第一篇：《雨點》第二課時教學設計
《雨點》第二課時教學設計
教學目標：
1、通過游戲串起，使學生能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課4個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化認識他們的特點，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
教學重難點：
能通過朗讀讀出池塘、小溪、江河、海洋的特點來。教學準備：
多媒體課件、生字卡片 教學時間： 兩課時 教學過程：
一、激趣導入
1.上節(jié)課，我們認識了一位新的伙伴，它是——雨點。（讀題，課件相機出示雨點）2.瞧，小雨點沙沙地下起來了??（相機播放歌曲《小雨沙沙》）
3.多么歡快的小雨點呀，讓我們一起走進小雨點的世界吧！4.先跟小雨點一起來認一認這些生字寶寶吧?。ǔ鍪旧挚ㄆ?/p>
5.接下來，小雨點要帶我們?nèi)プ鲆淮斡腥さ穆眯?，想不想去呀?那還等什么，趕緊出發(fā)吧！
二、美讀品味
1、品讀第一句
（1）告別了云婆婆，跟著小雨點飄呀飄，飄到了——池塘上方。（課件出示雨點落進池塘圖）（2）這是一個什么樣的池塘？
（3）是呀，小池塘真美麗，碧澄澄的它，在花草樹木的環(huán)繞下，靜靜的，一動也不動，躺在上面睡覺，一定舒服極了！這樣想著，小雨點忍不住躺了上去，不一會兒，就進入了夢鄉(xiāng)。
（4）瞧，小雨點睡得多熟呀，我們可不能吵醒了它，所以，我們在讀這句話時，應該——輕輕地
（5）指名讀，齊讀
（6）引讀：多么安靜的小池塘呀，雨點落進池塘里——（齊讀）
2、品讀第二句
（1）聽，那是什么聲音——嘩啦啦嘩啦啦，哦原來是小溪哥哥在山石間唱歌呢！我何不落在上面，跟著小溪哥哥四處走走，欣賞欣賞山林間的美景呢？
于是，小雨點落進了小溪里，小朋友們，你們看，這是一條怎樣的小溪呀？（課件出示雨點落進小溪圖）
（2）小溪緩緩地流著，就像在——散步。
（3）小朋友們，你們和誰一起散步過？散步時是怎么走的？（學生模仿散步動作）
（4）是的，散步時要慢慢地走，悠閑地走，所以，讀這個詞的時候應該 ——
（5）導讀：小溪緩緩地流著，就像在散步，雨點看著看著，不由得落在了小溪里，在——
（6）多悠閑，多自在呀！誰再來讀？（指名讀，男生、女生讀）
3、品讀第三句
（1）雨點悠閑地走著走著，突然，腳下的水流快了起來，怎么回事呀？雨點一邊感到很奇怪，一邊不由得加快了腳步，漸漸地奔跑了起來。
是呀，怎么回事呢？小朋友們，你們能幫助雨點找到答案嗎？（學生自由回答，教師相機指導）
（2）是的，小雨點不知不覺走到了江河里了，江河的水流的很急，后浪推著前浪，所以，小雨點就不能悠閑地散步了，只能——奔跑起來。
（3）指導朗讀
4、品讀第四句
（1）在奔跑中，我們來到了今天旅行的最后一站——海洋。（出示雨點落進海洋圖）
（2）看，這就是海洋，它給你什么感覺？（大）
（3）是的，很大，一望無邊，誰能讀得讓我們感受到它的大？（指名讀）（4）感受到了沒？大海波濤洶涌，一浪高過一浪，雨點落進海洋里，一會兒被浪花送上高高的浪頭，一伙兒跟著浪花落到了海面上，就這么一會兒高，一會兒低的，就像在——跳躍。
（5）誰來做一做跳躍這個動作？（6）大家一起跳起來讀!（7）感覺心情怎么樣？（高興、快樂）
