第一篇:第一次抱母親教案設(shè)計
第一次抱母親教案設(shè)計
教材分析:
“第一次抱母親”這一題目是對課文故事情節(jié)的高度濃縮和概括,非常凝練地表達(dá)了兒子對母親強(qiáng)烈真摯的情感。文章寫了由于母親生病住院,需要更換床單,就這樣一個非常偶然的抱母親的機(jī)會,引發(fā)了母子之間心靈的碰撞和融通。文章在平實的敘述中字里行間透著一種母愛的感人力量,給讀者情感上以強(qiáng)烈的共鳴。教學(xué)設(shè)想:
文章中有一句話“母親竟然這么輕,我心里很難過?!北磉_(dá)了文章的基調(diào),教學(xué)時可圍繞這句話展開教學(xué)。通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀體會這句話中的“難過”的原因,層層走進(jìn)文章,走進(jìn)作者內(nèi)心,讓學(xué)生明白難過的兩層意思。課程標(biāo)準(zhǔn)在第二學(xué)段的閱讀目標(biāo)中指出“能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞語在表達(dá)情意方面的作用。”在引導(dǎo)學(xué)生感悟母親偉大時,緊緊抓住“翻山越嶺”“重?fù)?dān)”兩詞,由表及里,層層深入,要體現(xiàn)學(xué)生對重點(diǎn)詞語的理解過程,實現(xiàn)了閱讀對話的層次性。第一層次,師生走近文本,解讀的是文本表層意思,進(jìn)行的是淺層次的閱讀感悟;第二層次,師生走進(jìn)文本,品讀詞句,進(jìn)行的是個性化的閱讀感悟。最后,聯(lián)系學(xué)生的自身生活,交流生活中的母愛,并說說哦自己的打算,發(fā)揮語文學(xué)習(xí)對人生的指引功能,提升學(xué)生的人格。教學(xué)要求:
1、運(yùn)用已有的識字策略學(xué)會本課的4個生字,讀準(zhǔn)多音字“擔(dān)”“背”,正確書寫“摔”、“瘦”,能聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解“翻山越嶺”、“愧疚”、“重?fù)?dān)”、“突發(fā)奇想”等詞語。
2、練習(xí)分角色朗讀,讀好人物對話,探究作者的情感變化,感悟“母親”胸懷的無畏、博大,能用飽含深情的語調(diào)朗讀課文。
3、聯(lián)系自己的生活實踐,回憶自己與母親之間發(fā)生的故事,把經(jīng)過和感受寫下來,加深對母親的理解、崇敬和愛戴。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、理解母親肩上的“重?fù)?dān)”的含義。
2、聯(lián)系上下文理解“母親竟然這么輕,我的心里為什么很難過?”。教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:第一次抱母親教案設(shè)計
第一課時
一、質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、播放歌曲《母親》。
2、談感受。
師:同學(xué)們我們每個人有很多的第一次,第一次上學(xué),第一次乘飛機(jī),第一次游泳,第一次為媽媽端藥等。有的第一次或許就在你的不經(jīng)意之間過去,有的第一次卻是終身難忘的,今天我們要學(xué)的一篇課文就是令作者終身難忘的事。看老師寫課題:第一次抱母親。(指導(dǎo):“第”是竹字頭的“第”,“抱”上面的橫折鉤短一些。)
師:課文讀過嗎?第一次讀這篇課文是在什么時候?
師:告訴老師,當(dāng)你第一次看到這個課題的時候,你有什么想法?
師:同學(xué)們的問題提得很好。讀書就要這樣,從題目開始讀起。因為題目是文章的眼睛,透過對題目的思考,我們往往可以猜測到文章的大意。
(新課開始前,教師將課下收集到的有關(guān)詩句,播放音樂讓學(xué)生朗讀,感受母愛的偉大。接著,以閱讀的方法入手,教給學(xué)生閱讀的方法,并要求學(xué)生利用學(xué)到的方法,充分的用到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,這樣設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高,容易接受,積極的投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。)
二、初讀課文,讀通課文。
1、請同學(xué)們讀讀課文,注意讀準(zhǔn)生字詞的音,并讀通課文。自由讀。
師:同學(xué)們,這篇文章寫得很感人,我已經(jīng)讀了好幾次,但每次都非常感動。接下來就請大家好好讀一讀課文,注意把生字讀正確,把句子讀通順。
2、反饋朗讀情況。
3、檢查預(yù)習(xí)。A 出示詞語認(rèn)讀:
瘦小
重?fù)?dān)
力大無窮
翻山越嶺 輪流
愧疚
突發(fā)奇想
責(zé)怪(1)指名認(rèn)讀,相機(jī)正音。齊讀。
(2)通過預(yù)習(xí)你知道了哪些詞語的意思呢?(3)文中“我”突發(fā)奇想想干什么呢? 責(zé)怪:找個近義詞 脖子:“脖”要和哪個字區(qū)別。仰面摔倒:師教“摔”字的寫法。擔(dān)子:什么是擔(dān)子?還有什么也可稱為擔(dān)子?肩上的責(zé)任,照顧老人孩子,擔(dān)當(dāng)承重的勞動。翻山越嶺:看了這個詞,眼前出現(xiàn)什么?書上的句子在哪里?誰“翻山越嶺”?看出了什么? 愧疚:找出句子,你能換個詞語嗎?
(運(yùn)用多種方法理解詞語,教給學(xué)生理解詞語的方法。)B 現(xiàn)在,老師請同學(xué)來分小節(jié)讀讀課文。(指名分小節(jié)讀)
“背(bèi)上背(bēi)著妹妹”。
三、指名讀課文,解疑分段。
剛才同學(xué)們又一次讀了課文,結(jié)合課文內(nèi)容,好好想一想:同學(xué)們剛才提出的問題,你能解決嗎?
