第一篇：如何打造美術(shù)高效課堂

如何打造美術(shù)高效課堂 推薦隨著素質(zhì)教育的大力推廣，今年我校又提出打造高效課堂的教學(xué)策略。學(xué)期初，在宋校長(zhǎng)的正確引領(lǐng)下，我對(duì)如何打造高效課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。所謂的高效課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極思維的課堂, 是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂, 是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂, 是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

對(duì)于語(yǔ)數(shù)老師的高效課堂無(wú)非是如何遵循教學(xué)規(guī)律，回歸教學(xué)本質(zhì)，是否有利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展以及如何落實(shí)新的課程理念等等，那么作為綜合學(xué)科，如何再現(xiàn)美術(shù)課堂的高效課堂呢？怎樣才能創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)過(guò)程呢？下面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一些粗淺的體會(huì)。

新課程下的美術(shù)教學(xué)更多的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)過(guò)程，檢驗(yàn)美術(shù)教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)，也就是學(xué)生在美術(shù)課堂中的學(xué)習(xí)是否有收獲。這就需要我們美術(shù)老師在基礎(chǔ)美術(shù)教育的領(lǐng)域里，了解、認(rèn)識(shí)并改進(jìn)美術(shù)教學(xué)，從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，運(yùn)用新的教學(xué)理念創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)和諧的方式和行為，促進(jìn)學(xué)生的情感、智慧及創(chuàng)造力的發(fā)展。

一、提供“玩”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在玩耍中體驗(yàn)

愛(ài)玩是兒童的天性，是他們的興趣所在，心理學(xué)研究結(jié)果表明：促進(jìn)人們素質(zhì)個(gè)性發(fā)展的最主要途徑是人們的實(shí)踐活動(dòng)，而“玩”正是兒童這一年齡階段特有的實(shí)踐活動(dòng)形式。比如《手形的聯(lián)想》的一課，通過(guò)游戲的方式，在投影下隨意地?cái)[出各種各樣的手形，此時(shí)的學(xué)生一定會(huì)隨著教師一塊擺出各種造型，并說(shuō)出自己的思路。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有效地將簡(jiǎn)單的手形概括地與實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，摹仿的難度由淺入深，孩子們從直覺(jué)用手摹仿剪刀這一簡(jiǎn)單的動(dòng)作，到有意識(shí)地思考、摹仿更復(fù)雜的不太熟悉的實(shí)物，體現(xiàn)了學(xué)生思維的真實(shí)路徑與發(fā)展過(guò)程。學(xué)生很感興趣，思維在抽象的手形與具體的實(shí)物之間游刃有余。相互觀摩、表演，快樂(lè)無(wú)比，在愉悅、興奮中完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、提供“做”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)

學(xué)習(xí)是需要體驗(yàn)的，因?yàn)槲覀兊哪康牟粌H是要讓學(xué)生接受更多的知識(shí)，更重要的是通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)獲得終身學(xué)習(xí)的能力。嚴(yán)格的說(shuō),能力并不是教會(huì)的，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)接受、體驗(yàn)、感悟、類化、遷移而逐步形成的。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“智慧的鮮花是開(kāi)放在手指尖上的?！边@道出了動(dòng)手體驗(yàn)的重要性。所以在教學(xué)中，我盡可能多的讓學(xué)生積極動(dòng)手操作體驗(yàn)。如在“讓我的飛機(jī)飛上藍(lán)天”一課，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察各種飛機(jī)的造型及制作圖，引導(dǎo)學(xué)生在自我探索的活動(dòng)中找出每架飛機(jī)的制作方法，用什么材料制作？學(xué)生相互探究，怎樣才能制作一個(gè)漂亮的飛機(jī)？發(fā)掘創(chuàng)造的靈感。

三、提供“感”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在聯(lián)想中體驗(yàn)

“感知能力是人類生存和發(fā)展的基本能力，每個(gè)人情感的生成，智慧的發(fā)展，都是建立在基本的感知能力的基礎(chǔ)上?！痹谡n程改革新的教育理念指導(dǎo)下，教師的作用是給學(xué)生創(chuàng)造充分的自主學(xué)習(xí)的條件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)于低年級(jí)的兒童來(lái)說(shuō)，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，豐富感受，鼓勵(lì)他們大膽、自由地表達(dá)所見(jiàn)所聞、所感所想，比教會(huì)了他們畫某某物體的方法獲益更多，影響也更深遠(yuǎn)。如低年級(jí)的色彩教學(xué)，過(guò)去只注重學(xué)生所畫的畫色彩是否均勻，學(xué)生畫久了，就沒(méi)有興趣。這學(xué)期我嘗試根據(jù)油畫棒的特點(diǎn)，教學(xué)生如何巧用油畫棒畫出調(diào)和、漸變、有立體感、有層次感的畫面，學(xué)生大膽體驗(yàn)，大膽嘗試，不斷豐富對(duì)色彩的感受，用彩筆繪出一幅幅富有童真、充滿幻想的色彩畫。

四、提供“評(píng)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)

學(xué)生自評(píng)和互評(píng)是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要組成內(nèi)容。把評(píng)價(jià)學(xué)生的權(quán)力由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，學(xué)生由被動(dòng)評(píng)價(jià)者轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與者，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在美術(shù)教學(xué)中，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的“評(píng)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樂(lè)于參與、善于交流，兒童的童心就會(huì)不自覺(jué)地流露出來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高。同時(shí)在評(píng)的過(guò)程中，教師要尊重他們的評(píng)定，給予他們充分的肯定，學(xué)生對(duì)自己才會(huì)充滿自信，對(duì)以后的美術(shù)興趣才會(huì)日益提高。

總之，美術(shù)課絕不是為了完成教學(xué)任務(wù)，而是要在有限的課堂時(shí)間里通過(guò)有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用藝術(shù)思維的方式認(rèn)識(shí)世界，學(xué)習(xí)藝術(shù)表現(xiàn)和交流的方法，提高美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教育改革還任重道遠(yuǎn)，為了下一代，為了社會(huì)的進(jìn)步和需要，作為新時(shí)代的教師會(huì)為之不懈的去努力，去探索，傳統(tǒng)教學(xué)模式也將隨著時(shí)間的推移被新穎的、有效的教學(xué)方法所代替。

打造美術(shù)高效課堂小議

教師在每一節(jié)課前都會(huì)精心準(zhǔn)備，預(yù)設(shè)課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題，但真實(shí)的課堂上有許多的形勢(shì)是我們不能夠預(yù)設(shè)的，所以我們要學(xué)會(huì)正確的引導(dǎo)學(xué)生，即要做到課堂的生動(dòng)精彩，又不離課堂的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。這樣才能打造高效的課堂

1、課堂注重以學(xué)生為本的自主學(xué)習(xí)，但學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)不是自由學(xué)習(xí)，自主、合作、探究絕不能放任自流，老師必須具備嫻熟的課堂掌控能力，教無(wú)定法但課堂掌控必須有法。這個(gè)“法“應(yīng)該看你有沒(méi)有關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的習(xí)慣、方法、思維方式和思維能力，這個(gè)“法”最終是否使你的課堂有效甚至高效。

2、課堂應(yīng)該是學(xué)生展示的舞臺(tái)，以學(xué)生展示為主。但不能完全忽視教師的演示，如教師板書(shū)演示、繪畫示范等等都是課堂教學(xué)中教師必須具備的演示能力。每個(gè)人不可能天生就有演戲的能力，他得學(xué)，首先和父母學(xué)，再和老師學(xué)。只有老師的示范，才有學(xué)生的模仿，然后才有學(xué)生的創(chuàng)新。所有的藝術(shù)家都從模仿開(kāi)始，所有的科學(xué)家都從學(xué)習(xí)他人成果入手。我們說(shuō)老師應(yīng)該是導(dǎo)演但也應(yīng)該會(huì)演戲，只不過(guò)演戲不是老師的主要角色，課堂的主角應(yīng)該永遠(yuǎn)是學(xué)生！

3、課堂要關(guān)注全體學(xué)生，但課堂不進(jìn)行分層教學(xué)就很難關(guān)注全體學(xué)生?，F(xiàn)在課堂分層教學(xué)似乎很難做到，但如果我們真正從生本課堂理念出發(fā)，進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)分層、課堂提問(wèn)分層、課堂練習(xí)分層，學(xué)生課堂分層學(xué)習(xí)的目標(biāo)不是不可以達(dá)到的。關(guān)鍵是我們的課堂怎樣才能真正做到替所有的學(xué)生著想！關(guān)鍵是我們?cè)诮虒W(xué)環(huán)節(jié)中有沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生分層學(xué)習(xí)的意識(shí)和具體措施方法！

美術(shù)課堂高效教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)，構(gòu)建高效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課改背景下教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，在有效的基礎(chǔ)上追求高效。教師要根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生情況，科學(xué)、實(shí)際、靈活有效地開(kāi)展課堂教學(xué)。實(shí)踐證明，只有因地制宜、因材施教，教學(xué)方法貼切，才能讓學(xué)生有收獲，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)效果來(lái)源于教學(xué)過(guò)程。一節(jié)優(yōu)質(zhì)美術(shù)課，在組織教學(xué)、傳知授技、學(xué)生練習(xí)、探討交流等方面，都應(yīng)認(rèn)真把握每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、制定高效的教學(xué)策略

高效教學(xué)提倡教學(xué)的針對(duì)性，因材施教，因材擇學(xué)。教師要運(yùn)用一系列的教學(xué)策略，如設(shè)置學(xué)生目標(biāo)，選擇作業(yè)任務(wù)，合作學(xué)習(xí)，自我針對(duì)性指導(dǎo)，自我評(píng)價(jià)等方法，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們純粹的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。抓住學(xué)生天生的求知欲，從中獲得非凡的效果。

