第一篇：《給予樹》教學設計2

《給予樹》教學設計

教學目標：

1、學習本課生字，會認10個，會寫12個；理解“沉默不語”等詞語的意思。

2、學習聯(lián)系上下文理解重點詞句的方法，并能運用此法理解課文內(nèi)容。

3、讀課文，能在教師的指導下體會思想感情，感受金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼等，受到美好情感的熏陶和感染。

4、積累語言，練習寫話。

教學重點：

1、通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質。

2、理解課文的最后一段話。

教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、導入，檢查預習

1、多媒體課件展示圣誕有關的資料，創(chuàng)設西方孩子過圣誕節(jié)裝飾圣誕樹、制圣誕卡片，送圣誕禮物的快樂氛圍，導入金吉婭一家購買圣誕禮物這一新課內(nèi)容。

2、檢查學生自主學習生字、新詞及朗讀課文的情況。對重點內(nèi)容給以相應指導。

二、整體感知、自讀質疑

1、自主讀書，初步感知課文大意，了解文中所寫的人物。

2、思考：課文寫了哪些人物？誰給你留下的印象最深？

三、精讀品賞

1、直奔重點，品讀感悟。（1）品讀第三自然段。

以“沉默不語”為切入點，學習運用聯(lián)系上下文理解詞句的方法，理解該詞背后所蘊含的意思，體會金吉婭的美好情感。

（2）品讀第四自然段。

運用情景對話的方式，引導學生深入文本，感悟人物，加深體驗，受到熏陶。

2、升華情感，拓展延伸。（1）品讀末句，理解句意。

（2）感悟朗讀，升華情感，拓展延伸。

四、總結提升，布置作業(yè)。

1、教師小結，回歸整體。

2、依據(jù)學情，設計作業(yè)。

第二課時

一、細讀感悟，體會感情

1、金吉婭和哥哥姐姐高高興興去商場采購禮物，回來的路上他們有什么表現(xiàn)呢？

2、“回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語?！?/p>

為什么金吉婭沉默不語呢？

3、當媽媽看到金吉婭買了一些很便宜的棒棒糖時，心情怎樣？

4、為什么媽媽很生氣？

5、想象金吉婭在給小女孩買洋娃娃的時心里怎么想的？

6、“??我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小孩卻什么都沒有??” 從金吉婭的做法里你體會到了什么？

7、聽完金吉婭的講述，媽媽的心情是怎么的？

8、“我緊緊地擁抱著金吉婭。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨薄?/p>

為什么說吉婭還送我們善良、仁愛、同情和體貼？

9、小女孩的愿望是什么？她的愿望是怎么得到實現(xiàn)的？她的愿望實現(xiàn)后會是什么樣的心情？

10、如果你是那個小女孩你會對金吉婭說什么？

三、課堂練筆，升華感情。

播放背景音樂，替小女孩寫下感謝的話。

四、拓展活動，表達感情。

學生分組制作禮物捐給有困難的小朋友，奉獻愛心。

第二篇：給予樹教學設計2

復習談話導入 1，讀課題

師：同學們，我們來繼續(xù)學習31課《給予樹》。伸出右手，和老師一塊兒寫課題。（板書：31 給予樹）指生讀課題：

師：你真不簡單，我們學習的多音字“給”和生字“予”你都讀對了。來大家一起讀對一遍。（齊讀課題。）

師：好，我們一起來復習一下上節(jié)課學習的字詞。（出示字詞）師：課文中說的誰沉默不語啊，（板書：金吉婭）哪一段寫了金吉婭沉默不語的樣子啊，（第三段）請找到這一段讀一讀，其他同學拿出筆劃出描寫金吉婭的句子。

二，精讀品賞，導學悟情。

（出示課文第三小節(jié)）

1，思考讀，理解“沉默不語”

師：讀的很認真，你們畫出描寫金吉亞的句子了嗎？來，請你讀一讀。（指生讀）

生：“只有八歲的小女兒沉默不語?！?師：是這句嗎？（是）（出示句子）師：那我們一起來讀讀（齊讀）

師：找到描寫金吉婭的那個詞？（沉默不語）師：什么是“沉默不語”？（理解沉默不語）師：不用舉手，自已表演表演。

師：通過你們的表情，老師明白了文中的金吉亞“沉默不語”就是什么話都不說，那他心里想事還是不想事呢？

生：想。師：唉，想了很多事.（2）聯(lián)系課文理解沉默不語的金吉婭在想些什么（1，擔心家人的感受）根據(jù)學生的發(fā)言隨機板貼畫“棒棒糖”和“娃娃”

師：那沉默不語的她究竟在想些什么？不著急孩子們，自由讀讀1-3自然段。邊讀邊思考。

生：（自由讀1-3自然段）

師：沉默不語的金吉亞究竟在想著什么？

生1：我只買著棒棒糖，家人會不會罵我呀！

師：心里想著家人。擔心家人的感受。他還會想什么？

生2：媽媽回家會不會說我呀？

師：心里想著媽媽，擔心媽媽生氣。多體貼的孩子呀！生3：心里很難過，沒能給家人買到像樣的禮物。師：你看XX多會讀書啊，他聯(lián)系了課文具體內(nèi)容.師：還有這位同學也舉，說說心里還會想什么呀？ 生：20美元做了什么？ 師：擔心媽媽生氣，心里很在乎媽媽的感受，是吧！

師：你看透過“沉默不語”我們體會到了金吉亞的內(nèi)心，只有八歲的金吉婭心里想的是媽媽，是哥哥姐姐?？梢?，她是多么體貼家人的孩子呀！帶著這個體會再找同學來讀讀這句話。（總結：通過心里想的體會體貼）

