第一篇：《散步》教案 學(xué)案及反思

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能目標(biāo)：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程和方法目標(biāo)：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：:培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、珍愛(ài)生命的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、珍愛(ài)生命的情感。

2、揣摩精美詞句,品味語(yǔ)言的美。

教學(xué)難點(diǎn)：如何理解具有象征意義的文章最后一句話。教學(xué)方法：導(dǎo)學(xué)互動(dòng) 教學(xué)工具：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、情景引課，檢查自學(xué)

1、情景導(dǎo)入： 同學(xué)們，在上課之前我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，家是什么？家是溫馨的港灣，是溫暖的晴空，是幸福的搖籃。全家人一起中秋賞月，一塊共進(jìn)晚餐，一同欣賞電視劇，哪怕是一家人一起散步這樣的小事，都能使“親情”這個(gè)詞變得飽滿而生動(dòng)?，F(xiàn)在，讓我們一同走向初春的田野，去感受一家祖孫三代人的相親相愛(ài)，和和美美??(板書(shū)課題)

2、檢查自學(xué)：

A、據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給斜體字注音

霎（）時(shí)

拆（）散

嫩（）芽

腳踝（）

Pán（）跚

分 qí()

步 lǚ()

水波 lín lín（）B、辨析詞語(yǔ)

委屈

霎時(shí)

委曲

剎那

二、明確目標(biāo)，解讀重難點(diǎn) 多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，積累生字詞 能力目標(biāo)：賞析課文富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言 情感目標(biāo)：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情的情感 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句

難點(diǎn)：結(jié)合自身實(shí)際，理解、感悟文章的親情美

三、質(zhì)疑探究，合作賞析

A、速讀課文，先獨(dú)立思考下列問(wèn)題，然后在小組內(nèi)討論

1、散步的過(guò)程中出現(xiàn)了什么樣的分歧？決定權(quán)在誰(shuí)？

2、我為什么感到責(zé)任重大？（假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會(huì)怎樣想? 如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會(huì)怎樣想?）

3、分歧是如何解決的？

4、如何理解“好像我背上的和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！?？ B、分角色談話，找四位學(xué)生分別扮演我、我的母親、我的妻子和兒子 通過(guò)“真情有約”談話節(jié)目，一一解決上述問(wèn)題

1、（1）母親要走大路，大路平順，況且母親身體不好，本不愿出來(lái)。（文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆。注意“熬”字）

（2）兒子要走小路，因?yàn)樾÷酚幸馑肌?/p>

（3）決定權(quán)在我，母親老了，她早巳習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子，兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽(tīng)我的。

2、（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。

（2）看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。

（3）“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。

（4）母親改變主意，決定走小路，走不過(guò)去時(shí)讓兒子背上，既照顧了孫子，又幫兒子解決了難題，體現(xiàn)了母親的善解人意，疼愛(ài)子孫。不失為解決問(wèn)題的一個(gè)好辦法。

3、我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意，她走不過(guò)去的地方，讓我背著她。

4、母親給我們以生命，兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。

四、學(xué)以致用，訓(xùn)練鞏固 真情告白：

1、給爸爸、媽媽或者爺爺奶奶說(shuō)幾句心里話

2、以“親情”（母愛(ài)、父愛(ài)、家）為話題，寫(xiě)一組排比句或比喻句贊頌親情，50字以?xún)?nèi)

給出示例：家是一首詩(shī)，只有用心去品，才能讀出其中的滋味；家是一盅藥，只有慢慢去熬，才能知其甘苦；家是一座城堡，只有用愛(ài)去搭建，才能堅(jiān)不可摧。

五、結(jié)束語(yǔ)

其實(shí)，親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來(lái)體會(huì)，他更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟。親情不單是父母無(wú)條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無(wú)言的回報(bào)。讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛(ài)！最后老師把這一首《讓愛(ài)住我家》送給大家。希望每個(gè)人都能珍惜自己的家庭，珍惜得來(lái)不易的團(tuán)圓。播放歌曲《讓愛(ài)住我家》

六、布置作業(yè)

1、收集尊老愛(ài)幼的故事

2、回家為父母做一件事情，把你的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)

《散步》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.整體感知課文，繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)，積累語(yǔ)言；鍛煉理解能力

2.感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的思想感情 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

閱讀課文體會(huì)親情，品味語(yǔ)言

查閱資料：了解作者和作品的有關(guān)知識(shí)。比比誰(shuí)知道的多。自主學(xué)習(xí)：

1、走近作者

本文選自___________作者_(dá)_______，當(dāng)代作家。代表作有：著有中篇小說(shuō)《詩(shī)禮人家》，小說(shuō)集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》等。散文《散步》和《家園落日》被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。

2、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給斜體字注音

霎（）時(shí)