美術(shù)學(xué)科教學(xué)的進(jìn)行，需要教師針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的策略并妥善的運(yùn)用，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。唯有針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特性設(shè)計(jì)各種強(qiáng)化學(xué)習(xí)成效的策略，并融入教學(xué)中，才能收到預(yù)期的效果。

對(duì)同樣的教學(xué)策略，不同的學(xué)生反應(yīng)也不同。對(duì)于教師和學(xué)生，新的方法可能會(huì)給他們新的感受和刺激。若教師每天都按自己的常規(guī)程序進(jìn)行教學(xué)，使用的教學(xué)策略也相同，或者教師可能進(jìn)行一系列的示范和動(dòng)手活動(dòng)，但教師卻很少講解，很少留時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行反思和提問(wèn)，教師提供的策略不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，那么學(xué)生不可能從這樣的教育經(jīng)歷中有很高收獲。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，保持常規(guī)新奇之間確實(shí)可以使得課堂更具活力，更具動(dòng)力。

教師在面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異問(wèn)題，應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)策略與方法，以期達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

1、鉆研教材，寫好教學(xué)計(jì)劃

無(wú)論教學(xué)觀念如何更新，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，深入鉆研教材是永恒的要求，未深入鉆研教材，是教學(xué)無(wú)效、微效的關(guān)鍵癥結(jié)，教師投入必要的時(shí)間和精力準(zhǔn)備適合學(xué)生個(gè)體需要的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)材料。預(yù)先了解學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能的基礎(chǔ)。幫助學(xué)生達(dá)到和超越期望，且一定要與教學(xué)計(jì)劃緊密聯(lián)系。教師要在教學(xué)中不斷透滲科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能不斷提高教學(xué)效率。

教師既要了解整體的美術(shù)課程目標(biāo)，又要明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)；既要有充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，又要有活潑、新穎的教學(xué)方式，在良好的繪畫氛圍中促進(jìn)學(xué)生審美能力健康的發(fā)展。

深入了解每一塊學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)教材的意圖要認(rèn)真領(lǐng)悟。如《中國(guó)畫》一課的及教學(xué)，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要使學(xué)生充分了解國(guó)畫的主要特點(diǎn)，感受、體驗(yàn)中國(guó)畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握一些基本的表現(xiàn)方法，同時(shí)在創(chuàng)作時(shí)又不受表現(xiàn)方法。技法的限制，大膽地將自己對(duì)魚(yú)的認(rèn)識(shí)和感受表現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生中國(guó)畫的表現(xiàn)能力。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生關(guān)注大自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力。

對(duì)課程內(nèi)容的深刻理解能有助于進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)，在深入研究學(xué)生狀況及研究教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，分析可獲得的教學(xué)資源，以便挖掘教學(xué)內(nèi)容潛在的教育意義。

2、教學(xué)簡(jiǎn)案

教學(xué)簡(jiǎn)案的編寫很有必要，在不拘泥于形式的情況下，有助于教師了解整個(gè)教學(xué)流程，事先擬定有效教學(xué)策略，決定教學(xué)相關(guān)因素。

教師應(yīng)該將各階段學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，做通盤式的了解，作為分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的參考，以及擬定教學(xué)策略的依據(jù)。教師唯有對(duì)課程內(nèi)容作深入的、全盤的了解，才能在教學(xué)歷程中熟練駕馭教學(xué)流程。設(shè)計(jì)教學(xué)流程的主線應(yīng)做到清晰分明、簡(jiǎn)潔，教師要把握好教學(xué)藝術(shù)。這些來(lái)源于平日對(duì)教學(xué)生活的發(fā)現(xiàn)和深刻的認(rèn)識(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化，不必設(shè)那么多的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及學(xué)習(xí)障礙讓學(xué)生去鉆。教學(xué)方法簡(jiǎn)便，意味著學(xué)生經(jīng)過(guò)努力是可以達(dá)到的。

3、高效教學(xué)需要專業(yè)型的教師

美術(shù)課堂從四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容：“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”、“欣賞·評(píng)述”和“綜合·探索”?！霸煨汀敝荚谂囵B(yǎng)學(xué)生獲得美術(shù)創(chuàng)作體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)、理解造型要素及其形式美法則，提高造型表現(xiàn)能力?！霸O(shè)計(jì)”強(qiáng)調(diào)要聯(lián)系生活實(shí)際需要。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)想、策劃、創(chuàng)意、制作等解決實(shí)際問(wèn)題的能力訓(xùn)練?！靶蕾p”培養(yǎng)學(xué)生審美及評(píng)述美術(shù)作品的能力?！熬C合”是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)與科學(xué)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，也是基礎(chǔ)教育共同探索的問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)文化整合的認(rèn)識(shí)和要求。

這幾部分專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，需要美術(shù)教師不斷探索廣闊的專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)修養(yǎng)，滿足學(xué)生多樣發(fā)展的需求，進(jìn)而提高美術(shù)課堂教學(xué)效率。

二、課前準(zhǔn)備

1、美術(shù)學(xué)科教具的準(zhǔn)備

美術(shù)教具的設(shè)計(jì)與運(yùn)用，是美術(shù)教師教學(xué)歷程中的一項(xiàng)重要工作。美術(shù)教學(xué)是在即“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”、“欣賞·評(píng)述”和“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之上，教師運(yùn)用多種材料和手段，讓學(xué)生體驗(yàn)課程學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而得到多方面的素質(zhì)培養(yǎng)。

教師將課堂教學(xué)所需要的教具，應(yīng)作如上專業(yè)性的分類：繪畫類、設(shè)計(jì)類、欣賞類等等。方便課上給學(xué)生演示，由于美術(shù)學(xué)習(xí)具有操作性的特點(diǎn)，創(chuàng)作活動(dòng)占有相當(dāng)大的比重，所以，教具的準(zhǔn)備是提高美術(shù)課堂教學(xué)效率至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、搜集教學(xué)相關(guān)資料

首先了解教學(xué)內(nèi)容，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課程要有充分的認(rèn)識(shí)，知道如何在廣泛的課程背景中運(yùn)用材料、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的日常生活以及學(xué)習(xí)目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)。教師在施教前應(yīng)該通過(guò)各種渠道搜集教學(xué)用的參考資料，作為補(bǔ)充教學(xué)之用。

學(xué)生以個(gè)人或集體的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)審美方法，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的同時(shí)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。這就需要美術(shù)教師對(duì)課程與教學(xué)內(nèi)容作通盤的了解。

根據(jù)每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，教師平日應(yīng)有計(jì)劃地搜集教學(xué)參考資料，作為教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的輔助。唯有充實(shí)和有計(jì)劃地搜集教學(xué)參考資料，才能減少教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中的遺漏，在美術(shù)課堂上使學(xué)生得到很好的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)效率。

三、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

關(guān)注意味著教師對(duì)作為獨(dú)立學(xué)生的個(gè)體的理解與重視。教師對(duì)教書(shū)越是積極和富有激情，他的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)也可能越充滿熱情。

1、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)機(jī)。

讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，教師應(yīng)通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)出學(xué)科的特點(diǎn)和魅力，要能打動(dòng)學(xué)生，吸引學(xué)生注意，引起學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生的投入狀態(tài)和學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)到更高水平。教師鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的潛能。課堂上師生之間積極互動(dòng)，努力營(yíng)建一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣，才可能是高效的教學(xué)。

2、力爭(zhēng)讓每個(gè)孩子都能有成功體驗(yàn)

教師必須積極激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，課堂上要保證每個(gè)學(xué)生都能高效參與，對(duì)學(xué)生的成功承擔(dān)起教師的一份責(zé)任。美術(shù)課上，每個(gè)學(xué)生的課堂練習(xí)作品無(wú)論完成與否都必須按時(shí)交，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生完成作品情況，積極反思教學(xué)過(guò)程。課堂練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳途徑，作業(yè)布置都要分層，使有不同層次美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生都能在課堂上得到提高。這樣，才可能是高效的美術(shù)課堂教學(xué)。

四、課堂節(jié)奏要把握得當(dāng)

1、教學(xué)時(shí)間的高效運(yùn)用

時(shí)間是課堂教學(xué)中不可再生的資源。教師要在課堂上惜時(shí)如金，課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在有限的教學(xué)時(shí)間里，把教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵有機(jī)的與教學(xué)時(shí)間相結(jié)合。教學(xué)時(shí)間的有效運(yùn)用，可以使教學(xué)收到很好的效果，教師在教學(xué)時(shí)間規(guī)則與運(yùn)用方面，應(yīng)該多用心思，教學(xué)時(shí)間的掌握，影響教師的教學(xué)品質(zhì)及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)時(shí)間把握不好無(wú)法使教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行順暢；教師應(yīng)不斷從教學(xué)活動(dòng)中，了解時(shí)間因素對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響，將時(shí)間因素的影響降至最低，才能提高教師的教學(xué)品質(zhì)。

美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)是實(shí)踐操作性的課程較多，美術(shù)教師要認(rèn)真把握好課堂上講練的時(shí)間，根據(jù)教材的內(nèi)容，有意識(shí)的留給學(xué)生恰當(dāng)?shù)牟僮骺臻g，使學(xué)生在始終保持濃厚學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望的同時(shí)，在課堂上能得到能力的發(fā)揮以及教師的及時(shí)點(diǎn)撥，受益于課堂。如造型·表現(xiàn)課《用彩墨畫魚(yú)》，教師要控制好3個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授時(shí)間，1、講解魚(yú)的結(jié)構(gòu)，2、魚(yú)的生存環(huán)境，3、彩墨畫魚(yú)的用筆用墨表現(xiàn)方法等。知識(shí)講明白之后，還要給學(xué)生留出充分的練習(xí)時(shí)間，使學(xué)生在接受教師的講解之后，能用色彩繪制出魚(yú)的結(jié)構(gòu)特征及環(huán)境，且要筆墨酣暢，表現(xiàn)大膽，這就需要教師合理設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間，講練得當(dāng)，學(xué)生受益匪淺，追求一節(jié)高效的美術(shù)課堂教學(xué)。

