第一篇：《葡萄溝》教案設(shè)計

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

通過認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后，設(shè)定了如下三個教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：①會讀本課8個生字，區(qū)分形近字：葡和萄 密和蜜 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.過程與方法：①引導(dǎo)學(xué)生在理解生詞的基礎(chǔ)上，抓住重點詞語讀懂句子、理解句子。并讓學(xué)生讀悟結(jié)合，體會到葡萄溝真是個好地方。

②運用角色扮演等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。4。情感、態(tài)度、價值觀：情境中激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的喜愛之情，對祖國的熱愛之情。

［教學(xué)重點難點］

根據(jù)課標(biāo)對三年級閱讀的目標(biāo)要求，我將本課的重點、難點定為理解葡萄溝好在哪，了解葡萄干的制作方法。

［教學(xué)流程］

一、實物導(dǎo)入，激發(fā)興趣： 1．（出示一大串葡萄）一起看看：

對，是葡萄。都吃過葡萄吧，說說什么感覺？

對呀，香甜的葡萄多誘人?。∥覈S多地方都出產(chǎn)這種水果，但是產(chǎn)量最多、吃起來最甜的，要數(shù)我國新疆出產(chǎn)的葡萄了，你們想去看看嗎？今天老師就和大家一起去參觀新疆出產(chǎn)葡萄的一個地方，是哪兒呢？

板書：葡萄溝

2．這三個字都是生字。老師發(fā)現(xiàn)有兩個字長得特別像，哪兩個字？誰能說說它們像在哪里？（上面都有“艸”，有“勹”，）那它們還有什么不同的地方呢？請同學(xué)們在桌子上寫一遍，記住這兩個字。

學(xué)生書寫。

3．記住了嗎？誰有好辦法記住溝？

齊讀課題。（指導(dǎo)音變：葡萄單讀時都是二聲，連讀時萄讀得輕一點，再讀一遍）

二、以讀為本，認(rèn)知生字

想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會告訴你。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，要做到讀正確讀流利，還要把生字畫出來多讀幾遍。開始吧：

學(xué)生讀課文，學(xué)生字。

師：同學(xué)們讀得真專心！那生字肯定不是問題了，誰來讀一讀。（出示加拼音詞）

出示字

在這些生字中，你覺得哪個字最難記，或是最容易寫錯，給大家提個醒。

多好呀，你們都是一個個出色的小老師，自己學(xué)，自己教，掌握了本課的所有生字新詞，而且課文也能讀通順了。通過剛才讀課文，你們覺得葡萄溝是一個怎樣的地方？

葡萄溝是個好地方。（板書：好地方）

三、再讀課文，品讀感悟。

作者也說是個好地方。那葡萄溝究竟好在哪里？我們趕快去葡萄溝看一看、玩一玩吧。

請同學(xué)們翻開課本，選擇你體會最深或最喜歡的詞句，把它畫下來，在小組內(nèi)交流，并試著讀出感情來。

學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)。

學(xué)生交流：

根據(jù)學(xué)生回答歸納并板書：

瓜果多

葡萄 好地方

老鄉(xiāng)

葡萄干

師：同學(xué)們真了不起，課文才讀了兩遍，就已經(jīng)弄懂了課文的大體意思，剛才，教師發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都畫出了描寫葡萄的句子，看來大家對這部分內(nèi)容很感興趣，那我們就先到葡萄園里去玩一玩好不好？（好）

師描述：請大家閉上眼睛想象：在金秋九月，我們踏上了開往葡萄溝的旅游列車，一陣涼爽的秋風(fēng)吹來，讓我們感到心曠神怡；一陣新疆音樂的響起，使我們仿佛聞到了葡萄的芬芳。

師：葡萄溝到了，快看看葡萄種在哪兒？

生：葡萄種在山坡的梯田上。什么是梯田？理解梯田。

師：趕快登上山坡，睜大你們的眼睛，看看這兒的葡萄長得怎么樣？

生：茂密的枝葉向四面展開，就像一個個綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串的掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

