第一篇：體育案例

一、背景

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀、師生觀、課程觀的束縛下，教師強(qiáng)行教、學(xué)生勉強(qiáng)練的教學(xué)方法給上體育課的學(xué)生造成沉重的心理負(fù)擔(dān)，出現(xiàn)了隨著年齡增長年級升高喜歡上體育課的人數(shù)呈下降趨勢的現(xiàn)象。不少學(xué)生特別是高中女生上體育課時消極怠工、無精打采，注意力不集中，畏難情緒較大，借故請假較多，完成任務(wù)勉強(qiáng)等等。體育課對大部分中學(xué)生來說應(yīng)該是有興趣的，但是由于體育課的教學(xué)內(nèi)容和方法往往流于形式，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，方法簡單缺乏新意，學(xué)生漸漸對體育課的感受性降低，慢慢失去了興趣，最后還可能對體育課產(chǎn)生一種厭惡心理。如何改變這種現(xiàn)狀呢？近年來，我在教學(xué)中以讓學(xué)生帶準(zhǔn)備操和游戲?yàn)橥黄瓶?，在?shí)踐中，讓學(xué)生改編和創(chuàng)編游戲，使學(xué)生感到一點(diǎn)的成功和喜悅，以此來提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)片段

教師：下面請輪到帶操的同學(xué)帶操和組織游戲。

帶操的學(xué)生，根據(jù)自己預(yù)先準(zhǔn)備的內(nèi)容開始帶操……徒手操結(jié)束，下面我們做一個游戲“貼人”。

其余的學(xué)生：唉，又是“貼人”，真是沒勁（小聲地說，并且，滿臉的失望）。

老師邊看著學(xué)生練習(xí)邊在想：學(xué)生們在做著老掉牙的游戲，很是無奈，就像是在例行公事。這個游戲大概學(xué)生玩了無數(shù)遍了，簡單的重復(fù)對于重點(diǎn)高中女生來說實(shí)在是太枯燥了。為什么不就以這個游戲?yàn)槔?，讓學(xué)生改編來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識呢？！

教師：你們覺得做這個游戲開心嗎？

學(xué)生：（大聲地）不——開——心！

教師：那下面就以這個游戲，每位學(xué)生積極開動腦筋，用你們的聰明才智改變游戲條件、或方法、或規(guī)則，使游戲有新意，讓同學(xué)們做起來有樂趣、開心。以班級為單位分兩組，到時候我們進(jìn)行評比，看哪個班創(chuàng)編的多又好。要求每組有兩種方法以上，下面就開始。

學(xué)生：??？！

教師在想：這時候我假如問她們好不好，她們肯定說不好。這是趕鴨子上架，她們一般都很有集體主義的精神，為了班級的榮譽(yù)她們一定會努力的。

學(xué)生們在積極地思考著，熱烈的討論著，并在嘗試著。氣氛滿熱烈的。教師到每個組適當(dāng)給予一點(diǎn)提示，一點(diǎn)建議，或者是一點(diǎn)點(diǎn)撥和鼓勵。

教師：時間到，下面開始展示和評比。

甲組：改變一下追跑的方式，用競走。他們走不象走，跑不象跑，學(xué)生大笑。

乙組：改變規(guī)則，把被貼者從逃改為追。演示很有趣，學(xué)生一時來不及反應(yīng)，因?yàn)?以前已經(jīng)形成了定勢，一時笑聲滿堂。

教師：這個游戲真是不錯。

甲組：我們還有更好的，雙圓變單圓，貼者做手勢，向上表示被貼者逃，向左，左面的同學(xué)逃，向右，右面的同學(xué)逃。甲組學(xué)生的反應(yīng)能力強(qiáng)，相關(guān)的五位學(xué)生的注意力要集中。乙組的學(xué)生不得不鼓起掌來。

教師邊笑邊說：同學(xué)們非常有想象力

乙組：該輪到我們了，就是站在圈上的學(xué)生要邊拍手邊說：1、2、3、4、5，武松打老虎，打到誰的小屁股，沒有追到就喊追者的名字如：某某的小屁股，追到了就喊被追到人的名字，或者喊被貼者的任一人的名字。乙組演示，學(xué)生們哄堂大笑，有的甚至是捂著肚子笑。哈哈的笑聲彌漫在空氣中。

甲組：老師我們還有，那就是單圓并增加追逃的人數(shù)，有兩組或三組的人在追逃，來增加游戲的競爭性和激烈性。甲組示范，只看見學(xué)生滿場飛，夾著尖叫聲和笑聲。

乙組：老師我們還有，就是由跑變跳，規(guī)定單腳或雙腳，或者像武大郎那樣的矮子步走。

教師用一種滿臉喜悅的神情看著學(xué)生，在想：一群溫文爾雅的學(xué)生，想不到她們的思維是那樣的活躍。真有種自嘆不如的感覺。

教師總結(jié)：“貼人”一個很老的游戲，在今天，讓同學(xué)們賦予了新的內(nèi)涵，說明同學(xué)們只要真正地開動腦筋，就會有意想不到的收獲。真正體會玩在其中，樂在其中。

三、評析

“興趣是最好的老師”，從事任何活動都需要有興趣，否則活動的效率就難以提高。忽視培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好和養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣就不會奠定終生體育的習(xí)慣。實(shí)踐說明：一成不變的東西會令人生厭，只有在實(shí)踐和創(chuàng)新中、才能體會到運(yùn)動的樂趣。要改變傳統(tǒng)單

一、枯燥、被動型、重復(fù)型的體育教學(xué)方法，必須加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造精神、意識、和才能的培養(yǎng)。作為教師如何才能適應(yīng)新世紀(jì)的教學(xué)，怎樣才能使學(xué)生在輕松愉快的情景中，積極、主動地得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)呢？通過這節(jié)課，讓我感受到了這么幾點(diǎn)：

