要注意任務(wù)的層次性，由學(xué)生自主選擇。另一方面設(shè)置較高層次、一般層次、較低層次教學(xué)，從而保證每位學(xué)生都有一定的收獲。

三、教學(xué)目標(biāo)

鑒于對教材的解讀和對學(xué)生學(xué)情的分析，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識word窗口的組成，了解word的啟動方法及word文檔的保存方法。2．掌握word中菜單欄、工具欄的使用方法。

3．形成利用計算機進行文字處理的意識并提高相應(yīng)的能力。4．讓學(xué)生積極嘗試用計算機來表達思想。

5．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和知識遷移的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力。四．教學(xué)重難點

1．重點：掌握啟動和退出word的方法。2．難點：認(rèn)識word窗口的組成及其主要功能。

五、說教學(xué)設(shè)計

為了能夠讓學(xué)生有效的掌握本課的教學(xué)重難點，我預(yù)設(shè)了如下的學(xué)習(xí)活動。1．創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。

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2．設(shè)置任務(wù)，自主探究。3．參與游戲，突破難點。

4．歸納總結(jié)，成果展評。

六、具體闡述如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。

師：展示用Word編寫出的各種詩歌、日記、短文等作品。圖文并茂的文學(xué)作品更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為認(rèn)識Word的教學(xué)埔平道路。

首先讓學(xué)生觀察、欣賞教師所展示的各種文學(xué)素材。

師：這些漂亮的作品都是用文字處理軟件word制作的。Word功能強大，我們可以做word來寫作文、記日記，還可以在文章中插入漂亮的圖片，做好以后，還可以用彩色打印機打印出自己的得意之作，讓我們開始學(xué)習(xí)word吧。（從學(xué)生身邊的活動出發(fā)，讓學(xué)生對新的知識點產(chǎn)生興趣，由此感知知識對生活的重要性，從而激發(fā)出更強烈的學(xué)習(xí)欲望，不斷探索科學(xué)知識的真諦。）

（二）設(shè)置任務(wù)，自主探究 活動1：word的啟動。教師示范。

單擊“開始”按鈕，依次指向“程序”、“microsoft office”、“microsoft office word 2003”，單擊“microsoft office word 2003”命令，打開word 2003窗口。

（板書：word 2003的啟動。執(zhí)行“開始——程序——microsoft office——microsoft office word 2003”命令。）

學(xué)生操作。

教師提問：是不是還有其他的啟動方法？ 學(xué)生上機嘗試，請個別學(xué)生向全班學(xué)生做示范。

討論：你認(rèn)為哪種方法比較好？請選擇一種你認(rèn)為最好的方法啟動word。

（通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生順利地啟動“Word”窗口的方法，并對其窗口進行初步的認(rèn)識。）

（三）參與游戲，突破難點。活動2：word窗口的組成。

1． Word窗口和寫字板窗口很相似，先打開寫字板窗口讓學(xué)生說一說各部分的名稱。

2．打開word窗口，教師介紹常用工具欄、格式工具欄、任務(wù)窗格、狀態(tài)欄等。3．小游戲：

游戲1：在菜單欄中找命令。

游戲目的：熟悉菜單欄中的命令，每小組至少說出5個。指出相應(yīng)命令所在的菜單，—22—

最好能說出命令的功能。

游戲2：在工具欄中找命令。游戲規(guī)則同上。

教師：工具欄中的所有命令在菜單欄中都可以找到，你們相信嗎？

與教師比一比：學(xué)生考教師，由學(xué)生說出工具欄中的命令，教師在菜單欄中找出相應(yīng)的命令。

4．小練習(xí)：輸入“實踐園”中的文字。

（通過游戲的方法使學(xué)生始終保持興趣高昂的狀態(tài)，從而提高了課堂效率，調(diào)動學(xué)生的積極性。）

活動3：保存word文檔。

1.單擊“文件”菜單中的“保存”命令，彈出“另存為”對話框。2.在對話框的“保存位置”框中選擇D盤中自己的文件夾。3.在對話框的“文件名”框中輸入文件名。4.單擊“保存”按鈕。學(xué)生完成“實踐園”。

（通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從比較中掌握正確的文檔保存方法，完成保存文檔的操作，完成了理論到實際的應(yīng)用，實踐了知識的遷移。）

活動4：退出word。

學(xué)生自主嘗試退出word的方法。培養(yǎng)學(xué)生：

（1）動手能力（敢于大膽操作，掌握正確的Word操作方法）（2）動腦能力（敢于思維、想象，有探索精神，有求知欲）

（3）動口能力（敢于師生對話、同學(xué)交流，觀點互動、取長補短、共同分享）。）

（四）歸納總結(jié)，成果展評。

現(xiàn)在每組推選一名本組中畫的最好最有創(chuàng)意的作品進行全班展示，大家分別給每個作品進行打分，評選出小小打字員。

（學(xué)生進行自主點評，打分，說說好在什么地方，有哪些方面做的還不夠。）（通過全班交流，更進一步拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，通過各獎項的評比，達到了對學(xué)生學(xué)習(xí)活動進行多元化評價，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

最后教師歸納總結(jié)。

七、教學(xué)理念。

縱觀本課的學(xué)習(xí)活動的預(yù)設(shè)，我始終立足于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎(chǔ)，強調(diào)學(xué)生的全員參與和全程參與。通過解決實際問題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，—23—

感受信息文化，增強信息意識，內(nèi)化信息倫理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

《奇異的繪畫天地》

—說課試講考試復(fù)習(xí)資料

一、教材分析

《奇異的繪畫天地》是小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊（下）第二課中的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。它是教材關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生初步了解一些常用工具的基本用法，初步掌握“繪畫工具箱”中前7種繪畫工具的名稱，使用方法。重點是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。色彩是小學(xué)生在受到美術(shù)教育后最感興趣的，它蘊涵了許多感性和理性的內(nèi)容，如黃色象征寧靜，綠色代表生命，藍色象征高尚等，豐富的色彩既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的一種繪畫方法計算機畫圖的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情也空前高漲，表現(xiàn)欲望極其強烈。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動力，基于此點，我才設(shè)計了這一課時，目的在于進一步讓學(xué)生掌握畫圖功能的使用，同時培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，進而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，拓展“奇異的繪畫”的豐富內(nèi)涵-美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。

因此這節(jié)課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫圖知識教學(xué)提高課。

單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)交流大家一起討論解決或教師作適當(dāng)個別指導(dǎo)幫助解決。

二、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)：

讓學(xué)生熟悉畫圖功能的基本操作，初步掌握對圖形進行彩色處理的方法。能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。

培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。情感目標(biāo)：

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讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

三、教學(xué)重點與難點

重點：掌握“繪畫工具箱”中前7種繪畫工具的名稱，使用方法。難點：“奇異的繪畫天地”豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)。

四、教法闡述

本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。

信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），創(chuàng)設(shè)一個電子畫展的情境（創(chuàng)設(shè)情境法），設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動手，有機結(jié)合畫圖的各種操作（任務(wù)驅(qū)動法），以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

五、學(xué)法指導(dǎo)

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

六、教學(xué)過程

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合四年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

首先展示一個美麗的電子畫展情境（可用FLASH模擬一個場景），學(xué)生通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價，認(rèn)識到電子畫展中的作品是多么多姿多彩。最后教師抓住時機提出任務(wù)：學(xué)生自己選擇圖畫，要求注意工具的用法。

此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。同時復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。

（二）步步為營，導(dǎo)學(xué)達標(biāo) 本環(huán)節(jié)分兩個層次展開： 第一層次：

1.學(xué)生選擇圖畫工具繪畫，教師巡回指導(dǎo)。

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2.交流評價學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績，小結(jié)過渡。第二層次：

1.教師指出畫面內(nèi)容的不豐富性，結(jié)合學(xué)生已受過的德育教育，集體討論，引導(dǎo)拓展“奇異的繪畫天地”的意義——充分發(fā)揮自己的想象力，展示自我風(fēng)采

2.制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標(biāo)任務(wù)：自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)自我個性的圖畫。要求對于畫面設(shè)計（如內(nèi)容、顏色搭配等）可利用小組協(xié)作方式來解決。遇到技術(shù)問題可通過小組討論，向老師求助來解決。

3.集體討論交流、評價。

這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分，因此，（1）我以任務(wù)驅(qū)動的方式來整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火索”，教師通過課程整合后的優(yōu)點，拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達到掌握操作和使用的目的。同時使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵制度，為任務(wù)驅(qū)動法注入又一推動劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。

（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)

（1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，互評互助。（2）教師幫助學(xué)生輸理知識，歸納總結(jié)。

為了檢驗和促進每個學(xué)生達到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構(gòu)。

七、設(shè)計理念

在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：

1.學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。

2.講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對四年級學(xué)生來說是非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。

3.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。

4.情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。

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遨游因特網(wǎng)

—說課試講考試復(fù)習(xí)資料

一、教材分析 1.教材地位和作用

本課是省編教材小學(xué)信息技術(shù)下冊《遨游因特網(wǎng)》的內(nèi)容，是在學(xué)生已掌握了第一課中Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開，網(wǎng)址的輸入，鏈接等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)：是教會學(xué)生在Internet上信息搜索的方法，處理信息的能力?？紤]到任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，首先給學(xué)生提出一個感興趣的任務(wù)“做個小導(dǎo)游，介紹九寨溝”，提高學(xué)生的好奇心和興趣，引出如何在Internet上搜索信息。以查找“九寨溝有哪些特色”為任務(wù)明線，搜索的技巧與方法為暗線，兩條線路同時進行。通過任務(wù)的完成，來驅(qū)動搜索方法的學(xué)習(xí)，驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。在課堂上貫穿著基于Internet的資源學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的原則，鼓勵學(xué)生用多種方法在網(wǎng)上搜索“九寨溝”的有關(guān)信息；以小組合作學(xué)習(xí)的方式，組內(nèi)學(xué)生各有分工，合作查找所需的信息，通過討論交流，確定有用的信息。使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了信息技術(shù)，同時也擴展了他們的社會知識，培養(yǎng)了他們信息素養(yǎng)、信息的收集與處理能力。

2.學(xué)生狀況分析

學(xué)生學(xué)習(xí)成績可能有差距，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進生的認(rèn)知能力、思維能力的不同會對教學(xué)效果有影響，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。

3.教學(xué)目標(biāo)的確立

二、知識與技能目標(biāo)：

1.使學(xué)生了解在Internet上搜索信息的意義，了解搜索信息的基本方法。2.掌握簡單的關(guān)鍵詞搜索的方法和保存網(wǎng)頁信息的簡單操作，培養(yǎng)學(xué)生信息的檢索、搜集、篩選、整理、加工的能力，提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。

過程與方法目標(biāo)：

通過學(xué)生交流、師生交流、人機交流、學(xué)生活動等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。

情感與價值觀目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.通過小組協(xié)作和主題研究活動，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)重難點：利用Internet查詢、收集信息的習(xí)慣；用關(guān)鍵詞檢索信息的方法；

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將收集到的信息加工處理的方法。

三、教學(xué)方法 1.任務(wù)驅(qū)動法 2.協(xié)作學(xué)習(xí)法 3.分層教學(xué)法 4.賞識教育法

四、教學(xué)過程

課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來實現(xiàn)讓課堂活動起來，讓學(xué)生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，對當(dāng)前所學(xué)的知識進行建構(gòu)并用其所學(xué)解決實際問題。在這種模式中，學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者和運用者；教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者與組織者，意義建構(gòu)的促進者和幫助者；信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象。本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)這一開放的信息化資源環(huán)境中，通過親身體驗，以小組合作的方式進行研究，積極主動地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，更進一步地提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提升學(xué)生探索能力。

1.任務(wù)—搜索信息的方法（1）任務(wù)啟動：

興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當(dāng)學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學(xué)過程中來。結(jié)合學(xué)生在語文課本中學(xué)過的《九寨溝》一課，書中介紹的九寨溝是一個人間仙境，非常得美！如果老師現(xiàn)在想更多地了解一下九寨溝，你有什么辦法嗎？怎樣才能在包羅萬象的信息海洋里快速找到我們所需要的東西呢？隨即引出“搜索引擎”。激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生主動地進入探求的氛圍之中。

（2）操作指導(dǎo)：

在網(wǎng)上查詢信息也需要一個工具—搜索引擎，但是在我們自己的計算機中是沒有的，他一般在一些大型的門戶網(wǎng)站中才有，比如有名的網(wǎng)站：搜狐、雅虎、新浪等，那么同學(xué)們可以跟我來看一看。打開兩個搜索窗口，讓學(xué)生觀察他們有什么異同點？一個是IE瀏覽器自帶的搜索窗口，一個是大型門戶網(wǎng)站上（如搜狐）的搜索窗口。搜索引擎常用的查詢方法有兩種：關(guān)鍵字檢索服務(wù)和分類檢索服務(wù)。教師解說以上兩檢索的區(qū)別：目錄檢索適用于按主題（某一類別）查找信息，而關(guān)鍵字檢索適用于按只言片語查找的信息。教師演示操作過程。

（3）學(xué)生操作：

學(xué)生可以通過教師的講解進行操作，也可通過教師提供的可自主交互的網(wǎng)絡(luò)課件平臺，一方面，為學(xué)生提供了有搜索引擎的網(wǎng)站，如搜狐：004km.cn； 等一些相關(guān)網(wǎng)站；另一方面，為學(xué)生提供了網(wǎng)上搜索信息的方法，如分類檢索、關(guān)鍵詞搜索。還可以請同學(xué)們進入搜狐網(wǎng)站首頁，看一看，想想如何在這里搜索信息（他們可以通過網(wǎng)站上的搜索幫助，了解搜索的方法，鍛煉學(xué)生的自學(xué)與信息獲取能力。）

（4）信息反饋：學(xué)生就進入具體的操作過程，在實踐與體驗中，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)工具，在大量的信息源中選擇有效方式獲取自己感興趣的內(nèi)容，學(xué)會對資料的檢索與分類。請同學(xué)們說一說這兩類檢索的區(qū)別之處，個別學(xué)生操作演示給大家看，他是用什么方法，如何來查找信息的；信息搜索記錄有幾條，查找到了哪些九寨溝的資料等等。

（5）歸納總結(jié)：網(wǎng)上的資料浩如煙海，紛繁復(fù)雜，我們只有通過關(guān)鍵詞搜索、分類查詢的方法，才能很快地找到我們所需要的素材。大家通過訪問不同的網(wǎng)站，都能發(fā)現(xiàn)有自己需要查找的內(nèi)容，那么想把它為自己所用，又該怎么辦呢？

2.任務(wù)二—加工處理信息的方法

（1）任務(wù)啟動：把網(wǎng)上搜索到的資料進行篩選、整理、加工，把自己需要的內(nèi)容保存到下表。

九寨勝景

九寨文化

九寨物產(chǎn)

九寨氣候

九寨動物

九寨線路

（2）操作指導(dǎo)：學(xué)生在保存搜集到的圖片或文字資料時，可以將鼠標(biāo)移到被選中的文字或圖片上單擊右鍵，從彈出的快捷菜單中選擇“復(fù)制”命令，再打開word新建一個文檔，將光標(biāo)定位到新文檔中，通過“粘貼”命令，被選中的文字或圖片就被復(fù)制到word文檔中去，再保存word文檔。教師操作演示。

（3）學(xué)生操作：學(xué)生認(rèn)真觀察老師每一步的演示并聆聽老師的講解。讓學(xué)生自己去分析思考，去嘗試新的創(chuàng)作，同時上課環(huán)境是在開放的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，這樣就使得學(xué)生除了獲得老師提供的信息資源外還可獲取大量新的信息，通過整理加工形成自己所需的信息。

（4）信息反饋：學(xué)生將搜集到的各類信息填入老師布置的表格中，形式一份調(diào)查報告，以小組合作匯報或展開答辯會等形式。展示的過程不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達及語言組織能力，這也是與語文學(xué)科知識的結(jié)合，通過交流，分享成果，拓展了思路，使認(rèn)識和情感得到提升。

（5）歸納總結(jié)：新課程強調(diào)尊重、贊賞，在充分考慮到學(xué)生的個體差異的同時，—29—

讓每一個學(xué)生都有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。學(xué)生在展示作品時，教師多給學(xué)生揚長性地評價，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究的興趣。

本課是對任務(wù)驅(qū)動和基于Internet資源型學(xué)習(xí)的信息技術(shù)課的一次嘗試，教師由學(xué)科專家轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的主要資源不再是課本而是Internet這一擁有相對無限信息的資源，學(xué)生更注重問題，強調(diào)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息的過程。由于學(xué)習(xí)是由學(xué)生的計算機及網(wǎng)絡(luò)運用能力控制的，因此我在這一過程中指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識信息資源的特點，指引學(xué)生把注意力集中在解決問題最直接相關(guān)的信息上，以最快的速度，查找最準(zhǔn)確的信息。

3.分層教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

根據(jù)學(xué)生能力的不同，一方面我在提供的課件中的輔導(dǎo)區(qū)里明確分類，不同程度的學(xué)生可以選擇不同層次的幫助，另一方面在對學(xué)生調(diào)控過程中進行不同層次的輔導(dǎo)，讓學(xué)生都能完成任務(wù)。因為本節(jié)課的特點是一節(jié)綜合實踐課，基本知識學(xué)生已經(jīng)在前一課學(xué)習(xí)過，因此本節(jié)課，教師講解少，主要任務(wù)是適時適當(dāng)對學(xué)生加以組織調(diào)控，所以我留給了學(xué)生極大的空間，讓他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)。

