第一篇：最大的麥穗第一教時(shí)教案

16.《最大的麥穗》第一教時(shí)教案

活動一：導(dǎo)入揭題，賞讀課文。

1、導(dǎo)入談話

今天老師帶你們?nèi)プ鲆淮尉衤糜?。我們將要到一座精神殿堂——古希臘，與2500年前的哲學(xué)大師蘇格拉底進(jìn)行交流。經(jīng)過預(yù)習(xí)，大家知道蘇格拉底是一位什么人嗎? 出示圖片，說說自己知道的蘇格拉底。

2、現(xiàn)在就讓我們跟著蘇格拉底一起走進(jìn)——《最大的麥穗》這篇課文。（板書課題）請同學(xué)們跟老師一起寫課題,注意“麥”的豎和撇是分開的,不要寫得連起來,“穗”的一豎和提是分開的.。

齊讀課題。讀完課題，你們會想到什么？

下面我們就去聆聽哲學(xué)大師蘇格拉底的聲音，去觸摸他的智慧，去汲取他的營養(yǎng)。先來欣賞課文朗讀。注意聽準(zhǔn)字音，聽清句子?；顒佣簩W(xué)習(xí)生字詞。

1、為了更好地學(xué)習(xí)課文，先請同學(xué)們掌握生字詞。完成活動二。指名抄寫生字：壟

師分析指導(dǎo)寫法：“壟”字上下結(jié)構(gòu)，下面的“土”占三分之一，最后是一長橫，托住整個字。

2、展示：交流詞語的意思。

（1）找出下列詞語所在的句子讀一讀，想一想詞語的意思。

麥壟（投影圖片）

定奪

蒼老

錯失良機(jī)

如夢初醒（2）說說“飽”的意思：（可以借助工具書）

顆粒飽滿、一飽眼福、飽經(jīng)風(fēng)霜、吃飽肚子?；顒?/p>

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、這些生字詞我們已經(jīng)掌握了。下面請同學(xué)們大聲自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考課文的主要內(nèi)容。遇到比較難讀的句子，多讀幾遍，相互指導(dǎo)。

2、現(xiàn)在就請同學(xué)讀一讀課文，大家認(rèn)真聽，并注意做出評價(jià)。誰愿意先來？ 你認(rèn)為這一自然段主要寫了什么？

3、讀完課文，你認(rèn)為哪些內(nèi)容可以合起來說？（師生討論本課的條理。）板書提綱：要求采摘——埋頭尋找——老師解釋——弟子明白。

下面請大家再默讀課文一遍。試著用簡潔的語言將課文主要內(nèi)容說出來。

誰能用簡潔的語言將課文主要內(nèi)容說出來。

活動

四、精讀課文第一段——老師要求采摘“最大的麥穗”。

1、蘇格拉底提出了什么要求呢？又是在什么情況下提出的？是怎樣提出的呢？現(xiàn)在就請大家自由讀課文第一段，想一想。

你讀出了什么？

2、“蘇格拉底”第一次與弟子們說話用了什么樣的語氣？你認(rèn)為可以填上什么詞，為什么？（投影）

3、指導(dǎo)讀這一段。

4、你讀了這段話還知道了什么？

（機(jī)動）“麥地的盡頭”的“盡”讀第四聲，是什么意思呢？這個字還可以讀什么音？還有哪些意思？

蘇格拉底提出要求后，弟子們紛紛走進(jìn)了麥地，去摘最大的麥穗，弟子們摘到了最大的麥穗了嗎？讀了課文你明白了什么？下節(jié)課繼續(xù)討論。學(xué)習(xí)檢測：

1、理解下列語段中“盡”的意思：

蘇叔叔去年下崗后，一心想在盡可能短的時(shí)間內(nèi)找到事情做。盡管請人找了許多工作，但都沒有成功。家里的生活一天不如一天，他整天盡是愁眉苦臉的，仿佛到了山窮水盡的地步，甚至想到了自盡。后來，他下定決心干起了清掃垃圾的臟活兒，每天認(rèn)真盡力工作，每月可以掙兩千多元，整天忙得不亦樂乎，家里也充滿了笑聲。我覺得蘇叔叔是一位善于抓住機(jī)會，工作盡職而獲得幸福的人。

2、填空：本文以“最大的麥穗”為線索，依次寫了這樣一些內(nèi)容：（）——（）——（）——（）。

第二篇：最大麥穗教案

《最大的麥穗》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容及文中重點(diǎn)詞句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生個性化閱讀中感悟的能力和初步的自主、合作、探究能力。