2、掌握教學(xué)的進(jìn)度，可以讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)預(yù)定的課程內(nèi)容。教師應(yīng)通過(guò)各種策略，針對(duì)教學(xué)進(jìn)度作有效的監(jiān)控，如期完成課程與教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)前，應(yīng)該先了解教材的難易程度，預(yù)先評(píng)估學(xué)生在學(xué)習(xí)方面可能產(chǎn)生的困難，并據(jù)此擬定解決學(xué)習(xí)困難的有效策略，可避免學(xué)生因?qū)W習(xí)困難的產(chǎn)生，影響教師的教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)進(jìn)度往往因各種內(nèi)在外在因素而受到影響，教師在教學(xué)歷程中應(yīng)該隨時(shí)掌握教學(xué)進(jìn)度，避免進(jìn)度落后而影響教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)進(jìn)度是教師教學(xué)歷程中需要把握的重要因素之一，教師對(duì)課堂教學(xué)速度和學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏有一種感覺(jué)，他們知道什么時(shí)候介入可以預(yù)防教學(xué)問(wèn)題的產(chǎn)生。在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)階段都應(yīng)隨時(shí)掌握教學(xué)進(jìn)度，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，在操作層面上，可以用多種方法替代。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要靈活機(jī)動(dòng)，在緊緊把握教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種思維方式及創(chuàng)作表現(xiàn)手段，創(chuàng)作出具有個(gè)性張揚(yáng)的藝術(shù)作品來(lái)，提高課堂教學(xué)效率。

美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中，要恰當(dāng)?shù)陌盐战滩牡闹攸c(diǎn)難點(diǎn)，簡(jiǎn)潔易懂，使學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐的過(guò)程中，按教師的教學(xué)設(shè)計(jì)有秩序的進(jìn)行，不影響課堂教學(xué)進(jìn)度。

3、課堂作業(yè)要巧妙安排

在教授新課的過(guò)程中，教師應(yīng)以不同方式，從不同角度進(jìn)行作業(yè)布置。根據(jù)地域不同、學(xué)生的區(qū)別，選擇適當(dāng)?shù)漠嫴?、畫具，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得合理巧妙，會(huì)取得滿意的教學(xué)效果。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)諸多知識(shí)點(diǎn)，且培養(yǎng)了策劃能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

在學(xué)生操作的過(guò)程中，教師要經(jīng)常帶頭兒身體力行，與學(xué)生一起演練、接近學(xué)生、反復(fù)指導(dǎo)等不同方式的運(yùn)用，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與感知活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己所見(jiàn)、所想，在感知基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維、構(gòu)思巧妙、展開(kāi)創(chuàng)作。

如：美術(shù)欣賞·評(píng)述課《材質(zhì)的美》，學(xué)生在動(dòng)手操作之前，教師要讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)五彩繽紛的世界是由各種材質(zhì)組成的，講解不同的材質(zhì)可以反應(yīng)不同歷史時(shí)代的文化，科技水平，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生以欣賞材質(zhì)的眼光，有意識(shí)地觀察生活，觀察不同材質(zhì)的特點(diǎn)，從而引發(fā)學(xué)生感受、體驗(yàn)材質(zhì)的美感。例如：建筑的雄渾、金銀器的精致華貴、布料的設(shè)計(jì)及使用價(jià)值等等，學(xué)習(xí)欣賞美術(shù)作品中材質(zhì)的巧妙運(yùn)用，體會(huì)其意蘊(yùn)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生嘗試用身邊不同的材質(zhì)來(lái)表達(dá)自己的思想感情。

合理的作業(yè)布置要求充分考慮學(xué)生的能力水平及未來(lái)發(fā)展，以有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)及激發(fā)興趣為基點(diǎn)，通過(guò)形式多樣的撕、剪、貼、畫、說(shuō)、看等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力、使之通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)能用自己喜愛(ài)的媒材工具制作出自己喜歡的作品，并大膽地給同學(xué)介紹自己的作品。體驗(yàn)創(chuàng)作成功的喜悅同時(shí)，感受到美術(shù)在生活中的廣泛運(yùn)用。

總之，實(shí)施高效教學(xué)的過(guò)程并不是簡(jiǎn)單的事情，這里需要教師的對(duì)課堂教學(xué)效率的不懈追求，課堂上促使學(xué)生的積極性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，只有當(dāng)學(xué)生的人格得到尊敬、智慧得以顯露的同時(shí)，才能形成真正的活躍和諧高效的課堂。美術(shù)課堂有獨(dú)特的教學(xué)情境和氛圍，教師要充分根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，探索教學(xué)藝術(shù)，不斷提高教學(xué)效率。

追求高效和諧美術(shù)課堂的幾點(diǎn)策略(已發(fā)待批)

內(nèi)容摘要：如何創(chuàng)設(shè)自主高效、寬松和諧的美術(shù)課堂，如何保證我們的美術(shù)課堂讓每個(gè)孩子都能有所收獲，挖掘孩子的潛能，提高學(xué)生的審美情趣？在新課程的大背景下，梳理好我們的課堂，至關(guān)重要。

我們的課堂教學(xué)是活的，是有生機(jī)的，是師生間思維乃至心靈的碰撞。課堂中的閃光點(diǎn)就會(huì)不時(shí)地涌現(xiàn)，即使沒(méi)有高潮，課堂還是靈動(dòng)的，因?yàn)?，我們的孩子都充滿了熱情，只要我們不失時(shí)機(jī)地將他們喚醒。

關(guān)鍵詞：預(yù)設(shè)、梳理、問(wèn)題意識(shí)、參與、互動(dòng)、喚醒、雙向思維、學(xué)習(xí)狀態(tài)

如何使每個(gè)學(xué)生都有各自發(fā)展的空間、使教學(xué)模式趨入高效而具有時(shí)代性，這是現(xiàn)代各國(guó)教學(xué)理論界所關(guān)注和探討的課題。

作為專業(yè)課老師，經(jīng)常會(huì)擔(dān)心自己的學(xué)生會(huì)在你的班上調(diào)皮搗蛋，不守紀(jì)律，或者學(xué)習(xí)用具不帶的情況。如果心理有了顧慮，談何自主高效的課堂，寬松和諧的課堂？如何保證我們的美術(shù)課堂讓每個(gè)孩子都能有所收獲，挖掘孩子的潛能，提高學(xué)生的審美情趣？筆者以自己平時(shí)的點(diǎn)滴實(shí)踐，提出如下策略：

一、在預(yù)設(shè)中體現(xiàn)多元思考

一堂高效、有序的課，應(yīng)該是活而不鬧，也就是說(shuō)，課堂氣氛要寬松，學(xué)生思維要活躍，創(chuàng)作表現(xiàn)時(shí)要靜心、細(xì)心、耐心。筆者認(rèn)為主要可以從以下環(huán)節(jié)入手：

在每次上課前，除了要小干部檢查工具材料的配備外，我往往會(huì)讓學(xué)生做好相應(yīng)的課前

預(yù)習(xí)工作。讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，讓學(xué)生在課前就有主動(dòng)參與的意識(shí)，增加學(xué)習(xí)的熱情。如在上《小扇子》一課，布置學(xué)生收集家里的扇子、整理扇子的種類和名稱，了解扇子的功能。在課前自學(xué)課本中扇子的制作方法，也可自己動(dòng)手做一做，上課時(shí)，讓學(xué)生羅列出自學(xué)中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行小組討論，課上交流，提出解決的途徑和方法，老師的建議。再讓學(xué)生把帶來(lái)的扇子展示出來(lái)，分析它們的外形和組成部分，顏色的搭配、材質(zhì)等，最后老師再給予學(xué)生一定的學(xué)法指導(dǎo)和示范。通過(guò)從學(xué)生自學(xué)—提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題，要比老師提供現(xiàn)成的資料，學(xué)生收益更大，學(xué)生自然學(xué)得主動(dòng)。

課前，可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生“你喜歡這一課嗎？你了解這一內(nèi)容嗎？”讓學(xué)生事先動(dòng)手畫一畫，了解大致的情況。如畫汽車這一課，老師讓學(xué)生把自己會(huì)畫的汽車先在紙上畫一畫，學(xué)生基本已經(jīng)能畫出幾種汽車的外形特點(diǎn)，把公交車是長(zhǎng)方形，小轎車畫成梯形和長(zhǎng)方形，卡車是正方形加長(zhǎng)方形。有的畫了車窗和輪子，但沒(méi)有車門和車燈，有的把兩個(gè)車輪畫在了一起，也有的同學(xué)知道汽車的功能，但不會(huì)表現(xiàn)。在了解了這些情況后，老師就有了課堂的準(zhǔn)備，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。