4.評價總結(jié)，再次深入展開，周而復(fù)始

最后用1－2分鐘的時間簡單與學(xué)生一起回顧本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生的知識技能得到提升。并對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中產(chǎn)生的新問題到下一課再次展開研究，讓研究再次深入，從而培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，做到研究不止追求可持續(xù)發(fā)展。

總之，我的側(cè)重點在于注重學(xué)生的全面發(fā)展，信息技術(shù)對各學(xué)科知識的整合，協(xié)調(diào)學(xué)生與教師之間平等和諧的師生關(guān)系，注重學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)。

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《從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息》

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一、說教材

《文字的剪切和復(fù)制》這一課是科學(xué)出版社九年義務(wù)教育小學(xué)實驗教材《小學(xué)信息技術(shù)》第二冊（下）的第四課，這一課分兩課時。今天我說的是第一課時的內(nèi)容。它是學(xué)生提高文字編輯效率的重點、建立電子小報的基礎(chǔ)。根據(jù)教材的目的和特點，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識理解剪切和復(fù)制的方法。2.理解剪切和復(fù)制的區(qū)別。

能力目標(biāo)：

1.掌握對文本進行選取、移動和復(fù)制操作。2.培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力，學(xué)會自學(xué)的方法。3.初步培養(yǎng)學(xué)生綜合編輯的能力。

情感目標(biāo)：

鼓勵學(xué)生與人合作、互相啟發(fā)、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)重難點

重點：掌握文本的移動與復(fù)制的操作技能。

難點：復(fù)制與剪切的區(qū)別。

二、說學(xué)生

四年級小學(xué)生有特定的心理特征：好玩、好問、好奇，他們對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受，對通俗易懂的語言比較容易理解。在學(xué)習(xí)本課之前，他們已學(xué)會輸入文字、對菜單和工具欄進行操作、文字插入和刪除操作。

三、說教法與學(xué)法指導(dǎo)

本課綜合選用講練結(jié)合、啟發(fā)式教學(xué)、演示法等教學(xué)方法，以啟發(fā)式教學(xué)法為主，把“自主學(xué)習(xí)——嘗試”的思想滲透在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)生操作性很強的特點，在講完一個知識點后，及時做相應(yīng)的練習(xí)，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。在理解剪切和復(fù)制的區(qū)別時，我用動畫課件來演示講解，幫助學(xué)生理解。

在這節(jié)課中我注重學(xué)生思考和實踐操作，學(xué)生通過觀察演示、小組合作來解決自己所碰到的問題。本課教學(xué)中，力求發(fā)揮學(xué)生的主體功能，激發(fā)他們積極參加學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，成為學(xué)習(xí)的主人。

四、說媒體

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1.學(xué)習(xí)材料和資源：繞口令、Flash課件。2.設(shè)備：多媒體教學(xué)軟件、投影儀。

五、說設(shè)計

在教學(xué)中，圍繞教學(xué)的重點和難點，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我的教學(xué)過程設(shè)計為

（一）創(chuàng)設(shè)情境、引出課題

首先我用投影儀展示繞口令“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”，組織大家來玩游戲——說話和打字的速度哪個更快?在游戲中，選兩名學(xué)生進行繞口令，其余同學(xué)觀察老師用電腦輸入繞口令。由游戲結(jié)果可引入本課課題——文本的移動與復(fù)制。

（教學(xué)意圖）通過游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，告訴他們本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)

圍繞教學(xué)目標(biāo)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進行自主、探究學(xué)習(xí)新的知識。

（1）在對一段文字進行復(fù)制操作之前，首先要選定這段文字。提問學(xué)生知道怎樣選定文字？用什么方法來選取？有哪些的方法？讓大家參照書上內(nèi)容。兩個同學(xué)一組互相討論學(xué)習(xí)。從理解到實踐有一定的距離，學(xué)生可能會有困難，然后由我用簡要的詞語闡述操作步驟、示范講解，并提醒學(xué)生需要注意的地方，比如在文本區(qū)再次單擊鼠標(biāo)左鍵可以取消選定。然后，讓學(xué)生打開文件名為“任務(wù)書”的文檔，以報聽寫的形式選中自己聽到的詞語或句子，并注意學(xué)生反饋。

（2）由于我事先故意將繞口令個別詞語或句子順序顛倒，學(xué)生在剛才的“報聽寫”中可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個問題，或者由我提示學(xué)生，請求學(xué)生該怎么辦？用什么方法解決？讓學(xué)生思考解決問題的方法。學(xué)生已掌握文字插入和刪除，他們可能會說先刪除后插入的方法。然后我用板書來提示文本移動的步驟：選取文本——剪切——光標(biāo)定位——粘貼，并演示說明“剪切”和“粘貼”功能都在“編輯”菜單里。讓學(xué)生嘗試操作，老師巡視觀察，適當(dāng)指點。提問學(xué)生還有哪些方法，比如使用菜單、常用工具欄中的按鈕、右鍵等。

（3）既然文字已經(jīng)修改正確了，現(xiàn)在我們就可以復(fù)制了。板書出示文本復(fù)制的步驟，通過板書上文本移動和復(fù)制的步驟相比較，讓學(xué)生自己去嘗試操作。提問學(xué)生，文本的復(fù)制是否也能象移動那樣有多種方法。

（教學(xué)意圖）尊重學(xué)生的個體發(fā)展，讓學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)新的知識，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。通過練習(xí)，加強學(xué)生的操作，從反饋中我也了解學(xué)生對文本選取的掌握程度。

（三）解決學(xué)生質(zhì)疑、突破難點

小學(xué)生好奇心很強，對新事物會有很多疑問，我讓學(xué)生自由發(fā)問所碰到的問題，并針對他們的問題進行解答。提問大家繞口令進行剪切和復(fù)制的操作，在沒有進行粘貼之

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前，計算機把繞口令放在哪里?文本的剪切與復(fù)制有什么區(qū)別？接著我用一個Flash動畫課件來展示：文本移動過程就象一本書放在書包里從家里帶到學(xué)校一樣，而復(fù)制就象印章一樣，先把文字刻在印章上，然后印章就可以不斷蓋出相同的文字。也就是說，書包和印章都起到一個中轉(zhuǎn)站作用，電腦里的這個中轉(zhuǎn)站我們是看不到的，這就是所謂的“剪貼板”。剪切是刪除選中的模塊，并把此模塊放在剪貼板中。復(fù)制是把選中的模塊放在剪貼板中，不刪除任河內(nèi)容。這就是兩者的區(qū)別。

（教學(xué)意圖）讓學(xué)生自由討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較能力，通過書包和印章的形象比喻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“剪貼板”的作用，突破教學(xué)難點。

（四）練習(xí)鞏固、體驗樂趣

在這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了兩個任務(wù)：第一、將26個字母按字母順序排列(用鼠標(biāo)完成)，第二、綜合運用文字移動和復(fù)制操作，按照書上第31頁，把《電腦歌》補充完整，并將完成的任務(wù)保存在“網(wǎng)上鄰居/teacher/‘我完成了’文件夾”。這環(huán)節(jié)中，有一部分同學(xué)可能先完成，讓他們充當(dāng)“小老師”的角色，幫助有困難的同學(xué)。

（教學(xué)意圖）鼓勵學(xué)生將自己探索到的、通過自學(xué)等得到的知識，主動地運用到新問題的解決上，鞏固文字移動和復(fù)制操作。將學(xué)生任務(wù)完成情況直接用投影儀顯示，使完成任務(wù)的同學(xué)感到自豪，同時激勵還沒完成任務(wù)的同學(xué)。初步培養(yǎng)學(xué)生綜合編輯的能力。

六、說小結(jié)

在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，更多的是培養(yǎng)學(xué)生操作能力，讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)中，掌握知識點，培養(yǎng)自學(xué)能力。因為信息技術(shù)知識在不斷更新，所以我注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，強調(diào)把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性放到首位，提高綜合運用能力。老師利用板書進行歸納總結(jié)，通過總結(jié)使學(xué)生的知識系統(tǒng)化。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上可以完成了知識目標(biāo)、情感目標(biāo)和能力目標(biāo)，掌握了移動與復(fù)制文本的操作方法及技能，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及大膽探索、相互協(xié)作的精神。

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尊敬的各位評委，各位老師，下午好！

(本課在教材中的地位和作用)我說課的題目是《剪切圖形》，《剪切圖形》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材第17課的“用計算機畫畫模塊中的一個重要的組成部分，是在學(xué)完其他畫圖工具后，對菜單工具的更深入的學(xué)習(xí)。其中的復(fù)制、粘帖命令是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容如果掌握好會大大節(jié)省創(chuàng)作繪畫的時間，變換各種形狀圖形，為創(chuàng)作繪畫打下良好基礎(chǔ)。

根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課的特點，我制定了教學(xué)目標(biāo)為：

1.（知識和技能）掌握圖形剪貼，復(fù)制的技技巧，學(xué)會、翻轉(zhuǎn)命令的使用方法。2.（能力）通過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運用信息的能力。3.（情感和態(tài)度）在同學(xué)的互助下交流合作中，培養(yǎng)合作意識和合作精神 教學(xué)重點：編輯菜單中“復(fù)制”、“粘貼”命重難點的使用。教學(xué)難點：翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)工具的使用

（理論和指導(dǎo)思想）信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識不是通過教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。因此，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計的設(shè)計時準(zhǔn)備以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動”為主線，通過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（教學(xué)過程，分別說出教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，在說每一個環(huán)節(jié)的同時說“怎么做，為什么要這么做”）

一、激情引趣，導(dǎo)入新課

以“你知道孫悟空有什么本嗎？學(xué)生知道，有七十二變。那么今天我們也就來在計算機上讓它變一變。設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對這些問題的興趣，孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象，容易激發(fā)學(xué)生的情緒。

二、講解重點、點拔難點

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定基礎(chǔ)知識背景，否則就只能盲目嘗試。所以本對畫出一個月亮，“月亮”、“復(fù)制”、“粘貼”的過程。指出“旋轉(zhuǎn)”命令在“修改”菜單中。以此來提高學(xué)生的完成任務(wù)提供基礎(chǔ)。

三、自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)。

在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。在操作過程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問題，我想可以通過對1.教材的閱讀，2.同學(xué)之間的幫助，3.教師的指點讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。

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這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。

四、創(chuàng)作繪畫，互評互學(xué)活動。

學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作欲望。這時教師讓學(xué)生自主創(chuàng)作一幅作品，充分利用本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)作出一幅“簡單的繪畫作品”然后教師引導(dǎo)同學(xué)從技法的運用，構(gòu)圖是否合理等幾個方面，讓同學(xué)之間展開互評。教師選幾個好的畫讓全班評。

評價本著發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化，評教師是自已、同學(xué)、教師、評價2.結(jié)果的多樣化，不再是單一的好和不好而是用鼓勵性活動給予肯定性評價。

這樣設(shè)計，可以發(fā)揮學(xué)生的主動性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，實現(xiàn)主體的多元化。評價的結(jié)果多樣化。在這個教學(xué)活動中，提高學(xué)生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標(biāo)。

（突出說課中的亮點）在整個教學(xué)設(shè)計中，我感覺比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由1.被動接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)，教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。2.協(xié)作學(xué)習(xí)，交流的方式只是教師，學(xué)生之間互學(xué)，3.創(chuàng)造學(xué)習(xí)，即鞏固所學(xué)的知識，對貼近生活，有利于問題的解決。教學(xué)目標(biāo)： 1．文件的打開。2．學(xué)會顏料桶的使用。

3．工具箱、顏料盒的隱藏與恢復(fù)。教學(xué)過程：

一、文件的打開：

上節(jié)課，我們把畫好的畫保存下來，我們怎樣把它打開呢？教師可演示打開上次保存文件的方法。打開保存的文件后，教師可以進一步引導(dǎo)：“我們能不能給圖畫涂上漂亮的顏色”很自然轉(zhuǎn)到顏色的填充這一環(huán)節(jié)。

二、油漆桶的運用

教學(xué)顏料桶時可采用對比的方法讓學(xué)生體會在進行填色時，封閉圖形與未封閉圖形有什么不同。在講清楚封閉圖形的涂色后，可以讓學(xué)生打開課文例圖，自己嘗試對色塊的更改（換衣服）。

如果要將圖畫中的某一特定顏色A改成另一特定顏色B，即顏色A->B，可以使用彩色橡皮，具體方法如下：

—35—

1.將前景色設(shè)為顏色A； 2.將背景色設(shè)為顏色B； 3.選擇橡皮；

4.按住鼠標(biāo)右鍵，在需要修改的地方拖動鼠標(biāo)。

（彩色橡皮的使用有一定難度，教材中沒有介紹，但這個功能比較常用，可根據(jù)情況作為補充知識介紹。）

工具箱、顏料盒的隱藏與恢復(fù)在平常學(xué)生使用畫圖軟件時經(jīng)常要碰到工具箱或顏料盒沒有出現(xiàn)的情況，所出學(xué)生從心理上就比較想了解工具箱與顏料盒的隱藏與恢復(fù)，在這里教師可以設(shè)置一個暗箱，讓學(xué)生碰到問題，自己去嘗試解決這個問題，教師再從總體上給全體學(xué)生一個明確的方法。本課時講這一內(nèi)容為學(xué)生以后操作標(biāo)準(zhǔn)菜單的工具欄服務(wù)。如果學(xué)生把工具箱或顏料盒拖到桌面外時，可采用更改屏幕的分辨率來找到工具箱、顏料盒。

應(yīng)該讓學(xué)生把涂好顏色的圖畫保存下來。

—36—

第二篇：教師資格證面試試講

自我介紹：

各位評委老師，上午好，我是_____號考生。說課：

今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進行教材分析。教材分析：

本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊第__章第__節(jié)。

1、本節(jié)課分____個部分內(nèi)容，分別是：___________________

2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個教學(xué)，是學(xué)生進一步順利、快捷操作____的基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)

3、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學(xué)習(xí)______具有重要意義。

4、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)______的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)___________的關(guān)鍵。

（以上4條，靈活運用，不用全部說上就行?？梢詤⒖夹蜓灾械木渥?，主要是說學(xué)習(xí)本節(jié)課的意義。）接下來說一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：

1、2、能力目標(biāo)；

1、通過講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生處理____、解決問題的能力。

2、分組學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。

3、通過設(shè)置問題情境，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，增強學(xué)生的求知欲和對學(xué)習(xí)計算機的熱情。當(dāng)我們對教材進行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點 重點： 難點：

（對于重點、難點，依然是說出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標(biāo)題）

那么，究竟應(yīng)該怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。教法：

1、范例、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

3、采用類比法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主學(xué)習(xí)，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。

4、通過“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點和難點。

（根據(jù)需要任意選取教法。2-3個就行。根據(jù)時間自行安排。）教學(xué)相長，本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個。學(xué)法：

1、主動學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識的同時，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。

2、反饋補救法：在練習(xí)中，注意觀察學(xué)生對學(xué)習(xí)的反饋情況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同。”

最后我們說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。教學(xué)過程： 本節(jié)課在多媒體教室進行，所需教具是教師機---學(xué)生機、投影儀、黑板、等。我將本節(jié)課分為三個部分。

用約5分鐘時間進行導(dǎo)入部分，主要是復(fù)習(xí)和引入新課。

用約20分鐘時間進行正體部分。主要是通過講練結(jié)合的方式完成對_____、______、______、________幾部分的學(xué)習(xí)。

最后，用約5分鐘的時間進行尾聲部分，主要是小結(jié)和作業(yè)?；蛘哒f是，對本節(jié)課進行總結(jié)以及布置作業(yè)。

（1、關(guān)于講練結(jié)合，如果是理論課，練就表示做習(xí)題，如果是操作課，就表示上機實際操作

（2、我是按一節(jié)課40分鐘分配，待考證。

（3、大概模式是這樣的，你根據(jù)時間要求自行取舍吧。

（4、聲音一定要大，語速不能太快。對于教學(xué)目標(biāo)、重點、難點等表示你說課流程的詞匯要突出。但是，不要板書，浪費時間。（5、注意，偶爾要看一下評委，眼神交流。

最后要說“說課完畢”

對于試講，引出這節(jié)課，之后順手把本節(jié)課的題目寫黑板上。要用力寫清楚。如果覺得整節(jié)課講不完，你可以說我今天主要講____幾部分。因為沒有學(xué)生,所以講的不要太散,要有思路.如果能顯出你跟學(xué)生交流的過程就顯一次,不然的話,就直接講自己的。

第三篇：教師資格證面試如何“試講”

面試中的“試講”環(huán)節(jié)

一、形象：⑴青年人要陽光、正派，開朗、活潑；⑵洋溢青春氣息，有自信，充滿正能量。

二、試講以“微課”形式進行，共10分鐘。其中，最好有

一、兩分鐘要有點“激情”，帶有藝術(shù)性（有限度的、和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的表演和夸張），這是得分點。

⑴結(jié)構(gòu)完整，不是片斷。教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)（復(fù)習(xí)、導(dǎo)入；新授；練習(xí)；小結(jié)）不可以省略，但必須簡化，保留核心要素。這是教學(xué)的設(shè)計的得分點。⑵

三、教學(xué)語言是必備的教學(xué)基本功之一，⑴普通話要盡可能標(biāo)準(zhǔn)些；⑵聲音要洪亮，但是不能喊。⑶語速近似于演講，絕對不可以太快，如果拿捏不好，必須多加演練。這是教學(xué)語言關(guān)鍵得分點！講話不要半推半就、含混不清，防止自說自話。⑷在講臺上要有臺風(fēng)。語文教師要求更高，咬字清晰，語音悅耳，抑揚頓挫。⑸還要注意跟臺下評委的眼神配合，眼睛的視線不要一直停留在講稿上，要使臺下的每一個評委都以為你在看他們，注視著他們。⑹要面帶微笑，不要太嚴(yán)肅，但絕對不可以嘻皮笑臉。