4、通過語言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯失良機(jī)的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

憑借課文語言材料，領(lǐng)悟必須善于抓主機(jī)遇，不能東張西望、錯失良機(jī)的道理。并能聯(lián)系實(shí)際，說說自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解與感悟。

三、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)

四、教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們，我想問你們你們最佩服哪位老師2、、、、好，我也給大家介紹一位老師，一位我非常非常佩服的老師——蘇格拉底

3、有誰認(rèn)識他嗎？簡介蘇格拉底———（西方著名的哲學(xué)家，教育家，蘇格拉底是和孔子齊名的，被并稱為全人類的導(dǎo)師！他從不給學(xué)生現(xiàn)成的答案，善于啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法不拘一格，他教書的時(shí)候，總是用反問反駁的方式，教授學(xué)生們接受他思想的影響！舉例——有人問他什么是善，什么是惡？偷盜、說謊，你看，他從來不告訴他們答案，卻讓他們學(xué)會自己思考

4、我佩服他的原因，正在于他是一名出色的老師，善于結(jié)合身邊的事物來啟發(fā)學(xué)生，他很少像我們一樣，坐在一起在課堂里上課，他經(jīng)常帶著他的弟子們周游世界，一個廣場，一片田野，甚至是一條河流都可能成為他和弟子們的課堂，可以說他的課堂，是在太陽底下的，不像我們在天花板地下，話說呀，有一天他帶著他的弟子們出去了，來到一塊麥地邊，于是這塊麥地就成了他和弟子們的課堂了，我們一起來看看這是一塊怎樣的麥地呢！我們來讀一讀：、、、、、二、品讀交流，體驗(yàn)哲理。要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、邊讀邊想，爭取弄清上面的問題。

3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。

●品讀第一句話。

“那正是大熟的季節(jié)。地里滿是沉甸甸的麥穗。”

這就是讀書的樂趣，就這么短短的一句話，好多同學(xué)抓住了那幾個詞兒，眼前就仿佛看到了一片金黃，看到了豐收，看到了農(nóng)民伯伯的笑容和汗水！讀書就要這樣，語言文字能夠讓我們產(chǎn)生更多的想象。●品讀第二句話。

“你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們?！? 1．誰想讀第一句話。2．指導(dǎo)朗讀，評價(jià)朗讀。

3．你從這句話中讀懂了什么。蘇格拉底向弟子們提出了兩點(diǎn)要求：一是摘一個最大的；二是只許進(jìn)不許退。突出分析“只許進(jìn)，不許退?！保ㄒ蟮茏觽円恢蓖白撸瑳]有回頭重新選擇的機(jī)會）

4．那讓我們一起來把這句話讀一下?！衿纷x第三句話。

1．誰愿意來讀一讀蘇格拉底說的第二句話呢？“你們已經(jīng)到頭了。”

2．指導(dǎo)朗讀。（1）蘇格拉底是怎么說這句話的呢？（2）你能試著說一下嗎？ 3．他的弟子是怎么走到盡頭的呢？請同學(xué)們用心地朗讀第三、四自然段，動腦去思考，動手劃出寫弟子們摘麥穗時(shí)表現(xiàn)的詞句，4．那你們覺得他們的表現(xiàn)如何呢？從哪可以看出？

（“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭?！薄半m然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了?！薄獞B(tài)度猶豫，不能當(dāng)機(jī)立斷。同時(shí)也失去了很多的機(jī)會。）

（“弟子們問你埋頭向前走”“??一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀?！薄溗牒苷J(rèn)真，但眼光不夠開闊。）

（“總認(rèn)為??總以為??”——總把希望寄托在未來，不能立足眼前，把握住現(xiàn)在，在不知不覺中一再錯失良機(jī)。）

5．有了剛才的理解，相信同學(xué)們一定能在腦海里想象出弟子們摘麥穗的情景，讓我們將弟子們的表現(xiàn)朗讀出來。（指名讀）

6．當(dāng)你剛剛還在尋找麥穗時(shí)，突然聽到“你們已經(jīng)到頭了”你們的心里是怎么想的呢？

7．齊讀第5自然段，來感受一下弟子們的這種心情。（弟子們失去良機(jī)、一事無成，無比惋惜。）

8．弟子們?nèi)鐗舫跣眩麄冃盐蛄耸裁茨兀?/p>

過渡：面對兩手空空的弟子，蘇格拉底進(jìn)行了開導(dǎo)，說了這樣一段話（出示）●品讀第四句話。

“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的?！? 1．愿意讀的同學(xué)站起來一起讀。

2．請同學(xué)們自己再來認(rèn)真地讀一讀這一句話，看看能讀懂什么？

3．蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？師引說：他是在用麥地比作——（人生）麥穗比作——（機(jī)會）

