第一篇：太陽請假的時候 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準備

1.教學(xué)目標

1、學(xué)會“娛、擱、逍、懊、涸、憤、竣、僵、曳、礦、犁、愈”12個生字。

2、理解課文內(nèi)容，了解太陽與人類生活密切相關(guān)。

3、正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。

2.教學(xué)重點/難點

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，能說出太陽為什么會請假，太陽請假造成了哪些后果，我們應(yīng)該從中汲取哪些教訓(xùn)。

教學(xué)難點：

了解太陽與人類生活的密切聯(lián)系。

3.教學(xué)用具

課件

4.標簽

鄂教版

教學(xué)過程 釋題激趣 創(chuàng)設(shè)語境

在《后羿射日》的神話故事中，由于太陽兄弟頑皮，10個太陽一起升上了天空，給人們造成了危害，最后被后羿射下了9個。假如有一日，天上一個太陽都沒有了，會有哪些后果呢？今天我們一起走進德國作家柏吉爾的科學(xué)童話集《烏拉波拉故事集》中的《太陽請假的時候》這篇文章，看看太陽請假了，給人類帶來哪些后果。

初讀課文 整體感知

1.檢查預(yù)習(xí)的情況。（1）聽寫字詞。

娛樂、擱置、逍遙、懊喪、干涸、憤怒、竣工、凍僵、搖曳、礦工、犁地、愈來愈壞

（2）組內(nèi)批改，交流反饋，師指導(dǎo)書寫。B生組織批改，A生指導(dǎo)觀察，C、D生練習(xí)發(fā)言。①“竣工”的“竣”和“險峻”的“峻”區(qū)分。

②“曳”字上沒有點；“竣”字右下部分不要寫成“文”；“懊”字右面中間沒有橫。

（3）生練字本上練習(xí)書寫“僵”“曳”。（4）齊讀詞語。

2.默讀課文，想一想課文說了一件什么事，你能概括的說一說嗎？ 3.引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容，說清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

由于人們悲觀喪氣，一起罷工，太陽看到人們這樣抱怨生活，就請假休息了。在太陽請假休息的時候，人們見不著光亮，瀑布干涸了，風(fēng)停了，天氣越來越冷，人們的處境越來越壞了。人們醒悟了，一起吶喊要復(fù)工?？吹接X醒后的人們，太陽張開了笑臉，把光明和溫暖重新送給了地球。4.根據(jù)對內(nèi)容的概括，理清課文的結(jié)構(gòu)。第一部分：（1-4自然段）講太陽請假的原因。

第二部分：（5-20自然段）講太陽請假后給人們造成的后果。第三部分：（21-23自然段）寫人們在強烈的要求下，太陽延長工了。順學(xué)指導(dǎo) 直奔重點 1.自由朗讀文章1~4自然段，思考：太陽為什么會請假？ 人們的表現(xiàn)：悲觀

抱怨 太陽的心情：驚奇

感傷

發(fā)怒 2.學(xué)生感知體會后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3.發(fā)怒的太陽下一個早晨就不再回來，他請假了。想知道發(fā)生了太陽請假后哪些事情嗎？接下來我們一起走進文本，你會發(fā)現(xiàn)答案的。請大家默讀文章的5~20自然段，思考：太陽請假后，給人類生活帶來了哪些不便？ 4.學(xué)生默讀課文。5.指名回答，教師歸納。沒有太陽，生活苦不堪言

沒有了光明和溫暖，引發(fā)了一系列問題：瀑布干涸

風(fēng)車停轉(zhuǎn) 氣候變冷

課堂小結(jié)

針對這些問題，人類有想了哪些辦法來解決呢？下一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

課后習(xí)題

1、形近字組詞。

例：駿（）

憤（）

僵（）

竣（）

噴（）

疆（）

2、讀了課文，我們了解到太陽與人類關(guān)系重大：

沒有太陽，就沒有

，因為

。沒有太陽，就沒有，因為

。沒有太陽，就沒有，因為

。通過查找資料，我還了解到：

3、當太陽重新出現(xiàn)在天空，你又一次沐浴在溫暖的陽光下，一定有許多感受，請你把自己的感受寫下來。

板書

17.太陽請假的時候

原因：

人們悲觀

一齊罷工

了

瀑布干涸

沒有水

沒有風(fēng)

結(jié)果：人們吸取教訓(xùn)

