第一篇：小學語文：《影子》教案(人教版一年級上)

影子

教材解讀

課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地，學生是課堂教學的主體，在課堂教學中要給學生自由探究的時間，讓學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。本課讓學生做“踩影子”的游戲，說踩影子后的感受，使語文教學與生活實踐活動密切聯(lián)系起來，引起學生不同的體驗，豐富學生不同的個性，放飛了學生的思維，使教學回歸了生活。

本課第二組課文的第四課，是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒童詩，影子是生活中常見的自然現(xiàn)象，是人類形影不離的朋友。課文以生動形象、簡練的語言，向人們介紹了“影子”和“人”總是形影不離的這一重要特點。兒歌共兩小節(jié)，第一節(jié)講了影子在左右的現(xiàn)象，第二小節(jié)講了影子在前后的現(xiàn)象。用比擬的手法，把影子說成了“小黑狗”，“好朋友”。充滿了童真童趣，讀起來親切、順口，活潑俏皮，非常符合一年級小朋友的年齡特點，能引起孩子們強烈的內(nèi)心感受。課文配有兩幅插圖，俏皮可愛的小朋友在陽光下和影子歡快地玩耍，能夠幫助學生理解課文，激發(fā)學生閱讀的愿望。

本課中的前后左右是四個表示方位的詞語，首先結(jié)合課文語句觀察插圖，從直觀上了解這四個詞所表示的位置，然后讓學生聯(lián)系實際進一步認識這四個詞，可讓學生邊做手勢邊練習說說：我的前面是（），我的后面是（）我的左面是（）我的右面是（）還可讓學生轉(zhuǎn)個身再練習說一說。為幫助學生了解課文描寫的“形影不離”的特點，可啟發(fā)學生聯(lián)系踩影子的游戲，再看看插圖想象一下，只要太陽照著，小朋友在路上無論走到哪兒，影子都會像小黑狗、像好朋友一樣跟著他，陪著他。教學目標

1．認識11個生字，會寫3個字，認識筆畫橫折彎鉤，豎折折鉤，認識偏旁反犬旁和寶蓋頭。2．學會識別前后左右4個方位。3．正確、流利地朗讀課文；背誦課文。4．認識有關影子的一些現(xiàn)象。教學重點、難點

1.識字寫字是本課重點，能在田字格里正確書寫生字。2.弄清方位與影子的關系是本課的難點。課時準備：兩課時

第一課時

教學過程

一、課前帶學生玩踩影子的游戲。

玩手影，感受影子的妙趣橫生。

二、引出課題

1、出示課文的兩幅圖，指導學生看圖，提出問題。（1）這兩幅圖有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？（2）看來這兩幅圖，大家有什么疑問/ 2．大家看圖后，提出的問題都是關于影子的，今天，我們學習的第9課就是介紹影子的知識的。

三、朗讀課文。

1、借助拼音，讀準字音，讀通句子。

2、采用多種形式認讀生字。比較黑與里的不同。

3、學習第一小節(jié)

（1）自讀第一小節(jié)，邊讀邊想：影子為什么有時在前，有時在后？

（2）指導看圖，圖中的小朋友就是文中的“我”，看圖理解太陽和影子的關系。太陽在后面時，影子就在前面，太陽在前面時，影子就在后面。

（3）結(jié)合實際，知道前后表示方位的詞語，你的前面是（），你的后面是（）。

（4）小結(jié)：影子有時在小朋友的前面，有時在小朋友的后面，真奇妙！

（5）貼圖，把太陽和影子準確地貼到黑板上，弄清前后。

（6）理解，影子常常跟著我，就像一條小黑狗。影子為什么是黑的？遮住了陽光，所以是黑的，又叫陰影。影子為什么常常跟著我？沒有人可以把影子甩掉，把它比作了小狗，因為生活當中，小狗很忠誠，不離開自己的主人，這樣作比，說明影子很可愛。

（7）用常常練習說話。

4、只要有太陽照著，影子就會伴隨著我們，同我們形影不離。四.鞏固識字。

第二課時

教學過程 一．我會認。

1.變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

2.做找朋友游戲。二．識記生字。

1.你是怎么記住這些字的? 2.全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。三．我會用。

1.摘果子說詞語或句子。2.選生字卡填空。3.交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

四、學習第二小節(jié)

