第一篇：七年級(jí)生物下冊(cè)《人的生殖》教案

《人的生殖》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：⑴概述男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，說(shuō)出它們的功能。

⑵描述受精過(guò)程以及胚胎發(fā)育過(guò)程。

技能目標(biāo)：⑴運(yùn)用觀察的方法，識(shí)別有關(guān)的插圖。

⑵收集和分析有關(guān)資料。

情感目標(biāo)：與父母交流自己對(duì)生育和養(yǎng)育的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)敬愛父母的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：概述男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，說(shuō)出它們的功能。難點(diǎn)：⑴運(yùn)用觀察的方法，識(shí)別有關(guān)的插圖。

⑵與父母交流自己對(duì)生育和養(yǎng)育的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)敬愛父母的感情。

課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備多媒體材料和相關(guān)用具

2、學(xué)生 課前預(yù)習(xí)：①請(qǐng)教家長(zhǎng)：我是怎樣來(lái)到世上的？

②請(qǐng)教母親懷孕時(shí)間是多久？懷孕時(shí)有什么感覺？

③收集和分析有關(guān)資料，談?wù)劸凭?、煙草和某些藥品為什么?huì)對(duì)胎兒的發(fā)育產(chǎn)生不利影響，有哪些表現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程：

引入：生殖系統(tǒng)

生殖過(guò)程：自然界生物生殖的圖片，例如花、海馬等

其實(shí)所有生物都有生殖現(xiàn)象，人類也同樣有。生殖是自然界很普遍的現(xiàn)象。新生命的誕生更是一件神圣的事情。要正確的看待生殖。

那么我們每一個(gè)人作為一個(gè)個(gè)體又是怎樣來(lái)到世上的呢？課前老師讓大家問(wèn)問(wèn)媽媽自己是從哪里來(lái)的。媽媽是怎么說(shuō)的？

哪一個(gè)答案比較準(zhǔn)確呢？那么，我們?cè)趺磿?huì)在媽媽的肚子里？我們?cè)趮寢尩亩亲永锸窃鯓右惶焯扉L(zhǎng)大的呢？這恐怕有些父母說(shuō)不清楚的。也有些父母認(rèn)為生殖問(wèn)題太敏感而回避回答，這是不正確的。其實(shí)，人的生殖同被子植物的開花結(jié)果相類似，也是由雌雄生殖細(xì)胞相結(jié)合，通過(guò)胚胎發(fā)育形成新個(gè)體的。通過(guò)這節(jié)課，你會(huì)知道人是怎么來(lái)到這個(gè)世上的?；丶液罂梢越o父母講講，將來(lái)也可以給你的孩子講講。

大家互相觀察，男女同學(xué)外觀上有什么明顯差別？

看看這兩幅相片，猜猜哪個(gè)是小男孩，哪個(gè)是小女孩（出示兩張七八個(gè)月大的小孩相片）。小時(shí)候男孩、女孩外貌差別不大，人們主要靠什么確定其性別呢？

男女最本質(zhì)的區(qū)別是生殖器官的不同。大人和小孩的也不同。這是人體男性的生殖器官和女性生殖器官的圖片，請(qǐng)大家觀察這兩幅圖片，然后分別完成課本圖和課后，等一下同學(xué)們上來(lái)回答。老師這里有一些紙條，分別是一些器官的名字和功能，待會(huì)我請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)按照序號(hào)把相對(duì)應(yīng)的答案貼到黑板上來(lái)。最后一道題就讓一些同學(xué)把答案跟大家分享一下?，F(xiàn)在請(qǐng)大家開始。我們待會(huì)看哪個(gè)組完成的最快？

在男女生殖系統(tǒng)中，產(chǎn)生和輸送生殖細(xì)胞的器官分別是什么？最重要的器官是什么？子宮的名稱和它的功能有關(guān)嗎？為什么？

了解了生殖系統(tǒng)后，我們來(lái)一起看一下生殖過(guò)程究竟是怎樣的？接下來(lái)老師會(huì)播放一段關(guān)于生殖過(guò)程的錄像，請(qǐng)大家觀看錄像后，完成課前老師發(fā)下去的紙條，看哪位同學(xué)完成的最快，現(xiàn)在請(qǐng)大家先看清楚紙條上要求回答的問(wèn)題，可以相互討論→錄像（生殖過(guò)程）

把答案用投影展示出來(lái)，請(qǐng)大家根據(jù)生殖過(guò)程想想：人們常說(shuō)“十月懷胎，一朝分娩”，這種說(shuō)法準(zhǔn)確嗎？你們問(wèn)過(guò)媽媽后，結(jié)果是否符合呢？

完成第三題后提問(wèn)：母親在懷孕的時(shí)候是什么感覺？為什么酒精、煙草和某些藥物會(huì)對(duì)胎兒的發(fā)育產(chǎn)生不利影響？

對(duì)母親來(lái)說(shuō)，生育不容易；對(duì)父母來(lái)說(shuō)，養(yǎng)育子女更辛苦。那我們應(yīng)該怎樣做呢？ 作業(yè)：預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

第二篇：七年級(jí)下冊(cè)生物教案《人的由來(lái)》

在初中生物的教學(xué)中，好的教案能讓你的教學(xué)工作事半功倍。下面小編為你整理了七年級(jí)下冊(cè)生物教案《人的由來(lái)》，希望能幫到你！

第一章 人的由來(lái)

第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1．說(shuō)出人類起源于森林古猿；分析比較得出人與類人猿的本質(zhì)區(qū)別

2．根據(jù)圖片、資料概述人類在起源和發(fā)展過(guò)程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化

3．根據(jù)課文中的觀點(diǎn)澄清一些科學(xué)上的誤解

能力目標(biāo)：

1．能夠區(qū)分科學(xué)事實(shí)、觀點(diǎn)和假說(shuō)

