第一篇：人教版一年級上冊 四季 教案

一、帶領(lǐng)學生走進生活，初步感受四季的美。

師：“同學們，什么季節(jié)已悄悄走進我們的生活，來到我們身邊？”

學生馬上把小手都舉了起來大聲喊：“秋天。”

師：“你是從我們身邊哪兒發(fā)現(xiàn)的？”

有的同學向窗外望了望，把小手舉了起來：我發(fā)現(xiàn)樹葉黃了，從樹上掉下來。接著又有的同學們說：我發(fā)現(xiàn)天氣涼了；我發(fā)現(xiàn)小燕子飛到南方去；我發(fā)現(xiàn)我們穿的衣服多了，因為天氣冷了??

師：那一年中，除了秋季，還有那幾個季節(jié)？

學生們喊著：春天、夏天、冬天。

春夏秋冬就是大自然的四個女兒，我們稱她們?yōu)樗募荆鍟n題：四季

二、整體感知

1、有位詩人給四季寫了一首優(yōu)美的兒歌，我們一起來欣賞一下。播放多媒體，生欣賞。

2、我想你們肯定也很想讀一讀，請小朋友翻開第66頁，手不離書眼不離手。讀準字音，不添字，不漏字。開始。生自由讀課文。

師：現(xiàn)在老師這里有幾幅圖片需要大家?guī)兔Ψ忠环旨竟?jié)。

（一）春天

你是從哪里看出來的？

生：我看到尖尖的小草，春天來了我看到小鳥也飛過來了

這尖尖的草芽，快樂的小鳥一起來到我們的課文里，誰來挑戰(zhàn)一下。

3、春天有嫩嫩的草芽和可愛的小鳥，在美麗的春天你還會見到哪些景物？（說話訓練：在春天我還可以看到：桃花開了，柳樹都發(fā)芽了，燕子飛回來了；）

4、是呀，一看到這些景色，我們就知道美麗的春姑娘來臨了。你瞧，生字寶寶也來歡迎春姑娘了，你們還認識他嗎？ 我請小老師來讀：對 說 是（足字長橫口里放）小老師讀，生跟讀

記字形：你用什么辦法記住這些字，選一個你會說的來說一說。

讓學生運用換部首，減偏旁的方法。請一個學生說，指名其他同學像他這樣說，同桌互相說一說。

找朋友：

6、這些生字寶寶和小朋友認識之后，又乖乖得回家了，相信這次我們一定能讀好他們，一起讀，生齊讀第一小節(jié)。

“剛出土的小芽，是什么樣的，用手去輕輕碰一下，會有什么樣的感覺？

生回答說：軟軟的、嫩嫩的 “那在朗讀時，你認為該怎樣讀？

“慢慢讀；輕輕讀。

“那就讓我們帶著這種輕輕的感覺，來讀讀課文。”（指導學生朗讀）男女生讀。

二、走進冬天

（1）聽聽這是什么聲音（北風呼呼），下雪了 這又是什么季節(jié)？

冬天，你是從哪看出來的？認讀冬，“雪”人，講解雨字頭，跟天氣有關(guān)。挺著大“肚”子，月字旁，跟身體有關(guān)。這是個怎樣的雪人？頑皮。快去和你的雪人朋友打個招呼吧。

1、看一看，猜一猜

2、認一認，問一問

3、讀一讀

三、走進夏天和秋天

“誰在向我們報告秋天的到來。”

“谷穗。”

“它是什么樣子”？

“谷穗彎彎的?！?/p>

“彎彎是什么樣子？大家一起學一學”？（生做彎彎的動作）

大家在向老師鞠躬呀，真是一群有禮貌的孩子，我裝著驚奇的樣子問道：谷穗為什么像人一樣會鞠躬？

生答道：它成熟了，壓彎了；風一吹，它就彎腰??