(1)為什么要抱母親?母親生病了,住在醫(yī)院,連下床都很吃力,護(hù)士換床單時,我抱母親的。
(2)第一次抱母親的感受?沒想到母親那么輕,我差點(diǎn)仰面摔倒。
師評:這實際上是講了我第一次抱母親這件事的什么?(起因)誰能把這個故事的起因連起來說一遍。
(3)后來又發(fā)生了什么呢?護(hù)士批評我,可在我的印象中母親一直是力大無比的。沒想到她是用80多斤的身子,承受那么重的擔(dān)子,我非常愧疚。課文的哪些段落寫了這個內(nèi)容?(2、3節(jié))
(4)最后寫了什么?(我抱母親入睡。)
(5)根據(jù)我們剛才的歸納,再次默讀課文,想想課文按什么順序?qū)懙??(事情發(fā)展順序。)該怎么分段?
四、品讀課文。
1.哥德曾經(jīng)說過這樣一句話:(出示:會讀書的人用兩只眼睛,一只眼睛看紙面上的文字,另一只眼睛看到紙的背后。)什么意思呢?讀書,字面上包含的意思要琢磨清楚,還要讀出文章中暗含的意思,讀懂文章中所要表達(dá)的真情實感。這就要用心去思考,用心去想象,用心去感受。
2.現(xiàn)在,請你嘗試著用“心”去默讀課文,也許是從文中的一個字,也許是從文中的一個詞,也許是從文中的一句話、一段話,試試看,讀出你的體會,讀出你的感悟,試著把你自己的感受體會用批注的形式寫在書上空白部分。3.給學(xué)生充足的時間默讀思考。4.集體交流。
五、指導(dǎo)寫字:翻、瘦
六、布置作業(yè):
1、記錄一天中媽媽為自己做的事以及自己為媽媽做的事。
2、擁抱媽媽并對媽媽說:“我愛你”,然后把媽媽的反應(yīng)以及自己的感受記下來。
3、抄寫生字。
六、總結(jié):
“誰言寸草心,報得三春暉?!卑?!難怪我要——(指課題)第一次抱母親。下節(jié)課,再讓我們好好感受一下母親對我的愛,感受我對母親的“情”,再次感受我與母親之間的濃濃親情!
附板書:
第一次抱母親 換床單(1)憶母親(2—3)報母恩(4—5)
第二課時 教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.今天,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第13課,誰來讀讀課題。(指名讀)能帶著你對課文的初步理解再讀讀嗎?指名2-3人讀,齊讀。
2.通過上一堂課的學(xué)習(xí),我們知道我第一次抱母親的原因是什么?
(母親生病住院,我守護(hù)母親的時候,護(hù)士來換床單,母親轉(zhuǎn)身下床很吃力,于是我便第一次抱母親。)
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、第一次抱母親后我心情怎樣?打開課文,找出文中一句話回答。出示小黑板:母親竟然那么輕,我心里很難過。齊讀
2、從這句話中你體會到作者為什么難過?(沒想到母親這么輕)你從哪個詞看出來的?(竟然)什么意思?(沒想到,出乎意料)哪些句子看出我出乎意料(或沒想到)? 默讀第一自然段,劃一劃相關(guān)語句。
(創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生自由且充分地閱讀,積極主動地感知文本,交流感受,把握情感基調(diào)。)
3、交流
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如生先找 “我沒想到我媽那么輕?!被颉拔乙詾槲覌層?00多斤。”師:還有嗎? l
如生找“我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點(diǎn)仰面摔倒?!?/p>
你們也找了這一句嗎?從句子中的哪些地方看出的?(“使勁一抱”)我為什么使那么大勁?(我以為母親很重)我以為母親有多重?(100多斤)其實呢?(只有89斤)可能現(xiàn)在連89斤都沒有了吧?你看,這一抱的結(jié)果怎樣???(用力過猛,差點(diǎn)仰面摔倒)l
(“用力過猛”)我為什么用那么大的力?。浚ㄎ乙詾槟赣H很重)我以為母親有多重?(100多斤)其實呢?(只有89斤)可能現(xiàn)在連89斤都沒有了吧?是啊,我實在是抱得太使勁了,差點(diǎn)仰面摔倒。難怪作者說——母親竟然這么輕。
4、和母親生活了幾十年,竟然連母親的體重都不知道,我心里很——難過。你體會到作者的這種心情了嗎?誰來讀讀這句話。(4人)指導(dǎo)朗讀,(如讀得不好:“竟然”,你讀出出乎意料了嗎?我很難過會讀得那么響嗎? 讀得好:你這個“竟然”讀得好,把作者的出乎意料讀出來了。)齊讀
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是以問促讀,緊抓關(guān)鍵語句 “母親竟然這么輕,我心里很難過”生成探索性問題:為什么我的心里很難過?促使學(xué)生往下文閱讀,邊讀邊思,自讀自悟。)
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、我心里難過,僅僅是不知道母親的體重嗎?還因為什么呢?請同學(xué)們輕聲讀第二自然段,思考。
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示句子
抓“我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子?!?/p>
2、作者一直以為母親怎么樣???(力大無窮)他怎么會以為母親力大無窮的呢?請找出文中的句子告訴大家。(指名說)出示第一句,指名讀。
3、(1)100多斤的擔(dān)子
:100多斤的擔(dān)子有多重呢?拿出一桶凈水,讓體重最重的學(xué)生上臺搬凈水,談感受。感覺怎樣?(重,搬不動)100多斤差不多有4到5桶?這位同學(xué),冒昧地問一句,你的體重是多少?母親的體重還不及你(和你差不多),只有——(80多斤),這么一個瘦弱的女子卻要挑100多斤的擔(dān)子,所以,我一直以為母親——力大無窮。指讀第一句。
評讀:擔(dān)子重不重啊?那應(yīng)該怎么讀呢?/聽了他的朗讀,有沒覺得擔(dān)子很重?誰再來讀讀。(2)這句話中還有什么地方讓作者感受到母親力大無窮呢?
(手里還要拉著我,背上還背著妹妹)是啊,肩上本來就有100多斤的擔(dān)子,又要多背個妹妹,少說也有個三、四十斤,分量就更重了,真是舉步維堅啊。指讀。(評讀:你背著妹妹,怎么把肩上那100多斤擔(dān)子丟了呢?)(3)還有嗎?