1、教師要轉(zhuǎn)變觀念，提高自身創(chuàng)新意識。一個循規(guī)蹈矩、步人后塵、不研究學(xué)生身、心理的老師，不可能超越常規(guī)，更不可能大膽地、獨(dú)特地創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)模式。教師必須不斷學(xué)習(xí)、“充電”，不斷探索有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的教學(xué)方法。在不斷否定自我和再創(chuàng)自我的過程中向自己的知識和才能挑戰(zhàn)。

2、抓住一切機(jī)會，鼓勵學(xué)生敢于嘗試，勇于創(chuàng)新。在教學(xué)中給予學(xué)生以自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)造的廣闊的空間，對學(xué)生萌發(fā)的創(chuàng)造欲望給予肯定。并放手讓她們?nèi)ニ季S、去創(chuàng)造，讓每位學(xué)生都有機(jī)會去真正實(shí)踐，真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中少批評多表揚(yáng)、多指導(dǎo)，多鼓勵、多肯定，營造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。多提供學(xué)生展現(xiàn)機(jī)會，表達(dá)自己的獨(dú)立個性、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新成果。讓每一位學(xué)生在點(diǎn)滴中取得進(jìn)步，享受到自我創(chuàng)造、學(xué)習(xí)所帶來的快樂。

3、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的方法，提高學(xué)生創(chuàng)新的能力。引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)，去尋找一個項(xiàng)目、一個動作、一個活動中的缺點(diǎn)、空白點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生尋找?guī)讉€學(xué)生同一個動作或不同動作練習(xí)中的交叉點(diǎn)、異同點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生做加減法，創(chuàng)新是改變，但不是簡單的加減，引導(dǎo)學(xué)生去合理的加減。讓學(xué)生在創(chuàng)新中獲得一點(diǎn)的成功和喜悅，真正體會一下健智育體的功效。

在實(shí)踐和創(chuàng)新中培養(yǎng)初中女生的學(xué)習(xí)興趣

——游戲“貼人”教學(xué)案例

高 橋 中 學(xué)

齊 俊 茹

作為一名體育老師，我承擔(dān)了初一新生的體育教學(xué)任務(wù)。因此，廣播操的教學(xué)就成了這學(xué)期的首要教學(xué)內(nèi)容，廣播操無論從教來講還是從學(xué)來說都是一項(xiàng)枯燥乏味的工作。所以，圓滿完成廣播操教學(xué)的前提就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下面僅以我的一節(jié)體育課的教學(xué)過程來說明我是如何進(jìn)行廣播操教學(xué)的。

1、準(zhǔn)備部分

在這部分里我主要采用激發(fā)興趣導(dǎo)入的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給我的課堂升溫，具體的方法就是讓學(xué)生分級進(jìn)行趣味游戲，并以此達(dá)到熱身的目的。因?yàn)槌踔幸荒昙壍膶W(xué)生是比較 “稚嫩”、孩子氣還很重，適當(dāng)采用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、基本部分

因?yàn)閺V播操有硬性的教學(xué)要求，注定了其在教學(xué)過程中要嚴(yán)格按照書面要求進(jìn)行教學(xué)，所以除了盡量使用詼諧幽默的語言外，我依然采用了傳統(tǒng)的完整示范—分解示范、講解教學(xué)—完整教學(xué)的模式，但是在教學(xué)過程中，我沒有過分的強(qiáng)調(diào)“教”，而是“教”與“學(xué)”并重。在動作傳授完以后，我讓同學(xué)之間分組練習(xí)、討論，互相糾錯，以此培養(yǎng)學(xué)生自評、互評的能力，并讓動作完成好的學(xué)生進(jìn)行示范領(lǐng)做，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己的能力。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生在上課之前都已經(jīng)分組，在教學(xué)過程中，我利用學(xué)生相互攀比的心理，讓他們分組比賽，看哪組同學(xué)做的規(guī)范，在學(xué)生的練習(xí)過程中，我全程指導(dǎo)及時發(fā)現(xiàn)錯誤動作，在錯誤動作未成型之前就把它糾正過來。

3、結(jié)束部分

結(jié)束部分比較簡單，只是一些課堂的常規(guī)，讓學(xué)生總結(jié)點(diǎn)評一下這節(jié)課的收獲，表揚(yáng)做得好的學(xué)生，鼓勵還有待于進(jìn)一步提高的學(xué)生，讓其在課后加強(qiáng)練習(xí)。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己不僅教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較欠缺，在管理學(xué)生方面也不能達(dá)到完美的要求。廣播操的教學(xué)內(nèi)容基本完成，教學(xué)效果比較理想，但是在難度較大的教學(xué)教程中，總是有個別的學(xué)生調(diào)皮搗蛋，在處理問題學(xué)生的時候，我基本都采用了微笑處理，效果不是理想。這方面有待進(jìn)一步改善和加強(qiáng)，應(yīng)該在熟悉和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上采用區(qū)別對待方法，根據(jù)不同學(xué)生的個性有針對性的進(jìn)行教育。

初中體育課創(chuàng)新教學(xué)案例

高 橋劉 學(xué)

春

中

時間過的太快了，不知不覺已經(jīng)過去四個月了，我覺得教學(xué)真的不簡單，要面對的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗(yàn)，做為剛剛畢業(yè)的我——如何去發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，又能盡快地適應(yīng)課程改革的需要，結(jié)合這一時期的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

1、樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想

隨著生產(chǎn)自動化水平的迅速提高、社會物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來，參加健身鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。如，隨著醫(yī)療改革制度的實(shí)施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點(diǎn)，每天晨練、登山、打球的人絡(luò)繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來越廣，終身鍛煉的意識已逐漸深入人心。因此，體育教師也要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力，從而增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動技能，學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅(jiān)持課外鍛煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會適應(yīng)能力等全面發(fā)展。

