第一篇：《散步》導(dǎo)學(xué)案

《散步》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解文章的主旨句；

2、分析景物描寫的作用；

3、賞析對(duì)稱句的好處。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、理解文章的主旨句；

2、分析景物描寫的作用；

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、我預(yù)習(xí)，我先行

字詞識(shí)記

霎（）時(shí)分歧（）水波粼粼（）

二、我讀書，我知道

1、文章寫了一件什么事？

2、在這件事里，你看到了一個(gè)什么樣的家庭？從哪里看出來(lái)的？

3、假如您有一束美麗的花，請(qǐng)您把它送給文中的某個(gè)人，你將送給誰(shuí)？并說(shuō)說(shuō)理由。

三、我思考，我探究 “我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子-----但我和妻子都慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！边@句話在文中很重要，說(shuō)說(shuō)你的理解。

四、我賞析，我學(xué)習(xí)

找出你認(rèn)為美的句子，并說(shuō)說(shuō)它美在哪兒。

五、我學(xué)習(xí)，我模仿

如果今天是你父親或是母親的生日，請(qǐng)你把祝?；蚋兄x編寫成一條50字左右的短信，模仿文中的對(duì)稱式的句式，并運(yùn)用一定的修辭手法。

六、我收獲，我高興

1、你學(xué)了本文，有什么感觸或收獲呢？

教師寄語(yǔ)：

家∕是一個(gè)幸福的搖籃∕需要我們用心靈來(lái)呵護(hù).家∕更是一副沉沉的擔(dān)子∕需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣∕我們才能撐起一片愛(ài)的天空∕營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。歌曲賞析 讓愛(ài)住我家

我愛(ài)我的家 弟弟爸爸媽媽 愛(ài)是不吵架 常常陪我玩耍 我愛(ài)我的家 兒子女兒我的他 愛(ài)就是忍耐 家庭所有繁雜

我愛(ài)我的家 兒子女兒我親愛(ài)的她 愛(ài)就是付出 讓家不缺乏

讓愛(ài)天天住你家 讓愛(ài)天天住我家 沒(méi)有哭泣 不會(huì)懼怕因?yàn)橛袗?ài)住我們的家

讓愛(ài)天天住你家 讓愛(ài)天天住我家 不分日夜秋冬春夏 全心全意愛(ài)我們的家

第二篇：散步導(dǎo)學(xué)案

《散步》導(dǎo)學(xué)案

莫懷戚

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、感知課文內(nèi)容，感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

2、品味語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)文章主旨。

3、借鑒以小見(jiàn)大的寫法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：閱讀課文，體會(huì)親情，品味語(yǔ)言。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：最后一段的理解及以小見(jiàn)大的寫法。

學(xué)法指導(dǎo)：

1、品讀感悟法；

2、品讀歸納法；

3、合作探究法

二、課前導(dǎo)學(xué)

1、朗讀課文，注意標(biāo)畫、識(shí)記文章中的重要字詞。（一定按照要求做喲?。?）給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音填漢字（不要看課本?。?/p>

分歧（）

一shà（）間

chāi（）散

委qū（）．

水波lín lín（）（）

各得qí（）所

（2）串詞成段：將下列詞語(yǔ)組成語(yǔ)意連貫的一段文字。

陽(yáng)光 輕風(fēng) 田野 小路 菜花

2、思考下列問(wèn)題：

（1）一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。

（2）請(qǐng)你給文章重新擬一個(gè)題目，并說(shuō)說(shuō)為什么擬這個(gè)題目。

（3）你感覺(jué)這篇文章中哪些詞語(yǔ)和句子寫得好，把它畫出來(lái)。（4）文中有哪些你不理解的地方，標(biāo)畫出來(lái)。

三、課堂學(xué)習(xí)

（一）互動(dòng)交流“課前導(dǎo)學(xué)”內(nèi)容

（二）朗讀感知 整體把握

1、朗讀課文，感悟親情美。思考問(wèn)題:

(1)文章講的是什么事？故事發(fā)生在什么季節(jié)？什么地方？出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？主人公是誰(shuí)？

(2)在這件事的過(guò)程中發(fā)生了什么事？（用文中一個(gè)詞語(yǔ)回答）怎樣解決的?結(jié)果又是怎樣？

2、感知把握情節(jié)：假如你是文中的爸爸（或者媽媽、奶奶、兒子），請(qǐng)選擇一個(gè)敘述視角，把當(dāng)時(shí)散步的情景簡(jiǎn)單敘述一下。