（8）小雨點現(xiàn)在也是這樣的心情，你瞧，它正張大嘴巴，仿佛在說——（9）帶著這樣的感受，一起來讀一讀——齊讀。
5、全文朗讀
多么有趣的旅行啊，想不想再感受一次？
來，讓我們跟著小雨點一起來回味一遍——（課件出示四幅圖，學生看圖嘗試背誦）
三、延伸拓展
1、小朋友們，小雨點可愛旅行了，明天，他們又要開始新的旅行了，猜一猜，他們會去哪呢？
2、學生自由練說，教師相機指導。
3、你像課文中這樣說一說嗎？
（課件出示： 落進，在。）
四、識字指導
1、出示“落 進 海 洋”
2、交流：你有什么好方法記住它？
3、師范寫，生描紅、練習。
五、作業(yè)
請小朋友也當一回小詩人把剛才小雨點新的 旅程寫下來，不會寫的字用拼音代替。
板書設計：
池塘 睡覺
2.雨點 小溪 散步
江河 奔跑
海洋 跳躍
執(zhí)教者：曹粉蘭
第二篇：《春天的雨點》第二課時教學設計
浙江紹興縣王壇鎮(zhèn)中心小學(312055)陳堅
【設計理念】
在閱讀中引發(fā)疑問，在質(zhì)疑中學會探究，在探究中求得感悟。
【教學目標】
1．聯(lián)系全文，以讀懂“春天的雨點，仿佛也落在烏罕娜和達麗瑪心里”這關(guān)鍵語句為教學支點，引導學生全面把握人物特點，激活學生思維，理解感悟語言。
2．讓學生展開閱讀探究，對“老師的愛猶如春天細細的雨絲滋潤愛撫著學生的心”產(chǎn)生深刻的認識和體驗，豐富自己的情感。
【教學過程】
一、回顧課文，引發(fā)疑問
1．通過上節(jié)課的學習，你們知道課文主要講了哪兩個主要人物？主要講了哪幾件事？ 2．質(zhì)疑：在課文的最后出現(xiàn)了這樣兩句話（出示課件）．請大家一起來讀一讀：
①春天的雨點，落在草原上，草原上正萌發(fā)蓬勃的生機。
②春天的雨點，仿佛也落在烏罕娜和達麗瑪?shù)男睦铩?/p>
這兩句話哪一句比較容易懂？又是哪一句話，讓你讀了一次，覺得不夠，還想再讀幾次，甚至會情不自禁地提出問題？你的問題是什么呢？（為什么春天的雨點仿佛也落在了烏罕娜和達麗瑪?shù)男睦?？）這就是語言的魅力！
預設：春天的雨點真的能落在烏罕娜和達麗瑪?shù)男睦飭?？那這春天的雨點究竟會是什么呢？
我想：只要用我們的真心，用我們的真情，一起走進春天的雨點，就一定能感受得到烏罕娜和達麗瑪心中的春雨。
二、在“補課”時感受春雨
點擊語句一：“放學后你留下來，到辦公室，我為你補這堂課?！边_麗瑪坐下來，她竭力忍住，才沒讓眼淚掉下來。預設：
1．這是委屈的淚嗎？還是悔恨的淚？你是怎么知道的？
2．從烏罕娜老師的話語中，我們清楚地知道，她沒有嚴肅的神情，沒有嚴厲的責問，有的是真切的給予，有的是真情的付出。我們會情不自禁想起一句詩，那就是：“隨風潛入夜，潤物細無聲?！睘鹾蹦壤蠋熯@不就是春風化雨般地滋潤著達麗瑪?shù)男膯幔?/p>
指名讀：春天的雨點，仿佛也落在達麗瑪心里。
點擊語句二：“老師們都下班了，只有烏罕娜一人留下，她讓達麗瑪坐在自己對面，就像是對著42位學生，又開始講起了課。
反復朗讀，讓學生充分交流自己體會。
點擊語句三：“達麗瑪望著老師善良的面容，認真的表情，心中暗暗發(fā)誓：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里??”
