第一篇：《給予樹》課時教學(xué)設(shè)計

《給予樹》課時教學(xué)設(shè)計

課前準(zhǔn)備

①生字詞卡片。

②錄音機及本課的朗讀磁帶。教學(xué)過程

第一課時

一、議論課題，激發(fā)興趣

同學(xué)們看過或聽說過各種樹，可是你們見過“給予樹”嗎？（師板書課題），你能想象出“給予樹”是什么樣的嗎？它又有什么作用呢？

“給予樹”是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢？那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。

二、初讀課文

①學(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。②自由讀課文，要求：

a．讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

b．邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。③檢查讀書情況。

a．出示生字卡片讀生字。（自己練讀，指名讀，齊讀鞏固）b．出示詞語卡片讀詞語。（開火車讀，齊讀）

c．提出不理解的詞句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。d．根據(jù)學(xué)生的讀書情況，相機出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。④學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事（可以獨自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。

三、布置作業(yè)

①抄寫生字詞兩遍。

②練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

①讀下面的詞語：沉默不語如愿以償仁愛體貼 ②說一說上面四個詞語的意思。

二、理解重點詞句

①學(xué)生默讀課文，用“——”畫出這四個詞語所在的句子，再讀一讀，體會體會。

②指名讀出所畫的句子并出示：

a．“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”。

b．“這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨薄?/p>

③聯(lián)系上下文，思考討論這兩句話。

a．金吉婭為什么沉默不語？相機指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。b．那個陌生女孩有什么愿望？又是怎樣如愿以償?shù)模?相機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

④用“﹏”畫出媽媽前后心情變化的句子，聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化。

學(xué)生匯報交流后，教師相機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀

三、總結(jié)全文

雨果說：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的?！弊屛覀冊僖淮巫x一讀課文的最后一段，永遠(yuǎn)記住在這個善良、可愛的金吉婭。

四、布置作業(yè)

①抄寫課文的最后一句話。

②替那個陌生的小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

第二篇：給予樹第一課時教學(xué)設(shè)計

《給予樹》第一課時教學(xué)設(shè)計

（2010年11月）

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會認(rèn)“予、圣、誕”等10個生字；會寫“予、擔(dān)、寬、裕”等12個生字；正確讀寫 “給予、試探”等20個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文；體會金吉婭的言行和心理品質(zhì)。３、以“給予”為主線，通過研讀體會金吉婭的善良、仁愛、同情，引導(dǎo)

學(xué)生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。

【教學(xué)重難點】

通過媽媽的感情變化，理解課文最后一段，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)?！窘叹邷?zhǔn)備】

教學(xué)課件。【教學(xué)過程】 課前導(dǎo)入：

１、師：同學(xué)們，你們好！想知道老師來自哪里嗎？告訴大家，我來自兄弟校祜水小學(xué)，今天來到中心小學(xué)，倍感親切，你們歡迎我嗎，給點掌聲，謝謝同學(xué)們的熱忱歡迎！

這個月的25日就是圣誕節(jié)了，（出示多媒體課件）。看了這些圖片，誰能來說說圣誕節(jié)？（圣誕節(jié)）簡單介紹：12月25日圣誕節(jié)是西方國家最重要的節(jié)日，相當(dāng)于我們國家的春節(jié)。

一、導(dǎo)入新課，在生活中理解“給予”

１、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是發(fā)生在這個美麗的圣誕節(jié)前夕，（板書課題：給予樹）邊寫邊提醒寫法。齊讀課題。

２、讀得很好，“給”字，今天我們知道了它的又一個讀音，在課題中讀“ ji”再讀一讀課題。能讀得更好嗎？生讀。

３、“給予樹”中的“給予”是什么意思？（“給予”就是給與；幫助；送。）

4、小朋友真能干，一下子就明白了給予的意思。在生活中，你給予過別人什么？或者別人給予過你什么？

生：我給災(zāi)區(qū)的人捐過款。

師：那是你對災(zāi)區(qū)人民的給予。

生：我在大街上看到流浪的人很可憐，把零用錢給他們。師：那是你對流浪人員的給予，你真善良。

生：過年的時候，爸爸會給我壓歲錢。

師：那是你爸爸對你的給予，那樣的時候你覺得幸福嗎？

生：幸福。

5、其實啊，剛才老師走進(jìn)教室，你們那一張張燦爛的笑臉就是給予我最大的歡迎和熱情，讓我感到多么的溫馨和幸福。這就叫“給予”，齊讀。

二、初讀課文，走進(jìn)文本理解“給予”

