第一篇：小熊住山洞第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《小熊住山洞》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和能力：正確流利有感情的朗讀課文。

過(guò)程與方法：利用CAI課件展示森林美麗的畫面，學(xué)閱讀的興趣。通過(guò)合作學(xué)習(xí)、比賽學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生在讀中感悟、交流體會(huì)小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞里的原因。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得愛護(hù)樹林，保護(hù)環(huán)境是一種美德。重點(diǎn)：有感情的朗讀課文。難點(diǎn)：懂得愛護(hù)樹林，保護(hù)環(huán)境。

教師準(zhǔn)備：CAI課件，動(dòng)物頭飾。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集環(huán)境保護(hù)方面的資料。

一、復(fù)習(xí)字詞，聯(lián)系實(shí)際 訴說(shuō)“舍不得”

1、課件出示生字，指名讀。

2、課件出示課文中的詞語(yǔ)，開火車讀。

2、出示“舍不得”

3、同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)詞嗎?怎么讀?“舍不得”后兩個(gè)字要讀輕聲，來(lái)跟老師一起讀。大家可別小看這個(gè)“舍不得”它里面包含著我們每一個(gè)人對(duì)自己最喜愛的人或東西深厚的感情。你有沒有這樣舍不得的時(shí)候？能不能告訴大家？（指名說(shuō)）老師非常理解你，你能不能讀一下這個(gè)詞語(yǔ)，讀出你舍不得的情感？真棒！誰(shuí)還想說(shuō)？（指名說(shuō)）真讓老師感動(dòng)，你能不能讀一下這個(gè)詞語(yǔ)，讀出你內(nèi)心的感受？你讀得真好！大家集體來(lái)讀一下“舍不得”。非常好！

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的哪位小動(dòng)物也有和我們一樣“舍不得”的心情呢？（小熊）對(duì)，小熊。（板書：小熊）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小熊住山洞》一課的生字詞語(yǔ)，初讀了課文，還學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了小熊一家住在什么地方？（住在山洞里，板書：住山洞）你都知道山洞的哪些特點(diǎn)？（學(xué)生自由回答）對(duì)，正因?yàn)槿绱耍鼈兿朐煲蛔绢^房子?？墒堑搅松掷?，小熊卻舍不得砍樹，大家想知道原因嗎？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)大森林，去體會(huì)一下小熊這種舍不得的心情。

二、欣賞美景 感知“舍不得”

讓我們一路聞著花香，聽著蟲鳴鳥叫，一起走進(jìn)美麗的大森林。（課件出示：森林美景）

森林景色美嗎？告訴老師你都看到了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）你愛這樣的大森 1

林嗎？小動(dòng)物們愛嗎？小熊愛嗎？你覺得哪個(gè)詞語(yǔ)最能表達(dá)出小熊對(duì)大森林的熱愛呢？（舍不得，老師板書）現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文，走近小熊身邊，去感受一下這份深厚的情意。

三、自由讀文 尋找“舍不得”

1、生自由讀課文的3—6自然段，想怎么讀就怎么讀，邊讀邊思考：

課文寫了幾個(gè)“舍不得”？并說(shuō)說(shuō)你從每個(gè)自然段讀懂了什么？

2、指名回答（教師板書：春天：長(zhǎng)滿綠葉；夏天：開滿花兒；秋天：結(jié)滿果子；冬天：有許多鳥兒）。

四、美讀課文 感悟“舍不得”

1、指導(dǎo)讀“春天的森林”感悟“舍不得”

1）看圖描述：（課件出示：春天小熊去森林砍樹的圖片）請(qǐng)大家看這幅圖，告訴老師這是哪個(gè)季節(jié)的森林？你從那里看出來(lái)的？圖上還有誰(shuí)，在干什么？能用課文里的句子說(shuō)一下畫面內(nèi)容嗎？（學(xué)生描述畫面的內(nèi)容）

2）圖文對(duì)照讀中感悟：（課件出示句子）“樹上長(zhǎng)滿了綠葉”該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀）老師示范，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“長(zhǎng)滿了”重讀?！伴L(zhǎng)滿了”說(shuō)明什么？同學(xué)們，看（出示：樹葉密密麻麻的圖片）

樹葉密密麻麻，在這樣到處都是綠葉的森林里，如果你是小熊你舍得砍樹嗎？（舍不得）（課件出示句子。）我們?cè)賮?lái)讀這個(gè)句子，能讀出你舍不得的心情嗎？集體讀。

2、小組合作美讀4—6自然段，感悟“舍不得”

剛才我們通過(guò)觀察畫面，讀句子，抓住描寫森林美的詞語(yǔ)理解感悟，讀出美，讀出舍不得的情感，現(xiàn)在同學(xué)們用這種方法在小組內(nèi)朗讀感悟4—6自然段。

1）小組合作美讀。

2）（課件分別出示：4—6的三個(gè)圖片及句子。）下面我們師生一起讀，老師讀第一句，你們讀第二句。師引讀： 師：夏天，他們走進(jìn)森林。讀—————— 生：樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。師：秋天，他們走進(jìn)森林。讀—————— 生：樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。

師：冬天，他們走進(jìn)森林。讀—————— 生：樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。

森林的四季多美呀，下面我們把森林的四季有滋有味的讀一讀，要讀出森林的美，小熊的舍不得。我們先分組讀，兩組同學(xué)讀春季的森林，兩組同學(xué)讀夏季的森林，看哪組同學(xué)讀得最棒？(讀的時(shí)候可以帶上動(dòng)作)下面我們男女同學(xué)來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)的的好，愿意嗎？女同學(xué)讀秋季的森林，男同學(xué)讀冬季的森林。

師：多美的四季，多美的森林，小熊怎么也舍不得砍樹。下面我們給這幾個(gè)句子換一種說(shuō)法，用上“因?yàn)??所以”（出示課件）引讀：

因?yàn)榇禾臁?，所以——————；因?yàn)橄奶臁?，所以————?因?yàn)榍锾臁浴?；因?yàn)槎臁浴?/p>

五、美丑對(duì)照 探究“舍不得”

1、美丑對(duì)照，傾聽心聲

（出示森林四季美景圖片）我們?cè)賮?lái)欣賞一下森林四季美景，現(xiàn)在的森林美不美？（美）

想不想知道被砍伐后的森林是什么樣子？（想）我們來(lái)看一看：（課件出示森林被破壞的圖片）現(xiàn)在的森林美嗎？（不美）不但不美而且丑陋。原來(lái)的森林到處一片翠綠，花香迷人，小鳥在枝頭快樂的歌唱，小動(dòng)物歡快的奔跑?？墒乾F(xiàn)在的森林，有翠綠的樹木嗎？（沒有）只有光禿禿的樹樁。有花兒的芬芳嗎？（沒有）只有踩碎的花瓣。有小鳥的歌唱嗎?(沒有)只有大地沉重的嘆息。有小動(dòng)物歡快的奔跑嗎？（沒有）只有大自然的哭泣。（出示樹木呼喚“還我生命”的圖片,點(diǎn)擊“哭聲”）大家聽聽，是誰(shuí)在哭泣？是樹木，它們被砍伐后做成了一次性筷子，它們?cè)诳拗f(shuō)“還我生命！”

看到這些光禿禿的樹樁，聽到這樣凄慘的哭聲，你有什么話想對(duì)砍伐樹木的人說(shuō)？你有什么話想對(duì)小熊說(shuō)？?jī)蓚€(gè)任選一個(gè)說(shuō)。（學(xué)生自由說(shuō)）

森林僅僅是小熊的家嗎？小熊舍不得砍樹，僅僅是因?yàn)樯志吧绬幔孔屛覀円黄鹱呓切┮驗(yàn)樯直豢撤ザ鵁o(wú)家可歸的小動(dòng)物們，聽聽他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？（課件出示：動(dòng)物圖片和歌曲《我想有個(gè)家》）

同學(xué)們聽到它們說(shuō)什么了嗎？（指名說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生帶上感情一遍遍說(shuō)。）老師也聽到了它們說(shuō)：“我想有個(gè)家”（課件出示“我想有個(gè)家”）

人人都有家，受了傷害可以回家，可是這些小動(dòng)物沒有，所以它們呼喚：大聲說(shuō)（生讀：我想有個(gè)家）

沒有樹木，動(dòng)物們?cè)僖膊荒芸鞓返纳?，所以它們呼喚：再大聲點(diǎn)說(shuō)（生讀：我想有個(gè)家）

沒有樹木，小鳥再也不能在枝頭唱歌，所以它們呼喚：讓所有人都聽見說(shuō)（生讀：我想有個(gè)家）

3、再創(chuàng)情境，感悟深情（課件出示）

大家覺得小熊做得對(duì)嗎?我們可以想象一下

假如小熊舍得砍樹，春天的樹上就（不會(huì)長(zhǎng)滿綠葉）； 假如小熊舍得砍樹，夏天的樹上就(不會(huì)開滿花兒)； 假如小熊舍得砍樹，秋天的樹上就（不會(huì)結(jié)滿果子）； 假如小熊舍得砍樹，冬天的樹上就（不會(huì)有許多鳥兒）。

正因?yàn)樾⌒苌岵坏每硺?，森林的景色更美了，?dòng)物們生活得更快樂了，今年的圣誕節(jié)他們還一起唱起了歡快的圣誕歌，同學(xué)們想看看嗎？老師有一個(gè)要求，你們也和動(dòng)物們一起，隨著音樂做自己喜歡的動(dòng)作。（課件出示：動(dòng)物唱圣誕歌）