預設： 1．“發(fā)誓”是什么意思？（聯(lián)系句子重點詞語理解。）
2．達麗瑪“暗暗發(fā)誓”的是什么？你從“暗暗發(fā)誓”中體會到達麗瑪是個怎樣的學生？ 3．是什么讓達麗瑪這樣發(fā)誓？（著重從“善良的面容”和“認真的表情”中體會烏罕娜老師不顧疲勞，在別人都回家的時候認真為學生補課的精神。）4．指導朗讀。
點擊語句四：“達麗瑪聽出來了，老師的嗓子沙啞了。達麗瑪看到了，老師的嘴唇發(fā)干了。”
當烏罕娜老師問達麗瑪“你沒聽見遠處的雷聲嗎”時，達麗瑪竟什么也沒聽到。
誰能用“達麗瑪只聽到??沒聽到??，只看到??沒看到??”說一句話？
是誰給了她什么，竟讓她癡迷到如此地步？烏罕娜老師那細細的愛、柔柔的情，不正如春雨點點入達麗瑪之耳、入達麗瑪之心嗎？
達麗瑪被老師感動了，你們被感動了嗎？老師認真講課的樣子你看到了嗎？同位分角色練讀6-14段，看看誰通過讀能把當時的情景再現(xiàn)出來。（指名讀，大家評價，在評價中加深對烏罕娜老師的認識。）
小組讀：“春天的雨點，仿佛也落在達麗瑪心里?！?/p>
教師：書是讀出來的，我們一次一次地和課文親密接觸，一次一次的和書中的人物對話，大家的理解也一步步地加深了。學語文就應該這樣，一次次地擁抱課文，每擁抱一次，就會有新的收獲。
四、在“護送”中享受春雨
點擊語句一：“21歲的烏罕娜老師解開蒙古袍衣襟，把10歲的孩子摟在身旁?！保ā敖忾_、摟”）
預設：“解開衣襟”“把孩子摟在身旁”這樣的情景，在生活中你見到過嗎？它往往發(fā)生在誰和誰之間？（學生通過聯(lián)系自己生活實際，感受烏罕娜老師對達麗瑪已經(jīng)超越師生之情，已是一種母女之愛。）
點擊語句二：“烏罕娜把達麗瑪送到家門前，扭身走了?！?/p>
預設：“扭身走了”在無聲地告訴我們些什么？
（交流感受后有感情地朗讀。）
點擊語句三：“迭麗瑪摸著自己干千的衣服，望著老師細雨中朦朧的背影??”
“千千”這個詞語是有溫度，也是有感情的。你能從這個詞語里感受到什么？達麗瑪望著老師的背影在蒙蒙細雨中朦朧的背影，她在默默地想些什么？她想大聲地說些什么？
點擊語句四：“她沒答理跑來討好自己的叭兒狗，沒去看心愛的小羊羔兒，不理睬調(diào)皮的小牛犢兒。
預設：
1．回顧課文開頭一段。（指名朗讀）
“達麗瑪坐在教室里的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛正看著老師烏罕娜，但是，她的心正和春風一起，游蕩在大草原上：噢，我那雪團似的小羊羔，在撞著羊媽媽的奶頭跪著吃奶吧？我那剛拱出犄角的牛犢兒，又在互相頂架吧？我那黑油油的叭兒狗正在追趕鷹映在地上的影子吧？”
從這段話中找出達麗瑪時時刻刻最惦念著叭兒狗、小羊羔兒和小牛犢兒的詞語，從這些詞語中可以看出這些小動物具有什么特點？（小動物的可愛、調(diào)皮和有趣。）
2．此時達麗瑪為什么沒去答理跑來討好自己的叭兒狗，沒去看心愛的小羊羔兒，不理睬調(diào)皮的小牛犢兒？（聯(lián)系上下文理解感受烏罕娜老師的可敬、熱情和真誠。）
（這里要讓學生深切地感受烏罕娜老師對達麗瑪?shù)膸椭屵_麗瑪感動的思想情感，并能通過語言表達出來的。）
教師：讓達麗瑪在走神后激動含淚學習的是什么？是春天的雨點！
讓達麗瑪在補課前堅定發(fā)誓、補課時忘記一切，又是什么？春天的雨點！
讓麗利瑪被送回家后久久凝神回望，又是什么？春天的雨點！