生1：讀（讀相應句子）。

師：是呀，沉默 不語的金吉亞，心事重重，生2:讀（讀相應句子）

2，與“興高采烈“對比讀，再次體會沉默不語的心情。

師：嗯，孩子們，如果我們跟哥哥，姐姐“興高采烈”的樣子對比讀，就更能體會金吉亞沉默不語時的心情了。自己先來練習一下。師：誰愿意讀，來，你來！生1：讀（讀相應句子）

師：哥哥姐姐是興高采烈的，什么樣??？表演表演。那沉默不語的金吉亞呢？同學們?nèi)绻軒е砬楹蛣幼髯x，那就更好了。（指導朗讀方法）誰愿意再來試試。

（生2讀相應句子）。生3再讀

師：通過他們的朗讀，你們感受到了什么，說說看（落實升華：心事重重的樣子）

師：你看通過對比讀，此時我們更能感受到金吉婭沉默不語，心事重重的樣子了。感受到她的心里想著家人，體貼家人啊。（板書：體貼）

學習第四自然段

是啊，這么體貼家人的孩子，為什么只給家人買了棒棒糖，卻給陌生的小女孩買了洋娃娃呢？讓我們再來默讀課文第四自然段，接著想想金吉婭為什么要給小女孩買洋娃娃？并劃出相關的句子。（繼續(xù)解決學生質疑）

1，解決重點句子：“可是`````````什么都沒有” 生：默讀。

師:提示：孩子們讀的時候要動腦思考，不要出聲。師巡視指導。觀察學生都劃了什么。

師：你們劃了哪些句子讀給大家聽聽？

指名讀（讀相應句子）(3名學生)師：好了，同學們畫出了很多句子。而讓金吉婭下定決心，寧可不給家人買像樣的禮物也一定要給這個小女孩買洋娃娃的理由就是___________（讓學生自己說出來）

師先讀出來正確的句子，然后出示錯誤的課件：

“可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻沒有。”

師：老師把這句話打在大屏幕上，我想請一個同學對著大屏幕再來讀一遍。生讀：（指名讀）（讀到最后想按原文讀，老師適時制止）師：看準了-----生讀

師：那是他讀錯了，還是______

生：打錯了，少字了。

師：打錯了，哪錯了？漏字了，是嗎？那是這樣嗎？（出示“什么都”，）我覺得不加這三個字也挺好的，不加行不行。生：不行。師：為什么？

2，分析“什么都”表示一丁點兒都沒有

生：少了，說明不了一點兒“都沒有”。

師：加上能說明什么？

生：說明小女孩一丁點兒，一絲一毫都沒有。（指3—4個學生說）

師：是的，孩子們，一丁點兒都沒有，絲毫都沒有啊。我們都知道，最想過圣誕節(jié)的就是孩子們。你們看啊，他們能在圣誕節(jié)得到許多很好的禮物，是吧！（出示禮物一一飛出）孩子們唱啊，跳啊，沉浸在幸?？鞓分校蛇@個小女孩呢？她卻什么都沒有。想想她沒有什么？

生：沒有人關心。（或許是這樣）

生：沒有人愛。（可能）

生：沒有禮物。(對呀，連個禮物都沒有)

生：沒有圣誕節(jié)的樂趣。（沒有圣誕節(jié)的快樂呀，多么可憐的小女孩）

師：在金吉婭的眼中他什么都沒有。誰能再來讀讀這句話。（指導重讀強調(diào)：” 什么都”）

生1：讀

師評：是呀，什么都沒有，一無所有。生2：讀，生3：再讀。

師：（配樂）對，就是這樣的一個可憐的小女孩。圣誕前夕，她什么都沒有，4，讀完給予樹上心愿卡，金吉婭的內(nèi)心感受

很多像小女孩一樣可憐，需要別人幫助的人，她們能做的，就是走進商場，（畫樹），來到給予樹下，然后把自己的心愿卡掛在給予樹上。（掛卡片）她們多么希望有人能摘走她的卡片，幫他們實現(xiàn)愿望啊。而那個小女孩無疑是幸運的，因為她碰到金吉婭。

孩子們?nèi)绻F(xiàn)在你就是金吉婭，你來到商場，走到這棵掛滿心愿卡的給予樹下的時候，小女孩的心愿卡深深吸引了你，師：來，金吉亞，把他摘下來，小女孩寫什么啦？（生讀卡內(nèi)容）

師：金吉婭，讀了小女孩這個心愿卡，你會想什么？

生：我一定要幫她實現(xiàn)這個愿望。（多有同情心的孩子）

師：那金吉亞，你在想什么呢？ 生：我要幫助她。（多么有同情心的孩子）師：那你呢，金吉亞？

生：我也要幫助他。（你覺得他沒有，什么都沒有，你愿意幫助他，是嗎？（是）

師：可是，這是媽媽辛辛苦苦攢下的錢，是讓你和哥哥姐姐一起來分享對誕愿望的。你確定你要幫助一個連面都沒見過的小女孩嗎？ 生：確定。師: 你想清楚了嗎？ 生：想清楚了。師：那你呢？金吉亞？

生：（剛要說 怎么做，被老師擋住，直接追 問）師：你想清楚了嗎？ 生：想清楚了。師：怎么??

生：幫她買到洋娃娃。（多么善良的孩子）師：那你呢，（）你呢（）師：多么善良的孩子啊。

師：你們讓我看到你們對小女孩的同情，你們想幫小女孩的決心?。е@樣的體會再來讀讀這句話。

生1：（讀段話）。

師：從你的朗讀中，我感受到金吉亞對小女孩的同情。生2：（讀段話）。

師：從你的朗讀中我感受到金吉亞想要幫助這個小女孩的決心?。⌒〗Y：

此時，他為什么只給家人買棒棒糖，卻要給陌生女孩買洋娃娃。我們?nèi)靼琢耍呛⒆觽?，金吉亞送給小女孩的僅僅是洋娃娃嗎？他還送給了她： 生1：溫暖。生2：真誠的心

生3：??