小動(dòng)物們生活快樂嗎？這種快樂是誰(shuí)給的？（小熊）小熊為什么舍不得砍樹呢？只是因?yàn)樯置绬?？（因?yàn)樾⌒懿幌胱寗?dòng)物們失去生活的家園。）對(duì)，因?yàn)樾⌒苡幸活w愛心，一顆熱愛大自然和動(dòng)物朋友們的心。（黑板畫心）這時(shí)候你最想對(duì)小熊說(shuō)的一句話是什么？讓我們一起大聲說(shuō)：“小熊謝謝你！”

六、反復(fù)朗讀 贊美“舍不得”

1、學(xué)習(xí)第7自然段（屏幕出示：課文內(nèi)容）

教師范讀：正是因?yàn)樾⌒苌岵坏?，所以“一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里?！?/p>

請(qǐng)同學(xué)們拿筆畫出“一年又一年”，“一直”體會(huì)一下，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（預(yù)設(shè)：

1、從“一年又一年”中，我讀懂了很多年；

2、我讀懂了“一直”就是時(shí)間很長(zhǎng)；“一年又一年”就是很多年小熊都沒有砍樹造房子；

4、我從“一直”體會(huì)到小熊一家始終住在山洞里。）

一年四季，小熊一家沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。兩年呢？三年、五4

年、十年，這就是“一年又一年”。

指導(dǎo)朗讀：“一年又一年”指過(guò)了很多年，因此要讀得慢一些，“一直”說(shuō)明他們不愿意砍樹的決心很大，因此要讀的重一些。

聽老師讀一下。大家集體讀一下。下面我們換一種方式讀，老師讀前面的內(nèi)容，老師讀完后你們接讀劃線的句子。

教師引讀：“正是因?yàn)樾⌒苌岵坏茫砸荒赀^(guò)去了”，讀“他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。”

“正是因?yàn)樾⌒苌岵坏?，所以五年過(guò)去了”，讀“他們沒有砍樹造房“正是因?yàn)樾⌒苌岵坏?，所以十年過(guò)去了”，讀“他們沒有砍樹造房

?? 子，一直住在山洞里?！?子，一直住在山洞里?！?/p>

“正是因?yàn)樾⌒苌岵坏谩保黄鹱x整個(gè)句子：“一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里?！?/p>

2、學(xué)習(xí)第八自然段

同學(xué)們，多么偉大的“舍不得”！多么無(wú)私的“舍不得”！多么富有愛心的“舍不得”！正是因?yàn)樾⌒軅ゴ鬅o(wú)私而又富有愛心的“舍不得”使他們一家贏得了森林動(dòng)物們的喜愛和尊重。大家一起讀：（課件出示：第八自然段句子）

1）全班齊讀。

森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家，給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。2）比較“一束”和“一束束”的不同，進(jìn)行“讀讀說(shuō)說(shuō)”的訓(xùn)練。A、老師把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？ B、你還會(huì)說(shuō)這樣的詞嗎？（出示課件，學(xué)生說(shuō)）束 一束束 一束束美麗的鮮花 棵 一棵棵 一棵棵高大的松樹 個(gè) ——— ———————— 只 ——— ————————

七、走進(jìn)生活 學(xué)會(huì)“舍不得”

森林是動(dòng)物的家，人類是動(dòng)物的朋友。可是我們身邊有些人卻不知道保護(hù)森林，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。這樣會(huì)使森林被毀，大地污染，水資源枯竭，土地沙漠化，沙塵暴頻繁，用不了幾年，我們?cè)僖猜牪坏进B兒的歌唱，出門得戴著防毒面具。同學(xué)們希望這樣的事情發(fā)生嗎？現(xiàn)在人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)了，越來(lái)越多有愛心的叔叔阿姨，小朋友都加入了保護(hù)森林的行列，就像小熊一家對(duì)森林，對(duì)小動(dòng)物的愛心一樣，他們用愛為我們奉獻(xiàn)著真情，他們?cè)谂ψ屛覀兊氖澜缱兂擅利惖拇禾臁Ｕ?qǐng)看這些圖片。（課件出示：圖片和歌曲《愛的奉獻(xiàn)》片段。）

我國(guó)還出臺(tái)了《森林保護(hù)法》，亂砍伐樹木要被判刑的。那我們小學(xué)生能為保護(hù)環(huán)境做點(diǎn)什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)，預(yù)設(shè)：不浪費(fèi)紙、少使用一次性紙杯、一次性筷子、不亂折花木、不踩踏草坪、不在樹木身上亂刻亂畫，養(yǎng)護(hù)花木，植樹造林等）

（課件出示）我們要學(xué)習(xí)小熊少一份砍伐，多一份大家讀：“舍不得”；少一份破壞，多一份讀：“舍不得”；少一份浪費(fèi)，多一份讀：“舍不得”。讓我們用自己的實(shí)際行動(dòng)，保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球！來(lái)跟老師一起說(shuō)（課件出示）“保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球！”

讓全校師生都聽見我們的心聲：該怎么說(shuō) 生：保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球！聲音不夠大，再大點(diǎn)聲

讓全國(guó)人民都聽到我們深情的的呼喚：該怎么說(shuō)才能讓全國(guó)人民都聽見： 生：保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球！全國(guó)人民聽不見，再大點(diǎn)聲讀，這次聽見了。讓全世界都聽到我們堅(jiān)強(qiáng)的決心：用最大的聲音說(shuō) 生：保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球！

八、總結(jié)學(xué)法（課件出示：“舍不得”）同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)都學(xué)會(huì)了舍不得，請(qǐng)舉手？很好，這節(jié)課我們采用的學(xué)習(xí)方法是：聯(lián)系實(shí)際訴說(shuō)“舍不得”——自由讀文尋找“舍不得”——美讀課文感悟“舍不得”——美丑對(duì)比探究“舍不得”——反復(fù)朗讀贊美“舍不得”，最后走進(jìn)生活學(xué)會(huì)“舍不得”。讓我們永遠(yuǎn)把“舍不得”記在心里，能做到嗎？

九、作業(yè)（課件出示）

1、畫出你心目中的大森林，在上面寫上你想說(shuō)的話。

2、實(shí)踐活動(dòng)：“保護(hù)環(huán)境 從我做起”為校園的花草樹木做點(diǎn)事。

第二篇：《小熊住山洞》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材設(shè)計(jì)的依據(jù)】

低年級(jí)的孩子活潑、好動(dòng)，注意力不夠集中。依次采用多種形式讀讀、演演，依據(jù)學(xué)生的需求和興趣、愛好，盡可能利用直觀的多媒體畫面，給學(xué)生直觀的形象的感受，把學(xué)生帶入童話世界，走進(jìn)人物的心靈，在具體語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

【教學(xué)思路設(shè)計(jì)】

抓住中心，提出疑問(wèn)，多渠道開展言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)文中人物內(nèi)心世界，從而體驗(yàn)文本。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一件美德。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入新課

１、出示課題：

小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小熊住山洞》。

２、你能用學(xué)過(guò)的詞說(shuō)說(shuō)對(duì)山洞的感覺嗎？

⑴讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)感覺

⑵用上那么那么說(shuō)說(shuō)對(duì)山洞的感覺。

語(yǔ)文是一門工具性的學(xué)科，要扎實(shí)有效地把語(yǔ)言訓(xùn)練落實(shí)到實(shí)處。通過(guò)詞、句式的訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)山洞，深切體會(huì)到小熊一家住在山洞里是多么不舒服。

３、小熊一家住在這樣的山洞里，會(huì)有什么想法呢？

⑴出示第一幅圖，讓生暢談小熊向往的房子

⑵出示熊爸爸的話我們?nèi)タ承?，造一間木頭房子住。（指導(dǎo)讀出熊爸爸的渴望。）

尊重學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生把自己的所思所想充分表達(dá)出來(lái)，各抒己見，從而深刻地體會(huì)到小熊一家對(duì)木頭房子的向往。

二、朗讀感悟，品味語(yǔ)言

１、過(guò)渡：

小熊家周圍有那么多的樹，造一間房子很容易，那么他們到底有沒有造成呢？

（自由讀課文。）

２、交流，出示句子一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。

⑴指導(dǎo)讀出小熊堅(jiān)定的決心，一年又一年讀得慢一些，一直讀得重一些。

⑵讀了這句話，你有什么疑問(wèn)？（為什么小熊一家一直住在山洞里？）

教師沒有按文本進(jìn)行教學(xué)，而是對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造，讓學(xué)生質(zhì)疑，抓住了學(xué)生的興趣，從而促使學(xué)生主動(dòng)去探索，去研讀，去發(fā)現(xiàn)。

３、自由讀課文，思考問(wèn)題：

⑴交流，師板書：

春天：長(zhǎng)滿了樹葉。

夏天：開滿了小花。

秋天：結(jié)滿了果子。

冬天：有許多小鳥。

⑵過(guò)渡：森林的四季多么美呀，你喜歡哪個(gè)季節(jié)，就把哪個(gè)季節(jié)有滋有味地讀讀。（競(jìng)賽讀，讀出景色的美和小熊的心情。）

⑶過(guò)渡：多美的四季，多美的森林，小熊怎么也舍不得砍樹。

（引讀：因?yàn)榇禾?，所以；因?yàn)橄奶?，所以；因?yàn)榍锾?，所以；因?yàn)槎?，所以。就這樣他們一年又一年，一直。）

古人云：書讀百遍，其義自現(xiàn)。文中的語(yǔ)言承載著知識(shí)，承載著文化，承載著思想，承載著感情。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)多種形式的朗讀，自由讀，美讀，競(jìng)賽讀，引讀等等，一遍又一遍，反反復(fù)復(fù)地品味語(yǔ)言，從而使學(xué)生感受到森林一年四季的美景，體驗(yàn)到小熊舍不得砍樹的原因。

