第一篇：g k h教案

《g k h》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)三個(gè)聲母g k h，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、并能正確書寫。

2、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母g k h與單韻母ɑ e u組成的音節(jié)。

3、初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

4．會(huì)認(rèn)五個(gè)生字“花、哥、弟、個(gè)、畫”。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握聲母g k h的音、形、書寫，及其與單韻母組成的音節(jié)的拼讀。

2、初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。課時(shí)安排：

兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí) 教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母g k h,能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母g k h與單韻母ɑ e u組成的音節(jié)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入

1、出示課件，讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)已學(xué)過的聲母（生齊讀）

2、出示課件，請(qǐng)?jiān)谶@兩個(gè)小題中任選一題來(lái)讀一讀

①b、m、f、p、d、n、l、t

②b—d m—n f—t b—p

指導(dǎo)讀

3、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)聲母，用我們上幾節(jié)課學(xué)習(xí)聲母的方法來(lái)編順口溜，希望小朋友們積極開動(dòng)腦筋，大膽舉手發(fā)言，我們來(lái)看哪個(gè)小朋友最聰明。

二、出示圖1學(xué)習(xí)g的音、形、書寫。

問：

1、圖上畫了什么？它在做什么？

2、比較一下聲母g與圖上的什么部位相似？

講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學(xué)們記住g的形。

學(xué)兒歌：9字拐彎ggg

指導(dǎo)書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時(shí)要把兩筆連起來(lái)寫，注意下格不占滿。

學(xué)生學(xué)寫字母1—2個(gè)

三、出示圖2學(xué)習(xí)k的音、形、書寫。

問：

1、圖上畫的什么？

2、k與圖上的什么地方很像呢？

講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。

如果把k放倒了它像什么呢？（機(jī)槍）

學(xué)兒歌：一挺機(jī)槍k k k

指導(dǎo)書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫“ ”。學(xué)生學(xué)寫字母1— 個(gè)。

四、出示圖3學(xué)習(xí)h的音、形、書寫。

問：

1、通過朋友的動(dòng)作，你能知道這第三個(gè)聲母的讀音嗎？

（如果學(xué)生答對(duì)了，要獎(jiǎng)給學(xué)生一朵小紅花，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)也說(shuō)明，學(xué)生會(huì)看圖學(xué)拼音了。）

2、字母h的形，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)記呢？（學(xué)生應(yīng)答出h與椅子樣子很相像。）

教兒歌：一把椅子hhh

指導(dǎo)書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“ ”。

區(qū)別字形：與n比較，強(qiáng)調(diào)h的左邊一豎上邊一定要寫得長(zhǎng)一些。

課中休息：把g k h三個(gè)字母的兒歌連起來(lái)讀一讀，可以自編動(dòng)作或拍手。

五、練讀g k h與單韻母組成的兩拼音節(jié)

1、學(xué)習(xí)音節(jié)gɑgegu的拼讀。

(1)(出示音節(jié)分解式：g—ɑ—gɑ)通過觀察，了解這個(gè)音節(jié)的組成。學(xué)生自己再進(jìn)行拼讀，師提示注意用g輕快地去碰韻母ɑ。

(2)(出示音節(jié)ge gu)讓學(xué)生自己拼讀音節(jié)，與同桌交流。

(3)指名學(xué)生演示：gɑgegu的四聲。

(4)分小組練習(xí)其四聲。

2、學(xué)習(xí)“kɑ ke ku，hɑ he hu”及四聲。(小組學(xué)、自學(xué))

六、鞏固練習(xí)

游戲反饋、鞏固：摘蘋果。

老師這有一棵蘋果樹，樹上結(jié)了許多又大又紅的蘋果，小朋友們想吃嗎，但要吃這些蘋果需要認(rèn)認(rèn)這些字母、拼拼這些音節(jié)，對(duì)了才能把蘋果摘走。

七、小結(jié)，作業(yè)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)到了3個(gè)聲母，這3個(gè)聲母還可以和許多韻母交朋友，下節(jié)課再一起來(lái)學(xué)習(xí)。課后小伙伴比一比，看誰(shuí)把這3個(gè)字母寫得好。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

2．會(huì)認(rèn)五個(gè)生字“花、哥、弟、個(gè)、畫”。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)g、k、h的音、形

二、教學(xué)三拼連讀法。

1、看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節(jié)是guā，guā是怎樣拼出來(lái)的?它和我們前面學(xué)的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同?

2、再看圖示，g是聲母，u叫介母，ɑ是韻母，小女孩猛推g、u、ā三個(gè)卡片，提示把三個(gè)字母快速連讀，拼成音節(jié)guā。

3、教師示范拼讀。(聲母g讀得輕短些，介母u要快讀，韻母ā讀得響亮些)

4、教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

5、練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。

帶調(diào)音節(jié)練習(xí)，還可以和兩拼音節(jié)對(duì)比練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)三拼連讀的方法。

三、讀兒歌，讀詞認(rèn)字

1、帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點(diǎn)鞏固三拼連讀的拼音方法。

2、讀謎語(yǔ)，猜一猜，能說(shuō)出為什么是“手”。

3、聯(lián)系“能寫會(huì)算還會(huì)畫”看圖讀詞，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音和輕聲。

4、認(rèn)讀五個(gè)生字，注意區(qū)別畫—花、個(gè)—哥每組字的聲調(diào)。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

1、拼讀三拼音節(jié)，說(shuō)說(shuō)它們是什么。

huā(花)guō(鍋)huǒ(火)

2、讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。

gā—guā kā—kuā hā—huā

gū—guō kù—kuò hú—huó

3、讀一讀，連一連。

huā huà gē

畫

花

gè 哥

個(gè)3

第二篇：《gkh》教案

《gkh》教案

《gkh》教案 1

教學(xué)目標(biāo)：

1、 讀準(zhǔn)“ɡkh”三個(gè)聲母的音，認(rèn)清字母的形，正確書寫、拼讀。

2、 在欣賞畫面、練說(shuō)圖中景物的過程中體會(huì)三個(gè)聲母的朗讀和拼讀，積累語(yǔ)言。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)ɡkh3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)ɡkh與單韻母相拼的音節(jié)。

難點(diǎn)：區(qū)別ɡkh三個(gè)聲母發(fā)音部位，發(fā)音方法的不同，能正確發(fā)音。

教學(xué)過程：

一、 游戲?qū)?，激發(fā)自信。

二、 看圖說(shuō)話，引出ɡkh。

1、 今天，老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方，看：（出示P16主題圖）

（圖上畫了些什么？）你看到了什么？

（學(xué)生自由發(fā)言）

2、小朋友觀察的真仔細(xì)，這是個(gè)美麗的地方。藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，飛翔著潔白的鴿子；清清的小河里長(zhǎng)著綠油油的水草，游動(dòng)著成群的蝌蚪。小朋友們走累了，坐在椅子上喝水，欣賞這美麗的風(fēng)景，多高興?。?/p>

“鴿子”的“鴿”，“蝌蚪”的“蝌”，還有“喝水”的“喝”，它們的聲音與我們今天要學(xué)的三個(gè)聲母寶寶ɡkh的發(fā)音很像，讓我們用熱烈的歡迎這三個(gè)聲母寶寶吧！

（板書：ɡkh）

三、教學(xué)“ɡkh”的發(fā)音：

1、 教學(xué)“ɡ”的發(fā)音，識(shí)記書寫。

（出示白鴿圖）

⑴、看，小鴿子銜著樹枝向我們飛來(lái)了，鴿子的“鴿”，它的聲母就是“ɡ”。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看老師的嘴巴，發(fā)“ɡ”的時(shí)候，老師的嘴是什么樣的。

(示范發(fā)音，學(xué)生跟讀。)

小朋友們讀的真棒，可真要要發(fā)準(zhǔn)這個(gè)音啊，老師還有一個(gè)小秘密，

把小手放在脖子上，輕輕按著，發(fā)一個(gè)“ɡ”，你有什么感覺？

⑵、開火車讀，指名讀，齊讀。（及時(shí)糾正）

⑶、讀著這個(gè)“ɡ”，看著這幅圖畫，你發(fā)現(xiàn)“ɡ”與圖畫中的什么東西很像？

（這個(gè)“ɡ”和鴿子銜著的樹枝很像）

還與我們學(xué)過的什么數(shù)字很像？

那我們可以用一句順口溜來(lái)記這個(gè)“ɡ”

鴿子草環(huán)ɡ、ɡ、ɡ，9字帶鉤ɡ、ɡ、ɡ。

⑷、聲母寶寶“ɡ”想回家休息了，小朋友能送它回家嗎？

它的家在哪兒？仔細(xì)看一看，“ɡ”住在哪里？（中格與下格）

教師示范寫，學(xué)生描、寫。（注意提醒：寫字姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)）

2、 教學(xué)“kh”的發(fā)音。

⑴、（出示蝌蚪的圖片）

看，小蝌蚪在干什么？

（拍手念兒歌：小小蝌蚪水中游，黑身子，長(zhǎng)尾巴，變成青蛙叫呱呱）

蝌蚪的蝌，它的聲母就是“k”。（點(diǎn)擊出示k）

小朋友仔細(xì)看，老師是怎么讀“k”的。

發(fā)“k”的時(shí)候，口型與“ɡ”的時(shí)候一樣。

請(qǐng)小朋友們讀一遍。把手掌向里放在嘴邊，試著發(fā)“k”，你感覺到了什么？

開火車讀，指名讀，齊讀。

讀著“k”，看一看圖，你能編首順口溜記住它嗎？

⑵、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么辦呢？（出示喝水圖）

（小朋友們走累了，就坐在椅子上喝水，休息一會(huì)兒）

喝水的喝，聲母就是“h”，它發(fā)音的時(shí)候，口型是怎樣的？請(qǐng)小朋友仔細(xì)看。

（或：請(qǐng)學(xué)生嘗試發(fā)音，指名讀，有什么好方法嗎？

學(xué)生試讀，用右手放在嘴邊，試氣流與“k”比較。

小朋友們說(shuō)的真棒，現(xiàn)在就讓我們用這種方法來(lái)讀一讀“h”吧！

這個(gè)“h”字像什么呢？我們可以怎么記？

⑶、課間操：“送信”游戲

小朋友們真聰明，一下子就把“h”記住了?，F(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)“送信”游戲，把這三個(gè)聲母寶寶送出去，信到了哪個(gè)小朋友的手上，我們就請(qǐng)他來(lái)讀讀。

4、書寫“kh”

聲母寶寶“kh”的家在哪兒呢？我們把他們送回家吧！

看一看，“kh”這兩兄弟，有什么地方長(zhǎng)得一樣的？

教師板演：k：先寫“｜”，從上格一半處寫到中格，再寫“＜”；

h：先寫“｜”，從上格一半處寫到中格，再寫“┑”。

學(xué)生描寫，再反饋。

四、練習(xí)“ɡkh”與單韻母的拼音。

1、創(chuàng)設(shè)情境，過渡：在拼音王國(guó)里，單韻母、聲母都是好朋友。有一天，天氣很好，“ɡkh”三個(gè)聲母寶寶去找單韻母“a e u”做游戲。它們與單韻母手拉手，組成了許多音節(jié)，玩得可高興了。

2、瞧，聲母“ɡ”出來(lái)了，它帶著韻母“a”，組成了音節(jié)“ɡa”

教師示范，學(xué)生跟讀，提醒學(xué)生聲母讀得輕，韻母讀得響亮。

“k和h”等不急了，它們也想和“a”做游戲，瞧：他們與“a”手拉手，組成了音節(jié)“ka ha”，小朋友，你能給他們找個(gè)招呼嗎？

（學(xué)生嘗試，指名試讀）

3、看到小朋友們這么熱情，其它的音節(jié)朋友也跑出來(lái)與我們小朋友見面了！出示：

ɡe ke he ɡu ku hu。

學(xué)生試讀，開火車賽讀……

4、現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，天氣涼了，聲母哥哥給韻母弟弟戴上了小帽子，一起到果園里去摘蘋果。小朋友，我們也去參加吧！（出示貼有音節(jié)蘋果的蘋果樹）

你喜歡哪個(gè)蘋果，就把那個(gè)蘋果上的音節(jié)拼出來(lái)，組成一個(gè)詞語(yǔ)，或說(shuō)一句話，那個(gè)蘋果就獎(jiǎng)給你了！

五、聯(lián)系生活，激發(fā)閱讀興趣。

1、小朋友，你們學(xué)得太棒了，老師真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學(xué)好了拼音，我們就能認(rèn)識(shí)許多字，就能說(shuō)好普通話。所以我們要每天念一念，你們能做到嗎？

2、回去找找故事書有沒有我們剛學(xué)過的聲母“ɡkh”組成的音節(jié)，并認(rèn)一認(rèn)相關(guān)的字。

《gkh》教案 2

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．抽讀6個(gè)單韻母卡片。

2．接順序讀讀8個(gè)聲母卡片。

3．拼讀音節(jié)：“tùnǔlèdù”

二、學(xué)習(xí)“gkh”的音形及書寫

（一）學(xué)習(xí)聲母“g”