師：）誰來讀一讀描寫葡萄枝葉的句子。

生讀。

師：從這個句子中你們感受到了什么？

生：枝葉很茂密。

師：誰能結(jié)合你平時見到的談一談你對茂密的理解？

生：

師：（課件演示）出示幾片葉子——再多些——更多

像這樣葉子重疊在一起，一片壓著一片，不留一點縫隙，就是茂密。那么從課文中的哪些詞語中你能感受到葉子的茂密呢？

生：四面展開 一個個 涼棚

師：閉上眼睛想象一下，向四面展開，是怎樣的一幅景象？（前邊后邊左邊右邊，只要它能伸到的地方，它都會毫無顧忌地長過去）。

師：這山坡上茂密的葡萄架就像是什么？（涼棚）誰見過涼棚？像這樣的涼棚有多少個？（數(shù)不清）這樣一個個綠色的涼棚連在一起該是一幅怎樣的景象呢？一起來看看。（課件出示涼棚圖）

師：看了這些，你想說點什么？

學(xué)生談感受。

師：帶著你的這種感受讀讀吧！

生讀。

師：多美呀，在山坡的梯田上，一個個綠色的涼棚，構(gòu)成了葡萄溝

一道道亮麗的風(fēng)景。誰還想再讀。

師：老師通過查資料，吐魯番有火州之稱，那里的天氣非常熱，溫度最高達(dá)到49攝氏度。在這種天氣里，鉆進(jìn)這樣的涼棚底下，會有什么感覺？

生：涼爽 ……

師：帶著這種感受再讀讀吧。

師：一個個綠色的涼棚擋住了陽光，多舒服呀！快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？

生讀相關(guān)句子。

聽了他的介紹，你覺得葡萄長得怎么樣？你是從哪些詞語中聽出來的？

生：我感受到葡萄很多，一大串一大串的。

生：我覺得葡萄很美，那么多的顏色，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的。

生：葡萄一大串一大串的掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

師：多美呀，這么美的句子，讀一遍是不夠的，再讀一遍，老師相信再讀時肯定會有一個詞跳入你的眼簾，讀

生：五光十色（板書：五光十色）

師：你是怎么理解五光十色的？

生：顏色很多。

師：讀讀這些顏色的詞（顏色多課文中顏色----拓展）是不是只有這

些顏色呢？還可能會有哪些顏色？

師：這么多顏色，多美！作者是用哪個詞來寫的？說明了什么？(葡萄種類多）僅僅是顏色多嗎？再讀讀這個詞，看還能發(fā)現(xiàn)什么？換成五顏六色好不好？

師：綠的葉，五光十色的葡萄，相互映襯，不禁讓我們陶醉在這葡萄的海洋里。這么美的句子，你們不想再讀讀嗎？

學(xué)生美讀，體會葡萄之美。（多角度，多層次讀：突出葡萄美、多、顏色多、贊美地美）。

學(xué)生讀句子。

師：同學(xué)們讀得真美，老師的眼前仿佛也出現(xiàn)了那一大串一大串五光十色的葡萄，連老師都忍不住想去摘下幾個嘗一嘗。你們猜一猜：老鄉(xiāng)們會讓我們吃嗎？