2．收集信息并嘗試判斷整理信息

3．在討論交流中培養(yǎng)觀察能力、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力

情感和價(jià)值觀目標(biāo)：

認(rèn)同人類起源與發(fā)展的辨證唯物主義的觀點(diǎn)、人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)以及科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn)

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：概述人類的起源和發(fā)展

難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)到古人類化石和遺物等對(duì)研究人類起源的重要性

2、認(rèn)同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中進(jìn)化來(lái)的觀點(diǎn)

三、課前準(zhǔn)備：

教師：查閱有關(guān)生物進(jìn)化的觀點(diǎn)、學(xué)說(shuō)、證據(jù)；

現(xiàn)代類人猿生活的錄象片；實(shí)物投影儀等。

學(xué)生：搜集有關(guān)人類起源和進(jìn)化的資料、現(xiàn)代類人猿的分布以及生活狀態(tài)的圖片資料。

四、課時(shí)分配：2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第二節(jié) 人的生殖

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1.能概述男性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能;

2.能概述女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能;

3.能描述受精過(guò)程和胚胎發(fā)育的過(guò)程;

能力目標(biāo)：通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)合作能力；通過(guò)觀察圖片、看錄象提高觀察能力及處理問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，樹立正確的倫理觀和價(jià)值觀；增強(qiáng)孝敬父母的情感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；受精和胚胎發(fā)育

難點(diǎn)：胚胎的發(fā)育過(guò)程

二、課時(shí)安排：1課時(shí)

三、教學(xué)過(guò)程

師：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)知道人類作為一種生物是由森林古猿進(jìn)化來(lái)的。那么，我們每一個(gè)人作為一個(gè)個(gè)體又是怎樣來(lái)到世上的呢？課前老師讓大家問(wèn)問(wèn)媽媽自己是從哪里來(lái)的。媽媽是怎么說(shuō)的？

生：媽媽說(shuō)我是從大山里撿來(lái)的。

生：媽媽說(shuō)我是從石頭縫里刨出來(lái)的，爸爸說(shuō)我是從肚臍眼里蹦出來(lái)的。

生：我是從媽媽肚子里生出來(lái)的。

師：哪一個(gè)答案比較準(zhǔn)確呢？那么，媽媽的肚子里怎么會(huì)有了你？你在媽媽的肚子里是怎樣一天天長(zhǎng)大的呢？這恐怕有些父母說(shuō)不清楚的。也有些父母認(rèn)為生殖問(wèn)題太敏感，而回避回答，這是不正確的。其實(shí)，人的生殖同被子植物的開花結(jié)果相類似，也是由雌雄生殖細(xì)胞相結(jié)合，通過(guò)胚胎發(fā)育形成新個(gè)體的。通過(guò)這節(jié)課，你會(huì)知道人是怎么來(lái)到這個(gè)世上的?；丶液罂梢越o父母講講，將來(lái)也可以給你的孩子講講。

師：大家互相觀察，男女同學(xué)外觀上有什么明顯差別？

生：（回答略）

師：看看這兩幅相片，猜猜哪個(gè)是小男孩，哪個(gè)是小女孩（出示兩張七八個(gè)月大的小孩相片）。小時(shí)候男孩、女孩外貌差別不大，人們主要靠什么確定其性別呢？

生：（回答略）

師：可見，男人和女人最本質(zhì)的區(qū)別是生殖系統(tǒng)不一樣，并且大人和小孩的也有差別。這是人的生殖系統(tǒng)正面圖（出示深件）。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，明確各個(gè)結(jié)構(gòu)的名稱和主要功能，聯(lián)想一下這些結(jié)構(gòu)在身體上的位置，并試著填寫側(cè)面圖，有能力的同學(xué)把第12頁(yè)第2題做一做，也可以小組合作進(jìn)行。（小組討論、識(shí)圖、填圖）

師：好。哪位同學(xué)能把你做的習(xí)題拿上來(lái)展示一下？（把習(xí)題通過(guò)大型投影儀顯示出來(lái)，學(xué)生自己找出錯(cuò)誤，并糾正）

師：大家的識(shí)圖能力比較強(qiáng)。老師想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：子宮的名稱和它的功能有關(guān)嗎？

生：有關(guān)系。子宮就是孩子居住的“宮殿”。

師：對(duì)。確切地說(shuō)，子宮是胚胎和胎兒發(fā)育的場(chǎng)所。這些是生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，那么，什么是它們的功能呢？請(qǐng)看練習(xí)2。

生：輸精管和輸卵管──輸送生殖細(xì)胞（精子和卵細(xì)胞）。

生：陰莖和陰道──精子出入的通道。

生：睪丸和卵巢──產(chǎn)生生殖細(xì)胞（精子和卵細(xì)胞）并分泌性激素（雄性激素和雌性激素）。

師：想一想，屏幕所示這些結(jié)構(gòu)的功能，哪些已經(jīng)在你身上發(fā)生？哪些還沒(méi)有發(fā)生？

生：我在一本書上看見卵細(xì)胞的產(chǎn)生好像跟月經(jīng)有關(guān)。

師：你說(shuō)的不錯(cuò)。青春期以后，女同學(xué)逐漸出現(xiàn)了月經(jīng)，男同學(xué)出現(xiàn)了遺精，這就說(shuō)明他們分別能產(chǎn)生卵細(xì)胞和精子。那么，一個(gè)小小的精子和一個(gè)小小的卵細(xì)胞是怎樣發(fā)育成一個(gè)新個(gè)體的呢？受精后，一個(gè)受精卵發(fā)育成為一個(gè)新個(gè)體，要經(jīng)歷一系列非常復(fù)雜的變化。這是一個(gè)受精卵發(fā)育過(guò)程的示意圖（演示課件）。胚泡中的細(xì)胞繼續(xù)分裂、分化，逐漸發(fā)育成胚胎、胎兒。仔細(xì)觀察，什么時(shí)候胚胎開始具有人的形態(tài)？