4．那同學(xué)們能不能具體說說對這句話的理解呢？

5．那這里“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗呢？

（第一個“最大的”指的是整個麥地里確實(shí)存在著一粒最大的麥穗，它是客觀存在的，是絕對而言的；第二個“最大的”指的是弟子們在麥田里所能見到的，所能把握住的那粒最大的麥穗，它是主觀感覺，在人們的頭腦里，心里，是相對而言的）6．指導(dǎo)朗讀。這段話含義深刻，那么蘇格拉底在說這段話時(shí)語氣怎樣呢？讀一讀體會一下，看看“說”字前可以加什么詞？ 7．齊讀這一段話。

三、循循善誘，賞析文本

A“只許進(jìn)不許退”——沒有重新選擇的機(jī)會。

B“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。”“雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了?！薄獞B(tài)度猶豫，不能當(dāng)機(jī)立斷。

C“??一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀?！薄溗牒苷J(rèn)真，但眼光不夠開闊。

其中：辨析“揀”和“撿”的區(qū)別

D“總認(rèn)為??總以為??”——總把希望寄托在未來，不能立足眼前，首先抓住“現(xiàn)在”。

E“這時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。”——（讀好這句話）弟子們失去良機(jī)、一事無成，無比惋惜。

F“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗?！???

生：

1雖然弟子們兩手空空，但從師傅的話中弟子們一定受到了教育。在人生路上，即使錯失了良機(jī)，我們也不應(yīng)嘆息。

2雖然麥地里有一穗是最大的，我們也應(yīng)該追求，但未必馬上能碰到它。3追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！? 4“最大的”指遠(yuǎn)大的理想，我們應(yīng)該追求。5“眼前的一穗”指擺在眼前的機(jī)遇或任務(wù)。

6“實(shí)實(shí)在在”就是抓住眼前的機(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，才能不會錯失良機(jī)。7人的一生應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想，當(dāng)遇到機(jī)遇時(shí)就必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前這次機(jī)會，如果東張西望，就會錯失良機(jī)。

重點(diǎn)討論：

結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬Α白非髴?yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解與體會。

師：是的，你很會概括!蘇格拉底雖然只講了三次話，但他講得少、引得巧、點(diǎn)得妙，效果好。他不愧為一位大學(xué)者!請你們自由交流各自的讀書體會，好嗎?

生：我從中體會出一個道理：時(shí)間一去不回頭，機(jī)會失去難挽留。我們要好好地把握每一次機(jī)會。

生：課文啟示我們，機(jī)不可失，時(shí)不再來，把握住現(xiàn)在，就掌握了未來。

師：你樸實(shí)的話語中蘊(yùn)涵著深刻的道理。

生：人的一生仿佛是在麥地中行走，人人都在追求一個最高的理想，猶如在麥地中尋找那一株最大的麥穗。如果好高騖遠(yuǎn)，不能腳踏實(shí)地，到頭來只會落得兩手空空。

師：你的感受很深刻，語言很流暢!

生：我認(rèn)為，人的追求應(yīng)該是最大的，但抓住面前的每一次機(jī)會卻是最重要的。因?yàn)?，通向理想的道路是眼前的每一次機(jī)會鋪成的。

師：理想是需要的，現(xiàn)實(shí)是客觀的，理想和現(xiàn)實(shí)的完美結(jié)合才是重要的??

??

四、總結(jié)課文，喜談收獲。

師：

1、學(xué)習(xí)本課后，你有什么收獲？

2、在座的各位同學(xué)肯定也有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，能把你們的目標(biāo)告訴大家嗎？

3、假如未能如你所愿，你該如何抉擇呢？

4、齊讀最后一句話。

5、人的生活態(tài)度決定了他的人生，相信同學(xué)們學(xué)完這篇課文，聽了蘇格拉底的話一定會有收獲，讓我們再來讀一下這段話，??