1、自讀第二小節(jié)，邊讀邊想：影子為什么有時在左，有時在右？

2、結(jié)合生活實際，分清左和右。我的左邊是（），我的右邊是（）。

3、理解陪著一詞，把影子比作成了朋友，用了陪著一詞，很溫馨，很親密。與第一小節(jié)跟著不同，前后叫跟著，左右叫陪著，感受課文用詞的準確。

4、白天，在陽光下影子會伴隨在我們的前后左右，還在什么時候能看到影子？ 晚上有月亮時，有燈光時都會有影子出現(xiàn)。

五、背課文

1．全班齊讀課文兩遍。2．男女生合作讀書。3．借助插圖背誦課文。

4．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

六、指導書寫

1．觀察課本中田字格里的范字。2．說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么? 3．教師范寫，邊寫邊講述書寫要領。

飛，橫折彎鉤彎得比較小，與九字中的橫折彎鉤進行對比，找出不同的地方。馬，豎折折鉤一筆寫成，馬與鳥對比來寫。

4、教師范寫。學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。5．講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。

飛有種瀟灑的美，馬有種穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)拿溃B有種小巧玲瓏的美。

七、拓展

你還知道哪些有關影子的故事？老師講《杯弓蛇影》的故事。板書設計： 影 子 影子在前 影子在后 影子在左 影子在右

作業(yè)設計及作業(yè)情況分析： 1．把課文讀給爸爸媽媽聽。

2．找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。

3、寫生字“飛、馬、鳥”。

第二篇：一年級上教案人教語文影子

影 子

教學目標：

一、知識與能力目標：

1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。認識1個筆畫“--┐”和5個偏旁“彡、犭、”。

2、能根據(jù)自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文，并仿照課文試編兒歌。

3、懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

4、能背誦課文。

二、過程與方法目標：

1、通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣。

2、通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語文學習方法──把兒歌與生活聯(lián)系起來。

三、情感與態(tài)度目標：

1、利用課文發(fā)展學生對周圍事物有好奇心。

2、培養(yǎng)初步的專注他人發(fā)言的好習慣。教學重點：

認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。能根據(jù)自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：

1、懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

2、初步感知最基本的語文學習方法。教學用具：

生字詞卡片、多媒體課件一組。課前準備：

1、在家長的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。

2、在家長的指導下，溫習自己念過的兒歌。教學過程：

第一課時

一、激發(fā)興趣，引入課題

1、激發(fā)興趣：同學們我們在體育課一起玩了什么游戲？對，今天我們就一起來學習有關影子的課文。[營造輕松、和諧的學習氛圍，為學習與此密切聯(lián)系的新知作鋪墊。］

2、揭示課題：9 影子。（學生齊讀課題。）

二、充分朗讀，整體感知

1、師：現(xiàn)在我們要學習這篇課文，請大家先聽清楚老師的要求：請同學們自由地讀課文，把不認識的字畫出來，多讀幾遍。遇到不會讀的字可以拼拼音。

2、創(chuàng)設情景，進行摘蘋果游戲，檢查字音，識記生字。

①播放課件：同學們，課文中的生字寶寶很想和大家交朋友。你看，它們來了，你叫得出它們的名字嗎？下面我們來開火車，看哪列火車開得快。（個別讀）

師：看，生字寶寶的拼音走了，你們還認識它們嗎？（齊讀）

②你們讀得真棒！生字寶寶可高興啦，它就坐在一個個紅蘋果里面，你們想把它摘下來嗎？

③識記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？可以用動作表示出來嗎？（同桌互相交流，全班交流，教師引導學習識字方法：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等，并引導好朋友合作演示前──后，左──右等字義。）

小結(jié)：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開動腦筋，就能學得又快又好！

④生字寶寶你們都認識了，現(xiàn)在我們把課文連起來讀一讀。

三、利用課件，理解課文

過渡：今天老師帶來了一部動畫片，想不想看？好！那你們可要看仔細，比比誰最聰明，能發(fā)現(xiàn)他們的秘密。

1、課件展示：同學們看！太陽在動，影子也在動。看看影子有什么變化呀？［利用多媒體課件拉進課文內(nèi)容與學生情感之間的距離?；顒拥漠嬅婕ぐl(fā)興趣，發(fā)展思維，減緩教學難點的坡度。］

2、反饋：同學們看完了，你發(fā)現(xiàn)了影子有什么變化呀？（1）先在四人小組里面說一說，然后再告訴老師，好嗎？ ①個別學生說。②學生補充。

（2）教師在學生交流中可結(jié)合課文點撥：你還發(fā)現(xiàn)了什么？你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？

3、現(xiàn)在老師就要考考你們了，你的前面是誰？后面是誰？左面是誰？右面是誰？

4、再看動畫，指導讀句。

（1）師：真聰明?。ǔ鍪菊n件）太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回過頭來一看，看見了什么？影子像什么呢？真有趣！來讀讀這句？

