第一篇：《6、胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個生字。

2、能有感情的朗讀課文。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，滲透愛勞動、尊老愛幼的思想。

教學(xué)重點、難點：

認(rèn)字和朗讀課文，讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中的道理。課前準(zhǔn)備：多媒體課件 紙 畫筆 教學(xué)流程：

一、揭示課題，激趣導(dǎo)入。

出謎語?！叭巳硕加袃烧n樹，一棵左來一棵右，不長葉子不開花，天天干活不說話。（上課伊始就用謎語吸引學(xué)生的注意力，片刻激起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生自覺地參與到課堂教學(xué)中來。）今天，我們就學(xué)習(xí)一篇跟手有關(guān)的課文。板書課題

出示生字“胖” 開火車讀 說識字方法

二、初讀課文 整體感知 做到音準(zhǔn)句通。

1.蘭蘭那雙胖乎乎的小手，全家人為什么都喜歡呢？你想知道嗎？請同學(xué)們借助拼音，以自己喜歡的方式讀讀課文，找找答案。學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，或大聲讀，或默讀，或同位齊讀??（給學(xué)生提供一個輕松愉快、自主學(xué)習(xí)的空間，同時用“你想知道嗎？”這個問題既激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，又為學(xué)習(xí)課文打下一定的基礎(chǔ)。

2.教師演示多媒體課件：生字 學(xué)生開火車讀 交流識字方法

三、再讀課文，理解感悟 指導(dǎo)朗讀。進行美讀體驗。

1、課文中胖乎乎的小手指的 是什么？

多媒體演示：課文圖片 全家人都很喜歡蘭蘭的畫，誰能用喜歡的語氣來讀這句話 ？

范讀課文 學(xué)生讀句子

師：現(xiàn)在請同學(xué)們聽老師讀讀課文，給老師評一評

學(xué)生認(rèn)真傾聽，用心地聽完后，積極評價，參與面廣。有的說：“老師讀的很好聽”有的說：“老師有的字沒讀準(zhǔn)?！?? 2.讀課文，思考、討論

師：蘭蘭是個怎樣的孩子？你是怎樣知道的？請大家再次自學(xué)課文，找出有關(guān)句子。自己讀，讀給同桌聽、讀給老師同學(xué)們聽。

生邊讀邊劃出有關(guān)句子。經(jīng)過幾分鐘后，學(xué)生反映熱烈，積極性高漲，紛紛舉手要求發(fā)言。

3.品讀句子，體會感情，練習(xí)表達。

①（課件出示三個句子）這都是長輩們夸獎蘭蘭的，現(xiàn)在請同學(xué)們讀一讀，也夸一夸蘭蘭。學(xué)生朗讀，師隨機指導(dǎo) 句子：爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！” 媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！” 姥姥說：“這胖乎乎的小手給我撓過癢癢??！”

①師引讀 ②男女分讀 ③分角色讀

（低年級要重視朗讀能力的培養(yǎng)，充分信任了學(xué)生，把讀書的權(quán)利還給他們。使學(xué)生讀書的個性得到張揚，讓學(xué)生在讀書中感悟，體會長輩喜歡蘭蘭的原因）

②小組合作，討論填空

（勤勞）的蘭蘭是個（有禮貌）的孩子。（會干活）的孩子。（尊敬長輩）的孩子。

（這一環(huán)節(jié)設(shè)計，主要培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會合作，學(xué)會求知，體驗成功的樂趣。）

③師：同學(xué)們，蘭蘭是個勤勞的孩子，我想，你們會和她一樣優(yōu)秀?，F(xiàn)在請大家分小組合作，分角色表演，蘭蘭在家里是怎樣做的？課件出示；家庭背景

4、練習(xí)說話（我會說）

師：同學(xué)們都有一雙靈巧的手，老師很喜歡。請仿照課文中的句子說一句話（出示）： 老師喜歡我的手是因為：。

（創(chuàng)設(shè)一種新知與生活相聯(lián)系的氛圍，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的興趣。很好地達到了在創(chuàng)造性的運用中鞏固新知，練習(xí)口頭表達和口語交際能力。）

四、課外拓展

1、同學(xué)們，蘭蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢？學(xué)生各抒己見，暢所欲言

（學(xué)生在此處的回答可謂是五花八門。有的回答甚至幼稚可笑，可是學(xué)生的思維開闊了，想象力豐富了，自信心也增強了。）2.師：你們覺得自己的小手能干嗎？

