第一篇：教師資格證面試小學(xué)語文試講教案
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教師資格證面試小學(xué)語文試講《恐龍》
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。教學(xué)重難點：
在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的。教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復(fù)存在的爬行動物，請同學(xué)們猜一猜，這是什么動物？
2、這篇課文是以這種動物的名稱為題的。當看到這個題目的時候，你想知道些什么呢？
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
(1)自由輕聲讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞語。(2)會讀會寫田字格中的生字；會讀田字格前面的生字。(3)查字典并聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詞語的意思。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字新詞，指名讀、齊讀。
(2)指導(dǎo)觀察字形，弄清每個生字的結(jié)構(gòu)及各部分之間的比例關(guān)系，然后讓學(xué)生有重點的書寫。
(3)指名結(jié)合上下文解釋詞語。(4)齊讀生字詞語。
3、各自試讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
4、分自然段指名朗讀課文。
5、理清層次
(1)理解每個自然段的內(nèi)容。(2)給文章分段。
第一段(1節(jié))交代了恐龍的生活年代、生活環(huán)境的優(yōu)越、活動范圍廣、數(shù)量多。第二段(2——5節(jié))介紹了恐龍以及近親的種類和生活習(xí)性。第三段(6節(jié))恐龍消失了，但其原因至今還是一個謎。
6、師總結(jié)：恐龍是兩億年以前地球的主人，屬爬行動物，它們與神話傳說的“龍“無關(guān)?？铸埖姆N類繁多，一般體大個小，生活在陸地或者水中。約在6000千年前消失了。文章直截了當?shù)匾浴翱铸垺睘轭}，既可突出文章描寫的對象，又可引發(fā)對讀者的閱讀興趣。
三、導(dǎo)讀第一自然段(1)指名讀課文。
(2)說一說，從這一自然段中，你知道了什么？
(3)引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠，生活條件之優(yōu)越，活動范圍之廣及數(shù)量之多。(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。(5)齊讀。
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四、布置作業(yè)
1、出示生字。
2、講解生字要領(lǐng)。
3、學(xué)生描紅。
來源：中師教育 004km.cn
第二篇：教師資格證面試_小學(xué)語文試講《橋》
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《橋》教案
本教案是本人當時考特崗準備的，面試成績 89 分，僅供參考！
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞，理解重點詞句。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、體會文章的思想感情，感悟老支書在危難面前所 表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人 格魅力。
4、領(lǐng)悟課文在表達上的特點。
二、教學(xué)重點：
1、結(jié)合課文，讓學(xué)生感受到情況的危機，領(lǐng)悟老支 書每一次舉動的內(nèi)涵和精神。
2、理解“橋”的深刻含義。
三、課前準備：搜集各地遭受洪災(zāi)的圖片和錄像資料。
四、課時安排：2 課時。
五、教學(xué)過程： 第一課時（略）第二課時 師： 同學(xué)們，大家回憶一下，之前我們學(xué)過有關(guān) “橋” 的課文有哪些？ 這些課文講述了什么內(nèi)容？ 生：學(xué)過《蘭蘭過橋》，講的是新奇的潛水橋和塑料橋。生：學(xué)過《趙州橋》，介紹了趙州橋的雄偉，堅固，美觀。生：學(xué)過《跨越海峽兩岸的生命橋》，講的是海峽兩岸人民用愛心救 助一位大陸白血病患者的故事。師： 同學(xué)們的記憶力很好，今天我們要講的這篇課文，僅用一個 “橋” 字作為題目，那么這又是怎樣的 http://004km.cn
一座橋呢？（板書：橋）請同學(xué) 們打開課本的第 78 頁，認真的讀一遍這篇課文。師：同學(xué)們，課文讀完了，這是一座什么樣的橋？ 生： “窄窄的木橋” “不結(jié)實的木橋” 師：又窄又不結(jié)實的木橋，（板書：橋），這樣的一座橋，平日里在山 村中或許只是很不起眼的的一座橋，可是洪水來臨的時候，卻成 了？ 生： “逃命橋”“救命橋”“希望橋”、、。師：就是這樣一座又窄又不結(jié)實的橋，成了洪水突然來襲時的唯一的 逃命橋。那么它是否真的能輕易的救老百姓的性命呢？當時的情 況又是怎樣的呢？這究竟是一場多么可怕的洪水呢？大家再讀 一下課文，讀的過程中畫出描寫洪水的句子。生：（自由朗讀課文）師： 同學(xué)們讀完了么？誰把自己畫下來的句子讀一讀？這位同學(xué)你來 讀。生： “山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可 當。，”“近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。，”“死亡在洪水的 獰笑聲中逼近。，” “水漸漸竄上來，放肆的舔著人們的腰。，” “水，爬上了老漢的胸膛?！?師：找的很準確，把描寫洪水的句子都找了出來。“咆哮”(板書：咆 哮)是什么意思？這里用了什么修辭手法呢？這位同學(xué)你說。生： “咆哮”指野獸的吼叫。這里用了比喻修辭手法。師：回答的很好，（板書：比喻）作者把洪水比作“受驚的野馬”，來 表現(xiàn)洪水來勢兇猛。“洪水在路面上跳舞”,是演員在跳著優(yōu)美的 舞蹈么？對，不是，是魔鬼，野獸在跳舞，跳的是死亡之舞。“死 亡在洪水的獰笑聲中逼近”，獰笑是一種怎樣的笑呢（板書:獰 笑）？這里用到了什么修辭手法 http://004km.cn
呢？ 生： “獰笑”是一種兇惡的笑，這里運用了擬人的修辭手法。師：回答的很好。是什么在向人們逼近？是死亡??！同學(xué)們在腦海中 想象一下這樣的場景，洪水像野獸長著大嘴向你撲來，跳著恐怖 的死亡之舞，獰笑著向你逼近，再來讀下這些句子！生：（有感情的讀描寫洪水的句子）師：讀的很好，看來同學(xué)們已經(jīng)感受到了洪水的可怕，從這五句話，我們仿佛看到洪水在不斷上漲，災(zāi)情在加重。此時此刻，在場的 每一個村民都會有逃生的欲望。我們來看看村民是怎樣逃生的。一起讀一下課文的 3-6 自然段。生： “村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊 了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng) 在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。東面，西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。師：同學(xué)們，村民們驚慌失措，如果一百多號人都擁上了這座又窄又 不結(jié)實的木橋，那么這座橋能承受的了么？它將變成怎樣的一座 橋呢？ 生： “要命的橋”“通向死亡的橋”，師：回答的很好，這座橋馬上就要成為一座通向死亡的橋，就在這危 機的時刻有一個人出現(xiàn)了！他是誰？ 生齊答：老漢。（板書：老漢）師： 老漢是什么身份呢？他出現(xiàn)在這里要干什么呢？請同學(xué)們一起讀 下課文的 7-9 自然段。生： “木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人 都擁戴的老漢。” “老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他 像一座山?！?“人們停住腳，望著老漢。” 師： http://004km.cn
在這些驚恐不安的村民眼里，老漢像什么？ 生齊答：一座山。師：（板書：山）這里用了什么修辭手法？同學(xué)們思考一下，為什么 把老漢比作“一座山”？ 生：這里用了比喻的修辭手法，表現(xiàn)了老漢的威嚴，寫出了老漢在人 們心中的地位，老漢就是村民們獲得生命希望的靠山.師：回答的真棒，大家掌聲鼓勵一下。面對如此驚慌失措的村民，老 漢默不作聲，可是他心里也沒有說話么？你知道他心里在想些什 么么？是啊，此時此刻，老漢雖然默默無言，但心中卻為村民的 安危而焦急如焚啊。千言萬語盡在不言中。在這危難的時刻，老 漢下了一道命令，什么命令？請同學(xué)們讀一下。生： “老漢沙啞的喊話： ?橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！” ?。師：好一句“黨員排在后邊”，誰排在前面？對！老漢始終把群眾的 安危放在第一位。老漢的這幾句話有什么特點？什么標點符號引 起了我們的注意？ 生：每一句話都很簡短，連續(xù)用了三個感嘆號！師：同學(xué)們思考一下，為什么老漢說的話都很簡短？為什么用到了三 個感嘆號？這位同學(xué)你說。生：當時的情況很危急，容不得老漢多說，感嘆號表現(xiàn)出了老漢說話 的急促、聲音洪亮。師：回答的很好，老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出的 聲音就像大山一樣堅定！就像大山一樣穩(wěn)重！讓我們滿懷感情，再讀一讀這一段話！生：（朗讀課文第 10 自然段）師：同學(xué)們，老漢大山般得形象已經(jīng)讓我們刻骨銘心，除了老漢，文 中還有一個人作者也進行了具體描寫，是誰？ 生：小伙子。（板書：小伙子）師：好，請同學(xué)們認真讀 http://004km.cn
課文后面的幾個自然段，劃出描寫老漢與小 伙子動作的詞句。師：同學(xué)們畫出來了么？誰來說一說描寫老漢動作的語句。這位同學(xué) 你說。生： “老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子?！?“他用力把小伙子推上木橋。（板書：揪—推）” 師：誰來說一說描寫小伙子動作的語句。這位同學(xué)你說。生： “小伙子瞪了老漢一眼，站在了后面?！?“小伙子推了老漢一把，說： ?你先走。”（板書：瞪—推）?。師：同學(xué)們，老漢剛開始狠狠的“揪”出小伙子，兇的像只豹子，到 了危難關(guān)頭，他又用力把小伙子“推”上木橋。小伙子開始時候 “瞪”了老漢一眼，表現(xiàn)出來的是不滿、不情愿，可是到了危難 關(guān)頭，卻心甘情愿的將生的希望讓給老漢。這前后充滿了矛盾??！同學(xué)們，你們能讀懂么？從大家的表情可以看出來，大家有些似 懂非懂。我們接著讀完后面幾個自然段，我相信同學(xué)們會在頃刻 間明白許多許多??。同學(xué)們一起讀。生： “突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了?！?“老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了塔?！?“一片白茫茫的世界?！?師：讀到這，我們知道，橋怎么樣了？ 生齊答：塌了。師：小伙子怎樣了？ 生齊答：被洪水吞沒了。師：老漢呢？ 生齊答：也被洪水吞沒了.師：同學(xué)們，此時此刻，我們的心情很沉重，同學(xué)們懷著沉痛的心情 接著讀完最后幾個自然段 生： “五天以后，洪水退了。” “一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠?！?“他來祭奠兩個人?！?“她丈夫和她兒子?！?師： “祭奠”是什么意思？這位同學(xué)你說。生：為死去的人舉行儀式，表示追念。師：這位老太太 http://004km.cn
祭奠的丈夫是誰？老支書！這位老太太祭奠的兒子是誰？小伙子！同學(xué)們現(xiàn)在你們明白之前的矛盾了么？是??！老漢和小伙子，他 們是一對親生的父子??！老漢的一“揪”一“推”說明了什么？ 這位同學(xué)你說。生：說明了老漢作為共產(chǎn)黨員，把群眾的利益放在第一位，作為一名 父親，他同樣愛著他的兒子。師：是?。∵@一“揪”一“推”充分顯示了老漢作為一名共產(chǎn)黨員，他像一座威嚴的山，忠于職守，先人后己，他是無愧的；作為一 名父親，他同樣像一座山，父愛如山，在生死關(guān)頭，老漢做出的 抉擇，表現(xiàn)出的大愛，讓我們?yōu)橹畡尤?，他的身上充滿著人格魅 力，閃耀著人性光輝。同學(xué)們，讓我們懷著沉痛的心情，再讀下 課文的 24—27 自然段。生：（朗讀課文）師：同學(xué)們，現(xiàn)在思考一下作者為什么以“橋”來作為題目？可以按 照課前分好的的小組討論一下！生： “老漢救了很多人，老漢就是一座橋” “老漢用自己的生命搭建了 一座橋” 師：回答的很好！老支書是村民們跨越死亡的生命橋，在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，他用自己的血肉之 軀筑起了一座永遠不倒的“橋”。師：同學(xué)們，今天的課就到這里，下課！
來源：中師教育 004km.cn
第三篇：教師資格證面試試講
自我介紹：
各位評委老師，上午好，我是_____號考生。說課：
今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進行教材分析。教材分析：
本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊第__章第__節(jié)。
1、本節(jié)課分____個部分內(nèi)容，分別是：___________________
2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個教學(xué)，是學(xué)生進一步順利、快捷操作____的基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)
3、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學(xué)習(xí)______具有重要意義。
4、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)______的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)___________的關(guān)鍵。
（以上4條，靈活運用，不用全部說上就行?？梢詤⒖夹蜓灾械木渥?，主要是說學(xué)習(xí)本節(jié)課的意義。）接下來說一下本節(jié)課的教學(xué)目標。教學(xué)目標： 知識目標：
1、2、能力目標；
1、通過講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生處理____、解決問題的能力。
2、分組學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。
3、通過設(shè)置問題情境，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。情感目標：
1、培養(yǎng)學(xué)生認真、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，增強學(xué)生的求知欲和對學(xué)習(xí)計算機的熱情。當我們對教材進行了分析并且了解了教學(xué)目標之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點 重點： 難點：