四、面試時要衣著得體、打扮樸素，切記：不要佩帶飾物。行為舉止大方，不拘禁，也不能太囂張，要給人留下穩(wěn)重端莊的印象。

五、注意恰當(dāng)運用肢體語言。不要僵直地站在講臺上，按美學(xué)的說法是，站立位置大部分時間應(yīng)該在黃金分割點（0.618），當(dāng)然，要在試講前備課時有準(zhǔn)備，把講課內(nèi)容的相關(guān)背景等知識了解到位，并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來，讓背景知識在吸引人的同時把人引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來。

六、配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書：板書設(shè)計要突出主題，要有條理，用楷體書寫，要工整、美觀、適量，書寫時注意“筆順筆畫”，千萬不可以出現(xiàn)“錯字白字”，盡可能和教學(xué)語言同步（這是得分點），最后別忘了“布置作業(yè)”。

最好能采用多媒體教學(xué)（試講時不允許“真實呈現(xiàn)”，技巧上可以用自己的語言“具體形象”的復(fù)述出來），這通常是可以加分的，也能體現(xiàn)新課程的理念。

七、試講完成以后還會有提問，基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學(xué)側(cè)重點應(yīng)該在哪里，如果學(xué)生出現(xiàn)了這樣或那樣的問題你該如何等等。不要慌張，首先肯定教師提出的問題，并結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗予以適當(dāng)?shù)闹貜?fù)和肯定，與此同時思考應(yīng)對的策略。

回答的時候最好能有一個提綱，分幾點來說明你的觀點，顯得層次鮮明，邏輯性強。點到即可，除非特別自信，不要過于展開。

心理素質(zhì)和基本的知識水平：

1、著裝。穿衣服一定不要太隨便，也不要太花哨，很多評委看不慣。盡量整潔、斯文 點。如果你是女孩子，可以化點淡妝，但千萬不要濃妝艷抹。

2、備課一定要充分，所謂的充分有三層意思：

(1)內(nèi)容要稍多一些，多準(zhǔn)備點不要緊，可跟椐試講時間（10分鐘）自己控制。

(2)試講主要是評委想了解你的“口才”，當(dāng)然也看看你有多少“料”。

(3)內(nèi)容可以插入一些新穎、前沿的知識，同社會某些現(xiàn)狀加以聯(lián)系。這樣會讓評委感覺你很有“料”，能夠把握最新進展，能夠理論聯(lián)系實際！

3、試講之前一定要默練。即使你有足夠的信心也要默練一次。當(dāng)然，能面對自己的朋友演練就更好了，因為他們或許還能給你提點意見和建議呢！

4、寫一手漂亮的“板書”或畫“簡筆畫”會給一些評委留下一個很好的印象，二來，在寫的過程中，可以想：接下來我要講什么？也就是說，給自己一個緩沖的時間，消消緊張情緒，當(dāng)然不要因緊張而寫的飛快，慢點寫不要緊，關(guān)鍵是把字寫好，寫的有條理。

5、講話語速不要太快。這是試講者共有的一個不足。如果真的試講時語速突然加快了(有時面對下面一雙雙陌生的眼睛，你自己都無法控制)，就停下來，做個深呼吸，效果還是不錯的。

6、試講完后，可能下面的評委會問你幾個問題。這時，你“最熟悉最感興趣的內(nèi)容”的優(yōu)越性就體現(xiàn)出來了，對于自己會的，不要搶著回答(為了證明自己懂)，等人家完全問完了，自己再回答，當(dāng)然可以停頓一下想想再說；對于自己確實不會的，一定不要亂說(不會本來就不好了，再亂說豈不是罪加一等)，直接說：這個問題我確實不太清楚。在回答問題的時候，一定要保持面帶微笑，這種微笑會讓你省去很多麻煩的。

1、慢點：一緊張，絕對說話太快，人家不易聽懂，時刻提醒自己說清楚，慢點，寧愿沒說完。

2、目光：自信，眼光要看著聽課得人，把他們想象成學(xué)生(根據(jù)授課對象決定)

3、熟悉：熟悉能夠緩解緊張，做到可以脫稿。

4、專注：把思想專注在要說得內(nèi)容上，全身心投入。

5、互動：適當(dāng)和聽者互動，提問等方式，試講時可“自問自答”。

6、條理：注意教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)之間的邏輯與銜接自然。

7、慢點，還是要再慢點。

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第四篇：小學(xué)美術(shù)教師資格證試講面試模版

小學(xué)美術(shù)教師資格證試講面試模版

目錄

《我的繪畫日記》..............................................2 《剪貼圖形》..................................................5 《亮眼睛》....................................................8 《千變?nèi)f化的帽子》...........................................11 《秋天來了》.................................................13 《人像頭像》.................................................15 《動物的臉》.................................................20 《美妙多變的線條》...........................................23 《畫家梵高》.................................................26 《有趣的鞋》.................................................31

本資料為云南教師資格面試試講科目考試復(fù)習(xí)資料，僅供大家復(fù)習(xí)下載，切莫錯過說課試講考試公告和考試時間以及網(wǎng)上報名。

—1—

《我的繪畫日記》

—說課試講考試復(fù)習(xí)資料

一、教材分析：

1.本課在教材中的地位和作用：

本課是嶺南版海南省九年義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)第八冊第九課內(nèi)容，屬于新課程標(biāo)準(zhǔn)中“綜合·探索”類繪畫創(chuàng)作課型，即“結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖”。

本課主要是對以前繪畫內(nèi)容作一個回顧，使學(xué)生在鞏固原有繪畫知識的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，了解和掌握繪畫日記的特點及繪畫方法，并學(xué)會運用繪畫日記記錄每天所發(fā)生的有趣、有意義的事情。

2.教學(xué)目的：根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材要求，結(jié)合四年級學(xué)生特點，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

①知識與技能:了解繪畫日記的結(jié)構(gòu)特點，并能應(yīng)用到實際生活當(dāng)中。

②過程與方法：通過聲音引發(fā)的“語、形、色”來描畫記憶，完成日記的內(nèi)容。③情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生的形象思維，使學(xué)生認(rèn)識生活中的真、善、美，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

3.教學(xué)重點、難點：

重點：學(xué)習(xí)繪畫日記的表現(xiàn)特點及創(chuàng)作方法，并應(yīng)用到生活當(dāng)中。

難點：激發(fā)學(xué)生的記憶和創(chuàng)造思維，引發(fā)學(xué)生對往日生活的回憶、想象，完成日記的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識生活中的真、善、美，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

二、教法運用：

遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，實踐操作為主線”的教育思想，依據(jù)本課的性質(zhì)及小學(xué)四年級學(xué)生的身理和心理特點，我將采用啟發(fā)式引導(dǎo)教學(xué)法為主，以實例為線索，充分運用多媒體、范圖等直觀教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)，歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在教學(xué)中我結(jié)合語文、音樂學(xué)科，用音樂激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，調(diào)動學(xué)生的感官，學(xué)生練習(xí)過程中播放一些輕快的音樂，陶冶學(xué)生良好的情操，使學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中感受美、創(chuàng)造美。

此外，我還采用師生共評法對作業(yè)進行評價，讓學(xué)生能夠更充分認(rèn)識自我，客觀的評價自我，并鞏固所學(xué)知識。

三、學(xué)法分析：

遵循“學(xué)為主體”的教育思想，做到學(xué)與練緊密結(jié)合。本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動手實踐能力，—2—

本課運用多媒體展示圖例和進行繪畫過程的演示，采用課堂討論，合作學(xué)習(xí)等形式，本課的基本教學(xué)程序如下：比較感知—激發(fā)想象—討論探索—繪畫實踐—情感升華師：引導(dǎo)觀察—創(chuàng)設(shè)情景—啟發(fā)點撥—巡視指導(dǎo)—匯總歸納。

四、教學(xué)程序設(shè)計：

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。”

因此，教師必須精心設(shè)計一堂課的每一個環(huán)節(jié)，使全體學(xué)生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程，體驗審美的快樂，促進學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動中形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)個性。

為了優(yōu)化教學(xué)過程，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的特點，我設(shè)計的教學(xué)程序如下：

（一）序幕：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.提問導(dǎo)入：“同學(xué)們都寫過日記，日記能夠記錄當(dāng)天發(fā)生的有興趣的或感受最深的事情，那么，既然我們都會畫畫，為什么不能給日記配以簡單的畫面，使日記更直觀、更形象呢？下面請同學(xué)們來看一下屏幕?！保ǘ嗝襟w出示放大的文字日記和繪畫日記的范圖，讓學(xué)生觀察。）

2.教師提問：

①比較一下這兩幅作品有什么不同？

②這些繪畫是干什么用的？文字內(nèi)容有哪些？（日期、天氣等）

③哪種日記比較美觀？（繪畫日記）

3.教師小結(jié)：文字日記與繪畫日記這兩種方法的共性，也就是目的都是一樣的，但繪畫日記更直觀、更形象。今天我們就來學(xué)習(xí)繪畫日記。（多媒體出示課題—“我的繪畫日記”）

師：那么，什么能幫助我們回憶起以前的內(nèi)容呢？我們想一想，生活中除了少數(shù)寂靜無聲的場面，多數(shù)都是有聲音相伴的，當(dāng)我們聽到某種聲音時就會聯(lián)想到以前看到或發(fā)生的事情，所以這節(jié)課我們要通過聽聲音來回憶表現(xiàn)繪畫日記的內(nèi)容。（多媒體出示—聽聲音畫記憶畫）

（二）展開：情趣教學(xué)，激發(fā)想象

1.教師播放小朋友唱歌的聲音，提問：“說說是什么聲音？使你聯(lián)想到什么場面？”（多媒體展示 ：“聽”字。）2.教師出示一幅小朋友唱歌圖，提問：“觀察這幅作品，除了繪畫部分以外，還有什么內(nèi)容？”（還有文字部分）（多媒體展示：繪畫日記結(jié)構(gòu)：1.繪畫部分2.文字部分）3.教師再次播放各種聲音國歌聲、笑聲、哭泣聲、雨聲。學(xué)生認(rèn)真聆聽并展開想象。（多媒體展示 ：“想”字。）4.師生共同討論：當(dāng)我們聽到其通過比較分析、實踐讓學(xué)生可以直觀的掌了解繪畫日記的結(jié)構(gòu)特點，并學(xué)會繪畫和運用。

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它聲音后你想到了什么？請你聯(lián)系生活實際說說自己的想象好嗎？

（多媒體展示 ：“說”字。）5.教師再次播放音樂并出示一些聽到聲音后學(xué)生想到的一些范圖。激發(fā)學(xué)生想象，并對想象力豐富的學(xué)生進行表揚。（教師運用多媒體創(chuàng)設(shè)有聲有畫的情景，學(xué)生通過探索討論、合作學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的想象和記憶思維，突出本課的難點。）6.學(xué)生再次討論：如何表現(xiàn)出自己的想法和畫面呢？教師出示范圖（唱歌圖），讓學(xué)生探索討論，自主合作學(xué)習(xí)。7.師：那么我們要如何來作畫呢？

教師出示幾例范圖并出示繪畫步驟： 1）構(gòu)思畫稿（形象、勻稱）2）涂上顏色（強調(diào)大膽，均勻，整潔）3）文字說明（日期、天氣、事件、說明要概括，簡單）（利用多媒體教學(xué)課件展示各繪畫圖，動畫出示繪畫步驟并強調(diào)注意事項，教師邊講解邊示范繪畫過程，讓學(xué)生迅速掌握繪畫方法，突出了本課的重點。）

（三）深入：學(xué)生小組創(chuàng)作實踐

1.按4人為一組分組合作繪畫，比一比看哪個小組畫得又快又好。（注意小組間各人的分工的要明細）

2.學(xué)生小組創(chuàng)作教師巡視指導(dǎo)，對構(gòu)思新穎的小組或個人提出表揚，并展示給同學(xué)學(xué)習(xí)，鼓勵不足的學(xué)生。

3.學(xué)生創(chuàng)作時播放音樂，并用多媒體再次展示繪畫步驟和一些學(xué)生作品供學(xué)生參考。

（四）結(jié)束：情感升華

1.作業(yè)展評。各小組各派一名代表到前臺展示作品，講解創(chuàng)作的意圖，并通過比較、推薦、自薦、自評、師生互評等生動活潑的形式對各小組選擇題材有意義、文字與畫面組織有特點、畫面主題突出、表現(xiàn)手法有特色的作品講評。教師小結(jié)，并尋找每一幅作品的閃光點，評價以表揚為主，同時讓學(xué)生明確自己的不足。

2.教師小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)會了用新的方法記日記 ──用繪畫記日記。希望大家在往后的日子里能運用這種新畫法記日記，時時記，天天記，隔天記！

五、板書設(shè)計：

美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與教學(xué)內(nèi)容于一體，因此在教學(xué)中，應(yīng)將作畫過程與板書相配合，將范圖、多媒體課件相對應(yīng)，做到和諧一致。

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《剪貼圖形》

—說課試講考試復(fù)習(xí)資料

一、教材分析：

《剪貼圖形》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材第17課，它是用計算機畫畫模塊中的一個重要的組成部分，是在學(xué)完畫圖工具后，對菜單工具的深入的學(xué)習(xí)。其中的復(fù)制、粘帖和旋轉(zhuǎn)命令是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容如果掌握好會大大節(jié)省創(chuàng)作繪畫的時間，變換各種圖形的形狀，為電腦繪畫的創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識和技能目標(biāo)：掌握圖形的復(fù)制、粘貼的技巧，學(xué)會翻轉(zhuǎn)命令的使用方法。

2.能力目標(biāo)：通過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息和運用信息的能力。

3.情感目標(biāo)：在同學(xué)的互助和交流合作中，培養(yǎng)合作意識和合作精神

三、教學(xué)重點：

編輯菜單中“復(fù)制”、“粘貼”命令的使用。

四、教學(xué)難點：

圖像菜單中的翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)工具的使用。

五、教學(xué)方法

本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。信息技術(shù)課程本身的特點，要求我們知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自己動手，有機結(jié)合畫圖的各種工具，以任務(wù)驅(qū)動的方式發(fā)展能力。使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)、互助貫穿始終，創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

六、學(xué)法指導(dǎo)

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析體驗—接受任務(wù)—合作探究—綜合運用”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，互助合作，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺的實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓(xùn)練思維。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：

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多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)教室。

八、教學(xué)過程：

（一）激情引趣，導(dǎo)入新課

以“你知道孫悟空有什么本領(lǐng)嗎？”學(xué)生知道，有七十二變。那么今天我們在計算機上也來一個七十二變。通過課件向?qū)W生展示將一朵花變成了許多花。（設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對這些問題的興趣，孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象，也容易激發(fā)學(xué)生的情感。）

（二）講解重點、點拔難點

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定的知識基礎(chǔ)，否則就只能是盲目嘗試。所以本環(huán)節(jié)對14課畫出一個月亮進行回顧，演示月亮的“復(fù)制”、“粘貼”的過程。指出“旋轉(zhuǎn)”命令在“圖像”菜單中。以此來為學(xué)生完成任務(wù)提供基礎(chǔ)，使教學(xué)難點降低了坡度。

（三）自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)。

教師出示本課的第一個任務(wù)是畫一個大風(fēng)車，在此利用中央電視臺大風(fēng)車節(jié)目為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境，在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。因為這個操作的具體方法在課本中已經(jīng)有了具體的步驟講解，而且，剛才在對月亮的回顧當(dāng)中，老師將幾個主要命令已經(jīng)做了指導(dǎo)。在操作過程中學(xué)生有一些解決不了的問題，我主要提示他們通過這樣的渠道來解決：1.閱讀教材；2.同學(xué)之間的幫助；3.舉手請教教師的指點。讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。（這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。在這個過程中，教學(xué)的難點也就得以突破。）

在學(xué)生完成任務(wù)之后，教師選擇畫出不同效果的同學(xué)的作品，讓師生進行評價。這一步主要通過對好的進行表揚，起到一個激勵的作用，對存在不足的進行指導(dǎo)，使他的練習(xí)能得到進一步完善的機會。

（四）創(chuàng)作繪畫，互評互學(xué)活動。

學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，已經(jīng)掌握了一定的技法，他們就有一種創(chuàng)作的欲望。為了讓學(xué)生的創(chuàng)作有坡度的循序漸進，我讓他們先在書后的練習(xí)中選擇一幅圖形進行練習(xí)。這時候書上沒有了具體的指導(dǎo)，靠剛才學(xué)到的方法的積累。接下來再鼓勵學(xué)生自己用學(xué)到的方法，結(jié)合自己對生活的觀察，創(chuàng)作出一幅“簡單的繪畫作品”。這一個步驟，不僅僅是計算機繪畫方法的運用，還有一個就是美術(shù)方面知識的綜合運用。最后，教師引導(dǎo)同學(xué)們從技法的運用，構(gòu)圖是否合理等幾個方面，讓同學(xué)之間展開互評。教師選幾個好的畫讓全班同學(xué)進行評價。（評價本著發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)新精神的原則，評價方法

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要靈活多樣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化，評價者可以是自已、同學(xué)、教師。評價的結(jié)果要多樣化，不再是單一的好和不好，而是用鼓勵性的話語給予肯定性評價。這樣設(shè)計，可以發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。在這個教學(xué)活動中，提高學(xué)生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術(shù)所力求的目標(biāo)。）

