第一篇：一年級(jí)上語文教案-小小竹排畫中游-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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在語境里識(shí)字 在活動(dòng)中鞏固 ──《小小竹排畫中游》教學(xué)設(shè)計(jì)

江南風(fēng)光旖旎，是我國的旅游勝地，課文教學(xué)采用孩子們感興趣的“組織旅行團(tuán)出游”的方式，讓孩子們在一定的情境中了解江南、認(rèn)讀生字、感知圖畫、朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“口、日、中”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫3個(gè)偏旁。2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．識(shí)記生字和朗讀課文。

2．通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓他們體會(huì)到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

教學(xué)準(zhǔn)備：悠揚(yáng)的江南音樂、多媒體課件（或彩色粉筆）、字卡、詞卡、導(dǎo)游旗幟、江南旅游介紹（介紹中包含有課文中要求認(rèn)讀的生字）等。

教學(xué)程序：

一、推薦旅游景點(diǎn)，組織小小旅游團(tuán)。

1．小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？今天我這位導(dǎo)游想向各位推薦一個(gè)特色旅游景點(diǎn)，不知道各位是否有興趣聽我介紹一下。

2．用多媒體或是小黑板等展示旅游介紹。（介紹中包含有課文中要求認(rèn)讀的生字。）3．導(dǎo)游展示旅游景點(diǎn)介紹（文字全部注音），游客閱讀。

各位游客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國的東部，那里物產(chǎn)豐富，有“魚米鄉(xiāng)”之稱；那里河流密布，兩岸樹木茂密，禾苗油綠。在那里，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具領(lǐng)略如畫美景。

4．各位小游客，對我們的旅游景點(diǎn)滿意嗎？如果介紹中的字讓您為難了，請跟我讀。學(xué)習(xí)紅色字。

5．出示字卡（排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南），開展各種形式的朗讀。

6．出示詞卡（江南江水禾苗樹苗樹木樹葉竹排木排兩岸兩天綠色綠地中國旅游流水河流唱歌），開展各種形式的朗讀。

7．再讀景點(diǎn)介紹。

8．老師（導(dǎo)游）揮動(dòng)導(dǎo)游旗，愿意參加這個(gè)旅游團(tuán)的小朋友請報(bào)名。咱們出發(fā)吧！

二、乘竹排，暢游江南美景。

1．師：我們乘著飛機(jī)越過高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽在向我們微笑。到了江南以后，我們開始了愉快的旅行。（播放江南樂曲）

2．多媒體展示“竹排”畫面（或簡筆畫勾勒“竹排”）

導(dǎo)游：這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開心！

3．演示課件，展現(xiàn)課文中動(dòng)態(tài)圖畫。游客們你們都看到些什么？聽到些什么？可以和身的其他游客交流交流。游客們你們覺得江南的景色怎樣？可以談?wù)剢?？請生交流?/p>

4．看來大家非常喜歡江南的景色，我也和你們一樣喜歡，我還寫了一首小詩來贊美江南的景色呢，大家有興趣讀一讀嗎？

5．多媒體展現(xiàn)課文內(nèi)容。開展多種形式朗讀：示范讀，個(gè)別讀，同桌讀，配圖畫讀，配音樂讀，賽讀等形式。

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6．游戲：我會(huì)找（在相應(yīng)的圖畫旁貼上字條）

字條：小竹排，順?biāo)鼬B兒唱，魚兒游 兩岸樹木密禾苗綠油油

三、創(chuàng)造性朗讀：我也試著做導(dǎo)游。

小朋友們，喜歡這次江南游嗎？你知道江南還有什么迷人景色嗎？誰能做導(dǎo)游介紹介紹？老師建議你們用上書中的詩句，會(huì)把這個(gè)地方介紹得更美，看哪些導(dǎo)游最受人歡迎呢？

四、復(fù)習(xí)鞏固生字，書寫生字。

1．出示帶田字格的“口、日、中”三個(gè)生字。2．讀準(zhǔn)字音（日、中為翹舌音），認(rèn)清字形（都為獨(dú)體字）。3．同桌交流看準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。4．談?wù)剷鴮憰r(shí)注意的筆順。5．學(xué)生描紅、書寫。

【評點(diǎn)：本設(shè)計(jì)注意營造開放的語文教學(xué)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣?！芭ㄔO(shè)開放而有活力的語文課程”是新課標(biāo)的理念之一。本文的開放教學(xué)設(shè)計(jì)理念主要體現(xiàn)在：以孩子們熟知的“組團(tuán)旅行”為線索，串以“推薦旅游景點(diǎn)，組織小小旅游團(tuán)”、“乘竹排，暢游江南美景”、“我也試著做導(dǎo)游”、“生字書寫”幾個(gè)活動(dòng)版塊，巧妙地將識(shí)字寫字、朗讀課文、理解課文、享受審美樂趣等貫穿其中。設(shè)計(jì)行云流水，天然自如。