４、師質(zhì)疑：

森林僅僅是小熊的家嗎？小熊舍不得砍樹僅僅是因?yàn)樯值木吧绬幔?/p>

⑴四人小組討論。

⑵交流，用上因?yàn)樗?/p>

（因?yàn)榭沉藰?，小?dòng)物沒有了家，所以小熊舍不得砍。因?yàn)榭撤鋵?duì)人類有害，所以小熊舍不得砍。）

這是給學(xué)生提供一次語(yǔ)言發(fā)展、合作創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在前面所學(xué)的基礎(chǔ)上，加上自己的想法，發(fā)揮想象，認(rèn)識(shí)到森林對(duì)小動(dòng)物的重要性，對(duì)人類的重要性，從而進(jìn)一步感受小熊舍不得砍樹的原因，深化文章的內(nèi)涵。

⑶過(guò)渡：他們的這種做法受到了森林里所有小動(dòng)物的肯定，瞧

5、（課件：小動(dòng)物獻(xiàn)花的場(chǎng)面）

⑴說(shuō)話訓(xùn)練，看到了什么？

⑵出示句子：森林的動(dòng)物多很感激小熊一家，給他們送來(lái)了一束束美麗的鮮花。

（指導(dǎo)讀出高興的心情，一束束換成一束行嗎？為什么？）

⑶小動(dòng)物輝說(shuō)些什么呢？四人小組演一演，一個(gè)演熊爸爸，一個(gè)演小熊，兩個(gè)演自己喜歡的小動(dòng)物。

⑷全班交流。

演一演符合低年級(jí)孩子的興趣，既調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，又有利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和隨機(jī)應(yīng)變的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)交際。同時(shí)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)又讓學(xué)生走進(jìn)了文中人物的內(nèi)心世界。

５、總結(jié)，讀題：

小熊一家為了不破壞森林，一直住在山洞里，這個(gè)決定對(duì)嗎？讓我們用肯定的語(yǔ)氣來(lái)讀題；小熊一家為了森林里的動(dòng)物，一直住在山洞里，你喜歡他們嗎？讓我們用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀題。

（通過(guò)引讀一遍又一遍地讀題，是學(xué)生在朗讀中再次走進(jìn)文本，深華情感，又進(jìn)行了多元解題。）

三、課外拓展

１、過(guò)渡：

對(duì)呀，小熊一家知道森林是他們的家園，要保護(hù)樹木，保護(hù)森林。那么，樹對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁春锰?？（出示短文，自由讀）

樹的好處可多啦!

樹木可以供給我們木材，用來(lái)蓋房子、做桌椅等。我們吃的許多水果都是樹上長(zhǎng)的。森林還有許多副產(chǎn)品，像樟腦就是從樟樹的根、枝、葉中提取的，塞瓶子的軟木塞就在是用櫟樹的皮做的。

樹木還能使空氣新鮮，放出我們?nèi)梭w需要的氧氣，吸進(jìn)人體不需要的二氧化碳。

森林還能調(diào)節(jié)氣候，保持水土，防止水災(zāi)，擋住風(fēng)沙。

今后，你有什么打算，把你的想法畫下來(lái)，或者寫下來(lái)。

２、齊讀兒歌《愛護(hù)花草樹木》：

綠草是裙，花兒是衫，小朋友，穿上它，快快行動(dòng)吧，地球媽媽格外好看。愛護(hù)紅花和綠草，密林是帽，大樹是傘，保護(hù)棵棵小樹苗，有了它，讓空氣更加新鮮，地球媽媽不怕風(fēng)吹日曬。讓環(huán)境更加美好。

第三篇：《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材說(shuō)明

這是一篇以熊為主角的童話故事。講述了小熊一家想砍些樹，造一間木頭房子，可是小熊始終舍不得砍，以致于多少年過(guò)去了，他們一直住在山洞里。課文結(jié)尾用動(dòng)物們給小熊一家獻(xiàn)花告訴大家：小熊一家這樣做是對(duì)的，值得敬佩、稱贊。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)觀察大樹在四季中的變化，感知四季的主要特征，知道大樹與自然的關(guān)系。

2.領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞里的原因。懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過(guò)觀察大樹在四季中的變化，感知四季的主要特征，知道大樹與自然的關(guān)系。

2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):懂得要愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。

教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備 森林的四季景色的圖片，小熊的圖片，課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、引出課題

1.（出示森林四季的圖片）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看，這四張圖分別對(duì)應(yīng)的是什么季節(jié)？你怎么看出來(lái)的？

2.你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？（總結(jié)：四季真美）

3.（出示小熊圖片）今天有一只可愛的小熊，它也走進(jìn)了這美麗的四季，你們看小熊一家正在歡迎我們呢?(出示小熊的家山洞圖片)它家住在哪里？（板書：小熊住山洞），接下來(lái)，讓我們一起來(lái)看看故事講了什么內(nèi)容吧！

二、解讀課文

1.認(rèn)真聽老師讀故事

提出要求：

（1）把不會(huì)讀的字詞圈出來(lái)

（2）給課文標(biāo)出自然段

出示字詞：砍 蓋 綠油油 舍不得

不忍心 斧頭 忽然 毀 感激

2.剛才聽老師讀了課文，你們知道小熊一家住在哪里嗎？熊爸爸想做什么？你從哪個(gè)自然段找到的答案？

3.小熊一家后來(lái)住到房子了嗎？它們住在哪兒？你們是從課文哪一段知道的？

4.為什么小熊沒能夠住進(jìn)新房子呢？讓我們一起來(lái)看一看！

（1）自由讀第2自然段，勾畫出小熊說(shuō)的話。

（春天 樹上有綠油油的葉子 沒有砍樹）（出示春天的圖片）

（2）男生齊讀第3自然段，其余同學(xué)勾畫出小熊說(shuō)的話。

（夏天 樹上開滿了花 沒有砍樹）（出示夏天的圖片）

“舍不得”是什么意思？你有過(guò)這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言。）

（3）全班同學(xué)一起齊讀第4、5自然段，同桌相互討論，完成表格

秋天

冬天

（4）練習(xí)有感情地朗讀

春天，他們走進(jìn)森林，樹上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍。

（“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。）

用同樣的方法，讀讀下面的三句話：

夏天，他們走進(jìn)森林，樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

秋天，他們走進(jìn)森林，樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他們走進(jìn)森林，樹上有許多鳥兒，小熊舍不

4.學(xué)習(xí)了2-5自然段，我們知道小熊沒有住進(jìn)新房子，那你們覺得它高興嗎？

5.那故事的最后是怎樣的呢，大家一起來(lái)讀讀第6自然段。

三、延伸拓展

1.如果森林里的樹真的被砍光了，會(huì)怎么樣？

2.我們應(yīng)該怎樣熱愛大自然、保護(hù)大自然呢？

四、課后作業(yè)

選一個(gè)你最喜歡的季節(jié)，畫一幅美麗的森林圖畫。

《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教材分析：

《小熊住山洞》是一年級(jí)上冊(cè)教材中的一篇閱讀課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉?。森林里的?dòng)物們很感激小熊一家，給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，語(yǔ)言淺顯，符合兒童特點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材和年段特點(diǎn)，本文的教學(xué)目標(biāo)是：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“石”字旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字和朗讀課文。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。

四、設(shè)計(jì)思路：

1、由于本課語(yǔ)言淺顯，采用連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，雖然全文不注音，但可采用圖文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)課文。故在設(shè)計(jì)上應(yīng)注重教材的整合。主要通過(guò)看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。通過(guò)讀感悟林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達(dá)美。

2、注重體現(xiàn)學(xué)生的自主性。在3—6自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生喜歡哪個(gè)季節(jié)的美景就說(shuō)哪幅圖，并把相應(yīng)的段落讀好。不必按部就班的按課文內(nèi)容進(jìn)行，給他們自主選擇的空間。

3、注重從一年級(jí)就開始培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。

五、教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，欣賞美。

1、小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢矗貌缓?？（課件展示森林的美麗畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)森林的向往，初步感受林中環(huán)境之美。）

2、今天，小熊還邀請(qǐng)小朋友們到他們家做客，小熊家住在哪里呢？（住在山洞里，生說(shuō)師板書課題）讓我們一塊去他們家看一看吧！

(二)品讀課文，感悟美。

1、學(xué)習(xí)第一、二自然段

①看圖：（課件展示插圖一）說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

②朗讀：生找出與圖相對(duì)應(yīng)的第一、二自然段朗讀。（采用自讀---指名讀---生評(píng)價(jià)---齊讀的方式進(jìn)行）

2、學(xué)習(xí)第七自然段

同學(xué)們，小熊家周圍到處是郁郁蔥蔥的樹木，造一間房子太容易了，那小熊一家的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（沒有）你是從哪里知道的？（第七自然段）你能讀好第七自然段嗎？（采用生練讀----小組比賽讀的方式進(jìn)行）

3、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)第3—6自然段，感悟美。

（此環(huán)節(jié)是從看圖感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對(duì)環(huán)境美的感受，對(duì)小熊一家行為美的認(rèn)同、贊揚(yáng)都包含在其中。）

