第一篇：小松樹和大松樹(第二課時(shí))

《小松樹和大松樹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)理念：

以學(xué)生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情；使學(xué)生在角色朗讀中流露真情；幫助學(xué)生在想、述、演、說中內(nèi)化語(yǔ)言的深情，從而全面提高每位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。教學(xué)過程:

一、設(shè)問導(dǎo)入。

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道課文中的“小松樹”和“大松樹”的家分別在哪兒？

二、充分誦讀，巧破難點(diǎn)。

1、導(dǎo)讀第一自然段。

（1）出示圖片，學(xué)生上臺(tái)貼圖。

師：這兒有“小松樹”和“大松樹”（圖片），誰(shuí)能把他們送回家。（指生上臺(tái)貼圖）

（2）教師引讀：

山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。

（3）多種促讀手段、形式，指名讀第一自然段。

（4）詢問過渡：

①哪些同學(xué)爬過山？當(dāng)你爬到山上，向山下看去，能看到什么？

②在山上看到的樓房和在平地上看到的樓房有什么不同？

③站在高高的山上，看著優(yōu)美的景色，這時(shí)你的心情怎樣？

2、導(dǎo)讀第二自然段。

（1）過渡：山上的小松樹和你們的心情一樣——很高興，高興地得意起來(lái)，他是怎么說的呢？

（2）學(xué)生自由朗讀第二自然段。

（3）多種促讀手段、形式，指名讀第二自然段。

（4）指導(dǎo)看圖：看哪，這棵小松樹說話的時(shí)候表情、動(dòng)作是怎樣的？

（5）學(xué)生自由學(xué)著樣子準(zhǔn)備表演。

（6）指名上臺(tái)表演。

（7）詢問過渡：“小松樹”這么驕傲，“大松樹”聽了有什么表現(xiàn)？

師：其實(shí)，“大松樹”的心里非常明白，小朋友都很聰明，一定能猜出“大松樹”想的是什么！

①四人一小組討論。

②小組派代表匯報(bào)交流。

生1：他想，為什么小松樹長(zhǎng)在山上，而我卻長(zhǎng)在山下。

生2：他想，你能看得遠(yuǎn)，是大山爺爺把你托起來(lái)的。

生3：要是我站在山上，也會(huì)和你一樣看得遠(yuǎn)。

??

（請(qǐng)生上臺(tái)演示圖片，把山上的小松樹拿下來(lái)，與山下的大松樹作比較，看到底誰(shuí)長(zhǎng)得高。）

3、導(dǎo)讀第三自然段。

（1）過渡：你們真聰明，和風(fēng)伯伯想到一塊兒了，風(fēng)伯伯是怎么說的呢？

（2）指讀（出示風(fēng)伯伯說的話）。

（3）多種促讀手段、形式，指導(dǎo)朗讀風(fēng)伯伯的話。

（4）你覺得風(fēng)伯伯的話有道理嗎？

師：請(qǐng)你扮演“風(fēng)伯伯”對(duì)“小松樹”說句話：

（出示句式）

小松樹看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)椤?/p>

（5）原來(lái)，小松樹被大山爺爺托起來(lái)才能看得遠(yuǎn)，開始他還很驕傲呢！再把小松樹說的話讀一讀，（學(xué)生齊讀小松樹的話）我們讀書要把前后內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，多讀多想，這樣會(huì)把書讀得更好。再來(lái)讀一讀風(fēng)伯伯的話。

（6）角色朗讀“小松樹”和“風(fēng)伯伯”說的話。

評(píng)析：為了滲透閱讀的方法和對(duì)課文進(jìn)行全面的欣賞，在此處讓學(xué)生分角色朗讀。學(xué)生通過自己聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，完成朗讀積累的任務(wù)。

4、導(dǎo)讀第四自然段。

（1）過渡：小松樹聽了風(fēng)伯伯的話，表現(xiàn)怎樣？

（2）指讀。

（3）理解詞語(yǔ)：慚愧。

“慚愧”是什么意思？

（4）齊讀，讀出“小松樹”后悔、不好意思的感情。

（5）擴(kuò)展：小松樹慚愧地低下了頭。這時(shí)他會(huì)想些什么？他會(huì)對(duì)大樹樹說些什么？

（生1：他想我錯(cuò)了。）小松樹知錯(cuò)就改，我們向他學(xué)習(xí)。

（生2：他對(duì)大松樹說：“大松樹哥哥，對(duì)不起，你比我高，我不該說這些話，真是對(duì)不起。）小松樹變得謙虛、有禮貌了，我們向他學(xué)習(xí)。

??