（對于重點、難點，依然是說出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標題）
那么，究竟應(yīng)該怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。教法：
1、范例、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
3、采用類比法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主學(xué)習(xí)，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。
4、通過“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點和難點。
（根據(jù)需要任意選取教法。2-3個就行。根據(jù)時間自行安排。）教學(xué)相長，本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個。學(xué)法：
1、主動學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問題，讓學(xué)生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。
2、反饋補救法：在練習(xí)中，注意觀察學(xué)生對學(xué)習(xí)的反饋情況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同?！?/p>
最后我們說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。教學(xué)過程： 本節(jié)課在多媒體教室進行，所需教具是教師機---學(xué)生機、投影儀、黑板、等。我將本節(jié)課分為三個部分。
用約5分鐘時間進行導(dǎo)入部分，主要是復(fù)習(xí)和引入新課。
用約20分鐘時間進行正體部分。主要是通過講練結(jié)合的方式完成對_____、______、______、________幾部分的學(xué)習(xí)。
最后，用約5分鐘的時間進行尾聲部分，主要是小結(jié)和作業(yè)?；蛘哒f是，對本節(jié)課進行總結(jié)以及布置作業(yè)。
（1、關(guān)于講練結(jié)合，如果是理論課，練就表示做習(xí)題，如果是操作課，就表示上機實際操作
（2、我是按一節(jié)課40分鐘分配，待考證。
（3、大概模式是這樣的，你根據(jù)時間要求自行取舍吧。
（4、聲音一定要大，語速不能太快。對于教學(xué)目標、重點、難點等表示你說課流程的詞匯要突出。但是，不要板書，浪費時間。（5、注意，偶爾要看一下評委，眼神交流。
最后要說“說課完畢”
對于試講，引出這節(jié)課，之后順手把本節(jié)課的題目寫黑板上。要用力寫清楚。如果覺得整節(jié)課講不完，你可以說我今天主要講____幾部分。因為沒有學(xué)生,所以講的不要太散,要有思路.如果能顯出你跟學(xué)生交流的過程就顯一次,不然的話,就直接講自己的。
第四篇：教師資格證面試如何“試講”
面試中的“試講”環(huán)節(jié)
一、形象：⑴青年人要陽光、正派，開朗、活潑；⑵洋溢青春氣息，有自信，充滿正能量。
二、試講以“微課”形式進行，共10分鐘。其中，最好有
一、兩分鐘要有點“激情”，帶有藝術(shù)性（有限度的、和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的表演和夸張），這是得分點。
⑴結(jié)構(gòu)完整，不是片斷。教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)（復(fù)習(xí)、導(dǎo)入；新授；練習(xí)；小結(jié)）不可以省略，但必須簡化，保留核心要素。這是教學(xué)的設(shè)計的得分點。⑵
三、教學(xué)語言是必備的教學(xué)基本功之一，⑴普通話要盡可能標準些；⑵聲音要洪亮，但是不能喊。⑶語速近似于演講，絕對不可以太快，如果拿捏不好，必須多加演練。這是教學(xué)語言關(guān)鍵得分點！講話不要半推半就、含混不清，防止自說自話。⑷在講臺上要有臺風(fēng)。語文教師要求更高，咬字清晰，語音悅耳，抑揚頓挫。⑸還要注意跟臺下評委的眼神配合，眼睛的視線不要一直停留在講稿上，要使臺下的每一個評委都以為你在看他們，注視著他們。⑹要面帶微笑，不要太嚴肅，但絕對不可以嘻皮笑臉。
四、面試時要衣著得體、打扮樸素，切記：不要佩帶飾物。行為舉止大方，不拘禁，也不能太囂張，要給人留下穩(wěn)重端莊的印象。
五、注意恰當運用肢體語言。不要僵直地站在講臺上，按美學(xué)的說法是，站立位置大部分時間應(yīng)該在黃金分割點（0.618），當然，要在試講前備課時有準備，把講課內(nèi)容的相關(guān)背景等知識了解到位，并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來，讓背景知識在吸引人的同時把人引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來。
六、配合教學(xué)內(nèi)容適當板書：板書設(shè)計要突出主題，要有條理，用楷體書寫，要工整、美觀、適量，書寫時注意“筆順筆畫”，千萬不可以出現(xiàn)“錯字白字”，盡可能和教學(xué)語言同步（這是得分點），最后別忘了“布置作業(yè)”。
最好能采用多媒體教學(xué)（試講時不允許“真實呈現(xiàn)”，技巧上可以用自己的語言“具體形象”的復(fù)述出來），這通常是可以加分的，也能體現(xiàn)新課程的理念。
七、試講完成以后還會有提問，基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學(xué)側(cè)重點應(yīng)該在哪里，如果學(xué)生出現(xiàn)了這樣或那樣的問題你該如何等等。不要慌張，首先肯定教師提出的問題，并結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗予以適當?shù)闹貜?fù)和肯定，與此同時思考應(yīng)對的策略。
回答的時候最好能有一個提綱，分幾點來說明你的觀點，顯得層次鮮明，邏輯性強。點到即可，除非特別自信，不要過于展開。
心理素質(zhì)和基本的知識水平：
1、著裝。穿衣服一定不要太隨便，也不要太花哨，很多評委看不慣。盡量整潔、斯文 點。如果你是女孩子，可以化點淡妝，但千萬不要濃妝艷抹。
2、備課一定要充分，所謂的充分有三層意思：
(1)內(nèi)容要稍多一些，多準備點不要緊，可跟椐試講時間（10分鐘）自己控制。
(2)試講主要是評委想了解你的“口才”，當然也看看你有多少“料”。
(3)內(nèi)容可以插入一些新穎、前沿的知識，同社會某些現(xiàn)狀加以聯(lián)系。這樣會讓評委感覺你很有“料”，能夠把握最新進展，能夠理論聯(lián)系實際！
3、試講之前一定要默練。即使你有足夠的信心也要默練一次。當然，能面對自己的朋友演練就更好了，因為他們或許還能給你提點意見和建議呢！
4、寫一手漂亮的“板書”或畫“簡筆畫”會給一些評委留下一個很好的印象，二來，在寫的過程中，可以想：接下來我要講什么？也就是說，給自己一個緩沖的時間，消消緊張情緒，當然不要因緊張而寫的飛快，慢點寫不要緊，關(guān)鍵是把字寫好，寫的有條理。
5、講話語速不要太快。這是試講者共有的一個不足。如果真的試講時語速突然加快了(有時面對下面一雙雙陌生的眼睛，你自己都無法控制)，就停下來，做個深呼吸，效果還是不錯的。
6、試講完后，可能下面的評委會問你幾個問題。這時，你“最熟悉最感興趣的內(nèi)容”的優(yōu)越性就體現(xiàn)出來了，對于自己會的，不要搶著回答(為了證明自己懂)，等人家完全問完了，自己再回答，當然可以停頓一下想想再說；對于自己確實不會的，一定不要亂說(不會本來就不好了，再亂說豈不是罪加一等)，直接說：這個問題我確實不太清楚。在回答問題的時候，一定要保持面帶微笑，這種微笑會讓你省去很多麻煩的。
1、慢點：一緊張，絕對說話太快，人家不易聽懂，時刻提醒自己說清楚，慢點，寧愿沒說完。
2、目光：自信，眼光要看著聽課得人，把他們想象成學(xué)生(根據(jù)授課對象決定)
3、熟悉：熟悉能夠緩解緊張，做到可以脫稿。
4、專注：把思想專注在要說得內(nèi)容上，全身心投入。
5、互動：適當和聽者互動，提問等方式，試講時可“自問自答”。
6、條理：注意教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)之間的邏輯與銜接自然。
7、慢點，還是要再慢點。
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第五篇：小學(xué)信息技術(shù)教師資格證試講面試模版
小學(xué)信息技術(shù)教師資格證試講面試模版
目錄
編寫說課模板要點..............................................2 《聲音的播放與錄制》..........................................6 《可愛的動物》................................................9 《美化表格》.................................................10 《字形與字體》...............................................12 《字體,字號和顏色設(shè)置》......................................14 《彩色世界》.................................................17 《認識word》................................................21 《奇異的繪畫天地》...........................................24 《從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息》.......................................31
本資料為云南教師資格面試試講科目考試復(fù)習(xí)資料，僅供大家復(fù)習(xí)下載，切莫錯過說課試講考試公告和考試時間以及網(wǎng)上報名。
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編寫說課模板要點
—說課試講考試復(fù)習(xí)資料
一、認識是說好課的前提 無論做什么工作都應(yīng)對其有深刻的認識，方能做好。說課活動也是如此，要想說好課，必須對說課的要素及各要素之間的關(guān)系有深刻的認識。因此要求說課人應(yīng)有良好的認識素質(zhì)。首先要認清說課活動的性質(zhì)。說課是把教師的教案轉(zhuǎn)化為“教學(xué)活動”的一種授課前的實踐演習(xí)；是教師在獨立備課基礎(chǔ)上，向同行系統(tǒng)的談自己的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，然后由同行評議，達到互相交流，共同提高的一種教研活動。說課是加強課堂教學(xué)研討、提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施；還是提高教師自身素質(zhì)的有效途徑。其次要明確說課的內(nèi)容及要求。
說課內(nèi)容包括：教學(xué)目標，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程，教學(xué)方法，教學(xué)對象，訓(xùn)練反饋等基本內(nèi)容?；疽笫牵?/p>
1.依據(jù)教材、大綱，符合學(xué)生實際。2.重點突出，層次分明，內(nèi)容具體。3.說理透徹，理論與實踐相結(jié)合。
4.語言準確、簡練、科學(xué)。掌握說課方法。說課不僅要明確說課性質(zhì)、內(nèi)容和要求，而且更要掌握說課方法。方法對了，事半功倍；方法錯了，則事倍功半，甚至勞而無功。說課應(yīng)遵循以下原則：
1.理論聯(lián)系實際的原則； 2.科學(xué)性原則； 3.可行性原則。
說課質(zhì)量的高低，除本人的素質(zhì)外，準備工作也重要環(huán)節(jié)。準備的充分，說課質(zhì)量才會高。
說課的準備工作一般可分為如下四步：
1.學(xué)：即鉆研大綱和教材，明確大綱的基本要求和教材的結(jié)構(gòu)，基本知識；確定重點、難點；學(xué)習(xí)必要的教育教學(xué)基礎(chǔ)理論，做好理論準備。
2.析：分析學(xué)情，確定教學(xué)的指導(dǎo)思想與基本教法和學(xué)法。3.寫：遵照相館說課的基本原則和基本要求，寫出說課講稿。
4.演：說課前的試講，從中找出不足，并加以修改和完善說課內(nèi)容。說課活動開展的好與壞，首先了取決于說課人對說課活動認識水平的高低，所以要搞好說課，必須從認識說課入手，努力提高自己的認識素質(zhì)。
二、情感是說好課的動力人非草木，孰能無情。
人原各種活動都與情感不無關(guān)系。列寧曾說過：“沒有‘分的情感’，就從來沒有，也不可能有人對于真理的乞追求?！蓖瑯樱谡f課中不能不考慮教師的情感因素。
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情感是人對客觀事物與人的需要之間關(guān)系的反映。對于說課活動具有積極的情感可激發(fā)教師 說課活力，使教師精神煥發(fā)，朝氣蓬勃，從而提高說課水準。
1.說課要有激情
激情是一種迅速強烈地爆發(fā)而時間短暫的情感。積極的激情與冷靜的理智、堅強的的意志相聯(lián)系，能激勵說課人克服困難，攻克難關(guān)，成為說課活動的巨大動力。所以說課人必須要有激情。
2.說課要有良好的心境
心境是一種微弱平靜而持續(xù)的情緒狀態(tài)。在心境產(chǎn)生的全部時間里，它能影響人的整個行動表現(xiàn)，在現(xiàn)實生活中，心境的作用是很明顯的，積極良好心境可使人振奮，從而完成困難的任務(wù)。說課要求說課人具有穩(wěn)定的情緒，不急不躁，在說課中樹立起堅定的信心：通過自己不斷的努力，教學(xué)水平一定能得以充分的發(fā)揮。因此說課人必須有良好的心境。否則，無論準備的多么充分，也有可能揮失常。
3.說課要有熱情
熱情是一種強有力的穩(wěn)定而深刻的情感。它可以掌握整個人的身心，決定一個人思想行動的基本方向，成為巨大推動力。巴甫洛夫指出：“科學(xué)是需要人的高度緊張性和很大熱情的?！闭f課是一種新型教學(xué)研究活動。它的要求嚴格，教師即要有深厚的文化專業(yè)知識，又要有較好的教育教學(xué)理論知識，更需要有較強的理論聯(lián)系實際的應(yīng)用能力和研究能力。說課的難度大，人們對此經(jīng)驗又不足，必然會遇到的問題，要想較好的完成這項工作，參與說課，解決遇到的問題，沒有熱情是無法做到的，所以要求說課人要有熱情參予說課活動。情感是決定人的活動效率的重要心理因素。說課人只有化消極的情感為積極的情感，用飽滿的激情、穩(wěn)定的心境、滿腔的熱情投入到說課活動中去，說課活動必會結(jié)出豐碩的果實。
三、意志是說好課的保障 意志是人自覺地確定目的，并根據(jù)目的支配調(diào)節(jié)自己的行動，克服困難，實現(xiàn)目的的心理過程。
它對行為的支配和調(diào)節(jié)具有巨大的作用。意志在說課活動中的作用主要表現(xiàn)為二個方面：
1.堅持力
堅持力也稱毅力。它是指人確信行動的正確性而不懈努力，堅持到底的意志品志。堅持力的根本動力來源于人對事業(yè)原信心。說課人堅信說課活動會給教學(xué)質(zhì)量的提高帶來新的活力，那么就會推動說課人去尋找設(shè)備，查詢資料，向他人請教，使自己的說課活動獲得圓滿的成功。自立性是堅持力的重要特點。自立性這里是指說課人能獨立分析情況，形成自己的風(fēng)格，在說課中不墨守成規(guī)，努力創(chuàng)新，不斷的提高自己的教學(xué)水平。