生：第8周。

師：兩個(gè)月左右的胚胎，長(zhǎng)約25厘米，初具人的形態(tài)，此后稱為胎兒。胎兒一天天長(zhǎng)大，他（她）的營(yíng)養(yǎng)是從哪兒來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖（課件：子宮內(nèi)胎兒、臍帶和胎盤之間的關(guān)系）。有不明白的問(wèn)題可以互相討論，也可以寫在紙條上傳給我。（識(shí)圖、討論）

生：胎兒為什么要生活在羊水里？

生：胎兒的血液與母體的血液是相連的嗎？

生：為什么胎兒的頭朝下？

生：臍帶斷了怎么辦？

生：雙胞胎是共有一條臍帶，還是各有一條臍帶？

……

（大家分組討論，課堂氣氛很熱烈，最后由老師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)）

師：如果父母抽煙、喝酒、吸毒，對(duì)胎兒有無(wú)影響？為什么？

生：有影響：毒素可以通過(guò)臍帶、胎盤傳到胎兒身上。

師：所以說(shuō)吸煙不僅危害自己，也會(huì)影響下一代。胎兒發(fā)育成熟以后，就要與母體分離，這是分娩過(guò)程（動(dòng)態(tài)的分娩過(guò)程），同時(shí)胎盤也要排出來(lái)。這樣，一個(gè)新生兒就誕生了。新生兒的臍帶末端則逐漸萎縮，日后就成了肚臍眼。打開檔案夾。課前老師讓大家回家訪問(wèn)媽媽。那么，現(xiàn)在你如何看待懷孕、分娩的過(guò)程？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待父母？

生：媽媽懷我時(shí)經(jīng)常嘔吐，吃不下飯，很辛苦。我要經(jīng)常幫媽媽做家務(wù)。

生：媽媽懷孕時(shí)有一次生病，她堅(jiān)持不吃藥。

生：媽媽說(shuō)她生我時(shí)很痛苦，現(xiàn)在我還不能做別的，我只有好好學(xué)習(xí)。

師：分娩是痛苦的，但新生命的誕生又是相當(dāng)美好的。正因?yàn)槿绱?，才有了人類的繁衍、延續(xù)。這節(jié)課我們共同探討了人的生殖，包括生殖系統(tǒng)和生殖過(guò)程?？磕信诚到y(tǒng)，自然孕育出后代是最自然、最平常的事情?？墒怯幸恍┓驄D由于身體的原因一直不能生育。你能利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，幫助他們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望嗎？

生：可以用試管嬰兒技術(shù)。

生：還可以用克隆的方法。（學(xué)生可以針對(duì)這兩種方法發(fā)表自己的意見，他們很感興趣，教師也參與其中）

師：其實(shí)，人體本身存在著許多奧秘，這還有待于人類進(jìn)一步去探索。

第三節(jié) 青春期

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.描述青春期的發(fā)育特點(diǎn)（包括身體形態(tài)及生理結(jié)構(gòu)、功能變化和青春期心理變化）。

2.正確對(duì)待青春期生理及心理變化，對(duì)自身變化進(jìn)行適時(shí)合理調(diào)整，健康度過(guò)青春期。

能力目標(biāo)

1.通過(guò)課前小組內(nèi)資料的收集與整理，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，合作與交流的能力。

2.通過(guò)在課堂中的講解，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和抗拒恐懼心理的能力得到一定的提高。

情感目標(biāo)

1.體驗(yàn)人體發(fā)育過(guò)程中，發(fā)生在青春期的重要變化。

2.形成健康度過(guò)青春期的意識(shí)，樹立遠(yuǎn)大的人生理想。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn) 1.青春期的發(fā)育特點(diǎn)；

2.正確對(duì)待青春期生理及心理變化。

難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生分析青春期的生理及心理變化，對(duì)自身變化進(jìn)行適時(shí)合理的調(diào)整，健康度過(guò)青春期。

三、課時(shí)安排 1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

第三篇：4.1.2人的生殖學(xué)歷案-七年級(jí)生物人教版下冊(cè)

班級(jí)：______姓名：___________

年級(jí)：七年級(jí)

科目：生物

課型

概念課

課時(shí)

主備：

主講：

課題

人的生殖

教研組長(zhǎng)簽字：

教學(xué)副校長(zhǎng)簽字：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)自主預(yù)習(xí)，概述男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；

2、通過(guò)觀看視頻，描述受精過(guò)程及胚胎發(fā)育的過(guò)程；

3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，確認(rèn)感恩父母、真愛生命的情感；

二、教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入

【情景導(dǎo)入】

我們小時(shí)候可能都問(wèn)過(guò)媽媽“我是從哪來(lái)的”,媽媽們有的說(shuō)是撿來(lái)的，有的說(shuō)是人家送來(lái)的，你相信媽媽的話嗎？我們到底是從哪里來(lái)的呢？

體驗(yàn)探究

認(rèn)知概念

【知識(shí)點(diǎn)回顧】

1.生物體能夠由小長(zhǎng)大，當(dāng)生物體發(fā)育到一定階段，就開始

下一代。

2.綠色開花植物完成傳粉后，來(lái)自花粉管的與胚珠內(nèi)的結(jié)合，形成，將來(lái)發(fā)育成種子種的胚。

【自主預(yù)習(xí)】

1.仔細(xì)觀察男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型和圖4-5、圖4-7，請(qǐng)你分別標(biāo)出4-6和圖4-8中各生殖器官的名稱。（在書上指認(rèn)）

2.男性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能:

睪丸:

是男性主要生殖器官，因?yàn)槟軌虍a(chǎn)生生殖細(xì)胞——_________和分泌______性激素

附睪:貯存和輸送精子

輸精管:輸送_______

精囊腺和前列腺:分泌黏液

陰囊:保護(hù)睪丸

XX:排精,排尿

3、女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能:

卵巢:是女性主要生殖器官,因?yàn)槟墚a(chǎn)生生殖細(xì)胞——__________和分泌_______性激素

輸卵管:輸送卵細(xì)胞,受精的場(chǎng)所

子宮:________________的場(chǎng)所

XX:

______________的通道

【自主預(yù)習(xí)】+【觀看視頻】

1.受精:_________與_________結(jié)合形成受精卵的過(guò)程.受精場(chǎng)所___________；

分娩：成熟的和，從母體

排除的過(guò)程。

2、胚胎的發(fā)育和營(yíng)養(yǎng):

發(fā)育過(guò)程：:受精卵→_______→_______→胎兒→嬰兒

___周成胎兒(出現(xiàn)人形)___周分娩.胚胎初期運(yùn)用卵細(xì)胞中卵黃中的營(yíng)養(yǎng)，后期通過(guò)___________從母體中獲得所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧氣。

人類生命的開端是______.【拓展】

小王阿姨結(jié)婚一年沒(méi)有懷孕，去醫(yī)院檢查，醫(yī)生診斷為輸卵管堵塞。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析為什么輸卵管堵塞的患者不能懷孕呢？可以采用什么醫(yī)學(xué)方法幫助她。

課堂小結(jié)

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

【背誦完成基礎(chǔ)知識(shí)】

【完成下列練習(xí)題】

1．精子與卵細(xì)胞結(jié)合的過(guò)程叫（）

A．分娩

B．懷孕

C．受精

D．排卵

2．人體的發(fā)育是從一個(gè)細(xì)胞開始的，這個(gè)細(xì)胞是（）

A.生殖細(xì)胞

B.精子

C.受精卵

D.卵細(xì)胞

3．胚胎和胎兒發(fā)育的場(chǎng)所是（）

A.卵巢

B．子宮

C．輸卵管

D．XX

4.下列屬于生殖細(xì)胞的是（）

①精子②卵細(xì)胞③精液④卵巢⑤睪丸

A.①②③④⑤

B.①②③

C.①②

D.②④

5.連連看

卵巢

輸送卵子

子宮

產(chǎn)生卵細(xì)胞，分沁雌性激素

XX

是精子進(jìn)入和胎兒產(chǎn)出的通道

輸卵管

是胚胎和胎兒發(fā)育的場(chǎng)所

科普專欄

試管嬰兒

1978年7月25日,英國(guó)曼徹斯特郊外的奧德姆總醫(yī)院里,一個(gè)女嬰的啼哭聲劃破了夜空,小路易斯·布朗誕生了!小路易斯的母親—31歲的菜斯莉因患有輸卵管堵塞癥而不能生育,萊斯莉的丈夫—布朗先生則一切正常。為此,英國(guó)劍橋大學(xué)的生理學(xué)家羅伯特·愛德華茲博士和奧德姆總醫(yī)院的帕特里克·斯特普托醫(yī)生(1988年去世),于1977年11月10日從這位婦女的體內(nèi)取出卵細(xì)胞,然后將卵細(xì)胞與其丈夫的精子進(jìn)行體外受精。們把小小的受精卵放在試管中培育了4d,然后重新植入萊斯莉的子宮內(nèi)。小路易斯出生時(shí)的體重只有2600g,但發(fā)育很正常。小路易斯·布朗是人類歷史上第一位試管嬰兒!

剖宮產(chǎn)術(shù)及子宮縫合剖宮產(chǎn)術(shù)是當(dāng)前產(chǎn)科領(lǐng)域的一項(xiàng)重要手術(shù),俗稱剖腹產(chǎn),是切開產(chǎn)婦的腹壁和子宮取出胎兒及其附屬物的手術(shù)。根據(jù)子宮切開的位置及開腹的方法,剖宮產(chǎn)術(shù)可分為子宮體部剖宮產(chǎn)術(shù)、子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)和腹膜外剖宮產(chǎn)術(shù)等。

剖宮產(chǎn)術(shù)可避免因XX生產(chǎn)可能對(duì)嬰兒或母親生命及健康造成的損害。近年來(lái),由于技術(shù)更加成熟,剖宮產(chǎn)術(shù)的安全性有了很大提高,成為解決異常分娩的主要措施,但是,有部分剖宮產(chǎn)被用作替代本來(lái)可以進(jìn)行的自然分娩。世界衛(wèi)生組織建議,剖宮產(chǎn)不應(yīng)超過(guò)15%,以5%10%為佳。

第四篇：生物七年級(jí)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)教案

七年級(jí)生物下冊(cè)實(shí)驗(yàn)教案

實(shí)驗(yàn)

消化和吸收——饅頭在口腔中的變化

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)、技能目標(biāo)：（1）通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解食物中的淀粉在口腔中發(fā)生了變化。

（2）通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道淀粉在口腔中發(fā)生變化與牙齒的咀

嚼、舌頭的攪拌以及唾液的分泌都有關(guān)。（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)自己的假設(shè)。

2.能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、仔細(xì)觀察、善于思考、與人合作的能力。

（2）發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)體驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念，科學(xué)研究事物的方法，同時(shí)獲取新知識(shí)。

（2）在探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中得到成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)科的興趣和自信心。

二、教學(xué)過(guò)程

1.親身體驗(yàn)，提出問(wèn)題。每個(gè)學(xué)生取一塊饅頭細(xì)細(xì)品嘗，然后提出問(wèn)題：饅頭為什么會(huì)變甜？

2.思考分析，提出假設(shè)。學(xué)生思考分析饅頭在口腔中的經(jīng)歷，提出假設(shè)：饅頭變甜與牙齒的咀嚼、舌頭的攪拌以及唾液的分泌都有關(guān)；饅頭變甜是其中的淀粉發(fā)生了變化。