指名讀后評議，再齊讀最后配上動作讀。（2）看，影子又在動了。影子跑來跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒。就像什么一樣？這句誰來讀讀呢？指名讀后評議。他讀得有趣嗎？那聽聽老師讀怎么樣？（師讀）老師讀得有趣嗎？齊讀，并配上動作。

四、細讀課文，指導朗讀

1、讀得真棒！現(xiàn)在我們要分組讀課文了，比比誰讀得更有趣，你們可以配上自己喜歡的動作。（分組讀）

2、剛才老師看到了有的同學的動作很美，聽到了有的同學的聲音很甜。下面我們站起來再讀讀，看看誰的動作更美，聲音更甜。（齊讀）

3、老師發(fā)現(xiàn)有一個同學讀得很好，不僅動作美，而且聲音也很好聽。我們請他上來給大家讀讀好嗎？

五、表演升華，體驗快樂

1、教師激趣：大家讀得真好！看，這是什么？（師在屏幕上比小鳥飛的動作）你們想做嗎？（指名表演）

2、剛才你們的表演真精彩，很有創(chuàng)意，想象也豐富。在生活中除了太陽下和燈光下能看到影子，你還知道什么地方也能看到影子？找找你的周圍有影子嗎？

3、小結(jié)：剛才我看到了有的同學找了很多影子。是啊，只要有光的地方就

有影子。

課堂檢測：

給“前、后、左、右”分別組詞，再用詞語說個句子。板書設計：

前

左 影子 右 小黑狗

后 好朋友

教學反思：

第二課時

一、復習檢查。

1、劃線找朋友：

月 工 十

又 月 口

2、組詞：同學們能用拼出的這四個字，組兩個詞嗎？（左右 朋友)

3、說話：看看你的左邊是誰?右邊是誰?

出示句式：我的左邊是()，右邊是（），他們都是我的好朋友。

4、你的影子也是你的好朋友，看看，現(xiàn)在你能找到你的影子嗎?想想，你還在什么時候看到過它?

二、學習課文。

1、學習第一節(jié)。

(1)看圖說一說，這位小朋友在做什么?太陽在小朋友的哪個方向，影子在小朋友的哪個方向?(太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面?(背著太陽走)

(2)指導讀句：影子／在／前，影子／在／后。

說說，影子在誰前，在誰后?

你座位的前面是誰?后面是誰?

句式：我的前面是()，后面是()。

或()在我的前面，()在我的后面。

(3)看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎?從圖上哪兒可以看出來?猜一猜，他心里會怎么想呢?

(4)小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時候，就應該用喜歡的語氣來讀。范讀，學生仿讀、自由練讀：影子是個小黑狗，常常跟著我。

同學們常常和影子在一起玩嗎?你還常常做哪些事?說一說。

句式：我常常()。

(5)談話：說影子是個“小花狗”行不行?為什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎么跟著你玩的?(引導說出小狗經(jīng)常跟著人，喜歡跑前跑后)再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語氣來。

(6)背誦：(學生看圖練習背誦；教師引背課文；學生自由練習背誦；指名背，齊背。)

2、學習第二節(jié)。

教師引導學生自學。

(1)看圖說一說，太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊?(太陽在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，這位小朋友怎樣走，影子會在他的左面?(小朋友往回走。)

(2)根據(jù)節(jié)奏提示，練習讀句：影子／在／左，影子／在／右

(3)看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎?從圖上哪兒可以看出來這位小朋友把影子當作了自己的好朋友?

(4)指導讀句：影子是你親密的好朋友，應該怎樣讀這個句子呢?讀下句：

影子是個好朋友，常常跟著我。

(5)熟讀后背誦第二節(jié)。教學方法同第一節(jié)。

三、小結(jié)全文。

影子像是調(diào)皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不離”。

四、作業(yè)練習。

1、想一想影子還有哪些變化?(大小長短的變化；物體移動影子也跟著移動等。)

2、同學們現(xiàn)在跟老師到操場上走一走，看看怎樣才能讓你的影子在前、在后、在左、在右? 課堂檢測：

1.用“常常、朋友、跟、陪”分別說個句子，請先說給老師聽，再說給同伴聽！

2.寫出下列詞語的進一次和反義詞。

【近義詞】常常──

跟著──

【反義詞】左── 朋友──

板書設計：

前

左 影子 右 小黑狗

后 好朋友

教學反思：

第三篇：一年級上語文教案-影子-人教新課標【小學學科網(wǎng)】

《影子》

教學設計

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教學目標

1．能正確流利、有表情地朗讀課文。

2．會正確認讀“影、前”等11個生字，學會寫“飛”字。

3．通過對“影子”現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學生注意觀察生活的好習慣。教學重點

認識11個生字，能根據(jù)自己的體驗有感情地朗讀課文。教學難點

懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。教學用具：生字詞卡片、多媒體課件一組?！菊n前準備】 1．彩色生字片卡。2．游戲課件：送禮物。

