第一篇：最大的麥穗(第一課時)

16.最大的麥穗（第一課時）優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

設(shè)計意圖：

《最大的麥穗》是“感悟人生”這個主題單元的第二課，這一單元共三篇課文，分別承載著引導(dǎo)學(xué)生從不同角度感悟人生的任務(wù)，《天游峰的掃路人》引導(dǎo)學(xué)生從人的身上得到啟發(fā)，《山谷中的謎底》帶領(lǐng)學(xué)生從自然現(xiàn)象中受到啟迪，《最大的麥穗》則教會學(xué)生從簡單的故事中受到教育，因此在《最大的麥穗》一課的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從簡單的事情中領(lǐng)悟一定的人生哲理毫無疑問是首要任務(wù)。其次，由于蘇格拉底與眾不同的教育方式是本課一大特色，因而引導(dǎo)學(xué)生感悟古希臘哲學(xué)大師蘇格拉底獨特的教育方式及體會分號的用法也是本課需要達(dá)成的目標(biāo)，作為第一課時，我的教學(xué)目標(biāo)主要落在第一和第二點。

教學(xué)中，以“聆聽哲學(xué)大師蘇格拉底的教誨”為主線，即緊緊圍繞文中蘇格拉底講的三句話引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四個層次的讀，一讀話語知情節(jié)，二讀話語悟緣由，三讀話語明哲理，四讀話語識名師，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，學(xué)生不僅在自主品讀、情境體驗中歷經(jīng)了蘇格拉底弟子不獲中有獲的成長歷程，自己也收獲滿滿。整堂課教學(xué)流程如下：談話導(dǎo)入——初讀感知——品讀悟理——小結(jié)延伸。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.聯(lián)系實際理解“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”的含義，領(lǐng)悟“必須善于抓住眼前機(jī)遇，不能東張西望、錯失良機(jī)”的人生哲理。3.感悟哲學(xué)大師蘇格拉底獨特的教育方式，獨立閱讀他的另一則教育故事《堅持》。

教學(xué)重、難點：

聯(lián)系實際理解“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”的含義，領(lǐng)悟“必須善于抓住眼前機(jī)遇，不能東張西望、錯失良機(jī)”的人生哲理。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.今天，我們一起學(xué)習(xí)一個發(fā)生在蘇格拉底和他弟子之間的故事，蘇格拉底什么人？這兒有一張卡片，自己看看，說說他給你印象最深的一點。（出示蘇格拉底人物名片：蘇格拉底是著名的古希臘哲學(xué)家，他和他的學(xué)生柏拉圖及柏拉圖的學(xué)生亞里士多德被并稱為“希臘三賢”。他被后人廣泛認(rèn)為是西方哲學(xué)的奠基者。蘇格拉底長期以教育為業(yè)，他教學(xué)方式獨特，常常用啟發(fā)、辯論的方式進(jìn)行教學(xué)。）

2.蘇格拉底的確是一位了不起的哲學(xué)家、教育家，今天，我們就一同跨越時空隧道，到2500年前的古希臘去觸摸他的智慧，感受他的哲理，聆聽他的教誨。跟老師一起寫課題。（師板書，生書空：最大的麥穗）

3.生齊讀課題。

【由了解哲學(xué)大師蘇格拉底，聆聽他的教誨引入新課，開門見山，直奔重點?！?，二、初讀感知

1.這是一個怎樣的故事呢？請大家打開課本，以四人小組合作的形式讀讀課文，兩人讀兩人聽，別人讀不對的地方及時指正，不理解的詞語查查字典。開始吧！

2.匯報交流：（1）在同學(xué)的幫助下讀準(zhǔn)了“沉甸甸”這個詞，“甸”在這里讀第一聲。

（2）通過查字典，理解了“麥壟”這個詞，“麥壟”在文中形容一行行的麥子。（師相機(jī)出示“麥壟”的畫面：瞧，這一行一行的麥子就是麥壟，此時正是麥子成熟的季節(jié)，故事就發(fā)生在這片金黃的麥地里。）

【本課生字只有一個，難度不大，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式解決，符合學(xué)情和年段特點。】

3.故事中蘇格拉底一共說了三句話，能讀好嗎？先自己練練。（指3名學(xué)生讀）①蘇格拉底對弟子們說：“你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們?！?/p>