造成后果

請求復(fù)工

白天同黑夜一樣黑暗，月亮不見

第二篇：太陽請假的時候 (11)

浮 冰 上

教學(xué)目的：

1、知識與能力：學(xué)會12各生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、過程與方法：通過理解關(guān)鍵語句，反復(fù)誦讀鑒賞、品評、積累語言；

聯(lián)系生活實際加深體驗；在自讀自悟中培養(yǎng)關(guān)愛他人、關(guān)愛生靈地優(yōu)良品質(zhì)。

3、情感、態(tài)度價值觀：

與文本對話：通過詞、句的品讀，分析諾尼和尼瑪可的心理，感受作者所要塑造的形象和要表達的感情；

與心靈對話：探討小說的主題，感悟愛的力量，人性的良善；可能的話，聯(lián)系到人

與自然的生存關(guān)系。



教學(xué)課時：一課時



教學(xué)過程

一、課文導(dǎo)入：（圖片）

在眾多的動物中，狗是人類最忠實的朋友之一。

而在遙遠的地球北極，茫茫冰雪世界里，生活在這里的人與狗的關(guān)系更是非同一般。有誰能說說自己所知道的情況嗎？（請生談）

在北極地區(qū)土生土長的愛斯基摩犬,能適應(yīng)零下40℃以下的嚴寒，頂風(fēng)冒雪拉著雪橇在冰原上飛馳。他是人類的得力助手，是嚴寒地帶既積極又勤力的工作犬。愛斯基摩人為每一條雪橇犬都起了一個名字。有名字意味著平等，這是因為狗在他們的生活中不可或缺。

今天我們要學(xué)習(xí)的小說《浮冰上》，講述的就是發(fā)生在地球北極地帶 一個少年和一條愛斯基摩犬的故事。請打開課文《浮冰上》。

二、文本對話（感受、分析）



1、結(jié)合文本，初談體會。

師：讀了此文后，你感受最深的是什么？



2、品讀關(guān)鍵句，把握人物情感。

1)找到句子。師：不少同學(xué)都感受到了諾尼對尼瑪克的愛。如果讓你把握文中直接表達諾尼對尼瑪克的愛的語句，你會把握哪句句子？

（個別讀——劃——齊讀）：“愛是真真實實的——就像這又冷又餓的夜晚和他傷腿上的陣痛一樣真實”。

2)挖掘文本。

★ 為什么說“又冷又餓的夜晚”？——”冰塊裂開時，諾尼失掉了他的雪橇、食物和皮大衣”“第三天的晚上“除了他們兩個以外，再也沒有別的有血有肉的生靈了?！薄氨缴现涣粝滤退侵覍嵉难┣寥岈斂恕?。

——“到了第三天的晚上”，“再也沒有”，“只留下”，被困漂浮的冰山上饑寒交迫已三天，死亡威脅著他們。諾尼迫不得已想到了自己忠實的伙伴——尼瑪克，交代諾尼殺犬乃萬不得已卻也是情理之中。

★ “愛”與“又冷又餓”與“陣痛”沒有必然的聯(lián)系，為什么要這樣寫？ —— 面臨死亡絕境是真，但對犬的愛也是真。這是一道二難選擇題。——鋪設(shè)情境（請生朗讀ppt的內(nèi)容）



3、合作學(xué)習(xí)，分析諾尼復(fù)雜的心理過程。

 師 ：諾尼在是否要殺尼瑪克這一問題上是非常矛盾的，他經(jīng)過了非常激烈的思想斗爭。

Ppt出示：



1、諾尼幾次下決心殺犬？



2、你從文中哪些詞可以看出他這一矛盾心理的呢？請劃出并加以分析討論。

3、在課文中劃出反映諾尼心理變化的關(guān)鍵詞語。

交流，板書：

 諾尼 不忍——痛恨——痛苦 祈禱

 真真實實 愛 頭靠頭

生靈 尼瑪克 遲疑——恐懼——痛苦 舔

★ 品讀關(guān)鍵句子。

“頭靠著頭，他輕輕地哭了??”諾尼為何而哭？這是怎樣的淚水？

這是 的淚水？（幸福，悲傷，無奈，愧疚，悔恨，感動，彼此信任，彼此互愛）（生結(jié)合文本談，讀）

★ 小刀——線索。



三、與心靈對話（感悟，交流）

師：現(xiàn)在，我們學(xué)了此文后，你感受最深，或者，困惑最大的又是什么？ 掙扎在死亡線上的諾尼，最終選擇放棄了。這合理嗎？

為一條狗而選擇放棄自己生命的希望，值得嗎？

難道他不尊重、不愛惜生命嗎？

愛斯基摩人也愛自己的犬，可不是在危急關(guān)頭照樣殺犬充饑嗎？

人在面對生存危機時，可能會怎樣？生存的意義到底是什么？

——彼此的互愛

——正是因為他珍愛生命的表現(xiàn)