3、合作探究，深入研讀，體驗(yàn)親情。

精讀課文6——8段，合作討論：

（1）在整個(gè)散步過(guò)程中產(chǎn)生分歧，誰(shuí)做的最好，你最欣賞哪個(gè)人物，為什么？用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括文中人物的特點(diǎn)。

（2）說(shuō)說(shuō)你對(duì)“好像我背上的和她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界”這句話的理解。

（三）品味語(yǔ)言，探究美點(diǎn)

自由跳讀課文，找出自己最喜歡的或感受最深的詞、句、語(yǔ)段，讀一讀，品一品，說(shuō)一說(shuō)。

【溫馨提示】先自己圈點(diǎn)勾畫，再小組交流。可以品味文中美的景、美的事、美的情、美的詞、美的句等等）。

【學(xué)法指導(dǎo)】分五組分別品析，然后選派代表全班交流，師生評(píng)議。景美 事美 情美 詞美 句美 人美(四)探究技巧

你能發(fā)現(xiàn)值得借鑒的寫作技巧嗎？（活學(xué)活用）：

（1）我發(fā)現(xiàn)：本文選取了祖孫三代 這樣一件平凡的小事，表現(xiàn)了中華民族 的傳統(tǒng)美德，這一重大的主題，這是采用了 的 寫法。

（2）我發(fā)現(xiàn)：文中通過(guò)對(duì)母親進(jìn)行 和 等細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)出對(duì)孫子的喜歡與愛(ài)護(hù)，對(duì)人物的言行舉止進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿鑼懞苤匾??！緶剀疤崾尽康湫偷募?xì)節(jié)：一個(gè)眼神，一個(gè)背影，一句話??都是感人至深的，我們?cè)趯懽髦幸猩朴诓蹲缴钪凶顬榈湫偷募?xì)節(jié)，做到細(xì)微處見(jiàn)真情。(五)延伸訓(xùn)練：

1、仿寫訓(xùn)練：

親情不單是父母無(wú)條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無(wú)言的回報(bào)。它不應(yīng)該只是母親給我編織的暖暖的毛衣，它還應(yīng)該是我給母親捶背時(shí)的雙手； 它不應(yīng)該只是

，它還應(yīng)該是

； 它不應(yīng)該只是

，它還應(yīng)該是

；

2、閱讀課后第三題短文《三代》，與課文相比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你？說(shuō)說(shuō)你的理由。

六、盤點(diǎn)收獲，歸納總結(jié)（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)）

我的收獲：

第三篇：散步導(dǎo)學(xué)案1

1、散步

莫懷戚 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、整體感悟課文內(nèi)容，通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。

2、學(xué)習(xí)由小見(jiàn)大，從平凡的事中挖掘深意的寫法。

3、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

【課前預(yù)習(xí)】

1．給下列加點(diǎn)字注音。

分歧（）一霎()時(shí) 拆()散

áo()過(guò)

．．．委qū()各得qí()所 水波línlín()()

2、自主學(xué)習(xí)，整體感知：

說(shuō)說(shuō)散步的人物、地點(diǎn)、季節(jié)；散步中產(chǎn)生分歧的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。人物：

地點(diǎn)：

季節(jié)：

起因：

經(jīng)過(guò)：

結(jié)果：

【合作探究】

（1）本文是一篇公認(rèn)的美文，有許多的“美點(diǎn)”可尋，請(qǐng)同學(xué)們用筆在課文之中將它們劃出，試舉一例與大家分享。

《散步》，美在（提示：美在語(yǔ)言、景物、行動(dòng)、親情??）（2）你對(duì)文中哪個(gè)人物印象深刻，請(qǐng)選擇一個(gè)人物，結(jié)合課文內(nèi)容予以評(píng)價(jià)。（3）這篇散文通過(guò)一家四口在初春的田野里散步這件事，想要告訴我們什么呢？

【拓展延伸】

（4）在我們的身邊還有許許多多透著濃濃親情的“小事”，請(qǐng)嘗試將它們記錄下來(lái)。并與同學(xué)們分享。

第四篇：1散步導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)