翻山越嶺(小黑板出示該詞)指讀
什么意思?(翻一座座山,跨一道道嶺。你爬過山嗎?干什么去?(游玩時)感覺怎么樣?(累,氣喘吁吁,腳上像灌了鉛一樣。。。)指讀該詞。(評讀:真累啊!/真不容易啊!/你似乎爬得很輕松嗎?)
同學(xué)們游山玩水只爬一座山就那么累,而文中的母親翻的是——一座又一座的山。而且她手里——拉著我。。。100多斤重的擔(dān)子,是在這樣的情況下——出示小黑板讀(翻山越嶺)。注意,這是一位只有80多斤的女子。讓我們包含敬佩之情,再次走進(jìn)母親的生活,齊讀該句。(4)所以我一直以為母親——力大無窮,卻從沒想到她是——(引讀)“用80多斤的身體??擔(dān)子?!贝藭r作者我還以為母親是力大無窮嗎?(不)此時我很難過,是因為母親——(引說)很辛勞[板書:辛勞]。
(5)像這樣辛苦的生活僅僅是一天兩天嗎?(不是)是——年復(fù)一年。創(chuàng)設(shè)情景:
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在烈日炎炎的酷暑中,80多斤的母親總是——“手里??翻山越嶺。”
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在北風(fēng)凜冽、大雪紛飛的寒冬里,80多斤的母親總是——“手里??翻山越嶺。” l
一年、兩年、十年、年復(fù)一年,80多斤的母親總是“手里??翻山越嶺?!?/p>
引導(dǎo)感受:和母親生活了幾十年,我卻從來沒有想過母親這么辛勞,用80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子,我心里——難過。體會到作者的這種心情了嗎? 我們再來讀讀這一句,齊讀小黑板。
5、這一段還有哪看出母親很辛勞?(我們長大了,可以干活了。。。讓她來挑)
你認(rèn)為重?fù)?dān)應(yīng)該由誰來挑?(我們)為什么?(我們長大了,可以干活了)可是——(引讀)“但逢有重?fù)?dān),母親總是叫我們放下,讓她來挑。”“但逢”什么意思?(只要)只要有重?fù)?dān),母親——“總是叫我們放下,讓她來挑。”母親心里是怎么想的?(怕把我們壓壞了,怕我們受累。。。)是啊,就算我們長大了,在母親的眼里還是——孩子。她覺得挑重?fù)?dān)是她的責(zé)任。
6而母親承受的僅僅是這肩上的100多斤擔(dān)子嗎?(不是)母親還要怎么樣?(如生說養(yǎng)兒育女,師接著引——不僅養(yǎng)兒育女,還有什么?掃地、燒飯、洗衣,這里里外外/各種各樣復(fù)雜的家務(wù)活哪樣不要母親操心——為了家庭,為了生活,她要做多少事啊;外出掙錢養(yǎng)家,贍養(yǎng)老人。。。)是啊,這就是“重?fù)?dān)”的真正含義。同學(xué)們,母親的重?fù)?dān)里裝的東西實在太多太多,母親挑的不僅僅是100多斤的重?fù)?dān),她挑起的實際上辛辛苦苦把我們養(yǎng)大的重?fù)?dān),是家庭的重?fù)?dān),是生活的重?fù)?dān)!
7、小結(jié):可是我們卻一直以為母親——力大無窮,哪里想到——“母親是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子。因此,(指小黑板)——我心里很難過。齊讀小黑板“母親竟然這么輕,我心里很難過?!?/p>
(緊抓關(guān)鍵句子、重點(diǎn)詞語品讀,展開豐富的想象練說,塑造了一位為養(yǎng)育子女,為家庭承受重?fù)?dān)的艱辛的母親形象,感悟到母親胸懷的無私、博大。)
四、學(xué)習(xí)第三——五自然段
1、過渡:作者明白了這一切后,心里很愧疚,可是,這一切的一切,在母親看來又是怎么樣的?
2、指讀出示:母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個母親不是這樣的?”
哪個母親不是這樣的?意思就是什么?(每個母親都是這樣的)同學(xué)們再輕聲讀讀原句,你體會到什么?(母親覺得這事不足掛齒、理所當(dāng)然、不值一提、微不足道)小結(jié):是啊,這就是母親,用自己的青春和生命盡到了作為一位母親的責(zé)任,她平凡而偉大。
3、作者真正理解了母親后,突發(fā)奇想,說——(引讀)“媽,你把我從小抱到大。。。讓我抱你入睡吧。”可母親說——(引讀)“快把我放下,別讓人笑話?!痹谧o(hù)士的勸說下,母親這才答應(yīng)。
4、請同學(xué)們感受這溫馨的一幕,用心體驗這濃濃的親情。(出示圖片,師配音范讀。)
5、母親睡著了嗎?(沒有)她此刻百感交集,兒子的一抱讓她熱淚涔涔,你們說,母親此刻在想什么?(兒子長大了,知道自己的責(zé)任了,懂得回報母親了——師:是啊,而兒子的舉動讓母親很感動/母親付出的一切得到了兒子的回報,母親很欣慰。。。)
6、母親有千言萬語想對兒子說,可是他什么都沒說,只是化作了兩行熱淚[板書:兩行熱淚]。你們說,這是怎樣的淚水?(板書:高興、幸福、激動、欣慰、甜蜜)讓我們用朗讀向大家展示這人間的真情。齊讀該段。
7、此時,病房里靜悄悄的,其實我心中也有許多話想對母親說呀!作者我會對母親說什么呢?(媽媽,你辛苦了!——是啊,為了家庭,為了子女,為了生活,母親經(jīng)歷了多少苦難??!/
媽媽,我一定要好好孝敬你,讓你過上好日子回報母親——你的話讓我想起孟郊詩中的一句話,誰言寸草心,報得三春暉!/ 媽媽我要讓你過好日子,住洋房——感受到了你的孝心,但母親要的不是金錢,不是物質(zhì),你說是嗎?)