②突然，大家聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了?！?③蘇格拉底對弟子們說：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的?！?/p>

4.這到底是個怎樣的故事呢？再讀讀課文，誰發(fā)現(xiàn)了蘇格拉底說的三句話和故事情節(jié)的關(guān)系？（第一句話交代了故事的起因：摘穗要求；第二、三句話暗示了故事結(jié)果：兩手空空。）

5.師相機(jī)追問：蘇格拉底給弟子們提出的摘穗要求是——摘最大的麥穗、只許進(jìn)不許退，結(jié)果呢？——弟子們都兩手空空，沒有收獲。（板書：不獲）

【此環(huán)節(jié)是對蘇格拉底三句話的第一次讀，屬于淺層次的讀，目標(biāo)有二，一是初讀環(huán)節(jié)對學(xué)生讀書情況的抽查，二是借助這三句話疏通文脈，了解故事的前因后果。這是學(xué)生第一次聆聽蘇格拉底的教誨?！?/p>

三、品讀明理

1.弟子們到底聽懂老師的話了嗎？最后為什么會兩手空空，一無所獲？再次默讀課文，看看弟子們是怎么做的？用“——”畫出來。

2.指名回答，相機(jī)出示句子：

① 弟子們埋頭向前走?？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。② 雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。

③ 弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過了很長一段時間。3.情景對話：同學(xué)們，現(xiàn)在我們的教室就是那片金黃的麥地，你們就是蘇格拉底的弟子。

（指一生）孩子，你是怎么摘穗的？（讀第一句）為什么搖頭？（我想，后面有的是機(jī)會，何必現(xiàn)在就摘。）

（指另一生）你是怎么摘穗的？（讀第二句）為什么把麥穗扔掉？（我想，最大的還在前面，沒有必要過早定奪………）

（指另一生）你怎么摘穗？（讀第三句）為什么一直低著頭往前走？（我在用心挑選，生怕錯過了最大的那株麥穗。）

你摘到最大的麥穗了嗎？你們摘到最大的麥穗了嗎？ 弟子們，為什么用心挑選了這么長時間你們?nèi)詢墒挚湛?？回顧一下你們剛才摘麥穗的?jīng)歷，再讀讀蘇格拉底說的三句話，你們找到原因了嗎？先和同桌討論討論。（課件同時出現(xiàn)以下兩組句子）

①弟子們埋頭向前走?？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。②雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。

③弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過了很長一段時間。①蘇格拉底對弟子們說：“你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們?！?/p>

②突然，大家聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了?！?③蘇格拉底對弟子們說：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”

預(yù)設(shè)1：我們只顧“埋頭、低著頭往前走”，只盯著腳下的一片麥田，眼界過于狹小了。

預(yù)設(shè)2：我們沒有聽懂老師的要求，只許進(jìn)不許退，就是沒有重新選擇的機(jī)會，但我們卻挑挑揀揀、猶豫不決，結(jié)果錯失了良機(jī)。

預(yù)設(shè)3：我們總寄希望于未來，以為機(jī)會還有很多，但麥地終有盡頭，我們已經(jīng)沒有回頭路了。

5.是呀，眼界狹小、猶豫不決、總把希望寄托于未來是導(dǎo)致你們兩手空空的主要原因，難怪你們的老師蘇格拉底語重心長地說——讀（出示句子：這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。）

【此環(huán)節(jié)是對蘇格拉底三句話第二層次的讀，通過情景再現(xiàn)及兩組句子的對比閱讀，學(xué)生悟出了兩手空空、一無所獲的原因，分析理解能力也自然得到提升。可以說，這是學(xué)生第二次聆聽蘇格拉底的教誨?！?/p>

6.醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。蘇翁之意僅僅在于“穗”嗎？更在于什么？如果麥地是我們的人生，麥穗是機(jī)遇的話，蘇格拉底的話還可以怎么說？（課件出示）

蘇格拉底對弟子們說：“在我們的一生里肯定有一次機(jī)遇是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的機(jī)遇就是你們剛剛遇到的。”

7.不愧為一代宗師呀，話中有話，弟子們都聽明白了嗎？從哪里看出？（出示最后一段）

蘇格拉底的弟子們聽了老師的話，悟出了這樣一個道理：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。8.指名讀這段話。

