第一篇：認(rèn)識(shí)人民幣公開課教案和反思(2014.04.02)

認(rèn) 識(shí) 人 民 幣

授課時(shí)間：2014年4月2日 授課地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)小學(xué)會(huì)議室（縣級(jí)示范課）

執(zhí)教：實(shí)驗(yàn)小學(xué) 羅琳

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生在觀察、操作、合作、交流等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。

2、使學(xué)生經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒?dòng)過程，初步感受1元的實(shí)際價(jià)值，獲得一些簡(jiǎn)單的購物經(jīng)驗(yàn)；了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實(shí)用價(jià)值。

3、使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，培養(yǎng)主動(dòng)與同伴合作、交流的意識(shí)；獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心；養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。

難點(diǎn)：各種人民幣之間的簡(jiǎn)單換算?！窘叹邔W(xué)具】：

課件，實(shí)物教具，人民幣，實(shí)物商品等 【教學(xué)過程】

一、故事引入，激發(fā)興趣

1、談話：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天咱們一邊聽故事，一邊來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)好嗎？

2、講故事：在一個(gè)美麗的大森林里，小動(dòng)物們?cè)陂_會(huì)呢？大象伯伯表揚(yáng)大家工作十分出色。要給大家發(fā)獎(jiǎng)品了?？墒敲總€(gè)小動(dòng)物要的禮品各不相同，小豬想要一顆棒棒糖；小馬想要一只筆，小狗想要的獎(jiǎng)品需要小朋友猜一猜，這個(gè)獎(jiǎng)品能將小豬和小馬想要的東西換回來，小朋友們，你們知道是什么嗎？（錢）

3、談話：對(duì)了，是錢，每個(gè)國家的錢都有一個(gè)名稱，美國的錢叫美元，英國的錢叫英鎊，你們知道我們國家的錢叫什么嗎？（人民幣。）今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)人民幣（板書）

二、引導(dǎo)探究，解決問題

（一）認(rèn)識(shí)一元以內(nèi)的人民幣

1、相互介紹

（1）談話：小朋友們，你們見過人民幣嗎？在你們的學(xué)具袋里就有一些人民幣，找出你認(rèn)識(shí)的，介紹給你的同桌聽。（同桌互相介紹人民幣）

（2）請(qǐng)學(xué)生做小老師介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣。（展臺(tái)展示）

2．重點(diǎn)認(rèn)識(shí)一元紙幣。

（1）談話：剛才小老師帶著我們認(rèn)識(shí)了一元人民幣。我們發(fā)現(xiàn)人民幣上的這個(gè)“壹”是大寫的漢字“壹”，這個(gè)“圓”是人民幣的單位，我們一般寫作這個(gè)“元”（板書）。我們還發(fā)現(xiàn)1元人民幣上有國徽，國徽代表我們偉大的祖國。所以我們要愛護(hù)人民幣。怎樣做才是愛護(hù)人民幣呢？

（2）談話：請(qǐng)小朋友從學(xué)具袋里找出1元的人民幣。學(xué)生可能拿出：舊版的1元紙幣、新版的1元紙幣、1元的硬幣。

（3）簡(jiǎn)單介紹舊版1元紙幣和硬幣。

3、區(qū)分1元與1角的紙幣

（1）“老師這里還有一個(gè)一元？” 投影出示1角的人民幣。（生：是1角的。）

（2）請(qǐng)學(xué)生說說辨別一角人民幣的方法，師介紹：這個(gè)“角”也是人民幣的單位，板書：角

（3）師小結(jié)：雖然1元和1角都有一個(gè)“1”，但是單位不同，它們可就差遠(yuǎn)了。

4、出示5角、5分、2分、1分等人民幣讓學(xué)生辨認(rèn)

（1）談話：這邊還有一些人民幣，誰來當(dāng)小老師介紹給大家聽。

（2）提問：“大家看最后幾枚人民幣有什么相同的地方？”師板書：分，介紹：“分”也是人民幣的單位，不過現(xiàn)在我們已經(jīng)不用了。

（二）教學(xué)人民幣單位間的進(jìn)率

1、故事繼續(xù)：小狗、小豬、和小馬每人都得到了一個(gè)紅包，小豬很得意，它說：“哈哈，我有有好多張呢，我是大款啦?！毙」房蘖耍瑐牡卣f：“我只有一張。” 小朋友們，我們一起來幫它們看看，到底拿到了多少錢。

2、學(xué)生幫助數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)：小狗得到的是一張1元的人民幣，小豬得到的是10張一角的人民幣，揭示：1元=10角并板書。

3、小馬也得到了一元，實(shí)物出示，抽一張認(rèn)認(rèn)（是5角）。一共幾張呢？為什么？師全部抽出確認(rèn)。（2張）

4、老師也給今天表現(xiàn)棒的孩子準(zhǔn)備了紅包，想知道是多少嗎？實(shí)物出示，抽生認(rèn)，（有1角的，還有5角的），一共幾張呢？全部抽出確認(rèn)。（6張）

5、小練習(xí)：1元 =（）角 2元 =（）角 40角=（）元 90角=（）元

6、小朋友們都知道了1元=10角，猜一猜，1角又等于幾分呢？

指名答：1角=10分。

三、實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用知識(shí)

