第一篇：第一次抱母親教案設(shè)計

第一次抱母親教案設(shè)計

教材分析：

“第一次抱母親”這一題目是對課文故事情節(jié)的高度濃縮和概括，非常凝練地表達(dá)了兒子對母親強(qiáng)烈真摯的情感。文章寫了由于母親生病住院，需要更換床單，就這樣一個非常偶然的抱母親的機(jī)會，引發(fā)了母子之間心靈的碰撞和融通。文章在平實的敘述中字里行間透著一種母愛的感人力量，給讀者情感上以強(qiáng)烈的共鳴。教學(xué)設(shè)想：

文章中有一句話“母親竟然這么輕，我心里很難過?！北磉_(dá)了文章的基調(diào)，教學(xué)時可圍繞這句話展開教學(xué)。通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀體會這句話中的“難過”的原因，層層走進(jìn)文章，走進(jìn)作者內(nèi)心，讓學(xué)生明白難過的兩層意思。課程標(biāo)準(zhǔn)在第二學(xué)段的閱讀目標(biāo)中指出“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞語在表達(dá)情意方面的作用。”在引導(dǎo)學(xué)生感悟母親偉大時，緊緊抓住“翻山越嶺”“重?fù)?dān)”兩詞，由表及里，層層深入，要體現(xiàn)學(xué)生對重點(diǎn)詞語的理解過程，實現(xiàn)了閱讀對話的層次性。第一層次，師生走近文本，解讀的是文本表層意思，進(jìn)行的是淺層次的閱讀感悟；第二層次，師生走進(jìn)文本，品讀詞句，進(jìn)行的是個性化的閱讀感悟。最后，聯(lián)系學(xué)生的自身生活，交流生活中的母愛，并說說哦自己的打算，發(fā)揮語文學(xué)習(xí)對人生的指引功能，提升學(xué)生的人格。教學(xué)要求：

1、運(yùn)用已有的識字策略學(xué)會本課的4個生字，讀準(zhǔn)多音字“擔(dān)”“背”，正確書寫“摔”、“瘦”，能聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解“翻山越嶺”、“愧疚”、“重?fù)?dān)”、“突發(fā)奇想”等詞語。

2、練習(xí)分角色朗讀，讀好人物對話，探究作者的情感變化，感悟“母親”胸懷的無畏、博大，能用飽含深情的語調(diào)朗讀課文。

3、聯(lián)系自己的生活實踐，回憶自己與母親之間發(fā)生的故事，把經(jīng)過和感受寫下來，加深對母親的理解、崇敬和愛戴。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解母親肩上的“重?fù)?dān)”的含義。

2、聯(lián)系上下文理解“母親竟然這么輕，我的心里為什么很難過？”。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：第一次抱母親教案設(shè)計

第一課時

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、播放歌曲《母親》。

2、談感受。

師：同學(xué)們我們每個人有很多的第一次，第一次上學(xué)，第一次乘飛機(jī)，第一次游泳，第一次為媽媽端藥等。有的第一次或許就在你的不經(jīng)意之間過去，有的第一次卻是終身難忘的，今天我們要學(xué)的一篇課文就是令作者終身難忘的事。看老師寫課題：第一次抱母親。（指導(dǎo)：“第”是竹字頭的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些。）

師：課文讀過嗎？第一次讀這篇課文是在什么時候？

師：告訴老師，當(dāng)你第一次看到這個課題的時候，你有什么想法？

師：同學(xué)們的問題提得很好。讀書就要這樣，從題目開始讀起。因為題目是文章的眼睛，透過對題目的思考，我們往往可以猜測到文章的大意。

（新課開始前，教師將課下收集到的有關(guān)詩句，播放音樂讓學(xué)生朗讀，感受母愛的偉大。接著，以閱讀的方法入手，教給學(xué)生閱讀的方法，并要求學(xué)生利用學(xué)到的方法，充分的用到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，這樣設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，容易接受，積極的投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。）

二、初讀課文，讀通課文。

1、請同學(xué)們讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞的音，并讀通課文。自由讀。

師：同學(xué)們，這篇文章寫得很感人，我已經(jīng)讀了好幾次，但每次都非常感動。接下來就請大家好好讀一讀課文，注意把生字讀正確，把句子讀通順。

2、反饋朗讀情況。

3、檢查預(yù)習(xí)。A 出示詞語認(rèn)讀：

瘦小

重?fù)?dān)

力大無窮

翻山越嶺 輪流

愧疚

突發(fā)奇想

責(zé)怪（1）指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。齊讀。

（2）通過預(yù)習(xí)你知道了哪些詞語的意思呢？（3）文中“我”突發(fā)奇想想干什么呢？ 責(zé)怪：找個近義詞 脖子：“脖”要和哪個字區(qū)別。仰面摔倒：師教“摔”字的寫法。擔(dān)子：什么是擔(dān)子？還有什么也可稱為擔(dān)子？肩上的責(zé)任，照顧老人孩子，擔(dān)當(dāng)承重的勞動。翻山越嶺：看了這個詞，眼前出現(xiàn)什么？書上的句子在哪里？誰“翻山越嶺”？看出了什么？ 愧疚：找出句子，你能換個詞語嗎？

（運(yùn)用多種方法理解詞語，教給學(xué)生理解詞語的方法。）B 現(xiàn)在，老師請同學(xué)來分小節(jié)讀讀課文。（指名分小節(jié)讀）