9.現(xiàn)在你還認(rèn)為弟子們走出麥地，手中空空如也嗎？他們收獲了一個重要的人生道理。這就是……齊讀。（板書：有獲）10.的確，（出示句子）追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。能聯(lián)系實際說說對這句話的理解嗎？（把握了眼前機(jī)會獲得成功的，與機(jī)會失之交臂留下遺憾的等）

11.是呀，老師的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師，但今天對我來說摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，明天又有新的挑戰(zhàn)。人生的目標(biāo)是永無止境的，我們既要樹立遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)，更要抓住自己眼前出現(xiàn)的機(jī)遇，實實在在完成好當(dāng)前任務(wù)，才不會錯失良機(jī)。正如許多名人說的那樣，讀：（課件出示，配樂）

機(jī)會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它?！_(dá)爾文 機(jī)遇只垂青那些懂得怎樣追求她的人——查理.艮科爾

機(jī)會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用?！蜖栐?12.同學(xué)們，帶著理解，帶著感悟再讀這一段，你們會有更深的感受。（課件出示，音樂繼續(xù)）

【此環(huán)節(jié)是對蘇格拉底第三句話更深層次的品讀，通過填空理解、聯(lián)系實際等方式引導(dǎo)學(xué)生讀到文字的背后，領(lǐng)略蘇格拉底表面在說“穗”，實際上以“穗”隱喻人生的高明，也悟出了本課所要折射的人生哲理，教學(xué)重難點得到有效突破。這應(yīng)該是學(xué)生第三次聆聽蘇格拉底的教誨】

四、小結(jié)延伸

1.同學(xué)們，學(xué)到這，我們再回過頭來看蘇格拉底這位哲學(xué)大師，再看看他說過的三句話（出示句子），你對他有了什么新的認(rèn)識？（短短幾句話就引導(dǎo)學(xué)生由不獲到有獲，教育技藝爐火純青；麥地為教室，麥穗為教材，讓學(xué)生在體驗中收獲真理，寓教于樂，教育方式獨特。）

2.追問：蘇格拉底的教育僅僅讓學(xué)生收獲了一個人生道理嗎？（學(xué)生還收獲了一種思維方式，那就是學(xué)會從簡單的事情中思考、感悟人生，真是不獲中有獲呀?。ò鍟褐校?/p>

【蘇格拉底的三句話第四次出場，意在引導(dǎo)學(xué)生換一個視角回眸這位哲學(xué)大師，使得哲學(xué)大師教育方式獨特的形象頓時立體起來，本課教學(xué)的第二個目標(biāo)巧妙達(dá)成。】

3.蘇格拉底以這種方式教誨弟子的故事還有很多，今天老師給大家?guī)砹艘粋€，快速讀讀，像剛才這樣先讀懂故事的前因后果，再想想故事蘊含的哲理。（出示學(xué)習(xí)卡，生自學(xué)后匯報交流）

學(xué)習(xí)資料：

堅 持有一天，一個學(xué)生在課堂上問蘇格拉底，怎樣才能成為像蘇格拉底那樣學(xué)識淵博的學(xué)者。蘇格拉底沒有直接作答，只是說：“今天我們只做一件最簡單也是最容易的事，每個人把胳膊盡量往前甩，然后再盡量往后甩?！碧K格拉底示范了一遍，說：“從今天開始，大家每天做三百下，能做到嗎？”學(xué)生們都笑了：這么簡單的事，有什么做不到的？過了一個月，蘇格拉底問學(xué)生：“哪些同學(xué)堅持了？”教室里有百分之九十的學(xué)生舉起了手。一年過后，蘇格拉底再次問學(xué)生：“請告訴我，最簡單的甩手動作，有哪幾位同學(xué)堅持做到了今天？”這時整個教室里只有一個學(xué)生舉起了手，這個學(xué)生就是后來成為著名哲學(xué)家的柏拉圖。學(xué)習(xí)提示：先看看短文講了一個什么故事，再想想故事告訴我們什么道理。學(xué)習(xí)收獲：短文敘述了，告訴我們 的道理。

4.同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們聆聽了一位哲學(xué)大師的教誨，收獲了兩個珍貴的人生哲理，收獲滿滿呀！回去后，大家可以選擇以下任意一項內(nèi)容完成課后作業(yè)：