1．學(xué)習(xí)“g”的音

（1）出示“g”圖，提問：圖上畫的是什么？

（2）借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“g”的音，讀的時(shí)候注意讀得輕短些。

（3）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺不到氣流沖出。

（4）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法，可用手掌試一試。

2．學(xué)習(xí)“g”的形

（1）仔細(xì)觀察圖怎樣記憶“g”的形？

（2）編記憶小兒歌：9字加彎g、g、g。

3．書寫字母“g”

（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫“豎左彎”。

（2）觀察書中“g”的筆順和占格位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

（3）教師范寫“g”：第一筆是什么？C點(diǎn)什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫彎，一定不要挨著第四條線。

（4）學(xué)生書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法，對(duì)姿勢(shì)合格的學(xué)生發(fā)合格小獎(jiǎng)票。

（二）學(xué)習(xí)聲母“k”

1．學(xué)習(xí)“k”的音：

（1）出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什么？

（2）這個(gè)字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺有氣流沖出。

2．學(xué)習(xí)“k”的形

（1）怎么記住“k”的形呀？

（2）請(qǐng)同學(xué)試著編兒歌：蝌蚪戲水kkk。

3．書寫字母“k”

（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫：“”左斜右斜

（2）怎樣寫好聲母“k”呢？請(qǐng)大家認(rèn)真觀察范字及筆順。

（3）學(xué)生邊說(shuō)筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是“丨”，第二筆寫前先在中格找到中間點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再在第三條線上與上邊點(diǎn)對(duì)齊位置點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，最后連接三個(gè)點(diǎn)，也就是左斜右斜。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

（5）在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫得好，哪筆寫得不好，說(shuō)一說(shuō)。

（三）學(xué)習(xí)聲母“h”

1．學(xué)習(xí)“h”的音

（1）出示圖，提問：圖上畫的是什么？

（2）借“喝”的音學(xué)習(xí)“h”。發(fā)音時(shí)，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“k”時(shí)的氣流弱。

（3）開火車讀。

2．學(xué)習(xí)“h”的形

（1）“h”的形像什么？

（2）編兒歌：一把椅子hhh。

3．書寫字母“h”

（1）學(xué)生觀察筆順及點(diǎn)格位置。

（2）學(xué)生試著書寫一個(gè)，與范字比較，修改。

（3）學(xué)生評(píng)改，注意“h”與“n”的區(qū)別。

三、復(fù)習(xí)鞏固：指名讀“g、k、h”三個(gè)字母。

《gkh》教案 3

教學(xué)要求

1 學(xué)會(huì)ɡkh3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2 能正確拼讀方框內(nèi)ɡkh與單韻母組成的6個(gè)音節(jié)，能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話揭示課題

前面，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了拼音王國(guó)聲母家族的8個(gè)朋友。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第5課，這一課有3個(gè)聲母。

二、引新授內(nèi)容

1 指導(dǎo)看情境圖。

（1）圖上畫的是什么地方？都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用自己的話編一個(gè)小故事。（四人為一組討論后匯報(bào)）

2 教師總結(jié)故事。

一天，小弟弟在河邊捉了很多小蝌蚪。哥哥看見了，說(shuō)：小蝌蚪長(zhǎng)大了是青蛙，青蛙是莊稼的好朋友，它能捉好多好多害蟲。你快把青蛙放到河里去吧。小弟弟聽了哥哥的話，連忙把小蝌蚪放進(jìn)了河里，哥哥連聲稱贊小弟弟做得好。

出示：ɡe ɡe ɡe3個(gè)音節(jié)

3 (1)出示語(yǔ)境歌（放語(yǔ)境歌錄音）

弟弟河邊捉蝌蚪，

哥哥走來(lái)勸阻他，

小弟弟，很聽話，

忙把蝌蚪送回家。

告訴學(xué)生，今天我們要學(xué)習(xí)的3個(gè)聲母就是這3個(gè)音節(jié)中的第一個(gè)字母。

（2）領(lǐng)讀兒歌，并出示ɡkh

三、教學(xué)ɡkh的讀音和寫法

1 教學(xué)讀音、形。

（1）ɡ的讀音。

①板書 ，并出示鴿子的圖。（圖上畫的是什么？）

②告訴學(xué)生鴿子的鴿和哥哥的哥和我們今天要學(xué)習(xí)的g讀音就有點(diǎn)像。

③教師范讀三次。

④教師講述發(fā)音方法。

讀這個(gè)音的時(shí)候，舌根抬起，頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開。

⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。（指名讀）

⑥仔細(xì)觀察圖，看看字像什么？并鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去想，使這自己編順口溜。

⑦教學(xué)順口溜：鴿子頭型ɡɡɡ。9字加彎ɡɡɡ。

（2）k的讀音。

①板書 ，并出示圖二。

②告訴學(xué)生蛋殼的殼和我們今天要學(xué)習(xí)的k的讀音很像。

③教師范讀

④講述發(fā)音方法。

讀k時(shí)，發(fā)音方法基本和ɡ相同，不同的是讀k時(shí)需用力送氣。

⑤教師再次范讀，學(xué)生跟讀。并讓學(xué)生自由練讀。教師巡視，指導(dǎo)。

⑥指名讀，開火車讀。（教師糾正發(fā)音）

⑦引導(dǎo)看圖：圖上畫了什么？結(jié)合學(xué)的k，你覺得應(yīng)該怎樣記住它？（k像破裂的蛋殼形狀）

教學(xué)順口溜：小雞出殼kkk

（3）h的讀音。

①板書 ，并出示荷花圖。（指名說(shuō)說(shuō)圖畫內(nèi)容）

②告訴學(xué)生h的讀音就有點(diǎn)像荷花的荷。把荷改成第一聲就和h 的讀音差不多了。

③教師范讀

④講述發(fā)音方法。

讀h時(shí)，舌根高抬，讓氣流從舌根上面擠出來(lái)。

⑤教師再次范讀，學(xué)生跟讀。

⑥指名讀。（注意正音）

⑦誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)h像什么？并根據(jù)你所想的編順口溜。

教學(xué)順口溜：荷花荷葉hhh或一張椅子hhh 。

2 教學(xué)書寫

（1）ɡkh的占格位置。

老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜?，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王?guó)的幾樓？（出示ɡkh的書寫。）

①引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)出ɡkh占格位置。

k、h 和住在二三樓，ɡ住在一二樓。

（3）ɡkh的筆順

①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ɡ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

先寫半圓，再寫豎彎。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）

②誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，k先寫什么？再寫什么？幾筆寫成

先寫一豎，再寫一個(gè)小于號(hào)。二筆寫成。（師范寫，生書空三次）

③誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)h，先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

先寫一豎，再畫門，二筆寫成。（師范寫，生書空三次）

h和n比較

（4）學(xué)生練習(xí)描紅。

四、鞏固練習(xí)

1 找朋友游戲

2 抽讀字母卡

3齊讀三次。

五、作業(yè)

抄寫 gkh各四遍。

《gkh》教案 4

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)g、k、h3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

教材分析

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)聲母g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來(lái)，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側(cè)面的形狀提示h的形。

第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)。

第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)guā為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。

第五部分是認(rèn)字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個(gè)小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

g、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

1迸浜涎習(xí)g、k、h發(fā)音的錄音帶；g、k、h的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

2北究蔚納字、生詞卡片。

課時(shí)安排 2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母

（二）學(xué)習(xí)聲母g

1笨賜跡。教學(xué)聲母g。

（1） 指導(dǎo)看圖。提問：圖上畫的什么？誰(shuí)能給小朋友講一講鴿子。

（2） 出示聲母g。誰(shuí)認(rèn)識(shí)？請(qǐng)讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g音?？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）

（3） 指名試讀

2毖生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

3崩用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)g的形。還可以用“9字帶鉤就是g”來(lái)記憶g的形。

小結(jié)：圖上的“鴿”標(biāo)音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。

4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。

比較讀g—e、g，讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步掌握g的發(fā)音要領(lǐng)。

（三）練習(xí)拼音

1備聰捌匆舴椒ā

2比醚生試著拼讀：g—a、g—e、g—u。

3敝該拼讀音節(jié)。

4、范寫g，學(xué)生書空練寫。

（四）學(xué)習(xí)聲母k。

1、出示圖畫。老師領(lǐng)唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長(zhǎng)尾巴，變成青蛙叫呱呱。

邊說(shuō)邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生：“k”讀“蝌”音要輕、短。

2、指名試讀。

3、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

4、告訴學(xué)生：k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。

5、“開火車”讀k。

6、比較k—e，k的讀音。

7、提問：你怎樣記住k的形。

教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺機(jī)槍k、k、k。

8、范寫k，學(xué)生書空練寫。

9、讓學(xué)生試著拼讀：k—a、k—e、k—u。

（五） 教學(xué)聲母h。觀察圖畫，說(shuō)明圖意。

1、試讀h音。

2、示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。

3、比較讀k—he、說(shuō)一說(shuō)它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節(jié)，聲音響亮。）

4、比較讀k、h，讓學(xué)生體會(huì)氣流的強(qiáng)弱。

用手掌對(duì)著嘴試驗(yàn)氣流強(qiáng)弱：發(fā)g時(shí)感覺不到氣流沖出；發(fā)k時(shí)有氣流沖出；發(fā)h時(shí)雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)k時(shí)的氣流弱。

要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學(xué)生讀音記形。注意區(qū)別形近字母

5、教順口溜：小椅子h、h、h。

6、范寫h，學(xué)生書空練寫。

7、讓學(xué)生試著拼讀：h—a、h—e、h—u。

（六）指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫g、k、h

講清g、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“”叫豎左彎；“”叫左斜右斜。

（七）?？偨Y(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)g、k、h的音、形

二、教學(xué)三拼連讀法。

1笨賜跡右邊畫著西瓜，“瓜”的音節(jié)是guā，guā是怎樣拼出來(lái)的？它和我們前面學(xué)的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同？

2痹倏賜際荊g是聲母，u叫介母，a是韻母，小女孩猛推g、u、ā三個(gè)卡片，提示把三個(gè)字母快速連讀，拼成音節(jié)guā。

3苯淌κ痙鍍炊?。（赡竒讀得輕短些，介母u要快讀，韻母ā讀得響亮些）

4苯潭歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

5繃廢捌炊寥拼音節(jié)。

（1）帶調(diào)音節(jié)練習(xí)，還可以和兩拼音節(jié)對(duì)比練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)三拼連讀的方法。

三、讀兒歌，讀詞認(rèn)字

1貝調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點(diǎn)鞏固三拼連讀的拼音方法；

2倍撩沼錚猜一猜，能說(shuō)出為什么是“手”；

3繃系“能寫會(huì)算還會(huì)畫”看圖讀詞，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音和輕聲；

4比隙廖甯鏨字，注意區(qū)別畫—花、個(gè)—哥每組字的聲調(diào)。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

1逼炊寥拼音節(jié)，說(shuō)說(shuō)它們是什么。

hu?。ɑǎゞuō（鍋）huǒ（火）

2倍烈歡粒比一比每組的音節(jié)有什么不同。

gā—guākā—kuāhā—huā

gū—guōh(huán)ú—huókù—kuò

3倍烈歡粒連一連。

huā huà gē gè

畫 花 哥 個(gè)

《gkh》教案 5

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力：讀準(zhǔn)“gkh”三個(gè)聲母的音，認(rèn)清字母的形，正確書寫。

2、過程和方法：在欣賞畫面的過程中，體會(huì)三個(gè)聲母的朗讀，能通過觀察認(rèn)識(shí)gkh。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣。

教學(xué)過程：

一：創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)情趣

1、收信

師手拿一信封：小朋友們，早上，拼音王國(guó)的郵遞員叔叔給我們送來(lái)一封信，誰(shuí)來(lái)讀讀這封信呢？（邀請(qǐng)一（6）班小朋友到拼音王國(guó)來(lái)共度中秋佳節(jié)）

2、談話

師：小朋友們，你們?cè)敢馊幔?/p>

生：

師：可是，去拼音王國(guó)，要表現(xiàn)最好，最會(huì)聽，最會(huì)思考而且最守紀(jì)律的小朋友才能去，老師不知道，咱們班的小朋友是不是能做到積極思考，虛心傾聽，遵守紀(jì)律，小朋友們，你們能做到嗎？

生：

師：好，現(xiàn)在我們就趕快去買車票吧，老師把小朋友們分成了四個(gè)隊(duì)，每隊(duì)都有自己的車票，讀得最好，表現(xiàn)最好的隊(duì)員，就能幸運(yùn)的拿到車票（出示畫有車子，上邊寫著拼音字母的卡片，生讀對(duì)了，就把車票給他們）

各隊(duì)讀

二、教學(xué)新課

師：看來(lái)個(gè)隊(duì)的小朋友都非常的努力，現(xiàn)在，咱們就趕快坐上開往拼音王國(guó)的超力小氣車，向拼音王國(guó)出發(fā)啦！這一路上，山青水秀，鳥語(yǔ)花香，我們的車子，開到了拼音王國(guó)的美麗公園里，公園里的景色可美麗啦（出示文中插圖），小朋友們，你們快看，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？