就是你——春天的雨點，你總是來得那么及時，暖人心懷。是??！春天的雨點，你已經(jīng)實實在在、真真切切地落到了達麗瑪?shù)男睦?。是你終于讓達麗瑪找到了心中苦苦尋覓、魂牽夢縈的春天?。?/p>
集體讀：“春天的雨點，仿佛也落在達麗瑪心里。”
（指導讀準“落”中情——細細地、綿綿地、蒙蒙地、濃濃地、暖暖的、柔柔地、溫馨地??）
五、在等待中共事春雨 點擊語段：
綿綿春雨一直下著。第二天早晨，鳥罕娜推開家門，只見達麗瑪正高高舉著一把鮮紅的雨傘，站在綠茸茸的草上等待著她?？匆娎蠋煶鰜砹?，達麗瑪?shù)男δ樝窬`開的花朵。
預設：
1．自由朗讀。
2．用符號畫出你覺得最美的景物或人，自己品味品味，和同桌交流交流。（“鮮紅的雨傘”、“綠茸茸的草”、“笑臉像綻開的花朵”）3．（《愛的協(xié)奏曲》響起）此情此景，你覺得烏罕娜老師和達麗瑪同學她們幸福嗎？
當烏罕娜老師推開家門的一剎那，看到眼前的達麗瑪正高高舉著一把鮮紅的雨傘，她會想些什么，會說些什么，心里會是怎樣的感覺？
當老師一出來，達麗瑪?shù)男δ樉拖窬`開的花朵，你又覺得這美麗的花朵，是在誰的澆灌滋潤下盛開的呢？
是的，是烏罕娜老師用春風化雨般的愛滋潤了達麗瑪稚嫩的心靈，讓她也懂得了愛。此時在烏罕娜老師的心里，也仿佛也下了一場春雨。
同學們，這篇課文以《春天的雨點>為題，并不是僅僅因為今天下了雨。
你是怎樣理解課文最后一句話的？
教師對學生的愛猶如春天的雨點。達麗瑪在愛的澆灌下，像草原上的春草一般，萌發(fā)出勃勃生機，茁壯成長。齊讀：“春天的雨點兒，落在草原上，草原上正萌發(fā)蓬勃的生機。
春天的雨點兒，仿佛也落在了烏罕娜和達麗瑪?shù)男睦??！?/p>
六、在回憶中拓展春雨
同學們，不知道你們留意了沒有，不論在何時，不論在何地，我們都可以發(fā)現(xiàn)春雨，感受著春雨，而且享受著春雨。自己選擇以下兩個話題中的其中一個，寫寫自己心中春天的雨點。
1.烏罕娜老師對達麗瑪?shù)膼郦q如春天的雨點，也曾落到了你的心上嗎？請寫一段你身邊的老師關(guān)心學生的故事。
2.___對____的愛猶如春天的雨點，曾落到了我的心上。
第三篇：《雨點》第二課時教學設計
《雨點》第二課時教學設計
教學目標：
1、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步認識池塘、小溪、江河、海洋，通過雨點的動態(tài)變化，認識它們的特點，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。教學重難點：
引導學生體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態(tài)，并感情朗讀。教學準備：課件
一、教學導入
1、師：你們瞧，這是誰呀？小雨點。今天這節(jié)課，小雨點要帶著我們?nèi)ヂ眯欣?！一起喊喊它的名字和他打個招呼吧?。ǔ鍪菊n題，齊讀）
2、師：聽到你們熱情的呼喚，小雨點都急著想掙脫云媽媽的懷抱，到下面去玩兒呢！你能幫助他們降落嗎？指名讀。開火車（不要開大火車），齊讀。
3、師:讀得真好，小雨點都去哪兒旅行呢？翻開書看看圖，讀讀課文找找。二 整體感知
1、你能用這樣的句子完整的說說嗎？【雨點落進（）、（）、（）和（）里。】（相機板書：池塘 小溪 江河 海洋）三、深入文本