談話：小動(dòng)物們有了錢，它們是怎么做的呢？

1、小狗舍不得花，把錢存了起來，它第一次存了兩張，一共幾角？ 第二次存了三張，一共幾元幾角？（做一做1）

學(xué)生先獨(dú)立完成，再指名交流。

2、小豬嘴巴最饞了，它拿到了錢馬上到超市去買東西吃了。你們瞧，它買了什么？（棒棒糖）棒棒糖5角錢一個(gè)，它該怎么付錢呢？有幾種付法？

3、小馬是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，他拿著錢馬上到了一家文具店”，咱們跟著小馬一起到店里去看看吧。（出示55頁第4題）小馬的一元錢能買什么呢？同桌說說。抽生匯報(bào)。

4、抽一生當(dāng)營業(yè)員，師生模擬購物。5、4人小組合作進(jìn)行模擬購物活動(dòng)。抽生交流，你買的是什么，價(jià)格是多少，你是怎么付錢的。

四、活動(dòng)總結(jié)，反思體驗(yàn)

1、故事結(jié)局：小豬大吃大喝，把錢花光了，在哭呢！小馬開的“文具店”生意紅火，還捐錢辦小動(dòng)物學(xué)校呢。聽完這個(gè)故事，你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？

2、師小結(jié)：我們的生活中處處都離不開錢，所以我們不能亂花錢，要像小狗、小馬一樣，節(jié)約用錢，把錢用在有意義的地方。教學(xué)反思：

興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ以谠O(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)人民幣》這課時(shí)，充分利用“興趣”這一手段。以故事為主線，用童話故事情境作為手段，不斷激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，力求淡化教師教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)的過程，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使其自主發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)人民幣，積極地去探索元、角、分之間的進(jìn)率，快樂地參與模擬購物活動(dòng)。讓學(xué)生在自主探索和合作學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

課一開始我就以學(xué)生喜愛的小動(dòng)物們導(dǎo)入新課，符合低年級(jí)孩子的心理特征，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近課本知識(shí)與學(xué)生之間的距離。此外，由小動(dòng)物們想要的獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生思考，自然的引出課題。由于學(xué)生在生活中對(duì)人民幣有了一定的接觸和認(rèn)識(shí)，所以在認(rèn)識(shí)人民幣這一環(huán)節(jié)中，我放手讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)人民幣，安排孩子們分組活動(dòng)：“找出你認(rèn)識(shí)的人民幣、介紹給你的同桌聽?！迸囵B(yǎng)孩子們主動(dòng)與同伴合作學(xué)習(xí)、交流的意識(shí)，然后讓學(xué)生當(dāng)小老師介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣，激發(fā)學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，而且學(xué)生的主體作用得到很好地體現(xiàn)。在認(rèn)識(shí)1角的人民幣時(shí)，我的故意“出錯(cuò)”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)了孩子們積極探索知識(shí)的欲望。在探究人民幣之間的進(jìn)率這一環(huán)節(jié)，由小豬和小狗得到人民幣的張數(shù)不同而引發(fā)矛盾，激勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，逐步發(fā)現(xiàn)元和角之間的進(jìn)率，1元=10角，孩子們?cè)趲椭?dòng)物的時(shí)候，不知不覺的就探索出了數(shù)學(xué)知識(shí)。本節(jié)課的練習(xí)我也是穿插在故事情境之中，“小狗舍不得花錢，把錢存了起來，它第一次存了兩張，一共幾角？ 第二次存了三張，一共幾元幾角？”孩子們還沉浸在故事情節(jié)里面，根本就沒感覺到在做練習(xí)題，這些環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了低年級(jí)孩子“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的理念。這里不足的就是課上到這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，電腦壞了，不能播放課件，孩子們看不到小狗存的錢，只能由老師口述，以至于部分記憶力不夠好的孩子不能很快答出小狗存的錢數(shù)。到“文具店”購物這一環(huán)節(jié)來源于生活，將知識(shí)融入在生活情境中，使孩子初步感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。這里我安排的是小組合作學(xué)習(xí)，主要讓全體學(xué)生參與到購物活動(dòng)中去，通過孩子之間的共同努力，生生互動(dòng)，使學(xué)生樹立了合作意識(shí)，并逐步學(xué)會(huì)了如何與他人合作。故事最后由兩只小動(dòng)物不同的結(jié)局滲透思想教育：要節(jié)約用錢，把錢用在有意義的地方。雖然本節(jié)課孩子們學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)，但在教學(xué)中還是 有許多處理欠佳的地方需要反思，使自己在今后的教學(xué)中不斷完善。

比如分幣的教學(xué)不夠理想，認(rèn)為分幣很少用到，便想輕輕帶過。其實(shí)這是認(rèn)識(shí)人民幣的起始課，分幣的認(rèn)識(shí)同樣重要，雖然分幣不大使用，但是讓學(xué)生建立元、角、分的觀念，理解元、角、分的關(guān)系，分幣的認(rèn)識(shí)不容忽視。其次是時(shí)間把握不足，以至于購物以后讓孩子們匯報(bào)交流的時(shí)間過少。

第二篇：認(rèn)識(shí)人民幣教案+反思

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)