生：會。

師：你是怎么知道的？

生讀句子：要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄讓你吃個夠。

出示課件：課本插圖及句子。

對我們新疆葡萄溝葡萄的印象如何？（訓(xùn)練學(xué)生用剛才學(xué)過的好詞佳句介紹葡萄）

師：我一定會摘下最甜的葡萄讓你們吃個夠，你是怎么理解“吃個夠”？

生：實在吃不下了……

師：感覺我們新疆人怎么樣？送老鄉(xiāng)一句話吧，哪怕一個詞也好。

學(xué)生夸老鄉(xiāng)。

師：多熱情的老鄉(xiāng)呀！同學(xué)們，我們就要離開葡萄園了，你們想不想再親眼看看那兒的葡萄？

生：想看。

師：下面同學(xué)們就再把這一自然段美美地讀一讀吧。

生讀。

師：這么多的葡萄，人們除了在收獲的季節(jié)，盡情地吃之外，還想了什么好辦法來享用它？

生：制成葡萄干。

師：葡萄干是在哪制成的？這里的葡萄干又有什么特點呢？請同學(xué)們讀讀課文第三自然段。

生交流。

讀晾房句子。聽了他的介紹，你們有什么疑問嗎？（晾房為什么要這樣設(shè)計？……）

葡萄干是怎樣制成的？（課件播放葡萄干制作過程）

在這樣造型奇特的晾房里，制成了我們最愛吃的葡萄干。誰能說一說這里制作的葡萄干有什么特點？

這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。（板書：葡萄干 色鮮味甜）

老師聽說，以前有一些外國人來葡萄溝考察，對這種天然晾制葡萄干的辦法大為驚奇，回去后也學(xué)著這種方法晾制葡萄干，可是他們

那里沒有吐魯番干熱多風(fēng)的自然條件，每次做都沒有成功。所以說，吐魯番的葡萄干是世界上獨一無二的。聽到這個消息后，你想說些什么？

師：葡萄溝有那么美的葡萄，有那么熱情好客的老鄉(xiāng)，還有這樣色鮮味美的葡萄干。這么美的地方，你們想不想讓全世界的人都知道。（3人朗讀1-3，齊讀最后一句）

師：同學(xué)們，那么此時此刻，面對葡萄溝如此的美景，面對熱情好客的老鄉(xiāng)，你想說些什么來表達(dá)你的心聲？

千言萬語化成一句話：葡萄溝真是個好地方！

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

四、課堂總結(jié)，拓展延伸：

如果你去葡萄溝，想做什么？

第二篇：《葡萄溝》教案設(shè)計

《葡萄溝》教案設(shè)計

《葡萄溝》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．重點理解“一大串一大串、五光十色、準(zhǔn)、最、吃個夠”等詞語和“葡萄溝真是個好地方”這個句子。

3．認(rèn)識葡萄溝真是個好地方，增強(qiáng)學(xué)生的愛國之情，陶冶美的情操。教學(xué)重難點：

重點：理解第二段的四句話，體會葡萄的“多、美、甜”。難點：1．理解概括全文第四段的那句話，懂得“為什么說葡萄溝真是個好地方”。

2．理解“一大串一大串、五光十色”等詞語。教學(xué)過程 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1．檢測生字。認(rèn)讀組詞說話。

2．上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了第一自然段。請大家齊讀。（板書葡萄溝）學(xué)了這一段，你對葡萄溝有什么了解？

二、整體感知，了解內(nèi)容

1、葡萄溝帶給了你們這么深的感受，讓我們看看課文是怎樣介紹它的。請大家打開書到第43頁，大聲地、自由地讀讀課文。注意，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。準(zhǔn)備好了就開始吧！

2、你覺得課文中的葡萄溝怎么樣？ 用書上的一句話來回答這一

問題。

3、出示：葡萄溝真是個好地方！

4、一起來讀讀這句話。精讀課文，感受好地方 第二自然段

1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月份還有人們最喜愛吃的葡萄。既然葡萄溝有這么多水果，為什么不叫水果溝，而叫葡萄溝呢？既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@看一看好不好？說去就去，快把書打開。

2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？（學(xué)生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）

3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學(xué)生可能會說枝葉，也可能會說葡萄，可以按順序?qū)W習(xí)）

（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。

（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師這里有一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解）這里有一個，這里也有。啊！一個個涼棚。趕快鉆進(jìn)去感覺怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）

4、快抬頭看，在茂密的枝葉下你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）

（1）這句話你還能感受到什么？（顏色多）是呀！有??（紅的）、（白的）、（紫的）、（暗紅的）（淡綠的）真是（五光十色）美麗極了。紅的像——白的像什么——紫的像什么——板書：美 這么多的顏色還可以用什么詞來說？（五顏六色）那書上為什么用五光十色而不用五顏六色呢？ 看了下面這幅圖，你就明白了。一大串一大串的葡萄在陽光的照射下怎么樣？ 現(xiàn)在誰說說你的看法。（五光十色不僅講了葡萄的顏色，還講了葡萄的光澤，所以在這里用它更合適。）

（2）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。（出示第三句一大串一大串變紅讀讀）一大串一大串的葡萄是什么樣？（貼一串葡萄、貼一大串葡萄、貼兩大串葡萄）這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）指名讀，男女生讀。背誦，填空。（出示：填空）