師：（小結(jié)）今天這節(jié)課，我們走進(jìn)了最大的麥穗這座精神殿堂，聆聽了哲學(xué)家蘇格拉底的諄諄教誨，懂得了機(jī)不可失，時(shí)不再來，把握住現(xiàn)在，也就掌握了未來。人人都收獲了一株“最大的麥穗”，咱們不虛此行！同學(xué)們，老師希望你們好好利用它，記住，機(jī)會不會來敲第二次門。在此，老師送給大家兩句名言，讓我們共勉：（1）機(jī)會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。（達(dá)爾文）

（2）機(jī)會來的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。（巴爾扎克）（3）許多人對待機(jī)會，一如孩童在海灘那樣：他們讓小手握滿了沙子，然后讓沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光?！旭R斯·莫爾

五、選擇練習(xí)，拓展思維。

1、把文中最喜歡的語段摘抄下來。

2、完成課后練習(xí)，背誦最后一段。

板書：

最大的麥穗 追求理想 把握機(jī)遇

第三篇：最大的麥穗 優(yōu)質(zhì)課教教案

《最大的麥穗 優(yōu)質(zhì)課教教案(蘇教版六年級第十二冊)

張亞

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

2、通過語言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯失良機(jī)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能夠聯(lián)系實(shí)際，說出自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、讀題

2、上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了第一段。請大家再讀蘇格拉底的話。（多媒體出示圖片。師引讀，面對滿地是沉甸甸的麥穗蘇格拉底嚴(yán)肅地對弟子們說??）

3、要表達(dá)蘇格拉底不給學(xué)生們重選的機(jī)會或者說沒有商量的余地，該如何用朗讀來表達(dá)，生再讀。

過渡：這節(jié)課，我們進(jìn)一步探討弟子們?yōu)楹螞]有摘到最大的麥穗？蘇格拉底教育弟子的話到底有何目的？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你一定能找到滿意的答案。

二、讀講第二段

1、自由讀課文2~6節(jié)，用“——”畫出弟子們摘麥穗時(shí)的表現(xiàn)的句子，用“~~”畫出蘇格拉底教育學(xué)生的話。

2、交流：同學(xué)們讀得很投入，把你畫到的句子來交流一下。

3、四人組合作學(xué)習(xí)，讀中感悟。

師述：其實(shí)讀書有聲是個展示，合作討論也是一種學(xué)習(xí)形式。課文最大的麥穗如果是一個精神家園，那么，只要你走進(jìn)這個家園，動腦去思考，用心去討論，一定會有許多美麗的收獲，不信你就試試。

要求：⑴自由讀劃出的這些話，然后在小組中交流你體會到的。⑵把感悟到的通過朗讀表達(dá)。⑶最后小組長交流。

4、交流學(xué)習(xí)情況。

1）小組長交流弟子們表現(xiàn)的句子。

出示：“兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們?！?/p>

抓住“兩手空空”、“如夢初醒”體會。

弟子們?yōu)槭裁磿墒挚湛眨浚▏@下面問題展開）

“如夢初醒”是什么意思？弟子們醒悟了些什么？明白了些什么？

【弟子們摘麥穗時(shí)很認(rèn)真。（抓“埋頭”“低著頭”“用心挑挑揀揀體會）

體會弟子們摘麥穗時(shí)眼光不夠開闊，這樣是找不到最大麥穗的。（啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會，“埋頭”、“低著頭”）

體會弟子們摘麥穗時(shí)猶豫不決，不能當(dāng)機(jī)立斷?！渤鍪編字犒溗雸D〕，（啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會，“搖了搖頭”、“又??搖了搖頭”、“摘了幾穗??隨手扔掉了”）】

讀句子“雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。”

他們?yōu)槭裁催@樣？（引讀，他們總認(rèn)為??他們總以為??）

正因?yàn)檫@樣，誰能用“雖然??但??”說說你對這些弟子們摘麥穗的有什么看法？（如何評價(jià)他們）

他們的心情如何？（懊悔）讀中表達(dá)。

過渡：面對弟子們的表現(xiàn)，蘇格拉底有什么想法。請大家自由讀讀他說的話，就能體會出。

（2）小組長交流蘇格拉底對弟子們說的話。

讀第5節(jié)蘇格拉底說的話，你要表達(dá)出蘇格拉底的什么意思？（對弟子們的表現(xiàn)惋惜，方法的不對而不滿意）“到頭了”突出讀。（啟發(fā)，你這聲音老師聽上去不夠蒼老，“洪鐘”的意思是聲音渾厚、凝重、洪亮，練了再讀）

蘇格拉底又說了一段話，誰來讀一下？蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？你還體會到什么？（對弟子們的教育是語重心長或意味深長）〔出示圖〕在小組里讀的基礎(chǔ)上，交流體會。（各自感受一下，哪些詞突出讀了，在最能表達(dá)句子的意思的詞語下面加上?，再練讀一下）集體再來語重心長地朗讀蘇格拉底的話。讀到這，大家知道蘇格拉底用摘一棵最的麥穗讓我們明白了一個道理，從中我們知道，蘇格拉底是一個（循循善誘）的人。