阿左旗四中導(dǎo)學(xué)案

七年級(jí)語(yǔ)文

主備：劉歡

審核：

使用者：

時(shí)間：

課題：《散步》 學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、識(shí)記并積累字詞，能正確流利地朗讀課文。

2、了解文章內(nèi)容，理清文章的思路，感受作者尊老愛(ài)幼、真愛(ài)親情的情感。知識(shí)超市：

【莫懷戚】 莫懷戚，1951年出生于重慶市，男，漢族。筆名周平安、章大明，畢業(yè)于四川大學(xué)中文系，著名作家，為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員、重慶師范大學(xué)教授。其中篇小說(shuō)《詩(shī)禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎(jiǎng)。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

二、自主學(xué)習(xí)

1、查一查

給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫漢字

信服（）嫩芽（）分qí（）取ju?（）拆散（）．．．wěi qū（）（）水波línlín（）（）一霎時(shí)（）．

2、讀一讀

（1）自由朗讀課文，要求：注意字音、停頓、抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急，并想一想課文講了一個(gè)什么樣的故事。

（2）默讀課文，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？請(qǐng)給這個(gè)家庭以及每個(gè)家庭成員一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

（）的家庭

（）的我（）的母親

（）的妻子

（）的兒子

3、說(shuō)一說(shuō)

文中的一家四口人，你最喜歡哪一個(gè)？為什么？

三、合作學(xué)習(xí)

1、對(duì)子交流解決自主學(xué)習(xí)中未解決的問(wèn)題。

2、小組討論，解決問(wèn)題，共享成果。

四、展示交流（視學(xué)情自定展示內(nèi)容）

五、檢測(cè)反饋

課文中的生字你都掌握了嗎？給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫漢字 莫懷戚（）áo()過(guò)了 水波粼粼（）．．．nan（）芽 分qí（）一shà（）時(shí)

六、作業(yè)

第五篇：散步學(xué)案

《散步》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。

2、欣賞精巧別致，自然樸實(shí)的語(yǔ)言，揣摩文章的語(yǔ)言美、意境美。

課前預(yù)習(xí)案

一、記憶搜索：你和家人散過(guò)步嗎？回想一下當(dāng)時(shí)的情形和你的感受。

二、自主先學(xué)

1、正確認(rèn)讀：

分歧（）shà()時(shí)嫩（）芽chāi()散 ．．

委qū()水波lín lín()()各得qí()所

你就背（）著我我背（）上的．．

2、整體感知：

（1）文章寫了一件什么事？用一句話概括。____________________________________

（2）從文章的字里行間你看到了一個(gè)怎樣的家庭？用一個(gè)詞形容_______

課內(nèi)探究案（小組合作，達(dá)成共識(shí)）

一、朗讀課文、內(nèi)容研析：

1、在走大路、還是走小路的問(wèn)題上，到底誰(shuí)說(shuō)了算？分歧是怎樣解決的？

2、假如有一束花，你最想獻(xiàn)給文中的哪個(gè)人物？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理由。

3、為什么說(shuō)“好像我背上和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界” ？

4、從這篇文章中，你讀懂了什么？（從不同的人物、不同的的角度你會(huì)懂得不同的道理，你會(huì)有不同的聯(lián)想）

二、選讀課文，品味語(yǔ)言：

1、找出文中寫景的段落，分別寫了哪些景物？從這些景物描寫中，你感悟到了什么樣的意境和哲理呢？

2、除了寫景的段落，你將就覺(jué)得文中哪些詞語(yǔ)和句子寫得好，把它畫出來(lái)，有感情的朗讀并賞析。

比較閱讀：

北風(fēng)乍起時(shí)

看完電視以后，一整晚他都睡不好，第二天一上班匆匆往深圳打電話，直到９點(diǎn)，那端才響起兒子的聲音：“爸，什么事？”

他連忙問(wèn)：“昨晚的天氣預(yù)報(bào)看了沒(méi)有？冷空氣南下了，厚衣服準(zhǔn)備好了嗎？要不

然叫你媽給你寄??”