1、師：小雨點都去干嘛了呢？再讀讀課文找找。（板書：睡覺、散步、奔跑、跳躍）你想到哪里去旅行？
(一)池塘
1、師：（放池塘的圖片）瞧，這就是池塘，你覺得池塘的水怎樣？（如果學生說清澈見底或者是能看見小魚，教師問：為什么能看到底下的東西？【不僅因為水清，還因為水面平靜?！浚?/p>
2、在這樣平靜的水面上，小雨點睡覺感覺怎樣？（舒服）你能讀好他嗎？評價：A、如果學生讀得聲音響，教師做動作說；噓！小雨點在睡覺呢，別打擾它。還有誰來讀？B、這覺睡得可真香呀！C、甜甜地進入夢鄉(xiāng)了。（多請幾個孩子讀。）一起讀。
（二）小溪
1、雨點在小溪里干嘛？咦，小雨點為什么不睡覺了？原來是雨點在小溪嘩嘩的流水中睡不著了。那你什么時候散過步？感覺怎樣？誰來讀好它？（評價：真悠閑呀！特別自在。）小雨點，帶上笑容一起讀讀。
（三）江河
1、南京就有祖國最大的一條江——長江。你見過長江水是什么樣的嗎？（水流湍急、水流得很快、）
2、正是因為江河水流湍急，所以雨點在江河里——奔跑。你能讀好嗎？評價：跑得真快呀！誰能跑得更快點？后面的浪花肯定趕不上你了！我們男女生比一比誰跑的又快又好，女生一起先跑起來，男生加油追上女生，我們一起來奔跑。
（四）海洋、看看圖說說，雨點為什么要在海洋里跳躍？讀好這句話！評價：誰能跳得再高點？你跳的真高，都要抓住云彩了！雨點在興奮地跳躍呢！小雨點們，一起來！
（五）跟著小雨點去了這么多地方，捧起書我們一起美美地讀讀課文。四、及時反饋
這么美的小詩，記在心里了嗎，根據(jù)老師的板書試著背一背吧！自己試，指名背，齊背。
五、拓展延伸
（1）師：背的真好。小雨點還會去哪兒，做什么？ 出示：
雨點落在花瓣上，在花瓣上（）。雨點落在雨傘上，在雨傘上（）。雨點落在（）上，在（）。
（2）師：小朋友們說的真好。我們讀好書，還要寫好字。
六、作業(yè)設計
1、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。
2、把剛才課堂中自己編的兒歌寫下來，可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖。
七、板書設計
雨點 池塘
睡覺 小溪
散步 江河
奔跑 海洋
跳躍
第四篇：《雨點》第一課時教學設計【精品】
《雨點》第一課時教學設計
教學目的: 能正確流利地朗讀課文，學會本課的三個生字，初步認識池塘、小溪、江河、大海，了解一點水的變化常識，激發(fā)學生觀察、認識自然現(xiàn)象的興趣。教學重點:能正確流利地朗讀課文，能正確、美觀地書寫生字。教具準備:小雨點、掛圖、生字卡片、小黑板教學過程: 一.導入新課
1.同學們,春天就像一位美麗的姑娘,悄悄地來到了我們身邊。那么春姑娘給大地帶來了什么樣的變化呢？（百花都開了、燕子飛來了、柳樹發(fā)芽了??）
2.春姑娘為大地帶來了生機和活力，你們瞧她又給大地帶來了一場春雨。
3.指導看圖：小朋友們看，天空中你見了什么？（很多雨點聚成了一場雨）
（雨點出示、齊讀）
4.今天我們要學習的這篇課文課題就叫做“雨點”
二．講授新課
<一>看圖學詞
1.看圖：那么大家看一下，天空中的雨點娃娃在干什么呢？（落下來出示、齊讀）抓一把粉筆放手，告訴學生這就是落。下面我們來看一看落字怎么寫，請一個同學說一說你怎么來記住落字：結(jié)構(gòu)、偏旁）范寫描紅
2.那么這些雨點娃娃究竟落到了哪里呢？（自由說）我們來看看圖上這幾個雨點娃娃落進了那里。注意要從左往右依次來看。（指說：池塘里—小溪里—江河里—海洋里相應出示、齊讀）