3.小組討論，制定計(jì)劃。學(xué)生分小組展開討論，設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的方案。

4.小組交流，完善計(jì)劃。小組交流，各抒己見，教師適時(shí)指點(diǎn)，使問(wèn)題一一得到解決，并明確認(rèn)識(shí)到：（1）實(shí)驗(yàn)要設(shè)計(jì)對(duì)照組。根據(jù)提出的假設(shè)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)中有三個(gè)變量：牙齒的咀嚼、舌的攪拌、唾液，所以對(duì)照組（1試管）同時(shí)提供這三個(gè)條件，而三個(gè)實(shí)驗(yàn)組則分別只提供其中兩個(gè)條件，缺另外一個(gè)條件。（彌補(bǔ)了教材中只有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組的不足。）（2）獲得較多的純凈唾液是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。（3）實(shí)驗(yàn)要模擬人的口腔環(huán)境，即提供37 ℃左右的水浴并保持一段。（4）饅頭的主要成分是淀粉，可以用碘液來(lái)檢測(cè)淀粉的變化。

5.小組合作，主動(dòng)探究。有3個(gè)小組在小組交流的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新：除了設(shè)置1、2、3、4試管，還分別增加了：（1）5試管。與1試管相似，但放入的是一半清水一半唾液，旨在探究唾液的濃度是否會(huì)影響淀粉的分解。（2）6試管與1試管一樣，但放入了100 ℃的水浴中加熱，旨在探究在高溫下唾液是否會(huì)產(chǎn)生作用。

6.分析結(jié)果，得出結(jié)論。根據(jù)各試管內(nèi)的顏色變化，最終得出結(jié)論：淀粉在口腔中發(fā)

生變化與牙齒的咀嚼、舌頭的攪拌以及唾液的分泌都有關(guān)。

7.師生反思，總結(jié)規(guī)模。教師對(duì)各小組作出實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)課堂上所表現(xiàn)出來(lái)的科學(xué)素養(yǎng)，將學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不規(guī)范的例子與學(xué)生進(jìn)行交流；有的組在試管上沒(méi)有貼標(biāo)簽作標(biāo)記，有的組試管內(nèi)的注入的液體量多少不等。并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出探究實(shí)驗(yàn)的方法：（1）提出問(wèn)題；（2）作出假設(shè)；（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（要有對(duì)照組）；（4）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)效果；（5）觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果；（6）分析結(jié)果，得出結(jié)論。學(xué)生也對(duì)此次探究實(shí)驗(yàn)談?wù)勼w會(huì)，有的小組得出：做探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。除了所要探究的因素，其他條件要在相同的環(huán)境下進(jìn)行。有的小組提出：為了讓唾液、牙齒、舌頭在口腔中發(fā)揮最大的作用，我們平時(shí)吃飯時(shí)要注意細(xì)嚼慢咽！有的小組發(fā)現(xiàn)唾液稀釋后，對(duì)淀粉的分解作用降低，從而平時(shí)吃飯時(shí)，不要一邊吃飯，一邊喝水，這樣不利于消化。

實(shí)驗(yàn)

消化和吸收 —— 觀察家畜小腸的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

一、目的要求

認(rèn)識(shí)小腸內(nèi)表面的小腸絨毛。

二、材料用具

豬（或羊、雞）的新鮮的小腸一段，鑷子，解剖剪，培養(yǎng)皿，放大鏡，清水。

三、方法步驟

1．縱向剪開小腸

用鑷子取一段小腸，用水洗凈，縱向剪開，露出小腸的內(nèi)表面。

2．用眼觀察小腸內(nèi)表面

把這段小腸放在盛水的培養(yǎng)皿里，用眼觀察小腸內(nèi)表面，能看到什么？用手指粘摸表面向左或向右撫摸，會(huì)有什么感覺？

3．用放大鏡觀察小腸內(nèi)表面

用放大鏡仔細(xì)觀察，放大鏡的倍數(shù)要大一些，這時(shí)可以看到，小腸內(nèi)表面有很多絨毛狀的突起。這些絨毛狀的突起叫什么？

四、交流討論：

小腸內(nèi)表面有許多絨毛狀的突起，這種結(jié)構(gòu)對(duì)于營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收有什么意義？

實(shí)驗(yàn)

呼吸的過(guò)程——發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1．說(shuō)出氣體交換的原理。

2．通過(guò)測(cè)量胸圍差，概述肺與外界的氣體交換過(guò)程。

3．通過(guò)資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過(guò)程。

能力目標(biāo)

1．通過(guò)測(cè)量胸圍差，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、與人合作能力、科學(xué)探究能力和歸納總結(jié)能力。

2．能動(dòng)手操作本節(jié)課實(shí)驗(yàn)，并對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出結(jié)論。

情感目標(biāo)

通過(guò)了解自己的胸圍差，使學(xué)生能對(duì)自己的肺部呼吸功能有初步的了解，從而認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)呼吸系統(tǒng)的好處。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．肺與外界的氣體交換。

2．肺泡與血液的氣體交換。

3．通過(guò)測(cè)定胸圍差，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、互助合作精神?/p>

4．通過(guò)對(duì)資料的分析和觀察演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、觀察、總結(jié)能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1．正確掌握測(cè)量胸圍差的方法。

2．通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。

3．分析設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的目的。

四、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法、綜合法、講解法。

五、課前準(zhǔn)備

軟尺、多媒體、模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀?/p>

六、教學(xué)過(guò)程

［導(dǎo)入新課］

教師：（提出問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)目的）外界的空氣經(jīng)過(guò)呼吸道的處理后是如何進(jìn)入肺部的？在肺中發(fā)生怎樣的變化？氣體又是如何達(dá)到全身各處的？