二、在課堂中體現(xiàn)多維對(duì)話

老師的引導(dǎo)，要吸引學(xué)生的注意，多讓學(xué)生提出不同的想法和看法，針對(duì)不同的問(wèn)題進(jìn)行討論研究，提出解決的方案和途徑。所提的問(wèn)題要盡量考慮問(wèn)題的難易程度是否讓大多數(shù)學(xué)生接受，使多數(shù)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。如所教課題《發(fā)現(xiàn)身邊的痕跡》，老師以摸一摸，根據(jù)你摸到的物品的外形、質(zhì)感、表面的肌理來(lái)判斷某一事物。此時(shí)，每個(gè)學(xué)生都想上來(lái)體驗(yàn)這一游戲，在這樣的課堂氣氛調(diào)動(dòng)下，老師宣布，全班分成若干個(gè)小組比賽，到校園中去拓印，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多，如何拓印效果好？為了達(dá)到自己理想的效果，我們可以怎樣做？學(xué)生在這一系列問(wèn)題中，體驗(yàn)自主探究的樂(lè)趣。這樣的課堂是互動(dòng)的，學(xué)生在和諧的課堂氛圍中進(jìn)行玩中學(xué)，學(xué)中玩，教師通過(guò)讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中突破難點(diǎn)，達(dá)到理想的教學(xué)目的。

從新授到作業(yè)的輔導(dǎo)，老師與學(xué)生之間的交流是互動(dòng)的，身份是平等的，環(huán)節(jié)是緊湊的。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，老師同樣要讓學(xué)生帶著問(wèn)題思考解決的方法和途徑。學(xué)生在學(xué)習(xí)中通常運(yùn)用比較法、嘗試法、觀察法來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生親自大膽地實(shí)踐，畫壞了沒(méi)關(guān)系，只要敢想、敢做。經(jīng)?？梢詥?wèn)孩子“想想看，還可以怎么畫？還有什么新的建議？新的想法？添些什么？”在課上，有孩子經(jīng)常會(huì)提出：“老師，我可以這樣畫嗎？老師我畫錯(cuò)了怎么辦？”這時(shí)，老師要及時(shí)引導(dǎo)，告訴孩子畫不好，畫壞了都沒(méi)有關(guān)系，更何況畫畫是沒(méi)有對(duì)錯(cuò)的，好壞也是相對(duì)的。我們?cè)趧?chuàng)作時(shí)，不需要有太多的顧慮，更不用擔(dān)心自己畫不好。即使一次不行，可以多練習(xí)幾遍，老師有時(shí)也不是一下子畫好的，關(guān)鍵是要堅(jiān)持，要多觀察，多欣賞一些優(yōu)秀的作品。有問(wèn)題要立刻向別人請(qǐng)教，提出自己不同的看法。經(jīng)過(guò)老師地不斷鼓勵(lì)，學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)就會(huì)放開(kāi)手腳，天馬行空，充滿自信，并時(shí)不時(shí)地提出自己的想法和創(chuàng)意。這時(shí)，我們的課堂教學(xué)是活的，是有生機(jī)的，是師生間思維乃至心靈的碰撞。課堂中的閃光點(diǎn)就會(huì)不時(shí)地涌現(xiàn)，即使沒(méi)有高潮，課堂還是靈動(dòng)的，因?yàn)?，我們的孩子都充滿了熱情，只要我們不失時(shí)機(jī)地將他們喚醒。

當(dāng)然，學(xué)生所呈現(xiàn)的作業(yè)是五花八門，精彩紛呈。因?yàn)椋⒆拥拿恳环髌范际莻€(gè)性的體現(xiàn)，都是心智地成長(zhǎng)，都是情感的喧泄。在孩子眼中，屬于自己的作品都是最好的，不管他們有多么簡(jiǎn)單，哪怕是一個(gè)點(diǎn)、一條線、一個(gè)色塊。我們?cè)趺茨芤砸粋€(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量呢？我們要說(shuō)的只是：“很好，如果觀察得更細(xì)些，用色更大膽些，那就更好了。”“你能說(shuō)說(shuō)你的畫嗎？”“你的畫真好看，老師想把你的畫收藏起來(lái)。別忘了回家給爸爸媽媽欣賞一下哦??”當(dāng)我們用欣賞的眼光面對(duì)著孩子，我相信每個(gè)孩子都會(huì)樂(lè)意展示自己的作品，并樂(lè)此不疲。

三、在創(chuàng)作中體現(xiàn)多向思維

學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的過(guò)程中，往往會(huì)形成一種定性思維或憑著一定的直覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)表達(dá)。當(dāng)孩子以程式化的模式進(jìn)行思考時(shí)，老師要積極地加以引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)思維的轉(zhuǎn)換，激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望。

如做手工的時(shí)候，很多小朋友有一種習(xí)慣的思考方法，那就是看了材料，才會(huì)想到做什么東西。因?yàn)樘貏e的材料總是讓我們聯(lián)想到某些東西，比如毛線可以做頭發(fā)、紐扣可以做眼睛、蓋子可以做輪子??這樣做出來(lái)的手工當(dāng)然也是有創(chuàng)意的，可是這是大家都能想到的呀，多了就不新鮮了。其實(shí)我們可以反過(guò)來(lái)想一想。因?yàn)椴牧鲜强梢宰兓?。比如我們做只小白羊，材料就限制為白紙，紙片和小羊可以說(shuō)沒(méi)有特別相似的地方，那我們?cè)趺醋瞿?？?dāng)然要把白紙進(jìn)行變化。我們可以先抓住小羊的特征：身體、角、羊毛??紙卷起成圓筒狀可以做羊的身體、卷緊成條狀可以制作成羊角、剪成流蘇狀可以制作羊毛??讓學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)反向思維，更能使激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，推層出新，使我們的美術(shù)課堂向深層次發(fā)展，提升學(xué)習(xí)的效果。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，教學(xué)中課堂的人際關(guān)系也不斷演進(jìn)、變化，逐步趨于民主、和諧的雙向的教學(xué)活動(dòng)。提問(wèn)式的教學(xué)，是在灌輸式教學(xué)基礎(chǔ)上的改進(jìn)，師生之間有了聯(lián)系，也使教師和學(xué)生之間在教學(xué)中相互尋找到一種理想的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的人際交往關(guān)系。因此，課堂教學(xué)要發(fā)揮學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用，就應(yīng)該形成課堂教學(xué)中積極、民主、互動(dòng)的多元教學(xué)模式。它必須建立在師生互相信任、尊重、友愛(ài)、協(xié)力互助的基礎(chǔ)上，使教師和學(xué)生之間在教學(xué)中相互調(diào)整，共同改進(jìn)教學(xué)手段和方式，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮學(xué)生自身的潛能是一種實(shí)用和有益的嘗試。

第二篇：如何打造高效美術(shù)課堂

如何打造高效美術(shù)課堂

我曾經(jīng)在農(nóng)村中學(xué)從事美術(shù)教學(xué)工作十幾年，我所教的農(nóng)村中學(xué)相對(duì)城鎮(zhèn)學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)生基礎(chǔ)差，見(jiàn)識(shí)少，學(xué)校條件差，學(xué)生在小學(xué)階段幾乎沒(méi)上過(guò)像樣的美術(shù)課。

在課堂教學(xué)上，我盡量把欣賞知識(shí)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生聽(tīng)得懂；沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，我讓學(xué)生在校園里，田野旁，桃園中寫生，畫車輛速寫，風(fēng)景速寫，樹(shù)木花草的速寫，給同學(xué)畫漫畫像。課本上實(shí)用的課題，如版面設(shè)計(jì)，校園伙伴，服裝設(shè)計(jì)，標(biāo)志設(shè)計(jì)等等，我精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓學(xué)生感興趣，樂(lè)于學(xué)，出效果，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生不太適用的，讓學(xué)生只做了解。

我覺(jué)得美術(shù)課就是讓學(xué)生在緊張的文化課學(xué)習(xí)之后放松心情，感受生活中的美，感受作品中的美，發(fā)現(xiàn)生活中的美，美術(shù)作品中的美，繪畫實(shí)踐中美的感受，手工制作中感受成果美，陶冶情操。讓學(xué)生愛(ài)上美術(shù)課，是我上美術(shù)課的目標(biāo)。

校長(zhǎng)非常支持學(xué)校的文藝活動(dòng)。每學(xué)期都讓我們舉辦兩次校園畫展，學(xué)生們也非常積極參與，因陋就簡(jiǎn)在學(xué)校的墻壁和窗戶上拉上長(zhǎng)繩，把畫掛在繩子上。學(xué)生們下課放學(xué)都來(lái)看，效果很好。還評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，在全校師生大會(huì)上頒獎(jiǎng)表?yè)P(yáng)。校領(lǐng)導(dǎo)還鼓勵(lì)成績(jī)較差的參展學(xué)生報(bào)考高中特長(zhǎng)班。

對(duì)于打造高效美術(shù)課堂這個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為一節(jié)輕松愉快，而且讓學(xué)生充滿激情的學(xué)到知識(shí)，掌握技巧，不愿下課的美術(shù)課是高效的。不見(jiàn)得在課堂上學(xué)生完成作業(yè)多么好，只要積極參與課堂就是好的。

當(dāng)然，一個(gè)完美的教學(xué)設(shè)計(jì)是上好美術(shù)課的關(guān)鍵。我在《校園伙伴》這節(jié)課上，先是讓同學(xué)們談?wù)勆磉呅』锇榈奶亻L(zhǎng)。用一些記錄孩子們精彩瞬間的照片（如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝晚會(huì)。）吸引學(xué)生，引入課題。（5分鐘），接著用游戲來(lái)講解，人體比例、重心線、動(dòng)態(tài)線。（如給同桌測(cè)身高和頭長(zhǎng)，單腿跳、擺一個(gè)最帥的姿勢(shì)等。（10分鐘）下階段進(jìn)入示范速寫方法（五分鐘）學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，教師巡視輔導(dǎo)（15分鐘）。最后講評(píng)展示。（10分鐘）

