第一篇：《收藏陽光》教案

收 藏 陽 光

教學內容：

西師大版小學語文六年級上冊第六單元第22課 課時:

第二課時 教材簡析：

課文通過講述田鼠尼克收藏陽光、顏色和單詞，在寒冬到來時，給同伴們帶來溫暖與快樂的故事，告訴我們：在生活中，不僅需要物質的儲備，還需要精神的力量。教學目標：

1、抓住重點詞句，理解課文內容。

2、分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。

3、聯(lián)系生活實際，感悟文章包含的深刻道理，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。

教學準備：

多媒體課件資料。教學重難點：

從簡單的故事中，明白生活的大道理。教學過程：

一、問題導入，自主探究。

1、回顧：上節(jié)課我們已經初步學習了課文，誰能回憶一下這篇課文給我們講述了一個什么故事？

（二）這個故事的深刻寓意是什么？

1、生讀句子。學生找出后課件出示。

2、談體會。

3、師引導。精神儲備和物質收藏分別指什么？（儲藏糧食

快樂的片段）

4、聯(lián)系生活實際說一說你對這句話的理解。

5、出示課件，齊讀寓意，體會作者對人生的感悟。（三）揭示文章蘊含的意思。

收藏快樂的生活片斷，使自己在遇到困難時能積極、樂觀地去面對。

三、總結升華，知識生成。

1、通過這一課的學習，你有哪些收獲？（生暢所欲言）

2、小結：是呀，大自然的冬天，如果收藏了糧食、水果、棉衣、棉被等等，也許還容易度過?？墒巧械亩?，它比大自然的冬天，還要寒冷，還要寂寞，還要難以度過。對于生命中的冬天，我們就必需去收藏陽光！此時此刻，老師想把這首優(yōu)美的小詩送給同學們，讓我們一起來回味我們的課堂吧！（詩朗誦）

3、詩朗誦后師總結：讓我們去收藏陽光吧！去度過每一個冬天。讓我們去收藏陽光吧！生活的每一天都是春天。讓我們去做一片陽光吧！不管是在冬天還是在春天。我衷心祝愿你們未來的路上能灑滿陽光！

四、科學訓練，提高能力。

1、把這個有深刻寓意的故事講給家人和朋友聽。

2搜集有關“收藏陽光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜歡的一句寫下來，作為自己的座右銘。

3、生命中有許多“陽光”值得我們收藏，也許是一個關懷的眼神，一個燦爛的

第二篇：收藏陽光教案[模版]

《收藏陽光》教案

教學目標

1．學會本課生字，抓住重點詞句，理解課文內容。

2．分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。

3．聯(lián)系生活實際，感悟文章包含的深刻道理，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。

教學準備

搜集有關田鼠生活習性的資料。

教材簡析

本文通過講述田鼠尼克收藏陽光、顏色和單詞，在寒冬到來時，給同伴們帶來溫暖與快樂的故事，告訴我們：在生活中，不僅需要物質的儲備，還需要精神的力量。

全文分為兩部分。

第一部分主要講述了這樣一個寓言故事：田鼠尼克收藏陽光、顏色和單詞，在寒冬到來時，給同伴們帶來溫暖與快樂。

第二部分寫這個故事蘊藏的深刻寓意，只要留心收藏生活中的快樂，就能戰(zhàn)勝面臨的困難與挫折。

選編課文的目的就是要讓學生通過學習，聯(lián)系生活感悟，發(fā)現(xiàn)生活中的各種需求。

本課學習的重點是從簡單的小故事中，明白生活的大道理。

教學過程

一、問題導入，激發(fā)興趣

1．陽光是什么？它能收藏嗎？今天我們就來學習“收藏陽光”。

2．出示課題，學生讀題質疑：誰收藏陽光？為什么收藏陽光？收藏陽光有什么好處？

二、初讀課文，整體感知

1．學生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。要求學生邊讀邊作記號，畫出感受深刻的句子和沒有讀懂的句子。