“背（bèi）上背（bēi）著妹妹”。

三、指名讀課文，解疑分段。

剛才同學(xué)們又一次讀了課文，結(jié)合課文內(nèi)容，好好想一想：同學(xué)們剛才提出的問題，你能解決嗎？

（1）為什么要抱母親？母親生病了，住在醫(yī)院，連下床都很吃力，護(hù)士換床單時，我抱母親的。

（2）第一次抱母親的感受？沒想到母親那么輕，我差點(diǎn)仰面摔倒。

師評：這實際上是講了我第一次抱母親這件事的什么？（起因）誰能把這個故事的起因連起來說一遍。

（3）后來又發(fā)生了什么呢？護(hù)士批評我，可在我的印象中母親一直是力大無比的。沒想到她是用80多斤的身子，承受那么重的擔(dān)子，我非常愧疚。課文的哪些段落寫了這個內(nèi)容？（2、3節(jié)）

（4）最后寫了什么？（我抱母親入睡。）

（5）根據(jù)我們剛才的歸納，再次默讀課文，想想課文按什么順序?qū)懙?？（事情發(fā)展順序。）該怎么分段？

四、品讀課文。

1．哥德曾經(jīng)說過這樣一句話：（出示：會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。）什么意思呢？讀書，字面上包含的意思要琢磨清楚，還要讀出文章中暗含的意思，讀懂文章中所要表達(dá)的真情實感。這就要用心去思考，用心去想象，用心去感受。

2．現(xiàn)在，請你嘗試著用“心”去默讀課文，也許是從文中的一個字，也許是從文中的一個詞，也許是從文中的一句話、一段話，試試看，讀出你的體會，讀出你的感悟，試著把你自己的感受體會用批注的形式寫在書上空白部分。3．給學(xué)生充足的時間默讀思考。4．集體交流。

五、指導(dǎo)寫字：翻、瘦

六、布置作業(yè)：

1、記錄一天中媽媽為自己做的事以及自己為媽媽做的事。

2、擁抱媽媽并對媽媽說：“我愛你”，然后把媽媽的反應(yīng)以及自己的感受記下來。

3、抄寫生字。

六、總結(jié)：

“誰言寸草心，報得三春暉?！卑?！難怪我要——（指課題）第一次抱母親。下節(jié)課，再讓我們好好感受一下母親對我的愛，感受我對母親的“情”，再次感受我與母親之間的濃濃親情！

附板書：

第一次抱母親 換床單（1）憶母親（2—3）報母恩（4—5）

第二課時 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第13課，誰來讀讀課題。（指名讀）能帶著你對課文的初步理解再讀讀嗎？指名2-3人讀，齊讀。

2.通過上一堂課的學(xué)習(xí)，我們知道我第一次抱母親的原因是什么？

（母親生病住院，我守護(hù)母親的時候，護(hù)士來換床單，母親轉(zhuǎn)身下床很吃力，于是我便第一次抱母親。）

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、第一次抱母親后我心情怎樣？打開課文，找出文中一句話回答。出示小黑板：母親竟然那么輕，我心里很難過。齊讀

2、從這句話中你體會到作者為什么難過？（沒想到母親這么輕）你從哪個詞看出來的？（竟然）什么意思？（沒想到，出乎意料）哪些句子看出我出乎意料（或沒想到）？ 默讀第一自然段，劃一劃相關(guān)語句。

（創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自由且充分地閱讀，積極主動地感知文本，交流感受，把握情感基調(diào)。）

3、交流

l

如生先找 “我沒想到我媽那么輕?！被颉拔乙詾槲覌層?00多斤。”師：還有嗎？ l

如生找“我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒?！?/p>

你們也找了這一句嗎？從句子中的哪些地方看出的？（“使勁一抱”）我為什么使那么大勁？（我以為母親很重）我以為母親有多重？（100多斤）其實呢？（只有89斤）可能現(xiàn)在連89斤都沒有了吧？你看，這一抱的結(jié)果怎樣??？（用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒）l

（“用力過猛”）我為什么用那么大的力?。浚ㄎ乙詾槟赣H很重）我以為母親有多重？（100多斤）其實呢？（只有89斤）可能現(xiàn)在連89斤都沒有了吧？是啊，我實在是抱得太使勁了，差點(diǎn)仰面摔倒。難怪作者說——母親竟然這么輕。

4、和母親生活了幾十年，竟然連母親的體重都不知道，我心里很——難過。你體會到作者的這種心情了嗎？誰來讀讀這句話。（4人）指導(dǎo)朗讀，（如讀得不好：“竟然”，你讀出出乎意料了嗎？我很難過會讀得那么響嗎？ 讀得好：你這個“竟然”讀得好，把作者的出乎意料讀出來了。）齊讀

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是以問促讀，緊抓關(guān)鍵語句 “母親竟然這么輕，我心里很難過”生成探索性問題：為什么我的心里很難過？促使學(xué)生往下文閱讀，邊讀邊思，自讀自悟。）

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、我心里難過，僅僅是不知道母親的體重嗎？還因為什么呢？請同學(xué)們輕聲讀第二自然段，思考。

根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示句子

抓“我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！?/p>

2、作者一直以為母親怎么樣??？（力大無窮）他怎么會以為母親力大無窮的呢？請找出文中的句子告訴大家。（指名說）出示第一句，指名讀。

3、（1）100多斤的擔(dān)子

：100多斤的擔(dān)子有多重呢？拿出一桶凈水，讓體重最重的學(xué)生上臺搬凈水，談感受。感覺怎樣？（重，搬不動）100多斤差不多有4到5桶？這位同學(xué)，冒昧地問一句，你的體重是多少？母親的體重還不及你（和你差不多），只有——（80多斤），這么一個瘦弱的女子卻要挑100多斤的擔(dān)子，所以，我一直以為母親——力大無窮。指讀第一句。

評讀：擔(dān)子重不重啊？那應(yīng)該怎么讀呢？/聽了他的朗讀，有沒覺得擔(dān)子很重？誰再來讀讀。（2）這句話中還有什么地方讓作者感受到母親力大無窮呢？