１、請同學(xué)們打開書本，看看今天要學(xué)的課文“給予樹”，好好地讀讀課文。你覺得難讀的詞語和句子可以多讀幾遍。

２、學(xué)生自由讀課文。

３、分別出示學(xué)生會寫和要認(rèn)識的生字，指導(dǎo)學(xué)生讀詞。

4、接下來大家再讀讀課文，找一找課文中哪些地方體現(xiàn)了“給予”？

誰能勇敢地站起來說一說，（生：媽媽把１００美元平均分給五個孩子。

師：這是媽媽對孩子的一種給予。

生：孩子們相互買禮物。

師：那是相互的給予。

生：金吉婭買了一個洋娃娃送個一個陌生的女孩。

生：金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐。）

5、你們真會讀書，第一次讀就能從課文中讀出這么多的給予。你能說說課文中誰的給予給你印象最深刻嗎？

（金吉婭對陌生小女孩的給予給我印象最深刻。）

三、直奔中心，感悟金吉婭對女孩的“給予” １、金吉婭對陌生小女孩的給予一開始媽媽知道嗎？金吉婭回來后沉默不語，媽媽生氣了嗎？她又是怎樣向媽媽說呢？

出示句子：

“后來，我看到一棵援助中心的?給予樹?。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿裙子的洋娃娃?！?/p>

⑴ 學(xué)生自由讀。

⑵ 引導(dǎo)學(xué)生理解詞語：

接下來我們看這三個詞，結(jié)合課文這段話，你是怎樣理解的？

援助

卡片

一直盼望

① 援助： “援助”是什么意思？“援助中心”是一個怎樣的機構(gòu)？（給別人提供幫助的地方。）

那個陌生的小女孩是多么需要人們的幫助??！

② 卡片：接下我們來看卡片這個詞語，給予樹上除了樹葉還掛滿了卡片，其中有一張卡片就是這個小女孩的，卡片上有她的一個

小小的愿望。

小女孩的卡片上可能寫到：

（指名學(xué)生說說：）我是個孤兒，是個沒有爸爸媽媽關(guān)懷的小女孩，我多么希望圣誕老人送給我一個穿著裙子的洋娃娃啊！

（師肯定：情真意切，很能打動人）。

③ 一直盼望：

這個小女孩一直盼望有一個穿著裙子的洋娃娃?！耙恢迸瓮笔鞘裁匆馑?？

從晚上到早上，從夢中到清醒的時候，小女孩每時每刻都在盼望有一個洋娃娃，這就是一直盼望。

指導(dǎo)朗讀（指名讀）（她可是一直在盼望啊。多么急切的心情啊。）她一直盼望這句話誰能再用急切的心情來讀一讀？ ④、小女孩一直盼望，有誰看到卡片？金吉婭看到了卡片，想到了小女孩和自己不同，大家看她說的這句話：（單擊：）“可是媽媽，我們有那么多人，已經(jīng)能收到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有?！?/p>

金吉婭就想買禮物給小女孩，她做到了嗎？

是的，在商場里她已經(jīng)果斷地作出了決定，買了洋娃娃，送到了援助中心。出示名言:

給予永遠(yuǎn)比索取愉快。──高爾基

四、總結(jié)給予，升華情感

１、課件出示最后一段：

我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

朗讀。音樂聲起《讓世界充滿愛》。

２、在這個圣誕節(jié)里，金吉婭給予別人的是什么？

３、媽媽緊緊地?fù)肀е鸺獘I，媽媽會怎么贊揚金吉婭？（引讀句子，把書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)榭谡Z。）

４、今天學(xué)習(xí)了“給予樹”這一課，現(xiàn)在大家對“給予樹”有了自己的理解。你能給“給予樹”再起個名字嗎？

（圣誕樹；愿望樹；感情樹；快樂樹；愛心樹；友誼樹。）

5、是的，今天從給予樹這課我們可以看到愛心、友誼、善良、同情和體貼，這樣的一棵給予樹應(yīng)該種到每一個人的心中。面對一些需要幫助的人，我們應(yīng)該伸出援助之手，用我們的善良、仁愛去同情、體貼、關(guān)心他們！