三、以演代讀，自然內(nèi)化。

小朋友說得非常好，那么，你想把課文表演出來(lái)嗎？（想）請(qǐng)小朋友四人一組，自由組合，想和誰(shuí)表演就和誰(shuí)組合。

1、教師指導(dǎo)四人一組表演如何分配角色。

2、學(xué)生自由組合，排練課本劇。

3、推選一組上臺(tái)表演，教師現(xiàn)場(chǎng)加以指導(dǎo)。

4、這一組配上音樂，再完整表演。

為了激發(fā)學(xué)生表演積極性，師當(dāng)主持人報(bào)幕：

第8課《小松樹和大松樹》課本劇表演現(xiàn)在開始，我先來(lái)介紹介紹“演員”（介紹表演者），等表演結(jié)束，還要評(píng)選最佳演員，請(qǐng)觀眾朋友們認(rèn)真欣賞！

評(píng)選最佳演員，獎(jiǎng)勵(lì)合作的小紅旗。

5、配上音樂，集體表演。

第二篇：小松樹和大松樹第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

大松樹、小松樹和風(fēng)的貼圖，實(shí)物投影。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

師：上節(jié)課我們大家一起學(xué)習(xí)了《小松樹和大松樹》這篇課文。今天老師把大松樹和小松樹帶來(lái)了,(出示圖片)你們看,它們很想和你們交朋友呢。不過老師覺得小朋友不要盲目交朋友，還是請(qǐng)你們先好好品讀課文，對(duì)它們了解后再下定注意，好嗎？

下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文。

二、精讀體味：

（師在生自由讀課文期間，在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫：一座高山）

（一）第一自然段

剛才請(qǐng)小朋友讀了課文，你知道它們長(zhǎng)在什么地方嗎？誰(shuí)來(lái)幫它們找找家？（指名貼圖）

從圖上看，我們知道它們長(zhǎng)什么地方了嗎？誰(shuí)能通過讀來(lái)告訴老師呢？（指名讀）

老師聽出來(lái)了，如果能看著黑板上的畫，一邊讀一邊做上動(dòng)作，老師會(huì)知道得更明白。（指名讀，齊讀）

過渡：小松樹在山頂上，看到太陽(yáng)公公從東方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山??（師邊描述邊畫簡(jiǎn)筆畫）如果你是小松樹，看到這些，心里會(huì)有什么樣的感受？

是呀，小松樹看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹了。它轉(zhuǎn)臉一看，看到山下有一棵大松樹。他會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)小朋友讀第二自然段。

（二）第二自然段

1、自讀第二自然段，讀完后動(dòng)腦筋想一下：你覺得這是一棵什么樣的小松樹？從哪些地方可以看出來(lái)？

（小松樹驕傲自大、自我炫耀。）

2、出示句子：

“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”

（1）自己讀讀，你覺得哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小松樹非常驕傲、得意？

（2）指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)：多高、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢

（3）誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)放到句子里面，把句子讀好了，讀出小松樹非常驕傲、得意。

（4）“你呢？”是什么意思？——你有我長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)嗎？

（5）自己帶上動(dòng)作、表情練讀。

（6）多種形式表演讀：

個(gè)別讀、挑戰(zhàn)讀、男女生賽讀

（7）小松樹覺得自己比大松樹長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)，覺得很驕傲，瞧不起大松樹。聽了它的話，大松樹說話了嗎？它為什么沒有回答呢？請(qǐng)小朋友來(lái)說說看，它會(huì)想些什么？（說話訓(xùn)練）

過渡：小松樹的驕傲，沒有禮貌，大松樹都沒有去理會(huì)，他——沒有回答（板書）?？墒切∷蓸涞脑挶惶焐系娘L(fēng)伯伯聽到了，他又是怎么做，怎么說的呢？

（二）第三自然段

1、自讀

2、看插圖：誰(shuí)來(lái)說說這是一個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯？（笑瞇瞇、和藹可親）

3、你從課文中的什么地方可以看出風(fēng)伯伯非常和藹可親？

（1）摸著——?jiǎng)幼?/p>

（2）風(fēng)伯伯稱呼小松樹什么呢？（孩子）

讀好：孩子、十分親切、和藹

（3）引讀：風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭，笑著告訴它——孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀！