九、設(shè)計理念

在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：

1.學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的學(xué)科特點，在一定程度上強調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。

2.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作技能。

3.在體驗感受中學(xué)習(xí)。這節(jié)課中通過“放”，讓學(xué)生探究工具的用法，在探究中，學(xué)生肯定會有許多失敗。正是在失敗中找到成功，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。

4.分層教學(xué)的實施。照顧到學(xué)生個體差異性，通過互幫互助，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。

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《亮眼睛》

—說課試講考試復(fù)習(xí)資料

一、教材分析：

本節(jié)課是小學(xué)二年級美術(shù)教材的內(nèi)容，是一節(jié)關(guān)于眼睛的造型表現(xiàn)課。兒童對于眼睛很熟悉，但平時并不會很積極、有意的觀察和了解，本課則是要讓學(xué)生深入的來了解觀察眼睛的特點，感受眼睛所反映的人的精神世界，并了解自然界中動物各種各樣的眼睛，讓學(xué)生進一步了解自然、研究自然。本課和社會科學(xué)、自然科學(xué)有著密切的聯(lián)系，對于眼睛的一些科學(xué)知識，需要讓學(xué)生有一定的了解，但教學(xué)重點在于對眼睛的形狀、特征、色彩、內(nèi)涵等美術(shù)方面的刻畫。

本課的目標(biāo)可分為兩課時來完成，第一課時重了解、研究表達人類的眼睛，第二課時則進一步了解動物的眼睛。在這里我將以第一課時作為我的說課內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過觀察，了解人類眼睛的特征，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力。教學(xué)重點：對眼睛的形狀、顏色、特征和神態(tài)的刻畫。教學(xué)難點：用不同方法來表達亮眼睛以及表達眼睛的情感意義。

三、教法分析：

大自然和生活是我們最好的老師，而對于眼睛，我們再熟悉不過了，因而在本課的教學(xué)過程中我認(rèn)為可以引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)、老師眼睛進行觀察、討論和研究，從而發(fā)現(xiàn)身邊世界的精彩和神奇，并通過欣賞課件出示的大量精彩圖片，打開學(xué)生的眼界和思維空間，促進學(xué)生進行大膽的想象和表達。在活動過程中教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)和組織學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生大膽想象，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)自學(xué)能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

四、學(xué)法分析：

低年級的學(xué)生注意力保持時間短，自控能力差，要讓他們能積極主動的學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的，在本課中我設(shè)想運用自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過一次次的觀察，自己討論、研究出眼睛的不同形狀和特點，讓學(xué)生的每一次觀察，都有收獲，都能得到肯定，使他們獲得進一步學(xué)習(xí)的興趣和動力；同時我讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)過程中再進行一次次的小練習(xí)，使學(xué)生的發(fā)現(xiàn)得到鞏固和形象表現(xiàn)。在本課的學(xué)習(xí)中，我運用了多次的觀察、比較、總結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生學(xué)會觀察，自己去看、自己去想、去畫，從而使學(xué)生能更為大膽自由的進行表現(xiàn)。

五、教學(xué)過程設(shè)計：

（一）新課導(dǎo)入：

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為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動課堂氣氛，我設(shè)計以猜謎的形式導(dǎo)入：“上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄”，小朋友們一般都能很快猜出謎底—眼睛。這樣立即引起了他們對眼睛的注意。然后我讓小朋友們閉上眼睛，切身感受一下：如果沒有眼睛，你會是怎樣的心情？小朋友們會說是痛苦傷心的。由此來教育小朋友們要保護好自己的眼睛，讓自己的眼睛保持明亮，并導(dǎo)入新課。

（二）新授：

首先，我讓學(xué)生拿出自己的小鏡子，細心觀察一下：眼睛有那些部分組成？小朋友們會說有眼珠、睫毛等。由此我出示眼睛的結(jié)構(gòu)圖片，小結(jié)眼睛的基本構(gòu)造，使學(xué)生對眼睛的結(jié)構(gòu)形成簡單但正確的認(rèn)識。

接下來，我進一步提問：你知道眼睛是怎么看見事物的呢？這樣提問目的是要引發(fā)學(xué)生的好奇和思考，然后，我以“聽聽科學(xué)家是怎么說的”來簡單的講解這方面的科學(xué)知識，并用課件出示眼睛成像原理的圖片，使孩子們能更加直觀的認(rèn)識和理解。

接下來，我請小朋友們互相觀察同學(xué)的眼睛，說說有什么不同之處，（這樣互相觀察的方式比直接看圖片更能引起學(xué)生的興趣，同時也更貼近生活）學(xué)生會發(fā)現(xiàn)眼睛有大小的不同，形狀的不同等，這時用課件出示圖片，使學(xué)生們進一步了解眼睛形狀的不同，此外不同性別、年齡、種族的人眼睛有著更多的不同。

在初步了解了眼睛的結(jié)構(gòu)、外形、色彩后，我出示幾幅簡潔的范作，請學(xué)生用同樣簡潔的方法畫一畫自己比較感興趣的眼睛。這個小練習(xí)的目的是鞏固之前學(xué)習(xí)的眼睛的構(gòu)造和外形特點。進行作品展評的時候，評價重點在于表現(xiàn)的眼睛是否結(jié)構(gòu)正確、特點突出。

（三）深入

我神秘的告訴小朋友們：“你知道嗎，眼睛在不同的情況下會發(fā)生許多變化哦”，學(xué)生的好奇心立即被調(diào)動起來，這時課件出示各種表情圖片，“看看，他們的眼睛發(fā)生了什么變化？”學(xué)生立即恍然大悟，原來是在不同表情下人的眼睛會發(fā)生變化。接下來再詳細的分析幾種表情下的眼睛變化。

為了進一步加深學(xué)生的印象，我設(shè)計了一個成語表演游戲，出示如“眉開眼笑”“目瞪口呆”“怒目圓睜”“虎視眈眈”等成語，請學(xué)生進行表演，讓其他學(xué)生注意觀察表演者眼睛發(fā)生的變化。接下來，再請學(xué)生畫一畫不同表情的眼睛，并進行展示評價。

（四）欣賞構(gòu)思

在畫過有表情的眼睛以后，請學(xué)生欣賞《錯誤的鏡子》《爸爸很辛苦》以及用橡皮泥制作、彩紙剪貼、電腦繪畫、廢舊材料組合的一些關(guān)于眼睛的美術(shù)作品，使學(xué)生了解更多表現(xiàn)眼睛的方法和形式，鼓勵學(xué)生大膽想像、構(gòu)思，思考自己打算畫一個怎樣有趣、獨特的眼睛，想用什么形式來表現(xiàn)等。并請學(xué)生說說自己的想法。

（五）作業(yè)評價

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學(xué)生進行關(guān)于眼睛的造型表現(xiàn)，可大膽選擇自己喜歡的表現(xiàn)形式，教師鼓勵學(xué)生大膽的想像，創(chuàng)作內(nèi)容上可以新穎、多樣、別具一格，并提醒學(xué)生可以將前兩次作業(yè)的內(nèi)容融合進現(xiàn)在的創(chuàng)作。

作業(yè)展評時，為提高學(xué)生的鑒賞能力和口頭表達能力，把問的權(quán)利和評的權(quán)利都交給學(xué)生，鼓勵他們大膽自由的表述自己的創(chuàng)作意圖、對別人作品的看法等，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。

（六）總結(jié)

最后，教師進行課堂總結(jié)，并請小朋友們課后收集有關(guān)動物眼睛的圖片和資料，為下一節(jié)課做好鋪墊。

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《千變?nèi)f化的帽子》

—說課試講考試復(fù)習(xí)資料

一、準(zhǔn)確把握，說教材。

《千變?nèi)f化的帽子》(1)是人教版小學(xué)美術(shù)第八冊第14課，屬于“設(shè)計*應(yīng)用”領(lǐng)域。帽子的種類和用途很多。除了有遮陽、保暖、美觀的作用外，有的可以顯示職業(yè)和身份，還有的可以保護頭部避免或降低來自外力的傷害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。

本課教材的學(xué)習(xí)要求是：用紙制作各種帽子，而不涉及這方方面面的內(nèi)容。對這些內(nèi)容，可以留待課后拓展。根據(jù)學(xué)生的特點及課文的特點，擬定本課教學(xué)的整體目標(biāo)如下：1.引導(dǎo)學(xué)生利用各種不同的彩紙制作立體的帽子。2.鼓勵學(xué)生展開聯(lián)想，設(shè)計各種不同造型的帽子。3.體驗制作作品過程中的樂趣。

教學(xué)重難點：1.重點是：把平面的紙通過折、剪、貼成立體的帽子。2.難點是：設(shè)計各種不同造型的立體帽子。教學(xué)安排：一課時（本說案為第一課時）。

二、有機滲透，說教法。

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。良好的教學(xué)方法是成功的一半。基于課程標(biāo)準(zhǔn)要求，就第一課時設(shè)想以下幾種教學(xué)法：

1.情景教學(xué)法。

教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)。羅丹說過“藝術(shù)就是感情?！眲?chuàng)設(shè)平等和諧的環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)也表明創(chuàng)設(shè)與學(xué)生心境相匹配的情景能大大提高學(xué)生的動機，所以在新課一開始我就通過讓學(xué)生戴上自己心愛的帽子創(chuàng)設(shè)情景，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生充滿激情地和教師一起欣賞各種帽子的圖片。

2.問題討論法。

問題討論法體現(xiàn)了以人為本的思想，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)教師形象的束縛，加大了課堂教學(xué)中生生互動的密度，有助于問題的深入，解決了本課的難點問題，同時又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氣氛。

3.引導(dǎo)觀賞法。

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這是本組課文訓(xùn)練重點，為貫徹這一教學(xué)目標(biāo)，在欣賞各種各樣的帽子圖片的部分和欣賞同學(xué)們作品的部分，我將用實物展示，讓學(xué)生獲得直觀的感受。

三、自主創(chuàng)新，說學(xué)法。

古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”葉圣陶先生也曾說過：“教是為了不教。”努力創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。通過本課教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種能力：

1.學(xué)會質(zhì)疑問難。

“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！眲?chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提出問題，有助于啟發(fā)學(xué)生思考的潛能，培養(yǎng)質(zhì)疑問難的能力。

2.積極思維，敢于發(fā)表自己的見解，為同學(xué)解惑。3.合作交流的能力。

教育心理學(xué)指出：“合作、交流是人類生活的基本能力?！笔挷{也曾說：“你一個蘋果，我一個蘋果，交換了還是一個蘋果；你一種思想，我一種思想，交換了便有了兩種思想?！泵佬g(shù)課中地開展小組合作學(xué)習(xí)的活動，可以使學(xué)生在小組合作的過程中體驗到制作作品的樂趣。

四、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，說程序。

如果說研究教法、學(xué)法是教學(xué)的前提，那么我認(rèn)為合理優(yōu)化地組織教學(xué)過程便是成功的關(guān)鍵。

這一課時的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計如下：1.情景創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)談話，直接導(dǎo)入課題。2.欣賞、實踐探究新知。

（1）師生簡要交流一下帽子的用途。

（2）帶著問題欣賞帽子圖片。①帽子的基本造型。②帽子的裝飾特點。3.交流觀察和欣賞圖片而得出的結(jié)論。

4.請學(xué)生提出待解決的問題，由會的學(xué)生進行解決。5.教師適時地拿出該基本型制成的帽子，讓學(xué)生觀察。6.作業(yè)要求。

7.學(xué)生小組合作設(shè)計帽子，教師巡回指導(dǎo)。

8.交流展示—帽子展示會

9、課堂小結(jié)及課后拓展。板書設(shè)計：帽子展示會（四周是幾頂造型特別的帽子-----學(xué)生作品）課件設(shè)計：包括課題、各種帽子的圖片、帽子的基本型、帽子的制作步驟。

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《秋天來了》

—說課試講考試復(fù)習(xí)資料

一、教材分析

《秋天來了》是蘇少版義務(wù)教育六年制小學(xué)美術(shù)教科書第一冊第十二課。這是一節(jié)造型；表現(xiàn)的課，教材中的范作以奪目的秋色給予學(xué)生視覺上的美感，用同齡人的范作向?qū)W生展示了創(chuàng)作表現(xiàn)方法的多樣性，讓學(xué)生感知秋天，表現(xiàn)秋天，變?nèi)粘Ｉ畹捏w驗為手中的作品，它為以后學(xué)習(xí)第三冊《難忘的夏天》和原蘇少版《冬日印象》奠定了一定的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

⑴通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解秋天的來臨和季節(jié)的變化是一種自然現(xiàn)象，全方位的感知秋天。

⑵鼓勵學(xué)生大膽地、有個性地用自己喜歡的方法去表現(xiàn)“秋天”，敢于用美術(shù)語言去表達自己的感受。

⑶培養(yǎng)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)生活美的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的審美能力，喚起學(xué)生熱愛大自然，熱愛生命的美好情感。

在本節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生去感知“秋”表現(xiàn)“秋”是重點，在感知“秋”的基礎(chǔ)上能拓寬學(xué)生的視野，表現(xiàn)“秋”的同時，培養(yǎng)學(xué)生獨到的審美視角，個性的繪畫表達方式又是本課的難點。

三、教法和學(xué)法

一年級學(xué)生天真好動、活潑可愛、思維獨特、個性鮮明，在教學(xué)中只有充分運用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時時體驗成功的樂趣，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.小學(xué)美術(shù)課是培養(yǎng)學(xué)生審美的眼睛，表現(xiàn)美的能力，在美術(shù)教學(xué)活動中，教師要緊扣審美核心，創(chuàng)設(shè)美的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在良好的情境中感受美、創(chuàng)造美，達到塑造審美心靈，培養(yǎng)審美情操的目的，我采用情境教學(xué)發(fā)貫穿始終。

⑴展示情鏡，引導(dǎo)學(xué)生感知美。⑵創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗美。

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⑶融入情境，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美。

2.新的美術(shù)課程提出要特別注意對學(xué)生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，教師應(yīng)該在充分相信并尊重每位受教育者的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的審美觀，幫助學(xué)生建立符合各自個性天賦的視覺思維方式和體驗，這決定著學(xué)生有可能具有豐富而自由的創(chuàng)造力。因此，我引導(dǎo)學(xué)生運用了探究學(xué)習(xí)法：針對學(xué)生的年齡特點以一些簡單的問題為導(dǎo)向，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，消除學(xué)生的依賴心理，激發(fā)學(xué)生主動參與，解決創(chuàng)造過程中的問題。

四、教學(xué)程序

我的教學(xué)程序是這樣設(shè)計的：

課前教師帶領(lǐng)小朋友參觀校園，找一找秋天，“秋天來了，你知道它在哪兒嗎？仔細觀察樹、花、草、同學(xué)、老師都有什么樣的變化？” “樹葉落了，菊花開了，小草換上黃衣服了，我們穿毛衣了，大雁往南飛了?！?/p>

通過學(xué)生有目的的觀察，讓學(xué)生感知秋天的來臨和季節(jié)的變化，在尋找中發(fā)現(xiàn)生活美、自然美，培養(yǎng)學(xué)生有意識的發(fā)現(xiàn)生活美的良好習(xí)慣；同時，我充分挖掘校本資源，找出學(xué)校中特有的人文景和自然景觀，對學(xué)生進行愛校、愛家鄉(xiāng)的教育和環(huán)境保護的教育。雖然秋天的景色每個人都見過，但真正去留心觀察，記在心中的有太少了，這樣的生活體驗對學(xué)生是很鮮活的，它豐富了學(xué)生的經(jīng)驗，鍛煉了學(xué)生良好的觀察、記憶習(xí)慣，又激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望和表現(xiàn)生活的熱情。

接著在美術(shù)教室中教師布置了有關(guān)秋天的各種景物為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的環(huán)境，使學(xué)生一進教室就能沉浸在美術(shù)的氣氛中，將思想和情緒立即轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中。

五、教學(xué)安排：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、感知“秋天”

一上課教師語言導(dǎo)入“小朋友們，還有更多秋天的景色的圖片，我們看看去。”用多媒體課件出示多幅有關(guān)秋天的圖片（秋天的果園、秋天的森林、秋天的草原??），伴以優(yōu)美的輕音樂，接著讓學(xué)生交流搜集到的秋天的圖片，感受秋天的色彩美、氣韻美，拓寬他們的視野，同時大大激發(fā)他們進一步了解秋天，表現(xiàn)秋天的欲望。

欣賞完后，教師針對學(xué)生的年齡和心理特點，給出具體的便于回答的并列式的問題：“剛剛看到那么多美麗的風(fēng)景，給你印象最深的是什么？用你最美的語言說給大家聽，或者用你的歌聲和舞蹈表現(xiàn)給大家看”。學(xué)生在回答的過程中學(xué)生進一步將感受的秋天

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變成了自己的經(jīng)驗，留在了心里；賞美景、說美言，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和良好的審美習(xí)慣。

《人像頭像》

—說課試講考試復(fù)習(xí)資料

一、教材分析 1.教材內(nèi)容

學(xué)生開始接觸到人物畫，捉到人物畫，學(xué)生并不陌生，他們在小學(xué)時兒童畫曾多次接觸，到了五六年級，又學(xué)習(xí)過人物結(jié)構(gòu)和一般的比例關(guān)系，具有一定的正確性認(rèn)識和經(jīng)驗．但這種認(rèn)識往往還停留在感性的認(rèn)識上，還不成熟，幾乎還帶有強烈的兒童畫的痕跡．本課將就人的面部特征進行初步研究，并通過人物頭像的寫生訓(xùn)練，使學(xué)生在了解整體的基礎(chǔ)上，進一步對人物面部形象、結(jié)構(gòu)和表情有所接觸，掌握分析、比較的觀察和描繪方法，形成較為完善，成熟的人物畫。