蜀河鎮(zhèn)蘭灘九年制學(xué)校

任瑩瑩

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在觀察人民幣以及換幣，取幣等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣，知道元角分之間的進(jìn)率。

2．在購物活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購物。

3． 在取幣付幣換幣找?guī)诺然顒?dòng)中，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣元角分之間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位——元、角、分；知道1元=10角；1角=10分；會(huì)進(jìn)行人民幣的等價(jià)兌換。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)前老師給大家出個(gè)小謎語，大家猜猜看？

小小一張紙，作用十分大，買書買本兒買文具，都要用到它！(謎底：錢)師：同學(xué)們真聰明，是的，生活中有很多地方都要用到錢，你們知道我們國家的錢叫什么嗎？（人民幣）

師：對(duì)，叫人民幣。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)人民幣。（板書課題：認(rèn)識(shí)人民幣。）（此時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生給帶來簡(jiǎn)筆畫上貼上標(biāo)簽，為學(xué)生剛聰明的表現(xiàn)貼上一顆智慧星）

同學(xué)們看看圖片，說說他們都在做什么？圖一，圖二，圖三，圖四。

生答：在買東西??

師：你們都有零花錢嗎？我們平時(shí)不要亂花錢，可以把錢存起來，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣? 二．探究新知 1.認(rèn)識(shí)一元以內(nèi)的人民幣

出示圖；一元 一角 五角紙幣和硬幣

師：那你們更細(xì)致地觀察過這些錢嗎？請(qǐng)看屏幕，這是老師放大的這幾張人民幣的正反面，仔細(xì)觀察一會(huì)兒，互相說說你在人民幣上都看到了什么？（屏幕展示，生相互交流。）

師：誰愿意說說你在人民幣上都看到了什么？

師：每一張人民幣上都有國徽。國徽是我們國家的標(biāo)志，它代表了我們祖國的尊嚴(yán)！

師：中國人民銀行是人民幣印制和發(fā)行的地方。

師：你們知道這幾張人民幣的背面分別是哪里嗎？老師帶你們?nèi)g覽一番，好嗎？

師：人民幣上有不同的阿拉伯?dāng)?shù)字，這些不同的數(shù)字就是人民幣不同的錢數(shù)，也就是人民幣不同的面值。

師：你觀察得真仔細(xì)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾張人民幣上的鮮花圖案，你們知道它們都是什么花嗎？老師帶你們?nèi)ビ^賞一下這些迷人的鮮花。

師：每張人民幣上都有毛主席的頭像。毛主席曾經(jīng)是我們黨和國家的主席。他是一位偉大的領(lǐng)袖。他永遠(yuǎn)活在我們每一個(gè)中國人的心中。

師：人民幣正面的右下角是盲點(diǎn)，盲人通過觸摸盲點(diǎn)，就可以知道是多少錢了。人民幣背面右上角，分別用漢語拼音和四個(gè)少數(shù)民族的文字表示中國人民銀行的意思。

師：同學(xué)們，通過我們這么細(xì)致的觀察，現(xiàn)在你能很快地識(shí)別它們嗎？（生快速識(shí)別。）

師：誰能說說你是用了什么方法一眼就識(shí)別出它的面值？

師：我們可以通過觀察錢上的數(shù)、圖案或是顏色來認(rèn)識(shí)不同的人民幣。

【評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)教師充分利用了教材，使孩子在認(rèn)識(shí)人民幣的同時(shí)，了解革命先輩和祖國的名勝，滲透了愛國主義思想的教育。】

引出人民幣的單位：元 角 分

人民幣的種類：紙幣和硬幣

2、人民幣單位之間的進(jìn)率

情境引出新知，小小商店師生互動(dòng)游戲

學(xué)生用一元五角或一角，在老師指定下?lián)Q成等同人民幣來購物，體驗(yàn)1元=10角 的進(jìn)率。（購物模擬游戲）3．換錢乘車游戲（加強(qiáng)體驗(yàn)）

師：大家對(duì)人民幣都熟悉了，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況。（課件出示：同學(xué)們，聽聽是汽車的聲音，我們的小小司機(jī)馬上就要開車了，無人售票公共汽車的票價(jià)是1元，請(qǐng)小朋友們?cè)谶@里換好錢上車，誰能幫幫我？）

4．進(jìn)行角與角、元與角的互換。

師：在生活中，我們經(jīng)常要用整錢來換零錢，老師這有1個(gè)5角，能換幾個(gè)1角？

師：1元呢？1元可以換幾個(gè)1角，誰知道？（指名回答。）

師：大家同意嗎？我們說1元=10角（板書），試著說一說，大家齊說1元=10角。那反過來呢？幾個(gè)1角可以換成1元？

三．知識(shí)運(yùn)用

練一練，把同等面值的紙幣與硬幣連起來。課本做一做。

四．小結(jié)：本節(jié)課我們都學(xué)到了什么？ 學(xué)生總結(jié)，老師補(bǔ)充

五．作業(yè)布置：練習(xí)十二1.2.3.4題 六．板書設(shè)計(jì) 5.認(rèn)識(shí)人民幣 單位：元 角 分 種類：硬幣 紙幣

進(jìn)率：1元=10角

1角=10分 練習(xí)小結(jié)