2.應(yīng)變力
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應(yīng)變力是指人根據(jù)不同情況作非原則性變動的能力。說課是新鮮事物，我們是在“摸著石頭過河”，會有許多新的問題出現(xiàn)，會遇到許多新的障礙，這就要求我們憑借自身的應(yīng)變能力，及時解決問題、克服障礙。說課既是科學(xué)，又是藝術(shù)，隨機性很大。如果說課人沒有理論與實際情況相聯(lián)系的較強應(yīng)變能力，那么說課活動很容易陷入困境，再則說課人在說課中的角色與講課中的角色不盡相同，這種角色的移位需要說課人迅速的適應(yīng)，因此說課人應(yīng)有意識的訓(xùn)練自己的應(yīng)變能力。認識、情感、意志三種心理要素互相聯(lián)系。認志的產(chǎn)生是以認識為前提的，離開了認識過程，意志不可能產(chǎn)生，意志對認識過程也有影響，沒有意志努力，就不可能有認識過程。認識也的情感的基礎(chǔ)，情感又是認識的動力。意志與情感也有密切聯(lián)系，情感對人的活動起推動或支持作用時，情感也成為一直的動力，因此，要想說好課，說課人應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)
說課的定義：授課教師在充分各課的基礎(chǔ)上，向?qū)＜液屯嘘愂銎浣虒W(xué)設(shè)計過程及這樣進行教學(xué)設(shè)計的理論依據(jù)；然后、專家和同行教師進行評說和共同討論，確定改進意見；再由授課教師依據(jù)其指導(dǎo)性意見對教學(xué)設(shè)計和過程進行修改和完善，其主旨在于提高課堂教學(xué)效率和教師教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)與教學(xué)科研水平的教學(xué)研究活動形式。
（一）“說”教材
說明所選用的教科書，教學(xué)的內(nèi)容是什么，含有哪些知識點、操作技能、技巧，并且說明這些知識點、操作技能、技巧在整體知識結(jié)構(gòu)申的地位和作用；參照大綱(課程計劃或課程指導(dǎo)綱要)及教材進行分析與思考，結(jié)合所教學(xué)生的年齡特點和認知結(jié)構(gòu)特征以及本學(xué)科內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)特點，學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展能力和潛在的發(fā)展能力，說明本節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵，并說明這樣確定的理論依據(jù)。
（二）“說”學(xué)情
學(xué)生是教學(xué)活動過程中最基本的因素之一，對學(xué)生的充分認識，是取得良好教學(xué)效果的必要條件。對學(xué)生年齡特征、知識水平、能力結(jié)構(gòu)、認知水平結(jié)構(gòu)、可接受水平、當前的發(fā)展水平以及可能的發(fā)展水平。學(xué)生的共性及個別差異等進行分析和了解，以利于教學(xué)過程的科學(xué)設(shè)計。
（三）“說”教學(xué)目標
在教材和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認知結(jié)構(gòu)特點以及本學(xué)科內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和特點，恰當?shù)卮_定本節(jié)課的教學(xué)目標，并說明這樣確定教學(xué)目標的依據(jù)。
（四）“說”教法
在以上情況分析的基礎(chǔ)上，說明教學(xué)方法的選擇，其中包括必要的教學(xué)手段、教具和學(xué)具的使用等，以及這樣選擇的依據(jù)。如果選用的教學(xué)方法不止一種，可分別說明其依據(jù)，也可就其申居主體地位的教學(xué)方法說出依據(jù)；說明教學(xué)過程中如何根據(jù)學(xué)生的情
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感、意志、興趣等 “非智力因素”以及年齡特點、認知結(jié)構(gòu)特點、學(xué)科知識水平、能力結(jié)構(gòu)特征、現(xiàn)有發(fā)展能力和潛在發(fā)展能力等，來充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、學(xué)生思維訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。
（五）“說”學(xué)法
根據(jù)新課程標準及教材進行分析與思考，要教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法以及要強化哪些學(xué)習(xí)方法，并闡明原因；說明本課的教學(xué)過程中要求學(xué)生掌握哪些知識，要培養(yǎng)或提高學(xué)生哪些能力，滲透或強化學(xué)生哪些思想方法，并闡明其原因。
（六）“說”教學(xué)過程
教學(xué)過程是課堂教學(xué)的申心環(huán)節(jié)，因此“說”教學(xué)過程也是說課的申心環(huán)節(jié)。在這個過程申，要說明教學(xué)過程的整體安排。其中包括新課的引入、新課的展開、練習(xí)的設(shè)計、小結(jié)如何進行、作業(yè)如何布置、板書設(shè)計等。并且說明這樣安排和設(shè)計的理論依據(jù)；說明教學(xué)過程申，教師的教和學(xué)生的學(xué)如何安排和有機結(jié)合，說明教學(xué)過程的構(gòu)想與整體分析；
說明本課教學(xué)過程申應(yīng)如何體現(xiàn)教學(xué)方法、教學(xué)手段、教具的運用、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生思維活動的落實，如何采取各種措施，運用各種教學(xué)方法、手段來突出重點、突破難點和關(guān)鍵，以及如何實現(xiàn)前面提出的各項教學(xué)目標等。
（七）展示個人素質(zhì)
充分展現(xiàn)教師的個人風(fēng)采。
展現(xiàn)教師的儀表氣質(zhì)。穿戴要整潔大方、樸素自然。態(tài)度要和藹、自信，充滿活力。根據(jù)教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點和教學(xué)要求，展現(xiàn)教師的學(xué)科素養(yǎng)。注重教育教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的展現(xiàn)。
注重語言表達。普通話要標準流暢、語言簡明扼要、清晰生動、邏輯性強。其次還要求教師語言要富有感情、有感染力。再進一步要求語言要富有個性、能夠體現(xiàn)出一名教師的獨特風(fēng)采。
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《聲音的播放與錄制》
—說課試講考試復(fù)習(xí)資料
一、教材分析
本課是蘇教版《信息技術(shù)》（小學(xué)六年級下冊）教材第2課，教材的設(shè)計意圖是讓學(xué)生充分運用多媒體計算機感受聽覺媒體的功能，教材目的是讓學(xué)生學(xué)會進行聲音的播放、錄制與應(yīng)用（設(shè)置系統(tǒng)聲音），形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理的知識鏈。為學(xué)生提供了有利于多元智能發(fā)展的智能環(huán)境。學(xué)生利用多媒體計算機能進行文字處理、作圖繪畫等。“聲音的播放與錄制”一課，主要讓學(xué)生學(xué)會利用的“錄音機”播放和錄制.wav聲音文件，學(xué)會查找聲音文件及對聲音文件進行簡單的處理，操作較簡單，學(xué)生很容易掌握。
二、學(xué)情分析
作為六年級學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了Windows 98的基本操作，能利用多媒體計算機進行文字處理、作圖繪畫等，能操作實物錄音機，知道錄音機的各個按鈕功能。能利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料。
三、教學(xué)目的與要求
(1)學(xué)會使用“錄音機”播放與錄制聲音。(2)學(xué)會查找聲音文件和學(xué)會存儲錄制的聲音文件。(3)初步了解“錄音機”的“效果”功能。(4)學(xué)會系統(tǒng)聲音的設(shè)置。
四、學(xué)習(xí)目標： 1.認知目標：
讓學(xué)生熟悉計算機的“錄音機”功能的操作，體驗多媒體計算機中聽覺媒體的功能，掌握對聲音進行效果處理的方法。2.能力目標：
培養(yǎng)學(xué)生如何獲取聲音信息、處理聲音信息和應(yīng)用聲音信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。
3.情感目標：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
五、教學(xué)重點與難點：
教學(xué)重點：學(xué)會使用“錄音機”來播放與錄制聲音文件“.wav”。
教學(xué)難點：
1.學(xué)會查找聲音，學(xué)會存儲錄制的聲音。
2.初步了解“錄音機”的效果功能，能使用錄音機進行簡單的聲音編輯。
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3.系統(tǒng)聲音的設(shè)置
六、教法闡述：
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的音樂教育、英語教育和信息技術(shù)教育（課程整合），創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美音樂、歌曲演唱的情境（創(chuàng)設(shè)情境法），設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動手，有機結(jié)合錄音機的各種操作（任務(wù)驅(qū)動法），以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。主動與其它學(xué)科整合，如：用音樂教材中的歌曲《中國，中國，我愛你》,結(jié)合愛國主義教育，與音樂課程整合；讓學(xué)生用英語來錄制聲音，與英語課程整合。
七、學(xué)法指導(dǎo)：
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
八、課前準備：
1.音樂教材第十二冊中的歌曲《中國，中國，我愛你》，找一學(xué)生錄制一句英語“同學(xué)們，大家好！歡迎您的到來”。下載幾首學(xué)生喜歡的流行歌曲，如《老鼠愛大米》，并用.wav的格式保存在教師機中。
2.實物錄音機和錄音機按鈕的圖片。
九、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境
激情導(dǎo)入首先創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美音樂、歌曲演唱的情境（播放音樂教材中的歌曲《中國，中國，我愛你》）。問：剛才的歌曲好聽嗎？你還想聽什么歌曲？（學(xué)生點歌）。好！等一會同學(xué)們自己點播。接著播放學(xué)生錄制一句英語“同學(xué)們，大家好！歡迎您的到來”，猜猜看，誰說的？（學(xué)生回答：***）讓學(xué)生產(chǎn)生好奇性。聽了剛才的歌曲和***的一段英語，你想說點什么？想知道點什么？同學(xué)們發(fā)言，提出一些問題，如：“我也想在電腦上聽歌?！薄拔蚁胫?**的聲音是怎么錄進去的?！钡鹊?。很好，我也想知道這些。這節(jié)課我們就一起來研究學(xué)習(xí)“聲音的播放和錄制”。好嗎?板書課題：聲音的播放和錄制此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，又巧妙地讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)。
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（二）播放聲音
問：你在家里是用什么來聽歌的？（錄音機，教師拿出實物錄音機），電腦上的錄音機在那里呢？讓學(xué)生找到后回答。板書：打開錄音機：“開始”—“程序”—“附件”—“娛樂”—“錄音機”。學(xué)生打開錄音機后觀察上面的按鈕和菜單，教師出示錄音機按鈕的圖片，讓學(xué)生比較。下面同學(xué)們可以聽音樂了，音樂在“教師機—D盤—流行歌曲”同學(xué)們相互交流，幫助學(xué)習(xí)有困難同學(xué)。此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是讓學(xué)生運用已有知識，自己動手，有機結(jié)合錄音機的各種操作，以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。
（三）錄制聲音
有的同學(xué)想知道***的聲音是怎么錄到電腦里去的，下面我們就來研究聲音的錄制。行嗎?誰愿意來先試試看，讓一學(xué)生上教師機試錄一段話，（“大家好！我是***”）。錄好后播放給大家聽。你學(xué)會了嗎？你是否也試一下。同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，自己錄音。并播放自己的錄音。保存處的聲音在D盤自己的文件夾中。小結(jié)，誰來說說聲音是怎樣錄下來的。(板書：“文件”—“新建”—“錄音”按鈕—“停止”按鈕—“另存為”)此環(huán)節(jié)教師則以參與者的身份介入，目的是發(fā)揮協(xié)作學(xué)習(xí)的作用。
（四）加工聲音
師：我們還可以對錄制的聲音進行加工，在“效果(S)”菜單中的“提高音量(按25%)(I)”、“降低音量(D)”、“加速(按100%)(N)”、“減速(E)”、“添加回音(A)”、“反向(R)”對所錄制的聲音進行修飾。(演示)將剛才錄制的聲音進行效果處理，并播放。
（五）設(shè)置系統(tǒng)聲音。
教師演示，（打開“控制面板”—雙擊“聲音 ”圖標—打開“聲音屬性”—在“事件”列表中選擇“啟動Windows”選項—按聲音“瀏覽”按鈕—找到剛保存的一句話聲音文件—選定后按“確定”按鈕—試聽效果—設(shè)置好聲音后單擊“確定。同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，設(shè)置系統(tǒng)聲音。此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是讓學(xué)生對教材內(nèi)容有更深刻的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)的能力。
（六）小結(jié)說一說用“錄音機”錄制聲音的過程。
師：打開“錄音機”程序，單擊“錄音”按鈕，進行錄音，結(jié)束單擊“停止”按鈕。點擊“播放”按鈕，即可聽到錄制的聲音了。
（七）作業(yè)利用錄音機程序錄一段話，并播放、保存，對聲音進行效果處理。
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《可愛的動物》
—說課試講考試復(fù)習(xí)資料
《可愛的動物》是重慶大學(xué)版《小學(xué)信息技術(shù)》教材第三冊“用PowerPoint制作演示文稿”單元中的一課。
本課是在學(xué)生認識了解PowerPoint、學(xué)會PowerPoint中插入多張幻燈片之后，對美化幻燈片、插入剪貼畫的學(xué)習(xí)；同時也為以后學(xué)習(xí)在幻燈片中插入影片、表格打下基礎(chǔ)。