3．有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動畫課件并配樂。4．小物品、手電筒若干只?！窘虒W過程】

一、復習字詞

（一）看拼音讀字

上節(jié)課我們學習了《影子》這課的字詞，現(xiàn)在來復習一下。（出現(xiàn)的生字有：影前后常跟著黑狗它朋友。）1．齊讀卡片。2．去拼音讀生字。3．開火車讀。

4．男女學生比賽讀。

（二）讀詞

同學們讀得真好。下面我們就和這些字寶寶做做游戲吧!（游戲：送禮物。）出現(xiàn)的詞語有：

影子 常常 小黑狗 朋友 跟著前后 它

（動畫課件：出示森林中的許多小動物，請學生選擇自己最喜歡的小動物的禮物。教師點擊此小動物，就會出現(xiàn)一個詞語，全體認讀。）

過渡：這節(jié)課，我們就來朗讀課文，認識里面更多的字寶寶。

二、學習朗讀課文

（一）學生自由讀文

要求：自由讀，不認識的字多拼讀幾遍，想想你覺得哪一行最難讀。

（二）反饋

哪一行你認為最難讀？ 1．學生回答。

2．個別學生幫助讀。

3．個別學生讀（教師注意聽學生發(fā)音，適時指點）。4．齊讀本行。5．師生齊讀。

（三）再讀課文

1．你覺得影子有趣嗎？有趣在哪兒？找找你認為影子有趣的句子，讀一讀。

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2．朗讀訓練：（1）個別學生讀。（2）學生評議。

（3）男女學生比賽讀（比比誰讀得有趣）。（4）齊讀。

3．你能說說影子有趣在哪兒嗎？（1）同桌互相說。（2）指名說。

學生可能覺得有趣的是：

影子一會兒在前，一會兒在后、在左、在右。影子像一條小黑狗。影子是我的好朋友。??

（四）質(zhì)疑解惑

對這些有趣的現(xiàn)象，你有什么不明白地方嗎？ 學生可能會問：

影子為什么一會兒在前？一會兒在后？一會兒在左？一會兒在右？影子為什么像小黑狗？

過渡：同學們真會動腦筋，有這么多問題。今天我?guī)砹藙赢嬈覀內(nèi)プ屑毧纯刺?、影子和小朋友，看誰最聰明能發(fā)現(xiàn)他們的秘密。

（介紹動畫：有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動畫并配樂。一位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽而變化。）

1．課件展示。

（1）反饋：你發(fā)現(xiàn)了什么？ ①同桌學生交流。②個別學生說。③學生補充。

（2）教師在學生交流中可結(jié)合課文點撥：你還發(fā)現(xiàn)了什么。學生可能會說： 影子是黑的 影子緊緊跟著人 影子的方向會變化 ??

過渡：老師和同學們一起再看一遍動畫，弄明白影子是怎么變化的。（3）再看動畫，教師邊放動畫邊旁白：

太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。

影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。過渡：看完了動畫，我們來做個影子游戲好嗎？ 2．同桌游戲。（1）游戲要求：

同桌拿出剛才老師發(fā)給你的電筒和小物品：一人拿電筒，一人拿小瓶子。我們把電筒當作太陽，把小瓶當作自己。做做游戲，你又發(fā)現(xiàn)了什么？比一比，誰能發(fā)現(xiàn)更多、更有趣的 xiaoxue.xuekeedu.com

現(xiàn)象。

（2）同桌實驗、研究、發(fā)現(xiàn)。

一人拿電筒，一人拿小瓶子，一起做影子實驗。

（3）教師一個組一個組地巡視，微笑啟發(fā)他們好奇心和求知欲。（4）指名回答，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生可能會說：

隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化。影子的長短、大小會變化。影子是追不上的。

我們可以做手影游戲??

（5）教師小結(jié)：我們通過看動畫片、做游戲，都知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們用喜歡的心情再讀讀課文吧!

①齊讀。

②大組與大組比賽讀。

③配樂讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來，配上音樂，讓我們美美地讀讀!