（4）你是怎么理解風(fēng)伯伯的話的？（板書：站得高看得遠(yuǎn)托）

（5）是啊，其實(shí)大松樹比小松樹高多了。（兩棵松樹進(jìn)行比較一下）

（6）指導(dǎo)朗讀風(fēng)伯伯的話，讀出語(yǔ)重心腸的話、寬厚、慈愛。

（四）第四自然段

1、如果你是小松樹，聽了風(fēng)伯伯的這番話，你會(huì)有什么想法呢？你會(huì)感到什么？（說話訓(xùn)練）

2、小松樹終于知道自己錯(cuò)了，他慚愧地——低下了頭。

3、給“慚愧”換個(gè)詞，從而加以理解

小朋友，當(dāng)我們犯了錯(cuò)，你會(huì)覺得怎么樣？

4、小松樹感到很慚愧，那會(huì)對(duì)大松樹或風(fēng)伯伯說些什么呢？

三、指導(dǎo)角色表演。

1、同桌練習(xí)表演，要求臺(tái)詞準(zhǔn)確，盡量演好表情、動(dòng)作。

2、交流。

3、同桌再練，要求展開想象，加進(jìn)小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯說的話和風(fēng)伯伯、大松樹對(duì)小松樹說的話。

4、交流，學(xué)生評(píng)議。

5、教師評(píng)議、小結(jié)。

四、全課總結(jié)

通過學(xué)習(xí)這篇課文，你最想和誰(shuí)交朋友呢？從小松樹的身上，告訴了我們什么呢？（告訴我們做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。）（板書）

板書設(shè)計(jì)：

8、小松樹和大松樹

站得高

看得遠(yuǎn)

沒有回答

↑托

做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人

第三篇：《小松樹和大松樹》第二課時(shí)

《小松樹和大松樹》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確流利有感情地朗讀課文，知道做人要謙虛，不可驕傲自大。

2、會(huì)寫“伯、孩、爺、托”四個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：

能夠有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)風(fēng)伯伯的話。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、田字格黑板 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小松樹和大松樹》這篇課文。一起讀讀課題。

2、（出示生字詞語(yǔ)）這些生字從課文中跑出來(lái)啦，還認(rèn)識(shí)嗎？好的，我們來(lái)開一開小火車、齊讀。

二、精讀品味，指導(dǎo)朗讀

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

1、小松樹和大松樹住在哪兒呢？打開書，讀讀課文第1小節(jié)。

2、學(xué)生自由讀。

3、讀懂了嗎？誰(shuí)來(lái)幫它們找找家？ 出示：（）有一棵（），（）有一棵（）。

4、在這里有兩組反義詞，你能找出來(lái)嗎？（大——小，上——下）

5、指導(dǎo)朗讀:讀這句話的時(shí)候要注意這兩對(duì)反義詞，全班齊讀這句話。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段。

1、小松樹住在山上，大松樹住在山下，看來(lái)它們是一對(duì)鄰居，肯定經(jīng)常在一起聊天了。這天，小松樹又對(duì)大松樹說了什么呢？

2、出示句子：“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”

3、小松樹說了幾句話？（1）指導(dǎo)讀好第一句話。我們先來(lái)看第一句：

①小松樹是怎么向大松樹打招呼的？你覺得小松樹怎么樣？（不講禮貌）指導(dǎo)讀好“喂”。

②指感嘆號(hào)，這是什么符號(hào)？怎樣讀這句話？

(個(gè)別讀)評(píng)讀：他讀得好不好？突出“多”。你能讀得更好些嗎？評(píng)讀。（2）指導(dǎo)讀好第二句話。

師范讀：“我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”“你呢”你聽出了什么？（驕傲）

4、你能把它得意驕傲沒有禮貌的樣子讀出來(lái)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生加動(dòng)作讀）

5、你愿意和這樣的小松樹做朋友嗎？為什么？

6、大松樹聽了小松樹的話之后，它是怎么做的？它為什么不回答呢？大松樹在想什么？誰(shuí)來(lái)猜猜。

（三）學(xué)習(xí)第3、4自然段。

1、可是后來(lái)呀，小松樹認(rèn)識(shí)到了自己的缺點(diǎn)，并且想努力改正。找一找，課文哪一小節(jié)告訴我們小松樹已經(jīng)知道自己錯(cuò)了？