出示圖例解析需要關(guān)心的人，歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。

五、作業(yè)布置：練習(xí)有感情朗讀課文。附板書設(shè)計：

給予樹

善良

給予

仁愛

同情

體貼

泉州市第九期農(nóng)村小學(xué)教師教育教學(xué)能力提升工程

培訓(xùn)學(xué)員開設(shè)公開課教學(xué)材料

《給予樹》第一課時教學(xué)設(shè)計

學(xué)員：王小余

第三篇：給予樹教學(xué)設(shè)計(第二課時)

《給予樹》教學(xué)設(shè)計

一、揭題導(dǎo)入

1、板書課題，指名讀

師：先看老師寫課題。（板書）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，誰會讀課題？（指名）真不簡單！多音字“給”生字“予”都讀對了。（標(biāo)注拼音）再找個同學(xué)來試試。（指名多人讀）好，全班一起。

二、復(fù)習(xí)生字詞

1、師：上節(jié)課我們 已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的生字詞，張老師來考考你們記牢了沒有，敢不敢接受挑戰(zhàn)？（出示生詞：圣誕、分享、沉默不語、仁愛、如愿以償、棒棒糖、援助）援這個字還可以怎么組詞？（指名）課文中還提到了援助中心，對援助中心，你有哪些理解？（指名）課文中還說到，在圣誕節(jié)，援助中心就要在商場里設(shè)置這樣一棵與眾不同的樹（板畫樹）而且，樹上掛滿許多人的心愿，這棵樹就叫做——(生接：給予樹)

三、初讀課文

1、分組朗讀課文

師：看來生字詞難不倒大家，那課文我們一定讀得更棒。打開課本，我請每個小組讀一段，最后一段全班一起。邊讀邊思考：課文中都寫到了誰？給你印象最深的是誰？

2、誰來說說課文中都寫到誰了？（指名）那誰給你留下最深的印象呢？（指名多人說）大家呢？板書：金吉婭

師：都是金吉婭啊！金吉婭做了什么事給你留下這么深的印象呀？(指名)（預(yù)設(shè)：她給一個陌生小女孩買了洋娃娃）她給自己的家人買禮物了嗎？（棒棒糖）在圣誕節(jié)的時候，金吉婭給自己的家人買了棒棒糖，卻給一個陌生女孩買了洋娃娃，面對金吉婭的這個做法，你有什么疑問嗎？（指名多人）金吉婭為什么要這樣做呢？讓我們一起走近課文，走近金吉婭的內(nèi)心世界。

3、四、學(xué)習(xí)第三段，走近金吉婭的內(nèi)心世界

1、師：先來看看買了禮物走在回家路上的金吉婭。（出示第三段，指名讀）其他同學(xué)認(rèn)真聽，用波浪線畫出描寫金吉婭的句子。誰來說說你劃了哪句？（指名讀句子，課件出示，齊讀）什么是沉默不語?。坎恢迸e手，用你的表演告訴我。對，什么話都不說。那張老師明白了，文中的金吉婭沉默不語就是什么話都不說，什么事都不想。對嗎？（引導(dǎo)說出金吉婭心里想了很多）那沉默不語的金吉婭究竟在想些什么呢？自由讀讀文章的1—3自然段，想一想。（自由讀文）

師：沉默不語的金吉婭究竟在想些什么呀？（指名多人，相機點評）透過沉默不語，我們體會到了金吉婭的內(nèi)心，帶著這樣的體會，我們再來讀讀這句話。（指名2人讀）如果我們和哥哥姐姐興高采烈的樣子對比著讀就更能讀出金吉婭沉默不語時的心情了。（先自己讀，指名讀）哥哥姐姐興高采烈是什么樣的??？那沉默不語的金吉婭呢？（生表演）那一邊想象一邊讀。（指名多人）

師：透過沉默不語，聯(lián)系著上文我們體會到了金吉婭的內(nèi)心，感受到了她心里想著家人、體貼家人。（板書：體貼）這樣體貼家人的金吉婭為什么只給他們買了棒棒2、3、糖，卻要給一個陌生女孩買洋娃娃呢？默讀文章的第四段，找找答案，畫出相關(guān)的句子。

五、學(xué)習(xí)第四自然段

1、（指名多人讀找到的句子。）師：剛才大家都發(fā)表了自己的見解，張老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都劃了這句,(課件出示：可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻沒有。)指名讀。