四、課外延伸

你們真了不起！通過朗讀自己發(fā)現(xiàn)、了解了這么多知識，下面我們再來做游戲進一步感受影子的變化吧!（下列兩項可根據(jù)執(zhí)教當天天氣情況，進行選擇。）

A．看今天陽光很強，過一會兒到操場上看看自己和別人的影子有什么變化，再做做踩影子的游戲，好嗎？

B．今天沒太陽，那我們回到家，在燈下照照自己的影子，看看有什么變化？ 板書設計：

【設計意圖】

學生是認知的主體，但作為一年級學生，其主體意識、主體能力還不是很強，必須創(chuàng)設發(fā)揮學生主體性的情境，引導學生用“心”去思考語言文字，體味課文語境，在交流中增進理解，豐富體會。

一、引發(fā)興趣，感受樂趣

語文課程標準把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條?？梢姡湍昙夐喿x教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。《影子》通過演示多媒體動畫課件，把學生帶入向往的情境，再談談影子有趣在哪里。引發(fā)學生主動參與到課文中來，以自己喜歡的方式表達對影子的初步感受。本節(jié)課中，我還運用多種游戲的方式來營造本課教學的良好氛圍，充分調(diào)動起學生的興趣。例如，我利用動畫課件，引導學生讓學生在讀、想、說的過程中，產(chǎn)生閱讀的興趣，主動參與閱讀，并在閱讀中體驗成功帶來的喜悅。

師：今天我?guī)砹藙赢嬈?，我們?nèi)プ屑毧纯刺?、影子和小朋友，看誰最聰明能發(fā)現(xiàn)他們的秘密。

教師播放動畫：在明快優(yōu)美的音樂聲中，一位小朋友迎著可愛的太陽娃娃快樂地走著。太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后??影子就像可愛的小黑狗，跟著主人；也像好朋友一樣，常常伴在人的左右。

對于天性好動、注意力難以集中的低年級學生來說，借助電教媒體，感受課文意境，其

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實打開的是學生心靈的小窗，睜大的是學生智慧的眼睛，從而激發(fā)他們的學習興趣，主動參與到教學中來。

二、加深體驗，強化朗讀 作為起始階段的閱讀教學，培養(yǎng)語感尤為重要，朗讀則是培養(yǎng)和提高學生語感的重要途徑，也是進一步感受文章所蘊涵的情感的常用方法。本課以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點。課中我創(chuàng)設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。如從對影子的有趣感受出發(fā)，個別讀，評議讀，男女生比讀，范讀，討論讀，大組比讀，用自己喜歡的方式讀??多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學生參與到讀中來，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

三、引導體驗，主動探究

“主動探究型”閱讀教學，就是從尊重學生的精神需要出發(fā)，充分調(diào)動學生學習的主動性，積極啟發(fā)學生獨立思考，使學生能夠主動地參與學習。積極創(chuàng)造條件，引導學生動腦、動口、動手，主動探索知識，發(fā)展自我認識、自我教育和自我管理的能力，實現(xiàn)個性的自主發(fā)展。

1．質(zhì)疑問難，轉(zhuǎn)變學生。學生讀書必然有疑問，“疑問”使學生的思維得到了真正的運轉(zhuǎn)。例如，在《影子》一課中我先請學生說說影子有趣在哪里，然后引導他們思考：對這些有趣的現(xiàn)象，你有什么不明白的地方嗎？使得學生從“依賴他人的學習”“被動學習”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白晕覍W習”“自己主動地去學”。于是，很多學生提出了自己的疑問：

影子為什么一會兒在前？在后、在左、在右？ 影子為什么像小黑狗？ 影子為什么常常跟著我？ ??

如此，學生的學習興趣濃厚，注意力高度集中，能積極主動地參與學習的全過程。2．合作互助，理解感悟。

“主動探究”型閱讀教學注重學生之間的交流，每個學生既是老師，又是學生，既是提問者，又是答疑者，他們不斷地轉(zhuǎn)換角色，相互啟發(fā)，在無拘無束的活動中流露情感，發(fā)展語言，迸發(fā)出智慧的火花。如在教學本課難點時，我請學生先看完動畫片，再進行小組交流。在交流中創(chuàng)新思維、求異思維得到了培養(yǎng)，他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實踐，激發(fā)了探求知識的熱情。學生回答除了課文中的內(nèi)容外，還說道“太陽升高時，影子變??；太陽下山時，影子變大”“太陽落山時，影子就沒有了”“影子會跟著太陽發(fā)生變化”“月亮也有影子”??并且在接下來的學生用手電筒、小物件小組合作的“影子游戲”中，進一步擴展體驗，理解影子現(xiàn)象，為學生的思維、語言表達發(fā)揮了重要作用，讓他們真正成為課堂中的主人。