學(xué)生：（猜測(cè)并假設(shè)）

（1）當(dāng)肺變大時(shí)外界空氣就進(jìn)去了；當(dāng)肺變小時(shí)，肺內(nèi)氣體就排出。

（2）當(dāng)氣體到達(dá)肺后，通過(guò)血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)饺砀魈帯?/p>

教師：（對(duì)學(xué)生的回答不發(fā)表看法，設(shè)置懸念）同學(xué)們敢于大膽猜測(cè)和設(shè)想，這種精神很好，現(xiàn)在我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你們的假設(shè)是否正確，我們這節(jié)課就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。（板書課題）

［講授新課］

教師：（出示多媒體畫面，讓學(xué)生觀看肺的動(dòng)畫片）肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，位于胸腔內(nèi)左右各一個(gè)，左肺有兩葉，右肺有三葉，肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，每分鐘大約呼吸16次。

教師：（讓學(xué)生自己體會(huì)感覺）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用手按在胸部?jī)蓚?cè)，深深地吸氣，你會(huì)感覺到肋骨如何運(yùn)動(dòng)？胸廓如何變化？

學(xué)生：（讓學(xué)生看肺的動(dòng)畫:肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，同時(shí)仔細(xì)體會(huì)感覺，研究討論后得出的結(jié)論）當(dāng)深深地呼氣時(shí)，肋骨向上向外運(yùn)動(dòng)，胸廓擴(kuò)大；當(dāng)深深呼氣時(shí)肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，胸廓變小。

教師：剛才同學(xué)們僅憑感官感覺到的現(xiàn)象得出的結(jié)論是不是準(zhǔn)確呢？是否與科學(xué)事實(shí)相符呢？我們可以采用什么方法借助什么工具進(jìn)行準(zhǔn)確的測(cè)量呢？

學(xué)生：（動(dòng)腦筋，提出實(shí)驗(yàn)辦法及方案，對(duì)自己的感覺充滿自信）用軟尺測(cè)量吸氣和呼氣時(shí)胸圍的長(zhǎng)度。如果吸氣時(shí)長(zhǎng)度變大，呼氣時(shí)長(zhǎng)度變小，就說(shuō)明我們的感覺是對(duì)的。

教師：好，同學(xué)們想的辦法很好。我們現(xiàn)在就可以通過(guò)測(cè)量胸圍來(lái)探究呼吸運(yùn)動(dòng)中胸廓容積是否發(fā)生變化。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們參照課文中的實(shí)驗(yàn)方案，分組實(shí)驗(yàn)。（提醒學(xué)生要注意實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)）1．測(cè)量時(shí)身體取自然站立姿勢(shì)，雙手自然下垂，不挺胸，不憋氣，呼吸要均勻。2．軟尺的位置要合適。3．軟尺不要有折轉(zhuǎn)。4．作好記錄數(shù)據(jù)：盡力深吸氣終了時(shí)的胸圍長(zhǎng)度，盡力深呼

氣終了時(shí)的胸圍長(zhǎng)度；5．測(cè)三次記錄好數(shù)據(jù)并設(shè)計(jì)表格，算出平均值。

學(xué)生：〔實(shí)驗(yàn)活動(dòng):根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求每3~4人一組（男女分開）。測(cè)三次后將胸圍差數(shù)據(jù)記錄在各小組設(shè)計(jì)的表格中，并算出平均值，各小組分別向老師匯報(bào)〕

教師：（組織學(xué)生對(duì)胸圍差數(shù)值進(jìn)行分析，提出如下問(wèn)題進(jìn)行討論）

1．你的胸圍差明顯嗎？同年齡同性別的同學(xué)胸圍差有差別嗎？如果有差別，原因是什么？

2．胸圍差能完全代表胸腔容積的變化嗎？除胸廓前后徑、左右徑的變化外，還可能有什么變化影響胸廓的容積？

學(xué)生：（在教師的指導(dǎo)下，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析討論后得出）

1．我們的胸圍差（不）明顯。同學(xué)間的胸圍有差異，這與年齡、性別以及是否經(jīng)常鍛煉有關(guān)。

2．胸圍差并不能全代表胸腔容積的變化。除胸廓前后徑、左右徑的變化外，隔肌的收縮和舒張也會(huì)影響胸廓的容積。

教師：很好。同學(xué)們剛才通過(guò)準(zhǔn)確測(cè)量，認(rèn)真計(jì)算，得出正確的結(jié)論和推測(cè)。

教師：（播放多媒體，演示肋間肌收縮和舒張，膈肌收縮和舒張。讓學(xué)生仔細(xì)觀察）

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察后討論：當(dāng)吸入氣體和呼出氣體時(shí)肋間肌和膈肌是如何運(yùn)動(dòng)的？胸廓容積是如何變化的？

學(xué)生：（邊觀察邊討論，互相補(bǔ)充后做答）當(dāng)呼氣時(shí)肋骨間的肌肉收縮，胸廓的前后徑、左右徑增大；同時(shí)膈肌收縮；膈頂部下降，使胸廓的上下徑也增大，胸腔容積變大；呼氣時(shí)正好相反。

教師：胸廓的變化與呼吸的關(guān)系是不是和同學(xué)們所描述的那樣？是由于吸氣后使胸廓擴(kuò)大，還是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣？

學(xué)生：（1）是由于吸氣后使胸廓擴(kuò)大。

（2）是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣。

教師：請(qǐng)會(huì)游泳的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，剛下水時(shí)，如果水超過(guò)胸部。你有什么感覺？為什么？