①看一看，說(shuō)一說(shuō)。

課件展示林中一年四季的4幅插圖，學(xué)生說(shuō)圖意，感受森林景色的美麗，學(xué)生喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。（尊重學(xué)生的自主選擇）

②讀一讀。

讀出與圖畫相對(duì)應(yīng)的自然段。教師相應(yīng)點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀出景色之美?！吧岵坏谩比齻€(gè)字應(yīng)請(qǐng)輕地讀出愛惜之情。（采用靈活的形式朗讀，如指名讀，小組讀，比賽讀，愿意讀的站起來(lái)等）

③演一演（表演讀）

配樂連續(xù)讀3—6自然段，邊讀邊加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中表達(dá)美。

④想一想：小熊一家不砍樹的原因，假如砍了樹會(huì)有怎樣的后果？

4、學(xué)習(xí)第八自然段

①看圖：小熊一家寧愿住山洞也不砍樹造房子。他們這種做法受到小動(dòng)物們的贊揚(yáng)，你瞧，他們?cè)诟墒裁?？（課件展示插圖5）生觀察后說(shuō)圖意。

②朗讀：指名讀第八自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。

③練習(xí)：在讀完“一束束美麗的鮮花后”，練習(xí)課后的讀讀說(shuō)說(shuō)。

④思維拓展：小動(dòng)物在給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？（你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就選哪個(gè)說(shuō)）

(三)情境模擬，運(yùn)用語(yǔ)言。

記者采訪小熊一家（小組合作模擬練習(xí)、表演）

(四)聯(lián)系生活，深化主題。

1、學(xué)生匯報(bào)交流課前收集的環(huán)保資料，并詢問(wèn)學(xué)生從哪里了解的這些信息。

2、小熊一家為了保護(hù)森林一直住山洞，在生活中我們應(yīng)該怎么做呢？（增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)）

《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)3

20、小熊住山洞

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫年、左、右3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁石。

2、正確、流利地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)生字，懂得要愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境

教具準(zhǔn)備

1、森林四季景色的課件

2、輕快的樂曲錄音帶

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話引出課題

有一只熊它們一家住在一個(gè)山洞里，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒有造成這是為什么呢？今天我們學(xué)習(xí)第20課、小熊住山洞。

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說(shuō)出每幅圖畫的是什么。

2、檢查初讀情況重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字、音，讀通課文

三、抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，讀讀議議

1、看圖，說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里，他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2、讀3-6自然段

每個(gè)季節(jié)樹上是什么樣子的，請(qǐng)同學(xué)們把有關(guān)的句子畫一畫，然后交流。

3、看圖6，說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里，動(dòng)物們?cè)谧鍪裁矗?/p>

4、讀課文7、8自然段。說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇?/p>

小熊一家為什么沒有砍樹造房子？你懂得了什么？

四、指導(dǎo)朗讀

1、第七自然段要突出一年又一年、一直說(shuō)明小熊一家始終沒有砍樹造房子保護(hù)了森林。

2、最后一個(gè)長(zhǎng)句子，需適當(dāng)停頓

森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家，給他們送來(lái)/一束束/美麗的鮮花。（示范、領(lǐng)讀）

五、播放森林四季課件

邊播放課件聽老師朗讀課文，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。

六、小結(jié)

第二課時(shí)

一、有感情地朗讀課文

1、接讀課文，齊讀課文

2、配樂朗讀課文

3、回答課后練習(xí)題：動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？

二、分小組自學(xué)生字

要求：

1、讀準(zhǔn)字音，注意年、麗、束、舍幾個(gè)字的音

2、分析字形，說(shuō)一說(shuō)你怎樣記住這些生字？

指導(dǎo)寫字

年：提示筆順，第四筆豎要略短些，轎向右斜。

左：第一筆橫短，第二筆撇長(zhǎng)，最后長(zhǎng)橫起筆高于撇的收筆。

右：與左比較，第一筆橫要長(zhǎng)，下面的口扁些，不宜寫大。

3、學(xué)生書寫，老師巡回指導(dǎo)

4、左、右|怎樣區(qū)分？

三、完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)

1、理解題意，是學(xué)用量詞的練習(xí)

2、先讀一讀

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)練習(xí)

個(gè)和只比較好說(shuō)，說(shuō)與其他不一樣的，不合適的老師給予糾正。

四、小結(jié)

德育滲透：人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事。讓學(xué)生感受自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，來(lái)豐富自己的心靈體驗(yàn)。

教學(xué)板書：

20、小熊住山洞

春天-樹上長(zhǎng)滿綠葉

夏天樹上開滿鮮花兒

秋天樹上結(jié)滿了果子

冬天樹上又許多得鳥兒

課后反思：

積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，教

與學(xué)都要形象化進(jìn)行，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中，這也是符合語(yǔ)文

教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候，要再給他機(jī)會(huì)和指導(dǎo)，讓他自

信地坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點(diǎn)值得我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中

注意。

《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)4

Ⅰ、教材分析：

這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得吹樹，多少年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉?。文章最后用?dòng)物們給小熊一家獻(xiàn)花告訴大家：小熊一家做得對(duì)，值得敬佩、贊揚(yáng)。

課文不注拼音，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)字、閱讀

Ⅱ、教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“石”

2、正確、流利地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。

Ⅲ、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，懂得要愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境

Ⅳ、教具準(zhǔn)備：

1、森林四季景色的課件

2、輕快的樂曲錄音帶

第一課時(shí)

一、教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“石”

2、正確、流利地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，懂得要愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話引出課題

有一只熊它們一家住在一個(gè)山洞里，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒有造成這是為什么呢？今天我們學(xué)習(xí)第20課、小熊住山洞。

（二）初讀課文

1、自讀課文

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說(shuō)出每幅圖畫的是什么。

2、檢查初讀情況重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字、音，讀通課文

（三）抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，讀讀議議

1、看圖，說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里，他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2、讀3-6自然段

每個(gè)季節(jié)樹上是什么樣子的，請(qǐng)同學(xué)們把有關(guān)的句子畫一畫，然后交流。

3、看圖6，說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里，動(dòng)物們?cè)谧鍪裁矗?/p>

4、讀課文7、8自然段。說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇?/p>

小熊一家為什么沒有砍樹造房子？你懂得了什么？

（四）指導(dǎo)朗讀

1、第七自然段要突出“一年又一年”、“一直”說(shuō)明小熊一家始終沒有砍樹造房子保護(hù)了森林。

2、最后一個(gè)長(zhǎng)句子，需適當(dāng)停頓

森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家，給他們送來(lái)/一束束/美麗的鮮花。（示范、領(lǐng)讀）

（五）播放森林四季課件

邊播放課件聽老師朗讀課文，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。

第二課時(shí)

一、教學(xué)要求：

1、鞏固課文，進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀

2、練習(xí)正確書寫3個(gè)生字

3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)

二、教具準(zhǔn)備：

生字卡片

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字教學(xué)，指導(dǎo)書寫

2、鞏固課文，做課后練習(xí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）有感情地朗讀課文

1、接讀課文，齊讀課文

2、配樂朗讀課文

3、回答課后練習(xí)題：動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？

（二）分小組自學(xué)生字

要求：

1、讀準(zhǔn)字音，注意“年、麗、束、舍”幾個(gè)字的音

2、分析字形，說(shuō)一說(shuō)你怎樣記住這些生字？

指導(dǎo)寫字

年：提示筆順，第四筆“豎”要略短些，轎向右斜。

左：第一筆“橫”短，第二筆“撇”長(zhǎng)，最后“長(zhǎng)橫”起筆高于“撇”的收筆。

右：與“左”比較，第一筆“橫”要長(zhǎng)，下面的“口”扁些，不宜寫大。

3、學(xué)生書寫，老師巡回指導(dǎo)

4、“左、右|”怎樣區(qū)分？

（三）完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)

1、理解題意，是學(xué)用量詞的練習(xí)

2、先讀一讀

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)練習(xí)。

《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教材分析】

《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第２０課。課文用童話的文體，通過(guò)小熊一家對(duì)大森林的愛護(hù)，教育學(xué)生愛護(hù)大自然，自覺保護(hù)大自然。本文圖文并茂，適合兒童學(xué)習(xí)。

【學(xué)生分析】

學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多生字，在今天的學(xué)習(xí)中，去掉拼音小帽子，他們是否還能夠正確地讀出課文呢？

【設(shè)計(jì)理念】

１、以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，借助圖片，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

２、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)大自然的美，使學(xué)生受到美的啟迪，喚起學(xué)生內(nèi)心對(duì)美的愛，從而去保護(hù)環(huán)境。

３、在朗讀過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣，提高朗讀能力，能夠把對(duì)課文內(nèi)容的理解表現(xiàn)在對(duì)課文的朗讀中。

４、注重對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在課堂內(nèi)外安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使課本知識(shí)落到實(shí)處。

５、注重識(shí)字方法的總結(jié)運(yùn)用，培養(yǎng)自學(xué)能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的１０個(gè)生字，會(huì)寫年、左右，認(rèn)識(shí)石字旁。

２、能力目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠選擇自己喜歡的段落背誦。

３、思育目標(biāo)：

學(xué)習(xí)小熊一家，自覺地保護(hù)大自然。

【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

頭飾、多媒體課件。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入

在我們的地球上，有一個(gè)重要的組成部分，它的名字叫大自然，大自然中的成員可真不少，而且一個(gè)比一個(gè)漂亮，（放課件）看有綠綠的小草，漫山遍野的野花，潺潺流動(dòng)的小溪，在上課之前，老師就帶大家去美麗的大自然做客。