——諾尼的心中，狗與人是平等的。“有血有肉的生靈”（生靈：意指人，在諾尼心中，狗也是一條生命）

—— 忠實（世界上沒有任何兩種物種能有像人和狗那樣的生存關(guān)系）

四、結(jié)束語。

愛與生命同在，愛與萬物共存。倘若我把生命比作一棵大樹，那么，愛則使她賦有活力，軀干挺拔，青枝綠葉。這讓我想起了中國一代文學(xué)巨匠巴金先生曾經(jīng)說過的一句話，10天前，金老在上海去世了，但他給我們留下了寶貴的精神財富。他老人家曾說：親情、友情是我生命中的一盞明燈，生命中倘若沒有愛沒有情感，那生命又有何意義呢？特以巴金先生的話來作為這節(jié)課的結(jié)束，在悼念先生的同時，也祝愿所有的人，我們的生命之樹常青。





課后記：《浮冰上》是一篇很好的質(zhì)疑課范文，就整篇文章看，可質(zhì)疑的地方有許多。而我選擇它作為公開課的文本，主要因為，它與《“諾曼底”號遇難記》一樣，人文氣息濃郁，作者都試圖通過小說人物的描寫，刻畫，表達對人性的探索。而且它的欣賞價值不僅包含了課文所體現(xiàn)的人與動物的愛，還涉及人與人之間的愛。因此，諾尼與愛斯基摩犬之間超越生死的愛也就成為了整堂課的亮點和高潮。

這節(jié)課，我試圖創(chuàng)設(shè)情景，合作學(xué)習(xí)，課堂討論，通過朗讀等形式不斷品讀文本，刺激學(xué)生思考，激起求知欲。然而，激活課堂，并不完全在于教師如何教活，還在于教師如何有效地激發(fā)和誘導(dǎo)每一位學(xué)生主動地參與課堂學(xué)習(xí)，并取得良好的效果。對此，我還需作進一步的努力。

第三篇：當太陽請假的時候-征文

讀《太陽請假的時候》有感

太陽請假？好一個天大的笑話！不難想象，當人類失去太陽的時候，地球上會是什麼樣子：漆黑的天空中只有，繁星閃耀著幽微的寒光月亮不再露面。動植物離開陽光，都在寒冷中枯萎。人們在黑暗中掙扎，千方百計企圖 維持生命，但漸漸地......怎麼辦？無奈只得趕快請?zhí)枏?fù)工。

這個故事主要講了，在這一天，人們突然不想工作了，農(nóng)民們都不想種莊稼，一棵棵莊稼都枯死了，上班族都不去上班了，一個個都在家里無所事事，消防員也不救火了，著火了也只能干看著 ……太陽看到這一幕十分氣憤，認為自己再也不用照耀大地了，就請了一天假，一開始人們都不怎么重視這件事，可隨著地球上的資源一點點被人們用掉后，誰也不愿意再繼續(xù)開采，人們只能天天忍凍挨餓，最后終于意識到了自己的錯誤，太陽也就回來了。

讀完這個故事后，我想到了我身邊的人們，如果環(huán)衛(wèi)工人不工作，城市不會那么干凈，如果醫(yī)生不工作，人們生病了也 只能自生自滅，如果警察不工作了，小偷強盜也沒人抓……我覺得，人們必須要工作，只有工作才能團結(jié)起來，為社會做出貢獻。

這個故事雖然不可能真實的出現(xiàn)在生活中，但我覺得它告訴我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的生活，團結(jié)起來，為社會做出貢獻。

生命在于勞作，勞作是光榮的，它能讓人團結(jié)，能讓人獲得光明。讓我們幸福、快樂地去勞作吧！

第四篇：讀《太陽請假的時候》有感

讀《太陽請假的時候》有感

當細細地品讀完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的讀《太陽請假的時候》有感，歡迎閱讀與收藏。