2、以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機(jī)會。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。

3、轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系

傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過程的控制者，體育活動的組織者，成績的判定者和絕對的權(quán)威者，而且，總是千方百計(jì)地把自己的要求“格式化”，根據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)。新課程要求教師從知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。例如，在上立定跳遠(yuǎn)課時，我改變了以往慣用的教師講解、示范→學(xué)生模仿練習(xí)→糾正錯誤動作，這一傳統(tǒng)的“格式化”的教學(xué)方式，采用了讓學(xué)生在師生共同創(chuàng)設(shè)的虛擬的動物王國運(yùn)動會中，學(xué)習(xí)模仿各種動物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。學(xué)生通過實(shí)踐→思考→創(chuàng)造→發(fā)現(xiàn)→學(xué)習(xí)等步驟，在老師的鼓勵和師生共同探討、實(shí)踐下掌握了動作技能。整個學(xué)習(xí)過程教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和服務(wù)者，在與學(xué)生平等的交往中幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師在一旁起著鼓勵、促進(jìn)作用，如此合作教學(xué)較以往事半功倍。

4、靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。例如，《跳短繩》一課，過去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會不失時機(jī)地給予表揚(yáng)，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學(xué)生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求。

體育課教學(xué)反思

劉

春

在一節(jié)30米快速跑的教學(xué)課中，學(xué)生們正摩拳擦掌，斗志激昂地準(zhǔn)備比賽。學(xué)生們上了跑道，我組織好隊(duì)伍以后，比賽開始了。“加油，加油”，助威聲此起彼伏，學(xué)生們個個爭先，技術(shù)動作也比以前好多了，一輪比賽結(jié)束，有的為取得勝利手舞足蹈，有的為失敗而沮喪不已，我抓住時機(jī)，讓學(xué)生思考：怎樣才能跑得更加快。學(xué)生開始討論，有的認(rèn)為擺臂姿勢很重要，有的認(rèn)為步子要邁大一點(diǎn)，有的認(rèn)為……，氣氛非常熱烈，教學(xué)效果非常好。

“老師，我能不能橫著跑？”一個稚嫩的聲音在我耳邊響起，隨之而來的是學(xué)生們哄堂大笑。

“這不是搗亂嗎？”我納悶了，循聲望去，一個男同學(xué)正滿臉疑問地看著我。原來是第一輪小組賽跑最后一名的金良同學(xué)。

“為什么要橫著跑？”我裝著一點(diǎn)不生氣的樣子，耐著性子又問了一句。

“我喜歡橫著跑?！苯鹆祭碇睔鈮训鼗卮?，“有一次我抓螃蟹，螃蟹是橫著跑的，而且跑得很快，抓了很長時間才把它抓住，螃蟹既然能橫著跑，那我為什么就不能橫著跑呢？”又是哄堂大笑。

“咿，怎么有這種道理?！蔽野蛋蛋l(fā)笑，覺得無可奈何，不知如何是好，忽然靈機(jī)一動，有辦法了，說道：“同學(xué)們可能覺得金良同學(xué)的想法很好笑，但是老師覺得他很聰明，平時很注意觀察，我們的確還能橫著跑，接下去，第二輪比橫著跑，我們先請金良同學(xué)給我們做一下示范?！贝蠹夜钠鹫苼怼＝鹆甲叱鲫?duì)伍，側(cè)身對著跑道，像小螃蟹一樣張開雙手開始示范，雖然跑的動作看上去有點(diǎn)古怪滑稽，但確實(shí)挺快的，其實(shí)他的動作就是籃球訓(xùn)練中的滑步動作。大家不由自主地模仿他的動作練習(xí)起來。

第二輪比賽開始了，比賽氣氛比第一輪還要激烈，想不到學(xué)生們對這種怪異的跑法還挺感興趣，但是由于動作的不協(xié)調(diào)，跑的動作令人發(fā)笑，有的還跑成交叉步。而金良成為小組賽的冠軍。

“同學(xué)們，老師還想讓大家思考一個問題，到底哪一種跑法最快？”比賽結(jié)束后，教師又給學(xué)生出了一個問題。

學(xué)生們?nèi)齼蓛傻鼐墼谝黄痖_始討論。片刻之后，同學(xué)們自發(fā)地組織比賽，大多數(shù)的比賽方法多采取兩個直跑、兩個橫跑。教師特意觀察金良這一組，金良在兩次采取橫著跑的比賽中，都是最后一名。結(jié)論可想而知，大家覺得直跑是跑的最快的動作。這時候的金良躲在隊(duì)伍的最后，低著頭，他也覺得橫著跑不是最佳的方法。有幾個小朋友開始嘲笑起他來。

這時候，我微笑著說道：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了快速跑的動作，也知道了跑得最快的動作。但是，我們還應(yīng)感謝金良，他讓我們有機(jī)會學(xué)會了橫著跑的動作，這也是一種跑的方法，在籃球和排球比賽中需要用到。如果沒有他的創(chuàng)新跑法，我們還學(xué)不到這種跑的方法。所以，老師希望同學(xué)們以后在學(xué)習(xí)上敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)表自己的想法。”

此時，金良臉上流露出的是洋洋自得的神情，學(xué)生們也投去羨慕的目光。

點(diǎn)評與分析：

作為一名稱職的體育教師，應(yīng)該善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，正確、恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂上由創(chuàng)新或奇思妙想而出現(xiàn)的希奇古怪的現(xiàn)象，這是一種技能或是一門特殊的藝術(shù)。它需要教師有耐心和愛心，其次是要研究方法和藝術(shù)，不要輕易地把學(xué)生行為定格為搗亂，更不要大發(fā)脾氣，應(yīng)沉著、冷靜、靈活、機(jī)智地對事件進(jìn)行有效的調(diào)控，變不利為有利，多加鼓勵，并給予必要的啟發(fā)及指導(dǎo)。這樣既不傷害學(xué)生的自尊心，又恰如其分地把各種技能傳授給每一位學(xué)生