師：從大自然中出來(lái)，你想對(duì)主人說(shuō)些什么嗎？（體會(huì)大自然的美）

師：除了美麗的小溪，森林外，大自然中還住著許多可愛的小動(dòng)物呢，今天，老師為大家請(qǐng)來(lái)了一位，你們看看他們是誰(shuí)？（出示小熊頭飾）

小熊請(qǐng)一些朋友去做客，想去嗎？可小熊家要經(jīng)過(guò)幾關(guān)考試才可以去。

二、巧設(shè)關(guān)卡，主動(dòng)識(shí)字

１、讀課文，用你喜歡的方式來(lái)認(rèn)識(shí)一下，這一課中出現(xiàn)的生字。

２、和你的同桌讀一讀，比比誰(shuí)讀的最棒（孩子喜歡比賽，喜歡取得勝利）

３、交流一下，你是用哪些方法來(lái)記住這些字的？把你的方法告訴你身邊的朋友聽聽。

４、學(xué)生自學(xué)會(huì)展示讀生字、詞。

５、擴(kuò)展學(xué)習(xí)，你還知道哪里出現(xiàn)了這些生字？（可以說(shuō)地點(diǎn)，也可以說(shuō)句子）

三、初讀課文，體會(huì)內(nèi)容

師提要求：試一試，看誰(shuí)把課文讀的最流利，你將得到小熊一家的邀請(qǐng)卡。（出示邀請(qǐng)卡。）

１、學(xué)生嘗試讀文。

２、老師指名讀文，聽的同學(xué)評(píng)一評(píng)。

３、可選擇你認(rèn)為讀的好的段落讀一讀。

４、學(xué)生評(píng)價(jià)誰(shuí)讀的好，為什么。

５、教師發(fā)邀請(qǐng)卡。

四、作業(yè)

１、問(wèn)一問(wèn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多？

２、大自然還有哪些成員？

３、他們生活在哪里？

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

上堂課，通過(guò)大家的努力，我們受到了小熊一家的邀請(qǐng)，這堂課，老師和大家一起來(lái)到小熊家做客。

二、讀書感悟

１、指名分段讀文，思考：

小熊一家什么樣的？你看到了什么，想到了什么？感受到了什么？（放山洞的錄像，體會(huì)山洞生活的苦。）

２、觀察圖片，體會(huì)小熊的快樂。

３、選擇你喜歡的段落讀一讀這一課，悟讀：想一想，小熊為什么不砍樹造房子。抓隹舍不得一詞，體會(huì)小熊對(duì)樹木的喜愛和保護(hù)。

４、感讀，把你體會(huì)到的融入到課文的朗讀中，讀出感情。

三、升華拓展

１、選擇四季后，放相應(yīng)大自然中一年四季的錄像或圖片，升華學(xué)生感情，體會(huì)樹木使大自然變得更美。（交給學(xué)生自主權(quán)。）

２、賽讀，比一比，看誰(shuí)讀的最有感情。

３、總結(jié)讀：

齊讀課文最后一自然段，體會(huì)小熊保護(hù)樹木事雖小，但對(duì)小動(dòng)物的影響非常大。

四、演一演

表演最后一段，引發(fā)思考：小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊家兄x小熊一家呢？小動(dòng)物們會(huì)對(duì)小熊一家說(shuō)什么？

五、感悟談話

小熊一家保護(hù)了大自然，為我們留下這么多美麗的.景色，讓我們也來(lái)感謝小熊一家，請(qǐng)你來(lái)對(duì)小熊一家說(shuō)句話。

六、社會(huì)實(shí)踐作業(yè)

我們的學(xué)校，我們的小區(qū)也需要大家的保護(hù)，讓我們齊動(dòng)手，去建設(shè)我們的家園，讓我們的學(xué)校，我們的小區(qū)，變得更美。（可在學(xué)校、小區(qū)內(nèi)撿垃圾，也可。）

第三課時(shí)

愛班級(jí)、愛學(xué)校、愛小區(qū)──共建家園主題班隊(duì)會(huì)。

【課后反思】

課堂應(yīng)該是生動(dòng)而開放的，在本課的設(shè)計(jì)中，我首先就是把課堂的開放放在教學(xué)的重點(diǎn)，注重學(xué)生的體會(huì)，注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐。把對(duì)課文的學(xué)習(xí)放在課文朗讀和體會(huì)的感悟上。使學(xué)生變得更愿意去學(xué)習(xí)了。

《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教材說(shuō)明：

這是一篇以熊為主角的童話故事。講述了小熊一家想砍些樹，造一間木頭房子，可是小熊始終舍不得砍，以致于多少年過(guò)去了，他們一直住在山洞里。課文結(jié)尾用動(dòng)物們給小熊一家獻(xiàn)花告訴大家：小熊一家這樣做是對(duì)的，值得敬佩、稱贊。

全文不注拼音，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、閱讀的能力。整篇課文共有8個(gè)自然段，其中第3～6段結(jié)構(gòu)相同，都是講一個(gè)季節(jié)里，他們走進(jìn)森林，小熊舍不得砍樹。

二、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護(hù)林之心，懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。

2、在原有識(shí)字基礎(chǔ)上，能獨(dú)立朗讀全文，做到正確、流利。

3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“石字旁”。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

難點(diǎn)：體會(huì)小熊一家的愛林之心。

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、初步了解課文內(nèi)容，能獨(dú)立正確地朗讀。

2、學(xué)懂課文3～6段，體會(huì)大自然的美麗。

3、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字：砍、造、滿、舍、結(jié)。

二、設(shè)疑揭題，激發(fā)興趣：

1、出示課件：小熊的家--山洞

2、師范背課文第一、二段，隨機(jī)在課件上出示：砍樹、造房子。

3、設(shè)疑：可是一年又一年，他們卻沒有砍樹造房子，猜猜看這是為什么？

三、初讀課文，了解大意：

1、學(xué)生自由讀全文。要求：拿好書，坐端正；讀通課文，不添字漏字。

自己最喜歡的一段話，多讀幾遍。

2、檢查初讀情況：哪段話讀得好，讀給大家聽？

正音：結(jié)滿了果子、舍不得、一束束

四、細(xì)讀課文，討論解疑

1、拋出問(wèn)題：他們?yōu)槭裁礇]有砍樹造房子？

2、研讀課文第3～6段：

五、認(rèn)讀生字

1、出示：砍樹、造房子、長(zhǎng)滿、舍不得、結(jié)滿

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3、顯紅生字：砍、造、滿、舍、結(jié)

4、交流識(shí)字方法。

5、游戲：捉迷藏。課件演示字的一部分，請(qǐng)學(xué)生猜字。

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、讀懂課文7、8兩段，感受小動(dòng)物們內(nèi)心的感激，了解森林對(duì)于動(dòng)物們的意義

2、鞏固生字，學(xué)會(huì)生字“年、直、動(dòng)、束、麗”，會(huì)寫“年、左、右”。

二、復(fù)習(xí)生字：

1、猜字謎：石頭打呵欠。

一口咬掉牛尾巴，伸長(zhǎng)腿兒走得快。

風(fēng)里飄來(lái)小雨滴，淋濕兩個(gè)小朋友，快快躲進(jìn)草叢中。

2、游戲：小熊找朋友。課件演示各種小動(dòng)物，每種小動(dòng)物身上有一個(gè)生字。學(xué)生認(rèn)讀生字后，該動(dòng)物移至小熊身邊。

三、學(xué)習(xí)課文7、8段。

1、出示課文插圖第六幅，說(shuō)說(shuō)圖意。

2、找出有關(guān)段落，讀讀議議。

⑴自由讀7、8段，想想有沒有不明白的地方？隨機(jī)理解：感激。

小動(dòng)物們是怎么表示他們的感激？

比較“一束”和“一束束”

比較“一束束鮮花”、“一束束美麗的鮮花”

認(rèn)讀“美麗”，說(shuō)說(shuō)近義詞。

⑵小動(dòng)物送來(lái)一束束鮮花時(shí),會(huì)說(shuō)些什么?分小組每人代表一種小動(dòng)物說(shuō)一句感激的話。

小組討論,代表匯報(bào)。

⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小動(dòng)物們內(nèi)心的激動(dòng)。

四、認(rèn)讀生字：

1、出示生字：年、直、動(dòng)、束、麗

2、說(shuō)說(shuō)你在什么地方見過(guò)？

3、口頭擴(kuò)詞。

五、學(xué)寫生字：

1、出示生字：年、左、右

2、描筆順，說(shuō)說(shuō)會(huì)寫哪個(gè)字？提示大家注意哪一筆？

3、學(xué)生練寫生字。

4、展示評(píng)議。

第三課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、梳理課文內(nèi)容，明白小熊一家愛護(hù)樹木、放棄造房的做法保護(hù)了環(huán)境，有利于大家。

2、通過(guò)表演的形式，提高想象力和口頭表達(dá)能力。

二、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”

1、出示：束一束束一束束美麗的鮮花

棵一棵棵一棵棵高大的松樹

讀一讀，引導(dǎo)比較。

三、梳理課文：

1、出示課題：小熊住山洞。及課文插圖第一幅、第六幅。

2、師：從圖上，我們可以小熊喜歡住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的。你有沒有話要對(duì)小熊說(shuō)或想問(wèn)小熊的？

3、再讀課文，評(píng)選小熊為_____寶寶。

四、課本劇表演：

1、編排指導(dǎo)：森林里熊爸爸和小熊會(huì)說(shuō)什么？小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)什么？加上動(dòng)作編。

2、自由組合。

3、各組表演。

《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)要求】

1、自讀生字和課文。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容

2、獨(dú)立識(shí)字，自主識(shí)字。能獨(dú)立識(shí)記本課10個(gè)生字中的5～6個(gè)

3、初步感受森林四季的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)小熊一家的喜愛之情

【教學(xué)重點(diǎn)】

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分生字字形;初步體驗(yàn)閱讀的樂趣

【教學(xué)難點(diǎn)】

區(qū)分平翹舌音，掌握(或了解)部分識(shí)字方法

【教具準(zhǔn)備】

1、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件(CAI)

2、生字詞卡片

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣(用課件配合進(jìn)行)?