本課教材從學(xué)生喜歡的小動物入手，學(xué)習(xí)插入剪貼畫的方法，圖文并茂、操作步驟講解詳細，學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然簡單，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，容易受書上步驟限制，在實際應(yīng)用中就不太容易靈活運用、舉一反三。
二、學(xué)生情況分析
通過對本單元前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的操作能力已經(jīng)達到會制作有多張幻燈片的演示文稿，能在幻燈片中插入文本框的水平。同時，小學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心、思維定勢少，喜歡觀察、發(fā)問、探索、質(zhì)疑，喜歡展示自己的發(fā)現(xiàn)，如果在教學(xué)過程中不斷地去保護他們的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，他們就會迸發(fā)出創(chuàng)造的思維火花。這一切都為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了準備。
三、教學(xué)目標與重難點 1.教學(xué)目標知識與技能：
①學(xué)會在幻燈片中插入剪貼畫，以及改變剪貼畫大小、位置的方法；學(xué)會修改幻燈片背景的方法；
②能夠運用本課知識點獨立設(shè)計制作多頁圖文并茂，背景豐富的演示文稿；信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生處理信息運用信息的能力。制作3-5張本課知識點卡片。情感與態(tài)度：培養(yǎng)合作和探究意識。引導(dǎo)學(xué)生能夠正確的欣賞、評價同學(xué)的作品。
3.教學(xué)重難點 教學(xué)重點：
剪貼畫的插入、背景色的修改。教學(xué)難點：剪貼畫大小、位置調(diào)整和幻燈片背景設(shè)置的靈活運用。
四、教法與學(xué)法素質(zhì)教育要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的一代新人。因此教師要發(fā)揮學(xué)生主體作用、激發(fā)學(xué)生主體參與的精神，教師只能是組織者、指導(dǎo)者、參與者，是為學(xué)生服務(wù)的，而學(xué)生則是實踐者、領(lǐng)悟者、應(yīng)用者，是教師服務(wù)的對象。在這樣的理論指導(dǎo)下，結(jié)合本課教材的特點我確定了本課的教法主要采用：激趣法、質(zhì)疑法、競賽法等，學(xué)生主要采用自主探究、實踐操作、合作交流、歸納總結(jié)等方法進行學(xué)習(xí)。
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五、教具準備 知識點卡片范例。
《美化表格》
—說課試講考試復(fù)習(xí)資料
一、教材分析
《美化表格》是《小學(xué)信息技術(shù)》六年級第八課的內(nèi)容。它是在學(xué)生在掌握了制作一個完整的Excel表格之后，學(xué)習(xí)如何合并、居中單元格，修飾文字，設(shè)置邊框。這節(jié)課為整個表格的美化從理論知識和操作能力上開好頭。
二、教學(xué)目標
1.知識目標：
掌握合并、居中單元格，文字的美化，表格背景的設(shè)置以及表格邊框和顏色的設(shè)置。2.能力目標：
培養(yǎng)學(xué)生的想象力，觀察能力，審美觀，動手能力和合作能力。4.情感目標：
通過具體實例的操作，培養(yǎng)學(xué)生的美感，激發(fā)學(xué)生對美的追求。我為本課確定的教學(xué)方法是：（教法）：對比式導(dǎo)入，以兩張六年級的課程表為事件導(dǎo)入新課，把此表的全局設(shè)置作為貫穿全課新知識教學(xué)的主線，邊學(xué)邊練，教法與學(xué)法相滲透。并且在教學(xué)過程當中利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時應(yīng)用講述法、談話法、比較法、引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學(xué)中，在獲取知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。
三、教學(xué)重點、難點以及確立的依據(jù) 1.教學(xué)重點：
表格邊框和顏色的設(shè)置。這是表格美化的基礎(chǔ)，又是整個表格編輯的基礎(chǔ)。2.教學(xué)難點：
邊框設(shè)置的過程。其中邊框設(shè)置的順序既是難點又是重點。初學(xué)者對此缺乏感性認識，較難抓住本質(zhì)。
四、教材處理
根據(jù)教材重難點、六年級學(xué)生的實際情況。本內(nèi)容課時安排為2課時。
五、教學(xué)過程
下面，我重點就本節(jié)課的教學(xué)過程做下簡單的介紹。本課分為6個環(huán)節(jié)，1.復(fù)習(xí)提問，—10—
2.導(dǎo)入新課，3.自主探索，協(xié)作學(xué)習(xí)4.展示學(xué)習(xí)成果 5.鞏固練習(xí)
6、總結(jié)本課。
（1）復(fù)習(xí)提問（2分鐘）首先，對上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容行寬和列高的設(shè)置進行回顧，復(fù)習(xí)，并請1位學(xué)生展示具體的操作。
（2）導(dǎo)入新課（2分鐘）為了讓學(xué)生更容易接受新知，激發(fā)學(xué)生的興趣，我選擇了課程表作為貫穿全節(jié)課的操作對象。首先我給他們看了兩張六年級課程表，其中一張沒有經(jīng)過任何美化，一張經(jīng)過了美化。讓學(xué)生通過觀察比較，從文字，邊框，背景等幾個方面找出不同點，從而引出今天的課題——美化表格。（課題板書：美化表格）
接著，我會把今天要學(xué)習(xí)的三個知識點板書出來板書： ①合并、居中單元格②修飾文字③設(shè)置邊框
板書重點，難點，是想讓學(xué)生明白本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)針對性更強。作為本節(jié)課的難點，邊框的設(shè)置，可讓學(xué)生根據(jù)自身水平進行選擇學(xué)習(xí)。
（3）自主探索，協(xié)作學(xué)習(xí)（9分鐘）在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情景后，就可讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)。引言“老師今天為同學(xué)們請來了一個小博士，它能帶領(lǐng)同學(xué)們一起去學(xué)習(xí)今天的知識”。讓學(xué)生選擇要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，按照內(nèi)容的不同把學(xué)生分為三組，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組討論。
板書：第1組；第2組；第3組；這環(huán)節(jié)主要是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。（4）展示學(xué)習(xí)成果（16分鐘）小組—合并、居中單元格
①由第一組1-2名學(xué)生向全班展示他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，邊操作邊講解，遇見問題老師及時解決。
②學(xué)生操作。學(xué)生認真觀察每一步的演示并聆聽講解，學(xué)生通過思考，作出自己風(fēng)格的東西。
③小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。利用比較法，讓學(xué)生明白設(shè)置之前，選中對象區(qū)域的重要性。④展示優(yōu)秀作品。
（6）鞏固練習(xí)。（10分鐘）讓學(xué)生打開事先準備的習(xí)題，（六年級體檢表）進行聯(lián)系，（教師可在一旁指導(dǎo)）。其中有要求學(xué)生做記錄的要做好筆記，需要討論的地方要引導(dǎo)學(xué)生雙雙討論，盡可能使課堂氣氛活躍。評比，完成好的小組加星。
（7）總結(jié)。（1分鐘）（說課中的亮點）在整個教學(xué)設(shè)計中，我感覺比較有特色的是，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)由①被動接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)，體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)。我沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。②協(xié)作學(xué)習(xí)，交流的方式只是教師、學(xué)生之間互學(xué)。
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《字形與字體》
—說課試講考試復(fù)習(xí)資料
一、教材分析
(1)小學(xué)信息技術(shù)教材第四冊第六課中的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。它是教材關(guān)于word的文本編輯的延伸，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用word的練習(xí)之一。教材目的是讓學(xué)生通過字形與字體的編輯設(shè)置，實現(xiàn)文檔的美化。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動力，基于此點，我設(shè)計了這一課時，目的在讓學(xué)生掌握字形與字體的設(shè)置的同時，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感。單就內(nèi)容而言，對已掌握字體的部分設(shè)置的四年級學(xué)生來說并不難，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)交流大家一起討論解決或教師作適當個別指導(dǎo)幫助解決。
二、教學(xué)目標認知目標：
初步掌握字形與字體的變化以及特殊符號的輸入方法。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自我創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)的能力。
情感目標：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲。
三、教法闡述本課采用的主要教學(xué)方法是“任務(wù)驅(qū)動法”。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此在上課時先讓學(xué)生打開前兩節(jié)課寫的作文，設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生運用課堂所學(xué)知識，自己動手，完成對作文的再次編輯、排版。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
四、學(xué)法指導(dǎo)本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——獨立操練——思考討論” 新課改強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過程中，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過實際操作，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
五、教學(xué)過程根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合四年級學(xué)生的實際認知水平，設(shè)計教學(xué)流程如下：
首先，談話引入，由學(xué)生所看過的涉及字形變化的報刊、雜志發(fā)問學(xué)生，這些特
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殊字形是怎樣編輯的？以激發(fā)學(xué)生的好奇心。
再告訴學(xué)生這堂課探討的問題就是使用word給我們提供的工具美化自己的作文。接下來布置任務(wù)，讓學(xué)生翻開課本15頁，自己先認識一下這些工具。
然后再打開第三課寫的作文，利用這此工具再次編輯作文。讓學(xué)生獨立操練，遇到困難交流討論，教師巡視并個別指導(dǎo)，再利用廣播教學(xué)規(guī)范操作，最后再由學(xué)生操作。利用同樣的教學(xué)方法繼續(xù)認識字體設(shè)置，以及學(xué)會插入符號的兩種方法，并思考這兩種方法有什么異同，以及各自的優(yōu)缺點。整堂課按“學(xué)生操作——教師個別指導(dǎo)——規(guī)范操作——學(xué)生練習(xí)”的順序進行教授。
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《字體,字號和顏色設(shè)置》
—說課試講考試復(fù)習(xí)資料
一、教材分析
我說課的內(nèi)容是省編小學(xué)信息技術(shù)教材三年級信息技術(shù)第《初識WORD》設(shè)置字體、字號和字的顏色，會使Word文檔整個版面看上去更美觀，這是Word使用中的一個小的升華，也是學(xué)習(xí)后續(xù)知識的基礎(chǔ)。Word中提供了的字體和字號要比寫字板豐富得多，這是Word有別于寫字板的獨到之處，學(xué)生一定會感興趣，教師要及時抓住學(xué)生的興奮點展開教學(xué)。
對一部分文字進行字體、字號和顏色的設(shè)置。
首先應(yīng)選中這部分文字，這和上一節(jié)課文字塊的移動、復(fù)制與刪除方法相同。所以可以借鑒上一節(jié)的方法，進行知識擴展。但是由于學(xué)生剛剛接觸這樣的操作，往往不選中文字就去設(shè)置字體、字號等，結(jié)果設(shè)置完了沒有看到字體字號的變化，教師
二、學(xué)情分析
通過寫字板的學(xué)習(xí)，學(xué)生對設(shè)置字體、字號和字的顏色并不陌生，所以在這里可以借助寫字板中的設(shè)置方法來學(xué)習(xí)Word。
由于時間較長，可能會有一些學(xué)生淡忘了這些知識，所以教師首先應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生做好復(fù)習(xí)。關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會知識的遷移，這對學(xué)生一生的學(xué)習(xí)、工作都是至關(guān)重要的。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了文字錄入技巧以及對文章的修改，在作文集中已有2-3篇自己的文章，但是文張字體單一，字號較小，顏色較單一，學(xué)生急于改變現(xiàn)狀，所以本課適時推出，解決學(xué)生的“燃眉之急”。
同時也應(yīng)看到，學(xué)生所處的年齡特點，對于合理的文章美化沒有一定的標準，很可能出現(xiàn)技術(shù)已經(jīng)學(xué)會，但文章雜亂，審美觀點不強，美化不夠合理，所以教師要做到合理引導(dǎo)。
三、教學(xué)目標
1.知識與技能目標熟練掌握對文字進行字體、字號和顏色設(shè)置的方法。2.方法和過程目標在學(xué)習(xí)改變字體和顏色過程中，運用任務(wù)驅(qū)動法，培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)科融合，綜合創(chuàng)作環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力和審美能力。