太陽請假了？天大的一個笑話！未曾設(shè)想，該人類失去太陽的時候，地球會是什么樣子？黝黑的地地面只有顆顆繁星閃爍著幽微的亮光，月明不在啼了，動動物一分開暖和的陽光，只能在黑暗跟嚴寒中枯敗，逝世去。人們在黑暗中苦甜掙扎，千方百計打算保持本人的性命，但匆匆地……怎么辦？無奈只得請?zhí)柫T工。

這并不奇異，在日常生涯中，這種所謂“請假”的事件，亙古未有。大人們開后門，請“病假”的事太多了。興許，正由于人們怠緩于工作才影響到太陽。說不定，太陽也借心其體內(nèi)烏爆炸，請醫(yī)生開假條向上司請假呢！這種社會歪風(fēng)從地球蔓延到宇宙，影響到至高無尚的太陽。

“唉當初的大我！”我只能教片子中大丈婦說的話了。就拿我最信賴的叔叔來說吧，我本認為他是一個正派的人可最近的一件事，卻轉(zhuǎn)變了我對叔叔的見解。

叔叔最近接了一個父朋兩己共計著去北京玩。于是，叔叔弄來多少包“萬寶路”，找醫(yī)生啟了二個月的'病假，說是得肝炎。你瞧多荒謬！往了北京，歸去后時光功了半個月這會你總當上班了吧！可他仿佛未經(jīng)把農(nóng)息記了，每天不是舞蹈就是伴 母敵游大巷。爾答他替什么不去上班，他卻說上班沒勁，你小孩子多管閑事！說完，又沒去玩了。

盼望全部大人們瞅望這標書，佳惡想一想：太陽請假，地球一片光明，你請假，機器人又會怎么？原大人們蒙點啟示，別搞后門假條，別只圖集體的好處，別……

從前有個時候人們都不想干活了，所有的人都要休息了。太陽發(fā)現(xiàn)了這件事，心想，既然人都休息了，不種田了，我再每天照耀大地有什么意思。所以他也請假休息了。太陽休息了，白天與夜里一樣黑暗，水也不流了，風(fēng)也不刮了，月亮也不發(fā)光了，人們的生活變的非常糟糕，簡直無法生活了。我讀完了這篇文章后知道了事情的起因。人們忽然覺得悲觀起來，他們不滿意自己，不滿意上帝，也不滿意世界。他們說，生活真是個沉重的負擔。工作太多，娛樂太少，我們得把這個想法顛倒過來，總而言之，統(tǒng)而言之，我們要好好地休息一下了。于是他們把所有的事情擱置下來，一齊罷工。于是太陽請假了，它覺得人們不再需要它，月亮似乎也請假了，到了夜里，天空還是烏黑。沒有了太陽，他們用煤來燒鍋爐，開動巨大的蒸汽機，造成電流，使它通過千百盞電燈把全鎮(zhèn)上每戶都照亮了。他們又造成了煤氣。但是過了相當時候，所有的存煤都用盡了，由于礦工不愿意替別人服務(wù)，鍋爐里的水就無法沸騰，蒸汽機就不能開動。同時煤氣沒有了，光也沒有了，溫暖也沒有了。沒有了太陽也沒有雨和瀑布了，太陽請了假就什么都沒有了。最后人們終于醒悟了，太陽也重新露出了笑臉。我們要吃飯，就得干活，要生活就得勞動，感覺不順心就休息，賭氣，這是不行的。

這篇故事告訴我們這個道理。人們由于不滿意這個世界都休息了，太陽也請假休息了，結(jié)果人們無法生活下去了，這個教訓(xùn)多么深刻呀。太陽休息了，白天與夜晚一樣黑暗，一年四季也分不清了，都變成了嚴冬?；ú莶婚L了，地里的莊稼也不生長了，世界變得那么可怕，太陽對我們來說是多么重要啊，沒有了太陽我們就得不到溫暖，所以我們絕對不能讓太陽請假。