二、聽講故事，初步感知課文內(nèi)容

三、朗讀課文(配合正音)?

要求讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評(píng)讀(相機(jī)正音)、全班齊讀

四、識(shí)記部分生字字形(展示方法)?

1、課件出示生字

2、開火車讀生字

3、四人小組討論識(shí)記方法

4、全班交流識(shí)記生字的方法

5、教師小結(jié)

五、課中操

師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》

六、看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)

(以課件展示森林四季之美，讓學(xué)生感受森林是動(dòng)植物賴以生存的家。)?

1、播放課件：

(看一看、想一想。)?

2、組織討論、交流：

你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?從哪里看出它很美?(說(shuō)一說(shuō)。)?

3、小結(jié)過(guò)渡

七、播放課文譜成的歌曲

師生一起唱唱、跳跳，表達(dá)對(duì)小熊一家的喜愛之情。

(下課!)

【教學(xué)意圖說(shuō)明】

以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來(lái)呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好，基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)《小熊住山洞》一課時(shí)的指導(dǎo)思想就定位在“快快樂樂學(xué)語(yǔ)文”上。為達(dá)到這一目的，我們從以下方面做了努力。

一、導(dǎo)入課題，引起興趣

課題的導(dǎo)入從《小熊住山洞》這個(gè)童話故事的背景“森林”切入，這樣把學(xué)生的視野引向“森林”，然后再以講故事的形式由執(zhí)教老師朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

二、通讀課文，激發(fā)興趣

讓學(xué)生將課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點(diǎn)之一。這了激起學(xué)生讀課文的興趣，我們用“比賽”的形式，促使學(xué)生興趣盎然地投入“讀書”這一環(huán)節(jié)。其過(guò)程體現(xiàn)為：自由讀──賽讀──評(píng)讀。這一環(huán)節(jié)我們還注意了全員的參與，不僅關(guān)注參賽者，也關(guān)注沒有參加比賽的“評(píng)委”

三、自主識(shí)字，感受樂趣?

學(xué)生識(shí)記生字是這堂課的另一個(gè)重點(diǎn)。為使學(xué)生的興趣得以保持，我們采用放手讓學(xué)生自主識(shí)記字形的做法，讓學(xué)生自由地選擇自己愿意識(shí)記的字，自主地選擇不同的方法來(lái)記住字形，而在此處教師的作用體現(xiàn)在及時(shí)地恰到好處地點(diǎn)撥上

四、歌曲演唱，體驗(yàn)情趣?

為了讓學(xué)生能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，特別是在課的后20分鐘，學(xué)生開始感到疲勞時(shí)，我們播放了歌曲(課文)，讓學(xué)生唱一唱、動(dòng)一動(dòng)。這樣既使學(xué)生再一次熟悉了課文，又讓學(xué)生得到了一次美的旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終，為創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用

五、課件演示，陶冶情趣

為促使學(xué)生、教師、作者三方面的情感產(chǎn)生共鳴，我們借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景，并讓學(xué)生“看一看”“想一想”“說(shuō)一?說(shuō)”，由衷地感受到?森林之美以及動(dòng)植物對(duì)于森林的依戀。從而自然而然地體會(huì)出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入到小動(dòng)物們獻(xiàn)花的行列中，這時(shí)課文的曲子適時(shí)地再度響起，使學(xué)生的心靈得到一次震撼，為第二、三課時(shí)學(xué)生進(jìn)一步理解課文，想像“動(dòng)物們給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?”做了厚實(shí)的鋪墊。

《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)8

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”３個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“石”。

２、正確、流利有感情地朗讀課文。

３、了解課文內(nèi)容，在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞里的原因。

４、懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德，產(chǎn)生對(duì)小熊一家的喜愛之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、識(shí)字、寫字和朗讀課文。

２、懂得要愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

１、板書課題---20、小熊住山洞

２、讓學(xué)生讀課題。

過(guò)渡：你們想不想知道小熊為什么會(huì)住在山洞里面呢？(學(xué)生:想)那你們就帶著這個(gè)問(wèn)題自己讀一讀課文吧。

二、讀課文，自主識(shí)字

1、讀課文

（1）學(xué)生借助拼音，讀課文，畫出不會(huì)讀的字。

（2）教師帶讀課文。

（3）學(xué)生再讀課文，給課文標(biāo)出自然段。

２、學(xué)習(xí)生字：

⑴ 讀生字：

①（出示帶拼音的生字卡）齊讀，指名讀。再變序齊讀，指名讀。

② 出（示不帶拼音的生字卡）小組讀，開火車讀。

⑵ 讀生字詞：用詞說(shuō)話。（自由選擇詞說(shuō)一說(shuō)。）

３、做游戲：口頭擴(kuò)詞，選詞說(shuō)話。

過(guò)渡：我們學(xué)了這么多字怎么記住它呢？

三、識(shí)記字形

１、學(xué)習(xí)新偏旁“石”，讀石字旁，讀“砍”字。用“砍字”組詞，說(shuō)話。你還認(rèn)識(shí)哪些帶“石”字旁的字。

２、討論如何識(shí)記生字。

３、全班交流，熟字加偏旁（告─造），換偏旁（吹─砍），熟字加一加（云＋力＝動(dòng)）。

４、用自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)記生字，互相交流識(shí)記生字的方法。

四、指導(dǎo)寫“年”字

1、學(xué)生讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生書空筆順，自己在桌子上寫一寫。

3、學(xué)生觀察“年”在田字格的位置，教師范寫。

4、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。提醒學(xué)生寫字時(shí)的姿勢(shì)：眼睛離課本一尺，身體離桌子一拳，手離筆尖一寸。

五、學(xué)習(xí)課文第一、二、七自然段

１、學(xué)習(xí)第一、二自然段：

⑴ 出示課文插圖1。小熊一家住在哪兒？ ⑵ 知道小熊一家住在山洞里有多難受嗎？

⑶ 你從哪里看出他們決定砍樹造房子的？ ⑷ 練讀長(zhǎng)句：“我們?nèi)?砍些樹，造一間/木頭房子住?！?/p>

⑸ 評(píng)讀。熊爸爸的話應(yīng)讀出高興的語(yǔ)氣，注意自然停頓和輕讀音“頭、子”。

⑹ 指名有感情地朗讀第一、二自然段，全班讀。

２、學(xué)習(xí)第七自然段：

⑴ 小熊一家后來(lái)住到房子了嗎？（出示插圖６）你是從課文哪個(gè)自然段知道的？

⑵ 請(qǐng)你們拿出鉛筆，用自己喜歡的符號(hào)把“一年又一年”和“一直”這兩個(gè)詞語(yǔ)畫出來(lái)讀一讀，然后想想你從這兩個(gè)詞語(yǔ)中能讀懂什么？（學(xué)生勾畫、自讀并思考。）

六、總結(jié)

１、提出來(lái)這節(jié)課中所學(xué)內(nèi)容不明白的問(wèn)題，同學(xué)互相幫助。

２、回憶這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)的字和偏旁“石”，細(xì)讀了課文第一、二、七自然段，進(jìn)行了口語(yǔ)交際。

板書設(shè)計(jì)：

要砍樹造房子 ？ 舍不得砍

作業(yè)：

照樣子，說(shuō)一說(shuō)。

例：束 一束束

只 個(gè) 顆

《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)9

【教材分析】

《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第２０課。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中，通過(guò)小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望，最后以動(dòng)物獻(xiàn)上手捧的鮮花來(lái)贊揚(yáng)小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。

【學(xué)生分析】

學(xué)生已接觸過(guò)無(wú)拼音標(biāo)注的課文，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，用字重復(fù)出現(xiàn)，因此，課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。此外，一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過(guò)文章。所以課上大部分學(xué)生能在讀過(guò)四遍左右即達(dá)到通順。在認(rèn)讀生字和讀課文上，學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助、以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行。

【設(shè)計(jì)思路】

依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

１、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。

２、考慮學(xué)生已會(huì)的字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識(shí)記情況進(jìn)行指導(dǎo)。

３、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，注重情感的滲透。

４、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”３個(gè)字，認(rèn)識(shí)‘石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力。

２、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

３、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。

【課前準(zhǔn)備】

１、教師：

多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng)。

２、學(xué)生：

收集環(huán)境保護(hù)的資料。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入情境

師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢矗貌缓?？（播放課講）你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你們打開語(yǔ)文書，自由地讀第２０課：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)；同時(shí)標(biāo)好自然段。

通過(guò)課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動(dòng)物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

二、讀課文，識(shí)生字

１、再次自讀課文，識(shí)字：

猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。如果還有不會(huì)的，就先放放。

２、聽讀課文，識(shí)字：

⑴ 指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。

⑵ 齊讀生字。

３、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）：

師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。（男女生分行讀。）

４、小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。

５、識(shí)記生字：

再次出現(xiàn)全部生字（無(wú)拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

師：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記往它？

在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后一問(wèn)增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。