拆（）散

嫩（）芽

腳踝（）

Pán（）跚

分 qí()

步 lǚ()

水波 lín lín()

3、改正下面句子中的錯(cuò)別字（1）樹(shù)上的嫩芽也蜜了。（）（2）我想折散一家人，終不愿意。（）（3）兒子雖然很胖，畢競(jìng)幼小。（）（4）不過(guò)，一切都取絕于我。（）

4、辨析詞語(yǔ)含義

委屈：

霎時(shí)： 委曲：

剎那：

5、指出下列句子的修辭手法。

（1）我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。（）

（2）我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。（）

（3）這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡。（）

6、下列選項(xiàng)中對(duì)課文理解有誤的一項(xiàng)是（）A對(duì)南方初春田野景物的描寫(xiě)，為一家三代散步安排了一個(gè)極佳的自然環(huán)境，以美景襯托出一家人生活的美滿。B當(dāng)發(fā)生分歧后，作者寫(xiě)了祖孫三代人的心理活動(dòng)，突出寫(xiě)的是“我”的心態(tài)。C文中結(jié)尾寫(xiě)到“加起來(lái)”就是“整個(gè)世界”，表明人到中年，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任和使命。

D本文主要寫(xiě)兒童的世界，反映家庭成員之間的思想矛盾。整體感知：

1、用自己的話敘述這篇文章的主要內(nèi)容。

2、散步的過(guò)程中出現(xiàn)了什么樣的分歧？決定權(quán)在誰(shuí)？

3、我為什么感到責(zé)任重大？

4、分歧是如何解決的？

5、“我”是一個(gè)什么樣的人。品析文句：

1.如何理解“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣”這句話的涵義。

2.體會(huì)“天氣很好。今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬?！敝屑狱c(diǎn)字表達(dá)的感情。3.體會(huì)“小家伙突然叫起來(lái)：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子’”這句話所蘊(yùn)含的親情。4.“她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親”一句中“強(qiáng)壯”“高大”在句中的位置能否顛倒？為什么？

5.母親為什么改變主意，要走小路？表達(dá)了母親怎樣的情感？

6.閱讀文章最后一段，仔細(xì)體會(huì)“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！边@句話的含義。

《散步》教學(xué)反思

七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，對(duì)散文知識(shí)的了解更少，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。因此，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論、揣摩鑒賞、現(xiàn)場(chǎng)訪談的形式體會(huì)課文當(dāng)中的濃濃親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。

在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，我發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們通過(guò)自主、合作、探究的方式運(yùn)用討論法等方法抓住關(guān)鍵語(yǔ)句、反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長(zhǎng)的意味。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，運(yùn)用課內(nèi)外結(jié)合的方法，以外促內(nèi)，以?xún)?nèi)促外深入理解文本體察生活，將自己的獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。

第二篇：《散步》教案-學(xué)案及反思

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能目標(biāo)：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程和方法目標(biāo)：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：:培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、珍愛(ài)生命的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、珍愛(ài)生命的情感。

2、揣摩精美詞句,品味語(yǔ)言的美。

教學(xué)難點(diǎn)：如何理解具有象征意義的文章最后一句話。教學(xué)方法：導(dǎo)學(xué)互動(dòng) 教學(xué)工具：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、情景引課，檢查自學(xué)

1、情景導(dǎo)入： 同學(xué)們，在上課之前我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，家是什么？家是溫馨的港灣，是溫暖的晴空，是幸福的搖籃。全家人一起中秋賞月，一塊共進(jìn)晚餐，一同欣賞電視劇，哪怕是一家人一起散步這樣的小事，都能使“親情”這個(gè)詞變得飽滿而生動(dòng)?，F(xiàn)在，讓我們一同走向初春的田野，去感受一家祖孫三代人的相親相愛(ài)，和和美美??(板書(shū)課題)

2、檢查自學(xué)：

A、據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給斜體字注音

霎（）時(shí)

拆（）散

嫩（）芽

腳踝（）

Pán（）跚

分 qí()

步 lǚ()

水波 lín lín（）B、辨析詞語(yǔ)

委屈

霎時(shí)

委曲

剎那

二、明確目標(biāo)，解讀重難點(diǎn) 多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，積累生字詞 能力目標(biāo)：賞析課文富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言 情感目標(biāo)：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情的情感 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句

難點(diǎn)：結(jié)合自身實(shí)際，理解、感悟文章的親情美

三、質(zhì)疑探究，合作賞析

A、速讀課文，先獨(dú)立思考下列問(wèn)題，然后在小組內(nèi)討論

1、散步的過(guò)程中出現(xiàn)了什么樣的分歧？決定權(quán)在誰(shuí)？

2、我為什么感到責(zé)任重大？（假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會(huì)怎樣想? 如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會(huì)怎樣想?）