（1）讀讀蘇格拉底的其他教育故事。

（2）寫一段“與機(jī)會失之交臂留下遺憾”或“把握了機(jī)會獲得成功”的往事。

【讀一帶一，使學(xué)生在延伸閱讀中再次聆聽蘇格拉底的教誨，鞏固了前面所學(xué)，又實現(xiàn)了語文教學(xué)的增量。】

板書設(shè)計： 16.最大的麥穗 不獲中有獲

【板書設(shè)計既概括了弟子們收獲哲理這層意思，又折射出蘇格拉底教育有方，涵蓋本課兩個教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，簡潔明了?！?/p>

第二篇：最大的麥穗第一課時

《最大的麥穗》教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

3．通過語言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯失良機(jī)的道理。教學(xué)重難點：

能夠聯(lián)系實際，說出自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的理解。

一、啟發(fā)談話，揭示課題 1．板書課題。

2．啟發(fā)談話：蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天，他讓他的學(xué)生們到麥田里去找最大的麥穗，想通過這件事教育他的學(xué)生們，那么，學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的？蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢？這些問題大家肯定想弄明白，是不是？

二、自由輕聲讀課文 要求：

1．讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．邊讀邊想，爭取弄清上面的問題。

3．遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。

三、檢查自學(xué)情況

1．指名讀課文，注意糾正學(xué)生讀錯的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。找出下列詞語所在的句子讀一讀，說說詞語的意思。定奪：對事情做可否或取舍的決定。嘲笑：用言語挖苦、取笑人。蒼老：這里指聲音顯得老態(tài)。

錯失良機(jī)：錯誤地失去了良好的機(jī)會。3．指名回答問題。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)

1．默讀課文，想一想課文可分幾段，每段講了什么？分小組邊讀邊議。2．指名說。第一段（1）：寫蘇格拉底要弟子們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗。第二段（2～6）：寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過和蘇格拉底對他們的教育。第三段（7）：寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理。3．指名朗讀課文

五、精讀課文第一段

1．自由讀課文第一段，想一想蘇格拉底與弟子們說話用了什么樣的語氣。2．指名說，你認(rèn)為可以填上什么詞，為什么？（可填“嚴(yán)肅、不容置疑”，理由是蘇格拉底的話特別是“只許進(jìn)不許退”是命令式的，沒有商量的余地。）

3．指導(dǎo)讀這一段。

六、指導(dǎo)書寫

七、作業(yè)

抄寫詞語、朗讀課文。

第三篇：最大的麥穗.第二課時doc

最大的麥穗 第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后一個自然段。

2、能聯(lián)系實際，說出自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的感悟。

3、憑借課文語言材料，領(lǐng)悟到必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯失良機(jī)的道理。教學(xué)重點：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一自然段。

2、能聯(lián)系實際，說出自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的感悟。教學(xué)難點：

領(lǐng)悟到必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯失良機(jī)的道理。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語：

沉甸甸 挑挑揀揀 錯失良機(jī) 兩手空空 如夢初醒 你能用上其中的詞語說一說課文的主要內(nèi)容嗎。

2、討論交流：第一個“最大的”指的是整個麥地里確實存在著一粒最大的麥穗；而第二個“最大的”指的是弟子們在麥地里所能見到的、所能把握住的最大的麥穗。它是相對而言的。

現(xiàn)在明白了嗎？ 讓我們再一次來聆聽蘇格拉底這富有人生哲理的話語。指名讀。過渡：蘇格拉底僅僅是在教弟子們?nèi)绾握溗雴幔浚ㄌK格拉底用摘麥穗這件小事來教育弟子們，含蓄地告訴他們一個深刻的道理。）這個道理就在——（第七自然段）

一、課件出示課文第七自然段，想一想你從中讀懂了什么，還有什么不明白的。1.和小組的同學(xué)交流你的困惑,分享你的收獲。

2、學(xué)生活動。

3、合作探究。

學(xué)貴有疑，通過剛才的學(xué)習(xí)，你有什么地方不明白的？ 預(yù)設(shè)：

（1）為什么“麥穗”上加雙引號？

（這里的“麥穗”，指的是 出現(xiàn)在眼前的機(jī)遇。）

（2）為什么說“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗” ？（比喻很形象。麥穗就是機(jī)會，麥地就是人生。人生追尋理想，就像弟子們在麥地里選取最大的麥穗