（手里還要拉著我，背上還背著妹妹）是啊，肩上本來就有100多斤的擔(dān)子，又要多背個妹妹，少說也有個三、四十斤，分量就更重了，真是舉步維堅啊。指讀。（評讀：你背著妹妹，怎么把肩上那100多斤擔(dān)子丟了呢？）（3）還有嗎？

翻山越嶺（小黑板出示該詞）指讀

什么意思？（翻一座座山，跨一道道嶺。你爬過山嗎？干什么去？（游玩時）感覺怎么樣？（累，氣喘吁吁，腳上像灌了鉛一樣。。。）指讀該詞。（評讀：真累啊！/真不容易啊！/你似乎爬得很輕松嗎？）

同學(xué)們游山玩水只爬一座山就那么累，而文中的母親翻的是——一座又一座的山。而且她手里——拉著我。。。100多斤重的擔(dān)子，是在這樣的情況下——出示小黑板讀（翻山越嶺）。注意，這是一位只有80多斤的女子。讓我們包含敬佩之情，再次走進(jìn)母親的生活，齊讀該句。（4）所以我一直以為母親——力大無窮，卻從沒想到她是——（引讀）“用80多斤的身體??擔(dān)子?！贝藭r作者我還以為母親是力大無窮嗎？（不）此時我很難過，是因為母親——（引說）很辛勞[板書：辛勞]。

（5）像這樣辛苦的生活僅僅是一天兩天嗎？（不是）是——年復(fù)一年。創(chuàng)設(shè)情景：

l

在烈日炎炎的酷暑中，80多斤的母親總是——“手里??翻山越嶺。”

l

在北風(fēng)凜冽、大雪紛飛的寒冬里，80多斤的母親總是——“手里??翻山越嶺。” l

一年、兩年、十年、年復(fù)一年，80多斤的母親總是“手里??翻山越嶺?！?/p>

引導(dǎo)感受：和母親生活了幾十年，我卻從來沒有想過母親這么辛勞，用80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子，我心里——難過。體會到作者的這種心情了嗎？ 我們再來讀讀這一句，齊讀小黑板。

5、這一段還有哪看出母親很辛勞？（我們長大了，可以干活了。。。讓她來挑）

你認(rèn)為重?fù)?dān)應(yīng)該由誰來挑？（我們）為什么？（我們長大了，可以干活了）可是——（引讀）“但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。”“但逢”什么意思？（只要）只要有重?fù)?dān)，母親——“總是叫我們放下，讓她來挑。”母親心里是怎么想的？（怕把我們壓壞了，怕我們受累。。。）是啊，就算我們長大了，在母親的眼里還是——孩子。她覺得挑重?fù)?dān)是她的責(zé)任。

6而母親承受的僅僅是這肩上的100多斤擔(dān)子嗎？（不是）母親還要怎么樣？（如生說養(yǎng)兒育女，師接著引——不僅養(yǎng)兒育女，還有什么？掃地、燒飯、洗衣，這里里外外/各種各樣復(fù)雜的家務(wù)活哪樣不要母親操心——為了家庭，為了生活，她要做多少事啊；外出掙錢養(yǎng)家，贍養(yǎng)老人。。。）是啊，這就是“重?fù)?dān)”的真正含義。同學(xué)們，母親的重?fù)?dān)里裝的東西實在太多太多，母親挑的不僅僅是100多斤的重?fù)?dān)，她挑起的實際上辛辛苦苦把我們養(yǎng)大的重?fù)?dān)，是家庭的重?fù)?dān)，是生活的重?fù)?dān)！

7、小結(jié)：可是我們卻一直以為母親——力大無窮，哪里想到——“母親是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子。因此，（指小黑板）——我心里很難過。齊讀小黑板“母親竟然這么輕，我心里很難過?！?/p>

（緊抓關(guān)鍵句子、重點(diǎn)詞語品讀，展開豐富的想象練說，塑造了一位為養(yǎng)育子女，為家庭承受重?fù)?dān)的艱辛的母親形象，感悟到母親胸懷的無私、博大。）

四、學(xué)習(xí)第三——五自然段

1、過渡：作者明白了這一切后，心里很愧疚，可是，這一切的一切，在母親看來又是怎么樣的？

2、指讀出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣的？”

哪個母親不是這樣的？意思就是什么？（每個母親都是這樣的）同學(xué)們再輕聲讀讀原句，你體會到什么？（母親覺得這事不足掛齒、理所當(dāng)然、不值一提、微不足道）小結(jié)：是啊，這就是母親，用自己的青春和生命盡到了作為一位母親的責(zé)任，她平凡而偉大。

3、作者真正理解了母親后，突發(fā)奇想，說——（引讀）“媽，你把我從小抱到大。。。讓我抱你入睡吧。”可母親說——（引讀）“快把我放下，別讓人笑話?！痹谧o(hù)士的勸說下，母親這才答應(yīng)。

4、請同學(xué)們感受這溫馨的一幕，用心體驗這濃濃的親情。（出示圖片，師配音范讀。）

5、母親睡著了嗎？（沒有）她此刻百感交集，兒子的一抱讓她熱淚涔涔，你們說，母親此刻在想什么？（兒子長大了，知道自己的責(zé)任了，懂得回報母親了——師：是啊，而兒子的舉動讓母親很感動/母親付出的一切得到了兒子的回報，母親很欣慰。。。）

6、母親有千言萬語想對兒子說，可是他什么都沒說，只是化作了兩行熱淚[板書：兩行熱淚]。你們說，這是怎樣的淚水？（板書：高興、幸福、激動、欣慰、甜蜜）讓我們用朗讀向大家展示這人間的真情。齊讀該段。

7、此時，病房里靜悄悄的，其實我心中也有許多話想對母親說呀！作者我會對母親說什么呢？（媽媽，你辛苦了！——是啊，為了家庭，為了子女，為了生活，母親經(jīng)歷了多少苦難??！/