請同學(xué)們拿出紙和畫筆，畫出自己能干的小手，并給它配上一句話。（課件出示）

第二篇：6胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計

6胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計

【教材分析】：爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。【學(xué)情分析】：

學(xué)生通過生活的積累，對勞動有了一定的認(rèn)識，對學(xué)習(xí)本課有很大的幫助，本課的生字較容易掌握，課文內(nèi)容也比較容易。但書寫會有一定的難度 【教學(xué)目標(biāo)】 ：

1．知識與能力：認(rèn)識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字；學(xué)習(xí)新偏旁“刂”。正確、流利有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：以小組合作的形式學(xué)習(xí)，在朗讀中體會蘭蘭是個愛勞動的孩子。3．情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。【教學(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)掛圖 第一課時

（一）活動激趣，揭題引文

1.看手：叫學(xué)生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的？

2.畫手：請胖乎乎小手的學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。3.夸手：說說自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？讀讀課文就知道了。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一雙胖乎乎的小手。

（二）初讀課文，了解大意

1.借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的標(biāo)號。2.讀完后，說說讀懂了什么？ 3.補充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為______________。通過補充練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生語言，加深對文章的理解。

（三）逐段細讀，識生字

1.聽老師范讀，勾劃生字。

2.2.拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字。3.出示字卡，說說自己會認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。提示： 換偏旁：伴—胖 站—貼 詩—等 清—情

看偏旁想字意：喜—“口” 墻—“土” 拖—“ 扌” 幫—“巾” 擴詞熟記生字：

張（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）變（）（）（）指導(dǎo)學(xué)生運用各種方法學(xué)習(xí)并認(rèn)識生字。第二課時

一、朗讀指導(dǎo)，感悟文意

1.朗讀第2.6自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。句一：我只是畫了自己的小手呀?。ㄖ刈x“小手”）

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！（重讀“大手”、“更多”）2.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。“全家”指哪些人？ “這張畫”指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。（2）指導(dǎo)分角色朗讀：

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調(diào)上揚）媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣）（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一角色）（4）老師敘述，請學(xué)生表演。

（5）大組分角色，朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問句）

運用多種形式，讓學(xué)生在讀中充分的感受勞動給蘭蘭及一家人帶來的快樂，從而使學(xué)生受到思想教育。

（二）、發(fā)散思維，擴展想象

1.出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？ 2.看看自己的小手，想一想：你的小手，長大以后，會幫家人做哪些事情呢？ 出示課后“說說做做”，練習(xí)說話。

我替爸爸_________________________________。我給媽媽_________________________________。

我?guī)屠蠋焈________________________________。我為大家_________________________________。

發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，對課文內(nèi)容的延伸。

（三）作業(yè)設(shè)計

回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當(dāng)時的情景畫出來。

第三篇：6《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)會認(rèn)識“胖、喜”等13個生字，會寫“胖、畫、事、看、著、情、貼”等8個生字。

（2）正確、流利地朗讀課文。

（3）培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

二、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：認(rèn)識、書寫生字和朗讀課文。教學(xué)難點：懂得文中蘊含的道理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

四、教學(xué)過程

（一）猜謎導(dǎo)入

1、猜謎

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底?！叭巳硕加袃煽脴?，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話?！保ㄊ郑?/p>

2、夸手

我也有兩只手，我的手瘦瘦的，但是它能寫字，能批作業(yè)，我的手真能干。你們的小手能做什么？誰能夸夸自己的小手？ 生：我的小手能寫字。生：我的小手能畫畫。生：我的小手能洗臉。