學(xué)生：會(huì)感到呼吸困難（吃力），胸廓受到水的擠壓，胸廓擴(kuò)張受到影響。

教師：古代有些女子將胸部和腰部束得很緊，以保持苗條身材，但是呼吸受到影響，體質(zhì)下降。為什么？

學(xué)生：胸廓的擴(kuò)張受到影響，吸氣受到影響，不能正常呼吸，體質(zhì)下降。

教師：通過(guò)以上兩例，你能說(shuō)出胸廓擴(kuò)張和呼吸的關(guān)系嗎？

學(xué)生：胸廓擴(kuò)張，胸腔容積變大，吸氣；胸廓受壓，胸腔容積縮小，呼氣。

教師：同學(xué)們說(shuō)的是否正確呢？我們通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)研究，（模擬膈肌的運(yùn)動(dòng)）你們從模型中看出兩氣球代表什么？橡皮膜代表什么？氣球在什么情況下漲大？在什么情況下回縮？

學(xué)生：兩氣球代表兩葉肺，橡皮膜代表膈肌；當(dāng)橡皮膜收縮時(shí)，氣球脹大；當(dāng)橡皮膜舒張時(shí)，氣球回縮。

［課堂小結(jié)］

教師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。一個(gè)容器中的氣體，在溫度不變的情況下，如果氣體的總量沒(méi)有改變，當(dāng)容器的容積增大時(shí)，氣體壓力就小；容積縮小時(shí)，氣體壓力就大。胸廓也是這樣，當(dāng)氣體壓力低于外界壓力時(shí)空氣就被吸入；當(dāng)氣體壓力高于外界壓力時(shí)，空氣就被壓出。

肺富有彈性，當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌收縮使得胸腔容積擴(kuò)大時(shí)，肺便擴(kuò)張，肺內(nèi) 的氣體壓力相應(yīng)縮小，于是氣體就被吸入。當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌舒張使得胸腔容積縮小時(shí)，肺便收縮，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)增大，于是氣體就被排出。

［鞏固知識(shí)］

教師：現(xiàn)在我們共同回憶一下肺與外界進(jìn)行氣體交換的原理及過(guò)程。

學(xué)生：回答（略）

實(shí)驗(yàn)

血液 —— 用顯微鏡觀察人血的永久涂片

一、教材分析：以生活實(shí)際為背景，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)血液的組成和功能，可以較好地突破重點(diǎn)解決難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)血液既熟悉又陌生。雖有流血、驗(yàn)血的經(jīng)歷，但對(duì)血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用，還知之甚少。所以教師要注意多從生活實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生便于掌握。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、描述血液的成分和主要功能

2、使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞

四、教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景---實(shí)驗(yàn)探究----分析討論---解決疑難----得出結(jié)論

五、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

血液的組成和功能

1、血漿（blood plasma）

功能：運(yùn)載血細(xì)胞、運(yùn)輸生命活動(dòng)所需的物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。

成分：90%的水、血漿蛋白7%

2、血細(xì)胞（blood cell）

紅細(xì)胞（RBC）：無(wú)核、兩面凹的圓餅狀。含血紅蛋白（Hb），呈紅色。功能：運(yùn)輸氧

白細(xì)胞（WBC）：有核、數(shù)量少。功能：吞噬細(xì)菌和病毒

血小板（PLT）：無(wú)核、最小、形狀不規(guī)則。功能：凝血、止血

激情、質(zhì)疑

分析資料

相互交流

觀察、分析、表述、交流

通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論

進(jìn)一步鞏固

解答

創(chuàng)設(shè)情景：為什么失血過(guò)多會(huì)死亡？

出示資料

質(zhì)疑：為什么把血液稱為“流動(dòng)的組織”？

演示實(shí)驗(yàn)：加入抗凝劑后的雞血出現(xiàn)分層現(xiàn)象

問(wèn)題：分幾層？

有什么成分？

其功能如何？

組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察人血的永久涂片

巡視指導(dǎo)

知識(shí)回顧

感悟與收獲

達(dá)標(biāo)檢測(cè)：瞭望角

布置作業(yè)

實(shí)驗(yàn)

血管 —— 觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)

一、教材分析：以觀察小魚尾鰭實(shí)驗(yàn)為背景，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)，學(xué)會(huì)區(qū)分三種血管。

二、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)血管的知識(shí)知之甚少，所以教師要注意多從感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生掌握知識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)

2、嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)的流動(dòng)情況

四、教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景---實(shí)驗(yàn)探究----分析討論---得出結(jié)論

五、材料用具：尾鰭色素少的活小魚，顯微鏡，培養(yǎng)皿，棉花。

六、教學(xué)過(guò)程：第一步用浸濕的棉花把小魚頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來(lái)，露出尾部，再放在培養(yǎng)血中，使尾鰭平貼在培養(yǎng)皿上。

第二步將培養(yǎng)皿放在顯微鏡的載物臺(tái)上，用低倍鏡觀察尾鰭血管中血液流動(dòng)的情況。大家在觀察時(shí)，要識(shí)別準(zhǔn)毛細(xì)血管，首先要注意是否紅細(xì)胞單行通過(guò)血管。如果是，則這條血管就是毛細(xì)血管，然后注意各血管內(nèi)的血流速度，識(shí)別小動(dòng)脈和小靜脈?，F(xiàn)在開始實(shí)驗(yàn)觀察。

（學(xué)生作實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。）

提問(wèn)：同學(xué)們?cè)谟^察中是如何區(qū)別三種血管的？

（回答：我首先找到了在流動(dòng)血液中的紅細(xì)胞，只允許紅細(xì)胞單行通過(guò)的血管就是毛細(xì)血管，再看血流速度和方向：血流速度快，流向毛細(xì)血管的是小動(dòng)脈。反之，則是小靜脈。）

小結(jié)：回答得好，說(shuō)明他抓住了三種血管的主要特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們按要求整理好實(shí)驗(yàn)用具。

實(shí)驗(yàn)

神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——膝跳反射

一、教材分析：本節(jié)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的親身體驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，緊扣人與環(huán)境的關(guān)系，概述出反射和反射弧的有關(guān)知識(shí)。