我指著課件對學生說：請同學們張開想象的翅膀，飛到谷穗身邊，谷穗除了告訴我們秋天到了，它還會說些什么？

“我們成熟了，把我們帶回家吧；秋天是一個豐收的季節(jié)“。

“是呀，豐收了，大家多高興，讓我們帶著喜悅的心情來讀讀，好嗎？

1、師：這幅圖告訴我們是什么季節(jié)？你是從哪里看出這是夏天。

2、指名生說：我是從（青蛙）圓圓的荷葉看出來這是夏天，3、師：荷葉的“葉”是今天要認識的，我請第小組讀。齊讀。

你有什么辦法記住它？指名生說：口字旁加十就是葉，師：你能說說荷葉長什么樣子的嗎？

訓練說：荷葉長得圓圓的, 師：圓請小組1號小朋友開火車讀。

記字形：大口匡加員合起來就是圓 指導學生說。

師：圓圓的荷葉，青蛙呱呱地叫著，他告訴我們：夏天來了。

學習：夏，請三號小朋友起立讀，在三號老師的帶領(lǐng)下，小組內(nèi)開火車讀。

4、現(xiàn)在我們把生字寶寶送到句子中去，女生來挑戰(zhàn)一下，男生讀。同桌互相讀一讀。

齊讀。

今天，我們一共認識了幾位朋友啊？他們分別是代表的是哪個季節(jié)？

四、借助圖畫，積累運用

課件出示圖畫，我對同學們說：同學們，這么美的景色，這么美的語言，我們把它存在小腦袋里好嗎？

那就借助圖畫背一背，記一記。

采用同桌“說悄悄話”“我背大家聽”等方法，檢查學生的背誦情況。

五、欣賞四季景色，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

我對同學說：同學們，大自然給我們帶來的美，在我們生活中處處可見，下面老師就帶你們走進美麗的大自然，把你發(fā)現(xiàn)的美，模仿課文也來編一首小詩，看看誰能成為今天班上的小詩人。

“黃葉飄飄，它跳著舞蹈說：“我是秋天”。

“黃葉飛來飛去地說：我是秋天。

“花兒紅紅，他笑著說：“我是春天”。

“蘋果紅紅，他高興地說：“我是秋天”。

“雪花飄飄，它快樂地說：“我是冬天”

第二篇：一年級上冊語文教案 -四季 人教部編版

教學目標：

1.通過演示、組詞等方法，會認“彎、地、就”3個生字，會寫“天、是”2個字。

2.學習課文第二至四小節(jié)，能熟讀成誦。知道夏、秋、冬3個季節(jié)的特征，能感受不同季節(jié)的美麗。

3.能仿照課文說一說自己喜歡的季節(jié)。

教學重點：

學習課文第二至四小節(jié)，能熟讀成誦。知道夏、秋、冬3個季節(jié)的特征，能感受不同季節(jié)的美麗。

教學難點：

能仿照課文說一說自己喜歡的季節(jié)。

教學準備：

1.四季的圖片。

2.生字生詞卡片。

3.書寫指導的課件。

教學過程：

一、圖文結(jié)合，朗讀感悟

上節(jié)課我們感受了春天的美好，再一起美美地讀一讀。四季中其他的季節(jié)也很美，讓我們一起去尋找夏天、秋天、冬天吧。

第一課時教學了春天這一小節(jié)，學生感受到了春天的美好。通過美美地朗讀，直接導出夏天，簡潔明快。出示“荷葉圓圓”，喚起學生已有生活經(jīng)驗，還從哪些地方知道夏天來了。模仿這一節(jié)說一說，感受夏天的熱鬧、生機勃勃。