3、揭示課題

今天老師要給大家介紹一位朋友，她叫蘭蘭，她也有一雙胖乎乎的小手，她的小手能做什么呢？通過學(xué)習(xí)這篇課文同學(xué)們就知道啦。

出示課題《胖乎乎的小手》，指生讀題，齊讀課題。

（二）互動識字，初讀感知

1、請同學(xué)們自己大聲自由地讀課文，注意兩點：

一、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，二、標(biāo)出文章的自然段。

2、出示詞語

胖乎乎 喜歡 剛下班 墻上 一張 拖鞋 變成 事情 指生讀，小組比賽讀

3、出示生字（帶拼音）指生讀

有哪些字的讀音需要我們特別注意呢？ 小老師范讀 生齊讀

4、交流識字方法

5、識字游戲——讀字登山，開火車讀。

（三）再讀感知

1、課文中的生字我們都會讀了，而且也用多種識字方法記牢他們了，我相信同學(xué)們肯定也能把課文讀流利了。哪位同學(xué)愿意讀一下第一自然段？

老師也想讀一讀，同學(xué)們仔細聽。（師讀時故意漏掉“都”字）生：漏掉一個“都‘字。

師：你聽得真仔細，那從這個“都“字，你知道了什么？ 生：全家人都喜歡，沒有一個不喜歡的。

師：你體會的真棒，肯定能把這句話讀好，試著讀一讀，好嗎？生讀

師：你把“都”字重讀了，讀出了全家人對這幅畫的喜愛這情，真了不起！

2、師：全家人都指誰？生：（爸爸、媽媽、姥姥）

這張畫指的是什么？（胖乎乎的小手）

3、師： 那全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？同學(xué)們讀一讀2——5自然段，并把下面的句子補充完整。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為。姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為。

4、指導(dǎo)朗讀（爸爸媽媽姥姥的話）

師：胖乎乎的小手替爸爸干什么了？（拿拖鞋）指生讀原文中的話。想一想，爸爸什么表情？（高興）

師：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手為他拿的拖鞋，心里高興極了，肯定要夸蘭蘭的。（生帶感情讀爸爸的話）

師：你讀得真像一位幸福的爸爸。誰還想讀讀爸爸的話。（你的拿拖鞋讀的真好。讀重了一些，我請全班同學(xué)像爸爸那樣高興地夸夸蘭蘭，可以嗎？（生齊讀）你看這位爸爸多高興呀。

師：蘭蘭為媽媽干什么了？（洗手絹）

師：誰愿意讀讀媽媽說的話？生讀。

師：課文中媽媽說話時是什么表情？（笑著說的）想一想媽媽平時笑著說話的樣子，誰愿意讀一讀這句話。生讀媽媽說的話。

師：好，現(xiàn)在我們?nèi)嗤瑢W(xué)像媽媽一樣笑著讀一讀。（生讀）

師：那除了爸爸、媽媽喜歡蘭蘭的小手，姥姥也特別喜歡蘭蘭的小手，因為什么呀——幫姥姥撓過癢癢啊。是呀，蘭蘭撓的癢癢可舒服了，誰來當(dāng)姥姥夸夸蘭蘭？指名讀。姥姥年紀(jì)比較大，我們讀的應(yīng)該慢一些）生讀姥姥的話。

5、師生合作讀。老師敘述，學(xué)生讀人物對話。

6、四人小組分角色朗讀。

7、說話練習(xí)

師：聽了全家人的贊揚，蘭蘭可高興了，她決定長大以后做什么呢？指生讀課文最后一段。

師：你覺得蘭蘭長大后，會幫家人做什么事呢？

師：蘭蘭長大后能為全家人做這么多事，那我們能為大家做些什么呢？ 課件出示：我替爸爸。

我給媽媽。

我?guī)屠蠋煛?/p>

我為大家。

（四）指導(dǎo)書寫

師：聽了大家的發(fā)言，老師心里很感動，你們像蘭蘭一樣都是懂事、孝順的好孩子，你們的小手的作用可真不小呀。在學(xué)校里，我們的小手還有一項非常重要的任務(wù)，那就是寫一手漂亮的字。

今天我們就來寫一寫這兩個字。（看、著）這兩個字有什么不一樣？（觀察分析字形）誰來說說在書寫這兩個字的時候最要注意的是哪些筆畫，你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎？（請幾名學(xué)生介紹重點筆畫和書寫難點）

師范寫。

生寫，并提醒：在田字格中寫字，我們要看清每一個筆畫的位置，認(rèn)真書寫，并且一定注意自己的寫字姿勢。

展示、評論。

（五）總結(jié)

同學(xué)們，你們真是好孩子。你們的小手可以寫漂亮字，可以幫老師，幫父母親人，也可以幫同學(xué)。

第四篇：6《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計之三-教學(xué)教案

一、探究課題

課題教學(xué)牽動課文教學(xué)，因此有必要對本課課題進行一些探究?？梢越柚鷷械牟鍒D或放大的圖片，讓學(xué)生說一說這是一雙怎樣的小手（不局限于書中的課題），讓學(xué)生進行板書。隨著學(xué)生對課文感悟的加深，再來理解課題，這在下面的設(shè)計有所體現(xiàn)。

