第一篇：38_動(dòng)物的休眠_(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生字10個(gè)，積累本課8個(gè)詞語。用各種方法理解“成團(tuán)成簇、蠕動(dòng)、三五成群、寒氣逼人”的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、積累含有數(shù)字的成語，能照樣子改寫句子。

4、了解文中介紹的兩種動(dòng)物的休眠方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、照樣子，能寫出幾個(gè)帶有數(shù)字的成語。

2、抓住文中蝙蝠、海參的休眠特點(diǎn)。

3、能用自己流暢的語言向大家介紹文中兩種動(dòng)物的特點(diǎn)。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、組織學(xué)生交流：你知道哪些動(dòng)物要冬眠？它們是怎樣冬眠的？為什么要冬眠呢？

2、過渡：其實(shí)，動(dòng)物不僅有“冬眠”現(xiàn)象，還有“夏眠”現(xiàn)象呢！今天，我們就學(xué)習(xí)《動(dòng)物的休眠》這篇課文。

3、板書課題：38 動(dòng)物的休眠

4、理解“休眠”的意思。

（休眠：生物處在一種相對靜止的狀態(tài)，伴有代謝活動(dòng)明顯降低。它分為冬眠和夏眠）

二、初讀課文，整體感知

1、默讀課文，讀準(zhǔn)字音，找一找課文哪部分寫蝙蝠，哪部分寫海參？

2、交流：蝙蝠（1~3節(jié)）；海參（4~7節(jié)）

3、補(bǔ)充介紹蝙蝠和海參知識(shí)。查字典，多音字組詞：

預(yù)設(shè)答案：（shēn）（人參）

參（cān）（參加）

（cēn）（參差不齊）

4、輕聲讀課文，邊讀邊想，蝙蝠和海參的休眠有什么不同？試著完成填空。交流討論。預(yù)設(shè)答案：

（1）蝙蝠：冬天來臨，蝙蝠既不是（躺著等死），也不是（千里跋涉飛到南方去），而是（在僻靜安全能避風(fēng)寒的地方集體睡眠）。

（2）海參：海參睡眠的季節(jié)不是在（冬天），而是在（夏天）。因?yàn)椋ê５椎南x子在夏天會(huì)浮到海面上來），所以海參只好（在海底過冬了）。

課堂小結(jié)

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、搶讀詞語。

忽高忽低

千里跋涉 三五成群

屋檐 僻靜

春暖花開

蠕動(dòng)

糧食

2、指名讀課文。

課后習(xí)題

四、作業(yè)

1、抄寫詞語。

忽高忽低

千里跋涉 三五成群

屋檐 僻靜

春暖花開

蠕動(dòng)

糧食

2、正確、流利地朗讀課文。

第二篇：動(dòng)物的休眠的教學(xué)設(shè)計(jì)

《動(dòng)物的休眠》是一篇說明文，通過蝙蝠的冬眠和海參的夏眠使學(xué)生對動(dòng)物的休眠有了一定的了解。文章詞句比較生動(dòng)，所以不顯得枯燥。我將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)成幾個(gè)板塊:㈠、師生交流，興趣導(dǎo)入。㈡、整體感知，了解內(nèi)容。㈢、圈劃詞句，積累語言。㈣、探究自然，拓展閱讀。并將努力在教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

一、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)興趣：

教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生興趣，開發(fā)學(xué)生潛能。對于動(dòng)物的休眠，學(xué)生或許并不了解，但對動(dòng)物的冬眠，學(xué)生肯定比較熟悉。因此，我從動(dòng)物的冬眠開始交流，喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，將課外的信息導(dǎo)入課內(nèi)，并能拓展學(xué)生視野，激起學(xué)生興趣，規(guī)范學(xué)生語言表達(dá)。