3、分歧是如何解決的？

4、如何理解“好像我背上的和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。”？ B、分角色談話，找四位學(xué)生分別扮演我、我的母親、我的妻子和兒子 通過(guò)“真情有約”談話節(jié)目，一一解決上述問(wèn)題

1、（1）母親要走大路，大路平順，況且母親身體不好，本不愿出來(lái)。（文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆。注意“熬”字）

（2）兒子要走小路，因?yàn)樾÷酚幸馑肌?/p>

（3）決定權(quán)在我，母親老了，她早巳習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子，兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽(tīng)我的。

2、（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。

（2）看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。

（3）“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。

（4）母親改變主意，決定走小路，走不過(guò)去時(shí)讓兒子背上，既照顧了孫子，又幫兒子解決了難題，體現(xiàn)了母親的善解人意，疼愛(ài)子孫。不失為解決問(wèn)題的一個(gè)好辦法。

3、我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意，她走不過(guò)去的地方，讓我背著她。

4、母親給我們以生命，兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。

四、學(xué)以致用，訓(xùn)練鞏固 真情告白：

1、給爸爸、媽媽或者爺爺奶奶說(shuō)幾句心里話

2、以“親情”（母愛(ài)、父愛(ài)、家）為話題，寫(xiě)一組排比句或比喻句贊頌親情，50字以?xún)?nèi)

給出示例：家是一首詩(shī)，只有用心去品，才能讀出其中的滋味；家是一盅藥，只有慢慢去熬，才能知其甘苦；家是一座城堡，只有用愛(ài)去搭建，才能堅(jiān)不可摧。

五、結(jié)束語(yǔ)

其實(shí)，親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來(lái)體會(huì)，他更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟。親情不單是父母無(wú)條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無(wú)言的回報(bào)。讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛(ài)！最后老師把這一首《讓愛(ài)住我家》送給大家。希望每個(gè)人都能珍惜自己的家庭，珍惜得來(lái)不易的團(tuán)圓。播放歌曲《讓愛(ài)住我家》

六、布置作業(yè)

1、收集尊老愛(ài)幼的故事

2、回家為父母做一件事情，把你的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)

《散步》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.整體感知課文，繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)，積累語(yǔ)言；鍛煉理解能力

2.感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的思想感情 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

閱讀課文體會(huì)親情，品味語(yǔ)言

查閱資料：了解作者和作品的有關(guān)知識(shí)。比比誰(shuí)知道的多。自主學(xué)習(xí)：

1、走近作者

本文選自___________作者_(dá)_______，當(dāng)代作家。代表作有：著有中篇小說(shuō)《詩(shī)禮人家》，小說(shuō)集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》等。散文《散步》和《家園落日》被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。

2、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給斜體字注音

霎（）時(shí)

拆（）散

嫩（）芽

腳踝（）

Pán（）跚

分 qí()

步 lǚ()

水波 lín lín()

3、改正下面句子中的錯(cuò)別字（1）樹(shù)上的嫩芽也蜜了。（）（2）我想折散一家人，終不愿意。（）（3）兒子雖然很胖，畢競(jìng)幼小。（）（4）不過(guò)，一切都取絕于我。（）

4、辨析詞語(yǔ)含義

委屈：

霎時(shí)： 委曲：

剎那：

5、指出下列句子的修辭手法。

（1）我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。（）

（2）我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。（）

（3）這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡。（）

6、下列選項(xiàng)中對(duì)課文理解有誤的一項(xiàng)是（）A對(duì)南方初春田野景物的描寫(xiě)，為一家三代散步安排了一個(gè)極佳的自然環(huán)境，以美景襯托出一家人生活的美滿。

B當(dāng)發(fā)生分歧后，作者寫(xiě)了祖孫三代人的心理活動(dòng)，突出寫(xiě)的是“我”的心態(tài)。C文中結(jié)尾寫(xiě)到“加起來(lái)”就是“整個(gè)世界”，表明人到中年，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任和使命。

D本文主要寫(xiě)兒童的世界，反映家庭成員之間的思想矛盾。整體感知：

1、用自己的話敘述這篇文章的主要內(nèi)容。

2、散步的過(guò)程中出現(xiàn)了什么樣的分歧？決定權(quán)在誰(shuí)？

3、我為什么感到責(zé)任重大？

4、分歧是如何解決的？

5、“我”是一個(gè)什么樣的人。品析文句：

1.如何理解“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣”這句話的涵義。

2.體會(huì)“天氣很好。今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬?！敝屑狱c(diǎn)字表達(dá)的感情。3.體會(huì)“小家伙突然叫起來(lái)：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子’”這句話所蘊(yùn)含的親情。4.“她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親”一句中“強(qiáng)壯”“高大”在句中的位置能否顛倒？為什么？