（3）過渡：葡萄成熟的季節(jié)，我們來到葡萄溝隨著維吾爾族的小朋友坐在庭院里，向山坡望去（茂密??涼棚），抬頭看（葡萄一大串??美麗極了）。

（4）你猜維吾爾族的老鄉(xiāng)們會怎么做？（準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄讓你吃個夠）。

（5）那個句子在哪？你能給大家讀讀嗎？（準(zhǔn)、最、吃個夠，從這些詞語你讀懂了什么？）要是這時候姚老師到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，你會怎么做？（準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄。。，）我還沒吃夠，這位維吾爾族老鄉(xiāng)，你會怎么做？

今天咱們這來了這么多的客人，如果你就是維吾爾族的老鄉(xiāng)，你會怎么做怎么說？ 其他小朋友請聽聽他們怎么說的。看看他們怎么做的。

（6）（送葡萄）那就趕快從黑板上摘一串葡萄送給他們吧！你們真是熱情好客。板書：熱情好客。

客人們吃著香甜的葡萄，就請你們再介紹一下葡萄溝的葡萄吧，齊讀第二自然段。這么多的葡萄，這么熱情的老鄉(xiāng)，葡萄溝真是個好地方。第三自然段

過渡：來到葡萄溝，這么多可口的葡萄。我多想帶回家讓家人也嘗嘗??！可是又怕路上壞掉。怎么辦呢？學(xué)生說。是啊！熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)告訴我們，收下來的葡萄，有的運到城市里，有的運到陰房里制成葡萄干。方便游客帶回去品嘗。這么甜的葡萄干是怎么制成的？課文哪一段介紹了？（第三自然段）

請你們齊讀一遍。這一段里你有什么不懂的地方可以大膽地提出來。老師的朋友正好也拍攝下了葡萄干的制作過程，我們看了就可以解除疑惑了。我們來到了陰房里，這位老鄉(xiāng)，請你來來說說葡萄干的制作過程。

這兒就有從葡萄溝帶回來的葡萄干，誰坐得好，老師就請他看一看，嘗一嘗，并說一說。指名朗讀 第四自然段

我們對葡萄溝有了這么多的了解，到了葡萄溝，品嘗了葡糖干，你覺得葡萄溝怎么樣？

出示中心句，這句話是誰說的？（老師從你們的朗讀聲中聽出了贊嘆的語氣。）說話訓(xùn)練：游客——夸獎地說——，主人——自豪地說——，外國人說：——。。。這么多人都說葡萄溝真是個好地方，他好在哪里？請同學(xué)們找出課文中

四、廣告宣傳，總結(jié)內(nèi)容

葡萄溝這么好，給我們留下了這么深的印象，你們想不想向全世界宣傳它？我聽說葡萄溝的人們正在組織一支宣傳小分隊，剛好我們又從這篇課文里學(xué)到了這么多好詞好句，不如就由我們來當(dāng)隊員向大家介紹葡萄溝這個好地方吧！

讓我們再一次用朗讀的方式夸夸葡萄溝這個好地方吧。齊讀全文。小結(jié)：新疆的葡萄溝聞名海內(nèi)外，它的確是一個好地方，一個令人喜愛的地方，一個令人神往的地方。老師相信，我們一定會有機(jī)會到葡萄溝去，親眼看一看那里的美景，親口嘗一嘗出產(chǎn)的水果，親自感受維吾爾老鄉(xiāng)的熱情好客。像葡萄溝這樣的人間仙境祖國各地還有很多很多，他們正等待著你們?nèi)シQ贊它、宣傳它呢！今天的葡萄溝之旅到此結(jié)束，我們下次再見。

第三篇：葡萄溝教案設(shè)計

《葡萄溝》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)11個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

3、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

2、重點難點：

3、重點：運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

難點：在情感的世界里讓孩子深深感到：葡萄溝真是個好地方。

教學(xué)方法：自主探究識字、運用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導(dǎo)游等形式朗讀感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課時安排：2課時 教學(xué)流程 第一課時