二、自主學(xué)習(xí)，積累語言

課堂是師生交往和共同發(fā)展的場所，應(yīng)該在開放、民主、和諧、輕松的氛圍中，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇，獨(dú)立思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)參與并指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。語文教學(xué)中，學(xué)生感悟的深入，體驗(yàn)的細(xì)微，積累的深厚將對閱讀寫作產(chǎn)生強(qiáng)大的正面效應(yīng)。因此我將在鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、學(xué)習(xí)、交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、比較和語言訓(xùn)練加深對語言的感悟和積累并尋找方法、探索規(guī)律、指導(dǎo)表達(dá)。

三、積極探索，課外拓展

課文是個(gè)引子，要讓孩子更多的了解自然科學(xué)，就應(yīng)該拓展學(xué)生的知識(shí)面，在閱讀中獲得信息，在交流中積累語言，在理解中獲得樂趣。因此我設(shè)計(jì)了動(dòng)物休眠探秘卡，將學(xué)生的課外閱讀收獲整理，介紹，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)。

第三篇：《動(dòng)物的休眠》聽課感悟

《動(dòng)物的休眠》聽課感悟

夏小玲

今天聽了全國青年教師邵苓苓老師執(zhí)教的《動(dòng)物的休眠一課》，著實(shí)受益匪淺，不愧為一堂靈動(dòng)活潑的精品課。一點(diǎn)感悟和大家分享。

一、開展了扎實(shí)的言語實(shí)踐

閱讀教學(xué)要以語言為核心，聚焦三件事：文章寫了什么？是怎么寫的？為什么要這樣寫？老師從以下三個(gè)方面有效落實(shí)了這些關(guān)鍵任務(wù)，提升了學(xué)生的語言素養(yǎng)：

一是“讀懂意思”。這是閱讀一則文本的基本前提。老師組織學(xué)生在具體語言環(huán)境中，識(shí)記了“逮”“檐”“僻”“避”“崖”等生字，理解了“成團(tuán)成簇”“三五成群”等詞語的意思。引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本的主要內(nèi)容，知道了作者主要介紹兩種動(dòng)物的休眠、課文第一～三自然段具體介紹了蝙蝠的冬眠，借助于“蝙蝠的冬眠”這一有新鮮感的語言材料，在具體的言語實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語感。

二是“分析關(guān)系”。就是關(guān)注作者的表達(dá)，重點(diǎn)是搞清楚詞與詞、詞與句、句與句、句與段、段與段之間的相互關(guān)系。比如，“三五成群”“成團(tuán)成簇”與“集體”的關(guān)系，“山洞”“崖壁”“屋檐”與“僻靜”“安全”“避風(fēng)寒”的關(guān)系，“冬眠”“夏眠”與“休眠”的關(guān)系，課文的第一自然段與第二自然段的因果關(guān)系……在老師的點(diǎn)撥與啟發(fā)下，學(xué)生對“文理”有了清晰的認(rèn)識(shí)，思維能力也得到有效的鍛煉。三是“體會(huì)作用”。就是揣摩作者的寫作意圖，感受文本表達(dá)的價(jià)值。本文是一篇科普說明文，語言清新活潑，富有童趣。作者運(yùn)用擬人、設(shè)問等修辭手法，形象地將有關(guān)動(dòng)物學(xué)方面的科學(xué)知識(shí)傳授給小讀者。這樣的表達(dá)方式，更貼近孩子們的生活實(shí)際與認(rèn)知心理。在教學(xué)中，老師巧設(shè)臺(tái)階，幫助學(xué)生根據(jù)具體語境和任務(wù)要求，在口頭和書面語言表達(dá)中嘗試著運(yùn)用自己獲得的言語活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，說清楚“什么是蝙蝠的冬眠”。引導(dǎo)學(xué)生感受語言之美，如：通過“生命活動(dòng)幾乎停止”品味作者語言表達(dá)的精準(zhǔn)，通過“怎么辦呢？是躺著等死，還是像大雁、燕子那樣千里跋涉，飛到溫暖的南方去？不，都不是?！斌w會(huì)作者語言的親切自然。在充分感受“具體介紹”和“簡單概括”的各有特色之后，老師又給出兩個(gè)任務(wù)：一是為一年級的弟弟妹妹去介紹介紹蝙蝠的冬眠；二是為自然博物館做一張蝙蝠冬眠的小貼士。讓學(xué)生根據(jù)具體語境有選擇地學(xué)會(huì)運(yùn)用。