二、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)的現(xiàn)象雖有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)是怎樣進(jìn)行的知識(shí)卻知之甚少。所以教師要注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和直觀教學(xué)，幫助學(xué)生加深理解和認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式

2、通過(guò)膝跳反射的實(shí)驗(yàn)理解反射的概念

3、描述反射弧的結(jié)構(gòu)

4、舉例說(shuō)出反射包括簡(jiǎn)的單反射和復(fù)雜的反射

5、提出有關(guān)反應(yīng)速度的問(wèn)題，制定并實(shí)施探究計(jì)劃

四、教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景---提出問(wèn)題---實(shí)驗(yàn)探究---分析討論---相互交流---得出結(jié)論

五、教學(xué)過(guò)程：

1、反射弧（reflex arc）組成：感受器----傳入神經(jīng)---神經(jīng)中樞---傳出神經(jīng)---效應(yīng)器

2、測(cè)定反應(yīng)速度

激情、質(zhì)疑

產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲望

相互合作

實(shí)驗(yàn)探究

表述交流 歸納概念 進(jìn)一步明確

激情、質(zhì)疑，自學(xué)探究

表述交流 歸納總結(jié) 得出結(jié)論

小組合作，相互交流

做出假設(shè)

制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

實(shí)施計(jì)劃

得出結(jié)論

相互交流

進(jìn)一步鞏固

解答

創(chuàng)設(shè)情景：開始學(xué)騎自行車為什么總是東倒西歪？

導(dǎo)入新課

組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)：膝跳反射

強(qiáng)調(diào)：實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵

① 叩擊部位：膝蓋下方韌帶

② 叩擊時(shí)機(jī)：受試者放松且未注意

指導(dǎo)、幫助

舉例：

含羞草對(duì)外界的反應(yīng)是反射嗎？

衣藻或草綠蟲的應(yīng)激性是反射嗎？

強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

創(chuàng)設(shè)情景：為什么有的反射可不受大腦的控制？

幫助、指導(dǎo)

案例強(qiáng)化：針扎手，是先縮手，還是先感到疼？

組織學(xué)生探究：測(cè)定反應(yīng)速度

指導(dǎo)、幫助

第五篇：七年級(jí)生物下冊(cè)教案第二節(jié)

法脿中學(xué)課堂教學(xué)案

科 目：生 物 年 級(jí)：七年級(jí)下冊(cè) 主備教師：吳長(zhǎng)輝 參加討論教師：

備課時(shí)間：2015-3-16 集體討論時(shí)間：2015-3-18 備課組審批： 教科處審批：

溫馨寄語(yǔ)：青春是生命的光彩，正視匆匆溜走的的時(shí)光，欣然面對(duì)每一個(gè)不可重復(fù)的今天。

第八單元

健康的生活 第一章 傳染病和免疫 第二節(jié)

免疫與計(jì)劃免疫（1課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.描述人體的免疫功能。

2.區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。

3.說(shuō)明計(jì)劃免疫的意義。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

特異性免疫和免疫概念。

三、課堂前置：

1、人體的第一道防線：（1）組成：__________和__________。（2）功能：a、阻擋__________的侵入。b、分泌物有__________作用。c、呼吸道黏膜上的纖毛具有__________的作用。

2、人體的第二道防線：（1）組成：體液中的__________和__________。（2）功能：a、溶菌酶能夠破壞許多種病菌的__________，使病菌__________。b、吞噬細(xì)胞可以將侵入人體的病原體__________。

3、非特異性免疫：（1）概念：人人生來(lái)就有的，不針對(duì)某一特定的_____而是對(duì)多種______都有防御作用的免疫。（2）來(lái)源：人類在_____過(guò)程中逐漸建立起來(lái)的 功能。

4、人體的第三道防線：（1）組成，由__________和__________組成。（2）功能，產(chǎn)生__________，消滅__________，或使病原體失去致病性。（3）舉例，天花病毒侵入人體后，人體內(nèi)的__________在_______的刺激下，產(chǎn)生抵抗__________的抗體。等人病好后，__________還留存在體內(nèi)，這個(gè)人以后就不會(huì)再得天花了。

5、特異性免疫（1）概念 ：出生以后才產(chǎn)生，只針對(duì)某一特定的__________或__________起作用的免疫。（2）來(lái)源：出生以后逐漸建立起來(lái)的__________功能。

6、免疫的含義：免疫是人體的一種________。人體依靠這種功能識(shí)別

成分。從而破壞和排斥進(jìn)入人體內(nèi)的________物質(zhì)，或人體本身產(chǎn)生的_______和______等。

7、免疫的功能：（1）自身穩(wěn)定：清除體內(nèi)

和損傷的細(xì)胞。（2）防御感染：抵抗__________的侵入，防止_________的產(chǎn)生。（3）免疫監(jiān)視：________和_______體內(nèi)產(chǎn)生的異常細(xì)胞（如__________）。

8、過(guò)敏反應(yīng)：（1）原因a 內(nèi)因：抵抗_____侵入的功能過(guò)強(qiáng)。b 外因，有_____的刺激。（2）舉例：a 吃了魚，蝦等食物后會(huì)發(fā)生__________，__________，__________或皮膚_________難熬。b 吸入花粉會(huì)發(fā)生_________或_________。c 注射青霉素會(huì)發(fā)生__________。（3）預(yù)防：找出__________，并且盡量避免再次接觸__________。

9、計(jì)劃免疫，（1）概念：有計(jì)劃地進(jìn)行__________。（2）舉例：a 剛出生的嬰兒通過(guò)接種__________可以預(yù)防結(jié)核病

b 出生三個(gè)月的嬰兒通過(guò)接種________可以預(yù)防百日咳，白喉和破傷風(fēng)。

四、小組交流：（以課堂前置為主）

五、分享表達(dá)：（學(xué)生歸納，教師只做簡(jiǎn)單總結(jié)）

六、展示提升訓(xùn)練：