第四篇：一年級上語文教案-影子-人教新課標【小學學科網(wǎng)】

影子

教材分析：

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影子“就像一條小黑狗”，“它是我的好朋友”。本篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”這一重要特點，讀來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點。教學目標：

1．認識11個生字，會寫3個字。認識兩種筆畫“橫斜鉤”、“豎折折鉤”和兩個偏旁“犭”、“宀”。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．能用“前、后、左、右”四個方位詞說一句完整的話。4．認識有關“影子”的一些現(xiàn)象。教學重點：

識字、寫字，朗讀和背誦課文。教學難點：

了解影子與太陽的關系。教學準備： 課件、生字卡片。教學時間： 兩課時 第一課時 教學目標：

1、認識11個生字，會寫1個字，認識兩個偏旁“犭、宀”，認識一種新筆畫“橫斜鉤”。

2、正確、流利地朗讀課文。教學過程：

一、謎語導入

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這里有一個謎語，請你們來猜一猜：人人有個好朋友，烏黑身子，烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。

2、這謎底就是我們今天將要學習的課文的題目。板書課題：影子。

3、出示學習目標：

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（1）認識11個生字，會寫1個字，認識兩個偏旁“犭、宀”，認識一種新筆畫“橫斜鉤”。

（2）正確、流利地朗讀課文。

4、齊讀課題。教學生記“影”字?！叭铡贝硖?，太陽當空照著，地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。認識偏旁“彡”。

（設計意圖：以目標導向?qū)W習內(nèi)容，讓學生明確學習任務，會激發(fā)學生主動求知和主動學習的意識。目標引領是自主學習的根本。）

二、學習生字

1、讓學生自由讀讀課文，注意遇到不懂的字要借助拼音把它讀準確。

2、識字。

（1）同學們，要想把課文讀好，首先就得過生字這一關。（2）出示本課生字，指名讀，師生相互正音。

（3）齊讀。教師相機從翹舌音、前鼻音和后鼻音等方面引導拼音特點，突破難讀字，如“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、著”是翹舌音。（4）說說怎么記住它們？（認識 “犭、宀”兩個新偏旁。）

集體交流。（引導整體識記“影、前、常、黑”，同學間合作演示前──后 左──右等字義，用給熟字加筆畫的方法識字“著 朋”，說說還有哪些字是帶“犭”“宀”“足”？你能為“黑”“友”找個朋友嗎？）

（5）去掉拼音讀。打亂順序讀。男女生讀。（6）開火車讀，比比哪列火車開的速度最快。

3、過渡：同學們真了不起，接下來我們挑戰(zhàn)讀詞語。

4、出示詞語：影子、朋友、前后、跟著、常常、黑狗。指名認讀。齊讀。（“影子 跟著”讀輕聲）

（設計意圖：針對一年級學生識字量大的特點，培養(yǎng)學生自主識字能力顯得尤其重要。于是，學生字時我設計了采用多種形式識字。）

三、朗讀課文

1、過渡：同學們認識了生字和詞語，相信課文就讀得更好了?，F(xiàn)在我們把生字放回到課文中來讀一讀。

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2、學生自由讀讀課文，注意讀準字音，練習把課文讀通順。

3、同桌互讀，比比誰讀得準。

4、指名分節(jié)朗讀課文，師生共同評議。

5、分小組朗讀，男女生朗讀，齊讀。

（設計意圖：作為起始階段的閱讀教學，培養(yǎng)語感尤為重要，朗讀則是培養(yǎng)和提高學生語感的重要途徑，也是進一步感受文章所蘊涵的情感的常用方法。）

四、寫字。

1．出示田字格中的字：“飛”，看看這個字像什么？（鳥扇著翅膀在飛。）組詞。指導認識新筆畫“橫斜鉤”。

2．出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。

3．教師示范“飛”字的寫法。

4．練寫。（教師加強巡視和指導，對個別寫得不成功的同學要多加鼓勵和提示。）5．展示學生作品，提出意見和建議。第二課時 教學目標:

1、會寫2個字。認識一種新筆畫“豎折折鉤”。

2、能用“前、后、左、右”四個方位詞說一句完整的話。

3、認識有關“影子”的一些現(xiàn)象。教學過程:

一、復習導入

1、同學們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學習《影子》這篇課文。

出示學習目標：

(1)會寫2個字。認識一種新筆畫“豎折折鉤”。(2)能用“前、后、左、右”四個方位詞說一句完整的話。(3)認識有關“影子”的一些現(xiàn)象。

首先我們來復習一下上節(jié)課學過的生字詞。

2、出示生字：指名認讀，師生共同正音。齊讀，小組讀，開火車讀。

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3、出示詞語：指名讀，師生共同正音。（“影子、跟著”讀輕聲）齊讀，男女生讀。

4、看來同學們上節(jié)課學得都挺棒的，不知道你們課文讀得怎么樣呢？請自由讀讀課文。

指名分節(jié)朗讀課文。

(設計意圖：課前開展幾分鐘的復習，鞏固了學生上一節(jié)課所學知識，為學習新知作鋪墊。)

二、細讀課文，理解內(nèi)容

1．出示第一幅圖：你知道課文的哪一節(jié)是寫第一幅圖的？ 你是怎么知道的？（讓學生學會觀察圖片，圖文結(jié)合。）

2、什么時候影子才會出現(xiàn)在人的后邊的？請看看圖片說一說。當太陽在人的前方時，影子在人的身后。

那么當影子出現(xiàn)在人的前方時，太陽在哪個位置？ 可見，影子和太陽的位置是相反的。

3、那么，當影子在前或在后的時候，作者說它是一條小黑狗。齊讀后兩行。

集體討論：把“常?！睋Q成“天天”行嗎？為什么？

4、說影子是個“小花狗”行不行？為什么？ 明確：影子的顏色只是黑色的。

看來，只要我們細心觀察我們身邊的事物，就會在生活中找到很多問題的答案。（德育滲透）

（設計意圖：“主動探究型”閱讀教學，就是從尊重學生的精神需要出發(fā)，充分調(diào)動學生學習的主動性，積極啟發(fā)學生獨立思考，使學生能夠主動地參與學習。積極創(chuàng)造條件，引導學生動腦、動口、動手，主動探索知識，發(fā)展自我認識、自我教育和自我管理的能力，實現(xiàn)個性的自主發(fā)展。）

5、指導讀句：影子／在／前，影子／在／后。讀“常常”一詞時，聲音稍微上揚。指名讀，男女生讀，齊讀。

6、出示第二幅圖：你知道課文的哪一節(jié)是寫這一幅圖的？

你是怎么知道的？（讓學生學會觀察圖片，圖文結(jié)合。）

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7、什么時候影子才會出現(xiàn)在人的右邊的？請看看圖片說一說。當太陽在人的左邊時，影子在人的右邊。

那么當影子出現(xiàn)在人的左邊時，太陽在哪個位置？

8、齊讀這一節(jié)的后兩行。讀了這兩行，你知道了什么？ 集體交流。

9、指名讀第二節(jié)，小組讀，齊讀。

10、學到這里，你們還有什么問題要提出來嗎？

（設計意圖：學生讀書必然有疑問，“疑問”使學生的思維得到了真正的運轉(zhuǎn)，使得學生從“依賴他人的學習”“被動學習”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白晕覍W習”“自己主動地去學”。）

11、指導背誦。

12、看來影子真有趣，它總是會跟我們玩游戲?？偨Y(jié)，板書。

13、明確“前、后、左、右”是我們這一節(jié)課所要學習的方位詞。說說：

我的前面是________ 我的后面是__________ 我的左面是________ 我的右面是__________ 同桌練說，互聽互評。

誰想說給全班同學聽？指名說，集體評議。

接下來更高難度了，誰能說說：（）的前面/后面/左面/右面是（）。(設計意圖：結(jié)合課文能力目標，我引導學生在觀察教室的基礎上，學會識別“前、后、左、右”四個方位。)

三、寫字

1、同學們，今天老師要為你們介紹一種新筆畫“豎折折鉤”，讓學生明確這一筆畫是一筆寫成的。

2、接下來我們要寫的這兩個字都帶有“豎折折鉤”這個筆畫的。出示“馬、鳥”，分別認讀這兩個字。

4、觀察這兩個字在田字格中的位置，思考：怎樣才能把它們寫好呢？ 全班交流。

5、教師范寫，提示每一筆在田字格中的位置。

6、學生先描紅再練寫，教師巡視指導。

7、班上展評，夸夸自己或別人的字，學習別人的長處。

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(設計意圖：培養(yǎng)學生善于觀察的良好習慣，教會學生寫字的方法，加強個別指導，讓學生在寫字中體會到漢字的美。)板書設計：