二、關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷 這至少體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

一是讓學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。體現(xiàn)了“每個(gè)人的學(xué)”的理念，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在自學(xué)提示或教師提問的引領(lǐng)下，學(xué)生們圍繞著“這就是蝙蝠的冬眠”這一主問題，從整體感知，到深度理解，到語用訓(xùn)練，學(xué)生們靜心地與文本進(jìn)行對話，扎實(shí)開展言語實(shí)踐。教學(xué)不再是教師與幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生的對話，而是讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到具體的必要的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，享受著教育的公平和學(xué)習(xí)的快樂。二是給學(xué)生一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程。在課堂上，學(xué)習(xí)真的發(fā)生了！讓我們看到了學(xué)生“學(xué)得怎么樣”，也看到了他們“是怎么學(xué)的”。從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從說得不完整到說得完整，我們看到了學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程和學(xué)習(xí)發(fā)展。學(xué)生留下寶貴的學(xué)的印跡：?在初步感知文章內(nèi)容之后，用自己的話來說說：“

。這就是蝙蝠的冬眠?！睂W(xué)生要么是讀讀文章的內(nèi)容，要么是只言片語地瑣碎表達(dá)。此時(shí)的認(rèn)知是碎片化的、不夠全面的、不成系統(tǒng)的。?老師提醒學(xué)生：要說清楚蝙蝠的冬眠，哪些問題一定要講呢？引導(dǎo)學(xué)生通過圈畫詞句的方式從文本中提取關(guān)鍵信息，從“什么時(shí)間”“什么地方”“怎么冬眠”“為什么要冬眠”這四個(gè)方面來逐步說完整。?老師請學(xué)生根據(jù)板書內(nèi)容來完整地說說，這樣，就講清了“蝙蝠的冬眠”。

三、運(yùn)用了巧妙的教學(xué)抓手

如何讓教學(xué)落到實(shí)處？必須依靠一個(gè)個(gè)具體的教學(xué)抓手。在本課教學(xué)中，老師精心設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)“抓手”，就是散落在課堂中的一顆顆閃亮的珍珠，熠熠生輝，讓課堂多了一份精彩與靈動(dòng)。

卡片的妙用：老師給每位學(xué)生分發(fā)了一張卡片，請學(xué)生寫上圈畫到的詞語，然后再貼在黑板上。它實(shí)現(xiàn)了板書的“原生態(tài)”，也就是由學(xué)生來完成板書的內(nèi)容；它實(shí)現(xiàn)了板書的“移動(dòng)化”，輕松地移動(dòng)卡片，就可以便捷地重組板書的結(jié)構(gòu)。

情境的創(chuàng)設(shè)：在學(xué)習(xí)課文的第一自然段時(shí)，老師在引讀的過程中，根據(jù)文本內(nèi)容請學(xué)生演一演蝙蝠，伸出雙手做做飛翔的動(dòng)作來，去“捉蚊子，逮夜蛾”。在冬眠結(jié)束時(shí)，老師又引導(dǎo)學(xué)生：“小蝙蝠們，春暖花開，蚊子、夜蛾出來了，有吃的嘍，快點(diǎn)醒過來，不要再睡啦……”這些角色扮演，使教學(xué)平添了許多情趣，學(xué)習(xí)變得“有意思”了。媒體的支持：本課教學(xué)，媒體雖然簡單，卻恰到好處。在理解“成團(tuán)成簇”意思的時(shí)候，媒體先是展示了教材中的一張插圖，然后逐漸疊加蝙蝠的數(shù)量，最后達(dá)到了“三五成群”的效果。直觀的動(dòng)態(tài)演示，生動(dòng)而形象，讓學(xué)生看到了數(shù)量變化的過程，幫助他們的理解與記憶。

第四篇：線形動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：理解蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)；了解蛔蟲感染人體的途徑、對人體的危害，以及預(yù)防感染的方法；掌握線形動(dòng)物門的主要特征。