8、可是我也什么都沒說,我的千言萬語化作了這溫情的一抱[板書:溫情一抱],在這輕柔的音樂聲中,讓我們再來感受這溫馨的一幕。齊讀該段。(如第一遍讀的較響:讀之前,老師有個小小的要求,讀的時候輕一點(diǎn),柔一點(diǎn),別打擾這對母子。)(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文,豐富語言的積累。這個環(huán)節(jié)既是知識的運(yùn)用,又是知識的積累。精煉的詩句概括了本文的主題:母愛的無私、偉大,我們要學(xué)會感恩母親。使學(xué)生情感在此得到升華。)
五、總結(jié):這真是“溫情一抱報辛勞,兩行熱淚灑感動”啊![相機(jī)板書]同學(xué)們,作者通過第一次抱母親才真正感受到了母親幾十年來的辛勞,決心要回報母親,你們與母親朝夕相處,你們真正理解你們的母親嗎?
六、作業(yè)
今天,老師留個作業(yè),請同學(xué)們觀察母親的一天,真正走進(jìn)母親的生活,寫下自己的感受。
板書:
第一次抱母親
溫情一抱
兩行熱淚
(感動 欣慰 幸福 高興 甜蜜??
第二篇:《第一次抱母親》教案設(shè)計
《第一次抱母親》教學(xué)設(shè)計
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境
孩子們會讀書的人用兩只眼睛,一只眼睛看紙面上的文字,另一只眼睛看到紙的背后。
你懂得這句話的意思嗎?這是上課前老師送給大家的讀書要則,希望今天上課時大家能夠照著這句話說的去做。
二、抓重點(diǎn)
“我”不懂母親什么?
(1)“我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點(diǎn)仰面摔倒。”
(2)“我坐在床沿上,把母親抱在懷里,就像小時候母親無數(shù)次抱我一樣。為了讓母親容易入睡,我將她輕輕搖動?!?/p>
2、交流語句。比較兩次抱母親的姿勢及兩次“抱”母親的原因分別是什么? 感悟原因。
(1)第一次抱是因為母親生病了,換床單下床吃力。
(2)如果剛剛這一抱是因為母親生病身體不方便,那后來這一抱又是因為什么呢?兒子不懂母親什么?(輕)
師:兒子和母親生活了幾十年,為什么知道母親這么輕呢?
“我”不懂
重?fù)?dān)是什么?即家庭的重?fù)?dān),家務(wù)勞動和養(yǎng)育兒女。
同學(xué)們呢啊!“昔孟母,擇鄰處,子不學(xué),斷機(jī)杼”,“慈母手中線,游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸”母親為了教育子女所做出的巨大貢獻(xiàn)母親對遠(yuǎn)行的兒女的體貼和牽掛……母親的重?fù)?dān)里裝的東西實在是太多太多,母親所承受的就是的100多斤嗎?
媽媽翻山越嶺容易嗎?
“我”懂得了母親
共3 也-1-
因此心理產(chǎn)生:難過愧疚
師: “愧疚”的是什么?是因為自己做錯了什么事或沒有盡到責(zé)任而慚愧。
1、再次有感情地朗讀我說的話,讀出兒子的難過和愧疚。
回報
感情地讀最后一段。
母親的淚水是欣慰的淚水,是開心的淚水······
同學(xué)們,我僅僅是“第一次”抱母親,母親就那么欣慰,幸福,那么甜,可是,小時候母親卻抱過我們數(shù)斗數(shù)不來啊,看到此情此景,你想對作者、對這位母親或者對自已說什么嗎?
感悟母親的感受
母親的淚水是母親因為病痛而流下的嗎?
是??!這是興奮的淚水、幸福的淚水,這是高興的淚水、感動淚水,這是愛的淚水??小時母親無數(shù)次地抱我,而我抱了一次母親,她就如此感動?,F(xiàn)在你們有什么想說的嗎?(教師板書:無數(shù)次抱我)
三、情感升華
1、師配樂朗誦--最愛是你(獻(xiàn)給我的母親)
有一個人,她永遠(yuǎn)占據(jù)在你的心中最柔軟的地方,你愿意用自己的一生去愛她,有一種愛,它讓你肆意地索取、享用,卻不要你任何的回報??這一個人,叫母親,這種愛,叫母愛。
如果說因為忙碌和粗心,我們忽略了平時對母親的問候和關(guān)心,那么從今天起,請你珍惜這個最愛你的人吧
2.同學(xué)們,“誰言寸草心,報得三春暉”,你們此時愿意拿出筆來寫一寫你們對媽媽感恩的話語嗎?請動筆寫寫吧。(播放歌曲---《秘密花園》)
板書設(shè)計:
第一次抱母親
兒子回報母親
不懂→80多斤的身體承 受 重 擔(dān)
懂→堅強(qiáng)無私偉大
第三篇:《第一次抱母親》教案設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、抓住關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)品讀,體會母愛的無私與偉大;
3、感受“我”第一次抱母親的情感變化,領(lǐng)悟由第一次抱母親給我們帶來的生活啟迪:關(guān)愛母親。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
體會母愛的無私與偉大,感受“我”第一次抱母親的情感變化。
三、教學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
四、教學(xué)過程:
㈠、移情導(dǎo)入,直奔重點(diǎn):
1、談話導(dǎo)入:總以為抱母親是很平常的事情,可是“我”第一次抱母親卻抱出了意想不到的感慨。
2、同學(xué)們,通過昨天的學(xué)習(xí),你還記得文中的“我”是怎樣抱母親的嗎?
3、請大家把書打開,快速的讀一讀,找出相關(guān)的語句。
㈡、品讀語言,感受尷尬。
1、交流?!拔摇笔窃鯓颖赣H的?