媽媽，我一定要好好孝敬你，讓你過上好日子回報母親——你的話讓我想起孟郊詩中的一句話，誰言寸草心，報得三春暉！/ 媽媽我要讓你過好日子，住洋房——感受到了你的孝心，但母親要的不是金錢，不是物質(zhì)，你說是嗎？）

8、可是我也什么都沒說，我的千言萬語化作了這溫情的一抱[板書：溫情一抱]，在這輕柔的音樂聲中，讓我們再來感受這溫馨的一幕。齊讀該段。（如第一遍讀的較響：讀之前，老師有個小小的要求，讀的時候輕一點(diǎn)，柔一點(diǎn)，別打擾這對母子。）（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累。這個環(huán)節(jié)既是知識的運(yùn)用，又是知識的積累。精煉的詩句概括了本文的主題：母愛的無私、偉大，我們要學(xué)會感恩母親。使學(xué)生情感在此得到升華。）

五、總結(jié)：這真是“溫情一抱報辛勞，兩行熱淚灑感動”啊！[相機(jī)板書]同學(xué)們，作者通過第一次抱母親才真正感受到了母親幾十年來的辛勞，決心要回報母親，你們與母親朝夕相處，你們真正理解你們的母親嗎？

六、作業(yè)

今天，老師留個作業(yè)，請同學(xué)們觀察母親的一天，真正走進(jìn)母親的生活，寫下自己的感受。

板書：

第一次抱母親

溫情一抱

兩行熱淚

（感動 欣慰 幸福 高興 甜蜜??

第二篇：《第一次抱母親》教案設(shè)計

《第一次抱母親》教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境

孩子們會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。

你懂得這句話的意思嗎？這是上課前老師送給大家的讀書要則，希望今天上課時大家能夠照著這句話說的去做。

二、抓重點(diǎn)

“我”不懂母親什么？

(1)“我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。”

(2)“我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時候母親無數(shù)次抱我一樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕搖動?！?/p>

2、交流語句。比較兩次抱母親的姿勢及兩次“抱”母親的原因分別是什么？ 感悟原因。

(1)第一次抱是因為母親生病了，換床單下床吃力。

(2)如果剛剛這一抱是因為母親生病身體不方便，那后來這一抱又是因為什么呢？兒子不懂母親什么？（輕）

師：兒子和母親生活了幾十年，為什么知道母親這么輕呢？

“我”不懂

重?fù)?dān)是什么？即家庭的重?fù)?dān)，家務(wù)勞動和養(yǎng)育兒女。

同學(xué)們呢啊！“昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼”，“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸”母親為了教育子女所做出的巨大貢獻(xiàn)母親對遠(yuǎn)行的兒女的體貼和牽掛……母親的重?fù)?dān)里裝的東西實在是太多太多，母親所承受的就是的100多斤嗎？

媽媽翻山越嶺容易嗎？

“我”懂得了母親

共3 也-1-

因此心理產(chǎn)生：難過愧疚

師： “愧疚”的是什么？是因為自己做錯了什么事或沒有盡到責(zé)任而慚愧。

1、再次有感情地朗讀我說的話，讀出兒子的難過和愧疚。

回報

感情地讀最后一段。

母親的淚水是欣慰的淚水，是開心的淚水······

同學(xué)們，我僅僅是“第一次”抱母親，母親就那么欣慰，幸福，那么甜，可是，小時候母親卻抱過我們數(shù)斗數(shù)不來啊，看到此情此景，你想對作者、對這位母親或者對自已說什么嗎？

感悟母親的感受

母親的淚水是母親因為病痛而流下的嗎？

是??！這是興奮的淚水、幸福的淚水，這是高興的淚水、感動淚水，這是愛的淚水??小時母親無數(shù)次地抱我，而我抱了一次母親，她就如此感動?，F(xiàn)在你們有什么想說的嗎？（教師板書：無數(shù)次抱我）

三、情感升華

1、師配樂朗誦--最愛是你（獻(xiàn)給我的母親）

有一個人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你的心中最柔軟的地方，你愿意用自己的一生去愛她，有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報??這一個人，叫母親，這種愛，叫母愛。

如果說因為忙碌和粗心，我們忽略了平時對母親的問候和關(guān)心，那么從今天起，請你珍惜這個最愛你的人吧

2.同學(xué)們，“誰言寸草心，報得三春暉”，你們此時愿意拿出筆來寫一寫你們對媽媽感恩的話語嗎？請動筆寫寫吧。（播放歌曲---《秘密花園》）

板書設(shè)計：

第一次抱母親

兒子回報母親

不懂→80多斤的身體承 受 重 擔(dān)

懂→堅強(qiáng)無私偉大

第三篇：《第一次抱母親》教案設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、抓住關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)品讀，體會母愛的無私與偉大；

3、感受“我”第一次抱母親的情感變化，領(lǐng)悟由第一次抱母親給我們帶來的生活啟迪：關(guān)愛母親。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

體會母愛的無私與偉大，感受“我”第一次抱母親的情感變化。

三、教學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

四、教學(xué)過程：

㈠、移情導(dǎo)入，直奔重點(diǎn)：

1、談話導(dǎo)入：總以為抱母親是很平常的事情，可是“我”第一次抱母親卻抱出了意想不到的感慨。

2、同學(xué)們，通過昨天的學(xué)習(xí)，你還記得文中的“我”是怎樣抱母親的嗎？

3、請大家把書打開，快速的讀一讀，找出相關(guān)的語句。

㈡、品讀語言，感受尷尬。

1、交流?！拔摇笔窃鯓颖赣H的？

2、出示語段：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。

①請大家一起來看看。指名讀。

②聽了他的讀，你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會“我”的動作，感受到作者的小心、細(xì)致與周到。）