能力目標(biāo)：通過比較蛔蟲和豬肉絳蟲對寄生生活適應(yīng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、對比及分析綜合的能力。

情感目標(biāo)：通過理解蛔蟲的生活史和蛔蟲對人類造成的危害，使學(xué)生理解養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要意義。通過理解蛔蟲適于寄生生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特點(diǎn)，繼續(xù)進(jìn)行“生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的觀點(diǎn)教育。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)椋?/p>

通過學(xué)習(xí)豬肉絳蟲的形態(tài)和結(jié)構(gòu)知識(shí)，學(xué)生們已經(jīng)了解了一些營寄生生活的生物的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)。有別于絳蟲的蛔蟲，在結(jié)構(gòu)上、生理上又有哪些適應(yīng)寄生生活的特點(diǎn)呢？通過學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)，在原有的基礎(chǔ)上，再認(rèn)識(shí)蛔蟲，讓學(xué)生們一方面要找到二類生物的共同特點(diǎn)；另一方面要區(qū)別二類生物的不同點(diǎn)。通過比較和綜合，使學(xué)生能更好地了解不同種類的寄生蟲，各自適應(yīng)生存環(huán)境的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)。最終目的是能更好地預(yù)防蛔蟲對人類的感染所造成的危害。

2．線形動(dòng)物門的主要特征也是本節(jié)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，因?yàn)椋?/p>

雖然蛔蟲也是寄生生活的種類，但它不同于豬肉絳蟲的特點(diǎn)是：身體是細(xì)長的，消化道已有口和肛門的分化，身體表面有防止消化液浸蝕的角質(zhì)層，這些特征有的是線形動(dòng)物獨(dú)特的特征，有的是進(jìn)化的特征（與前類比）?？梢哉f明線形動(dòng)物比扁形動(dòng)物在進(jìn)化的方向上又向前邁進(jìn)了一步。教學(xué)媒體：

蛔蟲的浸制標(biāo)本、蛔蟲形態(tài)結(jié)構(gòu)的錄像片或掛圖。參考課時(shí)：

本課題參考課時(shí)為1課時(shí) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1．引言的設(shè)計(jì)：

（1）教師可以根據(jù)上章所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引出本課課題：上章我們學(xué)習(xí)了有關(guān)豬肉絳蟲的知識(shí)，知道豬肉絳蟲是一種能夠寄生在豬體內(nèi)和人體內(nèi)的寄生蟲。除了豬肉絳蟲，人體內(nèi)還有哪些寄生蟲呢？——蛔蟲、蟯蟲、鉤蟲等。根據(jù)學(xué)生回答的情況，給出本課課題。

（2）教師也可以用蛔蟲的浸制標(biāo)本，引出本課課題：首先讓學(xué)生觀察蛔蟲的浸制標(biāo)本（最好是雌、雄在一起）。然后提問：①大家認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？——蛔蟲。②它的生活環(huán)境是怎樣的呢？——寄生在人體內(nèi)。③它的形態(tài)和結(jié)構(gòu)與豬肉絳蟲是否一樣呢？然后，再放一段錄像片，示意蛔蟲的生活環(huán)境、體色、體形、外部結(jié)構(gòu)以及雌蟲和雄蟲的區(qū)別。最后，請學(xué)生說出蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及適應(yīng)寄生生活的特征。

2．關(guān)于蛔蟲形態(tài)結(jié)構(gòu)的教學(xué)，可以這樣安排：結(jié)合錄像片或掛圖，由教師提出一些具有啟發(fā)性的問題，如①人體的消化道能夠消化魚、肉等食物，為什么不能將寄生在小腸內(nèi)的蛔蟲消化呢？②蛔蟲在結(jié)構(gòu)上有哪些比豬肉絳蟲進(jìn)化的地方？③蛔蟲與豬肉絳蟲共有的特點(diǎn)是什么？教師要始終圍繞著與寄生生活相適應(yīng)的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思維，同時(shí)要有意識(shí)地與豬肉絳蟲進(jìn)行比較。通過比較，可使學(xué)生歸納出：適于寄生生活的特點(diǎn)有哪些，各自具備的特點(diǎn)有哪些，以及結(jié)構(gòu)上比絳蟲進(jìn)化的地方有哪些。通過這樣的分析和比較，可使學(xué)生進(jìn)一步理解蛔蟲適應(yīng)寄生生活的特點(diǎn)，同時(shí)也可說明線形動(dòng)物在進(jìn)化上的地位。（線形動(dòng)物出現(xiàn)原體腔的問題，可根據(jù)實(shí)際情況，再向?qū)W生說明。如果在扁形動(dòng)物門中提到過三胚層，在這里介紹一下原體腔也可以。千萬不能過多展開，避免喧賓奪主。）