3.情感、態(tài)度、價值觀目標在學(xué)習(xí)改變字體、字號和顏色過程中，讓學(xué)生在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中獲得知識。通過自我展示、自我激勵，團隊協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美和欣賞美的能力。
四、重點難點 重點：
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應(yīng)重點提示：在給一段文字設(shè)置字體字號前，要把這段文字定義成文字塊。字體、字號和顏色的設(shè)置方法。難點：文字顏色的合理應(yīng)用。
五、設(shè)計理念
1.我在設(shè)計的時候注意了學(xué)科整合。
在情境導(dǎo)入與學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)，我特地翻閱了第三冊語文教材，并詢問班主任教學(xué)進度，剛好在本周學(xué)習(xí)古詩二首，為下周本課的順利進行打下良好的基礎(chǔ)。在綜合創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，選擇語文課本學(xué)生編輯的電子作文，自由編輯文本格式，設(shè)置字體、字號和顏色。比一比誰編輯的更美觀。滲透了語文、美術(shù)兩個學(xué)科的相關(guān)知識，又實現(xiàn)了信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合。
2.倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式。
運用各種手段讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)。在改變文字字體和顏色等環(huán)節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生首先通過”畫圖”的合理配色，通過知識遷移、自主、合作、探究等方式去習(xí)得知識，獲得成功，突破難點。
4.任務(wù)驅(qū)動與激勵制度的融合。
5.通過任務(wù)驅(qū)動和課堂評價激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團體協(xié)作，以實現(xiàn)教學(xué)目標。
六、教學(xué)準備 1.多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。2.自主開發(fā)的課件。
3.已經(jīng)輸入好的需要編輯的古詩。
七、教學(xué)流程：
(一)興趣導(dǎo)入，揭示課題
運用廣播教學(xué)軟件展示古詩。教師點撥：這兩首一樣的古詩，你更喜歡哪一個，為什么？說說你的見解?？偨Y(jié)歸納不同找出，一是字體不同，二是字號不同，三是顏色不同。同學(xué)們想不想讓自己打出來的字變得賞心悅目、豐富多彩？我們的Word工具完全可以實現(xiàn)大家的愿望。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)運用Word工具設(shè)置文字的字體字號和顏色。
(二)任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生自主
根據(jù)學(xué)生學(xué)情，本環(huán)節(jié)突出由易到難，以點帶面，由扶到放的過程，分四個層次展開教學(xué)：第一層次：從設(shè)置字號入手，揭示新知識點。
1.任務(wù)驅(qū)動。嘗試自己設(shè)置字號。
2.鼓勵會的學(xué)生主動上臺演示改變字號的方法。（讓學(xué)生邊演示邊講解，如講解的不清楚的其他學(xué)生可以適當補充，老師引導(dǎo)點撥）這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探究的能力，又在自我展示過程中得到了成功體驗。
3.當這個學(xué)生演示完，接著全體學(xué)生嘗試操作。滲透小知識點，字號有幾種單位，每種單位最大是多少，最小值是多少？再找?guī)孜粚W(xué)生上臺演示，鞏固、強化知識點。在—15—
學(xué)生自主嘗試的過程中要注意及時評價，對做得好的學(xué)生加以肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。對掌握不熟練的學(xué)生給與指導(dǎo)。第二層次：知識拓展，給文字設(shè)置字體字號。1.利用多媒體展示對古詩進行字體、顏色設(shè)置的學(xué)生，引出知識點。激發(fā)學(xué)生興趣，同學(xué)們想不想實現(xiàn)這個效果？2.學(xué)生講解，其他學(xué)生二次自主嘗試。任務(wù)驅(qū)動，對古詩進行字體、和顏色的設(shè)置。3.評價并總結(jié)合理設(shè)置字體、字號、和顏色的方法。
本層次教學(xué)拓展了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生體會到深入學(xué)習(xí)的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
(三)學(xué)科融合，綜合創(chuàng)作
1.任務(wù)驅(qū)動，打開自己前幾節(jié)課錄入的文張，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一篇，進行自由修飾。
2.出示評價標準，為學(xué)生創(chuàng)作提供扶手，便于學(xué)生有目的的修改自己的文章。3.學(xué)生對文章修飾完之后，小組內(nèi)互相評價，并推薦出小組中最好的作品，全班展示。師生對小組推選出的作品進行評價。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過課堂評價培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)生信息技術(shù)的素養(yǎng)。
(四)歸納總結(jié)，課外延伸
（1）讓學(xué)生交流本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得。
（2）在交流的過程中，教師幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結(jié)。在這里重點強調(diào)，編輯文章的過程中要注重美觀，不要濫用效果，以避免畫蛇添足。
（3）拓展延伸讓學(xué)生在課外找一些文字資料，了解1-2種字體的來歷，在下節(jié)課上與大家一起交流，增廣見聞，讓學(xué)生了解祖國文化的博大精深。
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《彩色世界》
—說課試講考試復(fù)習(xí)資料
一、教材
《彩色世界》(1)是省小學(xué)信息技術(shù)教材（上冊）第13課中的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生。它是教材關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。
教材目的是讓學(xué)生學(xué)會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。重點是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。
色彩是小學(xué)低中年級學(xué)生在受到美術(shù)教育后最感興趣的，它蘊涵了許多感性和理性的內(nèi)容，如黃色象征寧靜，綠色代表生命，藍色象征高尚等，豐富的色彩既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的一種繪畫方法計算機畫圖的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情也空前高漲，表現(xiàn)欲望極其強烈。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動力，基于此點，我才設(shè)計了這一課時，目的在于進一步讓學(xué)生掌握畫圖功能的使用，同時培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，進而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，拓展“彩色世界”的豐富內(nèi)涵-美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。
因此這節(jié)課是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫圖知識教學(xué)提高課。
單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的三年級學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學(xué)生通過一些中華勵誌網(wǎng)作文范文頁上的幫助自己研究或通過學(xué)習(xí)交流中心大家一起討論解決或教師作適當個別指導(dǎo)幫助解決。
二、教學(xué)目標
認知目標：讓學(xué)生熟悉畫圖功能的操作，了解利用IE瀏覽器和學(xué)習(xí)交流中心獲取幫助，掌握對圖形進行彩色處理的方法。
能力目標：培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。
情感目標：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學(xué)重點與難點
重點：通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)活動，掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。
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難點：“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)。
四、教法闡述
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），創(chuàng)設(shè)一個電子畫展的情境（創(chuàng)設(shè)情境法），設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動手，有機結(jié)合畫圖的各種操作（任務(wù)驅(qū)動法），以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
五、學(xué)法指導(dǎo)
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學(xué)環(huán)境 制作畫圖站
七、教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合四年級學(xué)生的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：
(一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 1.創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
首先展示一個美麗的電子畫展情境（可用FLASH模擬一個場景），接著出示電子畫展中未涂色的作品，學(xué)生通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價，認識到電子畫展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調(diào)、不“美”。最后教師抓住時機提出任務(wù)：學(xué)生自己選擇圖畫涂色，要求注意色彩的搭配。
此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計了一個顯而易見的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。同時復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。
(二）步步為營，導(dǎo)學(xué)達標 本環(huán)節(jié)分兩個層次展開： 第一層次：
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（1）學(xué)生選擇圖畫練習(xí)涂色，教師巡回指導(dǎo)色彩搭配。（2）交流評價學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績，小結(jié)過渡。第二層次：
1.教師指出畫面內(nèi)容的不豐富性，結(jié)合學(xué)生已受過的德育教育，集體討論，引導(dǎo)拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德。
2.制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標任務(wù)：
自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)各種“彩色世界”的圖畫。要求對于畫面設(shè)計（如內(nèi)容、顏色搭配等）可利用小組協(xié)作方式來解決。進行比賽，優(yōu)勝者發(fā)獎品：軟盤和書簽。
3.學(xué)生自我創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
（為照顧學(xué)生的個體差異性，采用分層教學(xué)：操作技能比較熟練者為A等，操作基礎(chǔ)薄弱者為B等，A等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習(xí)，B等學(xué)生教師可適當進行個別指導(dǎo)。）
4.集體討論交流、評價，優(yōu)勝者發(fā)放獎品。這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分。
（1）我以任務(wù)驅(qū)動的方式來整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火索”，教師通過課程整合后的優(yōu)點，拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索自主學(xué)習(xí)和團體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達到掌握操作和使用的目的。同時使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵制度，為任務(wù)驅(qū)動法注入又一推動劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。
（2）分層教學(xué)的運用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。（即分層教學(xué)的策略和效果）
（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)
（1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，互評互助。（2）教師幫助學(xué)生輸理知識，歸納總結(jié)。