5.母親為什么改變主意，要走小路？表達(dá)了母親怎樣的情感？

6.閱讀文章最后一段，仔細(xì)體會(huì)“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！边@句話的含義。

《散步》反思

本單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。而《散步》這篇課文體現(xiàn)的是濃濃的親情，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛(ài)的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。所以，教學(xué)這篇課文，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，在學(xué)生的合作探究過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固感受親情的要求。

初一的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，對(duì)散文知識(shí)的了解更少，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。因此，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀、圈畫(huà)、小組討論、揣摩鑒賞從中對(duì)散文有初步的了解，體會(huì)課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。

備課中，我將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文，在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟詠，最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟，對(duì)親情的感悟。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，同學(xué)們自由選擇課文內(nèi)容可以是一個(gè)段落，也可以是一句話，只要讀出感情，選擇幾名同學(xué)讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，教師在此基礎(chǔ)上適當(dāng)指導(dǎo)。朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、停頓、重音等方面。例如第三自然段中的“太遲、太遲”、“總算”、“又”、“熬”這幾個(gè)詞語(yǔ)要學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)，強(qiáng)調(diào)要重讀，并要求反復(fù)地朗誦，以達(dá)到理解的程度。

注重構(gòu)建自主的課堂，讓學(xué)生自始至終具有濃濃的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。利用學(xué)生生活體驗(yàn)，感受親情。尊重語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，朗讀貫穿了教學(xué)始終，由易而難，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，真正落實(shí)自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式。明確了我們是“用教材而非教教材”，課文內(nèi)容不難，指導(dǎo)學(xué)生在理解深刻的內(nèi)涵基礎(chǔ)上拓展延伸，注重文本解讀又不拘于文本，既完成了本課目標(biāo)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言、思維、情感方面的訓(xùn)練。

在備課過(guò)程中，對(duì)《散步》的文本剖析得不夠透徹，文中的有些語(yǔ)句還是可以挖掘得更為深入的，比如文中的“世界”一詞的深刻含義。因課堂基本上由學(xué)生主講，有些預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有完成，以后應(yīng)注意在課堂上把握好時(shí)間，以保證一堂課的完整性。另外，還要注重課堂的有效性，我覺(jué)得還應(yīng)該讓學(xué)生多積累。不僅僅是字詞句的品讀、積累。教師還可以推薦一些課外的與本文主題相似的文章、故事給學(xué)生做積累，如子路、黃香的故事，畢淑敏的《孝心無(wú)價(jià)》、莫小米的《一小口》等，幫助學(xué)生更好地理解親情這一主題。

第三篇：散步學(xué)案

《散步》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。

2、欣賞精巧別致，自然樸實(shí)的語(yǔ)言，揣摩文章的語(yǔ)言美、意境美。

課前預(yù)習(xí)案

一、記憶搜索：你和家人散過(guò)步嗎？回想一下當(dāng)時(shí)的情形和你的感受。

二、自主先學(xué)

1、正確認(rèn)讀：

分歧（）shà()時(shí)嫩（）芽chāi()散 ．．

委qū()水波lín lín()()各得qí()所

你就背（）著我我背（）上的．．

2、整體感知：

（1）文章寫(xiě)了一件什么事？用一句話概括。____________________________________

（2）從文章的字里行間你看到了一個(gè)怎樣的家庭？用一個(gè)詞形容_______

課內(nèi)探究案（小組合作，達(dá)成共識(shí)）

一、朗讀課文、內(nèi)容研析：

1、在走大路、還是走小路的問(wèn)題上，到底誰(shuí)說(shuō)了算？分歧是怎樣解決的？

2、假如有一束花，你最想獻(xiàn)給文中的哪個(gè)人物？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理由。

3、為什么說(shuō)“好像我背上和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界” ？

4、從這篇文章中，你讀懂了什么？（從不同的人物、不同的的角度你會(huì)懂得不同的道理，你會(huì)有不同的聯(lián)想）

二、選讀課文，品味語(yǔ)言：

1、找出文中寫(xiě)景的段落，分別寫(xiě)了哪些景物？從這些景物描寫(xiě)中，你感悟到了什么樣的意境和哲理呢？

2、除了寫(xiě)景的段落，你將就覺(jué)得文中哪些詞語(yǔ)和句子寫(xiě)得好，把它畫(huà)出來(lái)，有感情的朗讀并賞析。

比較閱讀：

北風(fēng)乍起時(shí)

看完電視以后，一整晚他都睡不好，第二天一上班匆匆往深圳打電話，直到９點(diǎn)，那端才響起兒子的聲音：“爸，什么事？”

他連忙問(wèn)：“昨晚的天氣預(yù)報(bào)看了沒(méi)有？冷空氣南下了，厚衣服準(zhǔn)備好了嗎？要不

然叫你媽給你寄??”