（3）“最大的一穗”指什么？“眼前的一穗”又指什么？

“最大的一穗”是追求，是遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，而“眼前的一穗”是實實在在的，是已經(jīng)出現(xiàn)在眼前的機(jī)遇。相機(jī)板書：最大的一穗眼前的一穗 追求機(jī)遇

（4）為什么說“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”？ 指名說。

小結(jié)：是啊，我們不但要樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，更要不失時機(jī)地抓住機(jī)遇、把握當(dāng)前，腳踏實地地做好眼前的每一件事。相機(jī)板書：抓住機(jī)遇把握當(dāng)前

我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師，但今天對我來說，摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，只有把握住今天，才能擁有更加美好的明天！

在你身邊有沒有這樣的例子呢？誰來說一說？

（同學(xué)們說得真好，足以證明了你們已經(jīng)真正讀懂了蘇格拉底的話語！）【設(shè)計意圖】：通過對這段文字的品讀，學(xué)生已經(jīng)理解了本文揭示的哲理，教師的示范理解降低了學(xué)生聯(lián)系實際交流心得的難度，給學(xué)生提供了一個很好的范例。通過交流有關(guān)把握機(jī)會的事例，讓文本與學(xué)生之間產(chǎn)生心靈撞擊，讓學(xué)生更加深入地產(chǎn)生情感共鳴。教學(xué)難點自然解決。

引讀：同學(xué)們讓我們默默地記住這句話，在心里默默對自己說：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的?！?/p>

讓我們自信地、大聲地對自己說：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的?！?/p>

（5）為什么蘇格拉底不直接把這個道理告訴學(xué)生？

是的，讓弟子們自己去實踐！這就是蘇格拉底的智慧之處，他循循善誘，巧妙引導(dǎo)，不愧是一位——大學(xué)者。

（6）同學(xué)們這是你們現(xiàn)在十二、三歲對這段話的理解，當(dāng)你們二十二、三歲，三十二、三歲，有了一定的人生經(jīng)歷后，會有更深的理解。讓我們把這段話記下來，成為寶貴的精神財富，好嗎？

4、總結(jié)：這篇課文重在說明道理，但作者卻花了大量的筆墨把事情寫得非常生動、具體，這種表達(dá)方法就是“借事說理”?！景鍟航枋抡f理】

【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)語文的過程就是將文章的語言內(nèi)化成自己的情感的過程。對自己“默默地說”是語言的內(nèi)化過程，“大聲的，自信的對自己說”是內(nèi)化之后，情感“井噴”的過程?！?/p>

四、走出文本，回味無窮（小練筆）

1、同學(xué)們，走出那金燦燦的麥地，回首今天的快樂智慧之旅，想想自己的所得所獲，如果讓你用一句話來概括，你會怎么說？寫下來吧！

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生把在這節(jié)課上所得到的收獲用自己的語言表達(dá)出來。符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，落實知識與能力的目標(biāo)，學(xué)生在字里行間中自由生成，真情流露出對文本的個性化的感悟與創(chuàng)造性理解。同時既是對文本的再次回顧，也是本節(jié)課重點難點解決的反饋。體現(xiàn)了高效課堂?！?/p>

2、今天這節(jié)課，我們走進(jìn)了最大的麥穗這座精神殿堂，聆聽了哲學(xué)家蘇格拉底的諄諄教誨，懂得了機(jī)不可失，時不再來，把握住現(xiàn)在，也就掌握了未來。同學(xué)們，老師希望你們好好利用它，記住，機(jī)會不會來敲第二次門。在此，老師送給大家兩句名言，讓我們共勉：

（出示）（1）機(jī)會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。（達(dá)爾文）（2）機(jī)會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索去利用（巴爾扎克）【設(shè)計意圖：讀名人有關(guān)機(jī)會的名言既是對課文內(nèi)容的補充，又是課外積累的好機(jī)會?！?/p>

板書設(shè)計：最大的麥穗 最大的一穗眼前的一穗 追求實在 抓住機(jī)遇把握當(dāng)前 教學(xué)反思：

第四篇：《最大的麥穗》第二課時

《最大的麥穗》第二課時教案

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，直奔主題

這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)這塊麥地，與兩千多年前的哲學(xué)大師蘇格拉底進(jìn)行真誠的對話，去聆聽他的聲音，去感受他的智慧，去尋找那——（齊讀）最大的麥穗。