（一）學習第二節(jié)。

1.請學生自由讀讀第二小節(jié)，說說有哪些地方不明白的。

2.引發(fā)學生思考：荷葉為什么說“他”就是夏天？

3.出示《江南》一課的水墨圖，帶讀“荷葉、圓圓”。（板貼“荷葉”）

4.請學生說說從哪些地方知道夏天來了。

5.指導朗讀背誦。

（1）引導：夏天，真是熱鬧?。≡賮碜x一讀第二節(jié)，讀出這種熱鬧。

（2）請學生自由讀、指名讀。

（3）師生配合讀：荷葉（圓圓），他對青蛙說：（“我是夏天?！保?/p>

（4）請學生閉上眼睛，想象這個熱鬧的場景，荷葉在和青蛙竊竊私語。試著背背這小節(jié)。

（二）學習第三、四節(jié)。

1.同桌交流：為什么谷穗說“他”是秋天，為什么雪人說“他”就是冬天呢？

2.學生自學，并匯報。

（1）結(jié)合學生匯報，出示秋天圖片，感受秋天的美麗。

板貼“谷穗”，教師配動作，引讀“我是秋天”。

請學生表演動作理解“鞠躬”：谷穗在秋天里都長成熟了，都變得彎彎的了，就好像小朋友在彎腰鞠躬一樣。

指導學生讀好輕聲“著”。將“著”放入短語“鞠著躬”，通過教師范讀、學生試讀等方式體會這一類短語的節(jié)奏感。

隨文識字“彎”。（見“識字”教學建議）

請學生加上動作讀一讀，感受秋天的喜悅、谷穗的有禮貌。

板書設(shè)計新穎，用板貼“荷葉”“谷穗”“雪人”，豐富學生認知，幫助理清季節(jié)順序，為后面背誦全文鋪墊。并采用學生喜聞樂見的做做動作，演一演的形式，幫助理解“鞠躬”“大肚子一挺”等詞語，朗讀中加上動作，彎彎腰、挺挺肚子，學生讀得更是興趣盎然。

（2）結(jié)合學生匯報，播放課件：冬天的雪景和小朋友打雪仗、堆雪人的畫面。

請學生聯(lián)系生活說說冬天的快樂。

板貼“雪人”，教師引讀“我就是冬天”。

指導讀好多音字“地”。出示短語“頑皮地說”，通過比較朗讀，讓學生感受輕聲“地”的朗讀。個別有困難的學生可以教師范讀、小老師帶讀等方式進行指導。

隨文識字“就”。（見“識字”教學建議）

請學生加上動作，表演著讀，感受冬天的快樂。

3.合作朗讀，表演背誦。

（1）四人小組一起合作讀課文?？梢砸蝗俗x一節(jié)，可以合作讀對話，也可以配上動作讀。

（2）引導學生借助板書，按照春夏秋冬的順序，邊做動作

邊背誦課文。

二、想象說話，創(chuàng)作新詩

1.學生讀課文，說說詩歌的第一、二小節(jié)和第三、四小節(jié)表達上有什么不同。

2.通過比較，讓學生發(fā)現(xiàn)：第一、二小節(jié)是什么對什么說，而第三、四小結(jié)是什么怎么樣地說。

3.自編新詩。

引導：就像第一節(jié)課為春天創(chuàng)作小詩一樣，你最喜歡哪個季節(jié)，仿照課文說一說。

（），他（）說：

“我是（）?！?/p>

4.交流自編的詩歌?？梢試L試一人一個季節(jié)，按春夏秋冬的順序，合作成一篇《四季新編》。

三、字詞盤點，指導書寫

1.課件出示本課的生字和短句：“尖尖、說、春天、夏天、青蛙、彎彎、我就是冬天?！遍_火車輪讀、男女生輪讀。

2.課件標紅句子“我就是冬天”中的兩個要書寫的字——“天、是”，引導學生觀察，說說結(jié)構(gòu)，比較發(fā)現(xiàn)異同。

3.指導書寫“天、是”。

（1）田字格板書范寫，請學生說說有幾筆，學生集體書空。

（2）學生整體觀察字形，教師提示書寫要點。

（3）反饋評價：展示優(yōu)秀書寫；關(guān)注問題，展示糾錯；肯定進步，針對不足再寫一個。

書寫指導有針對性。選擇“天、是”，引導學生

觀察結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)異同，從而引導學生發(fā)現(xiàn)兩個撇、捺書寫的區(qū)別，培養(yǎng)學生良好的觀察能力和寫字習慣。

第三篇：一年級上冊《四季》教案

《四季》

逸夫小學

齊蘭蘭

一、教材簡說

這是一首富有童趣的詩歌，通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種有季節(jié)代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法和排比的形式，語言親切生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對自然和生活的感受。而其中課本中出現(xiàn)的四幅插畫色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。

二、教學目標

1、認識11個生字，會寫“

七、兒、九、無”四個生字。學會“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”兩個筆畫，認識“口、禾、雨、月”四個偏旁；

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文；

3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季以及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