生回答

師總結(jié)，師生互動(dòng)，說(shuō)說(shuō)這幅圖

3、教學(xué)g

師：今天，代表拼音王國(guó)的拼音寶寶們，來(lái)迎接我們小朋友的，就是由鴿子帶來(lái)的g，誰(shuí)能跟g打個(gè)招呼（叫一生來(lái)讀，讀的好，就叫他來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，教教小朋友，學(xué)生跟小老師讀）

師：誰(shuí)能編個(gè)順口溜記記它？

請(qǐng)生編順口溜，想出一條，就請(qǐng)他當(dāng)小老師，其他小朋友跟讀

師：g在拼音王國(guó)中，也有自己的家，小朋友們，你們能找到g的家嗎？（出示寫有g(shù)的四線格）

生觀察，找到g在拼音格的位置，說(shuō)筆順，書空，生說(shuō)，師寫

師：好，小朋友們，現(xiàn)在我們來(lái)跟g 做個(gè)游戲吧，

你拍一，我拍一，我們認(rèn)識(shí)ggg

你拍二，我拍二，我們記住ggg

你拍三，我拍三，g是我們的好朋友

你拍四，我拍四，我們大家坐坐好

4、扶放學(xué)習(xí)k h

出示可愛的kh的剪紙

師：g還帶了兩個(gè)好朋友來(lái)迎接我們小朋友的到來(lái)，小朋友們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？

生可自由讀

師：認(rèn)識(shí)k的小朋友舉手，那么我們來(lái)叫一下k 吧

同樣，叫讀的比較好的小朋友來(lái)當(dāng)小老師，示范口型，領(lǐng)讀，跟讀

用手放在嘴前，感受發(fā)k的氣流比發(fā)g的氣流強(qiáng)

念h

師：現(xiàn)在，我們小組來(lái)比比，叫叫h，看看哪個(gè)小組，把h叫得最美啦

師：小朋友們，你們知道嗎？其實(shí)，kh也一直藏在我們的圖畫中，看哪個(gè)小朋友火眼金睛，一下子就找到他們啦！

師：小朋友們的眼睛真亮啊，那誰(shuí)能編個(gè)順口溜，記記他們呢？

生編順口溜，并當(dāng)當(dāng)小老師

師：現(xiàn)在，我們一起到gkh的家里去吃月餅吧，可是，我們還不知道kh的家啊，它們的家在哪里呢？（出示寫有kh的拼音格）

生觀察，找到位置，并說(shuō)一說(shuō)筆畫，現(xiàn)在，我們跟他們一起回家吧，師出示一個(gè)有拼音格的小房子，生邊說(shuō)邊書空，師范寫

師：我們到了gkh的家，他們給我們送上了字母形狀的月餅，看看，哪個(gè)小朋友吃的月餅是最好的（生完成書中描紅部分）

師：現(xiàn)在，我們?cè)嘛炓渤粤?，玩也玩啦，那我們就乘著小車回家去吧，回去之前，跟gkh說(shuō)聲再見啊

打亂順序，各組分別和gkh說(shuō)再見

5、書寫gkh

師：我們乘著我們的小車，回到了我們的教室，小朋友們，gkh對(duì)我們那么好，我們是不是應(yīng)該封回信表示感謝呢？寫信給別人，字一定要寫的工整，現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們馬上拿出《課堂作業(yè)本》練寫gkh，先描紅，再寫！寫好的小朋友，先自己看看，自己覺得可以啦，再給組長(zhǎng)看！

《gkh》教案 6

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)g、k、h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，并會(huì)正確書寫。

2.掌握g、k、h和單韻母ɑ、e、u拼讀方法。

3.學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。

4.會(huì)認(rèn)“哥、弟、米”三個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)g、k、h韻音、形。

2.學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。

教具準(zhǔn)備

放大圖兩張、聲母卡片三張、三拼音節(jié)卡六張、生字卡三張。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)過程

一、看圖說(shuō)話導(dǎo)入新課

1.在一個(gè)美麗的動(dòng)物小村莊里住著許多動(dòng)物，他們團(tuán)結(jié)友愛，生活得非?？鞓贰?dòng)物小村莊里都有什么動(dòng)物呢？請(qǐng)打開書14頁(yè)，自己看著圖說(shuō)一說(shuō)。

2.誰(shuí)能指著圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（引導(dǎo)學(xué)生用多種句式說(shuō)清楚）

二、進(jìn)行新課。

（一）學(xué)習(xí)聲母g、k、h

1.看圖，小老虎和小灰兔在干什么呢？

2.（指圖上“虎”）這個(gè)字有人認(rèn)識(shí)嗎？

學(xué)習(xí)h

1.（指圖上hǔ）這個(gè)音節(jié)就念“虎”。

（1）聽老師讀。（2）跟老師讀。（3）誰(shuí)聽出來(lái)了，hǔ是哪個(gè)聲母和哪個(gè)韻母拼出來(lái)的？（h-u）

2.（出示h）這就是聲母h。跟老師讀、開火車讀、齊讀。

3.你們看h像什么？

我們可以這樣記它“一把椅子h h h”

學(xué)習(xí)g

1.請(qǐng)看小老虎在打鼓（指dǎ gǔ）這個(gè)音節(jié)就是“打鼓”，“gu”是怎么拼出來(lái)的？

（1）請(qǐng)同學(xué)試著拼。（2）跟老師拼。（3）誰(shuí)聽出來(lái)了“鼓”的聲母是什么？（g-u）

2.（出示g）指名讀，跟老師讀，齊讀。

3.你們看g像什么？

我們可以這樣記住它“9字拐彎g g g”

學(xué)習(xí)k

1.小灰兔晾褲子（指kù）這個(gè)音節(jié)就念“褲”，誰(shuí)能試著拼一拼，kù的聲母是什么？

2.（出示k）念什么？

3.你們看k像什么？

（二）復(fù)習(xí)鞏固g k h

1.今天我們又認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友，請(qǐng)大家讀一讀（出示g k h）。

2.下面我們做一個(gè)小游戲，這里有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖里，看看誰(shuí)能把他們找出來(lái)。（指名）

“k”可以這樣記：水草蝌蚪k k k。

（三）指導(dǎo)書g k h

（四）學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1.（出示ɑ e u）請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

2.g k h都愿意和它們做朋友，它們?cè)谝黄鹉芷闯鍪裁茨兀吭蹅儊?lái)試試。（指名讀，集體讀）

●出示：gu-ɑ-guɑ

（1）gu這個(gè)音節(jié)怎么讀？

（2）gu和ɑ拼，拼出來(lái)是什么？（自己練，指名讀，集體讀）

2.還可以這樣拼。出示：g-u-ɑ-guɑ，跟老師讀，指名讀，集體讀。

3.你都知道什么“瓜”呀？

●出示：ku-ɑ-kuɑ

（1）ku這個(gè)音節(jié)怎么讀？

（2）ku和ɑ拼出是什么？誰(shuí)來(lái)試試？

2.也可以這樣拼，出示：k-u-ɑ-kuɑ，誰(shuí)來(lái)試試？

●出示：hu-ɑ-huɑ

h-u-ɑ-huɑ

這兩種拼法誰(shuí)愿意來(lái)試試？（自己練，指名讀，集體讀）

你們覺得哪種更簡(jiǎn)便？（指導(dǎo)學(xué)生用第一種方法）

（五）練習(xí)拼讀音節(jié)，看圖說(shuō)話。

1.下面我們?cè)賮?lái)看一看動(dòng)物小村莊里其它的物動(dòng)都在干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們指著圖上的音節(jié)讀一讀，注意這里面有幾個(gè)三拼音節(jié)。兩種拼讀方法你們用哪種都可以。

2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物都在干什么呢？（指名說(shuō)）

3.誰(shuí)能展開你想像的翅膀，把三個(gè)小動(dòng)物連起來(lái)編個(gè)小故事？

（六）讀兒歌，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

1.讀同學(xué)們用手指著，看著音節(jié)自己讀一讀。

2.聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對(duì)啦。

3.全班一起讀一讀。

4.全班邊讀邊表演。

5.誰(shuí)愿意到前面來(lái)表演呢？（請(qǐng)幾人）大家一起讀。

6.老師要考考你們，看誰(shuí)能認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字。出示：哥、弟、米（指名認(rèn)，集體讀）

三、總結(jié)

《gkh》教案 7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)g、k、h3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

g、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件、畫有四線格的小黑板

2、本課的生字、生詞卡片。

課時(shí)安排：

3課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)g k 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、讀準(zhǔn)g k與單韻母相拼的音節(jié)。

3、能夠說(shuō)一句完整的話。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出ɡ

小朋友，今天有個(gè)小朋友要和咱們一起上課，認(rèn)識(shí)嗎？（一休哥）他還帶來(lái)了一首歌，(課件播放：格嘰格嘰格嘰格嘰格嘰格嘰，我們愛你。）格嘰格嘰，一休哥，一首歌三個(gè)詞的讀音里都藏著咱們今天要學(xué)的聲母ɡ(出示書本截圖)并板書

1、 指導(dǎo)發(fā)音

看老師的嘴形聽老師念（ɡ要念得輕而短，嘴巴往兩邊咧）跟老師念、指名念、同桌互念三遍、齊念（一休哥真喜歡口齒清楚的你們）

2、識(shí)記字形

火眼金睛瞧一瞧，ɡ像圖上的什么？教順口溜鴿子花環(huán)ɡɡɡ，像個(gè)9字ɡɡɡ??（小腦瓜，可真靈，眼睛和手行不行？）

3、指導(dǎo)書寫

A、出示四線格看9住在哪里？一樓和二樓（9住一二樓，一樓不住滿）學(xué)生跟念

B、教師實(shí)物投影示范描和寫并同時(shí)指導(dǎo)姿勢(shì)

C、學(xué)生在《課堂作業(yè)本上》描一個(gè)寫一個(gè)，教師巡視指導(dǎo)，提醒坐姿

D、評(píng)議（小朋友們寫得可真認(rèn)真，快幫一休哥評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫的好？）端正漂亮一休愛，趕緊來(lái)把字兒改，另外兩個(gè)描寫好，寫好請(qǐng)來(lái)拼一拼。

4、拼讀9ɑ 9ū 9e

開火車拼、齊拼

二、教學(xué)h

小朋友們學(xué)得那么認(rèn)真，一休哥可喜歡你們了，他給我們帶來(lái)了一段動(dòng)畫，小朋友可以輕聲跟著唱一唱（哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵）

出示書本截圖（你看到了什么？）笑呵呵、喝水這些詞語(yǔ)里就藏在我們要學(xué)的第二個(gè)聲母h

1、區(qū)別k、g，請(qǐng)小朋友把嘴對(duì)準(zhǔn)手心，想想讀g、h有什么不一樣？

2、教師領(lǐng)談，學(xué)生跟讀。

3、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來(lái)記住h嗎？

4、指導(dǎo)h的書寫及在四線格中的位置。

5、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫h，師巡回指導(dǎo)。反饋

三、鞏固練習(xí)

1、老師給h找了一些朋友，出示：hā hù hé há hǜ hǔ學(xué)生拼讀。

2、游戲：喝飲料

（老師這有許多飲料，小朋友們想吃嗎，但要喝飲料需要拼拼這些音節(jié)，拼對(duì)了才能喝到）《課堂作業(yè)本》第2題及9、h與單韻母組成的音節(jié)。

四、小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)到了2個(gè)聲母，一休哥很喜歡你們希望下節(jié)課你們能繼續(xù)認(rèn)真聽、積極拼、仔細(xì)寫。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)聲母k，認(rèn)清字形，學(xué)會(huì)書寫

2、 初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。

3、能夠說(shuō)一句完整的話。

一、 談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)k

上節(jié)課，咱們和一休哥一起認(rèn)識(shí)了聲母ɡ、h,有一群小動(dòng)物聽到了，它們也趕快來(lái)了，（出示書本截圖）你看到了什么？

1、板書k,指名試讀、指導(dǎo)讀、開火車讀、小組賽讀

2、看著圖你能編首兒歌記住k嗎？

3、指導(dǎo)k的書寫及在四線格中的位置。

4、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫k，師巡回指導(dǎo)。反饋

5、拼讀

二、教學(xué)三拼音節(jié)guā。

1、說(shuō)話引入：小朋友們那么棒，老師獎(jiǎng)你們吃塊瓜吧？小朋友們吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？

2、音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫？板書：guā，它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同？

（guā是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母ā三個(gè)字母組成的。）及時(shí)反饋：u原來(lái)我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母3、拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說(shuō)明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個(gè)音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當(dāng)。

三、教學(xué)三拼音節(jié)guó。

1、分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母ó。

2、回憶方法。

3、拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車讀，齊讀）

四、課中操。

我的家鄉(xiāng)瓜兒多，

冬瓜胖來(lái)南瓜黃，

我的家鄉(xiāng)花兒美，

牡丹月季夜來(lái)香。

瓜兒多，花兒美，

一天一夜夸（kuā）不完。

五、鞏固運(yùn)用三拼法拼讀音節(jié)。

1、復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。

2、拼讀：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，小組賽讀）

3、卡片認(rèn)讀音節(jié)：kuā guó ku huó

4、練習(xí)：比一比每組音節(jié)有什么不同?！墩n堂作業(yè)本》第二題

gā------guā kā------kuā hā------huā

gū------guō kú-----huó kù-------ku

六、小結(jié)。

今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新知識(shí)，那就是→三拼音，大家都學(xué)得很認(rèn)真，不僅會(huì)認(rèn)，而且還會(huì)連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固三拼音的拼法。