影 前 左 太陽 右 后

子

第五篇：小學一年級語文《影子》教案

素質(zhì)教育目標

知識教學點：

1、認識11個生字，會寫飛；認識三個偏旁：三撇兒反犬旁寶蓋頭。

2、能夠正確地朗讀課文。

3、認識有關影子的一些現(xiàn)象。能力訓練點：使學生了解前、后、左、右這些方位，能夠根據(jù)自己的朝向辨別方位。

德育滲透：了解什么是朋友。

教學重點和難點

1、重點：學習生字。

2、難點：了解方位、判斷方位。

教具使用手電筒、生字卡片、錄音機等

課前準備

1、找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做踩影子的游戲。

2、將書上兩幅插圖合并成一幅活動的掛圖：背景為藍天、綠草、小路，小朋友影子和太陽單獨用紙畫，便于變動位置。小朋友的頭可以轉(zhuǎn)動。

教學過程學習過程設計意圖

一、啟動：

1、根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，初步判斷自己或老師的前、后、左、右。

2、出示謎語，揭示課題。你走他也走，你停他也停，晴天里有他，陰天里沒他。（影子）表揚學生，激發(fā)興趣，板書課題。并讓學生說說自己猜到的依據(jù)。

二、互動：

（一）初步了解本課內(nèi)容。

1、看圖，借助拼音讀課文，注意讀準生字字音。（學得快的同學能夠練習連起來讀課文）

2、檢查反饋a、讀識字卡片，認識生字影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友讀準它們的字音。把生字用課件打出來，并且把影、常、狗、它、友偏旁用其他的顏色表示出來。b、教學三撇兒、反犬旁和寶蓋頭三個偏旁。

3、讀課文，做到能夠正確的朗讀。

4、討論：我和影子是什么關系？

（二）探究課文理解課文內(nèi)容，理解方位詞。

1、理解課文

a、影子可能出現(xiàn)在什么地方？

b、為什么說影子是條小狗？影子是個好朋友？

c、從常常上理解影子與人的關系?？磮D（課件），太陽照到的，小朋友無論走到哪里，影子都會像小黑狗，像好朋友一樣跟著他，陪著他。

（三）深化

1、理解方位詞。

a、認識前、后、左、右

b、說說自己坐的座位的前面、后面、左右分別是誰？學生邊做手勢邊練習說說：我的前面是_____________，我的后面是___________，我的左邊是___________,我的右邊是___________。

c、看圖，圖上的小朋友的頭是會動的，根據(jù)頭的不同朝向，說說不同的方位。

（四）指導書寫。

課件：

1、田字格出現(xiàn)一個飛。

2、學生觀察田字格中的字，發(fā)表自己的意見。特別是橫折彎鉤的書寫。

3、看老師范寫。

4、學生自己書寫。

三、能動

1、強化：找朋友，看拼音找字或者看字找朋友。

2、朗讀。比一比，誰朗讀的是最棒的。

3、拓展：說說誰是你的好朋友？談談你們之間的一件事。學生根據(jù)自己所知，判斷出自己的前和后，左和右，說給班級中的同學聽。猜謎語?？磮D，說說圖中的主要人物。讀讀拼音，認認字，沒教過的字多讀幾遍。認識新偏旁。學習三個新偏旁。自由讀課文。學生自主選擇讀書的內(nèi)容。學生邊聽錄音邊讀。小組互相指正讀。各抒己見，暢所欲言，根據(jù)自己的實際情況，根據(jù)自己了解到的課外知識。討論，說一說。還可以說說影子的樣子?？凑n件，思考。小組合作，討論。對前、后、左、右的具體運用觀察自己生活中的一些平常的事物，方位。通過一定的語言訓練，加深了學生對方位的認識。集中觀察，細細思考。觀察，觀察，再書寫。說自己和好朋友之間的事。

以學生的生活實際出發(fā)，更容易激發(fā)學生對課文的學習興趣。猜謎語更具有趣味性。學課文時，從直觀的圖開始，避免枯燥。用課件這樣的活動與色彩去刺激學生，根據(jù)直接的效果。給學生時間，給學生學習的空間，給學生學習支配的自由。用自己的語言，發(fā)表見解，激發(fā)表達的欲望。集體的力量是不可估量的，所以要充分地發(fā)揮學生的集體力量。讓理論聯(lián)系實際，更具有學習的價值，更體現(xiàn)了學習的真諦。書寫的指導不僅僅是把字像畫畫一樣寫好，更主要的是把寫字的方法滲透給學生。德育的滲透不是純粹的，通過語言交際，就是在不知道中獲得了教育。有句話說：最好的教育是讓學生在不知道受教育中獲得教育。