3.我們一起再來把黑板上的這些詞語讀一讀
<二>初讀課文
1.雨點娃娃落進了這些不同的地方后，有什么不同的變化呢？下面，請大家資料 帶著這個問題自己把課文來讀一讀。注意要讀準字音，不加字，不漏字。
2.檢查自讀：
1> 落進雨點散步
池塘江河海洋
2> 池塘里小溪里江河里海洋里
（自讀—找規(guī)律—指說—開火車—齊讀——自讀課文）
3> 池塘里睡覺（散步）（自讀—找規(guī)律—指說—小老師領讀——互讀課文）要求：不讀破句，不復讀，不唱讀
3.范讀課文
4.小朋友，誰來說說看，雨點落在不同的地方到底有什么不同呢？（同桌交流）（池塘里：睡覺；小溪里：散步；江河里：奔跑；海洋里：跳躍）
根據(jù)學生回答出示字貼字齊讀 5.理解詞義：小朋友，下面我們來做個游戲好嗎？老師這兒有四個雨點娃娃，他們有的在睡覺，有的在散步，有的在奔跑，還有的在跳躍?，F(xiàn)在我要請四個同學分別將這四個娃娃帖到相應的位置，看看哪個娃娃在池塘里，哪個娃娃在小溪里，哪個娃娃在江河里，哪個娃娃在海洋里。說說看：如果你是雨點娃娃，你落進了??里你是什么感覺？
6.看圖試背（男女生比賽）
三．教學生字 1.出示“海洋”齊讀 2.今天我們要來學寫這兩個字，哪位聰明的同學能找找他們的共同點？（左右結(jié)構(gòu)、三點水）3.學生說筆順書空，教師范寫。4.描紅
四．作業(yè) 1.習字冊 2.讀課文 《雨 點》第二課時教 學 設 計 教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、聯(lián)系生活實際，能通過朗讀把自己融入池塘、小溪、江河、海洋，感受語言的韻律美。
資料
3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化認識它們的特點，激發(fā)學生觀察自然的興趣。教學重難點：
感受詩歌語言的韻律美，激發(fā)學生觀察自然的興趣。教學用具：多媒體 教學過程：
一、精心導入，探究激趣
1、小朋友們，今天老師給你們帶來一個謎語，誰猜對了獎勵一顆星“千條線、萬條線、落到水中看不見?！保ㄓ辏┬∨笥焉斐鍪謥砗屠蠋熞黄饘懞脝?？師板書生書空。
２．今天我們就來學習一首寫雨的詩歌，叫《雨點》。齊讀課題。３．你們瞧：小雨點沙沙地下起來了！<多媒體歌曲>多么歡快的小雨點,讓
我們一起走進小雨點的世界吧。二．初讀課文，整體感知
1、初讀課文。
（1）有一天，云媽媽對她的孩子雨娃娃們說‘孩子們，你們已 經(jīng)長大了。自己到外面美麗的世界去看一看吧！’小雨點們笑著跳著離開了媽媽,他們都到哪兒去了呢？讀一讀詩歌吧。注意讀準字音，遇到不會的字看著拼音多讀幾遍。
（2）小雨點們都到哪兒去了？誰來說一說！
哦，小雨點們有的落進了池塘，有的落進了小溪，有的落進了 江河，還有的落進了海洋。
資料 三．創(chuàng)設情景，精讀課文
1、過渡：小雨點從天空落下來，落進了不同的地方，現(xiàn)在就讓 我們跟隨著小雨點一起去游玩，好嗎？
多媒體放映雨點落進池塘、小溪、江河、海洋的動畫
師述：天空中聚集起片片云朵，不一會兒，雨點就落下來了，有的落進了池塘，池塘里多平靜啊，雨點像躺在舒適的大床上睡著了；有的雨點來到了小溪里，隨著緩緩流淌的溪水悠閑地散起步來；有的雨點來到了江河里，江河里的水流得很急，雨點和江水一起奔跑；還有一些雨點落進海洋里，海水波濤洶涌，小雨點也興奮得跳起來了。