體育課創(chuàng)新教學(xué)案例

高

橋

中

學(xué) 齊

俊

如

作為一名體育老師，我承擔(dān)了初一新生的體育教學(xué)任務(wù)。因此，廣播操的教學(xué)就成了這學(xué)期的首要教學(xué)內(nèi)容，廣播操無論從教來講還是從學(xué)來說都是一項(xiàng)枯燥乏味的工作。所以，圓滿完成廣播操教學(xué)的前提就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下面僅以我的一節(jié)體育課的教學(xué)過程來說明我是如何進(jìn)行廣播操教學(xué)的。

1、準(zhǔn)備部分

在這部分里我主要采用激發(fā)興趣導(dǎo)入的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給我的課堂升溫，具體的方法就是讓學(xué)生分級進(jìn)行趣味游戲，并以此達(dá)到熱身的目的。因?yàn)槌踔幸荒昙壍膶W(xué)生是比較 “稚嫩”、孩子氣還很重，適當(dāng)采用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、基本部分

因?yàn)閺V播操有硬性的教學(xué)要求，注定了其在教學(xué)過程中要嚴(yán)格按照書面要求進(jìn)行教學(xué)，所以除了盡量使用詼諧幽默的語言外，我依然采用了傳統(tǒng)的完整示范—分解示范、講解教學(xué)—完整教學(xué)的模式，但是在教學(xué)過程中，我沒有過分的強(qiáng)調(diào)“教”，而是“教”與“學(xué)”并重。在動作傳授完以后，我讓同學(xué)之間分組練習(xí)、討論，互相糾錯，以此培養(yǎng)學(xué)生自評、互評的能力，并讓動作完成好的學(xué)生進(jìn)行示范領(lǐng)做，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己的能力。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生在上課之前都已經(jīng)分組，在教學(xué)過程中，我利用學(xué)生相互攀比的心理，讓他們分組比賽，看哪組同學(xué)做的規(guī)范，在學(xué)生的練習(xí)過程中，我全程指導(dǎo)及時發(fā)現(xiàn)錯誤動作，在錯誤動作未成型之前就把它糾正過來。

3、結(jié)束部分

結(jié)束部分比較簡單，只是一些課堂的常規(guī)，讓學(xué)生總結(jié)點(diǎn)評一下這節(jié)課的收獲，表揚(yáng)做得好的學(xué)生，鼓勵還有待于進(jìn)一步提高的學(xué)生，讓其在課后加強(qiáng)練習(xí)。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己不僅教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較欠缺，在管理學(xué)生方面也不能達(dá)到完美的要求。廣播操的教學(xué)內(nèi)容基本完成，教學(xué)效果比較理想，但是在難度較大的教學(xué)教程中，總是有個別的學(xué)生調(diào)皮搗蛋，在處理問題學(xué)生的時候，我基本都采用了微笑處理，效果不是理想。這方面有待進(jìn)一步改善和加強(qiáng)，應(yīng)該在熟悉和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上采用區(qū)別對待方法，根據(jù)不同學(xué)生的個性有針對性的進(jìn)行教育。

初中體育課教學(xué)案例

高

橋劉

學(xué)

春

中

第二篇：體育案例分析[定稿]

案例發(fā)生的區(qū)域：綜合區(qū)

案例發(fā)生的年齡班：中班

觀察者：

好玩的飛碟

【案例實(shí)錄】

早上，我看護(hù)的區(qū)域是飛碟。這個游戲要求幼兒在聽到老師的指令后，按照自己胸前掛著的“小飛機(jī)”的顏色找到并跑向與之顏色相同的“家”?；顒忧?，我把場地的四個角落 “小飛機(jī)”的家?；顒娱_始后，孩子們開心的像“小飛機(jī)”一樣在場地中飛來飛去，在聽到老師的“小飛機(jī)降落了”時，大家紛紛跑向場地四周與自己的“小飛機(jī)”顏色相同的風(fēng)火輪，但我卻發(fā)現(xiàn)部分孩子并沒有按老師的要求跑到老師放在四個角落上的風(fēng)火輪，而是跑到場地周圍放著的風(fēng)火輪旁（因?yàn)檫€有剩余風(fēng)火輪放在場地周圍）。我剛想把小朋友召集起來，重申一下游戲的規(guī)則時，卻發(fā)現(xiàn)他們找的風(fēng)火輪的顏色其實(shí)并沒有錯，只是沒有跑到老師指定的地方，但是卻達(dá)到了本次活動的目標(biāo)。想到這兒，我沒有去阻止孩子，也沒有讓他們重新來，而是讓孩子隨自己的興趣隨意的在整個場地中找到與自己手中的“飛機(jī)”顏色相同的風(fēng)火輪作為自己的“家”。

【案例分析】

大家都知道，長期以來幼兒的集體游戲活動一直是在老師的精心預(yù)設(shè)下進(jìn)行的。確實(shí)，預(yù)設(shè)活動有其自身的優(yōu)勢：目標(biāo)較易落實(shí)，老師把握起來比較容易。但教學(xué)過程是一個動態(tài)的過程，教學(xué)對象是活生生的人，教學(xué)中經(jīng)常會遇到不可預(yù)測的問題。本案例中，幼兒就對教師預(yù)設(shè)的場地不感興趣，而此時如果老師還守著預(yù)設(shè)的計(jì)劃不放，就會形成預(yù)設(shè)活動與幼兒興趣之間的矛盾。要解決這一矛盾，需要老師仔細(xì)觀察幼兒的活動表現(xiàn)，準(zhǔn)確判斷幼兒的突發(fā)活動對幼兒發(fā)展的價(jià)值，從而決定是否要改變原定計(jì)劃。本次活動中，幼兒雖然沒有按老師的要求跑向預(yù)設(shè)的場地，但結(jié)果卻沒有游離本次活動的目標(biāo)，因此老師要靈活處理活動中的預(yù)設(shè)與突發(fā)事件，既要有預(yù)設(shè)，又不拘泥于預(yù)設(shè)，要變硬性計(jì)劃為彈性計(jì)劃。反思教學(xué)行為，不斷提升教學(xué)素養(yǎng)?！局笇?dǎo)策略】