出示“什么都”。老師覺得不加這三個字也挺通順，挺好的呀。不加行不行？為什么呀？（指名多人說）是呀孩子們，什么都沒有，一丁點都沒有，絲毫都沒有。最喜歡過圣誕節(jié)的就是孩子們了，你們看?（課件出示許多禮物。）在圣誕節(jié)孩子們能收到許多禮物，孩子們唱啊，跳啊，沉浸在幸?？鞓分校蛇@個小女孩卻什么都沒有。想想她沒有什么？（指名多人）多么可憐的小女孩，在金吉婭的眼里，她什么都沒有。誰再來讀讀這段話。（指名）誰還想來讀？

師：是呀，多么可憐的小女孩??！在圣誕節(jié)的前夕，她一無所有。（播放音樂）孩子們，如果你就是金吉婭，當(dāng)你來到商場，走到這課掛滿心愿卡的給予樹下，小女孩的心愿卡深深地吸引著你。（請生上來摘下卡片）小女孩寫什么了？（生讀）小女孩一直在盼望一個洋娃娃呀，白天，她一個人孤零零的時候，一直盼望著，晚上，面對著黑漆漆的屋子，他一直盼望著，甚至連做夢的時候她都在想著洋娃娃。金吉婭，看到小女孩的心愿卡，你的心里在想些什么？（指名多人說）可是金吉婭，這是媽媽辛辛苦苦攢的錢呀，她是希望你和哥哥姐姐一起來分享圣誕的快樂，你確定要幫助一個連面都沒有見過的小女孩嗎？你想清楚了嗎？（指名多人）師：我感受到了你們對小女孩的同情，你們想幫助小女孩的決心，帶著這樣的體會，誰再來讀讀這句話？（指名）從你的朗讀中，我感受到了金吉婭對小女孩的同情。誰還想讀？從你的朗讀中，我感受到了金吉婭想要幫助小女孩的決心呀！此時她為什么只給自己的家人買棒棒糖卻給一個陌生的小女孩買洋娃娃我們?nèi)靼琢?。那孩子么們，金吉婭送給小女孩的只是一個洋娃娃嗎？她還送給了她什么？（指名多人）多么善良的孩子呀，我們感受到了他的仁愛，感受到了他對小女孩的同情和體貼。（板書：善良、仁愛、同情）

（播放圣誕音樂）師：聽，圣誕的樂章奏響了，(出示圖片)給予樹上有著一個小女孩的夢想，給予樹下，另一個叫做金吉婭的只有八歲的小女孩幫她實現(xiàn)了這個夢想。如果我就是媽媽，我曾經(jīng)擔(dān)心過生氣過，可是現(xiàn)在，我高興極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。（課件出示“我（）極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。”）你們想說什么？如果你們也是金吉婭的家人，此時你的心情怎樣？誰來說說這個句子？（指名多人）作為媽媽的我，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。（課件出示最后一段）這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨Ｗ鳛楦绺绲哪銜??作為姐姐的你會??（指名）還有我們，我們在座的每一個被感動的人，讓我們一起來讀這段話。

師：八歲的金吉婭善良、仁愛、同情、體貼，深深的打動著我們，可以想象到，收到洋娃娃時，小女孩幸福的笑臉，那她又會對金吉婭說些什么？（指名多人）課后，請大家替小女孩寫幾句感謝的話。2、3、4、5、6、

第四篇：給予樹教學(xué)設(shè)計(第2課時)

《給予樹》教學(xué)設(shè)計（第2課時）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)會結(jié)合課文理解詞語含義，進(jìn)而讀懂課文。

2、學(xué)會朗讀，在感情朗讀中體會金吉婭的善良。

3、學(xué)會寫作，模仿小女孩給金吉婭寫一封感謝信。

4、學(xué)會奉獻(xiàn)，體會金吉婭的善良、仁愛，在生活中奉獻(xiàn)愛心。

【學(xué)習(xí)重點難點】通過媽媽心情的變化體會金吉婭善良之心、仁愛之情、體貼之意。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、多媒體 【學(xué)習(xí)過程】

一、預(yù)習(xí)檢測

1、我會寫 我會根據(jù)拼音寫出詞語。

jǐ yǔ shì tàn xīn yì zhù fú()()()()tián mì dān xīn kuān yù qián xī tí xǐng()()()()()xìng gāo cǎi lia àn shì cāi ca lì jí()()()()kǎ piàn pàn wàng xiǎn rán yōng bào()()()()r?n aì tóng qíng tǐ tiē()()（）