三、教學重點和難點

本課教學的重點和難點是識字、寫字和練習朗讀課文。

四、教學安排：2個課時

五、教具準備：多媒體課件、生字卡片

六、教學流程：

一、激趣導入，揭示課題

1、談話激趣：小朋友們，大自然是非常美麗的，請你們看，出示四季的相關(guān)圖片。你們知道一年有多少個季節(jié)呢？他們分別叫什么名字呢？你能不能說一說呢？（學生回答四季名稱）

2、出示四個季節(jié)的圖片以及“春、夏、秋、冬”四個生字，指導學生自主識字，讀準拼音，并且簡單說說自己對于四個季節(jié)的感受。

3、揭示課題：今天大自然就送給我們一個小禮物——一首可愛的詩歌《四季》，板書課題?，F(xiàn)在就讓我們一起走進美麗的大自然，感受大自然送給我們美麗的四季禮物吧！

二、初讀課文，學習生字

1、出示課文以及生字，讓學生借助拼音初讀課文

2、學習生字：美麗的大自然要考驗我們一下，小朋友們我們得過了大自然給我們的這幾道難關(guān)才可以拿到那禮物哦！有沒信心呢？（1）出示本課帶拼音的生字，學生快速自主讀；（2）指名讀，老師適時給予指導；（3）小老師帶讀；

（4）去掉拼音，小組比賽讀；（5）抽讀生字卡片；

（6）識字方法交流，學習四個偏旁（口、禾、雨、月），組詞訓練（圓、葉、秋、雪）；

（7）把生字送回課文讀。

三、朗讀課文，熟讀成誦

1、自由讀課文，提出朗讀要求，學生自由朗讀課文。（咬字準確，聲音響亮，讀通句子，讀得流暢，讀出感情）

2、評價指導：指名讀，老師適當進行指導點撥

（1）第一句：出示“草芽”圖片，指導學生觀察“草芽尖尖”，思考，為什么草芽要說他就是春天呢？指導朗讀“我是春天”（讀出小草自信以及柔嫩的感覺），生跟讀，指名讀。

（2）第二句：出示“荷葉圓圓”的圖片，說說哪里看出夏天來了呢？男女競賽讀，齊讀。

（3）第三句：思考谷穗為什么彎彎的，還鞠著躬呢？出示圖片幫助理解，學生表演動作，點名讀，小老師帶讀。

（4）第四句：冬天來了，下雪啦，小朋友們堆了一個可愛的小雪人，帶動作表演朗讀。

3、朗讀課文：全班齊讀，競賽讀、表演讀

4、練習背誦：出示相關(guān)畫面以及部分語句，讓學生嘗試背誦課文

四、拓展練習

1、說話練習：出示課文幾個反復出現(xiàn)的句子“我是春天”、“我是夏天”、“我是秋天”、“我就是冬天”，引導學生找出“是”字，指導學生模仿造句“??是??”。

2、課后拓展：說說你喜歡的季節(jié)，談?wù)勏矚g的原因，然后把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫，同桌之間進行交流展示。

第四篇：一年級上冊《四季》教案

永善一（2）班《四季》教案

一、教材簡說

這是一首富有童趣的詩歌，通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種有季節(jié)代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法和排比的形式，語言親切生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對自然和生活的感受。而其中課本中出現(xiàn)的四幅插畫色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。

二、教學目標

1、認識11個生字，會寫“

七、兒、九、無”四個生字。學會“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”兩個筆畫，認識“口、禾、雨、月”四個偏旁；

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文；

3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季以及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

三、教學重點和難點

本課教學的重點和難點是識字、寫字和練習朗讀課文。

四、教學安排：2個課時

五、教具準備：多媒體課件、生字卡片

六、教學流程：

1、談話激趣：小朋友們，大自然是非常美麗的，請你們看（出示四季的相關(guān)圖片）。你們知道一年有多少個季節(jié)呢？他們分別叫什么名字呢？（板書：春、夏、秋、冬）