一、激趣：

1、播放音樂《最美還是我們新疆》

（播放音樂，學(xué)生也可自由地做動作。）

2、師：新疆舞很優(yōu)美，其實新疆還有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。（出示課題：《葡萄溝》）學(xué)習(xí)生字“溝”。

二、初步感知

1、學(xué)生觀看葡萄溝的課件。

2、說說看了之后有什么感受？

三、自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。

2、檢查朗讀情況。⑴小老師領(lǐng)讀生字。⑵識字游戲一：摘葡萄

教師畫一串大葡萄，每個葡萄上寫上本課生字，讓學(xué)生摘一個葡萄，認(rèn)讀生字，其他學(xué)生跟讀。

⑶識字游戲二：找朋友

讓學(xué)生把結(jié)構(gòu)相同的生字圈一圈。

疆、吐魯番、蜜桃、梯田、維吾爾族、吃個夠、碉堡。學(xué)生邊輕聲讀邊在文中用自己喜歡的顏色涂好。涂好后站起來輕輕地讀幾遍。再指名讀一讀。⑸用自己喜歡的方式說說是怎么記住這些生字的。⑹指導(dǎo)書寫?！皽?、夠”“密、蜜” ⑺指名分段讀課文，正音。

四、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝在新疆吐魯番。

課件出示地圖：找找浙江、新疆；放大新疆的地圖，找找吐魯番。

2、出示詞語，讓學(xué)生給詞語排排順序。吐魯番 在 葡萄溝 新疆 的

3、葡萄溝的水果很有名。有哪些？人們最喜歡的是什么？ 說話練習(xí)：用句式有……有……還有……

4、指導(dǎo)朗讀這一段。

5、小結(jié)。人們最喜愛吃葡萄，那么老師下堂課再帶你們?nèi)テ咸褕@看看那里的風(fēng)光。

第二課時

一、檢查

1、卡片認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞

2、師生引讀第一段。

二、感悟體會

1、請同學(xué)們坐穩(wěn)了，老師帶你們?nèi)テ咸褕@觀光旅游了。（播放課件）

2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？（學(xué)生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。

3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（1）讓學(xué)生上黑板畫圖理解“茂密”。

（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？為什么是綠色的涼棚？

（教師可用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”、也可用畫好的簡筆畫理解。）

老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解）

趕快鉆進(jìn)去感覺如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）

4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）

（1）看課件，然后用圖片，讓孩子到前面認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下（已經(jīng)在黑板上畫好的茂密的葡萄架）

（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（看課件引導(dǎo)學(xué)生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）

（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。

小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）

5、下面我們要演一個節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰愿意到前面表演？

看，新疆老鄉(xiāng)來了！（教師戴上新疆帽，微笑著走來）

（1）口語交際：小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？對我們新疆葡萄溝的葡萄印象如何？

（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？

（3）我們新疆老鄉(xiāng)讓你們把葡萄吃個夠，請送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個詞也好?。ò鍟鵁崆楹每停?/p>

⑷多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）

6、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯?，（看課件）說說陰房是什么樣子的。

7、老鄉(xiāng)還有個問題要考考你：“葡萄干是怎么制成的？”

8、（讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。

9、觀察、品嘗葡萄干。（讓學(xué)生觀察、品嘗后發(fā)表意見，把感受到的講講。根據(jù)學(xué)生的感悟書：色鮮味甜）

10、推銷葡萄干。假如你就是新疆維吾爾族老鄉(xiāng)，會怎樣推銷葡萄干用生動的話語來打動每位顧客.？

四人小組討論，再派代表全班交流。

三、升華

1、今天老師帶你們參觀了葡萄溝，請你們把對葡萄溝之行的感受說一說。學(xué)生暢所欲言。

2、小結(jié)：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！沒有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。

3、用句式“因為（），葡萄溝真是個好地方?！闭f話練習(xí)，總結(jié)課文。

四、指導(dǎo)寫剩下的生字。

五、實踐活動:小調(diào)查 我的家鄉(xiāng)

引導(dǎo)學(xué)生搜集一些介紹自己家鄉(xiāng)情況的資料（風(fēng)景、特產(chǎn)、人物、生產(chǎn)、建設(shè)成就等），完成在“我的展示臺”作業(yè)紙上，準(zhǔn)備在本單元語文園地里展示交流。板書設(shè)計： 葡萄溝