在弟子們尋找最大的麥穗的過程中，蘇格拉底一共說了幾話？

哪三句話？誰找出來讀一讀？（出示）

有人說：哲學(xué)家的語言是深邃的語言，是精辟的語言，是智慧的語言。我們今天不妨就從蘇格拉底的這三句話著手，去領(lǐng)略這位哲學(xué)大師的智慧，去解讀這位哲學(xué)大師的精神世界。

二、第一句話

“你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們?！?/p>

1.指名讀

2.你們聽懂蘇格拉底的話了嗎？”只許進(jìn)不許退”意味著什么？

你讀懂了字面的意思，很不錯，能不能讀出文字背后的意思？（人生是沒有回頭路的；花有重開日，人無再少年；機(jī)不可失，時不再來??）

3.蘇格拉底會以怎樣的語氣跟弟子們說這一句話呢？（嚴(yán)肅、命令）

4.怎么讀才能讓弟子們聽懂？（指名朗讀）

小結(jié)：看來大家不僅體會得好，讀得更好。

（過渡：接下來，我們來讀讀蘇格拉底的第二句話）

三、第二句

“你們已經(jīng)到頭了?！?/p>

1.誰來讀一下？

2.幾個字？（七個字）這七個字告訴弟子們什么？

3.從這七個字中你還讀出了什么？

（(時間到頭了,生命到頭了,機(jī)遇沒有了??)

4.蘇格拉底會帶著怎樣的表情或語氣來說這七個字？（惋惜、氣憤、微笑??）

5.指名學(xué)生帶著自己的理解讀。

6.弟子們聽到這句話后，此時的心情怎樣？（失落）

他們很失落，從哪些地方看出來？

出示：“這時，兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在為他們惋惜?！?/p>

（1）什么叫“兩手空空”？“如夢初醒”又說明什么？

（2）此時此刻，弟子們心情很失落，如果你是其中一株小麥，會對他們說些什么呢？（注意是“惋惜”）

7.弟子們沒摘到麥穗，難道是他們沒有認(rèn)真對待嗎？從哪些地方看出弟子們是很認(rèn)真地對待的？

出示：“弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過了很長時間。”

9.但是他們?yōu)槭裁礇]摘到最大的麥穗呢？

出示：弟子們埋頭向前走?？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會還很多，完全沒有必要過早地定奪。

（1）畫出描寫弟子們摘麥穗時的動作、神態(tài)、心理活動的有關(guān)語句，想一想：從這些語句中，你能感受到什么？

體會“埋頭”的含義（視野狹小，目光短淺??）

（2）出示：弟子們埋頭向前走?？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。心里想：“”。他們總以為機(jī)會還很多，完全沒有必要過早地定奪。（指名學(xué)生填空）

9.是呀，機(jī)會就這樣在舉棋不定、猶豫不決中從指縫間悄悄溜走了，到最后，手中空空如也。在這里，我們固然可以像小麥一樣替他們惋惜，但我覺得弟子們這個時候最需要的是善意的提醒，不識廬山真面目，只緣身在此山中，我們是旁觀者，我們比弟子們更清醒，我們能以旁觀者的身份對他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎？（你覺得應(yīng)該怎么做？）

10.小結(jié)：同學(xué)們提醒得對，真是英雄所見略同??！我們來看看蘇格拉底式怎么說的？

四、第三句

“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的?！?/p>

1.出示，指名讀

2.你認(rèn)為蘇格拉底這句話中最有分量的是哪一句？（因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。）

3.討論：“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗？為什么？

小結(jié)：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋覓覓，最終一無所得，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。

4.這時候，蘇格拉底又會以怎樣的語氣對他的弟子們說這樣的一段話呢？（指名學(xué)生根據(jù)自己的理解朗讀）

5、蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？

如果麥地是我們的人生，麥穗是機(jī)遇的話，蘇格拉底的話還可以怎么說？

出示：蘇格拉底對弟子們說：“在______里肯定有_____是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此_________就是你們剛剛______的。”

6.看來蘇格拉底的每句話里都蘊含著更深的意思

7.這樣的道理蘇格拉底跟弟子們說了嗎？為什么不說？

是的，這就是蘇格拉底的智慧之處，這真是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！彼褪且尩茏觽冊跐撘颇忻靼椎览怼Ｕ媸且粋€高明的老師！