本課教材主要通過傳統(tǒng)的“八格圖”和“三停五眼”等方法，向?qū)W生介紹人物面部的基本規(guī)律，包括頭型特征、五官位置和表情變化等．按大綱要求，本教學(xué)內(nèi)容為兩課時，第一課時為講授課，第二課時為技法練習(xí)課．但為了更好的讓學(xué)生掌握人物畫的畫法，在第一課時我也安排了人物畫的寫生練習(xí)，但不是對真人的寫生訓(xùn)練，而是面對照片進行練習(xí)，這一方面降低了寫生的難度(對象可以保持不動)，另一方面更利于對人物頭像畫的步驟進行更直觀的講解．這將為下一課時的真人頭像寫生打下基礎(chǔ)。

2.教學(xué)目地

①使學(xué)生了解并掌握人的臉型特征和五官的位置關(guān)系，以及人物面部表情的變化規(guī)律．

②初步掌握人物頭像的觀察方法和描繪方法。3.教學(xué)重點

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掌握人物頭像的寫生方法和步驟。4.教學(xué)難點

①培養(yǎng)學(xué)生觀察和表現(xiàn)人物的形象特征和性格特征，掌握人物頭像的相關(guān)知識。

②掌握人物頭像的寫生方法和步驟。5.教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件

二、授課部分 引入新課部分

在上課之前，播放一部影片片斷。目地：讓學(xué)生在休息之余觀看影片，并對影片中出現(xiàn)的人物發(fā)生興趣，為后面的引入新課埋下伏筆。

點擊圖標(biāo)，打開演示文件。在屏幕上首先出現(xiàn)了一系列大家熟悉的電影明星的圖片，然后向?qū)W生提問，認(rèn)不認(rèn)識屏幕上的這些人，答案肯定是認(rèn)識，并能說出他們的名字。讓大家回憶上課前看的影片，讓同學(xué)們講出影片中有哪些人物。此時，同學(xué)們的注意力已經(jīng)回來了課堂，這時提出問題：既然大家都認(rèn)識這些人，或者說能記住影片中的人物形象，靠的是什么來加以判斷的呢？引導(dǎo)學(xué)生思考，這時同學(xué)們會得出答案：是通過人的樣子及人的臉來判斷的。這時候就可以告訴大家：人的臉是一個人的標(biāo)志。所以在我們進行人物繪畫時，往往就得從人物頭像開始。要畫好人像，首先要對人臉的一些基本知識有所了解，所以今天這節(jié)課就讓我們共同來學(xué)習(xí)與我們?nèi)四樣嘘P(guān)的知識。<講授新課部分> 點擊“開始”，進入課件首頁。首頁分四個部分：臉型特征、五官位置、表情變化、作業(yè)演示，它們分別鏈接到不同的章節(jié)。(一)臉型特征

在我們身邊有很多不同樣子的人，這些人最大的區(qū)別就是臉有一樣，我們要認(rèn)識一張臉，首先得從他的臉的輪廓開始，既人物的臉型。

點擊“臉型特征”，進入《臉型特征》，屏幕上出現(xiàn)了一張由若干人物頭像組成的圖片。這圖片一方面吸引學(xué)生的注意力，另一方面引導(dǎo)學(xué)生思考下面這個問題：這么多的臉，他們的臉型有沒有規(guī)律呢？

點擊圖片，出現(xiàn)“相之大概，不外八格”。講解。

點擊“八格”，出現(xiàn)“田國目用，由甲申風(fēng)”。

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用鼠標(biāo)指向“田、國、目”三個字，請學(xué)生觀察這三個字從形狀上講有什么特點？ 然后分別點擊三個漢字，出現(xiàn)相對應(yīng)的臉型，結(jié)合漢字，再分析不同臉型的特征。

用鼠標(biāo)指向“由、甲、申”三個字，請學(xué)生觀察這三個字從形狀上講有什么特點？ 然后分別點擊三個漢字，出現(xiàn)相對應(yīng)的臉型，結(jié)合漢字，再分析不同臉型的特征。

用鼠標(biāo)指向“用、風(fēng)”兩個字，請學(xué)生觀察這兩個字從形狀上講有什么特點？ 然后分別點擊三個漢字，出現(xiàn)相對應(yīng)的臉型，結(jié)合漢字，再分析不同臉型的特征。

完成臉型特征的講解后，為了讓學(xué)生加深鞏固，再在學(xué)生中選出一部分臉型比較明顯的同學(xué)站起來，讓其他同學(xué)判斷他們的臉型。（這樣可以讓學(xué)生更直觀的認(rèn)識這八種不同臉型的特征，在學(xué)生回答問題的同時，老師要針對大家回答的情況，加以進一步和分析）(二)五官位置

（過濾）提問：掌握了人物的臉型以后，我們的人物畫就邁出了第一步，這個時候我們就可以想像在畫面中已經(jīng)畫了一個臉的輪廓了，哪么接下來又該畫什么了呢？（學(xué)生一起回答：五官）。

點擊“五官位置”，進入頁面，出現(xiàn)一個人頭像。

要畫五官，首先得確定出它們不同的位置，這個很重要。引入傳統(tǒng)的“三停五眼”。1.三停

就是把我們的臉從上到下分成三份，這三份就叫“三?！?，是如何分的呢?請大家看圖：

①鼠標(biāo)進入發(fā)際區(qū)域，出現(xiàn)“發(fā)際”二宇，點擊，鼠標(biāo)進入眉弓區(qū)域，出現(xiàn)“眉弓”二宇，點擊，出現(xiàn)“上?！保?/p>

②鼠標(biāo)進入鼻底區(qū)域，出現(xiàn)“鼻底”二字，點擊，出現(xiàn)“中停”；

③鼠標(biāo)進入下頦區(qū)域，出現(xiàn)“下頦”二字，點擊，出現(xiàn)“下?！?；(講此節(jié)內(nèi)容時，還應(yīng)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合自己的面部進行講解)注意：(提問)請同學(xué)們觀察圖中的眼睛的位置在什么地方?(回答)基本上在臉的中間部位。(在確定五官位置時，這點非常重要)2.五眼

就是我們的臉(正面)寬為五個眼睛長。

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點擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)幾條線，把臉橫向分成五份。同時有兩只轉(zhuǎn)動的眼睛，可以移動到每一份中，大家會發(fā)現(xiàn)，這五份的寬度是相同的。（一方面吸引大家的注意力，另一方面直觀的讓學(xué)生看到五眼的關(guān)系）

“三停五眼”古代畫家根據(jù)成年人的面部五官位置和比例歸納出來的。如果某人的五官不同于這一標(biāo)準(zhǔn)，則成為其明顯特征。因此，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的準(zhǔn)繩。但是，兒童與成人不同，年齡越小，眼睛位置越偏下，五官位置顯得越緊湊。

(過渡)人是有生命的，同時也是有感情的，而人們的感情往往都是寫在臉上的，比如我們常說的“喜形于色”等都是說的這個意思，那么這種寫在臉上的感情，我們)通常就叫他表情，人有喜，怒、衰，樂等豐富的感情，也就有了今天我們要講的豐富的表情，人們把感情寫在臉上，今天，我們就把表情寫在紙上。

(點擊“下一節(jié)”)出現(xiàn)標(biāo)題“豐富的表情”，同時在屏幕上出現(xiàn)一面磚墻，在墻上畫有三種具有不同的表情簡筆人像畫，還有一個小丑。(三)豐富的表情

今天這里也來了一個非?？蓯鄣男〕?，他已經(jīng)捺不住了，就忙著在墻上畫了起來，我們看他畫的是什么?哦，原來他畫了三個人像，還不一樣呢？(提問)請同學(xué)們觀察這三幅不同的人像畫，看看他們有什么不同?(一起回答)表情；

(提問)再請同學(xué)們觀察他們表情的不同是如何表現(xiàn)的呢?(回答)通過五官的不同來表現(xiàn)的，主要通過眼、眉，嘴的不同形態(tài)來表現(xiàn)的。

好了，大家都看到了，在這里，我們可以通過這樣簡單的變化就可以把人物的表情表現(xiàn)出來，哪么究竟小丑是怎樣把人物的喜、怒、衰、樂畫出來的呢?有什么絕招嗎? 我們來問問他? 點擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹；畫人哭；眉掉眼垂嘴下落，畫人怒；垂眼落嘴眉皺掉?！边@就是畫人物表情的基本方法，請同學(xué)們跟我一起來念一念，在念的時候，希望大學(xué)能記住這幾句口決。(與同學(xué)們一起念)。

當(dāng)然，今天我們講的只是一點基本的方法，所以也只能通過這樣的方法，畫出簡單的人物表情，但這又是其它表現(xiàn)方法的基礎(chǔ)，其它的表現(xiàn)方法都是在這樣的方法基

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礎(chǔ)之上展開的。

(過渡)我們講了這么多了，可能很多同學(xué)的手也開始癢了，也想在你的紙上畫出你的同桌或者朋友，但究竟怎樣畫，大家的心里可能還沒有底，哪么我們的人物畫該怎樣畫呢?(點擊“下一節(jié)”)(四)步驟演示

屏幕出現(xiàn)一張白紙．

請同學(xué)們把紙拿出來，今天畫什么呢?今天我專程為大家請來了一位模特，大家請看：(點擊鼠標(biāo))出現(xiàn)一女子，這就是今天我們要畫的模特。哪么我們該怎樣來畫呢? 首先，我們要仔細觀察對象，在觀察的時候就要運用到我們今天講的這些知識，主要從人物的臉型、五官的位置及表情變化，例如：我們觀察這位模特，(提問)這位模特的臉型是屬于什么臉?五官的比例有什么特別的?她的表情是怎樣的?(回答)她的臉型 是屬于“甲”字型臉，中停要寬一點，表情是在微笑。

步驟演示，分別點擊每一步的按鈕，出現(xiàn)每一步的步驟演示圖。

在這里，根據(jù)學(xué)生的掌握情況和基礎(chǔ)水平，設(shè)計了兩種方案。一是，如果學(xué)生基礎(chǔ)較差，就一步一步的講，邊講邊畫，二是如果學(xué)生水平較高，可以先講步驟，再播放演示過程，讓他們能自主的觀察對象，表現(xiàn)對象。

（五）小結(jié)

講評學(xué)生完成的作業(yè)，同時根據(jù)作業(yè)情況復(fù)習(xí)鞏固講的知識點。

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《動物的臉》

—說課試講考試復(fù)習(xí)資料

一、說教材：

（一）教材分析：

這是一節(jié)“造型。表現(xiàn)”領(lǐng)域中的中國國畫課。針對五年級的小學(xué)生對中國畫中的墨色、用彩、運筆都有了初步的掌握，對宣紙的特性也有了認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，本課主要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種動物不同的臉部特征進行造型表現(xiàn)的，從而運用中國畫特有的表現(xiàn)方法，引發(fā)學(xué)生用國畫的形式進行創(chuàng)作的興趣。本課設(shè)為兩大頁面。第一頁面中展示了畫家黃永玉的作品《貓頭鷹》和一張6歲學(xué)生畫的貓頭鷹進行對比，主要是讓學(xué)生在欣賞的過程中，認(rèn)識到藝術(shù)作品與生活的關(guān)系。并且能夠讓學(xué)生們通過欣賞書中的作品，仔細觀察、體會、并發(fā)現(xiàn)畫中表現(xiàn)貓頭鷹臉部特征的生動，是以濃、淡、干、濕、焦的幾種運筆相結(jié)合的表現(xiàn)，在此還展出了畫貓臉的分布圖，更進一步讓學(xué)生們能夠在仔細觀察、對比的過程中發(fā)現(xiàn)其臉部的不同，掌握如何抓住特征來進行繪畫。第二頁面，展示了5張學(xué)生的作品和四種動物頭像圖片，這是為了讓學(xué)生們先通過欣賞同齡學(xué)生的優(yōu)秀作品，發(fā)現(xiàn)他們是如何表現(xiàn)動物的臉部特點，并用明快而活潑的墨色效果展示有趣的畫面，以書中提供的動物圖片作為素材，給予進一步參考、引發(fā)創(chuàng)作的情趣。

（二）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：

1.顯性內(nèi)容與目標(biāo)應(yīng)知：了解藝術(shù)家的作品怎樣來源于生活又高于生活，認(rèn)識中國畫表現(xiàn)的特殊效果。應(yīng)會：能用國畫的表現(xiàn)方法，大膽地對動物的臉部特征進行創(chuàng)作；能較熟練地掌握用筆方法，控制墨色；能將動物的臉進行夸張、再現(xiàn)；能夠自主探索繪畫創(chuàng)作。2.隱性內(nèi)容與目標(biāo)通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)繪畫的熱愛之情。培養(yǎng)學(xué)生形成與動物、人與自然和諧，平等發(fā)展的意識。

（三）教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：

通過欣賞畫家的作品，了解國畫藝術(shù)表現(xiàn)的方法及魅力。學(xué)習(xí)用國畫形式大膽地對動物的臉部進行表現(xiàn)。教學(xué)難點：在創(chuàng)作中如何抓住動物特征以及對水墨的控制。

二、教法與學(xué)法：

（一）教法：

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本課我先讓學(xué)生們通過欣賞，并提出問題，學(xué)生仔細觀察思考為原則，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生們能在自主學(xué)習(xí)的過程中積極主動參與，并能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)獲得知識與技巧，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。

（二）學(xué)法：

采用有目的地、積極自主探究學(xué)習(xí)、嘗試中國畫繪畫的技巧與方法。

三、課堂教學(xué)環(huán)境的設(shè)計：

我采用多媒體教學(xué)課件，做好示范圖，并收有關(guān)的動物圖片。

四、課堂教學(xué)整體思路及板書設(shè)計：

整個教學(xué)過程我設(shè)計了以下四個程序：欣賞——討論——引導(dǎo)——應(yīng)用

板書設(shè)計欣賞課件猜謎1.出示動物圖片。2.學(xué)生欣賞、觀察。討論教師用模仿畫家黃永玉的作品《貓頭鷹》作為范例請學(xué)生欣賞并說一說。引導(dǎo)1.熊貓——步驟圖2.猴子——步驟圖3.欣賞書上貓臉的步驟圖。應(yīng)用—側(cè)鋒—中鋒強調(diào)—（濃、淡、干、濕、焦的幾中運筆）

五、教學(xué)過程設(shè)計：

1.欣賞組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)置了有關(guān)動物的猜謎游戲，讓學(xué)生用簡筆畫的形式畫出謎語中動物的臉，并展示課件出示課題。

2.討論緊接著進入學(xué)習(xí)新內(nèi)容，先來欣賞書上的作品；畫家黃永玉的《貓頭鷹》，這里我準(zhǔn)備了教學(xué)示范畫，是模仿畫家黃永玉的貓頭鷹的作品，為了吸引學(xué)生的注意力，分析畫中貓頭鷹的臉部特。以此提出相關(guān)問題。例如：1.這個貓頭鷹給你的第一感覺是怎樣的？

2.看看貓頭鷹的臉部，作者是怎樣表現(xiàn)的，回憶所學(xué)過的知識來說一說運用了哪些筆法？ 3.再讓學(xué)生通過自己的觀察說出畫中貓頭鷹繪畫的效果。

4.引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生有目的地、積極主動探索學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上更進一步學(xué)習(xí)掌握如何用各種運筆的方法，在此基礎(chǔ)上請學(xué)生欣賞國畫形式出現(xiàn)的熊貓、猴子的教師范畫圖，并結(jié)合書上給出的有關(guān)貓臉的分部圖、討論其用筆的方法有哪些、并敢于分小組討論和嘗試練習(xí)各種運筆方法結(jié)合。

5.應(yīng)用在前面積累的過程中，使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)過的知識與技巧，在觀察與欣賞的基礎(chǔ)上，靈活運用、濃、淡、干、濕、焦的墨色效果，來表現(xiàn)各種動物臉的特征，并從中體現(xiàn)繪畫的樂趣。

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反思在整堂教學(xué)設(shè)計的過程中，我盡可能的體現(xiàn)學(xué)生積極自主參與學(xué)習(xí)并進行創(chuàng)作愉悅性的繪畫練習(xí)，以夸張、生動、多種墨色變化的效果與手法，創(chuàng)作動物的臉；并在最后大膽展示和自我評價自己的作品，從中感悟國畫繪畫的表現(xiàn)魅力和人與自然的和諧、平等發(fā)展的意識。在本節(jié)課中尤其要注意指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)練習(xí)，使學(xué)生在繪畫的過程中靈活運用到勾染法、中鋒破筆法、破筆點染法、勾線點染法、絲毛法，并且能讓學(xué)生大膽展開想象，畫出有趣的動物臉部特征。

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《美妙多變的線條》

—說課試講考試復(fù)習(xí)資料

我將本課設(shè)計為以美術(shù)為切入點的綜合性藝術(shù)課，借助實物游戲、線條游戲、音樂欣賞、美術(shù)作品欣賞、即興繪畫表演等手段，將藝術(shù)領(lǐng)域里的繪畫和音樂等進行自然的融合，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)美術(shù)，探索不同于單純美術(shù)課和音樂課的新型藝術(shù)課教學(xué)方法，獲得藝術(shù)課的教學(xué)實踐經(jīng)驗。