2、出示語段:我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點(diǎn)仰面摔倒。
①請大家一起來看看。指名讀。
②聽了他的讀,你看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會“我”的動作,感受到作者的小心、細(xì)致與周到。)
③通過這句話,你還看到了什么?(感受“我”抱母親的唐突。)
④是啊,第一次抱母親,“我”就差點(diǎn)仰面摔倒,為什么呢?
⑤此時此刻,你有怎樣的感受?
⑥我們一起來讀讀這句話好嗎?
⑦第一次抱母親,因為對母親的不了解,才導(dǎo)致“我”用力過猛,差點(diǎn)仰面摔倒。我的這一舉動,護(hù)士全看在眼里,她看得可不是太舒服了,讓我們來讀讀護(hù)士和“我”的對話。同桌互練一下。
護(hù)士的話該怎樣去讀?說說理由。
⑧其實呀,母親這一生,最重的時候只有89斤。和母親生活了幾十年,朝夕相處,我竟然這么不了解自己的母親,我心里很難過??墒窃谖业挠洃浿校赣H就是天,母親就是大樹,仔細(xì)讀讀這段話,你讀出了幾層意思?
㈢、沿情體驗,反思自我1、出示語段:在我的記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年,直到我們長大。我們長大后,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親總是叫我們放下,讓她來挑。我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的子。
①交流。你讀出了幾層意思?
②再讀讀這段話,你又有了什么感受?
③情景想象練習(xí):烈日炎炎的夏天,母親 ;大雪紛飛的冬日,母親。
④此時此刻,讓我們帶著對母親的敬意來讀好這段文字。
⑤想想母親付出的這一切,“我”的心里是什么滋味?
⑥此時,“我”的心里就象打翻了五味瓶似的,酸甜苦辣一起涌上心頭,現(xiàn)在你能讀好這段話嗎?
⑦望著母親瘦削的臉,想到母親辛勞的一生,想到自己沒有真正關(guān)心過母親,“我”心里會想什么呢?
⑧引導(dǎo)出“突發(fā)奇想”并理解。
⑨指導(dǎo)朗讀“媽,你把我從小抱到大,我還沒有好好抱過你一回呢。讓我抱你入睡吧!”
㈣、感悟深情,體現(xiàn)行為
1、過渡:小時候,母親抱過我們無數(shù)次,我們長大了,母親卻老了。曾經(jīng),她用那么輕的身體,承受了那么重的擔(dān)子。其實,天底下所有的母親都是一樣的,不僅僅是作者的母親,你們的母親,我的母親,哪一個不是這樣呢?“誰言寸草心,報得三春暉”讓我們和作者一起,用一個小小的、輕輕的舉動,來回報我們的母親。
2、配樂范讀。
3、聽著,聽著,你看到了什么?
4、指名讀。
5、齊讀。
㈤、激情表達(dá),語言實踐
1、填空:
第一次抱母親,;
第一次抱母親,;
第一次抱母親,;
……
2、了解我們的母親,用自己的方式表達(dá)對母親的感恩之心,可以是一個小小的擁抱,可以為母親做一件事情,可以向母親說一句感激的話。
板書設(shè)計: 第一次抱母親
用力過猛難過愧疚
輕輕搖動幸??鞓?/p>
設(shè)計意圖:
在現(xiàn)實生活中,孩子們理所當(dāng)然地享受著母親為家庭的付出,認(rèn)為父母給自己的關(guān)愛是天經(jīng)地義的,從來不知道感謝母親,不知道母親也需要關(guān)心,也需要理解。學(xué)習(xí)這節(jié)課,意圖讓學(xué)生明白:愛是雙向的。母親也需要愛,當(dāng)你享受著母愛的時候,也應(yīng)該用心去關(guān)心母親,感激母親。
教學(xué)中,我沿著作者第一次抱母親帶來的情感變化設(shè)計了這么幾個教學(xué)塊面:感受抱母親的過程——體會“我”的難過之情——感悟我的愧疚心情——“我”用實際行動來關(guān)愛母親——激情表達(dá),指導(dǎo)生活。把重點(diǎn)落在“抱”母親上,細(xì)讀、品悟語言,體會“我”由于不關(guān)心母親而產(chǎn)生的難過、愧疚心情。由此引發(fā)作者對母親的回憶,通過讀、說、展現(xiàn)“我”對母親的回憶:母親的無私、偉大、堅強(qiáng)的形象漸漸凸現(xiàn)在我們面前。一個為了生活奔波、為了撫養(yǎng)子女、為了照顧家庭,付出了艱辛勞動的母親形象深深地印在我們心中。而這一切,作為兒子的“我”竟然渾然不知,這一抱,啟迪了“我”,也啟迪了學(xué)生:生活中應(yīng)該關(guān)愛母親。
第四篇:《第一次抱母親》教案設(shè)計
13、《第一次抱母親》第二課時
教學(xué)設(shè)計
同仁九年制學(xué)校 成玲
教材分析:《第一次抱母親》是蘇教版小學(xué)語文四年級下冊第四單元一篇情感型課文。文章記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親,抱起母親讓護(hù)士換床單時,才察覺母親的身體是那么輕,不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事,心里很難過,也很愧疚。于是,像小時候母親抱“我”一樣,“我”把母親抱在懷里,讓母親入睡,結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對子女的愛,更表達(dá)了兒子對母親深深的感恩之情。
教學(xué)目標(biāo):
1、抓住文中重點(diǎn)語句,反復(fù)朗讀感悟,引導(dǎo)學(xué)生體會蘊(yùn)含其中的情感,體會作者的內(nèi)心活動。
2、感悟母親胸懷的無畏、博大,激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會偉大的母愛,激發(fā)學(xué)生對母愛的報答 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過程;
一、教學(xué)導(dǎo)入,引入母愛
1、同學(xué)們,還記得孟郊的《游子吟》嗎?這是一首贊美誰的古詩呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。(板書課題:第一次抱母親)
2、齊讀課題。學(xué)生就課題質(zhì)疑。
二、質(zhì)疑課題,走進(jìn)母愛
1、學(xué)生就課題質(zhì)疑,提出問題。?作者為什么要抱母親?