2．學習兩個生字?？勺寣W生說說用什么辦法識記，結合理解生字詞的意義。

3．小組交流：課文主要講了一個什么故事？你有什么感受？

三、細讀寓言，理解內容

1．學生交流課前搜集的有關田鼠生活的資料，了解田鼠的生活習性。

2．讀寓言故事，想想可以分為幾部分？分別寫了什么？

3．學習第一層。

學生分角色朗讀，注意讀準人物對話，理解人物的不同心情。

思考：當其他田鼠們都在休息時，尼克還在干什么？

田鼠們聽了尼克的回答后，表現(xiàn)如何？你從中體會到了什么？

發(fā)揮想象，用自己的話描述尼克是怎樣工作的。

4．學習第二層。

小組討論學習，尼克收藏的陽光、顏色和單詞分別是什么？在文中畫出有關的句子讀一讀。

思考：為什么田鼠們睜開眼睛，昏暗的洞穴頓時變得明亮？

引導學生扮演尼克，積極發(fā)揮想象，用上不同顏色的詞語，描述夏季的美麗景象。訓練學生留心觀察周圍事物的習慣，用語言表現(xiàn)生活中的美。

結合上下文理解詞語“歡呼雀躍”，從田鼠們聽得“入迷”，你體會到了些什么？

聯(lián)系生活實際，說說對“收藏陽光、顏色和單詞，收藏夏季美麗的景象，好在嚴冬來臨之際溫暖自己的心房，這是多么簡單的道理，卻又多么實在”這句話的理解。

四、感悟生活，加深認識

1．從田鼠尼克的行為中，作者有什么感受？畫出有關的句子讀一讀。

2．小組討論交流。

“精神儲備”和“物質收藏”分別指的是什么？

“對于生存，精神儲備和物質收藏同等重要”這句話，你是怎么理解的？舉一個生活中的例子來說說。鼓勵學生各抒己見，聯(lián)系生活談體會，談感受。

3．結合自己的感受，仿照課文最后一段的寫法，寫幾句話，表達自己對生活的理解，對快樂的理解，對困難的理解。

五、課外延伸，情感升華

搜集有關“收藏陽光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜歡的一句寫下來，作為自己的座右銘。

笑，就是陽光，它能消除你臉上的冬色。

往事像落日映照的河面，我揀閃光的珍藏在心間。

——莎士比亞

《收藏陽光》教案

王莊三小

喬平

第三篇：收藏陽光教案

《收藏陽光》

一、教學目標1、2、3、4、認讀生字詞，有感情的朗讀課文。

理解什么是陽光、顏色和單詞，明白題目的兩層含義。讓學生明白提高自己的物質儲備和精神儲備同樣重要。明白其他田鼠的情感變化。

二、教學重難點1、2、理解什么是陽光、顏色和單詞。

讓學生明白提高自己的物質儲備和精神儲備同樣重要。

三、課時安排

2課時

四、教學過程

（一）導入

教師：你們喜歡陽光嗎？你收藏過陽光嗎？有一只小田鼠它就收藏過陽光，我們一起去看看它是怎么辦到的。

（二）聽錄音。勾出生字、四字詞。

學習生字：挫，組詞（挫折、受挫）

萎，組詞（枯萎）

區(qū)分形近字：挫（挫折）

萎（枯萎）

坐（坐下）

委（委托）四字詞：興高采烈、歡呼雀躍、陰晴圓缺。造句：歡呼雀躍、挫折、枯萎

（三）1、2、默讀課文，給課文劃分大段

第一部分：尼克搜集陽光、顏色、單詞的寓言故事。

第二部分寓言故事帶給作者的啟發(fā)和體會----對于生存，精神儲備和物質收藏同樣重要。

（四）1、2、第一部分，寓言學習

小組內分角色朗讀（別的田鼠、尼克、旁白）另外三人評價他們的朗讀。請一個小組來展示，其他同學思考：尼克是怎么展示它收藏的陽光、顏色和單詞，找到相關段落和句子。生反饋：A、陽光（10-14）