一、說教材

1.教材內(nèi)容的地位和作用

《美妙多變的線條》是嶺南美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)美術(shù)第四冊第二單元第四課，本單元是以“人際關(guān)系與生活”為主要取向的課程，“點線色你我他”是單元的主題。本單元共四課，均以“人”為媒介，以學(xué)生熟悉和客觀存在的事物進行聯(lián)想，誘發(fā)學(xué)生的想象力。本課的主要內(nèi)容是認(rèn)識線條的運動變化以及線條對人類情感的表現(xiàn)。

線條是一種神奇的符號，它隨著兒童涂鴉的開始，便陪伴著兒童成長，成了許多孩子表達內(nèi)心世界的手段，這種用線來表現(xiàn)兒童內(nèi)心世界的東西一旦被引上正規(guī)化的道路，將完成用線造型的環(huán)節(jié)。用線造型的訓(xùn)練在兒童美術(shù)實踐中被了解、掌握、運用，能幫助兒童充分的展現(xiàn)自己的創(chuàng)造性，開發(fā)兒童的潛能和智力能力。一二年級學(xué)生處于幼兒期向兒童期發(fā)展中，兒童的美術(shù)活動主要體現(xiàn)為游戲性。因此，美術(shù)課不要過多的講繪畫知識和造型原理，教學(xué)要求主要是使學(xué)生通過觀察、體驗、記憶、想象來表達自己的生活感受，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力。本節(jié)課，我準(zhǔn)備運用大量的美術(shù)游戲、音樂游戲幫助孩子們了解線條的節(jié)奏感，大膽運用各種各樣的線條來抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)作優(yōu)秀的個性化的兒童美術(shù)作品。2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材要求，結(jié)合低年級學(xué)生特點，本著提高學(xué)生對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為： 知識與技能：

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A、認(rèn)識各種直線、曲線及其作用； B、感知線是繪畫語言之一；

C、培養(yǎng)學(xué)生線控與線性的感知與表達能力。

過程與方法：

A、在游戲中，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中和自然中的線，感受聽覺的“線”，激發(fā)記憶與發(fā)現(xiàn)的興趣；

B、在比較中體驗線條的美感； C、在創(chuàng)作中訓(xùn)練線的表現(xiàn)力。情感、態(tài)度、價值觀：

A、感知生活中和自然中的線及其美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感； B、能與同學(xué)合作交流，學(xué)習(xí)人際交往；

C、能用審美的眼光觀察生活中和自然中的線，提高審美能力。3.教學(xué)重點和難點

重點：感知生活中和自然中的線及其美感，體會線條表現(xiàn)出的情感。

難點：學(xué)會用不同的線表達自己的情感。4.課型：造型﹒表現(xiàn) 5.課時安排：一課時

通過以上教材分析，為了更好的達到教學(xué)目標(biāo)，突出重點、突破難點，我準(zhǔn)備采用下列教學(xué)方法。

二、說教學(xué)方法

（一）說教法

依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生的特點，我主要準(zhǔn)備采取以下教法：

（1）“啟發(fā)引導(dǎo)法”，根據(jù)學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律，我以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，在實例的引導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和自覺性，讓每個學(xué)生都能參與到動腦的積極思維中，真正做到面向全體學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。

（2）“演示法”，根據(jù)心理學(xué)原理，再造想象是根據(jù)詞語的描述或圖樣、圖解、符號

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記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我針對學(xué)生的年齡特點，運用多媒體教具，展示教學(xué)相關(guān)資料，為學(xué)生提供大量的感性材料，讓全班學(xué)生都能用多種感官感知到演示對象。演示過程中教師的語言與實物、多媒體教具的交替使用，用語言渲染演示，用演示形象地說明講授的內(nèi)容，把演示與講授有機結(jié)合，更好地引導(dǎo)學(xué)生邊看、邊聽、邊思考、邊議論，以獲得最佳效果。

（3）運用“研究性學(xué)習(xí)”的方法，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

總之本節(jié)課的全過程主要是創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究的過程，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

（二）說學(xué)法

線條是繪畫藝術(shù)的重要語言與工具，在藝術(shù)領(lǐng)域中既有視覺的“線”又有聽覺的“線”，理解它們的節(jié)奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創(chuàng)造思維，要想讓學(xué)生在短時間內(nèi)運用不同節(jié)奏的線條來表達各種不同的情感不是一件容易的事。

本節(jié)課，學(xué)生可以在教師創(chuàng)設(shè)的情境中借助教師準(zhǔn)備的大量實例、音樂等課件演示和參與體驗性學(xué)習(xí)活動，產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”，在多元的文化環(huán)境中形象地認(rèn)識生活中和自然中的線條以及繪畫中的線條，感受聽覺的“線”，發(fā)展創(chuàng)造思維，陶冶藝術(shù)情操，學(xué)會人際交往。

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《畫家梵高》

—說課試講考試復(fù)習(xí)資料

一、教材分析

《畫家凡·高》是一節(jié)以一名畫家為專題的“欣賞·評述”課。這是在前七冊教材中從未出現(xiàn)的欣賞方式。教材之所以這樣安排是基于《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對中年級學(xué)生提出的要求，即“觀賞各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。”凡·高曲折而短暫的一生是悲劇性的，而這位天才型畫家

在短短十年的繪畫生涯中，卻留下了大約800多件油畫以及幾乎相同數(shù)目的素描作品。這種驚人的創(chuàng)作速度是凡·高對繪畫藝術(shù)狂熱的證據(jù)。而如此一個充滿藝術(shù)向往和激情的人，卻在孤獨潦倒中苦苦掙扎。窘迫的生活與對藝術(shù)的執(zhí)著相互映襯，使凡·高這位藝術(shù)大師更具吸引力。如今，全世界幾乎沒有人不知道凡·高，他的《向日葵》復(fù)制品已經(jīng)成為經(jīng)典的裝

飾畫，被懸掛到世界各地。學(xué)生也許會對這位畫家有點滴的了解，而我們正要通過本課教學(xué)使學(xué)生從朦朧的認(rèn)識深化為對作品藝術(shù)風(fēng)格的欣賞，以及對畫家藝術(shù)人生的了解和評價。正所謂從過去欣賞的表皮層面，逐漸深入到欣賞藝術(shù)的詮釋層，乃至創(chuàng)作層。當(dāng)然，四年級的同學(xué)在領(lǐng)悟、理解、文化藝術(shù)積累上還遠不足以對這樣的藝術(shù)大師進行解讀，但我們要通過此課，有意識地引導(dǎo)、鼓勵并傳授給學(xué)生如何全面地認(rèn)識一位畫家及他的藝術(shù)作品。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解凡·高生平及繪畫風(fēng)格，知道如何對一名畫家進行研究和學(xué)習(xí)。能用簡單的文字對凡·高的作品進行欣賞評述。

2.通過了解、分析凡·高的一生，學(xué)習(xí)凡·高對藝術(shù)熱情、執(zhí)著、勤奮創(chuàng)新的精神。同時感悟人在逆境中應(yīng)該怎樣調(diào)整控制好自己，成為一個積極健康的人。

三、教學(xué)重點與難點

1.重點

(1)初步認(rèn)識、了解畫家凡·高及其作品。(2)學(xué)習(xí)如何欣賞評述凡·高作品的方法。

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2.難點

(1)通過欣賞凡·高的作品，感悟他內(nèi)心的藝術(shù)表現(xiàn)情緒。

(2)以文字的方式表達自己對作品的評述。

四、教學(xué)方法：

根據(jù)欣賞評述課的要求，本課欣賞內(nèi)容抽象，學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生不易理解，我采用的教學(xué)方法是首先讓學(xué)生帶著問題自由學(xué)習(xí)，小組合作探究，然后組內(nèi)交流、教師引導(dǎo)，學(xué)生匯報總結(jié)，充分利用自主學(xué)習(xí)、合作探究，生本教育理念進行課堂教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。

五、教學(xué)過程

課題： 畫家凡·高

課時 1課時

課型： 欣賞·評述

六、教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解凡·高生平及繪畫風(fēng)格，知道如何對一名畫家進行研究和學(xué)習(xí)。能用簡單的文字對凡·高的作品進行欣賞評述。

2.通過了解、分析凡·高的一生，學(xué)習(xí)凡·高對藝術(shù)熱情、執(zhí)著、勤奮創(chuàng)新的精神。同時感悟人在逆境中應(yīng)該怎樣調(diào)整控制好自己，成為一個積極健康的人。

七、教學(xué)重點

(1)初步認(rèn)識、了解畫家凡·高及其作品。(2)學(xué)習(xí)如何欣賞評述凡·高作品的方法 難點難點

(1)通過欣賞凡·高的作品，感悟他內(nèi)心的藝術(shù)表現(xiàn)情緒。

(2)以文字的方式表達自己對作品的評述。

八、教學(xué)準(zhǔn)備：

（一）組織教學(xué)

（二）激趣導(dǎo)入，欣賞圖片

今天我們要認(rèn)識一位19世紀(jì)荷蘭的偉大畫家凡·高及他的作品。板書課題《畫家凡·高》

（三）講授新課。

1.學(xué)生自由讀書，了解凡高的一生

2.反饋交流：

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1853年3月30，生于荷蘭南部一個牧師家庭。

1877年—1879年，在比利時貧困的礦區(qū)做傳教士，27歲時開始作畫。1886年到法國，受印象派畫家的影響，他的作品色彩強烈，線條奔放粗獷，充滿著善良、美好、自由和想象。

1888年，到法國南部的小鎮(zhèn)阿爾，他熱愛這里的陽光，在此創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的作品。

1889年，精神病發(fā)作，發(fā)生了割耳事件，住進醫(yī)院。

1890年1月，首次也是唯一一次賣出作品《紅色葡萄園》。

1890年2月病情發(fā)作，7月27日開槍自殺，29日去世。在37歲時結(jié)束了他坎坷的一生。

3.分組欣賞 ：(以小組形式)

1)自畫像

(a)你了解這兩幅自畫像的創(chuàng)作背景嗎?

(b)從筆觸、色彩、人物神態(tài)等方面對比兩幅自畫像，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

2)人物畫《唐基老爹》 《吃馬鈴薯的人》 《嘉塞醫(yī)生的畫像》

(a)作品畫的是什么?

(b)從人物形態(tài)、筆觸、色彩、創(chuàng)作背景等方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。(結(jié)合課本上的提示)

3)風(fēng)景畫《星月夜》 《阿爾附近的吊橋》

(a)畫面內(nèi)容、用色、筆觸等方面有什么特點?

(b)作品給你帶來什么感受?也可以嘗試用畫筆表現(xiàn)你心中的夜空。

4)靜物畫《向日葵》

(a)觀察作品色彩與筆觸，你有哪些體會?

(b)你從作品中感受作者是個怎樣的人?

4.匯報交流：

1)自畫像凡·高的自畫像，凡·高遺留下40余幅自畫像，書上的兩張自畫像分別是1887年和1889年的作品。在這兩張作品中，響亮的色彩是畫家受印象派繪畫影響后表現(xiàn)出來的特點。凡·高曾經(jīng)這樣寫道：“我想強調(diào)的是同一個人有非常多樣的自畫像，繪畫與其追求照相般的類似性，不如更深入地挖掘相似處?！蔽覀儾浑y發(fā)現(xiàn)，凡·高不斷追求著表現(xiàn)方法上的自我超越。第二幅自畫像是1889年，發(fā)生割耳事件后凡·高的寫照。那時

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的凡·高開始精神恍惚出現(xiàn)幻覺，鄰居視他為危險的瘋子，把他告到市政府，要求市長把他監(jiān)禁起來。之后，凡·高被監(jiān)禁在醫(yī)院中，同年5月，凡·高被送入阿爾附近的精神病療養(yǎng)院。在此時期，凡·高畫了兩百多幅作品。

2)《吃馬鈴薯的人》以農(nóng)夫的一家為對象。這個時期，凡、高雖然深受荷蘭畫派的影響，但是他摒棄了那些華麗的盛裝，而是力求表現(xiàn)農(nóng)民艱苦的現(xiàn)實生活。他在這幅畫中選用了比較灰暗的色調(diào)，以此來表現(xiàn)農(nóng)民家境的寒苦。他以遒勁的筆觸，刻畫人物布滿皺紋的面孔和瘦骨嶙峋的軀體。桌上懸掛的油燈構(gòu)成畫面的焦點?；椟S的燈光灑在農(nóng)民憔悴的臉上。背景敷色稀薄淺淡，反襯出前景中的人物形象。

《唐基老爹》描繪的是巴黎畫材商店的老板。畫面中唐基那雙藍色的眼睛和紅色的嘴唇，在面部及灰色胡子間顯得格外突出。凡·高在此畫中還精心描繪了背景中的日本浮世繪圖案，體現(xiàn)了東方藝術(shù) 對凡·高的吸引。這幅作品色彩華麗、對比鮮明，與《吃馬鈴薯的人》形成了鮮明的對比，它也標(biāo)志著凡·高阿爾時代的開始。

《嘉塞醫(yī)生的畫像》(也譯作《0D歇醫(yī)生的畫像》)是凡·高1890年6月完成的作品。嘉塞醫(yī)生是一個醫(yī)學(xué)博士，對于藝術(shù)極其熱愛，他為治療凡·高的病花了不少心血。他非常欣賞凡·高的畫，因此經(jīng)常鼓勵他，希望凡·高趕快擺脫病魔。然而，凡·高始終不能相信嘉塞醫(yī)生。我們看凡·高給嘉塞醫(yī)生的肖像涂上了令人恐怖的青色背景，人物看起來像是一個疲憊的病人，并且表情憂郁，沉思著靠在桌子上。凡·高說：這次我畫了嘉塞醫(yī)生的肖像，在這里我表現(xiàn)出一種可怕的表情??縱觀這一頁，主要向師生展示了凡·高的一生，即他繪畫的不同時期，他所處時代的社會情況，他身邊的人，以及對他的影響和幫助。

2)《阿爾附近的吊橋》則是一幅表現(xiàn)法國小鎮(zhèn)阿爾燦爛陽光的一幅風(fēng)景畫。畫中大量使用藍、橙補色。筆觸縱橫交錯、細致入微。可以體會出阿爾是凡·高鐘愛的地方。畫家仔細觀察藍天和四周的景物在河水中的倒影，千方百計地表現(xiàn)河水的清澈透明。

《星月夜》是凡·高1889年的作品。這是凡·高最具想象力的一幅作品，他將自己對周圍事物的見解、情感投入到繪畫中。畫面構(gòu)圖經(jīng)過了精確的計算，以樹木襯托天空，所以獲得構(gòu)圖上微妙的平衡。作為前景的絲柏樹如火焰般朝天空伸展。深色調(diào)帶來重量感，與天空、星、月三者的旋渦節(jié)奏相互制約，使構(gòu)圖沉著穩(wěn)重。而此畫最精彩的則是天空那

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螺旋狀的筆觸螺旋狀的光環(huán)席卷整個天空，銀河的表現(xiàn)極具形式感。這就是凡·高筆下的夜空，更準(zhǔn)確地說，這就是凡·高心中的夜空。

3)《向日葵》是凡·高的代表作品，凡·高在寫給弟弟提奧的信中寫到：“向日葵稱得上是我的東西。”對凡·高而言，向日葵具有特別的意義，黃色意味著友情與希望，花本身象征“感謝”?！断蛉湛愤@幅單純而有力度的畫面，給人以最明亮的感受。畫家是在用自己全部的情感，乃至生命去描繪他心愛的葵花?？茨呛裰氐念伾@然是凡·高將畫筆蘸滿顏料用力壓上去的，就連背景看似乎整的黃色也獨具質(zhì)感。筆觸縱橫交叉移動，產(chǎn)生像竹編工藝晶或粗質(zhì)草墊的感覺。

5.教師總結(jié)：欣賞其它作品

凡·高的一生是悲劇性的，在他短短的十年繪畫生涯中，留下了800多件油畫及幾乎相同數(shù)量的素描作品，他窘迫的生活狀況與他對藝術(shù)的執(zhí)著追求相互映襯，使這位藝術(shù)大師更具吸引力。

三、實踐交流

1.在凡高作品中，給你印象最深的是什么?內(nèi)容 □色彩□筆觸□其它_

2.選一幅你印象最深的作品，試著用一段文字把它簡單的描繪下來。

四、總結(jié)：

1.讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲，談?wù)勛约簩Ψ病じ叩恼J(rèn)識。

2.教師總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，希望大家能夠像畫家那樣運用色彩和筆觸表現(xiàn)出對生活的感受。

拓展：

利用網(wǎng)絡(luò)進一步了解凡高的故事，欣賞凡高的作品。

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《有趣的鞋》

—說課試講考試復(fù)習(xí)資料

一、教材分析：

《有趣的鞋》是綜合制作、游戲的學(xué)習(xí)活動課。本課教學(xué)以游戲來營造美術(shù)學(xué)習(xí)的情境，切合學(xué)生的心理需求。

《有趣的鞋》一課是以學(xué)生最熟悉的生活用品“鞋”為題材，通過學(xué)生參與欣賞(感知)、制作(實踐)、展示(評價)、游戲等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)牛對生活中的“美”進行體驗、認(rèn)識和再創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的熱情，提高手腦協(xié)調(diào)并用的創(chuàng)造能力和造型能力。

本課教材雖簡單，卻給教師極大的發(fā)揮空間，包括對教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)用具的選擇。重點要突出“認(rèn)識鞋、制作鞋”這主要內(nèi)容。應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生對鞋的形狀、外觀、實用等方面的觀察和理解，讓學(xué)生體會美術(shù)與生活的聯(lián)系。