雨點娃娃們找到了他們想要去的地方，那你們有沒有找到自己喜歡的句子呢！請小朋友們自由讀課文，喜歡那句就多讀幾遍。
2、你最喜歡哪句話？逐一指導朗讀理解。
1），見過小池塘嗎？（畫面）許多小朋友家門口就有。池塘里的水和大海里的水可不一樣，它總是安安靜靜的一動也不動，就像在干什么？（睡覺）2），池塘在睡覺，小雨點也在里頭睡覺。小朋友們我們可不能把他們給吵醒了呀，誰來輕輕地讀好這句話。3）、小雨點睡得好舒服呀！4），我們一起來讀好這一句！
3，誰再來讀自己最喜歡的那句話？ 1），指名讀第二句。（畫面）
2），小溪里的水緩緩地流著，就像在干什么？（出示詞語：散步）
3），平常喜歡散步嗎？和誰去散步的呀？哦，和媽媽去公園散步，當時心情怎么樣？很高興，很輕松
4），小溪里的水緩緩地流著，小雨點也跟著緩資料 緩地流著，就好像在散步，自由自在的，多舒服??！
5），你能讀好這個詞嗎？（指導讀好“散步”）6），誰來讀這句話？其他小朋友仔細聽？能不能感受到小溪就像在散步？
7），我們一起來讀這這句話！3，雨點還落到哪里呀? 落到江河里
1），在江河里-----（出示詞語：奔跑）
2），見過奔跑的場面嗎？跑得真快呀！
3），江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，小雨點和江水一起奔跑!（指著詞）4），誰來讀這句話？跑得真快呀！還有誰想試一試？ 5），我們一起來！
4，調(diào)皮的小雨點又到什么地方去了？
大海 1），你們見過大海嗎？誰來跟小朋友們說說你所見過的大海。海洋很大很大，一望無際。
2），海洋里波濤洶涌，一浪更比一浪高，小雨點在海洋里一會兒被掀到浪尖，一會兒被卷進海底，就像小朋友在跳躍。
（出示詞語：跳躍）
3），誰來讀好這個詞，還有誰想試一試？ 4），把詞放到句子里來，我們一起讀好它！四．綜合練習，形成能力
１． 你們注意觀察過嗎？雨點還會落到哪些地方，給大自然帶來 哪些變化？
２． 師生共同編兒歌，如：雨點落在雨傘上，在雨傘上跳舞。雨點落在樹梢上，在樹梢上歡笑。雨點落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。雨點落在花瓣上，在花瓣上唱歌。
資料
四、激情總結(jié)，賞讀背誦
1、雨點是神奇、可愛的，它或在池塘里甜甜入夢，或隨小溪慢慢
散步，或隨著滾滾江水奔跑，或隨著海水跳躍。我們大家都很喜歡它。
2，現(xiàn)在小朋友們看著這些詞卡能將課文背誦出來嗎？
五，快樂識字，豐富積累
1、聽到同學們動聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友。看，它們是誰？出示生學卡片：“落、進，覺，步”看到這么多新的朋友，同學們一定很想知道它們的名字。
2、認讀生字、鞏固讀音。
3、識記字形。
（1）這些生字朋友我們不光要認識，還要記住它們。
（2）有什么好方法記住這些生字嗎？
（3）老師利用田字格范寫。
（4）指導學生書寫，識記字形結(jié)構(gòu)。
（5）學生描紅、臨寫，教師巡視指導。
資料
第五篇：《雨點》教學設計第一課時
《雨點》第一課時教學設計