這節(jié)課從引發(fā)學(xué)生興趣，把小伙伴的精彩瞬間畫下來(lái)——怎樣畫？用什么方法？——速寫，什么是速寫？——怎樣畫速寫？——先了解人體比例，重心線，動(dòng)態(tài)線知識(shí)，欣賞大師速寫作品——示范速寫畫法：線條簡(jiǎn)練流暢，抓住大動(dòng)態(tài)，正確把握人的各部分比例——學(xué)生實(shí)線，練習(xí)（臨摹范畫，或?qū)W生自帶照片中的人物動(dòng)態(tài)）——巡視指導(dǎo)，注意要忽略具體五官和衣著裝飾，抓住主要?jiǎng)討B(tài)，比例正確，線條清晰，概括——收集作業(yè)，講評(píng)作業(yè)——總結(jié)，鼓勵(lì)。本課環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系，每個(gè)環(huán)節(jié)都不可缺少。這節(jié)課還要求教師有很強(qiáng)的掌控能力，如：游戲中認(rèn)知人體比例，重心線，動(dòng)態(tài)線，控制不好，就會(huì)延長(zhǎng)游戲時(shí)間，耽誤下個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

以上是我的一點(diǎn)教學(xué)心得。請(qǐng)老師和同學(xué)們批評(píng)指導(dǎo)。

第三篇：如何打造美術(shù)高效課堂 演講稿

如何打造美術(shù)高效課堂

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！非常榮幸能和大家在這里交流。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，追求課堂教學(xué)的高效率，是我們每位老師不斷追求的目標(biāo)。今天我交流的題目是“構(gòu)建自主性學(xué)習(xí)課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量?！睂?duì)于自主高效學(xué)習(xí)課堂，我只是有一些粗淺的認(rèn)識(shí)和做法，不足之處還望領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指正。

自主高效課堂，我是這樣認(rèn)識(shí)的：是通過(guò)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改革、創(chuàng)新來(lái)取得最好的教學(xué)效果。這里的關(guān)鍵是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，最終達(dá)到高效的課堂效果?！白灾鞲咝А笔钦n堂教學(xué)的理念，而不是課堂教學(xué)模式。圍繞這個(gè)理念，可以有不同的教學(xué)模式。

自主高效課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)應(yīng)該以多元的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式為中介。在美術(shù)教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力呢？我想這需要教師在教學(xué)中重新定位自己的角色，以學(xué)習(xí)者的平等心態(tài)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。以下是我進(jìn)行的一些思考和嘗試：

第一呢，我注重讓學(xué)生課前收集資料，以開(kāi)啟學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心靈。

美術(shù)課課前資料收集，是一種直覺(jué)地、感性的、表現(xiàn)性的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。課前資料收集鼓勵(lì)學(xué)生親歷、親為、親感。如在上《小扇子》一課時(shí)，課前我就布置學(xué)生收集家里的扇子、整理扇子的種類和名稱，了解扇子的功能。上課時(shí)，讓學(xué)生把帶來(lái)的扇子展示出來(lái)，分析它們的外形、組成部分、顏色的搭配、材質(zhì)等，最后老師再給予一定的學(xué)法指導(dǎo)和示范。這樣學(xué)生在收集資料的過(guò)程中，會(huì)有目的的觀察身邊的實(shí)物，從而發(fā)現(xiàn)與眾不同的美，這要比老師提供現(xiàn)成的資料，學(xué)生收益更大，因而學(xué)得自然主動(dòng)。

在畫《拓印畫真有趣》一課時(shí)，課前我拿出硬幣做例子并示范，告訴學(xué)生這一

課要拓印凸凹不平的物體，讓學(xué)生觀察收集生活中可以拓印的實(shí)物。學(xué)生的拓印作品五花八門，有的利用樹(shù)葉的葉脈拓印樹(shù)葉畫，有的拓印尺子、三角板，有的拓印凸凹不平的瓷磚，有的拓印鞋底、鑰匙、扣子上的花紋、樹(shù)皮上的紋理，還有學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板擦上面的花紋也可以拓印…通過(guò)收集資料，學(xué)生領(lǐng)悟到只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，美就無(wú)處不在。

第二呢，我注重從興趣入手，打造美術(shù)高效課堂。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。在新課程倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的探究性學(xué)習(xí)的”高效課堂中，更要以學(xué)習(xí)興趣為依托，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。課堂中，會(huì)有學(xué)生經(jīng)常提出：“老師，我可以這樣畫嗎？老師，我畫錯(cuò)了怎么辦？”這時(shí)，我都及時(shí)引導(dǎo)，告訴學(xué)生我們?cè)趧?chuàng)作時(shí)，不需要有太多的顧慮，更不用擔(dān)心自己畫不好。經(jīng)老師不斷鼓勵(lì)，學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)就會(huì)放開(kāi)手腳，天馬行空，充滿自信，并時(shí)不時(shí)地提出自己的想法和創(chuàng)意。他們可以“異想天開(kāi)”：彎彎的月亮掛在天上，孩子可以幻想在月亮上掛秋千搖蕩；蝴蝶紛飛撲向孩子身上，說(shuō)明我和花兒一樣美；水果樹(shù)太高了，沒(méi)關(guān)系，我的胳膊可以無(wú)限拉長(zhǎng)，輕輕松松地摘到它；不同國(guó)家的兒童可以用紙筒互相“打電話”，在成人眼里可能是荒誕不經(jīng)，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，正是奧妙所在。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)發(fā)掘孩子這種天真奇妙的創(chuàng)造力，首先要尊重孩子，尊重他們神奇的幻想。只有尊重他們，課堂中的閃光點(diǎn)才會(huì)不時(shí)地涌現(xiàn)。學(xué)生的作業(yè)是五花八門，精彩紛呈的。因?yàn)?，孩子的每一幅作品都是個(gè)性的體現(xiàn)，都是心智地成長(zhǎng)，都是情感的喧泄。這時(shí)侯，我們的課堂是活的，是有生機(jī)的，是師生間思維乃至心靈的碰撞，自然而然地實(shí)現(xiàn)了打造“美術(shù)高效課堂”的目標(biāo)。童年是充滿幻想的時(shí)期，好奇和幻想是兒童思維的特征，也是兒童心靈純潔天真的表現(xiàn)。當(dāng)我們用欣賞的眼光面對(duì)著孩子，我相信每個(gè)孩子都會(huì)樂(lè)意展示自己的作品，并樂(lè)此不疲。

第三，在教學(xué)中，我會(huì)不失時(shí)機(jī)地提供“玩”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在玩耍中自主學(xué)習(xí)。

愛(ài)玩是兒童的天性，是他們的興趣所在，玩是兒童這一年齡階段特有的實(shí)踐活動(dòng)形式。在上《手形的聯(lián)想》這一課時(shí)，我讓學(xué)生來(lái)到戶外，通過(guò)游戲的方式在陽(yáng)光下隨意地?cái)[出各種各樣的手形，并聯(lián)想影子像什么？此時(shí)的學(xué)生興趣大增，想象力無(wú)比豐富：像小狗，像公雞，像大樹(shù)、像蝴蝶….學(xué)生的思維在抽象的手形與具體的實(shí)物之間游刃有余。這節(jié)課也在愉悅、興奮中完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第四，盡量提供“做”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在操作中自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是需要體驗(yàn)的，因?yàn)槲覀兊哪康牟粌H是要讓學(xué)生接受更多的知識(shí)，更重要的是通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)獲得終身學(xué)習(xí)的能力。嚴(yán)格的說(shuō),能力并不是教會(huì)的，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)接受、體驗(yàn)、感悟、類化、遷移而逐步形成的。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“智慧的鮮花是開(kāi)放在手指尖上的?！边@道出了動(dòng)手體驗(yàn)的重要性。所以在教學(xué)中，我盡可能多的讓學(xué)生積極動(dòng)手操作體驗(yàn)。如在“讓我的飛機(jī)飛上藍(lán)天”一課，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察各種飛機(jī)的造型及制作圖，引導(dǎo)學(xué)生在自我探索的活動(dòng)中找出每架飛機(jī)的制作方法，用什么材料制作？學(xué)生相互探究，怎樣才能制作一個(gè)漂亮的飛機(jī)？發(fā)掘創(chuàng)造的靈感。

五、提供“評(píng)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)

學(xué)生自評(píng)和互評(píng)是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要組成內(nèi)容。把評(píng)價(jià)學(xué)生的權(quán)力由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，學(xué)生由被動(dòng)評(píng)價(jià)者轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與者，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在美術(shù)教學(xué)中，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的“評(píng)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樂(lè)于參與、善于交流，兒童的童心就會(huì)不自覺(jué)地流露出來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高。同時(shí)在評(píng)的過(guò)程中，教師要尊重他們的評(píng)定，給予他們充分的肯定，學(xué)生對(duì)自己才會(huì)充滿自信，對(duì)以后的美術(shù)興趣才會(huì)日益提高。

在鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，我感覺(jué)教師還要注意以下幾點(diǎn)：

1、課堂注重以學(xué)生為本的自主學(xué)習(xí)，但學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)不是自由學(xué)習(xí)，自主、合作、探究絕不能放任自流，老師必須具備嫻熟的課堂掌控能力，教無(wú)定法但課堂掌控必須有法。這個(gè)“法“應(yīng)該看你有沒(méi)有關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的習(xí)慣、方法、思維方式和思維能力，這個(gè)“法”最終是否使你的課堂有效甚至高效。