本課的教學(xué)活動力圖在一個自由、輕松、愉快、合作、交流的氛圍中進行，在賞+賞，想一想，做一做，玩一玩中，使學(xué)生從視覺、觸覺卜感受實用美術(shù)的作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望，積極投入到學(xué)習(xí)、制作之中，同時起到美術(shù)學(xué)習(xí)的情感教育作用。

二、設(shè)計理念：

在成人的眼光里，鞋與小學(xué)生好象相距甚遠，其實不然，鞋的設(shè)計不僅涉及成人的領(lǐng)域，而且還涉及到兒童領(lǐng)域。新課程改革要求學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，《有趣的鞋》一課讓學(xué)生把熟悉的鞋作為創(chuàng)作的重點，是將學(xué)生的學(xué)習(xí)與他們的生活世界緊密聯(lián)系，強調(diào)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與日常生活中的事物相結(jié)合。通過情境的設(shè)置，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生能力，體現(xiàn)以人為本的教育思想，體現(xiàn)學(xué)生為主體的教育理念。體現(xiàn)“以學(xué)生自主發(fā)展、自主學(xué)習(xí)、自主實踐”和“展現(xiàn)自我、張揚個性”的教學(xué)思想。

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(一)導(dǎo)入階段

1.謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

設(shè)計意圖：運用謎語導(dǎo)人能激發(fā)學(xué)生的興趣，符合三年級學(xué)生的心理特點。

2.鞋的欣賞，豐富視覺形象，注重素材積累

設(shè)計意圖：教師課件展示鞋的發(fā)展演變，讓學(xué)生仔細地欣賞、觀察不同年代、不同款式、不同民族，不同功能的鞋。

(二)發(fā)展階段

1.分析鞋子的組成與作品欣賞

教學(xué)意圖：通過欣賞教師親身制作的大鞋子，能更進一步地維持學(xué)生的興趣。在欣賞教師作品的過程中學(xué)生能無形地掌握了一些制作的方法和材料的運用，起到了很好的示范作用。欣賞同齡學(xué)生不同風(fēng)格的作品，點播了創(chuàng)新的火花，消除了創(chuàng)作的畏懼心理，產(chǎn)生了你行我也能行的學(xué)習(xí)動力。

(三)實踐階段

教學(xué)意圖：師生轉(zhuǎn)化角色，淡化課堂環(huán)境，以兩人一小組為單位開展合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的參與學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。在欣賞與聯(lián)想的基礎(chǔ)上，對各種不同造型，不同材料的鞋子進行圖形和色彩的分析，討論。訓(xùn)練學(xué)生敏銳的造型感覺，采用大膽的表現(xiàn)形式，獨立完成一只有趣的、用料獨特的鞋子作品。

(四)作業(yè)展評：(觀摩欣賞，表演購買鞋的情景)

1.推銷鞋：

教學(xué)意圖：將自己的作品向他人介紹，得到他們的青睞和贊賞，是孩子們的愿望，作業(yè)交流提高表達能力。

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2.鞋的展示：

教學(xué)意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境已是美術(shù)課改實驗中普遍采用的教學(xué)方式，新課程綱要從以人為本的思想出發(fā)，就是要創(chuàng)造一個理想的適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)設(shè)有新奇感，能吸引學(xué)生的生活情境，為學(xué)生的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)還體現(xiàn)了學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，注重了協(xié)作精神的培養(yǎng)。

3.購買鞋，并說明購買的理由

教學(xué)意圖：將課常教學(xué)與生活實踐緊密的聯(lián)系起來。為學(xué)生積累社會經(jīng)驗，均等級的評價，即注重教育過程的情感體驗，又注重學(xué)生個體的傾向性比較，不評等級，用簡單的描述性語言的形式給經(jīng)適當(dāng)?shù)脑u定，激勵學(xué)生小斷努力，不斷進步。

(五)課后拓展，加強學(xué)科輻射，注重學(xué)習(xí)延伸

教學(xué)意圖： 一兩句話的課后拓展，讓那些喜愛學(xué)習(xí)的孩子有了更寬的學(xué)習(xí)天地和更大的學(xué)習(xí)動力，進步拓展了學(xué)生的思維。激勵發(fā)散思維將本課作為“點”，把美術(shù)與生活的聯(lián)系發(fā)散到“面”，使學(xué)生感受到實用美術(shù)的魅力。

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第五篇：高中英語教師資格證試講面試

教師資格證中學(xué)英語面試閱讀題真題一 1.試講題目: 閱讀教學(xué)試講

內(nèi)容: One day, a man called the taxi company to get a taxi to go to the airport, but after a very long time, the taxi did not come.He called the girl in the taxi company again.The girl in the taxi company said, “ the taxi has not come, but you need not to worry about it as the airplane is always late.” the man answered, “certainly, the airplane will be late this morning, because I happen to be flying it.”

基本要求:(1)朗讀所給段落。(2)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)陌鍟?3)針對該段落中的劃線部分，設(shè)計相應(yīng)的閱讀后教學(xué)活動。(4)試講時間: 約 10 分鐘。(5)用英文試講。

Teaching Plan Teaching Aims:

1.Knowledge aim: let students master the useful word and expressions in the reading material.2.Ability aim: let the students learn how to communicate with other persons in a more polite way.Learn the reading skills of skim and scan.3.Emotional aim: let the students to know the importance of respecting other people and communicate with other people in a good manner.Teaching Procedures:

Step one: lead-in(5 minutes)Show the students some pictures about the vehicles such as bike, taxi, and airplane and let them match the names with the pictures.Step two: new words and phrases(10 minutes)Write the new words and expressions from the reading material such as taxi, airport and let the students read after the teachers.Step three: while-reading(20 minutes)Ask the students about the main idea about the text through a quick reading about the whole text.Let the students do “T” or “F” exercise.Let the students conclude the main idea about each paragraph.Step Four: consolidation(9 minutes)Divide the whole class into two groups.Choose a team leader of each group.Let the group one act the whole scenario based on the reading material faithfully.And let group two have some adaptations of the scenario based on the reading material.Step Five: Homework(1 minutes)Let the students to write a composition about the ending of this story.Good morning, class, in the previous class, we have learned a reading text about the manner and ways of communication, do you still remember? And in this class, we are going to learn another text about manner and ways of communication as well as some names of vehicles in the reading material.First of all, I’d like you do the match exercise on the blackboard.As you can see that, on the left part of this blackboard, there are some names of automobiles, and on the right part of the blackboard, there are some pictures.Can you match the names on the left with the pictures on the right.Who can have a try? OK, Mike, tell me your choice.Great, your answer is right, this can be matched with this picture, and this name represents the taxi, and this is a picture about a plane.Very good,class, you have done a very good job.Then，I will read this text for you, please listen carefully, and try to get the main idea about the reading material.OK, after I read this text, I’d show you some new words and expressions in the reading material.The first word is “taxi”(在黑板上板書寫上這個單詞)，this word means “出租車” in Chinese.And the second word is “airport” , before I tell you the meaning of this word, can you guess the meaning of this word? Class, who can have a try? We can combine what we have learned with what we are going to learn today.I will give you some hints, we say “by air” in English which means “乘飛機”，and “air” is related with “飛機”，and “port” is a place where we park a ship or other vehicles.So, class, after you have understood these, can anyone tell me the Chinese meaning of this word? Maria, please, Yes, very good.It means “飛機場” in Chinese.OK, since you have mastered the new words and expressions in the reading material, I will give you 2 minutes to read this whole text, and then I will check whether you understand it or not, now let’s start.Time is up, now, class, please listen to my statements carefully and judge whether it is true or false.OK, the first statement is that “one day, a woman called the taxi company to get a taxi to get him to go to the airport”, who can tell me whether this statement is right or wrong? Yes, great, Mike did a very good job.This statement is wrong, a man rather than a woman called the taxi company to get a taxi for him.Now, I will give my second statement, “ the man called the taxi company three times”, class, whether this statement is true or false? OK, Julia, yes, you are right, this is false.You two have done very well.Now, please listen to my final statement, “the man is a pilot”, who can tell me whether this statement is true or false.OK, Joe, your answer is “?”, I am afraid, you do not understand the whole text yet.Actually the man is a pilot in this story.Why I draw this conclusion? If you look at the final sentence in this reading material, you will find that “it” in this sentence means “airplane”, so the man is going to call a taxi to drive him to go to the airport, because he is a pilot, if he doesn’t not arrive at this airport on time, he will not be able to fly an airplane.也就是說，這個男人就是一個飛行員，如果他所呼叫的出租車沒有準(zhǔn)時到的話，他也就不能準(zhǔn)時達到機場，他所開的航班也會延誤。Now, can you understand the whole text? Class.If we must understand this reading material thoroughly, we should pay more attention to each and very fact in this reading material in order to get further understanding about this text.OK, in the following part, we will do a role play game.I will divide the whole class into two groups, the first group will act the whole scenario based on the plot in this reading material faithfully.The other group will make some adaptation based on this reading material to make the communication between the man and the woman in the text more polite and proper.Now I will give you three minutes, ready go!Time is up, class, now, I will check your work, can you act you play in front of the class?....OK, both groups have done a very good job.Class, have you noticed that if we communicate with each other in a way the group two did, we will have more understanding and mutual respect in our daily life.For example, in their adaptation, they changed the girl’s words.The girl said,“we will arrange another taxi for you instead of saying that as the airplane will be late.” from this example, we can see that we should pay attention to our behavior in communication with other people, if we want to get respects from other people, we should respect others first.Only by doing that, can we communicate with each other more politely and properly.OK, class, our class is going to be over, our homework is to write a story about the end of this story.What will happen to the man and the girl in the story? You can think about it after class.You can have a rest now.教師資格證中學(xué)英語面試真題二

試講題目: 閱讀教學(xué)試講

內(nèi)容: Class 9 had a great time on the school trip.They went to Blue Water Aquarium for the day.First they visited the visitors center and watched about sharks.Then they watched a dolphin show.After that, they went to the outdoor Pool and saw a big octopus.After lunch, they went to the Gift Shop and bought lots of gifts.Finally, tired but happy, they took the bus back to school.At the end of the day, the science teacher was very happy because the class monitor cleaned the bus after the trip.基本要求:(1)朗讀所給段落。(2)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)陌鍟?3)針對該段落中的劃線部分，設(shè)計相應(yīng)的閱讀后教學(xué)活動。(4)試講時間: 約 10 分鐘。(5)用英文試講。教師

資格證中學(xué)英語面試真題三

寫作教學(xué)試講

內(nèi)容: Dear Editor, I am writing to say that I am against building a new zoo in our town.Zoos are terrible places for animals to live.I’ve visited a lot of zoos in my life, and I have never seen one I liked or one that was suitable for animals to live in.Just last week, I visited a zoo and couldn’t believe what I saw.The animals are kept in tiny cages and can hardly move at all.And they are only given food once a day.Is this a good way for animals to live? I don’t think so.Sincerely, Disgusted 基本要求:(1)朗讀所給短信。(2)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)陌鍟?3)針對該短信的體裁與結(jié)構(gòu)特征，設(shè)計相應(yīng)的書信寫作教學(xué)活動。(4)試講時間: 約 10 分鐘。(5)用英文試講。

教師資格證中學(xué)英語面試真題四

試講題目: 詞匯講學(xué)試講

內(nèi)容: 在初中七年級下學(xué)期期末復(fù)習(xí)時，周老師希望幫助學(xué)生鞏固以下的詞匯;Soccer, strawberry,hamburgers, baseball, enjoy, difficult, boring, uncle,practice

基本要求:(1)朗讀所給單詞。(2)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)陌鍟?3)針對所提供的詞匯，設(shè)計詞匯鞏固性教學(xué)活動。(4)試講時間: 約 10 分鐘。(5)用英文試講。

2013下半年全國教師資格證考試面試真題（中學(xué)英語:高中英語）結(jié)構(gòu)化試題（5分鐘）

1.前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過“教師的一言一行對學(xué)生都起著榜樣作用”，談?wù)勀銓@句話的理解。

2.學(xué)生喜歡老師，才會喜歡老師的課。談?wù)勀銓@句話的看法。英文試講題（語法講解，10分鐘）

One of the favorite events is the dog-sled race, in which teams of about six husky dogs pull long sleds at great speeds along a snowy track.One person runs behind the sled, shouting to the dogs to encourage them.The sound of the dogs barking, the calls of the drivers and the shouts of the crowd make an exciting Northern experience.The dogs are beautiful strong animals, with long, thick fur and many with blue eyes.讀一遍短文，并對文中的語法進行講解。答辯 試講后英文問答（5分鐘）

What’s the difference between the 3 words: shouting, barking and exciting? Do these 3 words have the same function?

一.詞匯

I.Teaching Objectives 1.Knowlwdge Objectives(1)Help students know the collocation and meanings of the following words and phrases: embarrassed, instruction, far from, nothing like, looking forward to etc.(2)Help students acquire the use of adjective ending –ing and –ed.(3)Help students know the use of present continuous tense 2.Ability Objectives(1)Enable students to use these new words correctly in speaking and writing.(2)Enable students to use adjective ending –ing and –ed correctly in daily life to describe sth.II.Important Points 1.Master some phrase, and some new words 2.Master the use of adjective ending –ing and-ed III.Difficult Points Analyze components of a sentence

IV.Teaching Methods 1.Practice, discover, Asking and Answering, Explaining 2.Teaching Aids: text book

V.Teaching Procedures stepI Reading(1 minute)T: Good morning, boys and girls.First let’s read the new words and new phrases, please turn to page 113 and read the new words from enthusiastic to amazed, go(enthusiastic, amazing, information, website, brilliant, comprehension, instruction , embarrassed, description, amazed)OK.Very good!

Step II Lead-in(1 minute)T: Everybody, after we have studied this passage(My first day at senior high), we all know that the writer had a wonderful experience of his first day in senior high school.In this class let’s study some useful words and phrases.Phrases(look forward to, far from, nothing like)and words(bored/boring tired/tiring excited/exciting surprising/surprised interesting/interested embarrassed /embarrassing)

Step III Careful analyzing(8 minutes)（此處挑兩個講即可）Teaching Plan for Module 1(SEFC Book 1)OK.Well done!Now let’s look at some of the difficult points in the text!

The first one: 1.the classrooms in li kang’s school are amazing/ some students were embarrassed at first.Fellows we have already learned the adjective ending –ing and –ed in our junior high school, so let’s turn to page 7 and complete the sentences.Two minutes.(then the teacher check the answers), then let us look at grammar 2 the 2nd one choose the correct explanation according to the exercise we have done in page 7.ok it seems that you have a clear mind of the 2 kinds of endings, so let us find more examples in our text.(2nd paragraph, the classrooms are amazing, the3rd I don’t think I will be bored in Ms Shen’s class, the 4th paragraph some students were embarrassed at first)The next one.2?and Ms Shen’s method of teaching is nothing like that of the teachers at my Junior High school.（the sentence under the picture）Nothing like means，“絲毫不象”in chinese。

Eg: Math class is nothing like Chinese class, because the former is focus on logic thinking, the latter is main tell us how to think in a different way.The third.3.I'm looking forward to doing it！look forward to sth./doing sth.In this structure to is used as a preposition I look forward to hearing from you as early as possible.（do you remember some other this kind of phrases）

There are some other preposition phrases :(ask students the same kind of words they have learned in their junior school：do you remember some other this kind of phrases look forward to 盼望?? turn to 求助于；轉(zhuǎn)向；翻到??pay attention to 注意?? stick to 堅持get down to 開始認(rèn)真干??object to 反對point to 指向see to 處理，料理devote?to? 貢獻??給?

Pay attention to ____(walk)along this risky bridge.There is not much time , lets get down to ___(walk)on this research.Teachers’whole life is devoted to_____(teach)We should object to ___(tell)lies.Step V Summary(1mins)T: In this class we have learned some useful phrases and words.do you still remember their meaning ?(nothing like , look forward to)and now are you clear how to use the adjective ending –ed and –ing.Step VI Homework Assignment(1 mins)T: After class, let’s have a revision of the present tense and preview listening and vocabulary, then do the exercises in text book.So much for this class, bye!