③通過這句話，你還看到了什么？（感受“我”抱母親的唐突。）

④是啊，第一次抱母親，“我”就差點(diǎn)仰面摔倒，為什么呢？

⑤此時此刻，你有怎樣的感受？

⑥我們一起來讀讀這句話好嗎？

⑦第一次抱母親，因為對母親的不了解，才導(dǎo)致“我”用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。我的這一舉動，護(hù)士全看在眼里，她看得可不是太舒服了，讓我們來讀讀護(hù)士和“我”的對話。同桌互練一下。

護(hù)士的話該怎樣去讀？說說理由。

⑧其實呀，母親這一生，最重的時候只有89斤。和母親生活了幾十年，朝夕相處，我竟然這么不了解自己的母親，我心里很難過?？墒窃谖业挠洃浿校赣H就是天，母親就是大樹，仔細(xì)讀讀這段話，你讀出了幾層意思？

㈢、沿情體驗，反思自我1、出示語段：在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的子。

①交流。你讀出了幾層意思？

②再讀讀這段話，你又有了什么感受？

③情景想象練習(xí)：烈日炎炎的夏天，母親 ；大雪紛飛的冬日，母親。

④此時此刻，讓我們帶著對母親的敬意來讀好這段文字。

⑤想想母親付出的這一切，“我”的心里是什么滋味？

⑥此時，“我”的心里就象打翻了五味瓶似的，酸甜苦辣一起涌上心頭，現(xiàn)在你能讀好這段話嗎？

⑦望著母親瘦削的臉，想到母親辛勞的一生，想到自己沒有真正關(guān)心過母親，“我”心里會想什么呢？

⑧引導(dǎo)出“突發(fā)奇想”并理解。

⑨指導(dǎo)朗讀“媽，你把我從小抱到大，我還沒有好好抱過你一回呢。讓我抱你入睡吧！”

㈣、感悟深情，體現(xiàn)行為

１、過渡：小時候，母親抱過我們無數(shù)次，我們長大了，母親卻老了。曾經(jīng)，她用那么輕的身體，承受了那么重的擔(dān)子。其實，天底下所有的母親都是一樣的，不僅僅是作者的母親，你們的母親，我的母親，哪一個不是這樣呢？“誰言寸草心，報得三春暉”讓我們和作者一起，用一個小小的、輕輕的舉動，來回報我們的母親。

２、配樂范讀。

３、聽著，聽著，你看到了什么？

４、指名讀。

5、齊讀。

㈤、激情表達(dá)，語言實踐

1、填空：

第一次抱母親，；

第一次抱母親，；

第一次抱母親，；

……

2、了解我們的母親，用自己的方式表達(dá)對母親的感恩之心，可以是一個小小的擁抱，可以為母親做一件事情，可以向母親說一句感激的話。

板書設(shè)計： 第一次抱母親

用力過猛難過愧疚

輕輕搖動幸?？鞓?/p>

設(shè)計意圖：

在現(xiàn)實生活中，孩子們理所當(dāng)然地享受著母親為家庭的付出，認(rèn)為父母給自己的關(guān)愛是天經(jīng)地義的，從來不知道感謝母親，不知道母親也需要關(guān)心，也需要理解。學(xué)習(xí)這節(jié)課，意圖讓學(xué)生明白：愛是雙向的。母親也需要愛，當(dāng)你享受著母愛的時候，也應(yīng)該用心去關(guān)心母親，感激母親。

教學(xué)中，我沿著作者第一次抱母親帶來的情感變化設(shè)計了這么幾個教學(xué)塊面：感受抱母親的過程——體會“我”的難過之情——感悟我的愧疚心情——“我”用實際行動來關(guān)愛母親——激情表達(dá)，指導(dǎo)生活。把重點(diǎn)落在“抱”母親上，細(xì)讀、品悟語言，體會“我”由于不關(guān)心母親而產(chǎn)生的難過、愧疚心情。由此引發(fā)作者對母親的回憶，通過讀、說、展現(xiàn)“我”對母親的回憶：母親的無私、偉大、堅強(qiáng)的形象漸漸凸現(xiàn)在我們面前。一個為了生活奔波、為了撫養(yǎng)子女、為了照顧家庭，付出了艱辛勞動的母親形象深深地印在我們心中。而這一切，作為兒子的“我”竟然渾然不知，這一抱，啟迪了“我”，也啟迪了學(xué)生：生活中應(yīng)該關(guān)愛母親。

第四篇：《第一次抱母親》教案設(shè)計

13、《第一次抱母親》第二課時

教學(xué)設(shè)計

同仁九年制學(xué)校 成玲

教材分析：《第一次抱母親》是蘇教版小學(xué)語文四年級下冊第四單元一篇情感型課文。文章記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對子女的愛，更表達(dá)了兒子對母親深深的感恩之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住文中重點(diǎn)語句，反復(fù)朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生體會蘊(yùn)含其中的情感，體會作者的內(nèi)心活動。

2、感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報答 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程；

一、教學(xué)導(dǎo)入，引入母愛

1、同學(xué)們，還記得孟郊的《游子吟》嗎？這是一首贊美誰的古詩呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。（板書課題：第一次抱母親）

2、齊讀課題。學(xué)生就課題質(zhì)疑。

二、質(zhì)疑課題，走進(jìn)母愛

1、學(xué)生就課題質(zhì)疑，提出問題。?作者為什么要抱母親？

?第一次抱母親，作者什么感受？我是什么感受? ?文中作者總共抱了幾次母親？

2、提出自讀要求：

（1）讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。將不懂得地方多讀幾遍。（2）讀書過程中把讓你印象深刻的句子用波浪線畫出來。（3）流利的讀完課文并找到問題答案的請舉起你的右手。