生4：??

﹜

學生邊說教師邊板書四個詞語。

（師：送給了他真誠的心，送給了他希望，多么善良的孩子啊?。ò鍟荷屏既蕫郏┪覀兏惺艿搅怂娜蕫?，感受到了他對小女孩的同情和體貼啊！。（板書：同情體貼）

5，全家人的表現(xiàn)是什么樣的

師：（出示課件小女孩）聽，圣誕的鐘聲敲響了，給予樹上有著一個小女孩的夢想，給予樹下另一個叫做金吉亞的只有八歲的小女孩。他實現(xiàn)了這個夢想。如果我現(xiàn)在就是金吉婭的媽媽，我曾擔心過，生氣過?？墒牵F(xiàn)在我高興極了，我要緊緊地擁抱著金吉婭。我一定要給她一個大大的吻啊?。煟喝绻銈円彩墙鸺獊喌牡男值芙忝?。你們的心情會是什么樣的？請你也說說這個句子。

（出示：我_______極了，緊緊地擁抱著金吉婭。說：__________________）

生：我高興極了，緊緊地擁抱著金吉婭。（4個學生補充這個句子）

師：是呀，知道自己的家人做了這樣的事，一定會感到（興奮），所以 “我緊緊地擁抱著金吉婭，這個圣誕節(jié)，她不但送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)匦δ槨保ǔ鍪菊n件）師：做為哥哥的你會，來讀讀這句_____________（指名一生讀）

師：做為姐姐的你，也會____________________

師：還有我們啊，我們在座的每一個被感動的人啊，讓我們一起來讀讀這句 話。

生：（齊讀）師：是呀，我看有些同學都能背著來讀這句話了，那能背的同學我們通過大屏幕一起來讀。(齊讀)小結 三，陌生的小女孩的反應。

師：八歲的金吉婭善良，仁愛，同情，體貼，深深地打動我們?？梢韵胂竦剑樟搜笸尥薜男∨⑿腋５男δ?，那她會對金吉亞說些什么呢？

生：謝謝，謝謝你的洋娃娃。（這么多的謝謝，心中充滿著感激）

生：謝謝你送給我的愛。師：送給我愛，小女孩感受到了。生：謝謝你實現(xiàn)了我的夢想。師：真的是一個夢想，現(xiàn)在實現(xiàn)了。

四，小結

師：對呀，金吉婭帶著她的善良，仁愛，同情和體貼，帶著這棵給予 樹，走進了我們每個人的心中，讓我們也學會善，仁愛，同情和體 貼。

在教室里，當你知道同桌忘帶文具時，你會— 生：主動幫助借給他。

師：在校園里，當你看到同學們摔倒時，你會—— 生：我會主動扶他起來。

師：在公共汽車上，當你看到行動不便的人上車時，你會— 生：我會扶她并主動讓座。五，總結

師：孩子們，學到這里，這棵給予樹，這棵幫助樹，這棵愛的樹，已深深扎根于同學們的心間。（出示樹圖）讓我們用愛心做水，用善良做土，用 同情做陽光，精心地栽培“給予樹” 讓它在我們的心田里，枝繁葉茂，開出最美的花，結出最豐碩的果實。

好，今天這節(jié)課我們就上到這里，下課。

第三篇：《給予樹》教學設計

給予樹

【教學目標】： 知識與技能方面：

1、認識本課10個生字，會寫12個生字。聯(lián)系上下文理解“給予、擔心、沉默不語、如愿以償”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，體會文章最后一段話的含義。過程與方法方面：

1、通過關鍵詞句的品讀，體會金吉婭的善良和仁愛。

2、學生自主學習，合作探究，體會人物內(nèi)心。情感、態(tài)度、價值觀方面：

1、培養(yǎng)關愛他人的高尚品質

2、懂得愛就在我們身邊，每個人都能獻出自己的愛?！窘滩姆治觥浚骸督o予樹》是人教版小學語文三年級上冊第八個主題單元“愛的奉獻”中的一篇精讀課文。這篇課文主要寫了圣誕節(jié)到來之前，金吉婭把應該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的女孩，讓女孩如愿以償，贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質。本單元的訓練重點是體會人物的思想感情，并從中受到感染和熏陶。課文從媽媽“我”的角度來敘述這個美麗的故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭善良、富有同情心的美好品質。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈

【教學方法】：語文教學作為一門藝術，其審美價值不僅僅在語言上，更重要在精神上，美的精神是語文教學的靈魂。語文課應成為孩子“精神的天堂”，以“情”為紐帶，著眼于學生精神的喚醒，并注重引導學生在語言的理解和運用的過程中通過鮮活的學，靈動地進入文本角色，借助多種生活情境的創(chuàng)設，再現(xiàn)文本情境，把握文本主人公的形象，做到以文啟人，以情動人。

【教學難點】：聯(lián)系課文理解重點詞句的方法，并能運用此法理解課文內(nèi)容?！窘虒W過程】：

一、談話導入課題

1、上課，同學們好！同學們，今天上課之前老師給大家?guī)砹艘皇仔≡?，讓我們一起去聽一聽?/p>

2、師配樂朗誦《愛是什么》。

愛是鮮花，愛是陽光，愛是雨露。愛創(chuàng)造奇跡，愛改變世界，愛是永恒的。愛能使沙漠變成綠洲，愛能使枯木變得枝繁葉茂。只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