葡萄

五光十色 老鄉(xiāng)

熱情好客 葡萄干 色鮮味甜 真是個好地方 課后分析：

這堂課利用多媒體，縮短了時空、距離，形象地再現(xiàn)了情境，學(xué)生不僅理解了課文中的重點詞語“茂盛、涼棚、五光十色、陰房”等，而且讓學(xué)生身臨其境，感受了新疆葡萄多、美，此時的朗讀不用說……是水到渠成了。在教學(xué)中還體現(xiàn)了低段閱讀教學(xué)的側(cè)重點之一，重視學(xué)生的口語交際，如：“老鄉(xiāng)的采訪”“推銷葡萄干”。學(xué)生上課的積極性很高，氛圍很濃，真希望天天上課以這樣的效果?。?/p>

第四篇：《葡萄溝》教案設(shè)計

《葡萄溝》教案設(shè)計

作者:西陵區(qū)教育信息網(wǎng) 類別:學(xué)科案例 日期:2005.03.31 總瀏覽: 206 教材分析

１２本文介紹葡萄溝是個好地方,那里盛產(chǎn)水果,其中葡萄最惹人喜愛.它品種多,味道甜,產(chǎn)量高,制成的葡萄干非常有名.課文語言生動,詞匯豐富,是訓(xùn)練朗讀的好教材,要注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞“葡萄溝真是個好地方”這句話展開讀書活動,在讀中理解,通過讀表達(dá)喜愛、贊美之情。教學(xué)目標(biāo)

１、會認(rèn)11個生字，會寫12個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

３、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾人民的喜愛之情。教學(xué)重難點

學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，明白為什么說葡萄溝是個好地方。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，生字卡片。課時安排

2課時 教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。

2、識記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

3、運用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導(dǎo)游等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。教學(xué)流程

一、激勵

1、聽說新疆有個好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去，首先要對新疆的吐魯番有些了解，課文會告訴你的。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。

2、檢查朗讀情況。（板書生字帶出來的詞語：最喜愛、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。這樣，為下一步借助詞語定位聯(lián)想生字做鋪墊，注意指導(dǎo)第二段中描寫葡萄的長句子。

字。用引讀的方法讓學(xué)生知道葡萄溝出產(chǎn)水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。（以上環(huán)節(jié)從興趣入手，總體上把握全文，認(rèn)識生字。）

二、體驗

1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。

2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？（學(xué)生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。

3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學(xué)生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）

（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。

（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進(jìn)去感覺如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）

4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）

（1）用圖片，讓孩子到前面認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下（教師已經(jīng)畫出茂密的葡萄架）

（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟出有什么不同。（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）

（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。

小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）

5、下面我們要演一個節(jié)目，看，新疆老鄉(xiāng)來了?。ㄒ粋€小

朋友戴上新疆帽，微笑著走來）

（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學(xué)生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓(xùn)練學(xué)生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當(dāng)鼓勵引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句）

（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？（鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活中的體會這個詞）

（3）我們新疆老鄉(xiāng)能歌善舞，讓你們把葡萄吃個夠，還要跟我們跳一跳舞2學(xué)生共跳新疆舞。）

（4）請送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個詞也好?。ㄍㄟ^表演和學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的同時，讓學(xué)生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客??）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。（板書熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）

6、是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想看的請舉手。我再給你們放一段錄象。（放音樂朗誦，讓學(xué)生閉眼想象畫面。把“看”到的互相講講，把抽象的語言文字變成形象直觀的畫面，進(jìn)行形象思維的訓(xùn)練，整體感悟這段。）

7、同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了這段語言，背誦了這段語言，這還不夠，我們學(xué)語言更重要的目的是用語言。這里正好需要導(dǎo)游，而且這段話就是很好的導(dǎo)游詞。誰愿意當(dāng)導(dǎo)游小姐或者導(dǎo)游先生？用書上的語言或者創(chuàng)造語言介紹介紹葡萄溝的葡萄？注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話，還要想想開頭和結(jié)尾怎么說，還要注意態(tài)度親切，禮貌和藹。（學(xué)生進(jìn)行口語交際時，老師相機(jī)表揚(yáng)學(xué)生。例如，這個詞你用的真好；我們一定把你這句用上，你態(tài)度溫和，適度等等）