2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語(yǔ)連讀。

3、認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

4、仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，練習(xí)說(shuō)話。

5、完成《課堂作業(yè)本》

一、 談話激趣、復(fù)習(xí)鞏固

前兩節(jié)課，一休哥看到大家的表現(xiàn)，覺得你們都很能干，今天這節(jié)課他想在咱們班選小小一休，你們想當(dāng)嗎？要當(dāng)小小一休要過四關(guān)，誰(shuí)闖關(guān)成功，誰(shuí)就是了。第一關(guān)：拼一拼，讀一讀

請(qǐng)小朋友把《課堂作業(yè)本》輕輕打開，翻到第6頁(yè)，找到第四題，自己先讀一讀，不會(huì)的地方請(qǐng)教請(qǐng)教同桌。

1、 自由拼讀

2、 指名讀（注意其中的兩個(gè)輕聲）聽的認(rèn)真的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)讀

3、 男女賽讀

二、圖文結(jié)合、學(xué)習(xí)生字

小嘴巴很能干，小眼睛仔細(xì)看，咱們進(jìn)行第二關(guān)，請(qǐng)小朋友把《作業(yè)本》合上輕輕放在一邊，看大屏幕，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

1、指名說(shuō)（自由想象、合理就行、引導(dǎo)說(shuō)清楚）（課件相應(yīng)出現(xiàn)詞語(yǔ)）

2、聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字

（1）這些詞語(yǔ)里，那些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的認(rèn)字方法：“媽媽教給我的！”“拼拼音認(rèn)識(shí)的！”）

（2）還有哪些字是你不認(rèn)識(shí)的？自己想辦法認(rèn)識(shí)它。

（3）看圖齊讀詞語(yǔ)。

3、我把他們從圖上變下來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？

4、出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。

5、摘掉拼音小帽子，還會(huì)不會(huì)讀？去掉拼音，在小組里認(rèn)讀。

6、開火車認(rèn)讀單個(gè)的字。

三、讀兒歌、猜謎語(yǔ)

第二關(guān)輕松過關(guān)，讓我們一起慶祝一下——耶！獎(jiǎng)勵(lì)你們進(jìn)入第三關(guān)讀兒歌，猜謎語(yǔ)。請(qǐng)小朋友打開書本，翻到17頁(yè)自己讀讀謎語(yǔ)，找出紅色的音節(jié)拼一拼！

1、跟著一休哥一邊拍手，一邊讀謎語(yǔ)。（課件）

2、生齊讀謎語(yǔ)。

3、猜謎底，說(shuō)說(shuō)原因。

4、猜出了謎底再讓你們猜兩個(gè)字。（個(gè)、畫）

5、師小結(jié)：我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，它能寫會(huì)算還會(huì)畫下面就來(lái)比比誰(shuí)的手兒巧。

四、課堂作業(yè)

1、第5題 拼一拼，畫一畫（畫畫能手一休愛，）

2、第3題 讀一讀，連一連（認(rèn)真拼、用尺連，）

3、實(shí)物投影檢查反饋

五、總結(jié)、評(píng)選小小一休

獎(jiǎng)勵(lì)蓋章與聽《一休哥》

《gkh》教案 8

設(shè)計(jì)理念

《g k h》拼音教學(xué)在設(shè)計(jì)上運(yùn)用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)生氣，增強(qiáng)基礎(chǔ)底氣，培養(yǎng)語(yǔ)文靈氣。在教學(xué)過程中重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，其特點(diǎn)體現(xiàn)如下：

1．童話中漫游，情境中體驗(yàn)，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。在童真、童趣中教師與學(xué)生心靈融合、平等對(duì)話，摒棄脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛地說(shuō)教，注重情感的滲透。通過情境的營(yíng)造、視聽感官的感受達(dá)到學(xué)生的心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。

2．快樂中學(xué)習(xí)，活動(dòng)中表演，歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開，在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn)。

3．合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，自己拼讀，找到對(duì)應(yīng)卡片，并說(shuō)出相關(guān)詞語(yǔ)或句子，然后交流反饋。同時(shí)尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和好的學(xué)習(xí)方法，在教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)設(shè)的情境中拓展學(xué)生思維和想象空間；尊重學(xué)生年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，授之以漁。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)g、k、h 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

教具準(zhǔn)備

CAI課件拼音卡片生字卡片

教學(xué)過程

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)音節(jié)

1．小朋友們，我是花仙子姐姐，跟我打個(gè)招呼吧！

（課伊始，以花仙子姐姐的角色和著音樂進(jìn)入課堂，由教師的角色轉(zhuǎn)為學(xué)生喜愛的平等的角色。為語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生平等對(duì)話打下良好基礎(chǔ)。）

2．花仙子姐姐今天請(qǐng)來(lái)了一些拼音朋友，看誰(shuí)能叫出他們的名字？（指名讀，齊讀）

ɡǔ hú ɡē ɡā kē hā

（復(fù)習(xí)第一課時(shí)中所學(xué)的的兩拼音節(jié)，與新課中的三拼音節(jié)進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，為三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

二、聯(lián)系語(yǔ)境，練讀三拼

師：小朋友們拼得這么好，花仙子姐姐決定帶你們到花仙子王國(guó)去玩，不過得先過了智慧橋才行，守橋的小不點(diǎn)兒會(huì)提出2個(gè)問題，答對(duì)就能過橋，有信心嗎？

1．小不點(diǎn)提出第1個(gè)問題：身穿綠衣裳，肚里紅瓤子，生的兒子多，個(gè)個(gè)黑臉膛，猜一種水果。

（謎底：西瓜）

2．小不點(diǎn)提出第2個(gè)問題：誰(shuí)能把西瓜的瓜這個(gè)音節(jié)拼出來(lái)？

（到花仙子王國(guó)，過智慧橋，猜謎語(yǔ)，不斷創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生在好奇中饒有興味地學(xué)習(xí)，不僅進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且不經(jīng)意地引出了三拼音節(jié)gua的讀音。）

3．學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié)gua：

（1）師出示音節(jié)ga，全班齊讀。

（2）師在音節(jié)ga中插入u，介紹介母，學(xué)生試拼。

（3）看課件小女孩推動(dòng)卡片，全班齊拼gua。（課件一次出現(xiàn)聲母、介母、韻母，然后課件演示三音相碰成一個(gè)音節(jié)的過程）

（4）小不點(diǎn)指導(dǎo)拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當(dāng)。

（5）學(xué)生再拼，教師相機(jī)指導(dǎo)拼讀方法。

（學(xué)習(xí)三拼音節(jié)gua之前，讓學(xué)生從ga過渡到gua，有助于幫助學(xué)生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。而三拼音節(jié)的拼讀方法是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。課件演示三拼音節(jié)相碰的過程，既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學(xué)生明白了三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng)，而且是一種學(xué)習(xí)方法的傳授。再通過小組、個(gè)別的形式反復(fù)練讀，三拼音節(jié)的拼讀技巧很快便掌握了。）

4．練習(xí)拼讀其他三拼音節(jié)。

師：都會(huì)拼了嗎？花仙子姐姐還要再考考你們。

（課件出示：ɡ—u—ɑ──guɑ ɡ—u—o──guo kuɑ huɑ kuo huo）

（1）學(xué)生自由拼讀。

（2）在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。

（3）開火車認(rèn)讀三拼音節(jié)。（教師抽讀拼音卡片）

5．拼讀帶調(diào)三拼音節(jié)

師：瞧，這就到了花仙子王國(guó)了，我們一起來(lái)玩?zhèn)€找朋友的游戲，好嗎？

（1）生生互動(dòng)，小組學(xué)習(xí)，拼拼音節(jié)，看看圖片，找到朋友，貼在一起，想象練說(shuō)。

師：花仙子姐姐把你們剛才拼的那些音節(jié)都變成了音節(jié)花貼在黑板上，誰(shuí)愿意上來(lái)拼一拼？

（2）指名摘取音節(jié)花，當(dāng)小老師領(lǐng)讀三拼音節(jié)。

（經(jīng)過一段時(shí)間有意注意學(xué)習(xí)，適時(shí)設(shè)置情景，將學(xué)生從有意注意轉(zhuǎn)移到無(wú)意注意狀態(tài)。在花仙子王國(guó)里，設(shè)計(jì)找朋友的游戲，這是一種動(dòng)作記憶；摘取音節(jié)花的學(xué)習(xí)形式，在鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時(shí)讓學(xué)生調(diào)動(dòng)生活的積累，給音節(jié)賦予具體的組詞、造句，使無(wú)意義的音節(jié)鮮活生動(dòng)起來(lái)，既鍛煉了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。）

三、課間律動(dòng)

（在花仙子王國(guó)里，和著《花仙子》的音樂跳舞）

四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字

1．觀察情景圖，看看你在小河邊都看到些什么？（課件相應(yīng)出現(xiàn)詞語(yǔ)）

2．聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字

（1）這些詞語(yǔ)里，那些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的認(rèn)字方法：媽媽教給我的！拼拼音認(rèn)識(shí)的！）

（2）還有哪些字是你不認(rèn)識(shí)的？自己想辦法認(rèn)識(shí)它。

（3）看圖齊讀詞語(yǔ)。

師：我把他們從圖上變下來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？

（4）出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。

師：摘掉拼音小帽子，還會(huì)不會(huì)讀？

（5）去掉拼音，在小組里認(rèn)讀。

（6）開火車認(rèn)讀單個(gè)的字。

（備課既要備教材、備大綱更要備學(xué)生，很多學(xué)生在學(xué)前已認(rèn)識(shí)了不少字，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，首先肯定了學(xué)生的各種識(shí)字方法，然后指導(dǎo)學(xué)生用拼音識(shí)字，授之以漁。同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的成就感。）

3．在走迷宮的游戲中鞏固認(rèn)字。

師：瞧，熊妹妹想吃到迷宮那頭的冰淇淋，可她不會(huì)認(rèn)這上面的字，你們能想辦法幫幫她嗎？同桌兩人趕快商量商量該怎么認(rèn)怎么走！

（1）同桌自由認(rèn)讀。

（2）指名認(rèn)讀生字，走迷宮。

（設(shè)計(jì)走迷宮的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)漢字，在游戲中體驗(yàn)生活。）

師：生字朋友都認(rèn)熟了，猜謎語(yǔ)一定也沒有問題吧？

4．讀兒歌，猜謎語(yǔ)

（1）打開書自讀謎語(yǔ)，找出紅色的音節(jié)拼一拼！

（2）跟著花仙子姐姐一邊拍手，一邊讀謎語(yǔ)。

（3）生齊讀謎語(yǔ)。

（4）猜謎底。

（5）師小結(jié)：我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，它能寫會(huì)算還會(huì)畫，回家后還可以把這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)給你們的爸爸媽媽猜，好嗎？

《gkh》教案 9

啟蒙拼音：

聲母g k h

授課班級(jí)：

學(xué)前班

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固對(duì)聲母g k h的認(rèn)識(shí)并且能正確的發(fā)音。

2、能在四線三格中正確書寫聲母g k h。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

能夠正確書寫聲母g k h。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

能夠按筆畫順序正確書寫聲母g k h。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

青蛙、小蝌蚪圖卡各一張，奶粉罐2個(gè)，筆，練習(xí)紙，寫有四線三格的紙一張。

五、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入、復(fù)習(xí)單韻母a o e i u ü和聲母b p m f d t n l

教師：小朋友們?cè)缟虾?！今天有兩位可愛的朋友要?lái)和小朋友們一起玩，而且他們還帶了禮物哦，你們歡迎嗎？

幼兒：歡迎！

教師：小青蛙，呱呱叫，咕呱咕呱聲聲叫！大家看，誰(shuí)來(lái)了？

幼兒：小青蛙和小蝌蚪寶寶。

教師：對(duì)了，是小青蛙和小蝌蚪寶寶，它們今天是來(lái)和小朋友們一起玩的，而且還帶了很多禮物哦，我們看看它們分別帶了什么禮物，我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)幫小青蛙和小蝌蚪寶寶把禮物拿出來(lái)。（請(qǐng)一個(gè)小朋友幫拿拼音字母寶寶出來(lái)，讓幼兒認(rèn)讀復(fù)習(xí)。）

幼兒：是拼音字母寶寶。

教師：原來(lái)它們給小朋友們送來(lái)的禮物是拼音字母寶寶，那你們都認(rèn)識(shí)這些拼音字母寶寶嗎？

幼兒：認(rèn)識(shí)（拿出拼音字母寶寶，請(qǐng)幼兒逐個(gè)認(rèn)讀）。

（二）引入主題聲母g k h

教師：原來(lái)小青蛙和小蝌蚪是送這些拼音字母寶寶來(lái)和小朋友們做好朋友的，可是呢由于小青蛙和小蝌蚪粗心大意，竟然漏掉了3個(gè)聲母寶寶，沒有把它們帶來(lái)了，我們看看漏掉的是誰(shuí)？（拿出聲母g k h的字卡）

幼兒：是聲母g k h。

教師：小朋友們真聰明，原來(lái)漏掉的是聲母g k h字母寶寶，它們很開心，因?yàn)樾∨笥褌兌颊J(rèn)識(shí)它們，你們喜歡和它們做朋友嗎？

幼兒：喜歡。

教師：可是它們說(shuō)你們喜歡它們還不行，你們還要會(huì)把它們正確的寫出來(lái)并且送她們回家它們才會(huì)和你們做朋友，現(xiàn)在字母寶寶g、k、h說(shuō)它先來(lái)教你們?cè)趺磳懽帜笇殞歡。（拿出四線三格的紙,按筆畫順序逐步教導(dǎo)幼兒寫拼音。） 現(xiàn)在你們會(huì)寫了嗎？

幼兒：會(huì)了。

教師：小朋友們真聰明，都會(huì)寫字母寶寶g,k,h了，它們說(shuō)如果哪個(gè)小朋友能夠把我們送回家，我們就能和你們做朋友了，你們?cè)敢鈫幔?/p>

幼兒：愿意。

教師：（把準(zhǔn)備好的紙張和筆發(fā)到幼兒手上，請(qǐng)幼兒在紙上寫上字母g k h。）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把它們送回家吧。

六、教學(xué)小結(jié)：

今天能和大家一起上課老師非常的高興，還和很多的拼音字母寶寶做好朋友，下課后你們可別忘記它們是你們的好朋友了哦？

《gkh》教案 10

新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視學(xué)生向往美好的情境。關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受，并樂于和人交流的培養(yǎng)。雖然這個(gè)要求在閱讀目標(biāo)中出現(xiàn)，但我們?cè)诳磮D學(xué)拼音時(shí)，就讓他們?nèi)ンw驗(yàn)，去感受，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。

一、觀察情境圖。

師：(出示情境圖)圖上畫了些什么人?