兒子漫不經(jīng)心地答道：“不要緊的，還很暖和呢，到真冷了再說(shuō)?！?/p>

他絮絮不休，兒子不耐煩了：“知道了知道了，馬上就買。啰唆?！绷塘穗娫?。

他剛準(zhǔn)備再撥過(guò)去，鈴聲突響，是他住在哈爾濱的老母親，聲音顫巍巍的：“天氣

預(yù)報(bào)說(shuō)，你們那兒今天變天，你加衣服了沒(méi)有？”

疾風(fēng)陣陣，從他忘了關(guān)好的窗縫里乘虛而入，他還來(lái)不及答話，已經(jīng)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)打了

個(gè)大噴嚏。

老母親急了：“已經(jīng)感冒了不是？嗨！怎么這么不聽(tīng)話，從小就不愛(ài)加衣服??”

絮絮叨叨，從他７歲時(shí)的劣跡一直說(shuō)起，他趕緊截?。骸皨?，你那邊天氣怎么樣？”

老人答：“還不是下雪?！?/p>

他不由愣住了。

在寒潮乍起的清晨，他深深牽掛的，是北風(fēng)尚未抵達(dá)的南國(guó)，卻忘了勻一些，給北

風(fēng)起處的故鄉(xiāng)，和已經(jīng)年過(guò)七旬的母親。

人間最溫暖的親情，為什么，有時(shí)竟是這樣地殘酷？

他想，在下次寒潮來(lái)臨時(shí)，他仍會(huì)趕在北風(fēng)之前，向深圳投去問(wèn)候和叮囑，可是他的第一個(gè)電話，應(yīng)該是往哈爾濱去的。

（1）多角度比較這兩篇文章的異同。

2）讀了《散步》和《北風(fēng)乍起時(shí)》，你想對(duì)你的父母說(shuō)些什么，你自己會(huì)怎么做？

鞏固檢測(cè)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，從不同角度說(shuō)說(shuō)你從這篇課文中讀到的深刻內(nèi)涵。

請(qǐng)以“通過(guò)______________，我讀出了______________________________”的句式說(shuō)一句話。

2、例句仿寫。

家是……

家是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。

家是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。

親情是……

親情是寒冷時(shí)父親為我披上的一件外套。

親情是深夜里母親為我沖的一杯牛奶。

課后延伸案：

一、閱讀小資料，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。

《散步》的寫作契機(jī)（莫懷戚）

這篇文章的寫作契機(jī)，現(xiàn)在回想應(yīng)該是兩個(gè)。第一個(gè)就是一次全家三輩四口人的散步，的確如文中所說(shuō)：初春，南方的原野，哄了一陣才將母親帶上路??當(dāng)時(shí)我兒子正上幼兒園，他叫“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”也是真的。但是當(dāng)時(shí)我們的笑，是為小家伙的出語(yǔ)機(jī)靈而興奮，像所有年輕的父母一樣，以為自己的孩子是天才，或者至少也有過(guò)人之處——你看他小小年紀(jì)便懂得歸納，將來(lái)豈不是個(gè)哲學(xué)家？第二個(gè)契機(jī)則較有理性色彩。我與來(lái)西南政法學(xué)院進(jìn)修中國(guó)民事訴訟法的美國(guó)漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬嗍旌?，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次的交談。出我意料的是他對(duì)中國(guó)文化中的孝悌的看法——他將其拆開(kāi)，反對(duì)悌，而對(duì)孝卻大加贊揚(yáng)，說(shuō)中國(guó)人的尊老愛(ài)幼，是文化的精髓，又說(shuō)英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)，“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉”，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做的最好，云云。他還同我一起看我國(guó)中央電視臺(tái)舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，說(shuō)這種“由政府出面的召集，全國(guó)像一家人來(lái)過(guò)年的事，在美國(guó)是不可想象的”我們自己丟掉的，發(fā)達(dá)國(guó)家的人卻拾起來(lái)，如獲至寶，這使我感慨不已，開(kāi)始重新正視這份看起來(lái)很陳舊已無(wú)什么油水的民族遺產(chǎn)，寫作的念頭就產(chǎn)生了。

作業(yè)：小作文二選一。

1、當(dāng)“我”決定走大路時(shí)自然委屈了兒子，但文中沒(méi)有寫兒子的反應(yīng)。你認(rèn)為當(dāng)時(shí)兒子會(huì)有什么反應(yīng)？請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫一段話。

2、有一則公益廣告：一位年輕的母親先為年幼的兒子洗腳，又為年邁的婆婆泡腳。年幼的孩子看在眼里，也晃晃悠悠端來(lái)一盆水：“媽媽，洗腳??”以此為話題寫一篇隨筆。