3、檢查自學(xué)效果。

重點(diǎn)抽查“翻山越嶺”、“愧疚”兩個詞語，并造句。

三、精讀課文，感悟母愛。

1、關(guān)注“第一次”，感受“我”的心情

過渡：同學(xué)們，作者為什么要抱母親？（母親生病了，而且病得不輕，連翻身都很困難。）

師生品讀文中第一處寫“我”抱母親的句子。想一想，這一抱，讓我抱出了怎樣的感受？

品讀關(guān)鍵句：“母親竟然這么輕，我心里很難過?！?/p>

思考：“竟然”是什么意思？

過渡：“竟然”一詞表明作者很意外，作者怎么也沒想到母親竟然這么輕，他與母親朝夕相處了幾十年，對母親再熟悉不過了，他為什么就沒發(fā)現(xiàn)母親很輕這個秘密呢？

交流：理解兩個“擔(dān)子”的含義

A、“母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。”

過渡：原來母親肩上的擔(dān)子這么重??！這真是“重?fù)?dān)”啊。

過渡：母親肩上的擔(dān)子僅僅是那一百斤的東西嗎？這個“擔(dān)子”還裝著什么？或者指的是什么？（小組討論）

母親肩上不僅僅是一百多斤的重量，她的肩上還有家里一切需要他操心的事，他挑的不單單是重量，更有責(zé)任，還有對子女滿滿的愛！理解了“重?fù)?dān)”，再回頭看“翻山越嶺”，母親挑著這樣的擔(dān)子是怎么“翻山越嶺”的？

在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑１００多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。

在烈日炎炎、驕陽似火中，母親總是手里____ 背上_____ 肩上_____。

在狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴中，母親總是手里____ 背上_____ 肩上_____。

在大雪紛飛、冰天雪地中，母親總是手里____ 背上_____ 肩上_____。B、“我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。” 母親為什么總是自己來挑重?fù)?dān)?。渴且驗樗牧獯笠恍﹩?？（指名讀句子）C、“我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！?/p>

交流：母親肩上的挑的擔(dān)子有多重??？那母親就不累嗎？

師：是啊！每個母親都是為了孩子，為了家庭，為了生存，都用那柔弱的身軀，承受了那么多的重?fù)?dān)，我們一天天長大，而母親卻一天天老去！而文中的我竟然一直以為母親力大無窮！卻不知道：——（生答）

過渡：母親竟然這么輕！我的心里的感受怎樣？（難過，愧疚）當(dāng)?shù)弥艘磺兄?我愧疚地望著母親那瘦小的臉.護(hù)士也動情地說大媽,你真了不起.母親笑了笑(引讀)課件出示: 母親笑了笑說:提那些事干什么 哪個母親不是這樣過來的 生:自由讀

師:你能聽懂母親的話吧

生:母親認(rèn)為她做的那些事不值得提.師:那些事指哪些事 生:母親挑著擔(dān)子翻山越嶺.生:母親為養(yǎng)育我們吃的苦.生:母親為我們所做的一切.??

師:那些事值得提嗎 ？

生:當(dāng)然值得提,因為母親曾吃了那么多苦.師:那么多的苦和累,就被母親這樣一笑而過,在母親的心里,她把自己看得很輕,兒女始終放在她心中最重要的位置。

過渡：其實，天下的母親都是一樣的，為了孩子們?nèi)蝿谌卧埂Ｏ胂胱约旱膵寢專?/p>

2、挖掘文本內(nèi)涵，聯(lián)系自己的母親（生:媽媽每天起來為我燒早飯,也很辛苦.生:我的媽媽常為我的學(xué)習(xí)擔(dān)憂.生:我媽媽上班很累,回家后還得照顧我.）

3、關(guān)注“第二次”感悟母親的心情

過渡：此時，作者也想了許多，內(nèi)心感到深深的愧疚，于是，他突發(fā)奇想，決定抱母親入睡，一個兒子抱著自己母親的動人畫面就在此刻出現(xiàn)了：（1）師配樂朗誦“我坐在??”課件出示，配樂。（2）再引讀最后一句“??我突然看見，有兩行淚水??”

（3）為什么有兩行淚水流了下來?(生交流討論）這是兩行什么樣的淚水??？

四、小結(jié)升華

1.“第一次”對比“無數(shù)次”

過渡：從小到大，母親抱過兒子多少次，而兒子長這么大，僅僅是第一次抱母親，母親就這么高興，那么欣慰。兒子對母親的愛，與母親對兒子的愛相比，實在是太微不足道了，一個孩子，怎能報答得了母親的恩情??！那作為我們，該如何來報答母親的恩情呢？（生交流討論。）

2、小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們和作者一起感受到了濃濃的母愛，老師也堅信，終有一天，你們也會用你們有力的肩膀抱起自己的母親，幫她們分擔(dān)憂愁，共挑重?fù)?dān)。

五、板書設(shè)計：

第一次抱母親

第一次抱母親 母親無數(shù)次抱我 誰言寸草心，報得三春暉

六、作業(yè)設(shè)計

1、將聯(lián)想到的關(guān)于母親的名言警句寫出來。⒉今天回家?guī)蛬寢尭梢患覄?wù)。

第五篇：第一次抱母親的教案設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文。

2、理解生字組成的新詞，準(zhǔn)確認(rèn)讀生字詞。

3、抓住“母親竟然這么輕，我心里很難過”這句話及三處“沒想到”引導(dǎo)學(xué)生體會作者內(nèi)心世界，感受母愛的偉大。

二、教材分析

課文記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。

課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對話，簡介生動地描寫了“我”抱母親的情景，表達(dá)了“我”對母親的崇敬和愛戴。課文內(nèi)容簡潔，語言明快，娓娓道來，毫不雕飾，但字里行間卻飽含著一股濃濃的親情，讀來令人感動。