?第一次抱母親,作者什么感受?我是什么感受? ?文中作者總共抱了幾次母親?
2、提出自讀要求:
(1)讀準(zhǔn)字詞,讀通句子。將不懂得地方多讀幾遍。(2)讀書過程中把讓你印象深刻的句子用波浪線畫出來。(3)流利的讀完課文并找到問題答案的請舉起你的右手。
3、檢查自學(xué)效果。
重點(diǎn)抽查“翻山越嶺”、“愧疚”兩個詞語,并造句。
三、精讀課文,感悟母愛。
1、關(guān)注“第一次”,感受“我”的心情
過渡:同學(xué)們,作者為什么要抱母親?(母親生病了,而且病得不輕,連翻身都很困難。)
師生品讀文中第一處寫“我”抱母親的句子。想一想,這一抱,讓我抱出了怎樣的感受?
品讀關(guān)鍵句:“母親竟然這么輕,我心里很難過?!?/p>
思考:“竟然”是什么意思?
過渡:“竟然”一詞表明作者很意外,作者怎么也沒想到母親竟然這么輕,他與母親朝夕相處了幾十年,對母親再熟悉不過了,他為什么就沒發(fā)現(xiàn)母親很輕這個秘密呢?
交流:理解兩個“擔(dān)子”的含義
A、“母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年,直到我們長大。”
過渡:原來母親肩上的擔(dān)子這么重??!這真是“重?fù)?dān)”啊。
過渡:母親肩上的擔(dān)子僅僅是那一百斤的東西嗎?這個“擔(dān)子”還裝著什么?或者指的是什么?(小組討論)
母親肩上不僅僅是一百多斤的重量,她的肩上還有家里一切需要他操心的事,他挑的不單單是重量,更有責(zé)任,還有對子女滿滿的愛!理解了“重?fù)?dān)”,再回頭看“翻山越嶺”,母親挑著這樣的擔(dān)子是怎么“翻山越嶺”的?
在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。
在烈日炎炎、驕陽似火中,母親總是手里____ 背上_____ 肩上_____。
在狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴中,母親總是手里____ 背上_____ 肩上_____。
在大雪紛飛、冰天雪地中,母親總是手里____ 背上_____ 肩上_____。B、“我們長大后,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親總是叫我們放下,讓她來挑。” 母親為什么總是自己來挑重?fù)?dān)?。渴且驗樗牧獯笠恍﹩??(指名讀句子)C、“我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子?!?/p>
交流:母親肩上的挑的擔(dān)子有多重???那母親就不累嗎?
師:是啊!每個母親都是為了孩子,為了家庭,為了生存,都用那柔弱的身軀,承受了那么多的重?fù)?dān),我們一天天長大,而母親卻一天天老去!而文中的我竟然一直以為母親力大無窮!卻不知道:——(生答)
過渡:母親竟然這么輕!我的心里的感受怎樣?(難過,愧疚)當(dāng)?shù)弥艘磺兄?我愧疚地望著母親那瘦小的臉.護(hù)士也動情地說大媽,你真了不起.母親笑了笑(引讀)課件出示: 母親笑了笑說:提那些事干什么 哪個母親不是這樣過來的 生:自由讀
師:你能聽懂母親的話吧
生:母親認(rèn)為她做的那些事不值得提.師:那些事指哪些事 生:母親挑著擔(dān)子翻山越嶺.生:母親為養(yǎng)育我們吃的苦.生:母親為我們所做的一切.??
師:那些事值得提嗎 ?
生:當(dāng)然值得提,因為母親曾吃了那么多苦.師:那么多的苦和累,就被母親這樣一笑而過,在母親的心里,她把自己看得很輕,兒女始終放在她心中最重要的位置。
過渡:其實,天下的母親都是一樣的,為了孩子們?nèi)蝿谌卧埂O胂胱约旱膵寢專?/p>
2、挖掘文本內(nèi)涵,聯(lián)系自己的母親(生:媽媽每天起來為我燒早飯,也很辛苦.生:我的媽媽常為我的學(xué)習(xí)擔(dān)憂.生:我媽媽上班很累,回家后還得照顧我.)
3、關(guān)注“第二次”感悟母親的心情
過渡:此時,作者也想了許多,內(nèi)心感到深深的愧疚,于是,他突發(fā)奇想,決定抱母親入睡,一個兒子抱著自己母親的動人畫面就在此刻出現(xiàn)了:(1)師配樂朗誦“我坐在??”課件出示,配樂。(2)再引讀最后一句“??我突然看見,有兩行淚水??”
(3)為什么有兩行淚水流了下來?(生交流討論)這是兩行什么樣的淚水???