兒子漫不經(jīng)心地答道：“不要緊的，還很暖和呢，到真冷了再說(shuō)?！?/p>

他絮絮不休，兒子不耐煩了：“知道了知道了，馬上就買(mǎi)。啰唆?！绷塘穗娫?。

他剛準(zhǔn)備再撥過(guò)去，鈴聲突響，是他住在哈爾濱的老母親，聲音顫巍巍的：“天氣

預(yù)報(bào)說(shuō)，你們那兒今天變天，你加衣服了沒(méi)有？”

疾風(fēng)陣陣，從他忘了關(guān)好的窗縫里乘虛而入，他還來(lái)不及答話，已經(jīng)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)打了

個(gè)大噴嚏。

老母親急了：“已經(jīng)感冒了不是？嗨！怎么這么不聽(tīng)話，從小就不愛(ài)加衣服??”

絮絮叨叨，從他７歲時(shí)的劣跡一直說(shuō)起，他趕緊截?。骸皨?zhuān)隳沁吿鞖庠趺礃樱俊?/p>

老人答：“還不是下雪?！?/p>

他不由愣住了。

在寒潮乍起的清晨，他深深牽掛的，是北風(fēng)尚未抵達(dá)的南國(guó)，卻忘了勻一些，給北

風(fēng)起處的故鄉(xiāng)，和已經(jīng)年過(guò)七旬的母親。

人間最溫暖的親情，為什么，有時(shí)竟是這樣地殘酷？

他想，在下次寒潮來(lái)臨時(shí)，他仍會(huì)趕在北風(fēng)之前，向深圳投去問(wèn)候和叮囑，可是他的第一個(gè)電話，應(yīng)該是往哈爾濱去的。

（1）多角度比較這兩篇文章的異同。

2）讀了《散步》和《北風(fēng)乍起時(shí)》，你想對(duì)你的父母說(shuō)些什么，你自己會(huì)怎么做？

鞏固檢測(cè)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，從不同角度說(shuō)說(shuō)你從這篇課文中讀到的深刻內(nèi)涵。

請(qǐng)以“通過(guò)______________，我讀出了______________________________”的句式說(shuō)一句話。

2、例句仿寫(xiě)。

家是……

家是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。

家是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。

親情是……

親情是寒冷時(shí)父親為我披上的一件外套。

親情是深夜里母親為我沖的一杯牛奶。

課后延伸案：

一、閱讀小資料，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。

《散步》的寫(xiě)作契機(jī)（莫懷戚）

這篇文章的寫(xiě)作契機(jī)，現(xiàn)在回想應(yīng)該是兩個(gè)。第一個(gè)就是一次全家三輩四口人的散步，的確如文中所說(shuō)：初春，南方的原野，哄了一陣才將母親帶上路??當(dāng)時(shí)我兒子正上幼兒園，他叫“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”也是真的。但是當(dāng)時(shí)我們的笑，是為小家伙的出語(yǔ)機(jī)靈而興奮，像所有年輕的父母一樣，以為自己的孩子是天才，或者至少也有過(guò)人之處——你看他小小年紀(jì)便懂得歸納，將來(lái)豈不是個(gè)哲學(xué)家？第二個(gè)契機(jī)則較有理性色彩。我與來(lái)西南政法學(xué)院進(jìn)修中國(guó)民事訴訟法的美國(guó)漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬嗍旌螅＞椭形魑幕漠愅M(jìn)行淺層次的交談。出我意料的是他對(duì)中國(guó)文化中的孝悌的看法——他將其拆開(kāi)，反對(duì)悌，而對(duì)孝卻大加贊揚(yáng)，說(shuō)中國(guó)人的尊老愛(ài)幼，是文化的精髓，又說(shuō)英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)，“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文化之舉”，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做的最好，云云。他還同我一起看我國(guó)中央電視臺(tái)舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，說(shuō)這種“由政府出面的召集，全國(guó)像一家人來(lái)過(guò)年的事，在美國(guó)是不可想象的”我們自己丟掉的，發(fā)達(dá)國(guó)家的人卻拾起來(lái)，如獲至寶，這使我感慨不已，開(kāi)始重新正視這份看起來(lái)很陳舊已無(wú)什么油水的民族遺產(chǎn)，寫(xiě)作的念頭就產(chǎn)生了。

作業(yè)：小作文二選一。

1、當(dāng)“我”決定走大路時(shí)自然委屈了兒子，但文中沒(méi)有寫(xiě)兒子的反應(yīng)。你認(rèn)為當(dāng)時(shí)兒子會(huì)有什么反應(yīng)？請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫(xiě)一段話。

2、有一則公益廣告：一位年輕的母親先為年幼的兒子洗腳，又為年邁的婆婆泡腳。年幼的孩子看在眼里，也晃晃悠悠端來(lái)一盆水：“媽媽?zhuān)茨_??”以此為話題寫(xiě)一篇隨筆。