老師讀旁白，學生當小田鼠?？梢宰鲅郾＝〔贋槔齺碇v解。（感受：更明亮，更溫暖。）

B、顏色（15-16）

用表示顏色得詞語描述出來。

（談感受：仿佛看到了美麗的景色和真真稻香）

C、單詞（17-18）

用精彩是故事講出來。

（談感受：聽得入迷，變得興高采烈、歡呼雀躍）對比：以前其他田鼠聽說尼克要收藏陽光顏色和單詞得時候，他們是怎么看待尼克的呢？（譏笑）現(xiàn)在他們覺得尼克怎么樣呢？（很了不起）他和其他田鼠不一樣，他不僅收藏了糧食，還收獲了知識和快樂，是個很了不起的田鼠。

（五）深度解讀第二部分

尼克和田鼠們發(fā)生的事是一則寓言故事，那么書上說這是一則怎樣得寓言故事呢？（這是一則有意義得寓言故事）想一想19段這一句話在文中起什么樣得作用？（承上啟下）

1、收藏陽光、顏色和單詞有意義在什么地方？（20段）

可以溫暖自己的心房，讓小田鼠感到溫暖、快樂。

2、每個人都會一直快樂嗎?不會。就如第21段所說，齊讀。

面對困難我們又該如何做呢？（構筑堅實的心靈防線）

3、4、齊讀22自然段，用了什么修辭手法？你從這段中收獲了什么呢？

根據(jù)我們閱讀的方法，你知道課文的中心句是哪句嗎？（23段）齊讀這句話，根據(jù)寓言，請大家做選擇題。5、6、7、（五）尼克收藏的陽光、顏色和單詞你覺得屬于物質收藏還是精神儲備？ 請同學結合課文思考，顏色、陽光和單詞分別指什么？ 共同完成課后第二題。總結

1、我們的生活既需要物質，也需要精神，我們在追求物質的時候也不能忽略精神，大家一定要努力學習，多閱讀書籍，讓自己的精神世界更豐富，更能面對生活中的風風雨雨，才能活得幸福！

2、作業(yè)布置。

第四篇：收藏陽光 教案

《收藏陽光》教學設計 教學目標：

1.會寫兩個生字；正確讀寫“挫折，枯萎”等詞語。2.分角色朗讀課文，抓住重點詞句，理解課文內容。

3.練習生活實際，感悟文章包含的深刻道理，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。教學重難點：

重點：抓住重點詞句，理解課文內容。

難點：聯(lián)系生活實際，感悟文章包含的深刻道理，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。教學過程：

一、問題導入，激發(fā)興趣

出示課題，學生讀題.看到這個題目，你能問什么問題？ 提示：誰收藏陽光？怎樣收藏陽光？收藏陽光有什么好處？

二、初讀課文，整體感知

1．學生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。要求學生邊讀邊作記號，畫出感受深刻的句子和沒有讀懂的句子。2．學習兩個生字?？勺寣W生說說用什么辦法識記，結合理解生字詞的意義。3．小組交流：課文主要講了一個什么故事？

三、細讀寓言，理解內容

1．誰收藏陽光？學生交流課前搜集的有關田鼠生活的資料，了解田鼠的生活習性。

（夏季田鼠處于懷孕、產崽、分窩高峰，活動猖獗，極力搜找食物。秋季田鼠積極儲糧，忙于奔波找食。冬季田鼠不冬眠，即使下了雪，黑夜仍會出洞活動。）2．尼克怎樣收藏陽光？讀寓言故事1-8自然段。