三、教情、學(xué)情分析

1、學(xué)生有：能讀通課文，并能讀流利。

能初步感受作者的內(nèi)心世界。

2、學(xué)生缺：抓住“沒想到”，體會作者內(nèi)心驚訝、難過、愧疚的心情。

體會“重”的含義。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、能有感情的朗讀課文。

2、體會作者的內(nèi)心感受，體會“重”的含義，感受母愛的偉大。

五、助學(xué)方案

1、抓住“母親竟然這么輕，我心里很難過”反復(fù)誦讀。

2、借助歌曲、圖片創(chuàng)設(shè)情境，升華情感。

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入課文

1、出示媽媽抱著嬰兒的圖片

a、看著這幅圖，你會想起誰？（根據(jù)學(xué)生回答 板書：母親）

b、如果請你給這幅圖取個名字，你會取什么？（指名說：愛、關(guān)懷、夢……）

教師評價：一個簡單的動作“抱”（板書：抱）讓你體會到了母親對孩子那深深的愛，可又有多少子女這樣抱過自己的母親呢？（板書：第一次）

2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文。（完成板書并齊讀課題）

第一次抱母親又給作者留下了怎樣難以忘記的感受呢？

【設(shè)計意圖】

一幅母親抱孩子的圖片，尋常而又易見，學(xué)生自然會想到自己的媽媽，學(xué)生也自然會感受到這是媽媽對孩子的愛，這是合乎邏輯思維的反映?！翱捎钟卸嗌僮优@樣抱過自己的母親呢？”一句反問，把學(xué)生帶入了深深的思考之中，以此來引入課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

（二）初讀課文

過渡：同學(xué)們，雖然我們不曾經(jīng)歷過抱母親的事情，但是書中的語言文字或許能給你留下點(diǎn)什么？（打開書讀課文）

1、學(xué)生自讀課文。

提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀得不通順的地方多讀幾遍。

2、檢查生字詞的朗讀。

多媒體出示生字詞（指名讀——同桌互相檢查——集體讀）

3、讀了文章，第一次抱母親給作者留下怎樣的感受？（學(xué)生交流）

師述：是啊，沒想到母親竟然這么輕，我心里很難過。（多媒體出示該句，指名讀）

第一次抱母親給“我”留下了太多的“沒想到……”（板書：沒想到）

【設(shè)計意圖】

教學(xué)過程中，圍繞“母親竟然這么輕，我心里很難過”這句話，并緊緊抓住三處“沒想到”組織教學(xué)，并在下面的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀“母親竟然這么輕，我心里很難過”這句話，并讀出自己獨(dú)有的感受。這樣既突出了教學(xué)重點(diǎn)，又逐步溶解了教學(xué)難點(diǎn)。

（三）精讀課文

1、小聲讀課文第1、2、3自然段，課文幾處寫到“沒想到……”劃出相關(guān)語句，用心再

讀讀，此時此刻的“我”沒想到的是什么？想到的又是什么？

學(xué)生自由讀課文1—3自然段，動筆劃一劃，寫一寫。（教師相機(jī)點(diǎn)評學(xué)生的習(xí)慣）

2、交流：課文幾處寫到“沒想到……”？（指名讀相關(guān)語句）

3、多媒體出示句子：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母

親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。

a、第一次“沒想到……”作者沒想到的是什么？能說說自己的感受嗎？（指名說并讀一讀）

b、沒想到母親很輕，他以為母親怎樣？從哪看出母親很輕呢？（差點(diǎn)仰面摔倒）

c、他以為母親很重，你從哪兒看出來的呢？（引導(dǎo)抓住詞語：“使勁、左手、右手”體會）

師述：看這動作，“左手……”、“右手……”也許還半蹲著借助腿部的力量，或許還屏住呼吸，因為他以為母親（生：很重），必須得用勁，沒想到（生：很輕），這一使勁，差點(diǎn)（生：仰面摔倒）

d、你能讀好這句話嗎？（指名讀）

e、此時此刻，文中的“我”內(nèi)心是怎樣的感受？（指名說，并談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

師引導(dǎo)：當(dāng)作者準(zhǔn)備使勁一抱時，差點(diǎn)摔倒，留給作者的第一感受是什么？當(dāng)時他的表情會是怎樣的？（指說并板書：驚訝）這是作者從未想到的，他沒想到母親輕輕的。（再次指名讀，讀出作者的內(nèi)心感受）

師小結(jié)：母親太輕了，輕到了我一使勁，差點(diǎn)摔倒。（齊讀這一句）

4、站在一旁的護(hù)士責(zé)怪我……（指名讀護(hù)士的話）

而我又是怎樣想的呢？（生答：我沒想到我媽這么輕，我以為我媽有100多斤）

5、多媒體出示句子：我沒想到我媽這么輕，我以為我媽有100多斤（板書：這么輕）

引導(dǎo)：母親到底有多重？你從哪里了解到的？說說自己有多重？

看著手中的母親，她竟然和我們四年級的小學(xué)生差不多重，看著母親瘦弱的身軀，“我”的心中是怎樣的感受？（指名說，指名讀一讀）

師述：看到這樣骨瘦如柴的母親，誰的心里不難過傷心呢？母親實在太輕了，輕得讓人隱隱心疼?。ㄕl再來讀讀這句話，指讀“母親竟然這么輕，我心里很難過。）

【設(shè)計意圖】

母親到底有多重？書中只有兩個數(shù)字說明母親的體重：“我以為我媽有100多斤”，“最重的時候只有89斤”，通過這兩句話讓學(xué)生猜猜母親大概有多重，學(xué)生不難看出此時的母親超不過89斤，或許只有70幾斤。再讓學(xué)生說說自身體重，而四年級的學(xué)生重的可達(dá)90幾斤，輕的也有六七十斤，這樣一比較，形成鮮明的對比，母親真的很輕，輕得讓人隱隱心疼。