2、課堂應(yīng)該是學(xué)生展示的舞臺(tái)，以學(xué)生展示為主。但不能完全忽視教師的演示，如教師板書(shū)演示、繪畫示范等等都是課堂教學(xué)中教師必須具備的演示能力。人不可能天生具備各種能力，他得學(xué)，首先和父母學(xué)，再和老師學(xué)。只有老師的示范，才有學(xué)生的模仿，然后才有學(xué)生的創(chuàng)新。所有的藝術(shù)家都從模仿開(kāi)始，所有的科學(xué)家都從學(xué)習(xí)他人成果入手。我們說(shuō)老師應(yīng)該是導(dǎo)演但也應(yīng)該會(huì)演戲，只不過(guò)演戲不是老師的主要角色，課堂的主角應(yīng)該永遠(yuǎn)是學(xué)生！課堂教學(xué)要發(fā)揮學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用，就應(yīng)該形成課堂教學(xué)中積極、民主、互動(dòng)的多元教學(xué)模式。它必須建立在師生互相信任、尊重、友愛(ài)、協(xié)力互助的基礎(chǔ)上，使教師和學(xué)生之間在教學(xué)中相互調(diào)整，共同改進(jìn)教學(xué)手段和方式，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮學(xué)生自身的潛能是一種實(shí)用和有益的嘗試。

總之，實(shí)施高效教學(xué)的過(guò)程并不是簡(jiǎn)單的事情，這需要教師的對(duì)課堂教學(xué)效率的不懈追求，促使學(xué)生的積極性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，只有當(dāng)學(xué)生的人格得到尊敬、智慧得以顯露的同時(shí)，才能形成真正的活躍和諧高效的課堂。美術(shù)課堂有獨(dú)特的教學(xué)情境和氛圍，我將根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，探索教學(xué)藝術(shù)，不斷促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：人在輕松的氛圍中思維處于最佳的狀態(tài)。學(xué)生也只有在輕松和諧愉悅課堂氛圍中，才能有最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師應(yīng)善于運(yùn)用一些策略，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。教師親切的笑容、適度的幽默、鼓勵(lì)性語(yǔ)言、師生平等互動(dòng)以及小游戲等都有助于營(yíng)造良好氛圍。

總之，美術(shù)課絕不是為了完成教學(xué)任務(wù)，而是要在有限的課堂時(shí)間里通過(guò)有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用藝術(shù)思維的方式認(rèn)識(shí)世界，學(xué)習(xí)藝術(shù)表現(xiàn)和交流的方法，提高美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教育改革還任重道遠(yuǎn)，為了下一代，為了社會(huì)的進(jìn)步和需要，作為新時(shí)代的教師會(huì)為之不懈的去努力，去探索，傳統(tǒng)教學(xué)模式也將隨著時(shí)間的推移被新穎的、有效的教學(xué)方法所代替。

美術(shù)課堂高效教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐

1、鉆研教材，寫好教學(xué)計(jì)劃

無(wú)論教學(xué)觀念如何更新，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，深入鉆研教材是永恒的要求，教師投入必要的時(shí)間和精力準(zhǔn)備適合學(xué)生個(gè)體需要的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)材料。預(yù)先了解學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能的基礎(chǔ)。幫助學(xué)生達(dá)到和超越期望，且一定要與教學(xué)計(jì)劃緊密聯(lián)系。教師要在教學(xué)中不斷透滲科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能不斷提高教學(xué)效率。教師既要了解整體的美術(shù)課程目標(biāo)，又要明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)；既要有充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，又要有活潑、新穎的教學(xué)方式，在良好的繪畫氛圍中促進(jìn)學(xué)生審美能力健康的發(fā)展。

深入了解每一塊學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)教材的意圖要認(rèn)真領(lǐng)悟。如《中國(guó)畫》一課的及教學(xué)，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要使學(xué)生充分了解國(guó)畫的主要特點(diǎn)，感受、體驗(yàn)中國(guó)畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握一些基本的表現(xiàn)方法，同時(shí)在創(chuàng)作時(shí)又不受表現(xiàn)方法。技法的限制，大膽地將自己對(duì)魚(yú)的認(rèn)識(shí)和感受表現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生中國(guó)畫的表現(xiàn)能力。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生關(guān)注大自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力。

3、高效教學(xué)需要專業(yè)型的教師

美術(shù)課堂從四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容：“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”、“欣賞·評(píng)述”和“綜合·探索”?！霸煨汀敝荚谂囵B(yǎng)學(xué)生獲得美術(shù)創(chuàng)作體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)、理解造型要素及其形式美法則，提高造型表現(xiàn)能力?！霸O(shè)計(jì)”強(qiáng)調(diào)要聯(lián)系生活實(shí)際需要。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)想、策劃、創(chuàng)意、制作等解決實(shí)際問(wèn)題的能力訓(xùn)練。“欣賞”培養(yǎng)學(xué)生審美及評(píng)述美術(shù)作品的能力?！熬C合”是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)與科學(xué)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，也是基礎(chǔ)教育共同探索的問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)文化整合的認(rèn)識(shí)和要求。

這幾部分專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，需要美術(shù)教師不斷探索廣闊的專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)修養(yǎng)，滿足學(xué)生多樣發(fā)展的需求，進(jìn)而提高美術(shù)課堂教學(xué)效率。

二、課前準(zhǔn)備

1、美術(shù)學(xué)科教具的準(zhǔn)備

美術(shù)教具的設(shè)計(jì)與運(yùn)用，是美術(shù)教師教學(xué)歷程中的一項(xiàng)重要工作。美術(shù)教學(xué)是在即“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”、“欣賞·評(píng)述”和“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之上，教師運(yùn)用多種材料和手段，讓學(xué)生體驗(yàn)課程學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而得到多方面的素質(zhì)培養(yǎng)。

教師將課堂教學(xué)所需要的教具，應(yīng)作如上專業(yè)性的分類：繪畫類、設(shè)計(jì)類、欣賞類等等。方便課上給學(xué)生演示，由于美術(shù)學(xué)習(xí)具有操作性的特點(diǎn)，創(chuàng)作活動(dòng)占有相當(dāng)大的比重，所以，教具的準(zhǔn)備是提高美術(shù)課堂教學(xué)效率至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、搜集教學(xué)相關(guān)資料

首先了解教學(xué)內(nèi)容，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課程要有充分的認(rèn)識(shí)，知道如何在廣泛的課程背景中運(yùn)用材料、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的日常生活以及學(xué)習(xí)目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)。教師在施教前應(yīng)該通過(guò)各種渠道搜集教學(xué)用的參考資料，作為補(bǔ)充教學(xué)之用。

學(xué)生以個(gè)人或集體的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)審美方法，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的同時(shí)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。這就需要美術(shù)教師對(duì)課程與教學(xué)內(nèi)容作通盤的了解。

據(jù)每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，教師平日應(yīng)有計(jì)劃地搜集教學(xué)參考資料，作為教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的輔助。唯有充實(shí)和有計(jì)劃地搜集教學(xué)參考資料，才能減少教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中的遺漏，在美術(shù)課堂上使學(xué)生得到很好的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)效率。

三、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

關(guān)注意味著教師對(duì)作為獨(dú)立學(xué)生的個(gè)體的理解與重視。教師對(duì)教書(shū)越是積極和富有激情，他的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)也可能越充滿熱情。

1、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)機(jī)。

讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，教師應(yīng)通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)出學(xué)科的特點(diǎn)和魅力，要能打動(dòng)學(xué)生，吸引學(xué)生注意，引起學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生的投入狀態(tài)和學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)到更高水平。教師鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的潛能。課堂上師生之間積極互動(dòng)，努力營(yíng)建一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣，才可能是高效的教學(xué)。

2、力爭(zhēng)讓每個(gè)孩子都能有成功體驗(yàn)

教師必須積極激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，課堂上要保證每個(gè)學(xué)生都能高效參與，對(duì)學(xué)生的成功承擔(dān)起教師的一份責(zé)任。美術(shù)課上，每個(gè)學(xué)生的課堂練習(xí)作品無(wú)論完成與否都必須按時(shí)交，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生完成作品情況，積極反思教學(xué)過(guò)程。課堂練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳途徑，作業(yè)布置都要分層，使有不同層次美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生都能在課堂上得到提高。這樣，才可能是高效的美術(shù)課堂教學(xué)。

四、課堂節(jié)奏要把握得當(dāng)

1、教學(xué)時(shí)間的高效運(yùn)用

時(shí)間是課堂教學(xué)中不可再生的資源。教師要在課堂上惜時(shí)如金，課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在有限的教學(xué)時(shí)間里，把教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵有機(jī)的與教學(xué)時(shí)間相結(jié)合。教學(xué)時(shí)間的有效運(yùn)用，可以使教學(xué)收到很好的效果，教師在教學(xué)時(shí)間規(guī)則與運(yùn)用方面，應(yīng)該多用心思，教學(xué)時(shí)間的掌握，影響教師的教學(xué)品質(zhì)及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)時(shí)間把握不好無(wú)法使教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行順暢；教師應(yīng)不斷從教學(xué)活動(dòng)中，了解時(shí)間因素對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響，將時(shí)間因素的影響降至最低，才能提高教師的教學(xué)品質(zhì)。

美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)是實(shí)踐操作性的課程較多，美術(shù)教師要認(rèn)真把握好課堂上講練的時(shí)間，根據(jù)教材的內(nèi)容，有意識(shí)的留給學(xué)生恰當(dāng)?shù)牟僮骺臻g，使學(xué)生在始終保持濃厚學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望的同時(shí)，在課堂上能得到能力的發(fā)揮以及教師的及時(shí)點(diǎn)撥，受益于課堂。如造型·表現(xiàn)課《用彩墨畫魚(yú)》，教師要控制好3個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授時(shí)間，1、講解魚(yú)的結(jié)構(gòu)，2、魚(yú)的生存環(huán)境，3、彩墨畫魚(yú)的用筆用墨表現(xiàn)方法等。知識(shí)講明白之后，還要給學(xué)生留出充分的練習(xí)時(shí)間，使學(xué)生在接受教師的講解之后，能用色彩繪制出魚(yú)的結(jié)構(gòu)特征及環(huán)境，且要筆墨酣暢，表現(xiàn)大膽，這就需要教師合理設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間，講練得當(dāng)，學(xué)生受益匪淺，追求一節(jié)高效的美術(shù)課堂教學(xué)。