從這首小詩中你聽到了什么？【愛】

3、師：是呀！愛是這世間最美好的感情。今天，咱們一起來學習一個關于愛的故事，讓我們一起走進31課，去認識一棵給予樹.師：同學們，請你們拿起筆，在課文空白的地方和老師一起寫課題。請大家注意，“給”是個多音字，它還有一個讀音念？（gei）誰來給“給”找個朋友？（送給、還給），第二個字是生字，讀“yu”。這個“予”字不太好寫，注意上面要寫的緊湊些，豎勾要寫的舒展一些！

“樹”字是左中右結構，寫的時候應該緊湊一點。寫好了嗎？寫好了的話請把你寫的給你的同桌看，如果你覺得他寫的好，請你給予他一個大拇指，如果寫的還不夠好，你就給予他一點點點地提醒。寫完的同學，坐正示意我。給予是什么意思？給予是送，給，使某人得到，給某人以幫助的意思。課文中哪些事情是一種“給予”？你發(fā)現(xiàn)了嗎？請從文中找一找、劃一劃。

圣誕節(jié)前，媽媽給了每個孩子孩子二十美元。這是媽媽對孩子的一種給予。孩子們相互贈送禮物。是相互的給予。

金吉婭買了一個洋娃娃送個一個陌生的女孩。是一種愛心的給予。

看了文章標題，你們有什么問題么？（1、“給予樹”是什么樣的？它又有什么作用呢？

2、課文主要講什么？）同學們問題提得都很好，讓我們從課堂中去得到答案。我相信大家都提前做了預習吧。從文中找出描寫給予樹的句子。開始找吧，看誰的眼睛最靈。誰找到了這句話，請讀給大家聽。（生讀）

師：就是這就一句話描述了援助中心的給予樹。給予樹樹上掛著卡片。但是讀了這句話你明白什么是給予樹了嗎？還不了解吧，要想了解給予樹，我們就不能不提到圣誕節(jié)，你們對圣誕節(jié)有哪些了解？（生交流）

師：你們了解的非常清楚，請翻到課后126頁的資料卡。12月25日是西方國家最美好的日子，圣誕節(jié)是西方國家最盛大的節(jié)日，圣誕節(jié)相當于我們中國的——（生答：春節(jié)）小朋友們可喜歡這個節(jié)日了，因為不僅可以圍繞著圣誕樹唱歌，還可以收到許多——（禮物）在你們的眼神中，老師看出來你們也非常喜歡收到禮物。但是，一些貧困的小孩，就沒有這樣的福分。于是，一些慈善結構、援助中心在這個節(jié)日來臨的時候，就會讓這些沒有得到禮物的孩子，將他們的愿望做成卡片掛在樹上，讓有愛心的人幫助他們。這棵樹就叫做：（生：給予樹。）沒錯，這就是給予樹的由來。

二、初讀課文，整體感知 那么，在圣誕節(jié)，這個西方國家最美好的節(jié)日里發(fā)生了什么事呢？請同學們帶著這個問題再次自由快速讀課文，還要做到劃出生字新詞，讀準字音、讀通句子開始讀吧。

1、自由讀課文 溫馨小提示 A.要求讀準字音，讀通句子，特別注意讀準生字的讀音，注意有感情的朗讀。b.讀后思考：課文寫了一件什么事，帶著問題閱讀。

2、同學們自己讀了，再讓我們聽一聽別人是怎么朗讀的。放錄音，在請5位學生讀5個段落。我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了，你能告訴我這篇文章主要講了什么？（指名幾位學生讀課文，其他同學思考：這篇課文寫了一件什么事？）

師：誰來說說課文寫了一件什么事？（請幾個學生講）

生：金吉婭去買圣誕禮物，卻給一個小女孩買了洋娃娃，媽媽知道后被感動了。

生：圣誕節(jié)快到了，金吉婭去買圣誕禮物，在援助中心看到一棵給予樹，她用媽媽給的錢為一個窮苦的小女孩買了一個洋娃娃，媽媽知道后很感動。

師：你們覺得他們兩個誰說得更好？為什么？（請同學點評）

【你很會評價。說明你認真聽了他人的發(fā)言，而且聽的時候還在思考，這是很好的學習習慣。的確如這位同學所說，抓住時間、地點、人物，還有事情的發(fā)生、發(fā)展還有結果來說，事情就完整了，顯得很有條理?！?/p>

這么短的時間里你就能了解課文的主要內(nèi)容，真得很棒，根據(jù)同學們概括的主旨，我們來填一下空。在（）前夕，金吉婭把應該給家人買禮物的錢買了一個（），送給了一個（）的女孩,媽媽知道后感動極了。

3、檢查詞語 接下來讓我們來檢查詞語朗讀的情況。（出示詞語生讀個人讀、齊讀）

我發(fā)現(xiàn)大家在讀課文的時候對幾個字詞有疑惑，讓我們一起來解決它。比如說：這些詞你們讀懂了嗎？

（出示）

給予 圣誕 誠摯 寬裕 分享 猜測 買賣 棒棒糖 逛街 擔心 援助 盼望 立即 仁愛 體貼

（開火車讀，注意字音，再齊讀）

師:援助這個詞，援是幫助的意思，助也是幫助的意思。我們再來看看這三個成語

出示：興高采烈 沉默不語 如愿以償

師：我請一個同學來讀一下。就讓你來讀（生讀）最后一個字是翹舌音，再讀一遍。誰還想再來讀讀看?？磥泶蠹叶紩x了，我們一起來讀。（生齊讀）這三個成語的意思誰知道？

“興高采烈”表示你做了一件好事，特別開心。“沉默不語”表示不說話

“如愿以償”就是指你的愿望終于實現(xiàn)了

會讀了嗎？那我考考你。老師將部分詞語放到句子中，你會讀嗎？出示句子認讀：（個別認讀）

◆只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

◆這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以嘗的笑臉。

課文讀了很多遍，誰能告訴老師，誰興高采烈？誰沉默不語？誰如愿以償？（金吉婭的哥哥姐姐興高采烈，金吉婭沉默不語，陌生的小女孩如愿以償）師：為什么哥哥姐姐興高采烈，還是金吉婭沉默不語，還是陌生小女孩的如愿以償?！靖绺缃憬阗I到了心儀的禮物，所以（興高采烈），金吉婭買給哥哥姐姐的禮物太寒酸所以（沉默不語），這個陌生的小女孩收到了禮物，所以（如愿以償）】