太陽請假？那世界將會變成什么樣子？一片漆黑，寒冷的就像北極？可太陽為什么要請假呢？在《太陽請假的時候》這本書中，我們可以找到答案。

這本書主要講了，在這一天，人們突然不想工作了，農(nóng)民們都不想種莊稼，一棵棵莊稼都枯死了，上班族都不去上班了，一個個都在家里無所事事，消防員也不救火了，著火了也只能干看著……太陽看到這一幕十分氣憤，認為自己再也不用照耀大地了，就請了一天假，一開始人們都不怎么重視這件事，可隨著地球上的資源一點點被人們用掉后，誰也不愿意再繼續(xù)開采，人們只能天天忍凍挨餓，最后終于意識到了自己的錯誤，太陽也就回來了。

讀完這個故事后，我想到了我身邊的人們，如果環(huán)衛(wèi)工人不工作，城市不會那么干凈，如果醫(yī)生不工作，人們生病了也 只能自生自滅，如果警察不工作了，小偷強盜也沒人抓……我覺得，人們必須要工作，只有工作才能團結(jié)起來，為社會做出貢獻。

這個故事雖然不肯能真實的出現(xiàn)在生活中，但我覺得它告訴我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的生活，團結(jié)起來，為社會做出貢獻。

就連個題目都取得這么有趣，這本書應(yīng)該很好看吧？太陽又不是人，又不會生病，怎么會請假呢？懷著疑問和好奇，我迫不及待地翻開書，一股淡淡的書香飄進了我的鼻子，我使勁地嗅了嗅，瀏覽了一遍目錄，在書中進行了一次奇妙的游行。

這篇文章主要講了：很久以前，人們突然都不想工作了，他們變得十分懶惰，太陽看到了這一切，很是失望。于是它打算不再照耀地球了。剛開始，人們不以為然，可到了最后，人們發(fā)現(xiàn)沒有了太陽，一切都沒了，太陽看到醒悟的人們，又高興地升起來了。

一口氣看完了這本讓人欲罷不能的好書，我一下子明白了很多：比如做人要勤勞，懶惰只會讓你面對失敗甚至死亡。做事情應(yīng)該多思考，善于發(fā)現(xiàn)并解決問題。我們還要發(fā)揚“耳聽為虛，眼見為實”的精神等。而且，這本書的題目又是這么的新穎，讓人有一種馬上就想看下去的念頭。以后，我寫文章也可以用上這種方法，來吸引讀者的眼球。

輕輕合上書，呼出一口氣，腦海中細細品味著書中的精彩片段，慢慢思索著書中的道理。讀這本書，可真是受益匪淺呀！

第五篇：《太陽》教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案

一、巧用故事激趣，揭示課題。

針對本課中描寫：大海上，太陽是從水里跳出來的。草原上，太陽是從草里冒出來的。山村里，太陽是雄雞叫出來的。森林里，太陽是鳥兒唱出來的。兒童的意識理念中會產(chǎn)生天上有好幾個太陽的想法。課前，老師使用多媒體制作后羿射日的畫面，在背景的襯托下繪聲繪色地講述《后羿射日》的故事，進而自然引入今天要學(xué)的兒歌題目就叫：太陽。學(xué)生在故事中知道了現(xiàn)在天上為什么只有一個太陽。精彩的故事一下子吸引了孩子的注意力。老師乘興提出問題：“你們喜歡太陽嗎?為什么?”學(xué)生敢于提出自己的看法，有的說：“我喜歡太陽，因為太陽給人們帶來光明?！庇械恼f：“我不喜歡太陽，因為太陽太熱，夏天常常會流汗?！薄逗篝嗌淙铡返墓适率箤W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子高漲，也為下面識字鞏固“幫后羿摘太陽”游戲做鋪墊。

二、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，以境生情，激發(fā)學(xué)生對美的追求。

多媒體在自主探究中發(fā)揮著優(yōu)勢。課件制作豐富多彩，這是本堂課的一大特色。《太陽》這首兒歌短短6行就描繪了人們從不同觀察點看到的日出美，表達人們對太陽的喜愛、贊美之情。如何讓學(xué)生身臨其境感知兒歌的美麗情景，吸引兒童喜歡學(xué)習(xí)這首兒歌呢?課中，我設(shè)計了讓學(xué)生一起和他們熟悉的丁丁、冬冬看日出的課件，解決這一疑難。課中，(課件)聆聽著美妙的鋼琴聲，學(xué)生來到大海邊看到太陽慢慢兒升起、跳出海面；來到草原看到太陽悄悄地從草叢里冒出，光芒四射；來到山村里看到雄雞一叫天就明；來到森林里鳥兒的歡歌聲唱醒了太陽；最后看到太陽照出了美麗的世界。伴隨著一幅幅奇妙的畫面、悅耳的音樂背景，老師的范讀入于學(xué)生耳，印于學(xué)生腦。一系列的日出情境從視聽等角度將文字與現(xiàn)實生活接軌，把學(xué)生放回到一幅幅動人的生活畫面，抽象的文字變得鮮活可愛。學(xué)生在體驗日出的美麗意境，整體感知兒歌內(nèi)容中感受到語言文字的美，激發(fā)學(xué)習(xí)的情感、興趣，自覺地參與到愉快的學(xué)習(xí)中去。