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)反思

本節(jié)課充分體現(xiàn)了小學(xué)一年級(jí)新教材特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，滲透了以人發(fā)展為本的教學(xué)思想。重視師生、生生間的相互作用，把數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)之上，即從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)人民幣，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行愛護(hù)人民幣，做事有條理等德育滲透，環(huán)環(huán)相扣，銜接自然。

導(dǎo)語部分的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際列舉自己使用人民幣的例子，幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)水平，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。同時(shí)，讓學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出知識(shí)生長點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)人民幣這一環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生細(xì)致觀察人民幣上有什么，呈現(xiàn)出生活中不留意的，概括出一些規(guī)律性的東西。讓學(xué)生歸納一些方法來認(rèn)識(shí)不熟悉的人民幣，豐富多種識(shí)別方法。

認(rèn)識(shí)了人民幣，接下來就是如何應(yīng)用人民幣。在本節(jié)課中，讓孩子了解人民幣一些簡(jiǎn)單的互換，從而解決生活中的實(shí)際問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，將數(shù)學(xué)知識(shí)包裝在創(chuàng)設(shè)的生活情境中，充分體現(xiàn)了用數(shù)學(xué)的思想。

模擬購物這一環(huán)節(jié)，通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生在“小課堂”中體驗(yàn)大生活。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，真正讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是與現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)的，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)中去。

讓孩子了解人民幣一些簡(jiǎn)單的互換，從而解決生活中的實(shí)際問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師利用生活情境，讓孩子感覺到人民幣之間的一些互換是用來服務(wù)于生活的。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中通過合作與交流，生生互動(dòng)，輕松、愉快地掌握了人民幣間的一些互換，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中，教師盡可能充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和直觀教具的演示，通過看、想、拿、換、說、用等手段，讓思維和語言表達(dá)緊密結(jié)合。學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中掌握了一些互換的方法。在此基礎(chǔ)上，教師運(yùn)用遷移規(guī)律，設(shè)計(jì)購物練習(xí)使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

通過這節(jié)課我根據(jù)學(xué)生接受能力的特點(diǎn)，著重突破重難點(diǎn)，在游戲活動(dòng)教學(xué)中盡量讓學(xué)生在玩兒中有序?qū)W。

第三篇：認(rèn)識(shí)人民幣 解決問題 公開課

認(rèn)識(shí)人民幣 解決問題

教材分析：《認(rèn)識(shí)人民幣——解決問題》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。教材出示了購買書籍的情境圖，讓孩子在錢數(shù)限定的條件下購買需要的東西。例題中的數(shù)量關(guān)系比較簡(jiǎn)單，因?yàn)檫@節(jié)課主要是讓學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)解決問題的一般過程，重點(diǎn)在解決問題策略的教學(xué)。

學(xué)情分析：學(xué)生們?cè)谏钪薪?jīng)常接觸人民幣，也會(huì)拿著人民幣到商店里買東西，所以對(duì)于這節(jié)內(nèi)容理解起來比較容易。也許在說自己的思維過程時(shí)會(huì)有困難，但希望通過小組交流等活動(dòng)將問題解決。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用人民幣有關(guān)的知識(shí)和加法計(jì)算解決和人民幣有關(guān)的實(shí)際問題。

2、體會(huì)解決問題的一般過程，注重羅列和嘗試——調(diào)整的策略。

3、讓學(xué)生初步了解貨幣的歷史。

4、讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握嘗試和羅列的解決問題的方法策略。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在解決問題時(shí)能夠有序的思考。教學(xué)過程： 環(huán)節(jié)一：我是歷史小達(dá)人

師：今天給你們帶來了以為魔法師。看，它是誰？ 生：小寵哥。

師：想和他成為好朋友嗎？那得通過下面幾關(guān)才行！認(rèn)識(shí)它們嗎？ 生：人民幣。

師：人民幣是貨幣的一種。而在很久以前，我們的祖先是用其它東西當(dāng)貨幣的。想知道是什么嗎？今天就由小寵哥的朋友孝孝給我們介紹人民幣的歷史。（播放音樂）

師：根據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，中國最古老的貨幣是貝，這種貝是從南方溫暖的沿海地區(qū)交換過來的。到了商朝晚期，出現(xiàn)了用銅鑄造的貝幣。

從此以后的很長時(shí)間里，用銅鑄幣就成了潮流，主要代表就是刀幣、布幣，蟻鼻錢。這就是布幣，它的樣子很像鏟子。一般認(rèn)為始于春秋盛于戰(zhàn)國。刀幣分為“燕明刀”與“齊刀化”兩大類型。圜錢也稱圜金、環(huán)錢，是以后中國古代方孔錢的前身。蟻鼻錢是楚國流通的貨幣，又稱鬼臉錢，它的外形有的像螞蟻爬鼻，有的像鬼臉。