師：請同學用興高采烈、沉默不語、如愿以償造句。

三、精讀品賞，導學悟情。

1．直奔重點，品讀感悟，學習第3自然段。

師：同學們，讀了課文，你覺得愛是什么？或者說課文中那些什么地方表現(xiàn)了愛？{母愛，兄弟姐妹之間的愛，還有一種金吉亞對陌生小女孩的哎，這是一種無私的愛，是一種博大的愛}是的，愛是金吉婭為這個圣誕節(jié)送上的一份愛心禮物，打動著我們的內(nèi)心，讓我們一起來看一看仔細感悟一下這份愛。

請大家讀一下課文的第三自然段。其他兄弟姐妹都興高采烈的，只有金吉婭默不作聲。誰能告訴我，金吉婭到底給哥哥姐姐買了什么禮物讓她沉默不語？（棒棒糖）課文中怎么寫的？誰能找出這句話？（出示）她只買了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖。

請你輕輕地讀，這棒棒糖是給誰的？買了那種棒棒糖？（給哥哥姐姐的，是那種五十美分一大把的棒棒糖。）作者的話真啰嗦，其實可以這樣說【（出示）她買了一些棒棒糖】作者為什么要說：她只買了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖。（她只買了一些，說明數(shù)量很少。五十美分一大把說明價格很低，很便宜。）是啊，數(shù)量又少，價格又便宜。我們一起讀，讀出你們的理解。（生讀）

從你們的語氣中，我們感受到了，金吉婭給哥哥姐姐買的禮物又少又便宜。這個時候，金吉亞沉默不語，她到底在想什么呢？他為什么沉默不已【交流：她在想著什么？】因為金吉婭只給家人買了一些棒棒糖，所以沉默不語。愧疚，因為金吉婭覺得對不住家人，所以沉默不語。擔心媽媽罵自己。因為金吉婭擔心媽媽責怪她，所以沉默不語。在這種沉默中，金吉婭的心情是難過的。

師：通過“沉默不語”聯(lián)系上文，我們走入了她的內(nèi)心。她沉默不語，所以我們可以感受到她的心里還想著家人，體貼家人。這么體貼，為什么只給家人買了棒棒糖？讓我們再來默讀課文第4自然段，援助中心是帶給人幫助的地方。

說一說，她把這些錢用去干嘛了？【買了一個洋娃娃送給了一個陌生的小女孩?！?/p>

可是，金吉亞給自己最親最親的哥哥姐姐送的是——【五十美分一大把的棒棒糖。】，大家思考一下金吉婭為什么要這樣做？

（出示）她一直盼望著圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。

師：什么叫一直盼望？【就是每天每天都在。天天想著】是的，前年的圣誕節(jié)，她在（盼望），去年的圣誕節(jié)，她也在（盼望）；今年的圣誕節(jié)，她依舊在（盼望）。這就叫（一直盼望）。你再看，這個盼望的“盼”字是什么旁，（目字旁），就是說，用眼睛在看，旁邊是什么？【分】分分秒秒都在用眼睛看，這就叫一直盼望。我們一起來讀讀這個句子。（生讀。）

四、重錘打磨，真情體驗

師：還有沒有其他原因？【因為那個小女孩什么都沒有，而我們已經(jīng)得到許多禮物了?！?/p>

（出示）可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。

師：圣誕節(jié)，金吉婭能收到很多禮物。想一想，金吉婭可能會收到什么禮物呢？也許，哥哥會送給她（洋娃娃），姐姐會送給她（裙子），媽媽會送給她（發(fā)夾），還有可能收到親戚朋友的（各種玩具）。而那個小女孩呢？沒有哥哥送的（洋娃娃），沒有姐姐送的（裙子），沒有媽媽送的漂亮的（發(fā)夾），也沒有親戚朋友送的（玩具）。她真的是什么都沒有。

師：同學們，現(xiàn)在請你再讀讀這個句子。（生讀）對呀，她什么都沒有。請你聽老師讀這兩個句子。從這兩個句子中，你看到了一個怎樣的小女孩，她的眼神？她的樣子？

小女孩心里想的都是洋娃娃，所以，面對這樣的小女孩，金吉婭要不要送？【要】可是，如果金吉婭的錢拿去買洋娃娃，那她怎么跟哥哥姐姐還有媽媽交代呢？她是不是沒法交代啊？那她為什么還買了呢？【相信媽媽哥哥姐姐會理解他的】如果你是金吉亞，那你還愿不愿意送？【愿意】

師：你真是慷慨的好孩子，真了不起。

看了課文，我們可以看出金吉亞是一個怎么樣的女孩?！旧屏?，有愛心，有同情，仁愛，體貼】

同學們，當我們自己擁有的不多的時候，心里還能想起比我們更加可憐的人，這才叫真正的善良。

五，拓展升華，布置作業(yè) 師：（音樂）孩子們，圣誕節(jié)來了，圣誕的鐘聲響起，那個小女孩往外一看，遠處出現(xiàn)了一個【圣誕老人】這個圣誕老人就是援助中心的工作人員辦的，她要給小女孩送禮物。這份禮物就是她朝思暮想地【穿著裙子的洋娃娃】