2、指名讀。

3、你知道“慚愧”是什么意思嗎？

4、小松樹剛才還挺驕傲得意的，怎么突然就感到慚愧了呢？是誰(shuí)幫助他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤呢？

5、看看風(fēng)伯伯是怎么教育小松樹的？

6、出示句子：風(fēng)伯伯摸著小松柏的頭說：“孩子，山下的松樹可比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀！”

7、指名讀。

8、風(fēng)伯伯聽了小松樹驕傲自大的話之后，批評(píng)他了嗎？那風(fēng)伯伯是怎樣做的呢？

①“摸著”是什么意思？你犯錯(cuò)的時(shí)候，陳老師沒有打你罵你，而是摸著你的頭，你會(huì)覺得陳老師對(duì)你怎么樣？

②那風(fēng)伯伯不使勁地拍小松樹，不使勁地吹小松樹，說明他對(duì)小松樹也是非常疼愛、關(guān)愛。好，那你用關(guān)愛的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀風(fēng)伯伯的話。引讀：風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說——（你來(lái)）

③聽了風(fēng)伯伯的話，我們知道大松樹其實(shí)要比小松樹高，到底高多少呢？我們把小松樹從山上搬到山下來(lái)和大松樹比一比。（課件演示）你發(fā)現(xiàn)了什么？ 出示句子：大松樹比小松樹高多了。你能通過讀來(lái)告訴老師嗎？ ④現(xiàn)在咱們大家都知道了，其實(shí)小松樹不高呀，他為什么會(huì)看得遠(yuǎn)呢？ 生：（齊）那是大山爺爺把他托起來(lái)的呀！

9、小結(jié)：是呀，小松樹之所以能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，那是因?yàn)檎镜酶呖吹眠h(yuǎn)（板書），并不是它自己長(zhǎng)得高。風(fēng)伯伯的話語(yǔ)重心長(zhǎng)，讓我們好好讀一讀。師引讀：風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說———

10、引讀：小松樹聽了，……

11、小松樹好慚愧呀！這時(shí)他會(huì)想些什么？

12、小松樹知錯(cuò)就改，還是好孩子，你們還愿意和它交朋友嗎？

三、總結(jié)課文

1、是呀，我們也要記住，驕傲自大不可有，但是知錯(cuò)就改，還是會(huì)得到別人的喜歡的。

2、老師有兩句話也要送給你們。（出示名言，指導(dǎo)讀。）

四、寫字指導(dǎo)

1、認(rèn)讀生字。

2、教學(xué)新偏旁。

3、自學(xué)生字筆順。

4、指導(dǎo)書寫：

伯：左窄右寬，右面的白要瘦長(zhǎng)一些。孩：左窄右寬，注意右面的筆畫。爺：上面的父字頭要舒展。托：左窄右寬，右面比毛少了一橫。

5、學(xué)生描紅。（播放音樂）

6、展示、評(píng)議。

五、課后拓展

請(qǐng)大家仔細(xì)看這兩幅圖，編一個(gè)故事，名字叫《小豬慚愧了》咱們來(lái)交流。板書設(shè)計(jì)： 小松樹和大松樹 站得高看得遠(yuǎn)，下節(jié)課

第四篇：《小松樹和大松樹》第二課時(shí)教案

《小松樹和大松樹》第二課時(shí)教案

一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

1.上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友，他們是誰(shuí)呀？（小松樹和大松樹）

一起齊讀課題：《小松樹和大松樹》

2.他倆今天把他們的詞語(yǔ)寶寶也帶來(lái)了，誰(shuí)愿意當(dāng)回小老師，領(lǐng)著大家把這些詞語(yǔ)寶寶讀一讀。

3、出示生字

松樹

慚愧

許多

爺爺

伯伯

孩子

摸著 托住

低頭

看到

聽到

①第一行誰(shuí)來(lái)？（注意“松”是平舌音，“樹”是翹舌音）②第二行每個(gè)詞的第二個(gè)字都讀輕聲 ③第三行都是動(dòng)詞，我們開火車讀（“托住”，你能做出托住的動(dòng)作嗎？要和“拖住”區(qū)分開來(lái)）