3．關(guān)于感染的途徑，可以這樣安排：教師課前繪制出蛔蟲卵、幼蟲、成蟲的剪貼圖，邊講邊按蛔蟲的發(fā)育順序依次貼到黑板上，并寫出一定的文字說明，最后形成蛔蟲生活史的圖解。

也可以結(jié)合錄像片，請學(xué)生看后，自己寫出蛔蟲的感染途徑簡圖。同時(shí)請一個(gè)學(xué)生到前面，在黑板上貼出剪貼圖的正確順序。

4．關(guān)于蛔蟲給人體造成的危害及預(yù)防的措施，可以請患過蛔蟲病的學(xué)生現(xiàn)身說法，介紹一些癥狀。也可以結(jié)合錄像或幻燈進(jìn)行說明。教師可以補(bǔ)充一些患蛔蟲病的危害和癥狀，如蛔蟲的幼蟲在體內(nèi)移動(dòng)時(shí)，由于它的機(jī)械損傷作用、分泌物以及死后分解產(chǎn)物的毒素作用，能引起人的腸壁、肝臟和肺的病變，以及全身性的過敏反應(yīng)?；紫x的成蟲在人的小腸里吸取半消化的食物，并分泌毒素，可刺激人的神經(jīng)系統(tǒng)，引起精神不安，如失眠、煩躁、夜驚、磨牙、抽筋、神經(jīng)痛、頭痛等。蛔蟲數(shù)量較多時(shí)，嚴(yán)重影響人體的正常發(fā)育。

我國蛔蟲病分布較廣，受蛔蟲感染的人較普遍，一般說，人群的感染率農(nóng)村高于城市，兒童高于成人。教師可以組織學(xué)生討論：蛔蟲病有哪些傳播途徑？預(yù)防蛔蟲病可采取哪些措施？怎樣克服不良的衛(wèi)生習(xí)慣？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師可以進(jìn)行總結(jié)。

5．關(guān)于其他線形動(dòng)物，教師可根據(jù)實(shí)際情況再向?qū)W生介紹1～2種。

（1）鉤蟲：主要寄生在人的小腸里，長約1厘米，乳白色，活時(shí)微紅，略呈“c”形，成蟲用口腔吸附在寄主的小腸壁上，以血液或組織液為營養(yǎng)。成蟲可以不斷更換人體小腸壁上咬附部位，造成腸壁新老傷口流血不止，使寄主長期嚴(yán)重貧血、浮腫、喪失勞動(dòng)力，甚至死亡。

鉤蟲病是世界性分布的，我國南方比北方更為流行。人感染鉤蟲病是因?yàn)橛梦窗l(fā)酵的糞便施肥，使絲狀幼蟲（鉤蟲的幼蟲）污染了土壤，后來人又赤足走過那塊土地或用手在那里勞動(dòng)，鉤蟲的絲狀幼蟲就鉆入了皮膚。