后來，歷史上出現(xiàn)了一位很有作為的皇帝——秦始皇嬴政，他消滅了六國，建立了秦朝，統(tǒng)一了貨幣，推出了秦半兩錢，我們可以看到幣面有“半兩”二字，表明每枚的重量是半兩。到了漢代，漢武帝推出五銖錢，錢面鑄“五銖”二字，周邊有輪廓。它是中國使用時(shí)間最長的古代貨幣，一直使用到唐朝。唐高祖對(duì)錢幣進(jìn)行了一次重大改革，不在使用五銖錢，而是鑄通寶錢，錢面鑄“開元通寶”4字。到了宋代，商業(yè)發(fā)達(dá)起來，為了方便購買貨物，人們希望出現(xiàn)攜帶方便的貨幣。于是在四川成都地區(qū)出現(xiàn)了一種紙券，名曰“交子”，代替錢鐵流通。這就是最初的紙幣。到了清朝，紙幣和我們現(xiàn)在用的人民幣長得差不多了。

（設(shè)計(jì)意圖：了解貨幣的發(fā)展歷史，吸引孩子的注意力，希望培養(yǎng)孩子愛看書的好習(xí)慣。）環(huán)節(jié)二：我是換購小達(dá)人

師：認(rèn)識(shí)這種貨幣，那你會(huì)換算嗎？

1元=（）角

30角=（）元

1元5角＝（）角

32角＝（）元（）角

師：同學(xué)們真棒，小寵哥為了獎(jiǎng)勵(lì)大家來到了商場(chǎng)，從中你知道了什么？要解決什么問題? 生：圓形氣球每個(gè)2元，葫蘆形狀的每個(gè)3元2角，心型每個(gè)8角。生：要解決的問題是：買一個(gè)圓形一個(gè)心形要多少錢？ 師：怎樣解決？

生：2元＋8角＝2元8角

師：回答得真不錯(cuò)，送給你氣球模型。

(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)人民幣的換算，為新課鋪墊。其次，通過氣球商店購物讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，提取有效信息，同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)生活)環(huán)節(jié)三：我是購物小達(dá)人 師：孝孝來到書店，準(zhǔn)備購買書籍。書店的書種類真多，真好看。圖書館的阿姨給孝孝選了4種：《我是小學(xué)生》5元、《畫報(bào)》6元、《卡通世界》8元、《連環(huán)畫》7元?？墒切⑿⒅粠Я?3元，這就給孝孝出了難題了：用13元錢正好可以買上面哪兩種雜志？請(qǐng)問你覺得哪些是關(guān)鍵字？ 生：正好。師：什么意思？

生：我想正好就是不多也不少。師：還有什么關(guān)鍵字： 生：13元。

師：告訴我們只能用13元去買。還有？ 生：2種。

師：2種和2樣有什么區(qū)別？你可以舉例說說。

生：2種是買不一樣的書。2樣可以一樣，可以不一樣。

師：回答得真不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)你可愛的小羊。那現(xiàn)在你能幫孝孝解決這個(gè)問題嗎？

生：選擇《我是小學(xué)生》和《卡通世界》。生：選擇《畫報(bào)》、《連環(huán)畫》。

師：你們回答真不錯(cuò)?？墒切⑿⒌挠?jì)算能力不好。他隨便選了兩本書：《我是小學(xué)生》、《卡通世界》?？墒窃趺此愣疾皇?3元，能幫助他嗎？（黑板貼紙）

生：把其中一本換便宜點(diǎn)。

師：孝孝的朋友大牛也選了兩本，加起來是12元，能幫助他嗎？ 生：把其中一本換貴一點(diǎn)。

師：你們表現(xiàn)得真不錯(cuò)。獎(jiǎng)勵(lì)每一組一片花瓣。孝孝的姐姐也喜歡看書，特別是《我愛小學(xué)生》，那只有13元的孝孝還能選一本什么書？ 生：《卡通世界》，因?yàn)?3元減去5元等于8元。

師：你真是個(gè)愛動(dòng)腦的孩子。孝孝的計(jì)算能力不好，只會(huì)做加法。他這樣試的：（課件33出示）。固定一本書，然后挨著從做到右分別加起來，最后發(fā)現(xiàn)和《卡通世界》合起來正好13元。那如果我們想買《畫報(bào)》呢？怎樣做？你能像孝孝這樣做嗎？拿出你們的學(xué)具袋，同桌合作完成。

師：請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示。你怎樣做的？

生：固定一本書，從左到右按照順序試。找得《畫報(bào)》和《連環(huán)畫》。師：做得真好。獎(jiǎng)勵(lì)你們可愛的小羊。通過上面的學(xué)習(xí)你知道怎么解決這種問題：

生：先隨便選2本，2本書的價(jià)格合起來高了，把其中一本換成價(jià)格低的；如果價(jià)格低了，其中一本換成價(jià)格高的。生：固定其中一本，然后用剩下的書依次去試。

師：同學(xué)們今天表現(xiàn)得很好，小寵哥非常愿意和我們做好朋友。今天的課上到這里，同學(xué)們，下課休息。

（通過理解正好、兩種，理清楚題目要求，再通過老師講、學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流，體會(huì)解決問題的一般過程，注重羅列和嘗試——調(diào)整的策略。）