四、小結(jié)升華
1.“第一次”對比“無數(shù)次”
過渡:從小到大,母親抱過兒子多少次,而兒子長這么大,僅僅是第一次抱母親,母親就這么高興,那么欣慰。兒子對母親的愛,與母親對兒子的愛相比,實在是太微不足道了,一個孩子,怎能報答得了母親的恩情??!那作為我們,該如何來報答母親的恩情呢?(生交流討論。)
2、小結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),我們和作者一起感受到了濃濃的母愛,老師也堅信,終有一天,你們也會用你們有力的肩膀抱起自己的母親,幫她們分擔(dān)憂愁,共挑重?fù)?dān)。
五、板書設(shè)計:
第一次抱母親
第一次抱母親 母親無數(shù)次抱我 誰言寸草心,報得三春暉
六、作業(yè)設(shè)計
1、將聯(lián)想到的關(guān)于母親的名言警句寫出來。⒉今天回家?guī)蛬寢尭梢患覄?wù)。
第五篇:第一次抱母親的教案設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀課文。
2、理解生字組成的新詞,準(zhǔn)確認(rèn)讀生字詞。
3、抓住“母親竟然這么輕,我心里很難過”這句話及三處“沒想到”引導(dǎo)學(xué)生體會作者內(nèi)心世界,感受母愛的偉大。
二、教材分析
課文記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親,抱起母親讓護(hù)士換床單時,才察覺母親的身體是那么輕,不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事,心里很難過,也很愧疚。于是,像小時候母親抱“我”一樣,“我”把母親抱在懷里,讓母親入睡,結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。
課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對話,簡介生動地描寫了“我”抱母親的情景,表達(dá)了“我”對母親的崇敬和愛戴。課文內(nèi)容簡潔,語言明快,娓娓道來,毫不雕飾,但字里行間卻飽含著一股濃濃的親情,讀來令人感動。
三、教情、學(xué)情分析
1、學(xué)生有:能讀通課文,并能讀流利。
能初步感受作者的內(nèi)心世界。
2、學(xué)生缺:抓住“沒想到”,體會作者內(nèi)心驚訝、難過、愧疚的心情。
體會“重”的含義。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、能有感情的朗讀課文。
2、體會作者的內(nèi)心感受,體會“重”的含義,感受母愛的偉大。
五、助學(xué)方案
1、抓住“母親竟然這么輕,我心里很難過”反復(fù)誦讀。
2、借助歌曲、圖片創(chuàng)設(shè)情境,升華情感。
六、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入課文
1、出示媽媽抱著嬰兒的圖片
a、看著這幅圖,你會想起誰?(根據(jù)學(xué)生回答 板書:母親)
b、如果請你給這幅圖取個名字,你會取什么?(指名說:愛、關(guān)懷、夢……)
教師評價:一個簡單的動作“抱”(板書:抱)讓你體會到了母親對孩子那深深的愛,可又有多少子女這樣抱過自己的母親呢?(板書:第一次)
2、今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文。(完成板書并齊讀課題)
第一次抱母親又給作者留下了怎樣難以忘記的感受呢?
【設(shè)計意圖】
一幅母親抱孩子的圖片,尋常而又易見,學(xué)生自然會想到自己的媽媽,學(xué)生也自然會感受到這是媽媽對孩子的愛,這是合乎邏輯思維的反映?!翱捎钟卸嗌僮优@樣抱過自己的母親呢?”一句反問,把學(xué)生帶入了深深的思考之中,以此來引入課文的學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。
(二)初讀課文
過渡:同學(xué)們,雖然我們不曾經(jīng)歷過抱母親的事情,但是書中的語言文字或許能給你留下點(diǎn)什么?(打開書讀課文)
1、學(xué)生自讀課文。
提出讀書要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀得不通順的地方多讀幾遍。
2、檢查生字詞的朗讀。
多媒體出示生字詞(指名讀——同桌互相檢查——集體讀)
3、讀了文章,第一次抱母親給作者留下怎樣的感受?(學(xué)生交流)
師述:是啊,沒想到母親竟然這么輕,我心里很難過。(多媒體出示該句,指名讀)
第一次抱母親給“我”留下了太多的“沒想到……”(板書:沒想到)
【設(shè)計意圖】
教學(xué)過程中,圍繞“母親竟然這么輕,我心里很難過”這句話,并緊緊抓住三處“沒想到”組織教學(xué),并在下面的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀“母親竟然這么輕,我心里很難過”這句話,并讀出自己獨(dú)有的感受。這樣既突出了教學(xué)重點(diǎn),又逐步溶解了教學(xué)難點(diǎn)。
(三)精讀課文
1、小聲讀課文第1、2、3自然段,課文幾處寫到“沒想到……”劃出相關(guān)語句,用心再
讀讀,此時此刻的“我”沒想到的是什么?想到的又是什么?
學(xué)生自由讀課文1—3自然段,動筆劃一劃,寫一寫。(教師相機(jī)點(diǎn)評學(xué)生的習(xí)慣)
2、交流:課文幾處寫到“沒想到……”?(指名讀相關(guān)語句)
3、多媒體出示句子:我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母
親輕輕的,我用力過猛,差點(diǎn)仰面摔倒。
a、第一次“沒想到……”作者沒想到的是什么?能說說自己的感受嗎?(指名說并讀一讀)
b、沒想到母親很輕,他以為母親怎樣?從哪看出母親很輕呢?(差點(diǎn)仰面摔倒)
c、他以為母親很重,你從哪兒看出來的呢?(引導(dǎo)抓住詞語:“使勁、左手、右手”體會)
師述:看這動作,“左手……”、“右手……”也許還半蹲著借助腿部的力量,或許還屏住呼吸,因為他以為母親(生:很重),必須得用勁,沒想到(生:很輕),這一使勁,差點(diǎn)(生:仰面摔倒)
d、你能讀好這句話嗎?(指名讀)
e、此時此刻,文中的“我”內(nèi)心是怎樣的感受?(指名說,并談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>
師引導(dǎo):當(dāng)作者準(zhǔn)備使勁一抱時,差點(diǎn)摔倒,留給作者的第一感受是什么?當(dāng)時他的表情會是怎樣的?(指說并板書:驚訝)這是作者從未想到的,他沒想到母親輕輕的。(再次指名讀,讀出作者的內(nèi)心感受)
師小結(jié):母親太輕了,輕到了我一使勁,差點(diǎn)摔倒。(齊讀這一句)
4、站在一旁的護(hù)士責(zé)怪我……(指名讀護(hù)士的話)
而我又是怎樣想的呢?(生答:我沒想到我媽這么輕,我以為我媽有100多斤)
5、多媒體出示句子:我沒想到我媽這么輕,我以為我媽有100多斤(板書:這么輕)
引導(dǎo):母親到底有多重?你從哪里了解到的?說說自己有多重?