6、“我”和母親生活了幾十年，為什么會沒想到母親竟然這么輕呢？是什么讓作者產(chǎn)生

錯覺呢？默讀第2自然段，找出相關(guān)句子，細(xì)細(xì)品味，從中你又能品出什么？

7、學(xué)生交流：為什么“我”會沒想到母親竟然這么輕？（指名談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

多媒體出示句子：“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100

多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大?！保ㄖ该x）

根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：在“我”的心目中，母親一定是（力大無窮），因為，在“我”童年的記憶中，母親總是，這樣年復(fù)一年。（誰能讀好這句話）

“翻山越嶺”一詞，使你想到了什么？（引導(dǎo)說出 爬山）

爬山你會有怎樣的感受？

而母親是手里 背上 肩上還。你看到了怎樣的一幅畫面？

你能讀出自己的感受嗎？（指名讀出示的句子）

【設(shè)計意圖】

要使學(xué)生體會母親“力大無窮”就必須理解這段文字中的“翻山越嶺”一詞，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生說說讀了詞語想到什么，聯(lián)系生活中爬山經(jīng)歷談?wù)勛约旱母惺?，平時我們的爬山只是空著手，而此時的母親是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤的擔(dān)子，可想而知，在這樣的一種情況下翻山越嶺是需要多大的力氣。難怪在“我”的心里，母親一直是力大無窮的。

拓展：想象一下母親在這年復(fù)一年的日子里是怎樣一路走來？（創(chuàng)設(shè)情境，指名說）

出示：在崎嶇的山路上，在泥濘的道路上，在烈日炎炎的夏日里，在寒風(fēng)凜冽的冬天里，師述：就這樣年復(fù)一年，直到我們長大，長大后，我們可以干活了，可逢有重?fù)?dān)，母親總是，我一直以為，可沒想到。（生說）

【設(shè)計意圖】

這樣一個小小的拓展，不僅拓寬了學(xué)生想象的思維，原來這“年復(fù)一年”是那么的不容易，也拓寬了母親對孩子的“愛”，原來這“愛”就蘊(yùn)含在這樣一些普普通通的日子。

8、多媒體出示：“我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！?/p>

又是一個“沒想到”（指名讀）

師述：“我”想到了很多，想到了小時候翻山越嶺的情景，想到了逢有重?fù)?dān)，母親要我們放下的情景，可這一切的背后，母親竟然是用80多斤的身子去承受那么重的擔(dān)子，這是我從未想到過的。此時，“我”的心里又是怎樣的感受？（板書：愧疚、自責(zé)）說說自己的理解，并讀一讀。

板書：那么重

這擔(dān)子到底有多重呢？（指說）

師述：母親所承受的僅僅是肩上那100多斤重的東西嗎？你認(rèn)為還有什么？（生活的重?fù)?dān)、責(zé)任）這生活的重?fù)?dān)壓在母親那單薄的肩上這么多年，而母親卻一直沒有倒下過，直到我們長大，你認(rèn)為這又是什么在支撐著她？（多媒體出示：母愛 板書）

（學(xué)生看板書）是呀，這一輕一重形成鮮明的對比，而如今母親卻落下一身的病，此時一種自責(zé)、內(nèi)疚的心情涌上心頭。（集體讀好這句）

【設(shè)計意圖】

“這么輕”到“那么重”，這是一個極大的反差，也是學(xué)生理解文本的一個難點(diǎn)。既然是教學(xué)的難點(diǎn)，不如直扣難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生直接思考“這擔(dān)子有多重？”根據(jù)預(yù)設(shè)學(xué)生會跟著老師的問題思路回答“100多斤”等含有不同數(shù)字的答案，難道母親所承受的僅僅是肩上那100多斤重的東西嗎？你認(rèn)為還有什么？這一個問題激發(fā)學(xué)生了求知欲，將學(xué)生帶入了更為廣闊的思維空間，從而引出“母愛”，是母愛在支撐她度過這艱難的歲月。

9、對于這一切，母親只是笑了笑說（指讀）?；蛟S，你也想起了自己的母

親，想起了小時候的事，這樣的畫面可能曾經(jīng)在你身上也發(fā)生過。

（配樂欣賞母子共處的圖片）

你想對你的媽媽說些什么？

師小結(jié)：從你們的發(fā)言中，我能體會到你們的媽媽對你們那份深深的愛！

（四）拓展練習(xí)

1、出示詩：

有一種愛無論你身在何方，都能感受她的溫暖。

有一種愛無論你身陷何境，都能感受她的心跳。

你快樂，她幸福，你悲哀，她哭泣。

只有她，永遠(yuǎn)不需要珍藏，卻永遠(yuǎn)不會忘記。

（師配樂讀，生配樂讀，齊讀）

師述：只有母親才會這樣無微不至地呵護(hù)著我們，就像呵護(hù)嫩芽一樣，讓我們茁壯成長。

2、學(xué)到這，也許你也想起了你和媽媽之間的許多事，動筆描述一個生活片段，注意細(xì)節(jié)

描寫。（學(xué)生練筆）

【設(shè)計意圖】

一首小詩配上音樂，將學(xué)生的情感得以升華。在詩中，學(xué)生細(xì)細(xì)品味母親對子女的愛，在詩中，學(xué)生深深反思自己對母親的“愛”。最后以練筆結(jié)束課文的學(xué)習(xí)，做到讀與寫的結(jié)合，將寫落到實處。

附板書：

13、第一次抱母親

沒想到 這么輕 那么重

（驚訝 難過 愧疚）（母愛）