2、我能給下面生字注音。

（）（）（）（）（）（）

予 圣 誕 享 默 糖

（）（）（）（）逛 援 仁 償

二、合作探究

（一）學(xué)會理解詞語，感知課文內(nèi)容：

（1）理解詞語“并不寬?！?，從課文當(dāng)中找出相關(guān)句子，多讀幾遍，理解它的意思：“一百美元，五個孩子，二十美元，四份禮物，”這就叫“并不寬?！薄＃▽W(xué)會結(jié)合句子理解詞語含義）

理解詞語“如愿以償”：找出最后一段，多讀幾遍，用自己的話說說這個詞什么意思，讀懂了詞語，就讀懂了課文。

展示課件：在（）前夕，（）把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個（），送給了一個（）的女孩。金吉婭是個（）的孩子。

（2）用同樣的方法理解“興高采烈”“沉默不語”：“買完禮物后其他孩子都，金吉婭卻?！?/p>

（二）學(xué)會朗讀課文，把握人物感情。

1、學(xué)生分工讀課文，每人一段。讀的過程中老師及時評價和指導(dǎo)。

2、老師范讀課文，要求學(xué)生用耳聽，用眼看，用心感受。在老師朗讀的過程中，體會金吉婭的心情。

3、教師講評：當(dāng)你聽于老師讀金吉婭說的話的時候，你聽沒聽出來金吉婭這個小女孩怎么樣？（善良 傷心 仁愛 有同情心）

是的，當(dāng)你把課文讀好的時候，一切都在朗讀之中，不用講了，聽老師這么一讀，就感覺金吉婭太懂事了，太有愛心了，太仁愛了，太同情人了。你看，一看到這張卡片，她要求不高，只要得到一個布娃娃，但是買不起，金吉婭就毫不猶豫地給她買了布娃娃。但是她沒有按照媽媽的要求去做，沒買些像樣的禮物，只買了棒棒糖，害怕不害怕？怎么對媽媽說呢？小朋友，好好體會她的心情，請你們像于老師那樣好好地讀讀一遍課文，先想想于老師怎么讀的，你就怎么練，好嗎？

4、學(xué)生練讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

5、升華朗讀

出示: 我（）極了，緊緊地?fù)肀еo吉婭。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

面對金吉婭的舉動，如果你是她媽媽，此時，你會是什么心情？帶上你的感受，讀—— 作為金吉婭的哥哥姐姐，你的心情又怎樣呢？把你的感情送到句子中，讀—— 作為讀者，你有沒有被金吉婭深深地感動？帶上感動的心情，讀——

（三）感悟善良：小結(jié) 一個只有八歲的小女孩金吉婭，用她最樸實的行為告訴我們，只有扎根在善良、仁愛、同情和體貼的土壤里，這棵給予樹才會長得更加枝繁葉茂！才會把更多的快樂傳遞到世界的每個角落！

三、妙筆生花

1、當(dāng)圣誕的鐘聲敲響，小女孩收到了金吉婭送給她的洋娃娃。她激動極了，她很想寫一封信感謝金吉婭，你們能給予他們幫助嗎？你們也是有愛心的孩子！如果你還能用上黑板上的“如愿以償、善良、仁愛、同情、體貼”等一些詞語，老師可以給你加分。

2、寫完之后展示。

四、情感升華

1、從你們一句句發(fā)自肺腑的感謝中，老師深深地感受到：贈人玫瑰，手有余香。永遠(yuǎn)愉快地多給予別人，遠(yuǎn)比向別人索取更快樂！回顧課題，“給予”是什么意思呢？課文中哪些是“給予”呢？大家一起找一下。小結(jié)：讓我們用愛心做水，用善良做土，用同情做陽光，精心地栽培“給予樹”，讓它在我們的心田里 枝繁葉茂，開出最美的花，結(jié)出最豐碩的果實。

2、升華：同學(xué)們，如果我們都能像金吉婭這樣，心中充滿愛，就會有更多象小女孩那樣的孩子露出甜蜜的笑臉，只要我們每人獻(xiàn)出一點愛，我們的世界就會更溫暖，更美好！