二、充分誦讀，巧破難點(diǎn)。

1、導(dǎo)讀第一自然段。

（1）出示圖片，學(xué)生上臺(tái)貼圖。

師：瞧，這就是小松樹和大松樹（圖片），誰(shuí)能把他們送回家。（指生上臺(tái)貼圖）

他送得對(duì)不對(duì)呀？ 小松樹的家在（山上），大松樹的家在（山下）。

我們也可以這樣說：出示“山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹?！保?）齊讀

你能發(fā)現(xiàn)這里面有反義詞嗎？（“大”和“小”，“上”和“下”）我們?cè)谧x的時(shí)候，要把這些反義詞有所側(cè)重區(qū)分。指名讀、齊讀

2、導(dǎo)讀第二自然段。

（1）過渡：這兩棵松樹經(jīng)常一起聊天，今天小松樹又和山下的大松樹聊了些什么？ 請(qǐng)小朋友打開書本自由讀一讀第二自然段。（2）出示：【喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？】（3）誰(shuí)來(lái)告訴大家，它們今天聊了些什么？（指名讀）

3、聽了小松樹的這番話，你覺得這是一棵怎樣的小松樹呀？（1）沒禮貌、瞧不起大松樹 ①“喂”（如果你是小松樹，應(yīng)該怎么和大松樹打招呼？）小松樹真沒禮貌（2）驕傲、得意！你從哪里看出來(lái)？ ①“多高哇”（你來(lái)讀好這個(gè)詞。小松樹認(rèn)為自己長(zhǎng)得高，可事實(shí)是這樣嗎？）②“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”（這里有兩個(gè)很遠(yuǎn)，你們來(lái)讀一讀這兩句話）③出示“我能看到很遠(yuǎn)的地方”

“我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方”

這兩句話有什么不同？（第一句已經(jīng)很遠(yuǎn)，第二句還要更遠(yuǎn)）你真會(huì)讀書，你能把很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的感覺讀出來(lái)嗎？

小松樹真是太驕傲了，認(rèn)為自己能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。我們一起來(lái)讀。小松樹為什么能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方呢？——那不是因?yàn)樾∷蓸溟L(zhǎng)得高，而是因?yàn)樗镜酶撸趴吹眠h(yuǎn)

如何大松樹也站在山頂上，它能看到更遠(yuǎn)的地方。小松樹真沒有自知之明。

（3）那你能把小松樹的驕傲和瞧不起大松樹的感覺讀出來(lái)嗎？老師有個(gè)小建議，朗讀時(shí)你可以加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，這樣會(huì)讀得更好。A、教師示范朗讀 B、指名讀

C、讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)，邊讀邊想象是很好的讀書方法，想象一下當(dāng)時(shí)小松樹神氣活現(xiàn)的樣子，我們一起來(lái)讀一讀小松樹的話吧。（齊讀）

（6）詢問過渡：聽了小松樹的話，大松樹有什么反應(yīng)呀？ 大松樹（引讀）——沒有回答。

三、感悟風(fēng)伯伯的話

1、小松樹的話還被風(fēng)伯伯聽到了呢，作為小松樹的長(zhǎng)輩，風(fēng)伯伯是怎么做的，又是怎么說的呢？輕聲讀讀這段話。

【出示：孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你拖起來(lái)的呀！】

2、誰(shuí)來(lái)告訴大家風(fēng)伯伯是怎么說怎么做的（指名讀）

你從風(fēng)伯伯的動(dòng)作和語(yǔ)言中覺得風(fēng)伯伯怎么樣？（親切、慈祥、很溫柔，很愛小松樹）

3、（1）摸著小松樹的頭（你能模仿風(fēng)伯伯做做這個(gè)動(dòng)作嗎？）（2）風(fēng)伯伯稱呼小松樹為“孩子”（用風(fēng)伯伯的語(yǔ)氣叫一叫小松樹）

4、看來(lái)這真是一位溫柔、親切的風(fēng)伯伯呀。

誰(shuí)能學(xué)著風(fēng)伯伯的樣子讀一讀這段話？（帶著動(dòng)作、表情）

5、風(fēng)伯伯一共說了幾句話？從哪里看出的？（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）（1）第一句

出示“孩子，山下的松樹比你高多了。” ①“你”是指誰(shuí)？（小松樹）

這句話的意思是：山下的大松樹比小松樹高多了。

②除了大松樹和小松樹，我們還可以說：⒈老師比你們高多了。

⒉足球比乒乓球大多了。

⒊?? ③指導(dǎo)用“比”說話 ④齊讀

（2）第二句

出示“你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀！” ① 小松樹之所以能站得高看得遠(yuǎn)是因?yàn)檎l(shuí)的幫忙呀？——大山爺爺 ②大家一起來(lái)做一做“托起來(lái)”這個(gè)動(dòng)作