弟子們明白蘇格拉底的良苦用心了嗎？從哪里看出？

五、“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的?！?/p>

2.請同學(xué)們把這一節(jié)讀一讀

3.現(xiàn)在你還認(rèn)為弟子們走出麥地，手中空空如也嗎？他們收獲了一個重要的人生道理。這就是??指名讀

4.麥穗為什么要加上引號呢？（麥穗就是機(jī)會，麥地就是人生）

5.再讀幾遍，看看這里哪句話在你心中占據(jù)的分量越來越大？

6.突出顯示：

當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。（板書：追求眼前的一穗實實在在）

（1）你能聯(lián)系實際，說說你對這句話的理解嗎？

指名說。（注意點評）

（2）小結(jié)：是呀，我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師，但今天對我來說摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。人生的目標(biāo)是永無止境的。沒有最好，只有更好。只有把握住身邊的每一次機(jī)會，腳踏實地地干好每一件事，我們才能有所收獲！只有把握住今天，我們才能擁有明天！

（3）同學(xué)們，讓我們默默地記住這句話，在心理默默對自己說：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的?！?/p>

讓我們釋放出來，大聲地，自信地對自己說：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的?！?/p>

7.今天這節(jié)課上，老師想送大家這樣的詞句，出示齊讀：

腳踏實地勤勤懇懇 不失時機(jī)一絲不茍

機(jī)會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它?！_(dá)爾文

機(jī)會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。——巴爾扎克

六、真誠對話，激情總結(jié)

蘇格拉底告訴我們，生活實踐告訴我們，名人名言也告訴我們，一定要抓住眼前的機(jī)遇，（板書：要抓住機(jī)遇）完成當(dāng)前的任務(wù)，這樣才不會虛度光陰，一事無成。

一晃，一課將結(jié)束，我們興致勃勃地走進(jìn)最大的麥穗這座精神的殿堂，不知不覺當(dāng)中我們?nèi)巳硕际斋@了一株“最大的麥穗”。

七、布置作業(yè)，課外延伸。

1、有感情地背誦最后一個自然段。

2、讀一讀蘇格拉底的其他故事以獲得更多的人生哲理。

3、將自己學(xué)完此文的感受以“讀后感”的形式寫下來，并進(jìn)行交流。

板書設(shè)計：

最大的麥穗（追求）

眼前的一穗（實實在在）

（要抓住機(jī)遇）

第五篇：最大的麥穗第二課時教案

六年級語文《最大的麥穗》（第二課時）教案 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，直奔主題

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)快樂地走進(jìn)那塊文化土壤深厚的麥地，與兩千多年前的哲學(xué)大師蘇格拉底進(jìn)行真誠的對話，去聆聽他的聲音，去感受他的智慧，去尋找那——（齊讀）最大的麥穗

2、在弟子們尋找最大的麥穗的過程中，蘇格拉底一共說了幾話？ 哪三句話？誰找出來讀一讀？（出示）

3、有人說：哲學(xué)家的語言是深邃的語言，是精辟的語言，是智慧的語言。我們今天不妨就從蘇格拉底的這三句話著手，去領(lǐng)略這位哲學(xué)大師的智慧，去解讀這位哲學(xué)大師的精神世界。

二、第一句話

“你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們?！?/p>

1、指名讀

2、你們聽懂蘇格拉底的話了嗎？”只許進(jìn)不許退”意味著什么？

你讀懂了字面的意思，很不錯，能不能讀出文字背后的意思？（人生是沒有回頭路的；花有重開日，人無再少年；機(jī)不可失，時不再來……）

3、蘇格拉底會以怎樣的語氣跟弟子們說這一句話呢？（嚴(yán)肅、命令）

出示：蘇格拉底 對弟子們說：“你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們?！?/p>

4、怎么讀才能讓弟子們聽懂？

小結(jié)：看來大家不僅體會得好，讀得更好。

三、第二句

“你們已經(jīng)到頭了。”

1、誰來讀一下？

2、幾個字？（七個字）這七個字告訴弟子們什么？

3、從這七個字中你還讀出了什么？（(時間到頭了,生命到頭了,機(jī)遇沒有了……)