第四篇：《散步》學(xué)案

《散步》學(xué)案

【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)選取生活中常見(jiàn)的事表現(xiàn)親情的珍貴。

3.通過(guò)文章中所創(chuàng)設(shè)的意境，把握作者的思想感情。4.關(guān)愛(ài)他人，感受親情的溫暖。【教學(xué)重點(diǎn)】：．．

1.引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中小事中感受親情的珍貴。2.揣摩語(yǔ)句的含義，品味對(duì)稱(chēng)的句子，學(xué)習(xí)語(yǔ)言?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

揣摩語(yǔ)句的含義，品味對(duì)稱(chēng)的句子，學(xué)習(xí)語(yǔ)言?！窘虒W(xué)過(guò)程】 一.課前檢測(cè) 1.給加點(diǎn)字注音 嫩芽 霎時(shí) 拆散 水波粼粼 熬 信服 委屈 ．．．．．．．．__________________________________________________________________________________ 2.預(yù)習(xí)課文，思考

1、散步的人是哪些人？他們是什么關(guān)系？

2、在什么季節(jié)散步？

3、散步的地點(diǎn)在哪？

4、散步的過(guò)程中發(fā)生了什么？如何解決的？

5、這篇課文給你印象最深的是什么？

（1、“我”、母親、妻子、兒子，一家四口 2.初春 3.南方的田野

4、散步中發(fā)生了分歧，母親要走大路，兒子要走小路；結(jié)果是“我”選走大路，但母親還是改變了主意，要走小路。最終，我和妻子分別背起母親和兒子走上小路。5.親情）二．課堂展示

【教學(xué)步驟】

一、朗讀課文,感悟和美的親情

1.激情導(dǎo)入:家是愛(ài)的港灣,乍看平平淡淡的生活,往往滿溢著濃濃的親情。縱然是一次常而又常的散步,也能讓人頓生良多感慨..現(xiàn)在就讓我們一同走向南方初春的田野,去感受一家祖孫三代人的相親相愛(ài)、和和美美.2.范讀課文,請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)讀,一邊隨手畫(huà)出文中令你心動(dòng)的語(yǔ)句。

3.提問(wèn)思考: ①“母親本不愿出來(lái)的”,“我”卻勸她出來(lái);母親要走大路,兒子要走小路,“我”卻選擇了走大路。你對(duì)此有什么看法? ②你認(rèn)為一家人散步過(guò)程中的哪些細(xì)節(jié)最能打動(dòng)人心? 為什么? ③這一家人如此和美、幸福,其根本原因是什么? 4.課堂發(fā)言,教師點(diǎn)撥,著重引導(dǎo)學(xué)生理解“我”的孝心。

二、朗讀課文,感悟重大的責(zé)任

1.意圖揣摩。請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文最后三段,注意體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。2.問(wèn)題探究。(1)想象品味:當(dāng)“我”決定走大路時(shí),兒子的反應(yīng)會(huì)怎樣? 妻子的反應(yīng)又會(huì)怎樣?(2)提問(wèn)思考:面對(duì)“分歧”,為什么“我感到了責(zé)任的重大”? 這里的“責(zé)任”究竟指的是什么?(3)難點(diǎn)質(zhì)疑:為什么把“我”背母親、妻子背兒子寫(xiě)得那么鄭重其事?“好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界”這句話有何深刻含義? 3.課堂討論。就上述問(wèn)題,按同桌、小組、全班三個(gè)層次展開(kāi)課堂討論。4.教師點(diǎn)撥。著重引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)背母親、背兒子的描寫(xiě):表層意義是形容他們?cè)谛÷飞献叩煤苄⌒?唯恐有半點(diǎn)閃失;深層意義(象征意義)是中年的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,一個(gè)家庭是這樣, 一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家也是這樣。

三、朗讀課文,感悟精美的語(yǔ)言 1.指導(dǎo)品味語(yǔ)言。這篇短文無(wú)論寫(xiě)景還是敘事, 用語(yǔ)都很精美。這主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:(1)對(duì)稱(chēng)句式。如“母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路, 小路有意思”“我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕”等,這些句子將兩個(gè)方面集中在一起,互相映襯,形式上有對(duì)稱(chēng)之美, 內(nèi)容上也富有情趣。

(2)蘊(yùn)含豐厚。如“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣”,寫(xiě)出了幾十年的母子關(guān)系,也表現(xiàn)了母子二人的溫順性格。(3)意境優(yōu)美。如“她的眼隨小路望去:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹(shù),盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘”,勾畫(huà)出一幅色彩亮麗、有趣有味的圖畫(huà),暗示“小路有意思”,表現(xiàn)出奶奶對(duì)孫子的疼愛(ài)。