1、學(xué)會理解幼兒，正確處理好預(yù)設(shè)和突發(fā)事件的關(guān)系

《綱要》的“組織與實(shí)施”部分指出：“關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)與反映，敏感的察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。”案例中，當(dāng)幼兒沒有按照老師的要求跑向預(yù)設(shè)的標(biāo)志時，老師如果對幼兒的反映不予理睬和關(guān)注，還執(zhí)著的按預(yù)設(shè)的方案不折不扣的進(jìn)行，勢必會浪費(fèi)許多精力和時間，影響幼兒對活動的興趣。事實(shí)證明，老師對游戲的適當(dāng)調(diào)整是正確的。

2、根據(jù)幼兒的年齡特征，關(guān)注活動的每一個細(xì)節(jié)

在許多情況下，孩子違反規(guī)則并不是有意而為，而是因?yàn)樗麄儗Τ扇酥贫ǖ囊?guī)則并不是十分明了，或是成人設(shè)置的標(biāo)志不是很醒目。而醒目的標(biāo)志能時時提醒幼兒規(guī)則的存在，強(qiáng)化幼兒遵守規(guī)則的自覺性，它的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于單一呆板的言語說教，可謂“無聲勝有聲”。游

戲前對游戲仔細(xì)斟酌是必要的，本案例中，如果游戲前老師就考慮到小班幼兒的年齡特征，把風(fēng)火輪換成其他的比較醒目的能吸引幼兒目光的物體，或者將幼兒的場地上不需要的物品清理干凈，游戲中幼兒就能按照游戲的規(guī)則進(jìn)行了，所以說，我們在預(yù)設(shè)游戲活動時，千萬不要放過每一個細(xì)節(jié)，每一個細(xì)節(jié)也許就是成功的關(guān)鍵，因?yàn)槊恳粋€細(xì)節(jié)都有動人之處。

第三篇：體育教學(xué)案例

一、指導(dǎo)思想

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為本，以學(xué)生的身心健康發(fā)展為本來設(shè)計(jì)教學(xué)。本課在新理念的指導(dǎo)下，正確樹立“健康第一”的目標(biāo)，以游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從興趣中找到樂趣，從樂趣中找到學(xué)習(xí)的方法，從而喜歡參加各種體育運(yùn)動，自覺體驗(yàn)運(yùn)動所帶來的快樂。

二、教材分析

本課教學(xué)內(nèi)容是籃球運(yùn)動中的雙手胸前傳、接球。雙手胸前傳接球是籃球運(yùn)動中最主要的基本技術(shù)?；@球運(yùn)動是小學(xué)生所喜愛的項(xiàng)運(yùn)動目之一。本課通過教師和學(xué)生共同參與的教與學(xué)，讓學(xué)生在自主，合作和探究的學(xué)習(xí)過程中，在“練”和“游戲”中去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的方法和運(yùn)動的樂趣，掌握籃球運(yùn)動的技術(shù)技能和知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。

三、教學(xué)內(nèi)容

1、原地雙手胸前傳接球。

2、游戲：迎面?zhèn)髑?/p>

四、教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)動參與目標(biāo)：學(xué)生能認(rèn)識到雙手傳接球在籃球運(yùn)動中的重要作在學(xué)習(xí)過程中積極進(jìn)行觀察并能完成各個練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對籃球運(yùn)動的興趣，體驗(yàn)活動的樂趣。

2、運(yùn)動技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)籃球雙手胸前傳接球的基本技術(shù)，基本掌握自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探索性學(xué)習(xí)等方法，使學(xué)生自主練習(xí)的能力增強(qiáng)。

3、心理健康目標(biāo)：通過本次課的教學(xué)，使學(xué)生敢于表現(xiàn)自我，與同伴合作愉快，養(yǎng)成良好的籃球運(yùn)動習(xí)慣，能與老師進(jìn)行交流和評價(jià)。

四、設(shè)計(jì)思路

堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，遵循以身體練習(xí)為主要手段的體育教學(xué)原則，以學(xué)生發(fā)展為中心，在教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織形式的安排上，緊密關(guān)注學(xué)生的學(xué)練情趣，使學(xué)生在愉快的體驗(yàn)中獲得知識和技能。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，我在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，設(shè)計(jì)了以雙手胸前傳接球?yàn)橹骶€，以迎面?zhèn)髑蛴螒驗(yàn)楦本€的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)練興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣，開發(fā)創(chuàng)新思維，在教學(xué)環(huán)境中，充分利用有限的運(yùn)動場地進(jìn)行合理的布局，給學(xué)生盡可能大的活動空間；在教學(xué)手段，利用示范建立概念，利用講解加深印象，利用練習(xí)體會技術(shù)，利用展板解決知識點(diǎn)，利用音樂烘托氣氛；在評估方式上，把學(xué)生的自評、互評與教師的點(diǎn)評相結(jié)合，使學(xué)生鑒別能力得到發(fā)展；在能力培養(yǎng)方面，通過巧妙的安排兩項(xiàng)游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力。