2、教師小結(jié)：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年四季（板書課題2．四季）

過渡：現(xiàn)在老師就帶小朋友一起走進美麗的四季。請打開書本61頁。聽老師讀一下。

二、初讀課文，學習生字

1．教師配樂朗誦課文，學生邊聽邊欣賞。2． 出示課文，自由讀。

師：小朋友們也想讀嗎？要想讀得好要先和這些生字寶寶打打招呼。瞧，田老師把生字寶寶請上了大屏幕，你們會讀嗎？（課件出示帶拼音的生字）

三、學習生字新詞。

1、出示11個生字。

2、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開火車讀、小老師帶讀。

3、生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認識他們嗎？（去拼音讀——男女生比賽）

4、看到小朋友這么棒的表現(xiàn)，果園里的農(nóng)民伯伯也想請你們幫忙摘蘋果，你們愿意嗎？誰的蘋果摘得好，農(nóng)民伯伯還有禮物送呢?。ㄓ螒蜢柟蹋?/p>

5、詞語娃娃也來了，我們一起讀讀讀詞語。（齊讀、指名讀）

6、師：小朋友們可真了不起，這么短的時間就和生字寶寶交上了好朋友。咱們把他們送回課文里，我想小朋友們一定能把課文讀得更流利。來，拿起課本，再試試。

三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

（一）學習第一句

1、哪些小朋友喜歡春天的？把描寫春天的句子讀一讀。

2、指導讀。（春天的小草長得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細些。）

3、圖上畫了什么？（草芽、小鳥）草芽是什么形狀呢？（板書：尖尖）

4、師：春天到了，小草綠了，小鳥飛來了，誰對小鳥說：“我是春天。”（草芽）——他就是指草芽。

5、春天是一個美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，想想，還能看到什么呢？（布谷）過渡：春天過去，夏天來了。

（二）學習第二句。

1、看看圖上畫了什么？（荷葉 青蛙）看看荷葉是什么形狀的。（板書：圓圓）過渡：瞧，小青蛙跳出來了，猜一猜荷葉姐姐會對他說什么呢？

2、指名讀：荷葉圓圓??（指導讀）

過渡：夏天到了，小青蛙跳到荷葉上，多高興呀！

（三）學習第三、四句。

過渡：春天、夏天這么美，下面請小朋友自己走進秋天、冬天去看看。讀讀課文，還可以配上自己喜愛的動作讀。

1、出示秋天圖，哪個小朋友用一句話說說圖上畫了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）

2、指名讀。

相機指導：“谷穗”（谷類植物的果實。）

“鞠著躬”（請一位小朋友來做一做這個動作。）（板書：彎彎）

3、配上動作讀。

過渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一個大雪人，可愛嗎？（可愛）

4、那我們讀讀吧。（齊讀）

5、配上動作讀。相機指導：“一挺”（誰能做？）做了一個頑皮的動作。（板書：頑皮）

頑皮”（“頑皮”就是十分調(diào)皮。）

（四）齊讀全文

師：我們走進四季，感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。

（五）課堂拓展

師：課文寫得太美了！我也想學學詩人，像課文那樣說一句話。我想說：“蘋果紅紅，她笑著說：————”說什么呢？（誰來幫我說說呀？）“桔子圓圓，他對大樹說：——”（課后，還可以說給小伙伴聽。）

五、寫字指導。

過渡：小朋友們不但說得好，而且讀得很好。下面我們一起來認識一個新朋友“乚”。

1、認識筆畫“乚” “乙”，指導書空練習。

2、指導書寫“七”“兒” “九”“無”。

（1）引導學生發(fā)現(xiàn)“七” “兒” “九”“無”的每一筆在田字格中的位置。

（2）提醒學生在寫每個字時應注意什么。

（3）學生練習書寫。

（4）提醒坐姿：身做正，腳放平。

六、總結(jié)：

1、今天我們學習了四季，知道了四季的特點。放學后，小朋友們可以把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸媽媽聽，或者把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫。）

2、來，小朋友們，讓我們拍起小手，再次感受春天的美麗。

你拍一，我拍一，春夏秋冬真美麗。你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天。你拍四，我拍四，谷穗彎彎滿田地。你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞。你拍六，我拍六，一年四季輪回走。

七、板書設(shè)計 四季

春

尖尖

夏

圓圓

秋

冬

彎彎

頑皮

第五篇：一年級上冊語文教案-4《四季》人教(部編版)