師：當她收到這份禮物的時候，她會有怎樣的感受呢？如果她知道這份禮物是一個叫金吉婭的8歲女孩用大部分的錢買來的，會怎么想呢？請同學們拿出作業(yè)紙，想象現(xiàn)在你就是那個收到禮物的小女孩，順著“親愛的金吉婭，——”往下寫。

寫完生交流。【表達自己的感激之情寫出來】

師：等到我們自己也有能力的時候，我們要把這份善良，傳遞下去。我們不能只做一個接受別人善意的人，而是要把這份善良傳遞下去。我們每個人的心里，都要種下一棵

生：給予樹。同學們，你們有沒有被金吉亞的故事感動到呢？請回家把金吉亞的故事講述給爸爸媽媽聽，好么？

【板書設計】 給予樹 愛

第四篇：《給予樹》教學設計[范文模版]

【教學目標】

１、會認“予、圣、誕”等１０個生字；理解“給予、援助、如愿以嘗”的意思；會寫“予、寬、?！眱蓚€生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文；體會金吉婭的言行和心理。

３、以“給予”為主線，通過研讀體會金吉婭的善良、仁愛、同情，引導學生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。

【教學過程】

課前導入：

１、師：三（１）班的孩子們，你們好！知道老師來自哪里嗎？告訴大家，我已經(jīng)是第三次來到南匯小學了，可以算是你們的朋友了吧，歡迎我這位大朋友嗎？給點掌聲，這么熱忱地歡迎我。

再過兩天就是圣誕節(jié)了，我給大家?guī)砹艘稽c小小的禮物。想看看嗎？出示多媒體課件：配音畫面，（圣誕節(jié)的精美圖片；自動循環(huán)出示，點擊停止）。

２、再過兩天，１２月２５日就是圣誕節(jié)了。誰能說說圣誕節(jié)？（圣誕節(jié)介紹）

３、圣誕節(jié)真是一個美好的節(jié)日?？?，同學們都陶醉在圣誕的喜悅之中了。那好，就讓我們在這份喜悅中走進今天的課堂吧。上課！

一、導入新課，在生活中理解“給予”

１、今天我們要學習的這篇課文故事就是發(fā)生在這個美麗的圣誕節(jié)的前夕，（板書課題：給予樹）邊寫邊提醒寫法。齊讀課題。

２、讀得很對，“給”字，今天我們知道了它的又一個讀音，在課題中讀“ji”再讀一讀課題。能讀得更好嗎？生讀。

３、我覺得這個課題很特別，你們呢？特別在什么地方？（指名學生回答：讀音，意思）看到這么一個特別的題目，你們心中有什么疑問？

（給予樹是一棵什么樣的樹？給予樹會結果嗎？為什么要把這種樹的名字叫做“給予樹”？給予樹的葉子是怎樣的？給予是什么意思？……）

４、這些問題都和我想到一起了。我們歸納一下，同學們提的這些問題主要包括這樣兩個方面：“給予”是什么意思？；“給予樹”是一棵怎樣的樹？

５、我們先來解決第一個問題：“給予”是什么意思？

（“給予”就是給與；幫助；送。）

６、看，集體的力量真是大無窮哪，我們小朋友太能干了，一下子就明白了給予的意思。在生活中，你給予過別人什么？或者別人給予過你什么？

生：我給災區(qū)的人捐獻過衣服。

師：那是你對災區(qū)人民的給予，你真可愛。

生：我在大街上看到有的人很可憐，把零用錢給他們。

師：那是你對流浪人員的給予，你真善良。

生：過年的時候，爸爸會給我壓歲錢。

師：那是你爸爸對你的給予，那樣的時候你覺得幸福嗎？

生：是的。

７、其實啊，剛才老師走進教室，你們那一張張燦爛的笑臉就是給予我最大的歡迎和熱情，讓我感到多么的溫馨和幸福。這就叫（出示名言：給予永遠比索取愉快。──高爾基）齊讀。

二、初讀課文，走進文本理解“給予”

１、今天要學的課文中哪些事情是一種“給予”？請同學們打開書本，好好地讀讀課文。你覺得難讀的詞語和句子可以多讀幾遍。邊讀邊想，課文中哪些事情是一種“給予”。

２、學生自由讀課文。

３、看，同學們讀得多起勁哪，津津有味的。我覺得這樣的讀書才是一種享受。其實啊，我們讀書的時候還可以邊讀邊在書上劃一劃，比如──（示范）我讀到“我給了每個孩子二十美元。”這句的時候，我覺得這是媽媽對孩子的一種給予，我就把這句話劃下來。你們也能這樣邊讀邊劃嗎？

４、學生繼續(xù)讀找。

５、找到了沒有？誰能勇敢地站起來說一說在課文中哪些地方體現(xiàn)了“給予”？讓學生朗讀這些句子，指導朗讀：

生：媽媽把１００美元平均分給五個孩子。

師：這是媽媽對孩子的一種給予。

生：孩子們相互買禮物。

師：那是相互的給予。

生：金吉婭買了一個洋娃娃送個一個陌生的女孩。

生：金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐。

生：金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼。

６、你們真會讀書，第一次讀就能從課文中讀出這么多的給予。你能說說課文中誰的給予給你印象最深刻嗎？

（金吉婭對陌生小女孩的給予給我印象最深刻。）

三、直奔中心，感悟金吉婭對女孩的“給予”