帶著動(dòng)作，讀一讀這個(gè)詞。

那沒了大山爺爺?shù)膸兔Γ∷蓸溥€能站得高看得遠(yuǎn)嗎？ ③把山上的小松樹（圖片）拿下來(lái)，與山下的大松樹作比較 ④其實(shí)，大松樹比小松樹高多了?、蔟R讀

6、看來(lái)大家都讀懂風(fēng)伯伯的話了，我們一起來(lái)學(xué)著風(fēng)伯伯的樣子，讀讀這段話吧。

7、角色朗讀“小松樹”和“風(fēng)伯伯”說的話。

四、感悟小松樹的轉(zhuǎn)變

1、我們都聽懂風(fēng)伯伯的話了，那棵驕傲的小松樹聽懂了嗎？你怎么知道的呀？（因?yàn)樾∷蓸渎犃耍瑧M愧地低下了頭。）

2、①猜猜“慚愧”是什么意思？（難過、不好意思，難為情）

②怎么猜出來(lái)的呀？（低下了頭）

③那你能模仿小松樹的樣子來(lái)讀一讀“慚愧”嗎？（語(yǔ)氣、表情）

④小松樹為什么慚愧呀？（因?yàn)樗⒉皇钦娴拈L(zhǎng)得高，而是因?yàn)檎镜酶?，它太沒有自知之明了。）指板書，理清 ⑤齊讀。

3、擴(kuò)展：小松樹慚愧地低下了頭，知道自己并不是真的長(zhǎng)得高，這時(shí)他會(huì)想說些什么呢？

（生1：他想我錯(cuò)了。）小松樹知錯(cuò)就改，我們向他學(xué)習(xí)。

（生2：他對(duì)大松樹說：“大松樹哥哥，對(duì)不起，你比我高，我不該說這些話，真是對(duì)不起。）小松樹變得謙虛、有禮貌了，我們向他學(xué)習(xí)?！?/p>

4、課文學(xué)完了，風(fēng)伯伯還想送給大家兩句話。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。任何改正都是進(jìn)步。

5、五、教學(xué)生字

1、出示生字“爺”、“托”

2、認(rèn)讀

3、小老師教（有什么好方法記住這個(gè)字）

4、教師范寫

5、給“托”組詞

6、學(xué)生描紅

第五篇：小松樹和大松樹第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《小松樹和大松樹》第二課時(shí)

執(zhí)教：董媛

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確流利有感情地朗讀課文，知道做人要謙虛，不可驕傲自大。

2、會(huì)寫“孩、爺、托”三個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：

能夠有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)風(fēng)伯伯的話。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、田字格黑板 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：上節(jié)課學(xué)習(xí)的這些生字還認(rèn)識(shí)嗎？好的，我們來(lái)開一開小火車。

2、師：這節(jié)課我們繼續(xù)《小松樹和大松樹》這篇課文。一起讀讀課題。

3、師：這節(jié)課，小松樹也來(lái)到了我們班。（師邊說邊出示小松樹彩圖，模仿小松樹口氣）小朋友們好！我是小松樹，今天來(lái)到一（2）班，想和你們交個(gè)朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

4、師：你們對(duì)小松樹有哪些了解？咱們不能盲目交朋友。這節(jié)課就讓我們細(xì)細(xì)品讀課文，對(duì)小松樹有了深刻的了解后，再下定主意。

二、精讀品味，指導(dǎo)朗讀。

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

1、師：小松樹和大松樹住在哪兒呢？打開書，讀讀課文第1小節(jié)。

2、學(xué)生自由讀。

3、師：讀懂了嗎？老師這兒有兩張圖片，誰(shuí)來(lái)貼一貼？

4、學(xué)生貼圖。

5、師：他貼得對(duì)嗎？

6、師指圖引讀課文：山上有一棵??，山下有一棵??。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段。

師：小松樹住在山上，大松樹住在山下，看來(lái)它們是一對(duì)鄰居，肯定經(jīng)常在一起聊天了。這天，小松樹又對(duì)大松樹說了什么呢？

2、出示句子：“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”