2、掌握教學(xué)的進(jìn)度，可以讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)預(yù)定的課程內(nèi)容。教師應(yīng)通過(guò)各種策略，針對(duì)教學(xué)進(jìn)度作有效的監(jiān)控，如期完成課程與教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)前，應(yīng)該先了解教材的難易程度，預(yù)先評(píng)估學(xué)生在學(xué)習(xí)方面可能產(chǎn)生的困難，并據(jù)此擬定解決學(xué)習(xí)困難的有效策略，可避免學(xué)生因?qū)W習(xí)困難的產(chǎn)生，影響教師的教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)進(jìn)度往往因各種內(nèi)在外在因素而受到影響，教師在教學(xué)歷程中應(yīng)該隨時(shí)掌握教學(xué)進(jìn)度，避免進(jìn)度落后而影響教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)進(jìn)度是教師教學(xué)歷程中需要把握的重要因素之一，教師對(duì)課堂教學(xué)速度和學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏有一種感覺(jué)，他們知道什么時(shí)候介入可以預(yù)防教學(xué)問(wèn)題的產(chǎn)生。在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)階段都應(yīng)隨時(shí)掌握教學(xué)進(jìn)度，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，在操作層面上，可以用多種方法替代。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要靈活機(jī)動(dòng)，在緊緊

把握教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種思維方式及創(chuàng)作表現(xiàn)手段，創(chuàng)作出具有個(gè)性張揚(yáng)的藝術(shù)作品來(lái)，提高課堂教學(xué)效率。

美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中，要恰當(dāng)?shù)陌盐战滩牡闹攸c(diǎn)難點(diǎn)，簡(jiǎn)潔易懂，使學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐的過(guò)程中，按教師的教學(xué)設(shè)計(jì)有秩序的進(jìn)行，不影響課堂教學(xué)進(jìn)度。

3、課堂作業(yè)要巧妙安排

在教授新課的過(guò)程中，教師應(yīng)以不同方式，從不同角度進(jìn)行作業(yè)布置。根據(jù)地域不同、學(xué)生的區(qū)別，選擇適當(dāng)?shù)漠嫴摹嬀?，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得合理巧妙，會(huì)取得滿意的教學(xué)效果。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)諸多知識(shí)點(diǎn)，且培養(yǎng)了策劃能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

在學(xué)生操作的過(guò)程中，教師要經(jīng)常帶頭兒身體力行，與學(xué)生一起演練、接近學(xué)生、反復(fù)指導(dǎo)等不同方式的運(yùn)用，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與感知活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己所見(jiàn)、所想，在感知基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維、構(gòu)思巧妙、展開(kāi)創(chuàng)作。

如：美術(shù)欣賞·評(píng)述課《材質(zhì)的美》，學(xué)生在動(dòng)手操作之前，教師要讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)五彩繽紛的世界是由各種材質(zhì)組成的，講解不同的材質(zhì)可以反應(yīng)不同歷史時(shí)代的文化，科技水平，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生以欣賞材質(zhì)的眼光，有意識(shí)地觀察生活，觀察不同材質(zhì)的特點(diǎn)，從而引發(fā)學(xué)生感受、體驗(yàn)材質(zhì)的美感。例如：建筑的雄渾、金銀器的精致華貴、布料的設(shè)計(jì)及使用價(jià)值等等，學(xué)習(xí)欣賞美術(shù)作品中材質(zhì)的巧妙運(yùn)用，體會(huì)其意蘊(yùn)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生嘗試用身邊不同的材質(zhì)來(lái)表達(dá)自己的思想感情。

合理的作業(yè)布置要求充分考慮學(xué)生的能力水平及未來(lái)發(fā)展，以有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)及激發(fā)興趣為基點(diǎn)，通過(guò)形式多樣的撕、剪、貼、畫、說(shuō)、看等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力、使之通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)能用自己喜愛(ài)的媒材工具制作出自己喜歡的作品，并大膽地給同學(xué)介紹自己的作品。體驗(yàn)創(chuàng)作成功的喜悅同時(shí)，感受到美術(shù)在生活中的廣泛運(yùn)用。

追求高效和諧美術(shù)課堂的幾點(diǎn)策略(已發(fā)待批)

內(nèi)容摘要：如何創(chuàng)設(shè)自主高效、寬松和諧的美術(shù)課堂，如何保證我們的美術(shù)課堂讓每個(gè)孩子都能有所收獲，挖掘孩子的潛能，提高學(xué)生的審美情趣？在新課程的大背景下，梳理好我們的課堂，至關(guān)重要。

我們的課堂教學(xué)是活的，是有生機(jī)的，是師生間思維乃至心靈的碰撞。課堂中的閃光點(diǎn)就會(huì)不時(shí)地涌現(xiàn)，即使沒(méi)有高潮，課堂還是靈動(dòng)的，因?yàn)?，我們的孩子都充滿了熱情，只要我們不失時(shí)機(jī)地將他們喚醒。

關(guān)鍵詞：預(yù)設(shè)、梳理、問(wèn)題意識(shí)、參與、互動(dòng)、喚醒、雙向思維、學(xué)習(xí)狀態(tài)

如何使每個(gè)學(xué)生都有各自發(fā)展的空間、使教學(xué)模式趨入高效而具有時(shí)代性，這是現(xiàn)代各國(guó)教學(xué)理論界所關(guān)注和探討的課題。

作為專業(yè)課老師，經(jīng)常會(huì)擔(dān)心自己的學(xué)生會(huì)在你的班上調(diào)皮搗蛋，不守紀(jì)律，或者學(xué)習(xí)用具不帶的情況。如果心理有了顧慮，談何自主高效的課堂，寬松和諧的課堂？如何保證我們的美術(shù)課堂讓每個(gè)孩子都能有所收獲，挖掘孩子的潛能，提高

學(xué)生的審美情趣？筆者以自己平時(shí)的點(diǎn)滴實(shí)踐，提出如下策略：

一、在預(yù)設(shè)中體現(xiàn)多元思考

一堂高效、有序的課，應(yīng)該是活而不鬧，也就是說(shuō)，課堂氣氛要寬松，學(xué)生思維要活躍，創(chuàng)作表現(xiàn)時(shí)要靜心、細(xì)心、耐心。筆者認(rèn)為主要可以從以下環(huán)節(jié)入手：

在每次上課前，除了要小干部檢查工具材料的配備外，我往往會(huì)讓學(xué)生做好相應(yīng)的課前

第四篇：打造美術(shù)高效課堂

打造美術(shù)高效課堂

鐘家強(qiáng)

隨著國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，我們面臨改變?cè)械慕逃^念、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的新要求。提高課堂教學(xué)效率成為課程改革的重要組成部分。如何形成高效、持久的課堂教學(xué)效益，越來(lái)越成為教育工作者研究的重要課題。我認(rèn)為所謂高效教學(xué)是指教師通過(guò)在一定時(shí)間的教學(xué)之后，教師在教學(xué)方法上有創(chuàng)新，學(xué)生也獲得最大的、具體的進(jìn)步或發(fā)展，是檢驗(yàn)教師教學(xué)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)。高效教學(xué)不一定是教師認(rèn)真負(fù)責(zé)程度的具體體現(xiàn)，而是要看學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W得不好。如果學(xué)生不想學(xué)或沒(méi)有收獲，即使教師教得辛苦也是無(wú)效教學(xué)。

一、在預(yù)設(shè)中體現(xiàn)多元思考

一堂高效、有序的課，應(yīng)該是活而不鬧，也就是說(shuō)，課堂氣氛要寬松，學(xué)生思維要活躍，創(chuàng)作表現(xiàn)時(shí)要靜心、細(xì)心、耐心。我認(rèn)為主要可以從以下環(huán)節(jié)入手： 在每次上課前，除了要課代表檢查工具材料的配備外，我往往會(huì)讓學(xué)生做好相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)工作。讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，讓學(xué)生在課前就有主動(dòng)參與的意識(shí)，增加學(xué)習(xí)的熱情。如在上《服裝的色彩搭配》一課，布置學(xué)生收集相關(guān)的服裝設(shè)計(jì)的照片，或者是自己的服裝搭配。在課前自己動(dòng)手做一做，上課時(shí)，讓學(xué)生羅列出自學(xué)中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行小組討論，課上交流，提出解決的途徑和方法，老師的建議。再讓學(xué)生把帶來(lái)的服裝展示出來(lái)，分析服裝的款式，適合的場(chǎng)所，顏色的搭配、材質(zhì)等，最后老師再給予學(xué)生一定的色彩搭配指導(dǎo)和示范，如和諧色搭配：同類色，鄰近色，對(duì)比色搭配，補(bǔ)色搭配等等。通過(guò)從學(xué)生自學(xué)—提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題，同時(shí)學(xué)生動(dòng)手搭配帶來(lái)的服裝，體會(huì)不同色彩搭配出來(lái)的不同效果，感受，學(xué)生收益更大，學(xué)生自然學(xué)得主動(dòng)。