五、教學(xué)過程

（一）課前熱身

預(yù)備鈴聲響后，五年級的學(xué)生便聚集到操場上。我指著操場上的兩大框籃球說：“今天這節(jié)課我們上籃球課?！蔽业脑捯魟偮?。學(xué)生們都?xì)g呼了起來“上籃球課，太高興了。我最喜歡看NBA的籃球賽了”。學(xué)生們都期待著這節(jié)課的開始。

（二）課前準(zhǔn)備

“健康第一”安全更不可忽視。為了更好的在安全的前提下達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我針對本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用了圍著操場“慢跑”兩圈和“徒手操”兩個活動來使學(xué)生的身體機(jī)能和心理狀態(tài)得到預(yù)熱。

（三）激發(fā)學(xué)生興趣

在準(zhǔn)備活動后，我開始提問：“同學(xué)們，你們知道我國有哪位球員在美國NBA打球嗎？”“姚明”、“易建聯(lián)”同學(xué)們異口同聲地回答?！澳敲从袥]有同學(xué)知道其他籃球運(yùn)動員的名字呢？”“科比”“保羅” “詹姆斯”……我提高聲音說：“不錯，同學(xué)們對球星知道的比較多，那么他們是怎樣成為球星的?。俊?“天生的”一位同學(xué)回答?！皬男￠_始訓(xùn)練的”一位女生說。隨后有更多的同學(xué)附和。“除了從小開始訓(xùn)練外，還有沒有其他原因啦？”我問?！八麄兪遣皇菑幕A(chǔ)動作學(xué)起的?。俊薄班拧?，是”學(xué)生回答。“那你們想不想成為球星??？”我接著問?！跋搿睂W(xué)生們回答非常響亮?！澳呛?，今天我們就從基礎(chǔ)動作學(xué)起，爭取讓自己的籃球打的更漂亮，投的更準(zhǔn)，好嗎？”“好，好”學(xué)生們欣喜的回答?！昂?，今天我們一起學(xué)習(xí)基本動作中的雙手胸前傳接球”。

（四）運(yùn)動參與體驗(yàn)

我先讓同學(xué)們分成5個小組，由小組長帶領(lǐng)著本組成員熟悉籃球，讓同學(xué)們自己盡情的發(fā)揮，展示自己的個性，讓同學(xué)們和籃球交上朋友。接著讓學(xué)生在小組內(nèi)自由組合，運(yùn)用自己所理解的雙手胸前傳接球的方法傳球，并考慮一下，雙手胸前傳接球都是身體哪幾個部位用力？”我規(guī)定好練習(xí)的范圍，再次強(qiáng)調(diào)安全。學(xué)生們都各自在小組長的帶領(lǐng)下散開練習(xí)，不亦悅乎！隨后，我再次集合隊(duì)伍，讓同學(xué)們回答我所留下的問題。“手”“腿”……同學(xué)們爭先恐后的回答。“好，同學(xué)們回答的不全面，用力的部位有：手指，手腕，腰，腹，腳，腿等部位都在用力，尤其是最后一刻的撥指和抖腕動作?！蔽铱偨Y(jié)了一下。隨后，我講解并示范正確的雙手胸前傳接球的方法。（體育委員配合）〔熱烈的掌聲響起……〕課前準(zhǔn)備了一塊移動黑板，我把動作的要點(diǎn)和口訣都寫在上面，方便學(xué)生們掌握動作要領(lǐng)。讓學(xué)生們面對面站立進(jìn)行練習(xí)，然后再進(jìn)行三角形傳球練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)幫助同學(xué)，同學(xué)們的積極性很高，但不時也有同學(xué)把球傳丟了，追著球跑，整個練習(xí)同學(xué)們練得非常開心。

（五）拓展階段

把學(xué)生分成四組，男女各兩組，先完成運(yùn)球，然后完成兩人迎面?zhèn)髑颉！凹佑桶　薄八麄冑嚻ぁ薄翱臁备鹘M同學(xué)緊張的為本組同學(xué)加油和指責(zé)著不遵守規(guī)則的同學(xué)。同學(xué)們忘我的投入勁著實(shí)讓我感動。這一階段主要是結(jié)合籃球基本動作的特點(diǎn)，通過集體協(xié)作體驗(yàn)到合作成功的樂趣。

六、課后反思

（一）主動接近學(xué)生，了解學(xué)生的需要。我在擬定教學(xué)計(jì)劃之前，就充分地了解學(xué)生對體育學(xué)習(xí)各方面的需求，以及未來社會對他們的需求。備課時不僅備教材，還備了備學(xué)生。

（二）精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，積極創(chuàng)設(shè)主動探究學(xué)習(xí)的氛圍。新穎靈活、富有創(chuàng)意的師生互動形式，可以最大限度地調(diào)動起學(xué)生參與活動的熱情?；@球基本動作訓(xùn)練是比較傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。老教材新教法，教師要善于挖掘教材本身所蘊(yùn)含的，可以引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)關(guān)鍵內(nèi)容。積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生自覺參與的活動氛圍。在這個整個教學(xué)活動設(shè)計(jì)和實(shí)施的過程中，教師也應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的潛力，尤其要培養(yǎng)學(xué)生探究體育學(xué)習(xí)方法的能力，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，創(chuàng)新設(shè)計(jì)并自主開展學(xué)習(xí)活動。

（三）注重活動過程的綜合性評價(jià)，有效維持創(chuàng)新思維和探索體育問題的能力，為實(shí)現(xiàn)終身體育目標(biāo)服務(wù)。針對本課時的教學(xué)內(nèi)容，我注重對學(xué)生自己鍛煉能力和合作能力等顯性要素做層次不一的肯定性評價(jià)，這對有效維持不同能力層次學(xué)生的創(chuàng)新思維興趣，促使其養(yǎng)成主動探索體育問題的習(xí)慣，為實(shí)現(xiàn)終身體育目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