為了檢驗和促進每個學(xué)生達到預(yù)期的目標，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構(gòu)。
八、設(shè)計理念
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1.學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知
識的內(nèi)部整合。
2.講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。
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3.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等），獲取信息，掌握操作。
4.情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。
5.分層教學(xué)的實施。怎樣照顧到學(xué)生個體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。（不同對象分別對待）
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《認識word》
—說課試講考試復(fù)習(xí)資料
一、教材的分析與處理
本節(jié)課《認識Word》一節(jié)內(nèi)容，是四年級的內(nèi)容，在本冊教材中是一個很重要的知識環(huán)節(jié)，它起到承上啟下的知識鏈接作用，基礎(chǔ)性很強對學(xué)生今后的電腦技能學(xué)習(xí)有著深遠的意義。學(xué)習(xí)《認識Word》不僅可以鞏固前面已經(jīng)學(xué)過的“塊操作”及“美術(shù)創(chuàng)意”，同時為學(xué)習(xí)其他“修改文檔”、“板報設(shè)計”打下基礎(chǔ)，根據(jù)新課程內(nèi)容標準，學(xué)生必須熟練掌握、了解Word窗口功能，學(xué)會常用工具欄的名稱、按鈕的使用及文字輸入。從而更有效、更直觀化、更形象化地提高“新建文檔”、“保存文檔”的重難點教學(xué)效率，更有利于學(xué)生對知識點的學(xué)習(xí)、鞏固和提高。
二、學(xué)情分析
四年級的學(xué)生對電腦的認識有一個共同性是好奇，但是要他真正的按教材去學(xué)習(xí)一般的興趣都不高，學(xué)習(xí)比較被動，自主學(xué)習(xí)能力比較差，很多學(xué)生對電腦的好奇只停留在玩游戲上。加上學(xué)生的來源不同，本地生之間的差異性，本地生與外來生之間的差異性，體現(xiàn)在電腦技能基礎(chǔ)、知識接受能力的個性差異。
于是，我設(shè)計的教學(xué)任務(wù)要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要顧及到學(xué)生的技能基礎(chǔ)和個體差異，同時也要注意到他的可行性、操作性和實用性。因此，我的教學(xué)設(shè)計又要考慮到的教學(xué)進度和學(xué)生的整體基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中，一方面安排的任務(wù)要符合學(xué)生生活實際，還要注意任務(wù)的層次性，由學(xué)生自主選擇。另一方面設(shè)置較高層次、一般層次、較低層次教學(xué)，從而保證每位學(xué)生都有一定的收獲。
三、教學(xué)目標
鑒于對教材的解讀和對學(xué)生學(xué)情的分析，我確定了如下的教學(xué)目標： 1．認識word窗口的組成，了解word的啟動方法及word文檔的保存方法。2．掌握word中菜單欄、工具欄的使用方法。
3．形成利用計算機進行文字處理的意識并提高相應(yīng)的能力。4．讓學(xué)生積極嘗試用計算機來表達思想。
5．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和知識遷移的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力。四．教學(xué)重難點
1．重點：掌握啟動和退出word的方法。2．難點：認識word窗口的組成及其主要功能。
五、說教學(xué)設(shè)計
為了能夠讓學(xué)生有效的掌握本課的教學(xué)重難點，我預(yù)設(shè)了如下的學(xué)習(xí)活動。1．創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。
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2．設(shè)置任務(wù)，自主探究。3．參與游戲，突破難點。
4．歸納總結(jié)，成果展評。
六、具體闡述如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。
師：展示用Word編寫出的各種詩歌、日記、短文等作品。圖文并茂的文學(xué)作品更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為認識Word的教學(xué)埔平道路。
首先讓學(xué)生觀察、欣賞教師所展示的各種文學(xué)素材。
師：這些漂亮的作品都是用文字處理軟件word制作的。Word功能強大，我們可以做word來寫作文、記日記，還可以在文章中插入漂亮的圖片，做好以后，還可以用彩色打印機打印出自己的得意之作，讓我們開始學(xué)習(xí)word吧。（從學(xué)生身邊的活動出發(fā)，讓學(xué)生對新的知識點產(chǎn)生興趣，由此感知知識對生活的重要性，從而激發(fā)出更強烈的學(xué)習(xí)欲望，不斷探索科學(xué)知識的真諦。）
（二）設(shè)置任務(wù)，自主探究 活動1：word的啟動。教師示范。
單擊“開始”按鈕，依次指向“程序”、“microsoft office”、“microsoft office word 2003”，單擊“microsoft office word 2003”命令，打開word 2003窗口。
（板書：word 2003的啟動。執(zhí)行“開始——程序——microsoft office——microsoft office word 2003”命令。）
學(xué)生操作。
教師提問：是不是還有其他的啟動方法？ 學(xué)生上機嘗試，請個別學(xué)生向全班學(xué)生做示范。
討論：你認為哪種方法比較好？請選擇一種你認為最好的方法啟動word。
（通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生順利地啟動“Word”窗口的方法，并對其窗口進行初步的認識。）
（三）參與游戲，突破難點。活動2：word窗口的組成。
1． Word窗口和寫字板窗口很相似，先打開寫字板窗口讓學(xué)生說一說各部分的名稱。
2．打開word窗口，教師介紹常用工具欄、格式工具欄、任務(wù)窗格、狀態(tài)欄等。3．小游戲：
游戲1：在菜單欄中找命令。
游戲目的：熟悉菜單欄中的命令，每小組至少說出5個。指出相應(yīng)命令所在的菜單，—22—
最好能說出命令的功能。
游戲2：在工具欄中找命令。游戲規(guī)則同上。
教師：工具欄中的所有命令在菜單欄中都可以找到，你們相信嗎？
與教師比一比：學(xué)生考教師，由學(xué)生說出工具欄中的命令，教師在菜單欄中找出相應(yīng)的命令。
4．小練習(xí)：輸入“實踐園”中的文字。
（通過游戲的方法使學(xué)生始終保持興趣高昂的狀態(tài)，從而提高了課堂效率，調(diào)動學(xué)生的積極性。）
活動3：保存word文檔。
1.單擊“文件”菜單中的“保存”命令，彈出“另存為”對話框。2.在對話框的“保存位置”框中選擇D盤中自己的文件夾。3.在對話框的“文件名”框中輸入文件名。4.單擊“保存”按鈕。學(xué)生完成“實踐園”。
（通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從比較中掌握正確的文檔保存方法，完成保存文檔的操作，完成了理論到實際的應(yīng)用，實踐了知識的遷移。）
活動4：退出word。
學(xué)生自主嘗試退出word的方法。培養(yǎng)學(xué)生：
（1）動手能力（敢于大膽操作，掌握正確的Word操作方法）（2）動腦能力（敢于思維、想象，有探索精神，有求知欲）
（3）動口能力（敢于師生對話、同學(xué)交流，觀點互動、取長補短、共同分享）。）
（四）歸納總結(jié)，成果展評。
現(xiàn)在每組推選一名本組中畫的最好最有創(chuàng)意的作品進行全班展示，大家分別給每個作品進行打分，評選出小小打字員。
（學(xué)生進行自主點評，打分，說說好在什么地方，有哪些方面做的還不夠。）（通過全班交流，更進一步拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，通過各獎項的評比，達到了對學(xué)生學(xué)習(xí)活動進行多元化評價，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
最后教師歸納總結(jié)。
七、教學(xué)理念。
縱觀本課的學(xué)習(xí)活動的預(yù)設(shè)，我始終立足于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎(chǔ)，強調(diào)學(xué)生的全員參與和全程參與。通過解決實際問題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，—23—
感受信息文化，增強信息意識，內(nèi)化信息倫理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
《奇異的繪畫天地》
—說課試講考試復(fù)習(xí)資料
一、教材分析
《奇異的繪畫天地》是小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊（下）第二課中的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。它是教材關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生初步了解一些常用工具的基本用法，初步掌握“繪畫工具箱”中前7種繪畫工具的名稱，使用方法。重點是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。色彩是小學(xué)生在受到美術(shù)教育后最感興趣的，它蘊涵了許多感性和理性的內(nèi)容，如黃色象征寧靜，綠色代表生命，藍色象征高尚等，豐富的色彩既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的一種繪畫方法計算機畫圖的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情也空前高漲，表現(xiàn)欲望極其強烈。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動力，基于此點，我才設(shè)計了這一課時，目的在于進一步讓學(xué)生掌握畫圖功能的使用，同時培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，進而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，拓展“奇異的繪畫”的豐富內(nèi)涵-美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。
因此這節(jié)課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫圖知識教學(xué)提高課。
單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)交流大家一起討論解決或教師作適當個別指導(dǎo)幫助解決。
二、教學(xué)目標 認知目標：
讓學(xué)生熟悉畫圖功能的基本操作，初步掌握對圖形進行彩色處理的方法。能力目標：
培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。
培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。情感目標：
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讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學(xué)重點與難點
重點：掌握“繪畫工具箱”中前7種繪畫工具的名稱，使用方法。難點：“奇異的繪畫天地”豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)。
四、教法闡述
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），創(chuàng)設(shè)一個電子畫展的情境（創(chuàng)設(shè)情境法），設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動手，有機結(jié)合畫圖的各種操作（任務(wù)驅(qū)動法），以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
五、學(xué)法指導(dǎo)
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合四年級學(xué)生的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
首先展示一個美麗的電子畫展情境（可用FLASH模擬一個場景），學(xué)生通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價，認識到電子畫展中的作品是多么多姿多彩。最后教師抓住時機提出任務(wù)：學(xué)生自己選擇圖畫，要求注意工具的用法。
此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。同時復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。
（二）步步為營，導(dǎo)學(xué)達標 本環(huán)節(jié)分兩個層次展開： 第一層次：
1.學(xué)生選擇圖畫工具繪畫，教師巡回指導(dǎo)。
—25—
2.交流評價學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績，小結(jié)過渡。第二層次：
1.教師指出畫面內(nèi)容的不豐富性，結(jié)合學(xué)生已受過的德育教育，集體討論，引導(dǎo)拓展“奇異的繪畫天地”的意義——充分發(fā)揮自己的想象力，展示自我風(fēng)采
2.制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標任務(wù)：自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)自我個性的圖畫。要求對于畫面設(shè)計（如內(nèi)容、顏色搭配等）可利用小組協(xié)作方式來解決。遇到技術(shù)問題可通過小組討論，向老師求助來解決。
3.集體討論交流、評價。
這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分，因此，（1）我以任務(wù)驅(qū)動的方式來整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火索”，教師通過課程整合后的優(yōu)點，拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達到掌握操作和使用的目的。同時使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵制度，為任務(wù)驅(qū)動法注入又一推動劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。