讀到這，同學(xué)們有什么感受呢？用上“雖然??但??”、“即使??也??”說幾句話。過渡，蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個很深刻的道理，他的學(xué)生聽懂了嗎？

三、讀講第三段

1、引讀：蘇格拉底的弟子們聽了老師的話，悟出了這樣一個道理：

出示并集體讀“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！?/p>

抓重點(diǎn)詞語你體會到了什么？這段話，使你想到了生活中的哪些事，并談?wù)勼w會。同桌間可以相互交流。

2、交流學(xué)習(xí)情況。（有多人聯(lián)系實(shí)際來談）

學(xué)生交流生活中的事例，師隨機(jī)板書（追求）眼前的一穗（實(shí)實(shí)在在），并出示名人名言。

機(jī)會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。——達(dá)爾文

機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人——查理?艮科爾

機(jī)會來的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用?！蜖栐?/p>

誰能把感悟到的用朗讀表達(dá)。板書（要抓住機(jī)遇）

“最大的”、“眼前的一穗”、“實(shí)實(shí)在在”突出讀。

學(xué)到這，你希望一生中找到最大的麥穗嗎？為了找到這最大的麥穗，你會怎么做？

3、朗讀句子，小結(jié)。

蘇格拉底告訴我們，生活實(shí)踐也告訴我們，名人名言告訴我們，一定要抓住眼前的機(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，這樣才不會虛度光陰，一事無成，其實(shí)，我們的古人也說過這樣的話，讓我們共同回憶三年級學(xué)過的，《明日歌》。

四、總結(jié)課文

學(xué)習(xí)本課后，你有什么收獲？寫一句凡人名言在書上，然后交流。

一晃，一課將結(jié)束，我們興致勃勃地走進(jìn)最大的麥穗這座精神的殿堂，我們徜徉其間，我們留戀往返，不知不覺當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得聰慧，變得有個性，變得更有創(chuàng)造性！

五、作業(yè)

1、最后一段話使你想起了生活中的哪些事，請舉一個具體例子寫一寫自己的體會。

2、背最后自然段。

第四篇：最大的麥穗(第一課時(shí))

16.最大的麥穗（第一課時(shí)）優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：

《最大的麥穗》是“感悟人生”這個主題單元的第二課，這一單元共三篇課文，分別承載著引導(dǎo)學(xué)生從不同角度感悟人生的任務(wù)，《天游峰的掃路人》引導(dǎo)學(xué)生從人的身上得到啟發(fā)，《山谷中的謎底》帶領(lǐng)學(xué)生從自然現(xiàn)象中受到啟迪，《最大的麥穗》則教會學(xué)生從簡單的故事中受到教育，因此在《最大的麥穗》一課的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從簡單的事情中領(lǐng)悟一定的人生哲理毫無疑問是首要任務(wù)。其次，由于蘇格拉底與眾不同的教育方式是本課一大特色，因而引導(dǎo)學(xué)生感悟古希臘哲學(xué)大師蘇格拉底獨(dú)特的教育方式及體會分號的用法也是本課需要達(dá)成的目標(biāo)，作為第一課時(shí)，我的教學(xué)目標(biāo)主要落在第一和第二點(diǎn)。

教學(xué)中，以“聆聽哲學(xué)大師蘇格拉底的教誨”為主線，即緊緊圍繞文中蘇格拉底講的三句話引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四個層次的讀，一讀話語知情節(jié)，二讀話語悟緣由，三讀話語明哲理，四讀話語識名師，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，學(xué)生不僅在自主品讀、情境體驗(yàn)中歷經(jīng)了蘇格拉底弟子不獲中有獲的成長歷程，自己也收獲滿滿。整堂課教學(xué)流程如下：談話導(dǎo)入——初讀感知——品讀悟理——小結(jié)延伸。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.聯(lián)系實(shí)際理解“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”的含義，領(lǐng)悟“必須善于抓住眼前機(jī)遇，不能東張西望、錯失良機(jī)”的人生哲理。3.感悟哲學(xué)大師蘇格拉底獨(dú)特的教育方式，獨(dú)立閱讀他的另一則教育故事《堅(jiān)持》。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