三、讀后悟、讀后思

１、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？

２、師：要是到了小熊家，你想問(wèn)它什么問(wèn)題呢？在課文里，你有哪些不明白的問(wèn)題？

課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說(shuō)出來(lái)。創(chuàng)設(shè)情境，可使學(xué)生自然地抒發(fā)。

四、學(xué)習(xí)１～２自然段

１、了解山洞的特點(diǎn)：

⑴ 讀第一自然段。

⑵ 說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺？

２、觀察圖，感受小熊高興的心清，小熊好像在說(shuō)什么？

了解山洞特點(diǎn)，體會(huì)到小熊對(duì)木房子的向往，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。

五、小結(jié)

師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，還結(jié)識(shí)了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。

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第四篇：《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

《小熊住山洞》是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹。告訴孩子們懂得要愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。以下是小編為大家整理的關(guān)于這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀！《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉?。森林里的?dòng)物們很感激小熊一家，給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。

這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。全文不注拼音。鼓勵(lì)學(xué)生自己借助圖畫或通過(guò)其他方式認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“石”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。

三、教學(xué)建議

（一）識(shí)字寫字

1、識(shí)字。

（1）經(jīng)過(guò)一學(xué)期的認(rèn)、讀實(shí)踐，學(xué)生初步掌握了識(shí)記生字的方法，教師不要對(duì)字形一一分析，要鼓勵(lì)學(xué)生用自己覺得便捷的方法來(lái)記字，如，熟字加偏旁（告—造）、換偏旁（吹—砍），熟字加一加（云+力＝動(dòng)）；順口溜（用“有腳真開心，無(wú)腳直犯愁”，可以幫助區(qū)別“直、真”）。

因課文不注拼音，對(duì)文中的“砍”、“滿”、“束”等字，可鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫，想想意思，大膽嘗試，連讀帶猜，自己把句子讀通順。讓學(xué)生獲得自己讀通課文的樂趣，以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀不帶拼音的課外讀物。

（2）鞏固生字可采用游戲的方法。如，做“芝麻開花”的口頭擴(kuò)詞游戲。

年：今年、一年級(jí)____________

滿：滿意、滿足____________

直：直線、一直____________

動(dòng)：動(dòng)物、動(dòng)畫片____________

也可以在快樂大轉(zhuǎn)盤中鞏固認(rèn)字。

2、寫字。

學(xué)寫本課的三個(gè)字，要在指導(dǎo)中突出每個(gè)字的要點(diǎn)。

年：提示筆順，第四筆“豎”要短些略向右斜。

左：第一筆“橫”短，第二筆“撇”長(zhǎng)。最后“長(zhǎng)橫”高于“撇”的收筆處。

右：與“左”比較，第一筆“橫”要長(zhǎng)，下面的“口”扁些，不宜寫大。

（二）朗讀感悟

1、鑒于課文特點(diǎn)及學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中要給予學(xué)生充足的讀書時(shí)間，放手鼓勵(lì)學(xué)生自己讀通課文。

2、文中“舍不得”一詞后兩個(gè)字讀輕聲，要加以指導(dǎo)。

3、課文三、四、五、六段結(jié)構(gòu)相似，教師指導(dǎo)朗讀時(shí)可以指導(dǎo)第一段，其余三段讓學(xué)生自己練讀。

4、最后一段是個(gè)長(zhǎng)句，需指導(dǎo)適當(dāng)停頓。在讀通的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合插圖，聯(lián)系課文內(nèi)容想一想：動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？可以選擇喜愛的一種小動(dòng)物說(shuō)。要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，鼓勵(lì)不一樣的表達(dá)。

5、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，可播放森林圖像（或文中插圖幻燈片），配上樂曲伴讀，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。

（三）課后練習(xí)

課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”，有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：量詞重疊表示數(shù)量多，與事物名稱搭配要適當(dāng)。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生讀一讀，增強(qiáng)感悟，教師再引導(dǎo)比較：把“一束束”換成“一束”意思一樣嗎？“一束花”與“一枝花”有什么不同？讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中有所感知。在感知的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成下面的“說(shuō)說(shuō)”?！皞€(gè)、只”運(yùn)用范圍較寬，要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)得與別人不同。老師和學(xué)生注意聽聽合不合適，有不合適的及時(shí)糾正。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

1、編排課本劇。編排前啟發(fā)學(xué)生想想在森林里熊爸爸與小熊可能會(huì)說(shuō)什么，把他倆的話，動(dòng)物們感激他們的話，加上動(dòng)作編進(jìn)劇里。學(xué)生自由組合進(jìn)行編排，教師了解編排情況，給予指導(dǎo)。然后各組表演。

2、課后自主閱讀不注拼音的看圖讀物。

（五）教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）看圖導(dǎo)入新課

1、老師帶大家去一個(gè)美麗的地方。（課件或幻燈片出示森林的畫面）

2、貼圖“熊爸爸、小熊”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)。

3、看課文插圖說(shuō)故事，導(dǎo)入新課。

（二）自主識(shí)字，讀通課文

1、學(xué)生自由讀課文。

2、學(xué)生提出初讀時(shí)遇到的困難（有的字不認(rèn)識(shí)）。

教師啟發(fā)：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

學(xué)生會(huì)說(shuō)出一些辦法：?jiǎn)柪蠋煛?wèn)同學(xué)、查生字表等。

3、用自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)記生字，互相交流識(shí)字方法。再讀課文。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用插圖幫助閱讀。

4、指名讀，在評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生連讀帶猜，讀通課文。

5、多種形式朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)第七、八段。

（1）想象說(shuō)話：動(dòng)物們給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？選一種小動(dòng)物說(shuō)一說(shuō)。

（2）播放森林圖像，配樂伴讀，感受小熊一家行為之美。

（三）游戲識(shí)字，指導(dǎo)書寫

1、創(chuàng)設(shè)情境：小熊邀請(qǐng)同學(xué)去他家做客，請(qǐng)大家玩快樂大轉(zhuǎn)盤。在轉(zhuǎn)盤上認(rèn)讀、鞏固生字。

2、在田字格中指導(dǎo)書寫生字。

《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

教材分析：

這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢?。文章以“小?dòng)物們對(duì)小熊一家的“感激”作結(jié)尾，潛移默化地使兒童懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。

學(xué)情分析：

本課不注拼音，但由于學(xué)生有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，可以用“猜讀”、看生字表或請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立認(rèn)字、閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“石”。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。

信息資料：

森林四季景色的圖片或課件；文中小動(dòng)物的頭飾；音樂錄音帶。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

1、出示課件或圖片（小熊和他的山洞）：圖上畫的是什么？他們的家怎么樣？（學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為他們的家又陰暗又潮濕，應(yīng)該重新造房子。）

2、教師導(dǎo)入：是啊，小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢？我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事——《小熊住山洞》。

3、板書課題。

二、自主研讀。

（一）、學(xué)生初讀課文，讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說(shuō)出每幅圖畫的是什么。

教師指出：課文沒有注音，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

學(xué)生想辦法：查課后的生字表、問(wèn)老師、問(wèn)學(xué)習(xí)伙伴、根據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫面都可以。）

（二）、檢查初讀情況：重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

1、檢查字音掌握情況：

（1）出示生字：砍、造、滿、舍、結(jié)、年、直、動(dòng)、束、麗。這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？指名讀、分組讀。

（2）小組內(nèi)練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學(xué)打等級(jí)，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）

（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。

（5）把生字送回課文的詞語(yǔ)中，指名讀詞語(yǔ)，開火車式讀詞語(yǔ)。（讀得全對(duì)的小組可以得到一座小房子。）

（三）、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評(píng)議，看誰(shuí)讀得既正確又流利。

（四）、圖文結(jié)合，正確流利的朗讀課文。

（1）“舍不得”是什么意思？你有過(guò)這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)暢所欲言。）

教師小結(jié)：小熊和你們一樣，他們也不忍心砍掉小樹，體會(huì)一下小熊此時(shí)的心情，自己練習(xí)讀一讀：

“春天，他們走進(jìn)森林。樹上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍。”

（2）運(yùn)用剛才的方法，讀讀下面的三句話：

夏天，他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

秋天，他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。

（3）指名讀、同座評(píng)讀、競(jìng)賽讀。

（4）看四個(gè)季節(jié)的圖片，展開想象，深入思考：當(dāng)小熊舍不得砍樹的時(shí)候，小熊和爸爸會(huì)說(shuō)些什么？

結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣。

春天，如果砍掉了小樹，夏天，如果砍掉了小樹，秋天，如果砍掉了小樹，冬天，如果砍掉了小樹，教師小結(jié)：正是因?yàn)橄氲搅诵?dòng)物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家還是沒能造一間木頭房子，仍然住在山洞里。

（5）重點(diǎn)理解后兩個(gè)自然段。

a、“一年又一年”是什么意思？你怎樣理解“一直”？

試著讀讀這句話：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。

b、你因?yàn)槭裁磳?duì)誰(shuí)有過(guò)“感激”的心情？森林里的小動(dòng)物為什么感激小熊一家？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文來(lái)理解。）

教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句的停頓：森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家，給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。

c、學(xué)生想象小動(dòng)物的表現(xiàn)，以小組為單位練習(xí)表演。

（五）指導(dǎo)書寫：年、左、右

學(xué)習(xí)本課的生字，可讓學(xué)生感悟筆畫間的搭配規(guī)律，在指導(dǎo)中突出各字的特點(diǎn)。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫。