2.自由閱讀實(shí)踐。請(qǐng)同學(xué)們從上述三個(gè)角度,尋讀課文中的精美語(yǔ)句,仔細(xì)體會(huì)其表達(dá)效果。

3.先小組、后全班開(kāi)展課堂交流。教師尋機(jī)點(diǎn)撥。

四、比較閱讀,感悟個(gè)性化的表達(dá)

1.單篇閱讀。默讀《三代》,通過(guò)討論把握這篇文章的主旨。

2.比較閱讀。從情節(jié)、主旨、寫(xiě)法和語(yǔ)言等方面任選一個(gè)角度,說(shuō)說(shuō)《散步》和《三代》兩篇文章的異同。按同桌、小組、全班三個(gè)層次展開(kāi)課堂討論。

五、朗讀課文,感悟濃濃的親情

看公益廣告“媽媽洗腳”并給自己的親人洗一次腳，寫(xiě)出自己的心得。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

散

母親

責(zé)任

兒子

以小見(jiàn)大

和

親情

美

步

莫懷三.檢測(cè)反饋 戚 “我”

妻子

（一）①我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。

②母親本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。③后來(lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過(guò)，一切都取決于我。我的母親老，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)：“走大路。”

④但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去；那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘?！拔易卟贿^(guò)去的地方，你就背著我?！蹦赣H對(duì)我說(shuō)。

⑤這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。

1．選文第①段從記敘的要素看，交代了散步的________和________。2．下邊的文字是從選文中抽出來(lái)的，聯(lián)系選文內(nèi)容，放在哪兒最合適呢？ 我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α?。

答：_________________________________________________________

3．對(duì)選文第③段中“強(qiáng)壯”“高大”該怎樣理解？請(qǐng)結(jié)合文意說(shuō)一說(shuō)。答：_________________________________________________________

4．為什么說(shuō)“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大？”把你的理解說(shuō)一說(shuō)。答：_________________________________________________________ 5．下面兩句話，表現(xiàn)了人物什么樣的道德品質(zhì)？ 我說(shuō)：“走大路?！?/p>

（母親）變了主意：“還是走小路吧?！?/p>

答：_________________________________________________________ 6．本文表達(dá)出了作者怎樣的家庭觀念？

答：_____________________________________________________。7．你最喜歡文中的哪一個(gè)人物，為什么？（35字以?xún)?nèi)）

答：_________________________________________________________。

參考答案

1．地點(diǎn) 人物2．第②與第③段之間。3．“強(qiáng)壯”是從母親看兒子的角度說(shuō)的，在年邁的母親眼里，兒子正值中年，是“強(qiáng)壯”的；“高大”是從兒子看父親的角度說(shuō)的。4．祖孫發(fā)生了分歧，等“我”定奪，“我”的處理，決定著一家人散步的氣氛，而家里所有的人又都聽(tīng)“我”的，所以，責(zé)任重大。5．晚輩尊重孝敬老人。長(zhǎng)輩愛(ài)惜小孫子。尊老愛(ài)幼的品質(zhì)。6．互敬互愛(ài)、互相理解、和諧相處、尊老愛(ài)幼。7．開(kāi)放題，只要圍繞親情、孝心、責(zé)任心來(lái)評(píng)價(jià)即可得分

第五篇：《散步》教案及反思

《散步》

莫懷戚

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、朗讀感知文章內(nèi)容，感受字里行間飽含的濃濃親情；

2、品讀語(yǔ)言，分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感受文中人物形象，把握文章主旨；

3、通過(guò)感受一家人和諧的氛圍，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼，珍惜親情、珍愛(ài)生命的情感。學(xué)法指導(dǎo)：

品讀探究法 學(xué)時(shí)安排

一課時(shí) 具體教程

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，親情無(wú)處不在！南方初春的田野,有鋪展著生命的新綠，有陽(yáng)光下的金色菜花,有水波粼粼的魚(yú)塘，還有相親相愛(ài)的一家人。瞧，丈夫正穩(wěn)穩(wěn)地背著年邁的母親，妻子正輕輕地托著年幼的兒子，他們的舉動(dòng)定格成一幅溫馨的畫(huà)，無(wú)言地訴說(shuō)著愛(ài)的真諦?！屛覀円黄鹱哌M(jìn)課文《散步》！

（多媒體播放輕松歡快的樂(lè)曲，老師用簡(jiǎn)潔而深情的語(yǔ)言，營(yíng)造一份溫馨和諧的畫(huà)面，讓學(xué)生自然進(jìn)入本課學(xué)習(xí)）