聯(lián)系實(shí)際理解“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”的含義，領(lǐng)悟“必須善于抓住眼前機(jī)遇，不能東張西望、錯失良機(jī)”的人生哲理。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.今天，我們一起學(xué)習(xí)一個發(fā)生在蘇格拉底和他弟子之間的故事，蘇格拉底什么人？這兒有一張卡片，自己看看，說說他給你印象最深的一點(diǎn)。（出示蘇格拉底人物名片：蘇格拉底是著名的古希臘哲學(xué)家，他和他的學(xué)生柏拉圖及柏拉圖的學(xué)生亞里士多德被并稱為“希臘三賢”。他被后人廣泛認(rèn)為是西方哲學(xué)的奠基者。蘇格拉底長期以教育為業(yè)，他教學(xué)方式獨(dú)特，常常用啟發(fā)、辯論的方式進(jìn)行教學(xué)。）

2.蘇格拉底的確是一位了不起的哲學(xué)家、教育家，今天，我們就一同跨越時(shí)空隧道，到2500年前的古希臘去觸摸他的智慧，感受他的哲理，聆聽他的教誨。跟老師一起寫課題。（師板書，生書空：最大的麥穗）

3.生齊讀課題。

【由了解哲學(xué)大師蘇格拉底，聆聽他的教誨引入新課，開門見山，直奔重點(diǎn)?！浚?、初讀感知

1.這是一個怎樣的故事呢？請大家打開課本，以四人小組合作的形式讀讀課文，兩人讀兩人聽，別人讀不對的地方及時(shí)指正，不理解的詞語查查字典。開始吧！

2.匯報(bào)交流：（1）在同學(xué)的幫助下讀準(zhǔn)了“沉甸甸”這個詞，“甸”在這里讀第一聲。

（2）通過查字典，理解了“麥壟”這個詞，“麥壟”在文中形容一行行的麥子。（師相機(jī)出示“麥壟”的畫面：瞧，這一行一行的麥子就是麥壟，此時(shí)正是麥子成熟的季節(jié)，故事就發(fā)生在這片金黃的麥地里。）

【本課生字只有一個，難度不大，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式解決，符合學(xué)情和年段特點(diǎn)?！?/p>

3.故事中蘇格拉底一共說了三句話，能讀好嗎？先自己練練。（指3名學(xué)生讀）①蘇格拉底對弟子們說：“你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們?！?/p>

②突然，大家聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了?！?③蘇格拉底對弟子們說：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的?！?/p>

4.這到底是個怎樣的故事呢？再讀讀課文，誰發(fā)現(xiàn)了蘇格拉底說的三句話和故事情節(jié)的關(guān)系？（第一句話交代了故事的起因：摘穗要求；第二、三句話暗示了故事結(jié)果：兩手空空。）

5.師相機(jī)追問：蘇格拉底給弟子們提出的摘穗要求是——摘最大的麥穗、只許進(jìn)不許退，結(jié)果呢？——弟子們都兩手空空，沒有收獲。（板書：不獲）

【此環(huán)節(jié)是對蘇格拉底三句話的第一次讀，屬于淺層次的讀，目標(biāo)有二，一是初讀環(huán)節(jié)對學(xué)生讀書情況的抽查，二是借助這三句話疏通文脈，了解故事的前因后果。這是學(xué)生第一次聆聽蘇格拉底的教誨?！?/p>

三、品讀明理

1.弟子們到底聽懂老師的話了嗎？最后為什么會兩手空空，一無所獲？再次默讀課文，看看弟子們是怎么做的？用“——”畫出來。

2.指名回答，相機(jī)出示句子：

① 弟子們埋頭向前走。看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。② 雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。

③ 弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過了很長一段時(shí)間。3.情景對話：同學(xué)們，現(xiàn)在我們的教室就是那片金黃的麥地，你們就是蘇格拉底的弟子。

（指一生）孩子，你是怎么摘穗的？（讀第一句）為什么搖頭？（我想，后面有的是機(jī)會，何必現(xiàn)在就摘。）

（指另一生）你是怎么摘穗的？（讀第二句）為什么把麥穗扔掉？（我想，最大的還在前面，沒有必要過早定奪………）

（指另一生）你怎么摘穗？（讀第三句）為什么一直低著頭往前走？（我在用心挑選，生怕錯過了最大的那株麥穗。）

你摘到最大的麥穗了嗎？你們摘到最大的麥穗了嗎？ 弟子們，為什么用心挑選了這么長時(shí)間你們?nèi)詢墒挚湛?？回顧一下你們剛才摘麥穗的?jīng)歷，再讀讀蘇格拉底說的三句話，你們找到原因了嗎？先和同桌討論討論。（課件同時(shí)出現(xiàn)以下兩組句子）