4、蘇格拉底會帶著怎樣的表情或語氣來說這七個字？（惋惜、氣憤、微笑……）

5、出示：蘇格拉底

說：“你們已經(jīng)到頭了?！保ㄉn老的如同洪鐘一般的聲音）

6、帶著自己的理解讀。

7、弟子們此時的心情怎樣？他們很失落，從哪些地方看出來？

8、難道他們沒有認(rèn)真對待嗎？從哪些地方看出弟子們是很認(rèn)真地對待的？（低著頭往前走，挑挑揀揀……）

9、但是他們?yōu)槭裁礇]摘到最大的麥穗呢？

出示：弟子們埋頭向前走?？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。

心里想：“ ”

他們總以為機(jī)會還很多，完全沒有必要過早地定奪。體會“埋頭”的含義（束縛思維，目光短淺……）

9、是呀，機(jī)會就這樣在舉棋不定、猶豫不決中從指縫間悄悄溜走了，到頭手中空空如也。在這里，我們固然可以像小麥一樣嘲笑弟子們，但我覺得弟子們這個時候最需要的是善意的提醒，不識廬山真面目，只緣身在此山中，我們是旁觀者，我們比弟子們更清醒，我們能以旁觀者的身份對他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎？（你覺得應(yīng)該怎么做？）

10、小結(jié)：看來，我們都比蘇格拉底的弟子更出色。

四、第三句

“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”

1、蘇格拉底是怎么對弟子們說的呢？出示，指名讀

2、你認(rèn)為蘇格拉底這句話中最有分量的是哪一句？（因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。）

3、為什么最大的一穗就是你們剛剛摘下的呢？

4、這時候，蘇格拉底又會以怎樣的語氣對他的弟子們說這樣的一段話呢？

蘇格拉底 對弟子們說：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”

5、指名讀

醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。蘇翁之意僅僅在于“穗”嗎？更在于什么？ 如果麥地是我們的人生，麥穗是機(jī)遇的話，蘇格拉底的話還可以怎么說？ 出示： 蘇格拉底對弟子們說：“在______里肯定有_____是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此_________就是你們剛剛______的?！?/p>

6、看來蘇格拉底的每句話里都蘊含著更深的意思

7、這樣的道理蘇格拉底跟弟子們說了嗎？為什么不說？

是的，這就是蘇格拉底的智慧之處，這真是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！彼褪且尩茏觽冊跐撘颇忻靼椎览?。真是一個高明的老師！

弟子們明白蘇格拉底的良苦用心了嗎？從哪里看出？

五、“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的?！?/p>

2、請同學(xué)們把這一節(jié)讀一讀

3、現(xiàn)在你還認(rèn)為弟子們走出麥地，手中空空如也嗎？他們收獲了一個重要的人生道理。這就是……指名讀

4、麥穗為什么要加上引號呢？（麥穗就是機(jī)會，麥地就是人生）

5、再讀幾遍，看看這里哪句話在你心中占據(jù)的分量越來越大？

6、突出顯示：

當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。（1）你能聯(lián)系實際，說說你對這句話的理解嗎？ 指名說。（注意點評）

（2）小結(jié)：是呀，我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師，但今天對我來說摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。人生的目標(biāo)是永無止境的。沒有最好，只有更好。只有把握住身邊的每一次機(jī)會，腳踏實地地干好每一件事，我們才能有所收獲！只有把握住今天，我們才能擁有明天！

（3）同學(xué)們，讓我們默默地記住這句話，在心理默默對自己說：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。”

讓我們釋放出來，大聲地，自信地對自己說：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的?！?/p>

7、這兩首熟悉的詩就是反映的這個道理，我們來看一看。明日歌（節(jié)選）明日復(fù)明日，明日何其多！

日日待明日，萬世成蹉跎。金縷衣

杜秋娘

勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。

花開堪折直須折，莫待無花空折枝。

8、理解、齊讀

9、今天的“每日積累”就送大家這樣的詞句，出示齊讀：

表示勤奮踏實的成語：

腳踏實地 勤勤懇懇 不失時機(jī) 一絲不茍 關(guān)于珍惜機(jī)會的名言：

機(jī)會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它?！_(dá)爾文 機(jī)會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用?！蜖栐?/p>

六、走出文本，回味無窮

同學(xué)們，走出那金燦燦的麥地，回首今天的快樂智慧之旅，想想自己的所得所獲，如果讓你用一句話來概括，你會怎么說？

七、布置“每日一寫”

寫一段“與機(jī)會失之交臂”令自己遺憾深深的往事，細(xì)致刻畫自己的心理活動。