生：圖上畫著一個(gè)小男孩子和一個(gè)小女孩。

生：圖上畫著一個(gè)男孩和小女孩在河邊喝茶。

師：你看得真仔細(xì)！

生：圖上畫著笑笑與淘氣在河邊，坐在椅子上喝茶。

師（微笑著說(shuō)）：哦，原來(lái)是笑笑與小淘氣呀。他們坐在椅子上，喝得正開心著呢？（學(xué)生將自己在數(shù)學(xué)課上喜愛的人物搬到了語(yǔ)文課堂上。為防止“旁逸斜出”我故意加重“喝”字，又一個(gè)學(xué)生高高的舉起了手）

生：小男孩和小女孩在美麗的河邊，坐在椅子上，一個(gè)喝可樂，一個(gè)喝冰紅茶。

師：真棒！你怎么知道他們一個(gè)喝可樂，一個(gè)喝冰茶？

生：是想出來(lái)的。因?yàn)槲蚁矚g喝可樂，我妹妹喜歡喝冰紅茶。

（學(xué)生總是用自己的眼光，用自己的心思去看世界）

師：古時(shí)的詩(shī)人，就是因?yàn)?，愛想所以能寫出千古名句。你有?shī)人的心境了。

（其他學(xué)生熱烈的掌聲響起，那學(xué)生高興的坐下了）

（這么一表?yè)P(yáng)，學(xué)生的熱情高漲，許多小手興奮的舉起，我的心里有點(diǎn)慌了，如果再說(shuō)下去，這堂課的內(nèi)容就完不成了?？擅鎸?duì)這么多想說(shuō)話的孩子，不讓他們講嗎？）

師：小朋友的眼睛真亮，又有許多新發(fā)現(xiàn)，把你想說(shuō)的話，說(shuō)給小組里的同學(xué)聽聽。等會(huì)兒，我要聽聽，哪個(gè)小組的小朋友說(shuō)得最好。

（小組四人，一人說(shuō)，三人聽。）

反饋，交流。

生：我愛喝水。

師（豎起大拇指）：真能干，已經(jīng)會(huì)編順口溜了。請(qǐng)你來(lái)教大家念一遍好嗎？

（同學(xué)的示范是最有實(shí)效性的。我順勢(shì)必告訴學(xué)生這句兒歌的前面部分是圖中的事物，后面則是聲母的讀音，然后讓同桌之間合作編聲母kg的兒歌，學(xué)生通過看圖觀察，體驗(yàn)發(fā)音，合作編出了兒歌：蝌蚪吃草，鴿子飛飛。這樣的探究體驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新精神。）

第九小組：老師，我們小組發(fā)現(xiàn)，那兩個(gè)小孩子坐的椅子是特別的，像個(gè)字。（對(duì)對(duì)，其余同學(xué)大聲喊道，坐在最后面的一個(gè)小男孩，踮著腳尖，高舉著手，喊著，老師，我來(lái)說(shuō)）

師：細(xì)心觀察，勇于發(fā)表自己的想法，真是好樣的！

生：冬冬和妹妹，在河邊，坐在一條像h字的椅子上，喝茶。

第三小組：我們小組發(fā)現(xiàn)，圖上有一只鴿子，嘴里叼著草，那草像個(gè)g字。

第五小組：我們發(fā)現(xiàn)，這幅圖上有三個(gè)聲母。gkh。

班里最頑皮的一個(gè)小孩子，用手筆畫著：9字鉤一點(diǎn)，就是g，這個(gè)K字，我在照相的時(shí)候看見過。

（兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過程。對(duì)于我們現(xiàn)在的入學(xué)兒童來(lái)說(shuō)，bpmfgkh等字母并不陌生，而且這些漢語(yǔ)拼音標(biāo)識(shí)的語(yǔ)音是在兒童口語(yǔ)中經(jīng)常出現(xiàn)的。）

教學(xué)反思：

新課程要求著語(yǔ)文教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強(qiáng)活力。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)囿于學(xué)科本位，淡薄了學(xué)生的能動(dòng)性與生長(zhǎng)潛力，學(xué)生的自我意識(shí)常常處于抑制狀態(tài)，課的結(jié)束也就意味著學(xué)習(xí)的暫時(shí)終結(jié)。其實(shí)，孩子是金子，本就閃爍著光芒。我們?nèi)绻馨褌€(gè)體生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給他們，充分開掘他們自身的智慧，勢(shì)必會(huì)使有限的課堂時(shí)空得以擴(kuò)張。

在課程的實(shí)施過程中，預(yù)設(shè)的教學(xué)計(jì)劃同課堂的真實(shí)情境間存在著某種偏軌。教學(xué)實(shí)境并未如我所料地進(jìn)行，于是，我干脆拋棄了原先預(yù)設(shè)的方案，而是基于課堂學(xué)生發(fā)現(xiàn)的的問題，學(xué)生編的順口溜，以此為生長(zhǎng)點(diǎn)，師生之間的對(duì)話、生生之間的對(duì)話，不斷的調(diào)適，將課堂囿于積極活躍的狀態(tài)。憑借學(xué)生個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界，了解學(xué)生對(duì)文本教材碰撞的自我解讀，充分挖掘其中有價(jià)值的成分。如：學(xué)生編的順口溜，像把椅子，我愛喝水。兩句順口溜自然而現(xiàn)，既記住了h字的形，也讀準(zhǔn)了h字的讀音?！盀閷W(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)教學(xué)”，重構(gòu)教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)生的情感撞擊，智慧催放，視界敞亮。

《gkh》教案 11

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解拼音對(duì)學(xué)習(xí)普通話的意義，自覺學(xué)習(xí)和使用普通話。

2、通過拼音鞏固學(xué)過的字，滲透識(shí)字：鼓、哭、狐、果。

3、認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母，能用這3個(gè)聲母拼讀，學(xué)習(xí)三拼音。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

背面寫有音節(jié)的生字卡片；圖片。

【教學(xué)過程】

一、獎(jiǎng)品激勵(lì)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、游戲中復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

⑴看《漢語(yǔ)拼音字母表》，帶讀學(xué)過的拼音。

⑵猜字母游戲，復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚吹泡（o）；小傘把兒（t）；一個(gè)門洞（n）；兩個(gè)門洞（m）。

⑶猜字游戲，復(fù)習(xí)拼讀及學(xué)過的漢字。bǐtǔdàbàmāmùéyī（注意比較dàbà）。

二、學(xué)習(xí)認(rèn)讀聲母gkh

1、老師又給大家?guī)?lái)了三位新朋友。（在四線三格中板書g、k、h）它們也有好朋友。（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）請(qǐng)同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)圖上畫著什么，該貼在哪個(gè)字母旁邊。（由同學(xué)上臺(tái)完成）

2、有誰(shuí)會(huì)讀？（試讀，老師不作評(píng)判）

3、老師正音、帶讀。

4、誰(shuí)能給這些字母編編順口溜？

一只白鴿ggg（9字加彎ggg）

兩只蝌蚪kkk。

一把椅子hhh。（小朋友喝水hhh）

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)找找圖中藏著的字母。

5、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。（一組比時(shí)，其他組休息）

6、出示卡片：hónggěikuài，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀聲母。（齊讀，指名讀，讓每個(gè)學(xué)生都有一次單獨(dú)發(fā)言的機(jī)會(huì)。）

7、發(fā)放學(xué)過的聲母是gkh的卡片，同桌兩人一組，認(rèn)讀聲母，能拼的拼出來(lái)。（練習(xí)一段時(shí)間后，讓學(xué)生按聲母分類排隊(duì)，讀一讀。）

三、課間休息

唱《上學(xué)歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。

四、學(xué)習(xí)拼讀

1、出示板書：g―ǔ→gǔ鼓；k―ū→kū哭；h―ú→hú狐；分別認(rèn)讀聲、韻母，學(xué)生試讀。（拼出來(lái)認(rèn)認(rèn)字。上臺(tái)大聲地拼一次，便可選擇相應(yīng)的圖片貼上去。）

2、出示gē、kè、hé、gè。誰(shuí)會(huì)拼？能猜著卡片后的字嗎？

3、會(huì)拼兩拼音的同學(xué)了不起。會(huì)拼三拼音的同學(xué)就更了不起了。今天，我們就學(xué)習(xí)三拼音。

出示板書：g―u―ǒ→guǒ果；h―u―ǒ→huǒ火；g―u―ā→guā瓜；h―u―ā→huā花。

（老師示范拼第一個(gè)，學(xué)生模仿，老師帶讀。學(xué)生試拼后面幾個(gè)，老師注意糾正。能上臺(tái)來(lái)拼的，可以選擇圖片貼上去。）

4、游戲鞏固。（學(xué)生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機(jī)將板書中的字和圖片移動(dòng)位置。然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼讀音節(jié)，拼對(duì)了可以將音節(jié)、漢字、圖片用線連起來(lái)。）

五、激發(fā)探究的興趣

1、丁丁的話：

小朋友，你們學(xué)得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學(xué)好了拼音，我們就能認(rèn)識(shí)許多字，就能說(shuō)好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？

2、回去找找“查字表”中你認(rèn)識(shí)的字，哪些有我們剛學(xué)過的聲母gkh。多認(rèn)幾個(gè)字。

【案例點(diǎn)評(píng)】

謝老師的拼音教學(xué)，把學(xué)生帶進(jìn)了學(xué)習(xí)拼音的樂園。

這節(jié)課的復(fù)習(xí)導(dǎo)入很有特色，不是簡(jiǎn)單的出示字母，而是設(shè)計(jì)猜字母的游戲，誰(shuí)猜中誰(shuí)有獎(jiǎng)品，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

接著，學(xué)習(xí)新的聲母gkh，在學(xué)習(xí)的過程中，無(wú)論是貼圖片，還是讀字母，無(wú)論是編順口溜，還是讀卡片，都放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生憑借已有經(jīng)驗(yàn)，通過嘗試、參與，體會(huì)到了成功的歡樂，樹立了學(xué)好拼音的信心。這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)不是傳授，而是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己，進(jìn)而發(fā)展自己，成為會(huì)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展的個(gè)體。

在學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)時(shí)，先拼兩拼音，后拼三拼音，內(nèi)容由易到難，層次分明，學(xué)生易于接受。在學(xué)習(xí)中，設(shè)置挑戰(zhàn)，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。同時(shí)，貫穿兩個(gè)鞏固的小游戲：一個(gè)是“出示gē、kè、hé、gè。誰(shuí)會(huì)拼？能猜著卡片后的字嗎？”這個(gè)游戲，既復(fù)習(xí)了拼讀，又和漢字緊密相連，真是一舉兩得。另一個(gè)是“學(xué)生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機(jī)將板書中的字和圖片移動(dòng)位置。然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼讀音節(jié)，拼對(duì)了可以將音節(jié)、漢字、圖片用線連起來(lái)?！边@個(gè)游戲，一則讓學(xué)生放松休息，二則復(fù)習(xí)鞏固拼音，三則使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦訓(xùn)練思維，可謂一箭三雕。