（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)
（1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，互評互助。（2）教師幫助學(xué)生輸理知識，歸納總結(jié)。
為了檢驗和促進每個學(xué)生達到預(yù)期的目標，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構(gòu)。
七、設(shè)計理念
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1.學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。
2.講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對四年級學(xué)生來說是非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。
3.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
4.情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當?shù)那榫?，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。
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遨游因特網(wǎng)
—說課試講考試復(fù)習(xí)資料
一、教材分析 1.教材地位和作用
本課是省編教材小學(xué)信息技術(shù)下冊《遨游因特網(wǎng)》的內(nèi)容，是在學(xué)生已掌握了第一課中Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開，網(wǎng)址的輸入，鏈接等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)：是教會學(xué)生在Internet上信息搜索的方法，處理信息的能力?？紤]到任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，首先給學(xué)生提出一個感興趣的任務(wù)“做個小導(dǎo)游，介紹九寨溝”，提高學(xué)生的好奇心和興趣，引出如何在Internet上搜索信息。以查找“九寨溝有哪些特色”為任務(wù)明線，搜索的技巧與方法為暗線，兩條線路同時進行。通過任務(wù)的完成，來驅(qū)動搜索方法的學(xué)習(xí)，驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。在課堂上貫穿著基于Internet的資源學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的原則，鼓勵學(xué)生用多種方法在網(wǎng)上搜索“九寨溝”的有關(guān)信息；以小組合作學(xué)習(xí)的方式，組內(nèi)學(xué)生各有分工，合作查找所需的信息，通過討論交流，確定有用的信息。使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了信息技術(shù)，同時也擴展了他們的社會知識，培養(yǎng)了他們信息素養(yǎng)、信息的收集與處理能力。
2.學(xué)生狀況分析
學(xué)生學(xué)習(xí)成績可能有差距，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進生的認知能力、思維能力的不同會對教學(xué)效果有影響，所以考慮適當?shù)姆謱咏虒W(xué)。
3.教學(xué)目標的確立
二、知識與技能目標：
1.使學(xué)生了解在Internet上搜索信息的意義，了解搜索信息的基本方法。2.掌握簡單的關(guān)鍵詞搜索的方法和保存網(wǎng)頁信息的簡單操作，培養(yǎng)學(xué)生信息的檢索、搜集、篩選、整理、加工的能力，提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。
過程與方法目標：
通過學(xué)生交流、師生交流、人機交流、學(xué)生活動等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。
情感與價值觀目標：
1.讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2.通過小組協(xié)作和主題研究活動，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重難點：利用Internet查詢、收集信息的習(xí)慣；用關(guān)鍵詞檢索信息的方法；
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將收集到的信息加工處理的方法。
三、教學(xué)方法 1.任務(wù)驅(qū)動法 2.協(xié)作學(xué)習(xí)法 3.分層教學(xué)法 4.賞識教育法
四、教學(xué)過程
課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來實現(xiàn)讓課堂活動起來，讓學(xué)生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，對當前所學(xué)的知識進行建構(gòu)并用其所學(xué)解決實際問題。在這種模式中，學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者和運用者；教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者與組織者，意義建構(gòu)的促進者和幫助者；信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象。本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)這一開放的信息化資源環(huán)境中，通過親身體驗，以小組合作的方式進行研究，積極主動地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，更進一步地提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提升學(xué)生探索能力。
1.任務(wù)—搜索信息的方法（1）任務(wù)啟動：
興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學(xué)過程中來。結(jié)合學(xué)生在語文課本中學(xué)過的《九寨溝》一課，書中介紹的九寨溝是一個人間仙境，非常得美！如果老師現(xiàn)在想更多地了解一下九寨溝，你有什么辦法嗎？怎樣才能在包羅萬象的信息海洋里快速找到我們所需要的東西呢？隨即引出“搜索引擎”。激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生主動地進入探求的氛圍之中。
（2）操作指導(dǎo)：
在網(wǎng)上查詢信息也需要一個工具—搜索引擎，但是在我們自己的計算機中是沒有的，他一般在一些大型的門戶網(wǎng)站中才有，比如有名的網(wǎng)站：搜狐、雅虎、新浪等，那么同學(xué)們可以跟我來看一看。打開兩個搜索窗口，讓學(xué)生觀察他們有什么異同點？一個是IE瀏覽器自帶的搜索窗口，一個是大型門戶網(wǎng)站上（如搜狐）的搜索窗口。搜索引擎常用的查詢方法有兩種：關(guān)鍵字檢索服務(wù)和分類檢索服務(wù)。教師解說以上兩檢索的區(qū)別：目錄檢索適用于按主題（某一類別）查找信息，而關(guān)鍵字檢索適用于按只言片語查找的信息。教師演示操作過程。
（3）學(xué)生操作：
學(xué)生可以通過教師的講解進行操作，也可通過教師提供的可自主交互的網(wǎng)絡(luò)課件平臺，一方面，為學(xué)生提供了有搜索引擎的網(wǎng)站，如搜狐：004km.cn； 等一些相關(guān)網(wǎng)站；另一方面，為學(xué)生提供了網(wǎng)上搜索信息的方法，如分類檢索、關(guān)鍵詞搜索。還可以請同學(xué)們進入搜狐網(wǎng)站首頁，看一看，想想如何在這里搜索信息（他們可以通過網(wǎng)站上的搜索幫助，了解搜索的方法，鍛煉學(xué)生的自學(xué)與信息獲取能力。）
（4）信息反饋：學(xué)生就進入具體的操作過程，在實踐與體驗中，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)工具，在大量的信息源中選擇有效方式獲取自己感興趣的內(nèi)容，學(xué)會對資料的檢索與分類。請同學(xué)們說一說這兩類檢索的區(qū)別之處，個別學(xué)生操作演示給大家看，他是用什么方法，如何來查找信息的；信息搜索記錄有幾條，查找到了哪些九寨溝的資料等等。
（5）歸納總結(jié)：網(wǎng)上的資料浩如煙海，紛繁復(fù)雜，我們只有通過關(guān)鍵詞搜索、分類查詢的方法，才能很快地找到我們所需要的素材。大家通過訪問不同的網(wǎng)站，都能發(fā)現(xiàn)有自己需要查找的內(nèi)容，那么想把它為自己所用，又該怎么辦呢？
2.任務(wù)二—加工處理信息的方法
（1）任務(wù)啟動：把網(wǎng)上搜索到的資料進行篩選、整理、加工，把自己需要的內(nèi)容保存到下表。
九寨勝景
九寨文化
九寨物產(chǎn)
九寨氣候
九寨動物
九寨線路
（2）操作指導(dǎo)：學(xué)生在保存搜集到的圖片或文字資料時，可以將鼠標移到被選中的文字或圖片上單擊右鍵，從彈出的快捷菜單中選擇“復(fù)制”命令，再打開word新建一個文檔，將光標定位到新文檔中，通過“粘貼”命令，被選中的文字或圖片就被復(fù)制到word文檔中去，再保存word文檔。教師操作演示。
（3）學(xué)生操作：學(xué)生認真觀察老師每一步的演示并聆聽老師的講解。讓學(xué)生自己去分析思考，去嘗試新的創(chuàng)作，同時上課環(huán)境是在開放的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，這樣就使得學(xué)生除了獲得老師提供的信息資源外還可獲取大量新的信息，通過整理加工形成自己所需的信息。
（4）信息反饋：學(xué)生將搜集到的各類信息填入老師布置的表格中，形式一份調(diào)查報告，以小組合作匯報或展開答辯會等形式。展示的過程不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達及語言組織能力，這也是與語文學(xué)科知識的結(jié)合，通過交流，分享成果，拓展了思路，使認識和情感得到提升。
（5）歸納總結(jié)：新課程強調(diào)尊重、贊賞，在充分考慮到學(xué)生的個體差異的同時，—29—
讓每一個學(xué)生都有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。學(xué)生在展示作品時，教師多給學(xué)生揚長性地評價，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究的興趣。
本課是對任務(wù)驅(qū)動和基于Internet資源型學(xué)習(xí)的信息技術(shù)課的一次嘗試，教師由學(xué)科專家轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的主要資源不再是課本而是Internet這一擁有相對無限信息的資源，學(xué)生更注重問題，強調(diào)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息的過程。由于學(xué)習(xí)是由學(xué)生的計算機及網(wǎng)絡(luò)運用能力控制的，因此我在這一過程中指導(dǎo)學(xué)生認識信息資源的特點，指引學(xué)生把注意力集中在解決問題最直接相關(guān)的信息上，以最快的速度，查找最準確的信息。
3.分層教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
根據(jù)學(xué)生能力的不同，一方面我在提供的課件中的輔導(dǎo)區(qū)里明確分類，不同程度的學(xué)生可以選擇不同層次的幫助，另一方面在對學(xué)生調(diào)控過程中進行不同層次的輔導(dǎo)，讓學(xué)生都能完成任務(wù)。因為本節(jié)課的特點是一節(jié)綜合實踐課，基本知識學(xué)生已經(jīng)在前一課學(xué)習(xí)過，因此本節(jié)課，教師講解少，主要任務(wù)是適時適當對學(xué)生加以組織調(diào)控，所以我留給了學(xué)生極大的空間，讓他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)。
4.評價總結(jié)，再次深入展開，周而復(fù)始
最后用1－2分鐘的時間簡單與學(xué)生一起回顧本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生的知識技能得到提升。并對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中產(chǎn)生的新問題到下一課再次展開研究，讓研究再次深入，從而培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，做到研究不止追求可持續(xù)發(fā)展。
總之，我的側(cè)重點在于注重學(xué)生的全面發(fā)展，信息技術(shù)對各學(xué)科知識的整合，協(xié)調(diào)學(xué)生與教師之間平等和諧的師生關(guān)系，注重學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)。
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《從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息》
—說課試講考試復(fù)習(xí)資料
一、說教材
《文字的剪切和復(fù)制》這一課是科學(xué)出版社九年義務(wù)教育小學(xué)實驗教材《小學(xué)信息技術(shù)》第二冊（下）的第四課，這一課分兩課時。今天我說的是第一課時的內(nèi)容。它是學(xué)生提高文字編輯效率的重點、建立電子小報的基礎(chǔ)。根據(jù)教材的目的和特點，我確定以下教學(xué)目標：
知識目標：
1.使學(xué)生認識理解剪切和復(fù)制的方法。2.理解剪切和復(fù)制的區(qū)別。
能力目標：
1.掌握對文本進行選取、移動和復(fù)制操作。2.培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力，學(xué)會自學(xué)的方法。3.初步培養(yǎng)學(xué)生綜合編輯的能力。
情感目標：
鼓勵學(xué)生與人合作、互相啟發(fā)、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)重難點
重點：掌握文本的移動與復(fù)制的操作技能。
難點：復(fù)制與剪切的區(qū)別。
二、說學(xué)生
四年級小學(xué)生有特定的心理特征：好玩、好問、好奇，他們對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受，對通俗易懂的語言比較容易理解。在學(xué)習(xí)本課之前，他們已學(xué)會輸入文字、對菜單和工具欄進行操作、文字插入和刪除操作。
三、說教法與學(xué)法指導(dǎo)