體育案例

《原地雙手胸前傳接球》

青華中心學(xué)校

張艷蘭 2018年1月

第四篇：體育德育案例

體育德育案例

體育與德育的關(guān)系是相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，互不代替的。體育教學(xué)，不僅在于育體，而且在于育心。體育中有了德育，德育就可使體育變的更加有活力、更加有秩序、更加規(guī)范。下面我結(jié)合在教學(xué)中的一些具體案例，談幾點(diǎn)自己的做法：

周二下午第三節(jié)四年級的一節(jié)體育課，在完成本節(jié)課的基本部分技巧--后滾翻教學(xué)后，為了彌補(bǔ)學(xué)生本節(jié)課的體能。在本節(jié)課的副教材安排往返接力賽，學(xué)生一聽要進(jìn)行接力賽的時候，個個興奮不已，學(xué)生爭強(qiáng)好勝的天性顯現(xiàn)無疑，比賽中出現(xiàn)了二個情景：

情景一：由于比賽分成四路縱隊(duì)，但各隊(duì)人數(shù)不同，為了調(diào)整各隊(duì)人數(shù)，我一清點(diǎn)人數(shù)，A組需要調(diào)整一人到B組，一聽到這樣的提示，A組的一部分學(xué)生紛紛將手指向運(yùn)動能力差的“Y”學(xué)生，要求Y學(xué)生調(diào)整到B隊(duì)，由于時間關(guān)系，我沒有回應(yīng)他們，向他們使了個眼色，將A組的另一位學(xué)生調(diào)整到B隊(duì)，隨著我的一聲哨響，比賽在緊張激烈的氣氛中開始了??

情景二：比賽開始后，C、D兩組由于實(shí)力接近，比賽難分伯仲，兩隊(duì)一直交替領(lǐng)先，直到最后一位學(xué)生，D組稍稍領(lǐng)先兩三米，眼看比賽即將獲勝時，D組學(xué)生開始興奮的歡呼起來，意想不到的事情發(fā)生了，D組最后一位Z學(xué)生在轉(zhuǎn)彎時，不慎腳下一滑，摔倒在地。C組的學(xué)生趁機(jī)反超，最終獲得比賽的勝利，每一個人都?xì)g呼雀躍。只見D組最后一位Z學(xué)生迅速起來，盡管沒有獲勝的可能，仍依然沖過終點(diǎn)，雖然我的掌聲沒有引起多少學(xué)生的注意。D組的學(xué)生由于失去

垂手可得的獲勝機(jī)會的時候，紛紛指責(zé)Z學(xué)生，更有甚至，出現(xiàn)用肢體對付Z學(xué)生。

面對課堂中出現(xiàn)的二個情景，作為教師的我一直在思考，如果放置不理，學(xué)生會更加變本加厲，如何運(yùn)用有效的策略更好地引領(lǐng)學(xué)生呢？新課程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式，我想合作的學(xué)習(xí)方式的前提是合作的意識，這是我們教師在課堂中需要一直關(guān)注的。但讓我更擔(dān)憂的是二個情景中所隱射出來，學(xué)生對弱者的歧視，涉及到一個人的品行問題，作為教師必須抓住教育資源，及時給予干預(yù)，引導(dǎo)學(xué)生正確對待類似的事件。

想到這里，在課的結(jié)束總結(jié)部分，當(dāng)所有的學(xué)生安靜集好隊(duì)的時候，我站在隊(duì)伍的前面，獨(dú)自一個人鼓掌起來，并設(shè)問：“你們知道老師的掌聲送給誰嗎?。俊薄八徒o第一名的隊(duì)伍。”一部分紛紛發(fā)表意見。“冠軍當(dāng)然需要祝賀，因?yàn)檫@是團(tuán)隊(duì)每一個人努力的結(jié)果。但是老師今天的掌聲更要給予另外一個人?！贝蠹蚁嗷キh(huán)視，掃視著周圍的人，似乎在尋找這個人。但停頓一段時間后，大家很難找到答案?！癦同學(xué)?！碑?dāng)我報(bào)出這個學(xué)生的名字，只見同學(xué)們的臉上都露出詫異的表情，尤其是D組的學(xué)生更是驚異。有一個學(xué)生在下面低估一聲，“他害的我們失去第一名名還給他掌聲。”“對，我就要把掌聲送給他。”我再次提高語氣，重述了一遍?！氨M管他摔倒在地，失去獲得冠軍的機(jī)會，但他沒有氣餒，沒有放棄，盡力跑完了這一段。掌聲是對于這種精神的贊揚(yáng)，我覺得這樣的精神比第一名來得更有價(jià)值?！彪S后，我叫出分組時喊得最響的學(xué)生，讓他和老師比了一次立定跳遠(yuǎn)，比賽的結(jié)果當(dāng)然是預(yù)料之中的事情，隨即我摸著這位學(xué)生的頭，對著大家說：“人的能力是有長短的，老師的能力最強(qiáng)的，但老師有沒有歧視過，不要大家到我的課堂上來。”“沒有。”大家大聲回應(yīng)?！笆堑模瑳]有拋棄大家，反而更會幫助班中能力差的學(xué)生。每個人都有自己的長處和短處，作為一個團(tuán)隊(duì)需要相互幫助，彼此尊重每一個人。大家是身處地想想，當(dāng)我們自己被別人拋棄和排斥的時候，心里會有多少的難過?！痹诖蠹业某了贾校抡n的鈴聲響起??