最后，請(qǐng)出學(xué)生的朋友丁丁，鼓勵(lì)學(xué)生讀拼音，學(xué)認(rèn)字。

一節(jié)課，訓(xùn)練到位，高潮不斷，學(xué)生學(xué)得投入，學(xué)得快樂！

《gkh》教案 12

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)聲母g k h，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的濃厚興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)三個(gè)聲母的音，認(rèn)清字形。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、拼音卡片；

2、多媒體課件。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1出示課件：

談話：春天來(lái)了，郊外的景色非常美。丁丁和東東的爸爸媽媽帶他們?nèi)ソ纪馔?。你看他們玩得多開心呀。這個(gè)地方你們想去嗎？假如我是你們的媽媽，你怎么介紹這個(gè)地方我就有可能帶你們?nèi)ミ@里玩呢。

生：討論回答：

兩只白鴿在公園的草地上悠閑地散步。藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

師：同學(xué)們說(shuō)的真好，星期六媽媽就帶你們?nèi)ズ脝幔?/p>

2這么美麗的地方不光是你們想去就連聲母寶寶也跑去玩了。他們還悄悄的和你們玩起了捉迷藏。

3仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

4那么你們找出來(lái)調(diào)皮的聲母寶寶了嗎？（g k h）

5揭題。今天，我們要認(rèn)識(shí)的3位聲母寶寶就是g、k、h。

二、教學(xué)g、k、h。

一）、學(xué)習(xí)g。

課件出示鴿子的圖片，

師：瞧！飛來(lái)一只小白鴿，誰(shuí)來(lái)跟鴿子打個(gè)招呼？

生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……

1、指名示范讀。鴿子

2、g的發(fā)音：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的ge發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒，就是g。g、g、g。師示范讀，生跟讀。

3、指名讀，開火車讀，小組讀。

師：名字會(huì)叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？你是怎樣記住他的？

如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。

生1：9字帶鉤g、g、g。 生2：像個(gè)花環(huán)g、g、g。

生3：鴿子鴿子g 、g、g。 生4：倒寫6字g 、g、g。

（二）學(xué)習(xí)K。

我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂多，我們?cè)賮?lái)交交新朋友。

1、點(diǎn)擊蝌蚪，問：他的名字誰(shuí)會(huì)叫？

生：蝌蚪

1、指名示范讀。

2、 k的發(fā)音：你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？聲母k因該怎么讀？

生：如果把蝌蚪的ke的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是——k

3、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。（拿事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？）

4、開火車讀，同桌對(duì)讀。

5、g、k對(duì)比讀。兩組比賽。獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

6、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住K。

生1：像挺機(jī)槍k、 k、 k，生2：兩只蝌蚪k、 k、 k要送氣，要讀重一些；

三、學(xué)習(xí)“h”。

讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)最后一位新朋友，他就是“h”。

誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，告訴我圖上畫的是什么？

1、指名讀、跟讀、開火車讀。

2、生活中還有那些發(fā)he的音？

生：荷花、小河、黃河等。

3、生母h要怎么讀呢？只要把he發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒就是h

4、集體讀，小組比賽。

5、h字像什么呢？

生：水杯、椅子、喝水喝水h 、h、 h 椅子椅子h、 h、 h、

四、寫一寫：

1、小朋友們學(xué)得真快，這么快就交了三個(gè)新的拼音寶寶?，F(xiàn)在咱們一起到寶寶的.家里去看看吧。

那你們知道拼音寶寶住的房子叫什么嗎？

生：4線3格。課件出示。

2、請(qǐng)你們觀察他們住在哪個(gè)格里呢？

3、有沒有小朋友上臺(tái)來(lái)給大家寫一寫呢。

4、講解正確的寫法：

g的寫法：g在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨第四線。g兩筆寫完。

k的寫法：k在上中兩格。先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格。還有左斜右斜要一筆寫完。k共兩筆寫完。

h的寫法：先寫一豎，再寫左豎彎，在上中兩格注意上格不要頂格。h也是兩筆寫完。

5、臺(tái)下的同學(xué)拿出練習(xí)本練習(xí)。

6、糾正寫法，糾正寫字姿勢(shì)。

五、拼一拼

師：1、聲母和韻母和到一起就形成了音節(jié)。音節(jié)的作用可大了！我們就能認(rèn)字了！以后我們還可以借助漢語(yǔ)拼音讀書讀報(bào)呢。我們現(xiàn)在就來(lái)拼一拼吧。

出示課件：g和a g和e g和u 的拼讀還有拼出它們的四聲。

2、請(qǐng)出同學(xué)請(qǐng)他們扮演聲母和單韻母相互碰在一起。請(qǐng)同學(xué)們讀出它們的音節(jié)。

3老師的電腦也會(huì)做游戲請(qǐng)同學(xué)們跟著他在讀一讀

ka ke ku的四聲ha he hu的四聲。讀的時(shí)候可以擴(kuò)詞。

六、課件操：大家學(xué)習(xí)的真好，請(qǐng)休息一會(huì)兒。我們來(lái)做做手指操放松一下手指。

七、游戲：叫醒拼音寶寶

調(diào)皮的音節(jié)寶寶都玩累了，跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩。請(qǐng)把他們叫醒吧。拼音寶寶說(shuō)不定還會(huì)給你獎(jiǎng)勵(lì)小紅星呢。紙牌翻開，如果看到紅星全班孩子便歡呼“Ye”以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎(jiǎng)時(shí)，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵(lì)。

八、擴(kuò)展練習(xí)

今天同學(xué)們和拼音寶寶玩的開心嗎？你們也學(xué)得很認(rèn)真。寶寶們送你們一首兒歌。請(qǐng)大家大聲的讀出來(lái)好嗎。

今后我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音讓他們幫助我們認(rèn)識(shí)更多的字寶寶好嗎。大家繼續(xù)努力。下課。

教學(xué)反思：

這節(jié)課結(jié)束，發(fā)現(xiàn)了孩子們?cè)跁鴮憽癵”，時(shí)，經(jīng)常寫成“9”，到現(xiàn)在還有孩子把字母寫出四線三格之外。所以，不斷地示范應(yīng)該是我目前做的最多的。

在講“h”時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子將“h”的第一筆寫的太短，這有點(diǎn)像字母“n”原本想對(duì)比一下，但是一想，越對(duì)比越亂。所以只好將幾個(gè)犯錯(cuò)的孩子單獨(dú)進(jìn)行了糾正。

思考：今年的一年級(jí)為什么總是聽不明白我說(shuō)話？是我說(shuō)的不夠清楚？還是語(yǔ)言不夠兒童化？

《gkh》教案 13

教學(xué)目標(biāo)

1毖Щ醙、k、h3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2倍磷糶、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3背醪槳鹽杖拼連讀的拼音方法。

4筆煜5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

教材分析

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)聲母g、k、h,配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來(lái)，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的外形提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的外形提示k的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側(cè)面的外形提示h的形。

第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)。

第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)guā為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。

第五部分是認(rèn)字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個(gè)小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

g、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

教學(xué)預(yù)備

1迸浜涎習(xí)g、k、h發(fā)音的錄音帶；g、k、h的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

2北究蔚納字、生詞卡片。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母

（二）學(xué)習(xí)聲母g

1笨賜跡.教學(xué)聲母g.

（1）指導(dǎo)看圖。提問：圖上畫的什么？誰(shuí)能給小朋友講一講鴿子。

（2）出示聲母g.誰(shuí)熟悉？請(qǐng)讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模擬、感悟，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（教師 指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g音?？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）

（3）指名試讀

2毖生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

3崩用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)g的形。還可以用“9字帶鉤就是g”來(lái)記憶g的形。

小結(jié)：圖上的“鴿”標(biāo)音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。

4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g.

比較讀g—e、g,讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步把握g的發(fā)音要領(lǐng)。

（三）練習(xí)拼音

1備聰捌匆舴椒ā

2比醚生試著拼讀：g—a、g—e、g—u.

3敝該拼讀音節(jié)。

4、范寫g,學(xué)生書空練寫。

（四）學(xué)習(xí)聲母k.

1、出示圖畫。老師領(lǐng)唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長(zhǎng)尾巴，變成青蛙叫呱呱。

邊說(shuō)邊板書k,你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生：“k”讀“蝌”音要輕、短。

2、指名試讀。

3、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

4、告訴學(xué)生：k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k.

5、“開火車”讀k.

6、比較k—e,k的讀音。

7、提問：你怎樣記住k的形。

教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k.或一挺機(jī)槍k、k、k.

8、范寫k,學(xué)生書空練寫。

9、讓學(xué)生試著拼讀：k—a、k—e、k—u.

（五）教學(xué)聲母h.觀察圖畫，說(shuō)明圖意。

1、試讀h音。

2、示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。

3、比較讀k—he、說(shuō)一說(shuō)它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節(jié)，聲音響亮。）

4、比較讀k、h,讓學(xué)生體會(huì)氣流的強(qiáng)弱。

用手掌對(duì)著嘴試驗(yàn)氣流強(qiáng)弱：發(fā)g時(shí)感覺不到氣流沖出；發(fā)k時(shí)有氣流沖出；發(fā)h時(shí)雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)k時(shí)的氣流弱。

要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學(xué)生讀音記形。注重區(qū)別形近字母

5、教順口溜：小椅子h、h、h.

6、范寫h,學(xué)生書空練寫。

7、讓學(xué)生試著拼讀：h—a、h—e、h—u.

（六）指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫g、k、h

講清g、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“”叫豎左彎；“”叫左斜右斜。

（七）總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)。

《gkh》教案 14

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握g k h的讀音和寫法，會(huì)用拼讀方法拼讀g k h與a e u。學(xué)會(huì)三拼音節(jié)的拼讀方法。

2、學(xué)會(huì)兒歌《猜一猜》，并掌握五個(gè)“會(huì)認(rèn)字”。

3、培養(yǎng)想象能力和表達(dá)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握g k h的讀音和寫法，會(huì)用拼讀方法拼讀g k h與a e u。學(xué)會(huì)三拼音節(jié)的拼讀方法。

課前準(zhǔn)備：課件，拼音卡片

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入

師：小朋友們，今天老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)ド滞嫱妫肴?？好，我們現(xiàn)在就出發(fā)。（課件，森林公園圖）

師：到了森林，你看見了什么？

指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。在森林公園里，天藍(lán)藍(lán)的，鴿子在（飛翔 ），水里有（ 小蝌蚪在玩耍），草地上（小朋友在喝水），這里的景色真（美麗 ）！

二、學(xué)習(xí)g k h

1、學(xué)習(xí)g

師：今天我們要認(rèn)識(shí)的第一位朋友就是小鴿子介紹來(lái)的（點(diǎn)擊鴿子叼著枝葉），它的名字和鴿子的“鴿”讀音相似，只要讀得輕一些，短一些。

師范讀，全班模仿讀，指名讀。

師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪里還有g(shù)？

生：哥哥，哥們，大個(gè)子，唱歌，歌聲，歌詞等。

師：小朋友們真棒！要是能幫老師想個(gè)辦法（編個(gè)兒歌）記住它是怎么寫的，那就太好了！

生：9字加勾 ggg，大個(gè)子唱歌 ggg等。

g 的寫法

師：誰(shuí)能告訴我g是怎么寫的？

生：它住在中下格，從第二線起筆，先寫一個(gè)左半圓，再在右邊寫豎左灣。（生說(shuō)，師范寫，提醒半圓占滿中格。豎左彎不著第四線，）

生在書本上寫兩個(gè)g。

2、學(xué)習(xí)k

（點(diǎn)擊課件小蝌蚪）

師：小蝌蚪在干嘛？

生：找青蛙媽媽，玩耍，做游戲等。

師：有兩只小蝌蚪很調(diào)皮，在水草中捉迷藏。它們粘在水草上像極了我們今天要交的第二個(gè)朋友，小朋友們你們快仔細(xì)瞧一瞧它們像誰(shuí)？

生：k

師：小朋友們眼力真好！它們就是裝成了k來(lái)逗你們呢！小蝌蚪 kkk。

生跟讀，指名讀。

師：看看說(shuō)是編兒歌大王，來(lái)給k 也編個(gè)兒歌吧！

生：蝌蚪吃草kkk,蝌蚪蝌蚪kkk,蝌蚪玩耍kkk等。

k的寫法

師：誰(shuí)來(lái)告訴老師k是怎么寫成的？

生：在上格的中間起筆，先寫一豎，到第三線停筆，再在左邊中格寫左斜右斜。（生說(shuō)師范寫，提醒左斜右斜不要出中格）

生在書本上寫兩個(gè)k。

3、學(xué)習(xí)h

師：綠綠的草地上坐著兩個(gè)小朋友，他們?cè)诟陕铮?/p>

生：坐在凳子上喝水。

師：這把小凳子我怎么覺得這么像今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)朋友呢？它是誰(shuí)？

生：h

師：就說(shuō)了你們的眼力好吧！拼音寶寶 h 說(shuō)了你們都給g k編兒歌了，它也要你們幫著編一個(gè)。誰(shuí)來(lái)？

生：喝水喝水 hhh，小凳子小凳子hhh等。

師：你喜歡喝什么飲料？

生說(shuō)喜歡喝什么，練習(xí)h的發(fā)音。

h 的寫法

師：h怎么寫呢？

生齊：上格的中間起筆，先寫一豎，到第三線停，再寫右彎豎。（生說(shuō)師范寫，提醒右彎豎要稍寬。小凳子要能坐人。）

生在書本上寫兩個(gè)。

三、自主學(xué)習(xí)。

1、課件出示“g-a-ga k-a-ka h-a-ha ?！弊杂善醋x。

2、四人小組合作拼讀：ge gu ke ku he hu 。 小老師領(lǐng)讀。

四、作業(yè)

1、下課把認(rèn)識(shí)的音節(jié)讀給同桌聽，比一比誰(shuí)會(huì)的多，讀得準(zhǔn)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、抽讀g k h.