①弟子們埋頭向前走?？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。②雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。

③弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過了很長一段時(shí)間。①蘇格拉底對弟子們說：“你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們?！?/p>

②突然，大家聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了?！?③蘇格拉底對弟子們說：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”

預(yù)設(shè)1：我們只顧“埋頭、低著頭往前走”，只盯著腳下的一片麥田，眼界過于狹小了。

預(yù)設(shè)2：我們沒有聽懂老師的要求，只許進(jìn)不許退，就是沒有重新選擇的機(jī)會，但我們卻挑挑揀揀、猶豫不決，結(jié)果錯失了良機(jī)。

預(yù)設(shè)3：我們總寄希望于未來，以為機(jī)會還有很多，但麥地終有盡頭，我們已經(jīng)沒有回頭路了。

5.是呀，眼界狹小、猶豫不決、總把希望寄托于未來是導(dǎo)致你們兩手空空的主要原因，難怪你們的老師蘇格拉底語重心長地說——讀（出示句子：這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。）

【此環(huán)節(jié)是對蘇格拉底三句話第二層次的讀，通過情景再現(xiàn)及兩組句子的對比閱讀，學(xué)生悟出了兩手空空、一無所獲的原因，分析理解能力也自然得到提升?？梢哉f，這是學(xué)生第二次聆聽蘇格拉底的教誨?！?/p>

6.醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。蘇翁之意僅僅在于“穗”嗎？更在于什么？如果麥地是我們的人生，麥穗是機(jī)遇的話，蘇格拉底的話還可以怎么說？（課件出示）

蘇格拉底對弟子們說：“在我們的一生里肯定有一次機(jī)遇是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的機(jī)遇就是你們剛剛遇到的?！?/p>

7.不愧為一代宗師呀，話中有話，弟子們都聽明白了嗎？從哪里看出？（出示最后一段）

蘇格拉底的弟子們聽了老師的話，悟出了這樣一個道理：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。8.指名讀這段話。

9.現(xiàn)在你還認(rèn)為弟子們走出麥地，手中空空如也嗎？他們收獲了一個重要的人生道理。這就是……齊讀。（板書：有獲）10.的確，（出示句子）追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。能聯(lián)系實(shí)際說說對這句話的理解嗎？（把握了眼前機(jī)會獲得成功的，與機(jī)會失之交臂留下遺憾的等）

11.是呀，老師的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師，但今天對我來說摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，明天又有新的挑戰(zhàn)。人生的目標(biāo)是永無止境的，我們既要樹立遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)，更要抓住自己眼前出現(xiàn)的機(jī)遇，實(shí)實(shí)在在完成好當(dāng)前任務(wù)，才不會錯失良機(jī)。正如許多名人說的那樣，讀：（課件出示，配樂）

機(jī)會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。——達(dá)爾文 機(jī)遇只垂青那些懂得怎樣追求她的人——查理.艮科爾

機(jī)會來的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用?！蜖栐?12.同學(xué)們，帶著理解，帶著感悟再讀這一段，你們會有更深的感受。（課件出示，音樂繼續(xù)）

【此環(huán)節(jié)是對蘇格拉底第三句話更深層次的品讀，通過填空理解、聯(lián)系實(shí)際等方式引導(dǎo)學(xué)生讀到文字的背后，領(lǐng)略蘇格拉底表面在說“穗”，實(shí)際上以“穗”隱喻人生的高明，也悟出了本課所要折射的人生哲理，教學(xué)重難點(diǎn)得到有效突破。這應(yīng)該是學(xué)生第三次聆聽蘇格拉底的教誨】

四、小結(jié)延伸

1.同學(xué)們，學(xué)到這，我們再回過頭來看蘇格拉底這位哲學(xué)大師，再看看他說過的三句話（出示句子），你對他有了什么新的認(rèn)識？（短短幾句話就引導(dǎo)學(xué)生由不獲到有獲，教育技藝爐火純青；麥地為教室，麥穗為教材，讓學(xué)生在體驗(yàn)中收獲真理，寓教于樂，教育方式獨(dú)特。）

2.追問：蘇格拉底的教育僅僅讓學(xué)生收獲了一個人生道理嗎？（學(xué)生還收獲了一種思維方式，那就是學(xué)會從簡單的事情中思考、感悟人生，真是不獲中有獲呀?。ò鍟褐校?/p>