二、感知整體

可以結(jié)合書中的插圖讓學(xué)生看一看，讀一讀，說一說，寫一寫，了解這個故事的主要內(nèi)容，感知課文的整體。這種感知應(yīng)該是學(xué)生個體的感知，不要局限于標(biāo)準(zhǔn)答案或完整的答案。

1、學(xué)生齊讀后，教師引入：“你覺得蘭蘭是一個怎么樣的小女孩？

請上來板書。

2、師：“請大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個小女孩的？”學(xué)生快速默讀后，教師隨面點撥，并引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會和感情。

三、重點讀悟

這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。教學(xué)中可以抓住爸爸、媽媽、奶奶說的三句話，進行重點教學(xué)，以期牽一發(fā)而動全身。在初讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生劃一劃，劃出大家喜歡這幅畫的原因，學(xué)生反饋后，投影出示：

“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

“這胖乎乎的小手替我洗過手絹??！”

“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。　?/p>

讓學(xué)生反復(fù)地讀，說說自己的理解，說說從這向句話中你體會到了什么？你覺得可以把題目中的“胖乎乎”換成什么詞？大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手？

在充分朗讀體驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，蘭蘭會怎么做，蘭蘭是怎樣主動幫媽媽洗耳恭聽手絹的，又是怎樣幫奶奶撓癢癢的，大家是怎樣表揚蘭蘭的，蘭蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢？讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個孩子，我們要向她學(xué)習(xí)什么。在讀、演的過程中，學(xué)生肯定會有自己的感受，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學(xué)生。

在讀中感悟的過程中，我們也不能忽視語言文字訓(xùn)練。如體會“替、給、幫”的用法，可以設(shè)計以下練習(xí)（投影出示）：

我會說：

我替爸爸（）

我給媽媽（）

我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>

我為大家（）

（）

最后一句為彈性設(shè)計，讓學(xué)生自己想想說說。

四、延伸拓展

讓學(xué)生畫一畫，說一說自己的小手（投影出示）：

這雙（）的小手替（）。

這雙（）的小手給（）。

這雙（）的小手幫（）。

這雙（）的小手為（）。

這雙（）的小手能（）。

這雙（）的小手會（）。

說的過程中，不要局限于書中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于說是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛的，靈巧的，等等。在學(xué)生說完后可進一步引導(dǎo)，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能干，說一說，并把畫貼在教室的墻上。這樣，既能激發(fā)學(xué)生說的興趣，也在無形中滲透了愛勞動，孝敬長輩的思想。

第五篇：6胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計安榮

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計

安塞縣第二小學(xué)

安 榮

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“胖、喜、”等13個生字，能夠運用識字法自主識字。

2、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點： 認(rèn)字、朗讀課文。教學(xué)難點：

能夠運用識字法自主識字 認(rèn)讀生字 教學(xué)方法：

自主識字、自讀自悟、點撥引導(dǎo) 教學(xué)過程：

一、謎語激情、引入新課

1、小朋友，跟老師一起拍手說謎語《猜一猜》。說說謎底是什么？

2、觀察小手。板書：小手。請伸出自己的小手，看看是什么樣的？

3、找出一雙胖乎乎的小手，這是一雙什么樣的小手？

4、齊讀課題。提問：胖乎乎的小手是誰的？為家人做過什么？

二、初讀課文、整體感知

1、請同學(xué)們手指書自由的讀課文。要求：①把你讀不準(zhǔn)的，不認(rèn)識的字圈出來。②把生字寶寶在課文中組成的生字用橫線畫出來。③標(biāo)出自然段序號。

2.解決問題：胖乎乎的小手是誰的？為家人做過什么？ 三.識記生字

1.出示帶拼音的詞語，指名拼讀，跟讀，齊讀。2.出示帶拼音生字，指名拼讀，跟讀，齊讀。3.想辦法記一記生字。4.插花游戲識記生字。5.猜字謎

6.總結(jié)識字方法:拼一拼、加一加、換一換、猜一猜、擴詞法等。7.檢查識字情況，出示去掉拼音的生字指名讀。四.闖關(guān)游戲

1.幫小猴過河（讀生字）。2.小手變變（讀詞語）。3.讀長句。五.總結(jié)

小朋友們，今天表現(xiàn)太棒了，那么現(xiàn)在不看書，還記得我們今天認(rèn)識了哪些生字寶寶呢？（貼生字卡片）

六.布置作業(yè)

1.熟讀課文，把認(rèn)識的生字寶寶讀給爸爸或媽媽聽。

2.畫一畫自己的小手并寫一寫自己的小手都為家人做過什么事。