第五篇：《31給予樹》第二課時教學(xué)設(shè)計

《31 給予樹》第二課時

教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。課文贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。

圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，這是一個愛意流動的日子。在這樣的一個特殊節(jié)日里，一個小女孩渴望擁有一個洋娃娃的愿望，另一個素不相識的小女孩金吉婭幫她實現(xiàn)了，這是一個多么美麗的故事。金吉婭小小的年紀(jì)，卻能夠?qū)⑿谋刃?，設(shè)身處地為他人著想，從中可以看到她金子般的心靈。

課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。

二、教學(xué)目標(biāo) 知識和能力：

1．有感情地朗讀課文。

2.過程和方法：默讀圈點、批注法；合作討論探究法。3．情感態(tài)度價值觀：理解課文，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。

三、課前準(zhǔn)備：《給予樹》多媒體教學(xué)課件、一棵卡紙剪的圣誕樹、寫著善良、仁愛、同情、體貼的四張卡片。

第二課時

一、導(dǎo)入，揭題

“同學(xué)們，這個月底我們馬上將迎來一個盛大的西方節(jié)日，那是什么節(jié)日呢？一起說??”。

①播放圣誕節(jié)的音樂，學(xué)生看關(guān)于圣誕節(jié)和圣誕樹的圖片。

②出示課題，今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，讀準(zhǔn)課題：“給予樹”。

③理解課題?！敖o予”是什么意思？“給予樹”是一棵怎樣的樹呢？你是怎么理解這個題目的呢？默讀課文，找到文中關(guān)于給予樹的句子。④解決“給予樹”“援助中心”等有中西方文化差距的詞語。

二、初讀課文，整體感知 1.自主閱讀

①按要求把課文讀兩遍。教師提出自主閱讀要求：請你認(rèn)真讀讀想想，看看對哪部分內(nèi)容最感興趣，還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。我們來討論交流。

要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？c.把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。②指名朗讀課文。

③課件出示：課文寫了一件什么事？

課文主要講述了在（）前夕，（）把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個（），送給了一個（）女孩，讓陌生女孩（）的故事。2.合作探究

①默讀課文，在文中用“——”畫出體現(xiàn)母親心情的句子，用“△”畫出句子中表示心情的詞語。學(xué)生劃句子小組交流，全班交流，歸納母親心情變化：擔(dān)心——生氣——激動

②教師提問引導(dǎo)學(xué)生：“媽媽為什么會有這些變化呢？”解決為什么母親會擔(dān)心？為什么母親會生氣？最后為什么會激動？

a.朗讀課文，指名朗讀重點段落。b.讀后思考問題，交流。c.適時對比“興高采烈”和“沉默不語”。

要求學(xué)生能夠用文中的句子來作答并能展開想象，做出合理化的解釋，了解通過媽媽心情的變化去體會金吉婭的可貴品質(zhì)。在圣誕節(jié)來臨前，媽媽擔(dān)心家里不寬裕，沒有更多的錢讓孩子們購買禮物；當(dāng)看見金吉婭買的棒棒糖時，媽媽有些生氣，同時又有些疑惑；聽完金吉婭的講述后，媽媽為金吉婭的送禮行為和愛心高興、激動。要注意的是，媽媽心情變化無非是突出金吉婭的美好心靈的陪襯。③指名讀最后一個自然段，完成課件練習(xí)：

我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們（），還送給我們（）（）（）和（），以及一個陌生女孩（）的笑臉。

④“媽媽為什么說金吉婭還送給了我們善良、仁愛、同情和體貼呢？” 理解四個重點詞語的詞義，并結(jié)合課文具體情況進(jìn)行解釋。如“善良”“仁愛”，“同情”本身有很深的含義，可以讓學(xué)生體會到的是“心地純潔善良”“仁慈愛護(hù)別人”，“體貼”則可通過釋詞——“金吉婭能體會到小女孩的處境并給與幫助，因而她倆的心緊緊地貼在一起”；舉例子——“當(dāng)媽媽生病的時候，你給媽媽倒上一杯熱水，這就是體貼”來解決。⑤理解“如愿以償?shù)男δ槨?⑥齊讀最后一段，齊讀整篇課文。

三、練筆拓展

①抄寫自己喜歡句子。

②假如你是那個小女孩，你會對金吉婭說些什么，請你給金吉婭寫一封信。③交流朗讀你寫的信

四、總結(jié)課文