看著手中的母親,她竟然和我們四年級的小學(xué)生差不多重,看著母親瘦弱的身軀,“我”的心中是怎樣的感受?(指名說,指名讀一讀)
師述:看到這樣骨瘦如柴的母親,誰的心里不難過傷心呢?母親實在太輕了,輕得讓人隱隱心疼?。ㄕl再來讀讀這句話,指讀“母親竟然這么輕,我心里很難過。)
【設(shè)計意圖】
母親到底有多重?書中只有兩個數(shù)字說明母親的體重:“我以為我媽有100多斤”,“最重的時候只有89斤”,通過這兩句話讓學(xué)生猜猜母親大概有多重,學(xué)生不難看出此時的母親超不過89斤,或許只有70幾斤。再讓學(xué)生說說自身體重,而四年級的學(xué)生重的可達(dá)90幾斤,輕的也有六七十斤,這樣一比較,形成鮮明的對比,母親真的很輕,輕得讓人隱隱心疼。
6、“我”和母親生活了幾十年,為什么會沒想到母親竟然這么輕呢?是什么讓作者產(chǎn)生
錯覺呢?默讀第2自然段,找出相關(guān)句子,細(xì)細(xì)品味,從中你又能品出什么?
7、學(xué)生交流:為什么“我”會沒想到母親竟然這么輕?(指名談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>
多媒體出示句子:“在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100
多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年,直到我們長大?!保ㄖ该x)
根據(jù)學(xué)生回答小結(jié):在“我”的心目中,母親一定是(力大無窮),因為,在“我”童年的記憶中,母親總是,這樣年復(fù)一年。(誰能讀好這句話)
“翻山越嶺”一詞,使你想到了什么?(引導(dǎo)說出 爬山)
爬山你會有怎樣的感受?
而母親是手里 背上 肩上還。你看到了怎樣的一幅畫面?
你能讀出自己的感受嗎?(指名讀出示的句子)
【設(shè)計意圖】
要使學(xué)生體會母親“力大無窮”就必須理解這段文字中的“翻山越嶺”一詞,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生說說讀了詞語想到什么,聯(lián)系生活中爬山經(jīng)歷談?wù)勛约旱母惺?,平時我們的爬山只是空著手,而此時的母親是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤的擔(dān)子,可想而知,在這樣的一種情況下翻山越嶺是需要多大的力氣。難怪在“我”的心里,母親一直是力大無窮的。
拓展:想象一下母親在這年復(fù)一年的日子里是怎樣一路走來?(創(chuàng)設(shè)情境,指名說)
出示:在崎嶇的山路上,在泥濘的道路上,在烈日炎炎的夏日里,在寒風(fēng)凜冽的冬天里,師述:就這樣年復(fù)一年,直到我們長大,長大后,我們可以干活了,可逢有重?fù)?dān),母親總是,我一直以為,可沒想到。(生說)
【設(shè)計意圖】
這樣一個小小的拓展,不僅拓寬了學(xué)生想象的思維,原來這“年復(fù)一年”是那么的不容易,也拓寬了母親對孩子的“愛”,原來這“愛”就蘊(yùn)含在這樣一些普普通通的日子。
8、多媒體出示:“我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子?!?/p>
又是一個“沒想到”(指名讀)
師述:“我”想到了很多,想到了小時候翻山越嶺的情景,想到了逢有重?fù)?dān),母親要我們放下的情景,可這一切的背后,母親竟然是用80多斤的身子去承受那么重的擔(dān)子,這是我從未想到過的。此時,“我”的心里又是怎樣的感受?(板書:愧疚、自責(zé))說說自己的理解,并讀一讀。
板書:那么重
這擔(dān)子到底有多重呢?(指說)
師述:母親所承受的僅僅是肩上那100多斤重的東西嗎?你認(rèn)為還有什么?(生活的重?fù)?dān)、責(zé)任)這生活的重?fù)?dān)壓在母親那單薄的肩上這么多年,而母親卻一直沒有倒下過,直到我們長大,你認(rèn)為這又是什么在支撐著她?(多媒體出示:母愛 板書)
(學(xué)生看板書)是呀,這一輕一重形成鮮明的對比,而如今母親卻落下一身的病,此時一種自責(zé)、內(nèi)疚的心情涌上心頭。(集體讀好這句)
【設(shè)計意圖】
“這么輕”到“那么重”,這是一個極大的反差,也是學(xué)生理解文本的一個難點(diǎn)。既然是教學(xué)的難點(diǎn),不如直扣難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生直接思考“這擔(dān)子有多重?”根據(jù)預(yù)設(shè)學(xué)生會跟著老師的問題思路回答“100多斤”等含有不同數(shù)字的答案,難道母親所承受的僅僅是肩上那100多斤重的東西嗎?你認(rèn)為還有什么?這一個問題激發(fā)學(xué)生了求知欲,將學(xué)生帶入了更為廣闊的思維空間,從而引出“母愛”,是母愛在支撐她度過這艱難的歲月。
9、對于這一切,母親只是笑了笑說(指讀)?;蛟S,你也想起了自己的母
親,想起了小時候的事,這樣的畫面可能曾經(jīng)在你身上也發(fā)生過。
(配樂欣賞母子共處的圖片)
你想對你的媽媽說些什么?
師小結(jié):從你們的發(fā)言中,我能體會到你們的媽媽對你們那份深深的愛!
(四)拓展練習(xí)
1、出示詩:
有一種愛無論你身在何方,都能感受她的溫暖。
有一種愛無論你身陷何境,都能感受她的心跳。
你快樂,她幸福,你悲哀,她哭泣。
只有她,永遠(yuǎn)不需要珍藏,卻永遠(yuǎn)不會忘記。
(師配樂讀,生配樂讀,齊讀)
師述:只有母親才會這樣無微不至地呵護(hù)著我們,就像呵護(hù)嫩芽一樣,讓我們茁壯成長。
2、學(xué)到這,也許你也想起了你和媽媽之間的許多事,動筆描述一個生活片段,注意細(xì)節(jié)
描寫。(學(xué)生練筆)
【設(shè)計意圖】
一首小詩配上音樂,將學(xué)生的情感得以升華。在詩中,學(xué)生細(xì)細(xì)品味母親對子女的愛,在詩中,學(xué)生深深反思自己對母親的“愛”。最后以練筆結(jié)束課文的學(xué)習(xí),做到讀與寫的結(jié)合,將寫落到實處。
附板書:
13、第一次抱母親
沒想到 這么輕 那么重
(驚訝 難過 愧疚)(母愛)