（2）蟯蟲：主要寄生在人的盲腸、闌尾、升結(jié)腸及回腸下段，容易在兒童之間傳播，分布較廣。蟯蟲的成蟲像白棉線頭一樣，雌、雄蟲大小相差很大。雌蟲長約10～12毫米，因尾部長而尖細(xì)，所以顯得兩頭尖。雄蟲長約2～5毫米，尾部向腹側(cè)卷曲。雌蟲成熟后，到了夜間爬到肛門四周產(chǎn)卵，產(chǎn)卵后即死去。產(chǎn)卵時(shí)刺激肛門，使患者失眠、疲勞。兒童感到癢時(shí)，用手搔摸肛門，手指和指甲內(nèi)就會(huì)帶有蟲卵，飯前便后不洗手，就可能重新感染。蟯蟲的蟲卵也可以通過被褥、衣服、空氣重新感染人體。蟯蟲除影響睡眠外，還可引起食欲不佳、消化不良、腹痛、腹瀉等癥狀。

教師在向?qū)W生介紹其他線形動(dòng)物時(shí)，要有意識(shí)地點(diǎn)出鉤蟲和蟯蟲與蛔蟲相似的特點(diǎn)。為最后總結(jié)歸納出線形動(dòng)物門的特征奠定基礎(chǔ)。

6．關(guān)于線形動(dòng)物門的主要特征的教學(xué)，可以在教師講課的基礎(chǔ)上讓學(xué)生總結(jié)出不同于扁形動(dòng)物門的特征，最后，可以說明一下線形動(dòng)物在進(jìn)化上的地位，有哪些比扁形動(dòng)物高等，有哪些屬于低等的特點(diǎn)，在教學(xué)中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生們的進(jìn)化觀點(diǎn)。

第五篇：《我和動(dòng)物交朋友》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

《我和動(dòng)物交朋友》教案

一、教學(xué)內(nèi)容：

二年級《品德與生活》下冊

第二單元主題三

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、充分感受動(dòng)物的可愛；

2、知道動(dòng)物是人類的朋友；

3、激發(fā)學(xué)生喜歡動(dòng)物的情感，愿意和動(dòng)物交朋友。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

知道動(dòng)物是人類的朋友

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師：多媒體課件、布偶、愿望卡

2、學(xué)生：動(dòng)物幫助人的資料

五、教學(xué)過程：

（一）猜猜看看——激情引入

1、猜謎語，邀請學(xué)習(xí)小伙伴（動(dòng)物布偶）加入

2、出示“動(dòng)物王國”動(dòng)畫，請同學(xué)說說喜歡什么動(dòng)物

3、揭示課題并板書：我和動(dòng)物交朋友

（二）互動(dòng)交流——合作學(xué)習(xí)

創(chuàng)設(shè)一個(gè)測試情境，逐步了解動(dòng)物，加深對動(dòng)物的喜愛之情 活動(dòng)一：辨一辨

1、課件出示小鹿和測試內(nèi)容：辨聽動(dòng)物聲音

2、學(xué)生聽聲音猜動(dòng)物

3、展示小鹿的花園 活動(dòng)二：做一做

1、課件出示小猴和測試內(nèi)容：回憶動(dòng)物的特點(diǎn)，模仿動(dòng)物的動(dòng)作聲音

2、學(xué)生模仿動(dòng)物

3、課件出示小猴帶來的獎(jiǎng)勵(lì)

活動(dòng)三：講一講（動(dòng)物和人的故事）

1、課件出示小老鼠杰瑞和測試內(nèi)容：講和動(dòng)物相處的趣事

2、學(xué)生愉快交流

3、看人和動(dòng)物相處的有趣錄像

4、和小兔親密接觸

5、板書：帶來歡樂

6、課件出示米老鼠表演

活動(dòng)四：說一說（動(dòng)物助人的事例）

1、課件出示貓頭鷹和測試內(nèi)容：講講動(dòng)物對人的幫助

2、學(xué)生交流動(dòng)物幫助人的資料

3、教師播放警犬抓歹徒的錄像

4、板書：幫助人

（三）美好祝愿——升華情感

1、學(xué)生在愿望卡上寫出自己的想法

2、播放動(dòng)畫歌曲結(jié)束

六、板書設(shè)計(jì)：

我和動(dòng)物交朋友 帶來歡樂 幫助人

《我和動(dòng)物交朋友》教案

二年級《品德與生活》下冊

靜海鎮(zhèn)高家樓小學(xué)

王利敏