課前，可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生“你喜歡這一課嗎？你了解這一內(nèi)容嗎？”讓學(xué)生事先動(dòng)手畫一畫，了解大致的情況。如《手繪線條圖像，物象的立體表達(dá)》這一課，我讓學(xué)生把自己先畫一畫水杯等其他物品，學(xué)生基本已經(jīng)能畫出這些物品的外形特點(diǎn)，但是在立體表達(dá)上就參差不齊，在了解了這些情況后，老師就有了課堂的準(zhǔn)備，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。

二、在課堂中體現(xiàn)主體性實(shí)踐

學(xué)生主體性實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)階段，是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和深化。教學(xué)指導(dǎo)時(shí)一方面要讓每個(gè)學(xué)生的能力進(jìn)一步提高，另一方面又要顧及層次不同學(xué)生的表現(xiàn)狀況，有針對(duì)性的輔導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)自己能力的提高獲取自信心。特別強(qiáng)調(diào)進(jìn)行合理的想象和夸張，使繪畫作品更具有趣味。

培養(yǎng)學(xué)生既要善于動(dòng)腦,又要善于動(dòng)手。如何更好地向?qū)W生傳授美術(shù)知識(shí)和繪畫技能呢？要在課堂教改和技能訓(xùn)練中來(lái)體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生用線條、色彩、圖象表現(xiàn)自己的意向和技能。

我在上《大自然的色彩》一課時(shí)，我首先在多媒體上出示一個(gè)大籃子，里面有各種誘人的瓜果。隨即指定學(xué)生找出其中的不同色彩，并運(yùn)用這些色彩做色彩練習(xí)，本課不但完成了教材中要求的內(nèi)容。而且學(xué)生情緒盎然，課堂教學(xué)形式活，質(zhì)量高，效果好。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的豐富想象力和邏輯思維能力，鞏固了繪畫技能的學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)中，應(yīng)該盡可能多的讓學(xué)生積極動(dòng)手操作體驗(yàn)，任其在自我探索的活動(dòng)中發(fā)掘創(chuàng)造的靈感。

三、在作業(yè)中體現(xiàn)積極評(píng)價(jià)

學(xué)生自評(píng)和互評(píng)是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要組成內(nèi)容。教師要更多地采用即時(shí)的、多元的、極富個(gè)性和針對(duì)性的評(píng)價(jià)，用贊美的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，用委婉的語(yǔ)言批評(píng)學(xué)生，用具體的語(yǔ)言啟迪學(xué)生打開(kāi)思路。

對(duì)于學(xué)生繪畫不好的特別需要注意，重要的是對(duì)于繪畫不好的學(xué)生作出富于鼓勵(lì)的語(yǔ)言，從而保持引發(fā)活動(dòng)的非評(píng)價(jià)性的特點(diǎn)。如“畫得不錯(cuò)”，“可以畫得更好”等鼓勵(lì)性話語(yǔ)。類似這樣的回復(fù)能夠使畫得不好的學(xué)生能夠有自信，而不因?yàn)閷W(xué)生畫得不好受到批評(píng)。學(xué)生行為之后緊跟著表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)而不是批評(píng)，更有可能促進(jìn)學(xué)生的繪畫學(xué)習(xí)和遷移。在盡可能非評(píng)價(jià)性的氛圍中引發(fā)學(xué)生自由繪畫，這使學(xué)生能夠自由地發(fā)揮想象力，只要給以恰當(dāng)?shù)姆答伜图m正，都能成為繪畫學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。

總之，構(gòu)建高效美術(shù)課堂并不是簡(jiǎn)單的事情，這里需要教師的對(duì)課堂教學(xué)效率的不懈追求，課堂上促使學(xué)生的積極性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，只有當(dāng)學(xué)生的人格得到尊敬、智慧得以顯露的同時(shí)，才能形成真正的活躍和諧高效的課堂。美術(shù)課堂有獨(dú)特的教學(xué)情境和氛圍，教師要充分根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，探索教學(xué)藝術(shù)，不斷提高教學(xué)效率。

第五篇：如何打造高效課堂

如何打造高效課堂

在大力推行回歸教育本位的素質(zhì)教育背景下，大幅度削減課時(shí)，改變以往那些熬時(shí)間、拼體力的學(xué)校教育的今天，再談創(chuàng)造高效課堂，恰恰迎合了廣大教師的心理需求，理所當(dāng)然地被教師們認(rèn)同，因此各校以“學(xué)洋思，提效率”的各項(xiàng)教研活動(dòng)正如火如荼地開(kāi)展中。做為新時(shí)期的教育者，我們理應(yīng)以兼容并包的博大襟懷，去偽存真的務(wù)實(shí)態(tài)度，廣泛汲取各路先進(jìn)教育教學(xué)思想之精華，博采眾長(zhǎng)，為已所用，真正從為了教好自己的學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生的終生發(fā)展出發(fā)，去組織好我們的課堂，形成適應(yīng)新形式更適合自己的教學(xué)風(fēng)格。這是我們應(yīng)有的態(tài)度。

那么如何才能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)高效率完成課堂教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的各種能力為核心呢？個(gè)人認(rèn)為可以從以下方面進(jìn)行改觀：

一、教師方面

1、充分的課前準(zhǔn)備

打造高效率的課堂教師備課這一環(huán)節(jié)尤為重要，眾所周知備課是上好課的前提所在，那么在備課上做文章，在備課上下工夫，在備課上求發(fā)展也就為課堂教學(xué)奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以前的備課總是備教材、備教法居多，而忽略了學(xué)生那一方面！總是把心思用在教材上死死把住教材不放，可以說(shuō)教師在某種程度上忽略了學(xué)生，認(rèn)為只要把教材分析透了也就完成了教學(xué)任務(wù)！這樣的課堂很難去變成高效率的課堂。所以要在備課的同時(shí)備一備學(xué)生，畢竟在新課改下的課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體的課堂、以學(xué)生活動(dòng)為主的課堂、以把大部分課堂時(shí)間交給學(xué)生的課堂。只有在學(xué)生方面想的周全的教師才能應(yīng)付課堂上出現(xiàn)的各種問(wèn)題也就能更好的去駕御課堂。因此我們要求教師對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)及問(wèn)題要充分預(yù)設(shè)，并將教案檢查時(shí)將教學(xué)預(yù)設(shè)作為重點(diǎn)檢查的項(xiàng)目之一。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。

2、活躍的課堂狀態(tài)

啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)。興趣，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑。其實(shí)從老師的角度看，可激趣的因素是很多的。如，教材中學(xué)生感興趣的語(yǔ)言因素，課堂中插入電教媒體等手段，改變學(xué)習(xí)形式等，都能激起學(xué)生的興趣，從而讓課堂變得高效。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。教師要靈活運(yùn)用各種教育方法，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要明確自己的位置，別剝奪孩子的權(quán)力，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽(tīng)”，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念?？傊还苡惺裁捶ㄖ灰茏龅阶尯⒆硬慌虏粫?huì)，而是就怕不參與參與不上而著急，證明孩子是真的會(huì)了。再有，適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制也很重要，我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

3、創(chuàng)新的教學(xué)方式

質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理。懷疑，常常是創(chuàng)造的開(kāi)始。學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，就是在從無(wú)疑到有疑、從有疑到無(wú)疑的轉(zhuǎn)化中得來(lái)的。教師通過(guò)讓學(xué)生自己提問(wèn)來(lái)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過(guò)師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”。

提倡“合作”，讓課堂變得融洽。以“小組合作”“多邊合作”“全班合作”等形式創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間互學(xué)互補(bǔ)互促的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生之間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，實(shí)現(xiàn)個(gè)性差異互補(bǔ)，使他們?cè)诤献髦懈?jìng)爭(zhēng)，在交流中發(fā)展，通過(guò)合作交流激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，同時(shí)也把課堂延伸到課外。還可試行“師生合作”，教師完全以一個(gè)學(xué)習(xí)者身份出現(xiàn)，與學(xué)生平等地探討問(wèn)題，讓學(xué)生在討論中建立自信，在討論中激出興趣，在討論中形成自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)。堅(jiān)持下去，課堂定會(huì)高效。

二、學(xué)生方面

1、要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)不止是把書(shū)本看看，還要思考一些基本的問(wèn)題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽(tīng)課就有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了。

2、要對(duì)學(xué)生進(jìn)行普遍的關(guān)注

要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注：產(chǎn)生一種心電感應(yīng)，看，老師在看著我呢！要讓所有的學(xué)生都從老師關(guān)注的微笑和目光中，感受到一種溫暖，獲得一種支持。

3、用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)關(guān)注

找出那些值得夸獎(jiǎng)的、值得欣賞的優(yōu)點(diǎn)，找到他的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的積極性，一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的熱情，然后小心翼翼地將這一點(diǎn)點(diǎn)的積極性、一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來(lái)，讓它生長(zhǎng)起來(lái)，壯大起來(lái)。三、三、教法方面

１、營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以尊嚴(yán)的氛圍。

讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。學(xué)生在什么時(shí)候?qū)W習(xí)最有效，在教師認(rèn)為他很好，父母認(rèn)為他很好，同學(xué)也認(rèn)為他很好，他自己也認(rèn)為自己很好時(shí)，這個(gè)時(shí)候他學(xué)習(xí)就是最有效的。２、營(yíng)造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。

在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。３、營(yíng)造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。

在這樣的課堂里，每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理，都能感到要對(duì)自己負(fù)責(zé)。如果總是覺(jué)得自己被控制著，自己對(duì)自己毫無(wú)責(zé)任，也是沒(méi)有學(xué)習(xí)效率可言的。

提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂，素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué)，教師的生命價(jià)值更主要地是體現(xiàn)在課堂上，就讓我們抱著吸納革新的態(tài)度，將課堂改革真正落到實(shí)處。