學生分角色朗讀，注意讀準人物對話，理解人物的不同心情。思考：

尼克在什么情況下收藏陽光的？

田鼠們聽了尼克的回答后，表現(xiàn)如何？你從中體會到了什么？ 發(fā)揮想象，用自己的話描述尼克是怎樣工作的。

3.尼克收藏的陽光有什么用？朗讀課文9-19自然段。思考：

尼克收藏的陽光、顏色和單詞分別是什么？在文中畫出有關的句子讀一讀。（理解這里的陽光顏色單詞指對生活的體會觀察和感受等。）

引導學生積極發(fā)揮想象，用上不同顏色的詞語，描述夏季的美麗景象。訓練學生留心觀察周圍事物的習慣，用語言表現(xiàn)生活中的美。

示例：銅梁的七彩 夢園真是一片花的海洋。遠遠望去，瞧，一道兒紫，一道兒黃，一道兒紅，一道兒白??從高高的地方掛下來，組成一條絢麗的彩虹。

桃樹、杏樹、梨樹你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。結合上下文理解詞語“歡呼雀躍”，從田鼠們聽得“入迷”，你體會到了些什么？

四、感悟生活，加深認識

1．從田鼠尼克的行為中，作者有什么感受？畫出有關的句子讀一讀。2．小組討論交流。

“精神儲備”和“物質收藏”分別指的是什么？

“對于生存，精神儲備和物質收藏同等重要”這句話，你是怎么理解的？舉一個生活中的例子來說說。鼓勵學生各抒己見，聯(lián)系生活談體會，談感受。

3．結合自己的感受，仿照課文最后一段的寫法，寫幾句話，表達自己對生活的理解，對快樂的理解，對困難的理解。4.師補充：周大觀及黃美廉的故事。

五、課外延伸，情感升華

搜集有關“收藏陽光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜歡的一句寫下來，作為自己的座右銘。笑，就是陽光，它能消除你臉上的冬色。

往事像落日映照的河面，我揀閃光的珍藏在心間?！勘葋?板書：收藏陽光 生存

精神儲備

物質收藏

第五篇：收藏陽光

收藏陽光

生活中有許多“陽光”值得我們收藏，也許是一個關懷的眼神；一個燦爛的微笑；一句鼓勵的話；一件有趣的事……相信在你的心中已經有不少這樣的“收藏品”吧！

記得小時候，每次媽媽為我鋪好剛剛曬過的被子，我都會迫不及待的鉆進被窩，因為剛剛曬過的被子有一種非常好聞的味道，我總會舉著被子告訴媽媽那是陽光的味道。媽媽便會對著我微笑不語。這種味道彌漫了我整個童年的時光，于是我的童年有了一個很美麗的代名詞——陽光。記憶中的童年就像一幅色彩明亮的畫，那畫中有燦爛的陽光，有溫暖的風，有香甜的冰淇淋，有美麗的新衣服。我始終找不出更合適的詞匯來形容那時的陽光有多溫暖，天空有多晴朗。因為童年的時光太美好，太溫暖，所以我會覺得她像陽光，始終在我的記憶中放射耀眼的光芒。然而，不論我是否愿意，我還是在時光的流逝中遠離了我陽光燦爛的童年，遠離了那種單純美好的小小幸福。開始拼搏，追逐在人生的路上。也許是旅途的勞頓讓我忽略了陽光的存在，漸漸地在寒冷黑暗中迷失了自己的方向。驚恐與彷徨讓我像一只飛蟲一樣的四處亂撞，卻找不到出口，那是一種迷茫。無意間想起了那屬于我的陽光，那束曾經被我捧在掌心并細心收藏的陽光。那種香香的陽光的味道再一次在我的心中彌漫開來，迅速地溫暖著我。于是我意識到我并沒有遠離陽光，遠離幸福，也許這是另一種意義上的獲得——舍棄小幸福，卻獲得一個幸福的世界。就像不得不放棄一朵嬌艷的郁金香卻找到一個百花齊放的花園一樣。

所以，無論如何，請不要忘記為我們的心靈收藏陽光。