三、引導(dǎo)學(xué)生主動探究，突破識字教學(xué)重、難點。

廈門地區(qū)的學(xué)生受方言、地域的影響，平翹舌音往往被忽視。針對這一難點，我在學(xué)讀兒歌中設(shè)計了：

1、學(xué)生仔細聽老師讀兒歌，注意哪些字要翹舌。引導(dǎo)學(xué)生真正把思維、感覺器官運動起來，主動尋找兒歌中的翹舌字。

2、學(xué)生把翹舌的字找出來，老師相機點擊成紅色，視覺上引起學(xué)生的注意。

3、學(xué)生齊讀翹舌的字并讀準。

4、把字放回到兒歌中，再讀兒歌。學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)疑難，自得自悟。

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時能借助拼音進行生字學(xué)習(xí)，并在文中找出本課的生字、畫上圈。課中生字教學(xué)我設(shè)計如下：

1、師問：兒歌中哪些生字是我們今天要學(xué)的?學(xué)生找出兒歌中的生字，師相機點擊課件，相應(yīng)的生字變?yōu)榧t色，引起注意。字娃娃調(diào)皮地從兒歌中的字跳下排成兩列。

2、同桌拿出自制的生字卡片，扮演小老師的角色，互相糾音、互助學(xué)習(xí)。

3、老師請一名小老師指著字娃娃帶領(lǐng)全班再讀生字，小老師教得很投入，底下的學(xué)生也學(xué)得認真。

4、開火車抽讀生字卡片，比一比哪列火車開得又好又快，檢查字音并糾正。

四、設(shè)計游戲，讓學(xué)生在快樂中參與學(xué)習(xí)。

游戲是兒童喜聞樂見的活動形式。教學(xué)中，我設(shè)計“幫后羿摘太陽”游戲：看，這里就是傳說中的十個太陽，照得大地多熱呀。草不生，樹不長。小朋友們誰來幫后羿把太陽射下來呢?不過，有個要求：每個太陽后面都藏著一個字，如果你能讀出后面的字并回答老師提出的小問題，你就幫后羿摘掉太陽。9個太陽后面各藏有今天要學(xué)的生字：太、陽、從、跳、出、草、叫、林、鳥。學(xué)生在摘太陽，讀出太陽后面的字的同時，還要回答老師的問題，例如：“叫”字，小貓怎么叫，小狗怎么叫?早上，雄雞怎么叫?“跳”字，你能用動作表示這個字的意思?“太”字，你是怎么記住這個字的?“從”字，老師比個動作(老師從桌子上拿了一根粉筆)，請你說個句子，句子里要有個“從”字?！傍B”字，動物園里有什么鳥?“出”字，你是怎么記住這個字??? 學(xué)生做游戲的同時，又進行了語言訓(xùn)練?？菰锏纳肿?yōu)閷W(xué)生游戲的伙伴。學(xué)生在積極、快樂的參與中，調(diào)動起自己的眼、耳、口、腦去完成游戲中的各個要求，不僅使他們學(xué)得主動，而且享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

五、再現(xiàn)情景，讀中感悟，體味語言美。

語文教學(xué)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng)，語言訓(xùn)練為緯。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)詞學(xué)句，在讀中理解課文，在讀中體味語言美。課中，我把朗讀貫穿在整個教學(xué)過程中，并注重讀出層次。學(xué)生通過自讀、同桌互讀、全班讀、四人小組比動作讀等多形式讀準字音，讀懂課文。在朗讀指導(dǎo)上，我還通過再現(xiàn)課件，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境讀，讀出感情來。學(xué)生身臨其境，領(lǐng)略日出的奇妙，讀中感悟，讀得津津有味，讀出對太陽美的贊歌。