本課綜合選用講練結(jié)合、啟發(fā)式教學(xué)、演示法等教學(xué)方法，以啟發(fā)式教學(xué)法為主，把“自主學(xué)習(xí)——嘗試”的思想滲透在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)生操作性很強的特點，在講完一個知識點后，及時做相應(yīng)的練習(xí)，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。在理解剪切和復(fù)制的區(qū)別時，我用動畫課件來演示講解，幫助學(xué)生理解。
在這節(jié)課中我注重學(xué)生思考和實踐操作，學(xué)生通過觀察演示、小組合作來解決自己所碰到的問題。本課教學(xué)中，力求發(fā)揮學(xué)生的主體功能，激發(fā)他們積極參加學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，成為學(xué)習(xí)的主人。
四、說媒體
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1.學(xué)習(xí)材料和資源：繞口令、Flash課件。2.設(shè)備：多媒體教學(xué)軟件、投影儀。
五、說設(shè)計
在教學(xué)中，圍繞教學(xué)的重點和難點，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我的教學(xué)過程設(shè)計為
（一）創(chuàng)設(shè)情境、引出課題
首先我用投影儀展示繞口令“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”，組織大家來玩游戲——說話和打字的速度哪個更快?在游戲中，選兩名學(xué)生進行繞口令，其余同學(xué)觀察老師用電腦輸入繞口令。由游戲結(jié)果可引入本課課題——文本的移動與復(fù)制。
（教學(xué)意圖）通過游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，告訴他們本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。
（二）引導(dǎo)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)
圍繞教學(xué)目標，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進行自主、探究學(xué)習(xí)新的知識。
（1）在對一段文字進行復(fù)制操作之前，首先要選定這段文字。提問學(xué)生知道怎樣選定文字？用什么方法來選??？有哪些的方法？讓大家參照書上內(nèi)容。兩個同學(xué)一組互相討論學(xué)習(xí)。從理解到實踐有一定的距離，學(xué)生可能會有困難，然后由我用簡要的詞語闡述操作步驟、示范講解，并提醒學(xué)生需要注意的地方，比如在文本區(qū)再次單擊鼠標左鍵可以取消選定。然后，讓學(xué)生打開文件名為“任務(wù)書”的文檔，以報聽寫的形式選中自己聽到的詞語或句子，并注意學(xué)生反饋。
（2）由于我事先故意將繞口令個別詞語或句子順序顛倒，學(xué)生在剛才的“報聽寫”中可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個問題，或者由我提示學(xué)生，請求學(xué)生該怎么辦？用什么方法解決？讓學(xué)生思考解決問題的方法。學(xué)生已掌握文字插入和刪除，他們可能會說先刪除后插入的方法。然后我用板書來提示文本移動的步驟：選取文本——剪切——光標定位——粘貼，并演示說明“剪切”和“粘貼”功能都在“編輯”菜單里。讓學(xué)生嘗試操作，老師巡視觀察，適當指點。提問學(xué)生還有哪些方法，比如使用菜單、常用工具欄中的按鈕、右鍵等。
（3）既然文字已經(jīng)修改正確了，現(xiàn)在我們就可以復(fù)制了。板書出示文本復(fù)制的步驟，通過板書上文本移動和復(fù)制的步驟相比較，讓學(xué)生自己去嘗試操作。提問學(xué)生，文本的復(fù)制是否也能象移動那樣有多種方法。
（教學(xué)意圖）尊重學(xué)生的個體發(fā)展，讓學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)新的知識，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。通過練習(xí)，加強學(xué)生的操作，從反饋中我也了解學(xué)生對文本選取的掌握程度。
（三）解決學(xué)生質(zhì)疑、突破難點
小學(xué)生好奇心很強，對新事物會有很多疑問，我讓學(xué)生自由發(fā)問所碰到的問題，并針對他們的問題進行解答。提問大家繞口令進行剪切和復(fù)制的操作，在沒有進行粘貼之
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前，計算機把繞口令放在哪里?文本的剪切與復(fù)制有什么區(qū)別？接著我用一個Flash動畫課件來展示：文本移動過程就象一本書放在書包里從家里帶到學(xué)校一樣，而復(fù)制就象印章一樣，先把文字刻在印章上，然后印章就可以不斷蓋出相同的文字。也就是說，書包和印章都起到一個中轉(zhuǎn)站作用，電腦里的這個中轉(zhuǎn)站我們是看不到的，這就是所謂的“剪貼板”。剪切是刪除選中的模塊，并把此模塊放在剪貼板中。復(fù)制是把選中的模塊放在剪貼板中，不刪除任河內(nèi)容。這就是兩者的區(qū)別。
（教學(xué)意圖）讓學(xué)生自由討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較能力，通過書包和印章的形象比喻，引導(dǎo)學(xué)生認識“剪貼板”的作用，突破教學(xué)難點。
（四）練習(xí)鞏固、體驗樂趣
在這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了兩個任務(wù)：第一、將26個字母按字母順序排列(用鼠標完成)，第二、綜合運用文字移動和復(fù)制操作，按照書上第31頁，把《電腦歌》補充完整，并將完成的任務(wù)保存在“網(wǎng)上鄰居/teacher/‘我完成了’文件夾”。這環(huán)節(jié)中，有一部分同學(xué)可能先完成，讓他們充當“小老師”的角色，幫助有困難的同學(xué)。
（教學(xué)意圖）鼓勵學(xué)生將自己探索到的、通過自學(xué)等得到的知識，主動地運用到新問題的解決上，鞏固文字移動和復(fù)制操作。將學(xué)生任務(wù)完成情況直接用投影儀顯示，使完成任務(wù)的同學(xué)感到自豪，同時激勵還沒完成任務(wù)的同學(xué)。初步培養(yǎng)學(xué)生綜合編輯的能力。
六、說小結(jié)
在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，更多的是培養(yǎng)學(xué)生操作能力，讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)中，掌握知識點，培養(yǎng)自學(xué)能力。因為信息技術(shù)知識在不斷更新，所以我注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，強調(diào)把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性放到首位，提高綜合運用能力。老師利用板書進行歸納總結(jié)，通過總結(jié)使學(xué)生的知識系統(tǒng)化。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上可以完成了知識目標、情感目標和能力目標，掌握了移動與復(fù)制文本的操作方法及技能，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及大膽探索、相互協(xié)作的精神。
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尊敬的各位評委，各位老師，下午好！
(本課在教材中的地位和作用)我說課的題目是《剪切圖形》，《剪切圖形》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材第17課的“用計算機畫畫模塊中的一個重要的組成部分，是在學(xué)完其他畫圖工具后，對菜單工具的更深入的學(xué)習(xí)。其中的復(fù)制、粘帖命令是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容如果掌握好會大大節(jié)省創(chuàng)作繪畫的時間，變換各種形狀圖形，為創(chuàng)作繪畫打下良好基礎(chǔ)。
根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課的特點，我制定了教學(xué)目標為：
1.（知識和技能）掌握圖形剪貼，復(fù)制的技技巧，學(xué)會、翻轉(zhuǎn)命令的使用方法。2.（能力）通過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運用信息的能力。3.（情感和態(tài)度）在同學(xué)的互助下交流合作中，培養(yǎng)合作意識和合作精神 教學(xué)重點：編輯菜單中“復(fù)制”、“粘貼”命重難點的使用。教學(xué)難點：翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)工具的使用
（理論和指導(dǎo)思想）信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識不是通過教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。因此，為實現(xiàn)教學(xué)目標我設(shè)計的設(shè)計時準備以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動”為主線，通過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
（教學(xué)過程，分別說出教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，在說每一個環(huán)節(jié)的同時說“怎么做，為什么要這么做”）
一、激情引趣，導(dǎo)入新課
以“你知道孫悟空有什么本嗎？學(xué)生知道，有七十二變。那么今天我們也就來在計算機上讓它變一變。設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對這些問題的興趣，孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象，容易激發(fā)學(xué)生的情緒。
二、講解重點、點拔難點
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定基礎(chǔ)知識背景，否則就只能盲目嘗試。所以本對畫出一個月亮，“月亮”、“復(fù)制”、“粘貼”的過程。指出“旋轉(zhuǎn)”命令在“修改”菜單中。以此來提高學(xué)生的完成任務(wù)提供基礎(chǔ)。
三、自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)。
在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。在操作過程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問題，我想可以通過對1.教材的閱讀，2.同學(xué)之間的幫助，3.教師的指點讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。
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這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。
四、創(chuàng)作繪畫，互評互學(xué)活動。
學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作欲望。這時教師讓學(xué)生自主創(chuàng)作一幅作品，充分利用本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)作出一幅“簡單的繪畫作品”然后教師引導(dǎo)同學(xué)從技法的運用，構(gòu)圖是否合理等幾個方面，讓同學(xué)之間展開互評。教師選幾個好的畫讓全班評。
評價本著發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化，評教師是自已、同學(xué)、教師、評價2.結(jié)果的多樣化，不再是單一的好和不好而是用鼓勵性活動給予肯定性評價。
這樣設(shè)計，可以發(fā)揮學(xué)生的主動性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，實現(xiàn)主體的多元化。評價的結(jié)果多樣化。在這個教學(xué)活動中，提高學(xué)生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標。
（突出說課中的亮點）在整個教學(xué)設(shè)計中，我感覺比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由1.被動接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)，教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。2.協(xié)作學(xué)習(xí)，交流的方式只是教師，學(xué)生之間互學(xué)，3.創(chuàng)造學(xué)習(xí)，即鞏固所學(xué)的知識，對貼近生活，有利于問題的解決。教學(xué)目標： 1．文件的打開。2．學(xué)會顏料桶的使用。
3．工具箱、顏料盒的隱藏與恢復(fù)。教學(xué)過程：
一、文件的打開：
上節(jié)課，我們把畫好的畫保存下來，我們怎樣把它打開呢？教師可演示打開上次保存文件的方法。打開保存的文件后，教師可以進一步引導(dǎo)：“我們能不能給圖畫涂上漂亮的顏色”很自然轉(zhuǎn)到顏色的填充這一環(huán)節(jié)。
二、油漆桶的運用
教學(xué)顏料桶時可采用對比的方法讓學(xué)生體會在進行填色時，封閉圖形與未封閉圖形有什么不同。在講清楚封閉圖形的涂色后，可以讓學(xué)生打開課文例圖，自己嘗試對色塊的更改（換衣服）。
如果要將圖畫中的某一特定顏色A改成另一特定顏色B，即顏色A->B，可以使用彩色橡皮，具體方法如下：
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1.將前景色設(shè)為顏色A； 2.將背景色設(shè)為顏色B； 3.選擇橡皮；
4.按住鼠標右鍵，在需要修改的地方拖動鼠標。
（彩色橡皮的使用有一定難度，教材中沒有介紹，但這個功能比較常用，可根據(jù)情況作為補充知識介紹。）
工具箱、顏料盒的隱藏與恢復(fù)在平常學(xué)生使用畫圖軟件時經(jīng)常要碰到工具箱或顏料盒沒有出現(xiàn)的情況，所出學(xué)生從心理上就比較想了解工具箱與顏料盒的隱藏與恢復(fù)，在這里教師可以設(shè)置一個暗箱，讓學(xué)生碰到問題，自己去嘗試解決這個問題，教師再從總體上給全體學(xué)生一個明確的方法。本課時講這一內(nèi)容為學(xué)生以后操作標準菜單的工具欄服務(wù)。如果學(xué)生把工具箱或顏料盒拖到桌面外時，可采用更改屏幕的分辨率來找到工具箱、顏料盒。
應(yīng)該讓學(xué)生把涂好顏色的圖畫保存下來。
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