2、拼讀音節(jié)gua hua ke gu hu

二、學(xué)習(xí)兒歌

1、師讀兒歌《猜一猜》，生跟讀并猜是什么。（雙手）

2、找一找兒歌里面哪幾個(gè)有g(shù) h k這幾個(gè)聲母。

三、看圖拼讀音節(jié)學(xué)漢字。

1、看圖說(shuō)話，讀三拼音節(jié)。

師：你看見了什么？

生：一個(gè)阿姨帶著小弟弟到公園里看荷花。媽媽帶著我去公園看見哥哥在畫荷花。

師：好漂亮的荷花，你們會(huì)拼讀它嗎？

學(xué)習(xí)荷花，指名拼讀，全班跟讀。he hua. h u 讀的輕短 a 讀的響重。

師讀，生仿讀。

（三個(gè)拼音寶寶在一起，前面兩個(gè)總是走的很快，后面一個(gè)因?yàn)榇髁嗣弊铀宰叩穆?，重。?/p>

2、讀一讀，比一比。

ga—gua ka—kua ha—hua

gu—guo ku—kuo hu—huo

3、拼讀學(xué)習(xí)：哥哥，弟弟，十個(gè)，畫畫。

區(qū)別：“花——畫 個(gè)——哥”的讀音。

四、作業(yè)

師：三個(gè)拼音寶寶走在一起怎么讀？

生：前兩個(gè)輕快，后重長(zhǎng)。

課后同桌互讀。

板書設(shè)計(jì)：

5、g k h

g k h

g—u—a gua g—u—guo guo

反思：環(huán)節(jié)之間不夠緊湊，過于生硬。導(dǎo)致孩子無(wú)法及時(shí)進(jìn)入狀態(tài)。鼓勵(lì)語(yǔ)言太少。發(fā)現(xiàn)情節(jié)太生硬，學(xué)生剛開始還是比較有興趣的，到了后面就注意力不集中了。三拼音節(jié)不夠具體，練習(xí)不夠。

《gkh》教案 15

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①g k h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 ②讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。 ③初步掌握三拼連讀的拼音方法。 ④認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

⑤能借助課本的情境圖，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

g k h的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認(rèn)字。

三、教法學(xué)法指導(dǎo)：

通過教師引導(dǎo)示范，學(xué)生小組比賽。

四、教學(xué)用具：

多媒體課件、教學(xué)掛圖

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話引入。

小朋友們，春天到了，春光明媚，許多小朋友都來(lái)到大自然中，尋找春姑娘的足跡。你們看，小東和小紅也來(lái)到野外觀賞春天的美好景色。（出示課本P16插圖）你覺得這里的景色美嗎？你想讓爸爸媽媽帶你到這玩嗎？那么，你應(yīng)該向爸爸媽媽好好介紹一下這個(gè)美好的地方。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、學(xué)生說(shuō)話介紹情境圖。（師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)出“鴿子、蝌蚪、喝水等詞）

2、學(xué)習(xí)g k h的發(fā)音。

分別出示三張畫有三種事物的圖。將畫面翻向背面。你們看：鴿子的“鴿”，讀得輕一些，短一些，就是聲母“g”蝌蚪的“蝌”，讀得輕一些，短一些，就是聲母“k”喝水的“喝”，讀得輕一些，短一些，就是聲母“h"

3、初步g k h的形。

你能在圖上找到它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找出橄欖枝的形狀，蝌蚪與水草的形狀，椅子的側(cè)面狀）

三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)g k h的音和形。

1、現(xiàn)在老師來(lái)讀，你們聽，發(fā)這三個(gè)音時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、師將一張紙置于嘴前，發(fā)g k h的音，紙由不動(dòng)到大動(dòng)到小動(dòng)。

3、學(xué)生練讀g k h 。指名讀，開火車讀，全班練讀。

4、學(xué)習(xí)g k h的書寫。

①學(xué)生觀察四線格中g(shù) k h所處的位置，并指名說(shuō)。老師強(qiáng)調(diào)：中格頂滿上下占半。

②認(rèn)識(shí)三種新筆畫：（豎左彎、左斜、右斜。）③教師范寫。④學(xué)生練寫。

⑤展示：愿意展示成果的學(xué)生上臺(tái)展示。（獎(jiǎng)勵(lì)寫字能手）

四、鞏固練習(xí)。

1、抽讀字母卡片和生字卡片。

2、編順口溜，記字形。

五、布置作業(yè)。

1、把自編的字母順口溜讀給家長(zhǎng)聽。

2、自制三張拼音字母卡片。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

（1）指名讀字母卡片。

（2）出示音節(jié)：bà

ba mā

ma ①指名讀并復(fù)習(xí)音節(jié)、聲母、韻母、聲調(diào)。 ②進(jìn)一步明確：聲母＋韻母＝音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)

1、出示音節(jié)：ga、ka、ge、ke、he、gu、ku、hu。

2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎？（學(xué)生指讀，教師板書）

g--a--ga

k--a--ka

h--a--ha

3、指名說(shuō)說(shuō)是如何拼讀音節(jié)的。

4、小組互幫互學(xué)。

5、檢查讀音。（指名讀，開火車讀，小組讀）

三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1、出示音節(jié)“gua、kua、hua”。

2、出示音節(jié)對(duì)比：ga----gua，ka----kua，ha---hua。

把兩個(gè)音節(jié)作對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、介紹字母及音節(jié)名稱：

g----u----a→gua

4、指導(dǎo)看17頁(yè)上方的插圖：誰(shuí)最會(huì)觀察圖，能看出這個(gè)三拼音節(jié)的讀音？（瓜）

5、老師范讀，學(xué)生注意聽，聽出拼讀方法。

6、概括拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀不中斷。

7、練讀其他三拼音節(jié)：guo

kua

hua

kuo

huo

四、擴(kuò)展活動(dòng)、

1、用以上音節(jié)口頭組詞。

2、先拼讀，再口頭組詞：hu?。ㄩ_花），gē（哥哥），huà（畫畫）,gè（個(gè)子）。

五、猜謎活動(dòng)。

①老師讀謎面，學(xué)生猜。（連讀兩遍，學(xué)生同桌討論）謎語(yǔ)①：上邊毛，下邊毛，中間一顆葡萄。謎語(yǔ)②：左一片，右一片，隔座山頭看不見。 ②學(xué)生說(shuō)出謎底。

③猜出謎底的學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何猜出的。

④讀課本上的“猜一猜”，并交流各自猜出的謎底。 ⑤指名拼讀文中紅色的音節(jié)。

六、看圖、說(shuō)話、認(rèn)字。 ①出示17頁(yè)的情境圖。 ②你在河邊都看到了些什么？（遠(yuǎn)處的山、遠(yuǎn)處的河、哥哥、弟弟、媽媽、荷花、小路）

小弟弟的爸爸沒來(lái)，錯(cuò)過了這么美的景色，誰(shuí)來(lái)向他介紹介紹？我現(xiàn)在是小弟弟的爸爸，誰(shuí)來(lái)介紹？（創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境）③學(xué)生介紹情境圖中的景色。

要求用上圖中出現(xiàn)的詞，要讓美景打動(dòng)小弟弟的爸爸。 ④評(píng)比“說(shuō)話能手”。 ⑤認(rèn)讀生字。

六、板書設(shè)計(jì)：g k h

七、布置作業(yè)：

①把我們?cè)趯W(xué)校猜的謎語(yǔ)說(shuō)給家長(zhǎng)猜。 ②向家長(zhǎng)描述文中的情境圖。

八、教后反思：

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生思維比較直觀、形象，因此，我尊重學(xué)生的這一個(gè)性，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，自由想像，布魯納說(shuō)過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！币虼?，在上課開始，我就出示情境圖，學(xué)生看圖，我講故事帶入課中使他們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生很濃的興趣，再教他們學(xué)情境歌，這樣，學(xué)生的興趣始終保持得很濃。

第三篇：gkh教案

《漢語(yǔ)拼音g k h》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)聲母ɡ、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來(lái)，鴿子的“鴿”提示ɡ的音，橄欖枝的形狀提示ɡ的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側(cè)面的形狀提示h的形。

第二部分是ɡ、k、h與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是ɡ、k、h的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)ɡuā為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。

第五部分是認(rèn)字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個(gè)小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2．讀準(zhǔn)與單韻母相拼的音節(jié)。3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。4．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

ɡ、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。課前準(zhǔn)備：

課件

卡片 課時(shí)安排：三課時(shí) 備課時(shí)間：2010-9-1 上課時(shí)間： 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．認(rèn)讀（六個(gè)）單韻母。2．讀聲母b p m f。

二、學(xué)習(xí)聲母 1．看圖。

小朋友，美麗的春天來(lái)了，育才幼兒園的老師帶著小朋友們快樂地春游了。你瞧，他們到了-----課件出示課文中的情境圖（1）。

2．小朋友們看到了什么？指名看圖說(shuō)話。教師適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)孩子把話說(shuō)完整、說(shuō)通順。

3．今天，我們要認(rèn)識(shí)的三位新聲母朋友（板：g k h）它們就藏在這美麗的圖畫中。你發(fā)現(xiàn)它們了嗎？指名說(shuō)一說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，課件放大出示圖片中字母部分。4．學(xué)習(xí)發(fā)音。

找到了我們的新朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)它的名字。指名試讀。教師相機(jī)指導(dǎo)、正音，講解有關(guān)的發(fā)音要領(lǐng)（g k h：發(fā)音的部位不容易看清楚可以讓學(xué)生用手掌對(duì)著嘴試驗(yàn)氣流強(qiáng)弱：發(fā)g時(shí)感覺不到氣流沖出；發(fā)k時(shí)有氣流沖出；發(fā)h時(shí)雖然有氣流沖出，但氣流比發(fā)k時(shí)的氣流要弱），引導(dǎo)孩子們讀準(zhǔn)音。然后小老師帶讀、指名讀、開火車讀，個(gè)別再正音—齊讀。

5．圖文結(jié)合，在發(fā)現(xiàn)中認(rèn)清、記憶字形。

看圖，編兒歌?？梢岳脠D編兒歌，也可以利用日常事物編兒歌。如：鴿子鴿子ɡ

ɡ

ɡ

9字帶鉤就是ɡ

ɡ

ɡ

蝌蚪游泳k k k

像把椅子h h h

三、指導(dǎo)書寫

1．我們小朋友可真厲害，又會(huì)讀又會(huì)想辦法記。如果還能在四線格中寫，那就更了不起了。（出示四線格中的ɡ

k h）2．觀察ɡ

k h在四線格的什么位置？ 3．指名說(shuō)書寫的格式和筆順。評(píng)議討論。4．書空 — 學(xué)生描寫，教師個(gè)別指導(dǎo) — 仿寫。5．完成書寫練習(xí)。

四、學(xué)習(xí)ɡ

k h聲母與單韻母相拼的音節(jié)

1．ɡ

k h是外交大員，它們和單韻母交上了朋友。課件出示音節(jié)

ɡa

ɡe

ɡu ka

ke

ku ha

he

hu

學(xué)生試讀，指名讀，齊讀。2．出示帶調(diào)音節(jié)，小組合作學(xué)習(xí)。

kè

kě

ká

kǎ

kū

kǔ

kù

hā

hè

hé

hù

hú

小組每人三個(gè)，然后每人選一個(gè)音節(jié)組詞。3．小組匯報(bào)。

五、鞏固練習(xí)，課堂延伸

1．聽兒歌“小白鴿”

哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。

2．學(xué)兒歌。

六、書寫

《拼音抄寫本》本課的認(rèn)識(shí)的三個(gè)聲母。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)音節(jié)

真精神，瞧，連拼音使者也被你們吸引來(lái)了，拼音使者還請(qǐng)來(lái)了一些拼音朋友，你能叫出他們的名字嗎？（指名讀，齊讀）

gǔ hú gē gā kē hā 二，創(chuàng)設(shè)情境，練讀三拼

小朋友們拼得真好，拼音使者決定帶我們到拼音王國(guó)去玩，不過得過聰明橋才行。守橋的小精靈說(shuō)，只有完成一項(xiàng)任務(wù)才能過橋，有信心嗎？

任務(wù)是一（5）班的每個(gè)小朋友都要學(xué)會(huì)西瓜的“瓜”這個(gè)音節(jié)的拼讀。1.出示gua和ga 請(qǐng)小朋友們看這兩個(gè)音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么不同？（指名說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整）

小結(jié)：你可真會(huì)觀察，其實(shí)u是最熱心的韻母寶寶，它希望更多的聲母娃娃和韻母寶寶交上朋友，因此，它就當(dāng)起了介紹人。這不，它一手拉著g，一手拉著a，三人合一起，成了好朋友。小u這么熱心，大家都親熱地稱它為介母，來(lái)跟老師一起說(shuō)一次，介母。像這樣有介母的音節(jié)，咱們就叫它三拼音節(jié)，小精靈提醒咱們?cè)谄醋x的時(shí)候要聲輕，介快，韻母響，也就是聲母要讀得輕，介母要讀得快，韻母要讀得響亮，就像這樣

師范讀——生跟讀——小組讀——同桌練讀 2．教師范讀—學(xué)生練讀：自己試讀——指名讀，正音——齊讀——開火車讀。

3．學(xué)習(xí)三拼音 ɡuo kua hua kuo huo及其四聲 你能用剛才學(xué)到的方法拼一拼這些音節(jié)呢,自己試一試吧

同桌合作試讀——指名同桌讀，評(píng)議正音——開雙軌火車讀——齊讀。

三、學(xué)習(xí)兒歌

1．恭喜5班的小朋友，你們完成任務(wù)，可以過橋了，瞧這就是拼音王國(guó) 2．拼音城堡門前有一則謎語(yǔ),想猜一猜嗎？那我們一起來(lái)看看謎面吧!——出示《猜一猜》 3．自讀兒歌。

自己先試著讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音拼一拼,也可以請(qǐng)教你的同桌

指名讀，相機(jī)正音 指名領(lǐng)讀，齊讀

猜一猜,指名說(shuō)謎底,并說(shuō)說(shuō)自己是怎么發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密的。

加上自己喜歡的動(dòng)作誦讀兒歌。

小結(jié):我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手,它能寫會(huì)算還會(huì)畫,回家以后還可以把這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)給爸爸媽媽,生活老師猜好嗎?