教學(xué)反思：通過學(xué)習(xí)貨幣的歷史，吸引孩子注意力，導(dǎo)入新課。認(rèn)識(shí)人民幣不能脫離真實(shí)的生活情境，一年級(jí)學(xué)生需要在活動(dòng)體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)、了解人民幣，學(xué)會(huì)使用人民幣，生活中有很多買東西的情景，所以本節(jié)課就通過創(chuàng)設(shè)孩子感興趣的動(dòng)畫人物購買雜志這個(gè)情境引入。例題比較簡(jiǎn)單，有些學(xué)生可能很容易找到答案。找到題的答案不是目的，教會(huì)學(xué)生怎樣思考才是最重要的。在這里首先要使學(xué)生明白“正好”是什么意思，“兩種”與“兩本”的區(qū)別是什么，這樣，學(xué)生在以后的讀題張才會(huì)慢慢變得善于思考，善于抓取關(guān)鍵詞。接著通過引導(dǎo)，動(dòng)手合作，使學(xué)生理解，并初步會(huì)使用嘗試——調(diào)整策略和羅列策略。嘗試調(diào)整策略不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了靈活的解決問題，并且間接的鞏固了數(shù)之間的大小關(guān)系。接著再教學(xué)羅列策略，羅列策略在這里主要是有序的“試算”，體現(xiàn)的思想主要是有序的思考。通過這個(gè)兩種策略的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嘗試調(diào)整和有序思考的思維方法，這兩種方法，在當(dāng)數(shù)據(jù)較大時(shí)會(huì)非常有效。另外，還可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說出其他解決此類問題的策略，如：用總數(shù)減其中一個(gè)數(shù)的方法。總之，解決問題不是目的，學(xué)會(huì)解決問題的方法和善于思考的習(xí)慣才是目的。

第四篇：人民幣的認(rèn)識(shí)(公開課)

第五單元

人民幣的認(rèn)識(shí)

第一課時(shí) 人民幣的認(rèn)識(shí)

備課人：馮嬌嬌

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算。

2.在實(shí)踐活動(dòng)中提高同學(xué)們解決實(shí)際問題的能力。3.對(duì)同學(xué)們進(jìn)行愛護(hù)人民幣和合理使用人民幣的教育。教學(xué)重點(diǎn)：人民幣，元、角、分之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：簡(jiǎn)單的人民幣計(jì)算

教學(xué)準(zhǔn)備：各個(gè)人民幣的圖片、筆記本、鉛筆等道具 教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師來給大家出一個(gè)謎語吧“薄薄一張紙，作用可真大，買書買筆買文具，全都用到它?！辈虏滤鞘裁?？（錢）

同學(xué)們猜的可真準(zhǔn)，那么哪些地方要用到錢?。浚▽W(xué)生答）錢的用處還真是挺大的，那大家知道我們中國人用的錢叫什么嗎？（人民幣）。（板書本節(jié)課主題）

二、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣（檢查課前準(zhǔn)備情況）

師：在課前老師讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)了人民幣，你們準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我要考一考你們到底認(rèn)識(shí)哪些人民幣？（出示1元紙幣和硬幣）

師：誰認(rèn)識(shí)這些人民幣？你能給大家介紹一下你是怎么認(rèn)識(shí)的嗎（數(shù)字、漢字）

師：這兩個(gè)都是1元，它們一樣嗎？

（不一樣，一個(gè)是紙幣，一個(gè)是硬幣，制作材料不同）師：左上角的圖案是什么？（國徽）國徽是我們國家的標(biāo)志，代表著國家的尊嚴(yán)，許多人民幣上都有國徽，因此我們要愛惜人民幣，不要在上面亂寫亂畫。（出示5元、10元、20元、50元、100元）師：同學(xué)們認(rèn)得又快又準(zhǔn)，你是用什么方法來認(rèn)的？（生答）

師：認(rèn)識(shí)人民幣的方法有很多，同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法。同學(xué)們認(rèn)真觀察這些人民幣，它們的單位名稱都是什么？（元）師：元是人民幣的基本單位，這些都是以元為單位的人民幣。（出示1角、2角、5角，有硬幣有紙幣）（出示1分、2分、5分）

師：分，現(xiàn)在我們的生活中已經(jīng)不用了，但并不能說它在我們的生活中就不存在了。分幣雖然在市面上已經(jīng)不流通了，但很多地方仍然要用到它，比如銀行在計(jì)算利息時(shí)最小的單位就是以分來計(jì)算的。

三、認(rèn)識(shí)元、角、分之間的進(jìn)率 1元=10角 1角=10分 1元=100分

四、模擬文具店購物

五、板書設(shè)計(jì)

人民幣的認(rèn)識(shí)

元

角

分

進(jìn)率 1元

1角

1分

1角=10分 5元

2角

2分

1元=10角 10元

5角

5分

1元=100分 20元 50元 100元

六、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于人民幣的知識(shí)，你知道了什么？

七、教學(xué)反思

《認(rèn)識(shí)人民幣》這一課是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課時(shí)的內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。

在教學(xué)時(shí)我首先通過一個(gè)謎語導(dǎo)入，讓大家思考，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。在授課之前，我讓學(xué)生利用自己手里的人民幣學(xué)具，對(duì)各種面值的人民幣進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)。然后對(duì)各種面值的人民幣仔細(xì)展開教學(xué)。讓學(xué)生們拿出人民幣學(xué)具，自己先認(rèn)一認(rèn)。然后學(xué)生回答說說自己是怎么認(rèn)識(shí)的，對(duì)人民幣還有哪些認(rèn)識(shí)，從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。接著讓學(xué)生思考，并同小組合作討論，如何將這些人民幣進(jìn)行分類。學(xué)生回答的同時(shí)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生充分了解人民幣的單位、質(zhì)地、面值等信息。大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)或多或少的見過也接觸過人民幣。通過分類和觀察，也使學(xué)生能夠迅速、準(zhǔn)確地辨認(rèn)出各種面值的人民幣。