8、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯矗胂腙幏渴鞘裁礃?。（發(fā)散思維，讓學(xué)生異想天開）不過。他還有個問題要考考你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。）

9、觀察、品嘗葡萄干。（讓學(xué)生觀察、品嘗后發(fā)表意見，把感受到的講講。根據(jù)學(xué)生的感悟書：色鮮味甜）

三、升華

1、看出來，同學(xué)們參觀游覽的真開心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，你想說什么？小結(jié)：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成嘆號）沒有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。

2、旅游到此結(jié)束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。第二課時 教學(xué)目標(biāo)

指導(dǎo)書寫，鞏固要認(rèn)的字。教學(xué)流程：

１、復(fù)習(xí)。

２、齊讀課文，說說你最喜歡葡萄溝的什么。

３、開火車讀生字卡片。

一、寫字指導(dǎo)。

１、出示課后的12個要求寫的字，集體認(rèn)讀。

２、引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

形似：密——蜜

音近：夠——溝

１、重點指導(dǎo)。

密、蜜：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上：中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。

夠：右邊的“夕”要上下排。

摘：右邊下面同字框里是“古”字，與“商”比較。

２、學(xué)生描紅。寫后交流自己的經(jīng)驗。

３、給這些字?jǐn)U詞，選自己熟悉的字，比比誰的詞說的多。

４、抄寫生字及生字組成的詞。

二、積累運用。

１、看圖說幾句話，比比誰用上的詞語多。（喜愛、茂密、枝葉、五光十色、一大串一大串??）

２、課文中的哪些詞、語句讓你喜歡葡萄溝，找出來讀一讀，抄在自己的摘抄本上。

三、實踐活動指導(dǎo)。

搜集介紹家鄉(xiāng)的資料（風(fēng)景、特產(chǎn)、人物、生產(chǎn)和建設(shè)成就等），準(zhǔn)備在本組語文園地里展示和交流。板書設(shè)計： 葡萄溝

葡萄

五光十色 老鄉(xiāng)

熱情好客 葡萄干 色鮮味甜 真是個好地方教后反思：

本課是學(xué)習(xí)新大綱感悟新大綱的基礎(chǔ)上設(shè)計的。具體體現(xiàn)以下幾點：

1、情感。如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀(jì)的語文教學(xué)追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經(jīng)歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動語文知識。這是學(xué)好語文的前提。因此，教師要充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對葡萄溝的喜愛，甚至到依依不舍。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力。

2、交際。交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)。語文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”。可見交際性要處處體現(xiàn)在語文的各個環(huán)節(jié)、各個方面、各個渠道之中，不一定專門設(shè)置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對話。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際（見教學(xué)設(shè)計），把以往的語言，本課學(xué)習(xí)的語言，加以運用和創(chuàng)造，這正是語文學(xué)習(xí)的重點。

3、感悟。“悟”從左邊看是思考的我，從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過程。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點化，讓孩子“感”一定有個過程，“悟”一定有個過程。因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。首先從整體上感悟，沒有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導(dǎo)游的形式走進(jìn)去，走出來。根據(jù)低年級的學(xué)生特點，采用演示、表演節(jié)目、畫圖、朗讀、比較，即看、讀、聽、想、吃、唱、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境??也許給了孩子感悟這個支點，孩子就能撬起語文這個地球。

第五篇：葡萄溝 教案設(shè)計

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作者：竇桂梅

文章來源：本站原創(chuàng)

更新時間：2010-3-8 004km.cn20012 004km.cn All Rights Reserved.小語吧 版權(quán)所有關(guān)于小語吧 | 友情鏈接 | 廣告服務(wù) | 聯(lián)系我們 | 版權(quán)聲明 | 加入收藏 | 設(shè)為主頁| 網(wǎng)站地圖| 我要投稿小語吧QQ群:7503520 email:27731085@qq.com 站長QQ: 27731085 站長統(tǒng)計

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