下課后，我一直在追思著剛才的事情，為了更好地利用這次教育資源，準(zhǔn)備下節(jié)室內(nèi)課，剪輯安排國家的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目在國際賽場上，如何相互合作，最后團(tuán)結(jié)獲勝的慶祝場面，更好地促動學(xué)生的心靈。

第五篇：體育-案例分析

案例分析

前言：

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想。本著“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以快樂為主題”依據(jù)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合本課教材內(nèi)容，圍繞五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，緊扣三個目標(biāo)創(chuàng)設(shè)意境，給學(xué)生創(chuàng)造一個生動、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo)讓每位學(xué)生以飽滿的熱情，積極的姿態(tài)，投入到學(xué)練中，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，享受到在運(yùn)動中做主人的快樂。從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)練中養(yǎng)成積極思考、勇于創(chuàng)新、主動參與的習(xí)慣，增強(qiáng)自信心，增進(jìn)團(tuán)體合作意識。

案例介紹

預(yù)備鈴聲一響過，學(xué)生到體育課的集合地點(diǎn)圍著我七嘴八舌的問：“老師，今天我們玩什么？”“老師，今天我們做什么游戲？”“老師，我們跳繩好不好？”……

“好?。『冒。　睂W(xué)生都拍手叫好。

“老師你帶那么多小紅花干什么？給我一個好嗎？”

“老師，我要”“我也要！”同學(xué)們用乞求的眼光詢問我。

“小紅花人人有份！但是老師要把這些小紅花獎給最出色、進(jìn)步最大的同學(xué)，所以要看自己的表現(xiàn)了！”

“好，我要好好表現(xiàn)給大家看！”

“我也是”……同學(xué)們信心十足的說著。

片段一 上課鈴響了，同學(xué)們主動的排隊(duì)，而且比以前更快更整齊更安靜，鑒于學(xué)生的表現(xiàn)我首先獎勵每位學(xué)生一朵小紅花。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都提高了不少。然后將學(xué)生帶到場地，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做繩操的準(zhǔn)備活動，使身體機(jī)能和心理狀態(tài)得到預(yù)熱激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)積極性。

片段二 然后是激發(fā)思維階段，我讓學(xué)生根據(jù)自己的所想所感自由創(chuàng)編用繩子做各種練習(xí)，讓他們找到自己的價(jià)值。

在我巡回指導(dǎo)的過程中，我的心里也受到震撼，學(xué)生表現(xiàn)出色，想法做法也很獨(dú)特。比如說以繩練跳（向后搖、臂交叉的單腳、并腳和交換腳跳以及穿梭交叉跳、集體跳等）。以繩代桿的（各持繩子兩端今進(jìn)行跳高練習(xí)）。以繩當(dāng)線（在地上擺成個各種圖形以及立定跳遠(yuǎn)的起跳線）、跳繩游戲（跳繩接力、快快跳起來、兩人三腿等），他們不達(dá)目的不罷休的決心讓我不得不肯定、表揚(yáng)他們。

片段三 學(xué)生們互相激勵積極性空前高漲，在他們意猶未盡時我吹哨集合，同學(xué)們個個滿頭大汗的回到隊(duì)伍。

“剛才大家都很有創(chuàng)意很聰明，簡直是小發(fā)明家！所以老師獎勵每位一朵小紅花”

“謝謝老師！”“加油，我們看誰得的多”……同學(xué)們滿臉笑容的回答著。

“剛才我觀察了大家的玩法，現(xiàn)在我們選用兩種來做游戲，比一比哪組最團(tuán)結(jié)，反應(yīng)最快！”我引出游戲一。

“我們要配合好！”“我們反應(yīng)要快！”“我們不能輸給他們！”……同學(xué)們互相鼓勵商量對策。

“好，現(xiàn)在我們請剛才以繩練跳的同學(xué)做示范！再請?zhí)K游戲的同學(xué)做示范、給點(diǎn)掌聲，好嗎？”隨即掌聲四起。

同學(xué)們示范完畢后，我分組讓學(xué)生嘗試交換做各種練習(xí)，練習(xí)以后分組比賽看哪一組最快，同學(xué)們摩拳擦掌都有奪第一的決心，隨著一聲哨響，學(xué)生的積極性也很高漲，在此起彼伏的吶喊聲中第一名出現(xiàn)了。我宣布了結(jié)果，每組都有不同的表現(xiàn)，有高興的、失望的還有生氣的?！袄蠋熢俳o一次機(jī)會吧！我們一定可以的！”“比就比，誰怕誰呀！”學(xué)生們爭論不休。

“好，首先獎勵團(tuán)體第一名的組每人一朵小紅花！我再給一次機(jī)會，希望大家好好把握”我鼓勵他們。

又是一聲哨響，比賽開始了，學(xué)生積極配合，他們?nèi)∑渚A最終第一名又一次出現(xiàn)了，是剛才有失誤的那一組。我也用同樣的方法獎勵了他們，并鼓勵所有同學(xué)相信自己的能力要在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)最后肯定會成功的。

在小結(jié)中，我對學(xué)生的創(chuàng)新意識給予了表揚(yáng)，對學(xué)生百折不撓的意志也給予了肯定，并給全體學(xué)生獎勵小紅花。瞬間響起了一片掌聲。

反思和分析：

（一）教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)過程順利實(shí)現(xiàn)

本案例的教學(xué)目標(biāo)是通過來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并以學(xué)生所創(chuàng)造的玩法為游戲的載體，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)體驗(yàn)集體和個人獲得成功的喜悅心情，讓學(xué)生真正形成“自我學(xué)練、合作學(xué)練、探究學(xué)練、創(chuàng)新學(xué)練”的良好氣氛，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）以音樂為背景，營造濃厚的民主氛圍，把課堂轉(zhuǎn)化成舞臺，讓學(xué)生自始至終是主體

在本案例中老師以引導(dǎo)者的身份進(jìn)入課堂，學(xué)生的學(xué)練過程都以音樂為背景，讓學(xué)生感覺到自己是在舞臺上盡情的展現(xiàn)自己的聰明才智，在這樣的美境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)充盈著快樂，充滿著幸福！教師也陶冶了情操。

教法給學(xué)生獎勵小紅花，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和積極進(jìn)取的精神，對小學(xué)生而言象征著光榮和自豪。