《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課的重點(diǎn)是在人民幣的換算上，這部分內(nèi)容是比較難理解的，所以我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生去商店購買商品的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己要買商品的價(jià)格自己付錢、找錢。同一價(jià)格讓學(xué)生用元、角、分多種付錢方法來實(shí)現(xiàn)，從而使學(xué)生知道元、角、分之間的關(guān)系。在這個(gè)環(huán)節(jié)，有的學(xué)生是個(gè)人思考，有的是小組合作，有的是小組交流。同學(xué)們?cè)谡n堂上獲得的不僅僅是知識(shí)本身，更重要的是獲得了學(xué)習(xí)探索知識(shí)的方法，并體驗(yàn)了成功的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣。

這節(jié)課下來，學(xué)習(xí)氛圍熱烈，學(xué)習(xí)效果較為理想，但是這節(jié)課下來我也發(fā)現(xiàn)了自己不足的地方：

一、教學(xué)時(shí)間安排的不夠合理。在前面的討論環(huán)節(jié)，學(xué)生回答的問題多樣，所以我花費(fèi)了一些時(shí)間來補(bǔ)充一些學(xué)生們發(fā)現(xiàn)的新知，這些內(nèi)容本來不在授課之列。這樣下來，導(dǎo)致后面練習(xí)的時(shí)間就少了。

二、練習(xí)形式不夠多樣，及時(shí)評(píng)價(jià)沒有跟上。

三、合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。大部分學(xué)生有一定的小組合作意識(shí)，但是如何相互交流，互相整合意見學(xué)生存在困難，合作學(xué)習(xí)時(shí)傾聽意識(shí)模糊，小組合作學(xué)習(xí)效率有所提高。另外小組合作學(xué)習(xí)在落實(shí)起來還是有一定的困難，特別是在人數(shù)多的班級(jí)，一節(jié)課下來，總會(huì)有一部分學(xué)生成為觀戰(zhàn)者。

最后就是一年級(jí)的學(xué)生貪玩好動(dòng)，組織紀(jì)律是一件比較麻煩的事情，有待在以后的教學(xué)工作中不斷吸取教訓(xùn)、不斷學(xué)習(xí)。

第五篇：一年級(jí)下《認(rèn)識(shí)人民幣》公開課教案

一年級(jí)下《認(rèn)識(shí)人民幣》公開課教案

一、情境導(dǎo)入

師：青青草原上開了一家超市，你們想去看看嗎？

生：想（出示課件超市圖片，讓學(xué)生說說在圖片里看到了什么)師：超市里的東西可真多??！有你們喜歡吃的小零食，還有很多好玩的玩具，學(xué)習(xí)用品等等等，你們想把它們帶回家嗎？(生想)有什么辦法把它們帶回家呢？(出示柜臺(tái)付錢圖片)生：用錢

師：那你們知道我們中國人用的錢叫什么嗎？(生：人民幣)師：我們今天這節(jié)課就一起來認(rèn)識(shí)人民幣吧！(板書：認(rèn)識(shí)人民幣)

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1、師：老師口袋里也帶來了一些人民幣，想不想認(rèn)一認(rèn)？(生:想)(師分別出示紙幣5元、10元、20元、100元)

師：還有好多好多，老師手都拿不過來了，我們請(qǐng)電腦老師來幫忙吧！(課件出示人民幣圖片)師：趕快，我們用屏幕上的人民幣或用你們手中的人民幣卡片來認(rèn)一認(rèn)吧，看誰認(rèn)得多。(學(xué)生活動(dòng))師：這些人民幣卡片都認(rèn)識(shí)的小朋友舉手。哇，有好多，那老師抽幾張人民幣給你們認(rèn)認(rèn)怎么樣？ 先把你們桌上的卡片收拾一下（課件出示1元紙幣）生1：一元

師：咦，你是怎么認(rèn)出來是1元呢？

生回答

師：人民幣上的“圓”字，我們一般寫作這個(gè)“元”(板書:元)（課件再分別出示5元）師：這個(gè)又是多少錢呢？

師：看仔細(xì)了，這里還有一張5元（課件出示5角的紙幣）生反駁

師小結(jié)：我們不僅可以從顏色和圖案來認(rèn)識(shí)人民幣，更重要的是通過看數(shù)字和漢字來認(rèn)識(shí)人民幣。(課件出示：①

20元

50元

10元

100元，1角(硬幣），1角(紙幣)

②

1分分

5分）師：最后這三個(gè)硬幣，現(xiàn)在已經(jīng)很少人用，但老師小時(shí)候都用這3個(gè)硬幣買糖吃，但是現(xiàn)在連最便宜的1顆糖都買不到了。

2、整理分類

師：小朋友們能把你們桌上的人民幣卡片分分類嗎？可以跟同桌說一說，討論一下你的分類方法。(生討論)生1：元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。（出示課件）師：太厲害了，誰聽清楚他的分類方法了？(讓學(xué)生重復(fù)說，并板書）師：其實(shí)啊，元、角、分就是我們?nèi)嗣駧诺膯挝弧?板書單位）