１、出示句子：

“后來，我看到一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給他一個穿裙子的洋娃娃?！?/p>

⑴學生自由讀。

⑵這么重要的句子，讀一兩遍顯然是不夠的，要反復的讀，細細的讀，不放過一個字，讀著讀著，你會發(fā)現(xiàn)有一個詞突然跳入了你的眼簾，你覺得它很難理解或者你能從這個詞中讀懂寫什么？你要抓住它，想想你能從這個詞中讀懂什么？

⑶看看哪一個詞會跳出來，從這個詞中你讀懂了什么？

①援助（點擊變紅）：

“援助”是什么意思？“援助中心”是一個怎樣的機構？（給別人提供幫助的地方。）

想一想，最需要我們援助的人有哪一些？

（在大街上乞討的人需要援助。流浪兒、失學的孩子需要援助。）

想一想，課文中需要幫助的小女孩是個什么樣的孩子？

（學生想象，教師評價。）

小女孩是多么需要人們的幫助?。?/p>

還有其他的詞語跳出來嗎？

②一直盼望（點擊變紅）：

我們不認識這個小女孩，不知道她長什么樣，不知道她家里的情況，也不知道她對什么感興趣，但是我們現(xiàn)在知道她一直盼望有一個穿著裙子的洋娃娃?！耙恢迸瓮笔鞘裁匆馑?？她一直盼望洋娃娃干什么呢？拓展。

晚上，她盼望──；夢中，他盼望──；早晨，他盼望──。

從晚上到早上，從夢中到清醒的時候，小女孩每時每刻都在盼望有一個洋娃娃，這真是──一直盼望。

指導朗讀（指名讀３人，她可是一直在盼望啊。評價：多么急切的心情。）

你還看到了哪個詞語？

③卡片（點擊變紅）：

Ａ、是啊，給予樹上除了樹葉還掛滿了卡片，其中有一張卡片是這個小女孩的，卡片上有她的一個小小的愿望。就是這么一張卡片，你能看到卡片上寫的字嗎？看到了嗎？寫著什么？請你把看到的寫下來吧。老師已經(jīng)為你們準備了卡片。配上音樂。

把你寫的念給大家聽，看看能不能打動別人的心。

我是個孤兒，是個沒有伙伴的小女孩，是個沒有爸爸媽媽關懷的小女孩，我多么希望有一個穿這裙子的洋娃娃，我多么希望圣誕老人送給我一個洋娃娃！

（情真意切，很能打動人）。

我盼望圣誕老人送給我一個穿著紅裙子、長著黃頭發(fā)、頭上帶著紅花的洋娃娃。（很直接）

我是一個孤兒，我沒有伙伴，爸爸媽媽因病去世了。我一直盼望有一個洋娃娃，在我最孤單的時候和我玩耍。（非常懇切?。?/p>

Ｂ、是呀，金吉婭仿佛真的看到了這些情景，她被小姑娘的心愿感動了。她會想些什么？（學生想象）

Ｃ、于是，金吉婭果斷地作出了決定，買了洋娃娃，送到了援助中心。她會在卡片上寫句什么話？（學生想象說話）

Ｄ、小女孩收到洋娃娃，讀著卡片上的留言，她又會怎么想呢？

出示名言：

給予永遠比索取愉快。──高爾基

四、總結給予，升華情感

１、課件出示最后一段：

我緊緊地擁抱著金吉婭。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

朗讀。音樂聲起《讓世界充滿愛》。

２、在這個圣誕節(jié)里，金吉婭給予別人的是什么？

３、媽媽緊緊地擁抱著金吉婭，媽媽會怎么贊揚金吉婭？

（引讀句子，把書面語言轉變?yōu)榭谡Z。）

４、其他孩子們剛才都興高采烈，現(xiàn)在看到媽媽擁抱的是金吉婭，又贊揚她，想一想，其他孩子心里會想些什么？

５、這說明大家對“給予樹”有了自己的理解。你能給“給予樹”再起個名字嗎？

（愿望樹；感情樹；快樂樹；愛心樹；友誼樹。）

６、這樣的一棵給予樹應該種到每一個人的心中。請記?。?/p>

出示名言：

給予永遠比索取愉快。──高爾基

五、書寫指導

１、認讀詞語。（出示詞語，朗讀）

２、學寫生。范寫：寬、裕（請你提醒老師）

３、學生書寫。

第五篇：給予樹教學設計

《給予樹》教學設計（三年級）

湯頭中心小學

李秋云

教學目標

1、會認“予、圣、誕”等10個生字；理解“給予、援助、如愿以嘗”的意思；會寫“予、寬、?！眱蓚€生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；體會金吉婭的言行和心理。

3、通過研讀體會金吉婭的善良、仁愛、同情，引導學生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。

教學過程

一、導入新課，1、你們喜歡過春節(jié)嗎？為什么？（過年時，家家戶戶包餃子，貼春聯(lián)，跟著爸爸媽媽走親訪友）

這是咱們中國人過年。外國人也過年，但他們過年的時間跟我們不一樣，他們在每年的12月25日，過的是什么節(jié)？

對，他們把耶穌看作是圣人，耶穌誕生在12月25日，所以這一天叫“圣誕節(jié)”。

2、再過幾天，12月25日就是圣誕節(jié)了。圣誕節(jié)到了，（點擊課件）大街上擺放著圣誕樹，樹上掛著風鈴，掛著禮品，讓小朋友去摘。晚上小朋友睡了以后，圣誕老人會在他的枕邊放個禮物。