【蘇格拉底的三句話第四次出場，意在引導(dǎo)學(xué)生換一個視角回眸這位哲學(xué)大師，使得哲學(xué)大師教育方式獨(dú)特的形象頓時(shí)立體起來，本課教學(xué)的第二個目標(biāo)巧妙達(dá)成?！?/p>

3.蘇格拉底以這種方式教誨弟子的故事還有很多，今天老師給大家?guī)砹艘粋€，快速讀讀，像剛才這樣先讀懂故事的前因后果，再想想故事蘊(yùn)含的哲理。（出示學(xué)習(xí)卡，生自學(xué)后匯報(bào)交流）

學(xué)習(xí)資料：

堅(jiān) 持有一天，一個學(xué)生在課堂上問蘇格拉底，怎樣才能成為像蘇格拉底那樣學(xué)識淵博的學(xué)者。蘇格拉底沒有直接作答，只是說：“今天我們只做一件最簡單也是最容易的事，每個人把胳膊盡量往前甩，然后再盡量往后甩?！碧K格拉底示范了一遍，說：“從今天開始，大家每天做三百下，能做到嗎？”學(xué)生們都笑了：這么簡單的事，有什么做不到的？過了一個月，蘇格拉底問學(xué)生：“哪些同學(xué)堅(jiān)持了？”教室里有百分之九十的學(xué)生舉起了手。一年過后，蘇格拉底再次問學(xué)生：“請告訴我，最簡單的甩手動作，有哪幾位同學(xué)堅(jiān)持做到了今天？”這時(shí)整個教室里只有一個學(xué)生舉起了手，這個學(xué)生就是后來成為著名哲學(xué)家的柏拉圖。學(xué)習(xí)提示：先看看短文講了一個什么故事，再想想故事告訴我們什么道理。學(xué)習(xí)收獲：短文敘述了，告訴我們 的道理。

4.同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們聆聽了一位哲學(xué)大師的教誨，收獲了兩個珍貴的人生哲理，收獲滿滿呀！回去后，大家可以選擇以下任意一項(xiàng)內(nèi)容完成課后作業(yè)：

（1）讀讀蘇格拉底的其他教育故事。

（2）寫一段“與機(jī)會失之交臂留下遺憾”或“把握了機(jī)會獲得成功”的往事。

【讀一帶一，使學(xué)生在延伸閱讀中再次聆聽蘇格拉底的教誨，鞏固了前面所學(xué)，又實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)的增量?！?/p>

板書設(shè)計(jì)： 16.最大的麥穗 不獲中有獲

【板書設(shè)計(jì)既概括了弟子們收獲哲理這層意思，又折射出蘇格拉底教育有方，涵蓋本課兩個教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，簡潔明了?！?/p>

第五篇：最大的麥穗第一課時(shí)

《最大的麥穗》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

3．通過語言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯失良機(jī)的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：

能夠聯(lián)系實(shí)際，說出自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。

一、啟發(fā)談話，揭示課題 1．板書課題。

2．啟發(fā)談話：蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天，他讓他的學(xué)生們到麥田里去找最大的麥穗，想通過這件事教育他的學(xué)生們，那么，學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的？蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢？這些問題大家肯定想弄明白，是不是？

二、自由輕聲讀課文 要求：

1．讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．邊讀邊想，爭取弄清上面的問題。

3．遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。

三、檢查自學(xué)情況

1．指名讀課文，注意糾正學(xué)生讀錯的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。找出下列詞語所在的句子讀一讀，說說詞語的意思。定奪：對事情做可否或取舍的決定。嘲笑：用言語挖苦、取笑人。蒼老：這里指聲音顯得老態(tài)。

錯失良機(jī)：錯誤地失去了良好的機(jī)會。3．指名回答問題。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)

1．默讀課文，想一想課文可分幾段，每段講了什么？分小組邊讀邊議。2．指名說。第一段（1）：寫蘇格拉底要弟子們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗。第二段（2～6）：寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過和蘇格拉底對他們的教育。第三段（7）：寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理。3．指名朗讀課文

五、精讀課文第一段

1．自由讀課文第一段，想一想蘇格拉底與弟子們說話用了什么樣的語氣。2．指名說，你認(rèn)為可以填上什么詞，為什么？（可填“嚴(yán)肅、不容置疑”，理由是蘇格拉底的話特別是“只許進(jìn)不許退”是命令式的，沒有商量的余地。）

3．指導(dǎo)讀這一段。

六、指導(dǎo)書寫

七、作業(yè)

抄寫詞語、朗讀課文。