幾元的單位是...幾角的單位是...幾分的單位是...師：還有沒有其他的分類方法？

生2：紙幣分一類，硬幣分一類（出示課件）

師：真棒，紙做人民幣的叫紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。師：還有分類方法嗎？

生3：......師：老師也有一種分類方法，想看看嗎？(課件出示)老師啊，把有數(shù)字1的分一類，把有數(shù)字2的分一類，把有數(shù)字5的分一類。你有什么想說的嗎？(引導(dǎo))師：人民幣中有數(shù)字3嗎？有數(shù)字4嗎？有數(shù)字6嗎？ 生：沒有

師：看來這個(gè)是人民幣的一個(gè)特點(diǎn)呢。我們?cè)賮砜纯矗袥]有發(fā)現(xiàn)每張人民幣上都有1個(gè)共同的標(biāo)記？(課件用紅線圈出)知道這個(gè)標(biāo)記是什么嗎？

師：這個(gè)是我們的國徽，代表我們偉大祖國的尊嚴(yán)，所以我們要愛護(hù)人民幣，不能隨意損壞它。

(課件出示各種人民幣損壞的圖片)師：這些都是損壞人民幣的行為，我們可不可以做呢？(生:不能)

三、探究關(guān)系，合理換算

1、數(shù)錢

師：我們知道要愛護(hù)人民幣，小紅，小明，天天和亮亮這四位小朋友還懂得節(jié)約用錢呢，他們每天都把多余的零用錢存到存錢罐里。（課件出示)師：你能幫忙數(shù)一數(shù)他們今天要放多少錢到存錢罐里嗎？

看看誰是我們班的數(shù)錢小能手。（課件先出示小紅的錢數(shù)）生：小紅存1元2角。

師：告訴大家，你是怎么數(shù)出來的呢？

生：這里有一張1元，就是1元，兩張1角就是2角，所以合起來是1元2角。(師在這里可以引導(dǎo)學(xué)生元的一起數(shù)，角的一起數(shù)，分的一起數(shù)。）

師：讓我們?cè)偃?shù)數(shù)另外三個(gè)小朋友要存的錢。(課件出示小明，天天，亮亮，讓學(xué)生在練習(xí)紙上進(jìn)行作業(yè)，集體訂正)

2、付錢游戲

師：看來我們班的數(shù)錢小能手可真不少啊。老師有個(gè)小小的疑問，你們會(huì)付錢嗎？

(生:會(huì))師：那讓我們玩?zhèn)€付錢游戲吧

(課件出示：這把小刀1元錢，你準(zhǔn)備怎么付呢?）

師：先思考，想一想付錢的方法，老師還有一個(gè)要求，不找零，要?jiǎng)倓偤??？纯凑l想出的方法最多。大家可以借助人民幣卡片或者跟同桌說一說。（生討論）師：你準(zhǔn)備怎么付呢？

生1：我直接付1張1元。(板書1元）生2：我付2張5角。(板書 5角+5角=10角）生3：我付5張2角。（板書 5張2角=10角）生4：我付10張1角。（板書 10張1角=10角）

師：你們付錢的方法可真多?？?手指算式）你能發(fā)現(xiàn)元和角之間的關(guān)系嗎？ 生歸納，師板書：1元=10角(生齊讀）

師提問：2元等于多少角呢？3元等于多少角呢？5元又等于多少角呢？ 師：你們真了不起，老師這里還有一塊牛奶糖，賣1角錢，你知道老師小時(shí)候，1角錢能買幾顆牛奶糖嗎？猜猜看。

生猜

師：能買10顆（出示課件10顆牛奶糖）原來，我小時(shí)候，牛奶糖賣1分錢1顆。你能從這里發(fā)現(xiàn)角和分之間的關(guān)系嗎？ 歸納并板書：1角=10分

（生齊讀）

師：其實(shí)元和分也有關(guān)系，（直接給出：1元=100分和相應(yīng)的課件）師：元、角、分三個(gè)單位之間有這樣的聯(lián)系，它們當(dāng)中，元最大，分最小。那讓我們練習(xí)一下吧，翻開書本P53做一做第2題

四、擴(kuò)展延伸

1、做生活有心人。

師：現(xiàn)在我們來看看誰都做生活的有心人，能估計(jì)。

（課件出示，可以以判斷，選擇的形式讓學(xué)生選擇正確的人民幣單位）師：那你覺得元、角、分三個(gè)單位，分別用在什么地方，比較合適呢？ 生：貴的東西用元，便宜的東西用分，不貴也不便宜的用角。師：說的真不錯(cuò)！

2、用1元錢購物

師：最后讓我們用1元錢去青青草原超市來買點(diǎn)東西回去吧！

（課件出示

要求: 要把1元錢正好用完。Ps 知道“正好”是什么意思嗎？）生回答，師追問你怎么選的？

師：如果我買3塊橡皮，1元錢夠嗎？ 還有多嗎？ 生：有，多1角。

師：你怎么知道還多1角呢？

五、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？ 你都學(xué)了哪些知識(shí)呢？