二、朗讀課文，感知文意

1、聽(tīng)讀課文，注意課文的感情基調(diào)、語(yǔ)速、停頓、重音。

2、分組讀文，思考回答

（1）本文記敘了一件什么事？（用一句話概括）

（2）想一想“我”為什么要母親出來(lái)散步？散步時(shí)發(fā)生了什么矛盾？

（3）思考“我”是如何對(duì)待這個(gè)矛盾的？“我”為什么會(huì)有這樣的決定？

（4）“母親”為什么改變主意，決定走小路？

（5）從他們的選擇中，你體會(huì)到了什么？

（結(jié)合錄音范讀，展示文字畫(huà)面，讓學(xué)生在聽(tīng)讀、分組朗讀中感知文意）

三、跳讀課文，探討人物形象

說(shuō)說(shuō)在“我”、妻子、母親、兒子四個(gè)人物中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？（在感知文意的基礎(chǔ)上，自由探討，激發(fā)學(xué)生思維，加深對(duì)文中人物的認(rèn)識(shí)）

四、品讀語(yǔ)言，探究細(xì)節(jié)，歸納主旨

1、“母親本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了什么？

2、“今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬?！斌w會(huì)黑體字表達(dá)了怎樣的情感？

3、“小家伙突然叫起來(lái)：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！’我們都笑了?！眱鹤拥脑挶憩F(xiàn)了什么？

4、“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！?/p>

5、文章哪幾個(gè)段落有寫(xiě)景描寫(xiě)？分別寫(xiě)了哪些景物？有什么作用？

6、“一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大?！比绾卫斫膺@句話？

7、“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！睘槭裁窗选拔摇北衬赣H，妻背兒子描寫(xiě)得那么鄭重其事？應(yīng)如何理解這句話？

（選擇文中一些關(guān)鍵語(yǔ)句語(yǔ)段來(lái)品讀語(yǔ)言，把握字里行間包含的親情，體會(huì)景物描寫(xiě)的作用，理解文中的主旨）

五、拓展思維，感受親情

1、議一議：題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你覺(jué)得這個(gè)標(biāo)題好嗎？請(qǐng)你換一個(gè)角度為本文擬一個(gè)標(biāo)題，并說(shuō)說(shuō)理由。

2、說(shuō)一說(shuō)：在你的家里，誰(shuí)的擔(dān)子最重？為什么？作為年幼的一代，你又該怎么做呢？

3、教師小結(jié)（利用多媒體再次播放輕音樂(lè)）同學(xué)們，親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來(lái)體會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟；親情不單是父母無(wú)條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無(wú)言的回報(bào)。家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福溫馨的家園。

（這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)議一議，說(shuō)一說(shuō)，然后教師小結(jié)，目的是啟發(fā)學(xué)生思維，親身體驗(yàn)并訴說(shuō)親情，讓學(xué)生情感得以升華）

六、教后反思

教讀本課前，我隨堂聽(tīng)了同年級(jí)一位新來(lái)的年輕語(yǔ)文老師的課，題為《散步》，聽(tīng)后有一些感想，于是同課異構(gòu)，作為本學(xué)科的一節(jié)公開(kāi)課，目的是為取長(zhǎng)補(bǔ)短、互為啟發(fā)。同時(shí)我也想到一個(gè)研究話題：如何在語(yǔ)文教學(xué)中有效運(yùn)用豐富的教學(xué)資源，讓多媒體發(fā)揮作用，來(lái)提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效果？這一問(wèn)題引發(fā)了我的思考，于是我上了本節(jié)公開(kāi)課。

我教讀本文時(shí)，我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)了一學(xué)時(shí)，本節(jié)課安排了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入、朗讀感知、人物探討、語(yǔ)言品讀、拓展思維及感受親情。教后反思如下： 我認(rèn)為本課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明清晰，教學(xué)重點(diǎn)突出，注重了學(xué)生閱讀訓(xùn)練，能充分利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，注重引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)。不足處是對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維還欠缺，教師還是講得略多，學(xué)生自主探究不夠充分。

本節(jié)課我圍繞“如何在語(yǔ)文教學(xué)中有效運(yùn)用豐富的教學(xué)資源，讓多媒體發(fā)揮作用，來(lái)提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效果？”這一問(wèn)題做了一次嘗試，我認(rèn)為主要做到以下三點(diǎn)：

一是圍繞本課教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)來(lái)精心選擇教學(xué)資源并充分利用多媒體發(fā)揮這些資源在課堂中的作用；

二是要立足本班學(xué)情，靈活有效地用好教學(xué)資源； 三是以利于激發(fā)學(xué)生思維為準(zhǔn)則，根據(jù)新課標(biāo)要求，一堂課力求環(huán)節(jié)簡(jiǎn)明實(shí)用，突出學(xué)生主體、培養(yǎng)學(xué)生探究品質(zhì)，開(kāi)啟學(xué)生思維，優(yōu)化教學(xué)資源，這才是提高課堂效果的有效方法和手段。