3、學(xué)生描紅，練寫，看誰(shuí)寫的正確美觀，寫幾個(gè)不限，直到自己滿意為止。

4、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。

（六）實(shí)踐活動(dòng)：

1、完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。注意量詞疊用的方法和它與事物名稱的搭配。同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生要說(shuō)得與別人不同。

2、教師組織引導(dǎo)學(xué)生編排課本劇。

3、想象天地小擂臺(tái)：兩項(xiàng)活動(dòng)，任選其一。

a、請(qǐng)你為小熊設(shè)計(jì)新房子。可以試著寫一寫，也可以畫一畫?？梢宰约邯?dú)立完成，也可以和他人合作完成。

b、請(qǐng)高年級(jí)的大哥哥大姐姐幫忙，為大森林四個(gè)季節(jié)設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)牌，看誰(shuí)的想法最有影響力。

《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)（三）

教材分析：

這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第20課，它是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和偕相處的動(dòng)人的童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。文中通過(guò)住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚(yáng)了小熊一家高尚的情操。

學(xué)生分析：

全文沒有注拼音，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，都能借助圖畫或通過(guò)其他方式認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。

設(shè)計(jì)理念：

提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，按學(xué)生的需求興趣來(lái)安排教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中，來(lái)豐富自己的心靈體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字會(huì)寫3個(gè)生字。

正確流利地、有感情地朗讀課文。

了解課文內(nèi)容、懂得愛護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境是一種美德。

教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入

貼出圖片，師；你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么高興？（生猜）師：原來(lái)呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，現(xiàn)在，他們準(zhǔn)備造一間木房子。要住進(jìn)木房子了，小熊可高興了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片，教師的話外音，把學(xué)生帶入情境，使學(xué)生樂于參與交流。）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

生讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)，可以問(wèn)其他同學(xué)。

指名分節(jié)讀，及時(shí)正音。

小組合作讀，讀中鞏固識(shí)字。

識(shí)記生字。再次出現(xiàn)全部生字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？哪個(gè)字你有好辦法記??？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生能順利地讀通課文。認(rèn)識(shí)生字體現(xiàn)梯度，增強(qiáng)了自主識(shí)字的意識(shí)。）

三、讀中感悟課文

小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？美在哪兒？請(qǐng)同學(xué)們喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。

說(shuō)完圖意，讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段。師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女賽讀。

（設(shè)計(jì)意圖：從各種形式的讀中體會(huì)大自然的美，體會(huì)到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力

四、發(fā)散思維

一年四季，森林都呈現(xiàn)出不同的美景，讓小熊對(duì)大自然、大森林產(chǎn)生了熱愛之情。所以，他們一直住在山洞里，但得到了動(dòng)物們的感激。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動(dòng)物們給小熊獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生獨(dú)立思考后，帶頭飾表演。

2、假如小熊住上了木頭房子會(huì)發(fā)生什么事情呢？

（設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)意在發(fā)展學(xué)生的想象力，加深對(duì)課文的理解，注重情感的滲透，充分感受了課文的美。）

五、延伸拓展。

我們應(yīng)該怎樣熱愛大自然、保護(hù)大自然呢？

（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮了學(xué)生的想象力，拓展了知識(shí)，訓(xùn)練了口語(yǔ)，進(jìn)行了思想品德教育。）

第五篇：《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小熊住山洞》的教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：小熊住山洞 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“石”字旁。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德，產(chǎn)生對(duì)小熊一家的喜愛之情。

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)人教版 第20課 《小熊住山洞》 教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)識(shí)、寫生字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

懂得要愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境

學(xué)情分析：學(xué)生目前已經(jīng)掌握了全部的拼音、部分生字詞，能正確分出自然段，能了解部分課文的內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文，能表達(dá)出自己的感情等。教學(xué)媒體的選擇與設(shè)計(jì)：

多媒體、課件

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

小朋友們，我們就要去小熊家做客了。但我們必須有“通行證”才能進(jìn)入大森林，（課件八出示要求會(huì)認(rèn)的生字）哪個(gè)組能把這些字讀對(duì)了，哪個(gè)組就能得到一張“通行證”，就可以順利進(jìn)入大森林了。（小組搶讀）

我們趕緊去森林吧，小熊和爸爸已經(jīng)在門口等著我們了。

【設(shè)計(jì)意圖】巧妙創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很快進(jìn)入識(shí)字情境，復(fù)習(xí)鞏固生字，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、品讀課文，感悟理解。

1、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段

學(xué)生朗讀課文第1、2自然段，出示課件二，觀察并回答問(wèn)題。①小熊一家住在哪里？（板書課題：20、小熊住山洞）②住在山洞里有什么感覺？（學(xué)生自由回答）③他們有什么打算？（學(xué)生自由回答）

④當(dāng)熊爸爸對(duì)小熊說(shuō)造一間木頭房子時(shí)，小熊是什么表情？（看圖回答）⑤這說(shuō)明什么？（學(xué)生自由回答）

2、指導(dǎo)朗讀第1、2自然段，體會(huì)小熊一家對(duì)住木房子的向往之情。（指名讀、小組讀、男女生賽讀）

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在讀中想、讀中悟，從而獲得深刻的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍。通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生真正地進(jìn)入到文本所營(yíng)造的氛圍中去，在讀中意會(huì)，在讀中悟情?！具^(guò)渡】小熊一家住進(jìn)木房子了嗎？你從課文哪一自然段知道的？誰(shuí)想把這一自然段讀給大家聽聽？

3、學(xué)習(xí)課文第7自然段 ①指名讀

②指導(dǎo)理解詞語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆，用自己喜歡的符號(hào)把“一年又一年”“一直”劃出來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“一年又一年”是什么意思？（很多很多年，說(shuō)明小熊很多年沒有砍樹。）

“一直”是什么意思？（很長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間，說(shuō)明小熊始終住在山洞里。）③誰(shuí)還想讀這一段？（指名讀，讀出你的體會(huì)，讀時(shí)要有感情。）【設(shè)計(jì)意圖】在朗讀中體驗(yàn)感情，在朗讀中理解詞意，在讀中意會(huì)，在讀中悟情，使學(xué)生以極大的熱情投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情境中去。

【過(guò)渡】小熊一家那么想住進(jìn)木頭房子里，為什么過(guò)了那么多年，他們還一直住在山洞里？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第3—6自然段。

4、學(xué)習(xí)第3—6自然段

①、配樂朗讀（有感情地朗讀）

②小熊在春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示森林四季圖，同學(xué)們觀察并在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)自己的感受）③匯報(bào)交流結(jié)果 ④ 教師板書：

春——綠 夏——花 秋——果 冬——鳥

小熊一家 不舍得砍 愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境

【設(shè)計(jì)意圖】 要求學(xué)生帶著自己的感受去讀，讓學(xué)生在語(yǔ)言描述的情境中經(jīng)歷文本角色的情感，進(jìn)而理解文本。

【過(guò)渡】小熊一家不砍樹的原因是什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

春天春機(jī)盎然，夏天枝繁葉茂，秋天碩果累累，冬天生命勃發(fā)，小熊一家都舍不得砍，同學(xué)們?cè)谏町?dāng)中也有許多舍不得的時(shí)候，那么就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種舍不得的心情讀一讀。你喜歡哪個(gè)季節(jié)，你就讀哪一段。

1、學(xué)生自由讀自己喜歡的段落。

2、教師指導(dǎo)朗讀。

每小節(jié)都有兩句話，第一句要讀得平緩些。第二句的前半句要讀出欣喜的語(yǔ)氣，感受森林的美景，語(yǔ)調(diào)稍高?！靶⌒苌岵坏每场闭Z(yǔ)調(diào)趨于平緩，表現(xiàn)小熊愛惜樹木的心情。

【過(guò)渡】 小熊一家寧愿住在山洞里，也不砍樹造房子，這說(shuō)明小熊一家愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。小熊一家的做法被小動(dòng)物們知道了，就出現(xiàn)了這樣的場(chǎng)面。（出示課件一：課文最后一幅插圖）讓我們齊讀課文最后一段。

1、學(xué)習(xí)課文第8自然段 ① 齊讀課文

② 指導(dǎo)朗讀（練習(xí)朗讀，同桌互評(píng)）

課件十一出示長(zhǎng)句子：森林里的動(dòng)物 / 都很感激 / 小熊一家

給他們送來(lái) / 一束束 / 美麗的鮮花

這是一個(gè)長(zhǎng)句子，同學(xué)們讀得非常好，因?yàn)槟銈円呀?jīng)不自覺地運(yùn)用了讀好長(zhǎng)句子的技巧，那就是注意停頓。老師范讀一遍，注意我是在哪里停頓的。（師范讀）

2、齊讀第8自然段。

3、動(dòng)物們送鮮花給小熊一家會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)代表自己喜歡的動(dòng)物說(shuō)一句感激小熊一家的話。（先小組討論、再戴上頭飾上臺(tái)展示）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課堂表演展示，想象課文的留白，既是對(duì)課文內(nèi)容的拓展，又訓(xùn)練了學(xué)生的想象力、思維力，達(dá)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的。

三、總結(jié)全文，情感升華

1、課件一出示森林圖片，配輕松愉悅的音樂，朗讀全文。感受小熊一家行為之美。

2、小熊一家仍然住在山洞里，你喜歡小熊一家嗎？為什么？（自由回答）【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)全文進(jìn)行歸納總結(jié)，使情感得到了升華，達(dá)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的。