人教版一年級語文上冊《四季》教學設(shè)計

教學目標：

1、學習“對、說、是、葉、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬”11個生字，認識“言字旁、禾字旁、月字旁、雨字頭”4個偏旁。

2、能正確，流利地朗讀課文，有感情地背誦課文。

3、會用“誰怎么樣，對誰說：我是什么?！钡木涫秸f話。

4、知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，抒發(fā)熱愛大自然的情感。教學重難點：

1、練習朗讀，學用句式說話。

2、感知四季的不同特征，抒發(fā)對大自然的喜愛之情。

3、激發(fā)學生對四季美的感受，以進行有效地指導朗讀。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、欣賞四季風景圖片，猜猜圖片對應季節(jié)，激發(fā)興趣。師：同學們，你們知道一年有幾個季節(jié)嗎？（4個，分別是春天、夏天、秋天、冬天）同學們知道的真多呀！那你們想看一年四季的美景嗎？（欣賞四季動畫圖片）請同學們猜猜你看到的圖片是春夏秋冬那一個季節(jié)呢？說說你的理由。

這四幅美麗的圖片構(gòu)成了大自然變換的《四季》，齊讀課題，同時板書課題。

二、教學新知

（一）初讀課文，認識生字。

1、師范讀課文

要求：邊聽邊數(shù)課文有幾個小節(jié)。

2、自讀課文

要求：把文中要求認識的字多讀幾遍。

3、認識生字

說、是、葉、圓、冬、秋、夏、就、肚、雪、對（1）出示生字（帶拼音），試著讀一遍。（2）全班拼讀。

（3）說說識記生字的方法。（如：“葉”可分成“口”和“十”）（4）老師把拼音寶寶送回家再讀。（去掉拼音）（5）同學們把生字寶寶送回家。（讀對一個回家一個）

（二）、再讀課文，整體感知。

1、自讀課文。

2、依次出示四張圖片，圖上畫了什么，與課文的哪個小節(jié)相對應。采用多種形式讀相應的小節(jié)。

（三）、細讀課文，整體把握。學習第一小節(jié)

1、讀第一小節(jié)，你知道了什么？

（1）草芽對小鳥說：我是春天。（板書：草芽 春天）（2）為什么這樣說呢？（3）草芽是什么？

（4）小草是怎樣的？（尖尖的、嫩嫩的、細細的）讀的時候要讀的輕、細。

2、再讀、評價。（可多個同學讀）

3、齊讀。學習第二小節(jié)

1、讀第二小節(jié)，你知道了什么？

（1）荷葉對青蛙說：我是夏天。（板書：荷葉 夏天）（2）為什么這樣說呢？（到了夏天，荷葉長的又大又圓）（3）荷葉是什么樣的？（又大又圓）

2、再讀、評價。（可多個同學讀）

3、齊讀。學習第三小節(jié)

1、讀第三小節(jié)，你知道了什么？

（1）谷穗鞠著躬說：我是秋天。（板書：谷穗 秋天）（2）鞠躬說明什么？（說明谷穗有禮貌、謙虛）（3）為什么這樣說呢？（因為到了秋天，谷穗就成熟了）

2、再讀、評價。（可多個同學讀）

3、齊讀。學習第四小節(jié)

1、讀第四小節(jié)，你知道了什么？

（2）雪人大肚子一挺，他頑皮的說：我是冬天。

（板書：雪人 冬天）

（3）“一挺”是什么意思？（動作）

（3）為什么這樣說呢？（到了冬天，我們就可以堆雪人了）

2、再讀、評價。（可多種形式讀，要讀出雪人的頑皮、可愛）

三、再讀課文，細細品味。

1、齊讀、比賽讀。（讀出草芽的尖尖，菏葉的圓圓，谷穗的有禮貌、謙虛，以及雪人的頑皮、可愛）

2、請同學們讀自己喜歡的小節(jié)。

3、用（）（），它對（），我是（）練習講一句話。

4、學了課文，你想對大自然說點什么嗎？

四、作業(yè)

有感情的把課文讀給你的伙伴或者家長聽。

五、板書

2、四 季 草芽 春天 荷葉 夏天 谷穗 秋天 雪人 冬天