四、借助情景圖識(shí)字

走進(jìn)城堡，我們來(lái)到了公園,你看到什么？快向大家介紹一下吧！指名看圖說(shuō)話，注意引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整、說(shuō)通順；及時(shí)表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的學(xué)生。

這些詞語(yǔ)中，哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，我把它們從圖上變下來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？ 指名讀 小老師帶讀 齊讀 摘掉拼音小帽子，還會(huì)不會(huì)讀 去掉拼音，同桌認(rèn)讀 開火車認(rèn)讀單個(gè)字

五、回歸整體，小結(jié) 1．今天，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里收獲了很多東西，馬上就要離開拼音王國(guó)了，拼音娃娃們非常好客，臨走前要送給我們小朋友一些蘋果，但蘋果可不是很好拿的，要小朋友動(dòng)腦筋才能得到。

2．小朋友們真能干，得到了這么多的蘋果，讓我們快樂地跟拼音娃娃說(shuō)再見吧！

3、現(xiàn)在我們回到課文中，看看小朋友是不是能把課文讀得響亮又準(zhǔn)確呢？（齊

讀課文）第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)整課：

1．出示聲母：g ｋ ｈ指名認(rèn)讀。2．出示音節(jié)：

ɡā――ɡuā

kā――kuā

hā――huā

ɡū――

ɡuō

hú――huó

kù――kuò

自由拼讀。

二、朗讀課文：

1．自由朗讀課文 2．指名個(gè)人朗讀課文 3．齊讀課文

三、指導(dǎo)完成《課堂作業(yè)本》

1．老師讀題，學(xué)生跟讀題目，并對(duì)不懂意思的題目進(jìn)行提問質(zhì)疑。2．個(gè)人獨(dú)立安靜完成《課堂作業(yè)》。

3．完成《拼音抄寫本》中的g ｋ ｈ的書寫。

第四篇：gkh教案

《g k h》教學(xué)設(shè)計(jì)

一 教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)gke三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫 2讀準(zhǔn)兩拼音節(jié)

3初步掌握三拼音節(jié)的讀法 4認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，學(xué)會(huì)兒歌 5激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣 二 重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)ɡｋｈ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)ɡｋｈ與單韻母相拼的音節(jié)。難點(diǎn)：三拼音節(jié)的讀法 三 教學(xué)過程

1復(fù)習(xí)舊知，溫故知新

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了十個(gè)聲母寶寶，大家都還記得嗎？（出示拼音卡片，檢查學(xué)生記憶）2 gkh的字音

師：今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)聲母寶寶gkh，大家和他們大聲招呼吧。生：嗨

師：那么，大家想先和誰(shuí)認(rèn)識(shí)呢？那么就先來(lái)認(rèn)識(shí)一下g吧。（出示拼音卡片，屏幕給出主題圖）大家在圖上找一找它。生：天空中有一只小白鴿叼著g。師：好，那么和老師一起說(shuō)——一只鴿子ggg（重復(fù)三遍）相同的方法引出kh的兒歌“蝌蚪蝌蚪kkk，我要喝水hhh” 練習(xí)：開火車復(fù)述兒歌 3 gkh的字形、書寫

師：大家都認(rèn)識(shí)了gkh了，可是大家知道他們?nèi)齻€(gè)住在哪兒?jiǎn)幔浚ㄖ笇?dǎo)學(xué)生書寫，學(xué)生書空，描紅，重復(fù)，個(gè)別學(xué)生上黑板寫，展示優(yōu)秀書寫）4兩拼音節(jié)

師：同學(xué)們，我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)許多聲母與韻母的拼讀，大家還記得拼讀方法嗎？

生：前音輕短后音重，兩音相連碰一碰。

師：那么同桌之間就來(lái)試著互相拼讀一下，看黑板上的音節(jié)都怎么讀。（指導(dǎo)糾正拼讀）四 拓展閱讀

師：學(xué)習(xí)了gkh之后我們來(lái)做個(gè)小游戲——猜謎語(yǔ)。

閱讀材料24頁(yè)《猜一猜1》學(xué)生自由讀（指讀），之后糾正錯(cuò)誤，揭示謎底，帶讀兩遍。同桌互相檢查。選讀《猜一猜2》《猜一猜3》 五 拓展說(shuō)話

出示《小蝌蚪找媽媽》的圖片，學(xué)生說(shuō)話練習(xí)。

第二課時(shí)

三教學(xué)過程

1復(fù)習(xí)舊知，思索導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了gkh，并且學(xué)習(xí)了他們和韻母的拼讀，大家還記得嗎？我們來(lái)檢查一下（出示拼音卡片，檢查學(xué)生記憶）2出示圖片，引出三拼

師：（出示西瓜的圖片）同學(xué)們這是什么?。?生：西瓜

老師出示音節(jié)，讓學(xué)生試著拼一下，并找出與之前學(xué)的音節(jié)有何不同。

師：這叫三拼音節(jié)，g叫作聲母，u叫做介母（介于聲母與韻母之間，像一座橋梁一樣連著聲母和韻母。），a還叫韻母，讀的時(shí)候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個(gè)音節(jié)。它的拼讀方法是生輕介快韻母響，三音連讀挺順當(dāng)（領(lǐng)讀三遍）3小組做三拼練習(xí)，進(jìn)一步掌握發(fā)音要領(lǐng)。Gua

kua

hua

duo tuo

nuo 4認(rèn)讀字詞，讀兒歌

①帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點(diǎn)鞏固三拼連讀的拼音方法。②讀謎語(yǔ)，猜一猜，說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)謎底是“手”。③看圖讀詞，“荷花”“哥哥”“弟弟”引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音和輕聲。

④認(rèn)讀五個(gè)生字，注意區(qū)別“畫—花、個(gè)—哥”的聲調(diào)。

⑤（生字卡片）開火車讀，指名讀。四拓展閱讀

閱讀《青蛙打哈哈》，注意其中的三拼音節(jié)。學(xué)生自由讀，教師范讀，同桌互讀。選讀《大鍋和小鍋》《下雨》 五拓展說(shuō)話

用剛學(xué)的生字和三拼音節(jié)說(shuō)一段話吧

教學(xué)反思

盡管這節(jié)課的重點(diǎn)是三拼音，但是也不能忽視五個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，一定要落實(shí)扎實(shí)，所以，可以根據(jù)孩子的接受情況和教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課時(shí)，可以再加一課時(shí)，進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。

第五篇：gkh教案

g k h（第１課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、引導(dǎo)學(xué)生在情景中樂學(xué)、好學(xué)拼音。教學(xué)重點(diǎn)：g、k、h的發(fā)音 教學(xué)難點(diǎn):正確書寫g k h 教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片，課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、老師手里有許多字母娃娃，瞧，它們正睜著大眼睛，排著隊(duì)，等著和大家交朋友呢，如果你認(rèn)識(shí)它，就大聲地叫出他們的名字好嗎？

2、開火車認(rèn)讀6個(gè)單韻母，8個(gè)已學(xué)聲母。

3、大家真棒！字母娃娃特別高興，它們邀請(qǐng)大家去公園旅游，再去認(rèn)識(shí)新朋友，大家愿意嗎?

4、（播放音樂）讓我們一起出發(fā)，開始我們的學(xué)習(xí)之旅吧！

5、（音樂停，畫面定格在課文的插圖）瞧，公園到了，這兒的景色可美了！讓我們用發(fā)現(xiàn)美的眼睛好好欣賞一下吧!同學(xué)們，你們看到了什么呀？（引導(dǎo)說(shuō)一句完整的話）

6、你們觀察得真仔細(xì)，說(shuō)得也很棒!這幅圖片里還藏著三個(gè)拼音寶寶呢，你能找到它們嗎？ 板書 g k h

二、學(xué)習(xí)發(fā)音

1、引領(lǐng)發(fā)音

(1）老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的ge發(fā)的輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是g,請(qǐng)跟老師讀ggg（生跟讀）

(2)如果把喝水的he的發(fā)音發(fā)的輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就是（生接讀）

（3）呀，真善于發(fā)現(xiàn)?。ㄖ钢耄┱l(shuí)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)字母發(fā)音的秘密？（指名說(shuō)，請(qǐng)生當(dāng)小老師教讀）

（４）師領(lǐng)讀：白鴿白鴿ｇｇｇ，蝌蚪蝌蚪ｋｋｋ，喝水喝水ｈｈｈ

調(diào)換卡片指名讀（５）生當(dāng)小老師領(lǐng)讀 ２、聯(lián)系生活學(xué)拼音（１）出示兒歌，聽?zhēng)熥x。

小哥哥，愛白鴿，喂完歌，唱支歌，哥和鴿，笑呵呵！（兒歌里出現(xiàn)次數(shù)最多的是什么音節(jié)？）你有什么發(fā)現(xiàn)？（２）師做小結(jié)：生活中發(fā)ｋｈ這個(gè)音的字詞又有哪些呢？（３）生發(fā)言匯報(bào)

（４）是的，只要我們善于做生活的有心人，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們祖國(guó)的語(yǔ)言是多么豐富，多么有趣！

（５）字母寶寶還送給大家一首兒歌呢，跟老師一起讀讀吧１！拍手念兒歌

三、辨形，指導(dǎo)正確書寫。

１、大家看，這三個(gè)字母娃娃，你能想辦法記住它們的樣子嗎？請(qǐng)大家討論一下（鼓勵(lì)學(xué)生用各種方法記ｇｋｈ的形）２、指導(dǎo)書寫。師先示范，再播放課件

學(xué)生先觀察，再描紅，后書寫。提醒學(xué)生的寫字姿勢(shì)，指導(dǎo)書寫 ３、展示書寫，進(jìn)行評(píng)價(jià)

四、游戲鞏固

說(shuō)游戲規(guī)則：字母娃娃看大家學(xué)得很認(rèn)真，就想和大家玩?zhèn)€找朋友的游戲，如果字母娃娃在呼喚，ｋｋｋ我的朋友在哪里？你們就舉起卡片答：ｋｋｋ你的朋友在這里。會(huì)了嗎？ ｈｈｈ，我的朋友在哪里？ ｇｇｇ，我的朋友在哪里？ 河水的ｈｅ，ｈｅ的朋友在哪里？ 客人的ｋｅ，ｋｅ的朋友在哪里？ 兒歌的ｇｅ，ｇｅ的朋友在哪里？

五、總結(jié)

這節(jié)課，我們來(lái)到了美麗的公園游玩，認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母寶寶，他們是ｇｋｈ，時(shí)間不早了，讓我們帶上笑容和今天的新朋友說(shuō)再見吧！課后反思

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹??！边@是我在執(zhí)教漢語(yǔ)拼音《ɡ、k、h》一課中的第一課時(shí)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)拼音極其枯燥，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音興趣行之有效的方法。

愛玩是孩子的本性，也是孩子最感興趣的活動(dòng)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)去公園游玩的情境，為整節(jié)課孩子們快樂地學(xué)習(xí)拼音打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)拼讀識(shí)記字形的過程中，注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓孩子學(xué)會(huì)觀察、總結(jié)規(guī)律、動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛較活躍。本節(jié)課讓我深深的感受到，在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的互動(dòng)情境、生活情境、故事情境、問題情境……，學(xué)生就能在課堂上“學(xué)習(xí)著并快樂著”。

同時(shí)，本節(jié)課也有許多不足之處，老師們也都提出了不少建議，在此表示感謝。