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，記住1個難字，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、初步了解課文內(nèi)容。教學重點：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、識字、寫字。教學準備：
課件 教學過程：
一、猜謎導入、激發(fā)興趣
1、小朋友們，老師給你們帶來了一個有趣的謎語，想不想猜，（生：想）仔細聽：（課件：千條線，萬條線，落到水里看不見。）（生：雨。師板書“雨”生書空，邊寫邊說：春天到了，雨滋潤著花，滋潤著草，滋潤著莊稼，人們都很喜歡它，于是，人們給它取了個好聽的名字——雨點）
2、雨點特別想和我們交朋友，如果你美美的叫一聲，它就會跑出來和我們見面的，誰能大膽地站起來，叫一叫這個好聽的名字。（出示課題）
二、初讀課文，學習生字
1、瞧，多可愛的雨點?。〗裉?，它給我們帶來了好多的禮物，它說要送給最聰明、最勇敢的小朋友，接下來我們就來比一比吧。
2、自讀課文：請小朋友們打開課文，認真的讀一讀課文，讀不準的字拼一拼上邊的拼音，比一比看誰能把課文讀通讀順。（生自由讀課文）
3、老師也想讀一讀這篇課文了，你們想不想聽，我們來比一比誰聽得最認真。（師范讀）
4、學習生字
（1）今天和雨點一起來的還有很多的生字朋友呢，請小朋友們到課文中去把它們請出來吧！找到了，你們就認識一下，打聲招呼。（生到課文中找出生字自己讀一讀）
（2）小朋友們是不是都認識這些生字朋友了呢？（指名讀—正音—齊讀）（課件：落 進 覺
散
步
跑 海
洋 躍）
（3）在這些字中你發(fā)現(xiàn)了些什么特點？（落 海 洋 溪都是“氵”，跑、躍都是足字旁。）孩子們不光觀察仔細，還能按造字規(guī)律來分類識記生字，真是一些愛動腦的孩子。
（4）哪些字書寫容易出錯呢？（生自由回答。強調(diào)“落”上下結(jié)構(gòu)）（5）生字朋友手拉手組成新朋友，請聰明的小朋友讀一讀。（指名讀，齊讀）（課件：落進 睡覺 散步
奔跑 小溪 海洋 跳躍 江河）
三、再讀課文、初步感知
1、掌握了字詞，相信小朋友們肯定能將課文讀得更好、更準，老師最喜歡聽你們瑯瑯的讀書聲了，你們現(xiàn)在敢不敢大聲地讀一次給老師聽聽呢？（生大聲讀課文）
2、讀得真自信，請孩子們用手中的筆圈一圈數(shù)一數(shù)課文共有幾句話。（4句課件）
3、現(xiàn)在讓我們合作輪著讀一讀，比一比誰讀的好。（指名分句讀）
4、孩子們的表現(xiàn)都特別出色，讓我們再來一起讀一讀課文。（齊讀課文，強調(diào)讀書姿勢）
5、剛才我們跟著小雨點去了哪些地方？（課件標出：池塘、小溪、江河、海洋）相機板書
6、練習說話：誰能用雨點有的落進—，有的落進—，有的落進—，還有的落進—句式說一句話。
四、指導寫字
春天到了，小雨點也悄悄地來到了我們的身邊，小朋友們，你們注意觀察過嗎？小雨點還會落在哪些地方呢？下節(jié)課我們來交流?，F(xiàn)在讓我們再次回到生字寶寶身邊。
1、出示生字：海、洋
2、你能給兩個生字寶寶找朋友嗎？
3、說說如何記住這些字？
4、師范寫，引導學生交流書寫時的注意點。
5、生描紅臨寫。
五、作業(yè)設計
1、繼續(xù)練習朗讀課文。
2、書寫生字、新詞三遍。
六、板書設計
雨 點
池塘 小溪
江河
海洋
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