3、師：誰(shuí)來(lái)把小松樹的話讀給大家聽一聽？

4、師：從這句話中，你覺得小松樹怎么樣？ 得意、沒有禮貌

師：從哪些地方看出它很得意，沒有禮貌呀？（喂、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢）

5、師：你能把它得意驕傲沒有禮貌的樣子讀出來(lái)嗎？

6、師：小松樹長(zhǎng)在山頂上，可以看到太陽(yáng)公公從東邊升起，白云姐姐在天空自由自在的散步，還看到了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山??你現(xiàn)在就是小松樹，看到這些美麗的景色，心里感覺怎么樣？

７、師：是呀，小松樹看到了如此壯觀的景象，心里不禁美滋滋地想到：我是世

界上長(zhǎng)得最高最高的松樹了！這時(shí)一轉(zhuǎn)臉，看到了山下有一棵大松樹，于是它說到......（你再來(lái)讀）

８、師：大松樹聽了小松樹的話之后，它是怎么做的？

師：它為什么不回答呢？要是我也得給他說點(diǎn)難聽的！

師：你覺得大松樹生氣了嗎？

師：大松樹沒有回答，它會(huì)想些什么呢？

９、師：讀了小松樹的話，我們知道了小松樹既驕傲又沒有禮貌，你們?cè)敢夂瓦@樣的小松樹交朋友嗎？

（三）學(xué)習(xí)第3、4自然段。

1、師：可是后來(lái)呀，小松樹認(rèn)識(shí)到了自己的缺點(diǎn)，并且想努力改正。找一找，課文哪一小節(jié)告訴我們小松樹已經(jīng)知道自己錯(cuò)了？

2、指名讀。

3、師：你知道“慚愧”是什么意思嗎？

4、師：小松樹剛才還挺驕傲得意的，怎么突然就感到慚愧了呢？是誰(shuí)幫助他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤呢？

5、師：讓我們看看風(fēng)伯伯是怎么教育小松樹的？

6、出示句子：風(fēng)伯伯摸著小松柏的頭說：“孩子，山下的松樹可比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀！”

7、指名讀。

8、師：風(fēng)伯伯聽了小松樹驕傲自大的話之后，批評(píng)他了嗎？

師：那風(fēng)伯伯是怎樣做的呢？

師：“摸著”是什么意思？你犯錯(cuò)的時(shí)候，張老師沒有打你罵你，而是摸著你的頭，你會(huì)覺得張老師對(duì)你怎么樣？

師：那風(fēng)伯伯不使勁地拍小松樹，不使勁地吹小松樹，說明他對(duì)小松樹也是非常疼愛、關(guān)愛。

師：好，那你用關(guān)愛的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀風(fēng)伯伯的話。引讀：風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說——（你來(lái)）

師：聽了風(fēng)伯伯的話，我們知道大松樹其實(shí)要比小松樹高，到底高多少呢？（請(qǐng)看大屏幕）

師：誰(shuí)來(lái)說說到底高多少呢？

師：你能通過讀來(lái)告訴老師嗎？

師引讀：風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說———

師：現(xiàn)在咱們大家都知道了，其實(shí)小松樹不高呀，他為什么會(huì)看得遠(yuǎn)呢？

生：（齊）那是大山爺爺把他托起來(lái)的呀！（板書）

9、小結(jié)：是呀，小松樹之所以能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，那是因?yàn)檎镜酶呖吹眠h(yuǎn)，并不是它自己長(zhǎng)得高。風(fēng)伯伯的話語(yǔ)重心長(zhǎng)，讓我們好好讀一讀。

10、引讀：小松樹聽了，??。

11、師：小松樹好慚愧呀！這時(shí)他會(huì)想些什么？

12、師：小松樹知錯(cuò)就改，還是好孩子，你們還愿意和它交朋友嗎？

（四）有感情地朗讀課文

1、師：是呀，我們也要記住，驕傲自大不可有，但是知錯(cuò)就改，還是會(huì)得到別人的喜歡的。讓我們捧起書，有感情地讀一讀這篇課文。

2、齊讀課文。

3、老師有兩句話也要送給你們。

三、表演課文

1、師：課文讀好了，那想不想演一演這篇課文呢？ 指名小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯。評(píng)價(jià)。

四、寫字指導(dǎo)

伯：左窄右寬，右面的白要瘦長(zhǎng)一些。孩：左窄右寬，注意右面的筆畫。爺：上面的父字頭要舒展。

托：左窄右寬，右面比毛少了一橫。教師范寫，學(xué)生描紅。