3、圣誕節(jié)真是一個美好的節(jié)日。今天我們要學習的這個故事就是發(fā)生在這個美麗的圣誕節(jié)的前夕，（板書課題：給予樹）齊讀課題。

4、讀得很對，“給”字，今天我們知道了它的又一個讀音，在課題中讀“ji”，（出示“拼音”）再讀一讀課題。

（1）“給予”是什么意思呢？（2）“給予樹”是一棵怎樣的樹呢？ 在生活中，你給予過別人什么？或者別人給予過你什么？

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們打開書本，好好地讀讀課文。你覺得難讀的詞語和句子可以多讀幾遍。邊讀邊想，課文主要講了什么事？

2、學生自由讀課文。

3、（課件出示生詞）給予、擔心、寬裕、猜測、仁愛、體貼、如愿以償!、試探、甜蜜、提醒、興高采烈、擁抱、Q

看誰能把這些生詞讀準，讀好？

三、學習課文第一、二段

1、現(xiàn)在請一個同學讀讀第一自然段。

2、他讀的很輕松，可并不是所有的人都一樣開心。是誰呢？

3、（課件出示句子）媽媽此時的心情是——

她擔心什么？多拿點錢唄！

師：由于特殊原因，金吉婭一家是由媽媽一人獨自撫養(yǎng)五個孩子?？上攵麄兊纳睢裁唇小皩捲！?？

4、媽媽很辛苦，負擔很重，可她還是盡了最大的努力攢了100美元，讓孩子們?nèi)ベI禮物表達祝福，你能從中體會到什么？（指導生讀好第一自然段）

過渡：圣誕前夕，媽媽將100美元平均分給5個孩子，把他們帶到一個商場，大家分頭去采購禮物，并約好兩小時后一起回家。

四、學習第三自然段

過渡：2小時后，媽媽又見到了5個孩子，她發(fā)現(xiàn)了什么？

1、指讀第3自然段。（1）、“金吉婭??”什么叫“沉默不語”？她在想什么？（2)、“孩子們??”猜猜他們都準備了些什么？（看樣子，他們個個都是精心挑選禮物，想在這個特殊的日子里，把自己最真誠的祝福送給親人，從這兒，你又感受到什么？）

2、媽媽還發(fā)現(xiàn)了什么？她生氣了，她在想??

過渡：那到底金吉婭還有的錢到哪里去了呢？

五、學習第四自然段

1、指生讀。誰來說說發(fā)生了什么事？

“援助”是什么意思？“援助中心”是一個怎樣的機構？（給別人提供幫助的地方。）

2、想一想，最需要我們援助的人有哪一些？ 課文中需要幫助的小女孩是個什么樣的孩子？（學生想象）

3、小女孩是多么需要人們的幫助啊！

我們不認識這個小女孩，不知道她長什么樣，不知道她家里的情況，但是我們現(xiàn)在知道她一直盼望有一個穿著裙子的洋娃娃?！耙恢迸瓮笔鞘裁匆馑迹克恢迸瓮笸尥薷墒裁茨?？拓展。（晚上，她盼望——；夢中，他盼望——；早晨，他盼望——。

從晚上到早上，從夢中到清醒的時候，小女孩每時每刻都在盼望有一個洋娃娃，這真是——一直盼望。

4、是啊，給予樹上除了樹葉還掛滿了卡片，其中有一張卡片是這個小女孩的，卡片上寫著什么呢？發(fā)揮你的想象請寫下來吧。

把你寫的念給大家聽聽，看看能不能打動別人的心。

5、是呀，金吉婭仿佛真的看到了這些情景，她被小姑娘的心愿感動了。她會想些什么？（學生想象）

于是，金吉婭果斷地作出了決定，買了洋娃娃，送到了援助中心。

6、品讀“金吉婭的頭低得很低很低，顯然在為沒能給我們買到象樣的禮物而難過?！?/p>

7、原來，金吉婭對自己的家人是歉疚的，這更顯現(xiàn)了她的善良，對家人的體貼。那么，孩子們，你認為金吉婭送給家人的就僅僅是棒棒糖嗎？指名說。

8、此時此刻，面對這樣懂事的孩子，媽媽哪里還會生氣？（出示課件：我＿＿＿極了，緊緊地擁抱著金吉婭。）填上一個表示心情的詞，你會怎么填？

六、學習最后一段，升華情感

1、課件出示最后一段：我緊緊地擁抱著金吉婭。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

2、在這個圣誕節(jié)里，金吉婭給予別人的是什么？

3、媽媽緊緊地擁抱著金吉婭，媽媽會怎么贊揚金吉婭？

4、其他孩子們剛才都興高采烈，現(xiàn)在看到媽媽擁抱的是金吉婭，又贊揚她，想一想，其他孩子心里會想些什么？

5、這說明大家對“給予樹”有了自己的理解。你能給“給予樹”再起個名字嗎？（愿望樹；感情樹；快樂樹；愛心樹；友誼樹）

6、這樣的一棵給予樹應該種到每一個人的心中。請記住（出示名言：給予永遠比索取愉快。——高爾基）

7、誰能聯(lián)系上下文，說說今天，媽媽為什么開始擔心，后來生氣，最后又高興了呢？

七、拓展延伸

圣誕節(jié)的晚上，這個小女孩收到了一個可愛的洋娃娃。

誰能說說小女孩此時的心情？“如愿以償”？

讓我們替她寫幾句感謝的話吧！

八、總結全文

小結：這個圣誕節(jié)真的很特別。在這樣的一個特殊節(jié)日里，那個收到洋娃娃的小女孩那樣開心，她實現(xiàn)了渴望擁有一個洋娃娃的愿望，感受到了來自一位陌生姐姐的愛心；對于金吉婭自己來說，她不僅與兄弟姐妹分享了禮物，分享了母愛，更重要的是她收獲到了關愛他人后發(fā)自內(nèi)心的滿足和快樂，她的快樂是雙倍的。這更值得我們?nèi)W習。