聽力Listening(板書內(nèi)容)Part 1:lead-in（板書內(nèi)容）Step 1 Talk about the topic Give students enough background of the topic.Also let them familiar with the difficult words, especially new words.了解背景 熟悉主題

T: Good afternoon, my boys and girls.Welcome back to my class.I am so glad to see you again.Have you had a good weekend? Yeah!Then what did you do during the summer holiday? Sleep, watch TV, or travel with parents? I see.All of you had a wonderful weekend.Well, today I will introduce a new friend to you;let’s share what she did during the holiday.Now, listen to the tape carefully, and then I’ll ask you some questions.（教師說的內(nèi)容,說完暫停！表示在進行聽力，但不要太長，大約數(shù)1、2、3秒即可）

Hey, I’m your new friend Tiffany!Last Sunday, I went to the park with my friends for a picnic.We took several bread and some bottles of water with us for lunch.Of course we didn't forget to take some fruits and we even took some tomatoes and cucumbers.It took us thirty minutes to get there by bike.As it was a sunny day, there were lots of people in the park.Firstly, we climbed the mountain and went boating.Then it was the time for lunch, we took out the food and began to prepare our lunch.Though it was not cooked well, we ate happily.When we finished the picnic, we picked up the rubbish and threw it into the dustbin.We thought it was our duty to keep the good environment.We didn’t go home until it was dark.We all enjoyed ourselves.（聽力錄音材料）

T：Ok, do you understand the story？Yeah!Well, I will ask some you some questions.1.Why did Tiffany and her friends go to the park? 2 What did they take to the park？ 3 what did they do after the picnic? T: The first question, now who can answer the questions in volunteer? oh, Lily.（pause）(平伸右手，手掌朝上，示意學(xué)生回答)Good!Go for a picnic.T: The second question, who want to try? Tom, please.（pause）(平伸右手，手掌朝上，示意學(xué)生回答)Very good!(右手伸出大拇指，示意回答得很棒)bread, bottles of water , fruits, tomatoes, cucumbers.Very good T: The third question, Can you find the answer? Ok, Susan.（pause）(平伸右手，手掌朝上，示意學(xué)生回答)yes, perfect.(雙手伸出大拇指，示意回答得很棒)When we finished the picnic, we picked up the rubbish and threw it into the dustbin.Part 2 pre –listening（板書內(nèi)容）

Guess the meaning of the following words（板書內(nèi)容）猜測詞意 掃清障礙 Now, you have understood the story well.Let’s look at the details of the text.① phases First of all, let’s look at the phrases in the text.1 Go for a picnic.Have food outdoors 2 By bike it’s an important phrase.“By” plus transport is the meaning of taking transport.For example By bike/train/bus/ship/airplane/foot, no, it is on foot, not by foot.3 pick up take sth up I picked up the money on the ground.Ok so much for the phrases.②important sentences 1.It took us thirty minutes to get there by bike.The sentence instruction is ：It takes/took sb some time to do sth.And the question sentence of this instruction is: How long does/did it take sb to sth.For example: How long does it take you to go home? It usually takes me 20minutes to go home.Who can make a sentence？

T: Don’t be shy, just have a try.（環(huán)顧四周）Tom, do you want to have a try?(Pause)OK!How long does it take you to go to school? Yes, great!It takes me half an hour to go to school.Great, sit down please.2The next sentence is: We didn’t go until it was dark.The sentence instruction is ： not until.what’s the meaning of the phrase？

直到...才。這句話的意思是，直到天黑我們才回家，而不是我們沒回家直到天黑 I won’t go until you come back.直到你回來我才離去。Who want to try？Yeah, Bob.I didn’t go to sleep until I finished my homework.Great.Sit down.Well, you have mastered the sentences.Part 3: Post-listening Challenge yourself鞏固提升 復(fù)述材料 挑戰(zhàn)自我

T: Now, who can tell us” What’s the passage mainly about?” Please give your answer in a complete sentence with “The passage tells us?????.” T: Who will try? Don’t be shy!（環(huán)顧四周）Tom, do you want to have a try?(Pause)OK!(Pretend to be listening)T: Very good!Your answer is wonderful!(右手伸出大拇指，示意回答得很棒)T: Tom said” The passage tells us______________________________________________”

Part 4: Homework Ok, time is limited, practices more after class.After learning the text, would you like to go for a picnic? Yes, then where do you want to go and what do you want to take? Make a plan after class, I’ll ask some students to share their plans next class.Ok, class is over.語法

Part 1: Independent reading 名詞性從句的用法

T: Good morning/afternoon, boys and girls.Today, we’ll learn a new grammar style名詞性從句Noun clauses.1.Read the play, which are mainly about this kind of grammar? Try to find the sentences.（pause）T: Ok.Stop here!Can you say one sentence? Now, who want to share your works? Ok, Tom, please.(手勢語：平伸右手，手掌朝上，示意學(xué)生回答。做邊聽狀，邊板書第一個句子，這個要提前備課，就是您早就準(zhǔn)備好的句子！)May we ask what you are doing in this country?

T: Very good，sit down, please.Now, who want to say the next? Ok, Lily, please.(同上，寫第二個句子！)I didn’t know whether I could survive until morning.T: Very good，sit down, please.Now, who want to share the last one? Ok, Kate, please.(同上，寫第三個句子！)The fact is that I earned my passage by doing sth.（課本上的三個句子）T: Very good，sit down, please.T: Now, we can see the Noun clause is a piece of cake, or we can say, it’s just so so.Are we right? Let’s look at the Ex 2 and try to finish the exercise of this part.If you can not solve the problem, first, lists problems of your own, then you can discuss in pairs;after discussion, you two can’t solve it, come to the blackboard and write it down.Part 2 comprehension 理解(寫完板書，此時，就下去轉(zhuǎn)一下，回來在黑板上寫1-2個難句子，就當(dāng)是學(xué)生寫的)Difficult point 1: What do you think of the bet the brothers have made? Difficult point 2: What do you think will happen to Henry?

Research 1: students’ comprehension to the grammar.T: Very good, just now two of our students wrote down two sentences, they think the sentences are much harder to understand.Can we help them to under the two sentences? T: Now, who want to try? Ok, Susan, please.(手勢語：平伸右手，手掌朝上，示意學(xué)生回答。)Which sentence do you want to explain to them?(Pause)Ok, the first one.(Pause)Ok, Susan’s explanation is very good!I must say that the bet is very interesting.sit down, please.T: Now, who can solve the second sentence?(Look around)

Research 2: With the teacher’s help to understand the grammar.T: Nobody? Really? Ok, let me help you.You can use “I must say that_____________” Here.Here, can” that” be left out?(Pause)Right!It can not be left out.Does it have any meanings?(Pause)Right.It has no any meaning.（此處用漢語解釋語法現(xiàn)象，在講解時可以在原句上畫點記號什么的,目的是幫助，不是全部解決）Now, who can have a try in volunteer? Ok, Linda, please!(Pause)Ok, Linda’s explanation is very good!I must say that Henry will live a happy life.Sit down, please.T: Now, who can draw a conclusion to the grammar which we learnt in this text in volunteer? Nobody? Ok, let’s discuss in groups!

Part 3: The rule of the grammar(寫完板書，此時，就下去轉(zhuǎn)一下，回來看練習(xí)四，當(dāng)堂測驗)T: Well, Tom, it’s you again!Please!(Pause)Very good!Thank you, sit down please.名詞性從句：缺什么補什么，不缺什么用“that”.(簡析語法現(xiàn)象)And now let’s finish Ex 4, now I’ll ask some of you to finish two of them.1 The reason was ________________________.His concern is___________________________.T: Who will answer in volunteer? Bush and Black!OK!Come to the black board and finish them!(自己寫上就OK了)1 The reason was that he met a strong wind.4 His concern is whether they can offer him a job.Very good!Quite right!Thank you, go back to your seat and sit down please.Part 4: Homework T: Ok, so much for this class.After class, please finish Ex 5 on page 21.That’s all for today, see you!

寫作課：Writing class : Healthy eating（健康飲食）Teaching Objectives（教學(xué)目標(biāo)）：

一、知識技能目標(biāo)：

總結(jié)平衡膳食的定義，并且能提出一些健康建議。

二、情感態(tài)度目標(biāo)：了解有關(guān)營養(yǎng)飲食的基本常識和培養(yǎng)健康的飲食習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

1.教學(xué)重點:如何區(qū)分健康食品以及垃圾食品并且會用英語表達;.2.教學(xué)難點: 教會學(xué)生如何自如表達自己的意見和建議并且?guī)椭鷮W(xué)生總結(jié)出平衡膳食的定義。

教學(xué)步驟：

Part 1 導(dǎo)入（Warming up）1.以一句話：“Everybody needs foods, so do I”及麥當(dāng)勞、肯德基的相關(guān)飲食引入話題。(1 分鐘)T: Good afternoon, boys and girls.Today we’ll talk about “Healthy eating(板書的內(nèi)容)“.We have three meals everyday.Everybody needs foods, so do I.I want to know the following questions.The first question: Have you had lunch or breakfast in McDonald’s or KFC? The second question: Do you like the food there? The third question: Which one do you prefer?”

(The purpose of this part is to stimulate Ss’ interest and call their attention to the topic.)

Part 2 小組練習(xí)（Pair works）（3分鐘）

T: Now, two students in pairs to ask each other about the above three questions, and then I’ll ask some of you to practice the dialogue in front of all of us.Now, let’s begin.(下去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn))T: Ok.Now, which pair wants to act this dialogue in volunteer?(Pause)Tom and Kate, please.Good!Sit down please.T: Any other pair?(Pause)Well, Linda and Susan, please.(Pause，pretend to be listening)Good!Sit down please.Part 3 頭腦風(fēng)暴（Brain storming）3分鐘

1、Now, I will divide the whole class into two parts, the students on the left will be Group One, and the students on the right will be Group Two.Let’s compete between the two groups.One student will be theleader to collect the names of the food.Let’s see which group will get more names of the food.Who will be the leader? Ok!Tom and Kate.Ready? Go!(Pause)Ok!Now, let’s show the two sheets.（展示兩張紙，寫點對應(yīng)的內(nèi)容就行，一會好念，提前備課時就寫好）Group One win the game!Well done!(把學(xué)生分成兩組競賽，看哪組的同學(xué)收集的食物單詞多，然后教師教導(dǎo)朗讀(2-3分鐘)

Part 4 句型練習(xí)（Sentence structure practicing）（2分鐘）

Now, I’ll show some of the names of food on the black board,(讀其中的一些食物名稱)let’s discuss which are junk food and which are healthy food? You can use the sentence structure” I think that(or the food name)is junk/healthy food because?.” And you can talk about “What is the name of the food? / What nutrition does it mainly contain?” Four students in a group, and let’s begin.(Pause, Junk food VS Healthy food,板書完成后，此時可下去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn))老師先展示如何使用句型：“I think that(or the food name)is junk/healthy food because?.”來描述什么是健康食品，什么是垃圾食品。然后把學(xué)生按4人分成一組進行討論練習(xí)，老師給出了對話該涉及的內(nèi)容范圍：What is the name of the food? / What nutrition（營養(yǎng)物質(zhì)）does it mainly contain?（2分鐘）

Part 5: Activity task----make a survey活動任務(wù)---做調(diào)查報告(2分鐘)T: Now I’ll give you a sheet.Ask 3 students around you about their dieting habits, and offer them some advice.You can use the sentence structure as” You should take less?, and you should have more?.”(Pause，可以下去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn))給學(xué)生發(fā)一張表格，引導(dǎo)學(xué)生按照表格詢問周圍3個左右的同學(xué)，了解同學(xué)間的飲食習(xí)慣，并能提出一些健康建議。調(diào)查的表格如下:(可忽略不備)

Part6.布置作業(yè)（1分鐘左右）

T: Ok, let’s see the food Pyramid map together.（稍微暫停）From this picture you may well understand how to keep a balanced diet in our daily life.After class, write a composition about “Healthy Eating”.Ok, so much for this class.Class is over, see you!老師在課件上展示食物金字塔圖，讓學(xué)生了解飲食的營養(yǎng)應(yīng)如何平衡，然后布置作業(yè)：讓學(xué)生自己寫一篇健康飲食的作文。

板書設(shè)計 Healthy Eating 1.Junk food VS Healthy food 2.Balanced diet

口語Speaking Step 1: Leading in: by discussion.Hi, boys and girls.We are now living in a highly developed world, with advanced culture and highly developed civilizations.But have you ever thought what are the base of all the culture and civilizations? Oh, yes, they are based on those which were created by our great, great grandfathers lived a long, long time ago.No one exactly knows what they lived on, what were their housing and home decoration conditions, what kind of tools they usually used in their production activities, and what entertainment they had in their spare time.Anyway, we can imagine!So now, let’s divide into groups of four and, with the help of your imagination, discuss what kinds of food the early man ate, what their housing conditions and home decorations were like, what tools they made and what entertainment they had in their spare time.Then I’ll ask some of you to report the results to the whole class.Step 2: role play T: Good, sit down.Please turn to page 72, look at the SPEAKING part.You should read it with your partner, then, do the roles play.(Teacher writes bb--middle)Making suggestions and giving advice: 1.What can you suggest? Maybe we/you could ?? 2.Can I ask you for some advice? I suggest(that)?? 3.Can you help me decide? That’s a good idea.4.What do you have in mind? Well, but what about?? Have you considered doing??？

T: OK, time is up.In our daily life, we often ask someone for advice when we can’t make a decision.On the other hand, we often give other advice if they come to us for help.How can we ask for and give advice in English? Let’s look at the blackboard.There are several sentences about giving advice , please read it follow me.T: Make sure you can use these sentences when you are making suggestion.Who can give us a dialogue? Any volunteers? T: x x, you please, you can choose one of the situation in speaking part.T: Excellent

Step 3: Interview T: We are going to have an interview.You are a host and your partner is Helen.Now give a chat with Helen.I’ll give you several minutes to prepare.T: Time is up.Which pair would like you have a try? Lily, your group please.Q.What skills do you think young people need to succeed in life? A.Set Goals, plan for success, and believe in themselves.Q.In this high-tech world, what’s the most important aspect of education? A.A well-rounded education with a broad view of the world.Q.Who was the biggest influence in your life? Why? A.My parents, Sir Edmund Hillary Q.What’s the toughest part of your job? A.Finding time to do all that I want.Q.When you were a teenager, what place in the world did you most want to visit, and have you traveled there yet? Was it as wonderful as you thought it would be? Why or why not? A.The magnetic North Pole was my dream.I am the first woman to walk there alone without support.I wrote a best selling book about my journey with my polar bear dog Charlie who saved my life from polar bears.When I finally arrived after having survived storms, a tent fire, frozen fingers, broken sea ice and polar bears I had a tremendous feeling of achievement.I didn’t matter that I was first.It mattered that I had a goal, a plan and therefore I stood at the Pole.T: Very good.Thank you.I will ask another two students.Any volunteers? Lily, your group please.?

Blackboard design Speaking Step 1 Discussion Step 2: Role play 1.What can you suggest? Maybe we/you could?? 2.Can I ask you for some advice? I suggest(that)?? Step 3: Interview

閱讀reading Step 1 Lead-in 導(dǎo)入 Brainstorm Class begins.Good morning, boys and girls.Today we will learn a new unit together.First let’s get to know the man, who is called Mr.Nature.He is very emotional.When he is happy, he stays calm and shows us beautiful natural scenery.But when he gets angry, he becomes a troublemaker and causes many natural disasters.Do you know the meaning of natural disaster? Yes, it means自然災(zāi)害, for example, the earthquake happened in Ya’an last month, which caused great damage.Besides earthquake, what other kinds of natural disasters do you know? Please brainstorm and try to think of as many natural disasters as you can.Suggested answers: typhoon 臺風(fēng)/ volcanic eruption 火山爆發(fā)/thunderstorm 暴風(fēng)雨 Flood 洪水/tsunami 海嘯/ drought 干旱/ hurricane(tornado)颶風(fēng)，龍卷風(fēng) Guys, you’ve done a great job.Have you experienced any natural disaster we mentioned just now? You please.Suggested answers: You have experienced flood in summer.What did you see? The flood water covered the whole city and you had to stay at home.Can you describe your feelings at that time? You felt frightened and nervous.Step 2 Reading 1)Skimming/Listening Yes, I totally agree with you.In most cases, natural disasters can be very frightening.Today we will read a passage about natural disasters.Please take out your handout and listen to the tape.After listening, please tell me the main idea of this passage and in what order this passage is organized.You only have 2 minutes.Ready? Go!Time is up.Who would like to tell us the main idea? Tom, would you please have a try? Suggested answers: This passage talks about Tangshan earthquake, the largest earthquake of 20th century.Very good? Can you tell me in what order this passage is developed? In order of time.How do you know that? Because the writer first describes strange things in the first part and then tells us the city was destroyed by the earthquake.Lastly, he says the army came after earthquake.Yes, you are right.2)Scanning In the first part, the writer tells us strange things happened before the earthquake.We know that before some natural disaster, there are sometimes warning signs from nature.If we have such kind of knowledge, we can reduce the damage.Please go through the first paragraph quickly and try to figure out what signs did the author mention? You only have one minute.Here we go!Now let’s read for more details.Let’s go through the whole passage and try to find the answers to the following three questions.Step 2 Fast reading 泛讀

Read the text quickly and try to finish the following exercises.A.New words or phrases burst: break open because of pressure from inside at an end: finished nation: all the people in the country steam: gas that hot water gives out in ruins: destroyed extreme: very great in degree useless: of no use shocked: surprised very much rescue: save somebody or something from danger shelter: a place that protects you from the weather or danger B.Questions 1.When did the Tangshan earthquake happen? Suggested answers: The earthquake happened at 3:42 am on July 28, 1976.2.How many people were killed or injured in the earthquake? Suggested answers: More than 400, 000 people were killed or injured in the earthquake.3.Was all hope lost? How did the army help the people there after the earthquake? Suggested answers: No, all hope was not lost.The army sent 150,000 soldiers to Tangshan to help the rescue workers.The army organized teams to dig out those who were trapped and to bury the dead.Step 3 post-Reading 1.Discussion Suppose an earthquake happens now, what should we do to keep ourselves safe? Please discuss natural wonders in groups and your discussion should be based on the two questions.This time, the group leader should take down your group members’ ideas and sum them up in your own words.Later, we will share your ideas with all of us here.Understand me? Time is up.Any group would like to share your idea with us? Suggested answers: 1.Don’t be nervous and keep calm.2.Don’t try to run out of the classroom at once.3.Protect your head by putting your school bag on your head.4.Squat under your desk.5.Leave the classroom after the earthquake.2.Interview Have you noticed that news reporters and interviewers play an important role in keep us informed after Ya’an earthquake happened? Next, please choose a paragraph and act out an interview between a reporter and survivor from the Tangshan earthquake.Make a dialogue with your partner.I will give you three minutes and then I will invite some of you to act itout.Step 4 Summary and assiagnment We have done a lot of things today.Firstly, we have talked about?.Then, we discussed.Next, we learned some useful words and expressions.Here comes your assignment: 1.Retell the passage.2.Search the Internet to find more information about earthquake.