其次，教學(xué)設(shè)計(jì)突出教學(xué)重點(diǎn)，注重在各個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)上去充分發(fā)展學(xué)生聽說讀寫等語文綜合能力。如，在寫字教學(xué)上，把握關(guān)鍵筆畫的指導(dǎo)；開展多種形式的讀，將讀與說有機(jī)結(jié)合，在說中來讀，在讀后用上詩句再說，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃?！?/p>

第二篇：小學(xué)一年級(jí)語文《小小竹排畫中游》教案

臺(tái)州椒江區(qū)海門中心校徐阿蘇

一、教材分析：

1、本課是一篇兒歌形式的詞文，圖文并茂。圖上畫的是江南美麗、富饒的風(fēng)光，一只竹排在清清的河水中行駛，小男孩撐著竹排順流而下。魚在水里游，鳥在天上飛，河的兩岸有綠油油的稻田和濃密的樹木。插圖和課文內(nèi)容結(jié)合得密切。全文共有3句話。第一句話主要寫小竹排順?biāo)靶?，魚兒在清清的水中游來游去，鳥兒在枝頭唱歌的情景；第二句話說的是河兩岸樹木茂密，禾苗茁壯；第三句話中的江南盛產(chǎn)魚蝦、稻米等，物產(chǎn)非常豐富。坐在小竹排上順?biāo)靶?，一路觀賞著江南美麗的風(fēng)景，真好像是在畫中游覽一樣。通過景物的描寫，表達(dá)了江南人們的高興心情。全詩形象生動(dòng)、語言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜兒誦讀。

2、本課要學(xué)會(huì)３個(gè)生字，要求會(huì)認(rèn)１２個(gè)字，注意讀準(zhǔn)：順、流、唱、密、南的音。學(xué)習(xí)３個(gè)新偏旁認(rèn)識(shí)２種新筆畫

３、引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的主要筆畫在田字格中的位置，將字寫好，寫美。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫和木3個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文

3、了解課文內(nèi)容，知道江南是個(gè)美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情，陶冶愛美的情趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：１、認(rèn)記生字注意生字在田字格中的位置。２、朗讀課文，背誦課文。

四、教學(xué)難點(diǎn)：通過指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓他們體會(huì)到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。充分感受江南的美麗，受到美的教育。

五、課前準(zhǔn)備：flash動(dòng)畫課件，學(xué)生兩人一份放有生字卡片的信封。

六、設(shè)計(jì)理念及總體思路：

運(yùn)用課件構(gòu)筑豐富多彩的課程資源，在輕松、愉悅的課堂氛圍中讓學(xué)生體驗(yàn)語言文字所包含的音韻美，節(jié)奏美，意境美。１、悟江南――讓學(xué)生說說除了書上寫的，圖中畫的，江南還有什么，分別是怎么樣的；２、畫江南――在課本的江南插圖上添上美麗的一筆；３、誦江南――讓學(xué)生根據(jù)畫的內(nèi)容改編課文。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、播放兒歌，導(dǎo)入新課

今天，老師為小朋友帶來了一首兒歌，你們想聽嗎？比比看，誰的小耳朵最靈。播放兒歌，（歌詞為本節(jié)課課文內(nèi)容）說說你聽到哪些景物和動(dòng)物？根據(jù)學(xué)生回答將相應(yīng)詞語卡片貼在黑板上。（設(shè)計(jì)意圖：開課伊始用兒歌和語言創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的欲望，為后面通過語言感受江南的美作了很好的鋪墊。

二、整體感知課文

小朋友聽得可真仔細(xì)，老師請你們看一段錄相：學(xué)生觀看〈江南風(fēng)光〉靜態(tài)課件，教師配樂朗誦。

設(shè)計(jì)意圖：教師聲情并茂的朗誦激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，運(yùn)用課件豐富學(xué)生對江南風(fēng)光的感性認(rèn)識(shí)。

看了課件，聽了老師的朗讀，你想說些什么？

小朋友說得可真棒！編書的叔叔阿姨們特地寫了一首兒歌，請你用上自已的聰明才智讀讀這首兒歌吧！

三、學(xué)生字新詞，讀通讀順課文。

1、分組依自己喜歡的方式自學(xué)生字。不會(huì)的向別人請教。

學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，注意學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。

2、說一說：說說自己是怎么記住這些字的，它還有哪些小朋友？

3、考一考：（學(xué)生拿著字卡，你考我，我考你，）生生互檢。

4、玩一玩：讀完生字詞后，充分利課文中的那幅圖，讓孩子們玩詞貼畫的游戲，把黑板左邊的詞語貼到畫上合適的位置。如：禾苗帖在圖中畫禾苗的地方。多種形式認(rèn)讀詞語，熟記詞語。

設(shè)計(jì)意圖：在貼畫的過程中，既鞏固兩岸、順?biāo)?&等詞語的識(shí)記，又通過圖形象地理解了詞語的意思。比如理解順?biāo)鳎瑢W(xué)生擺的時(shí)候，老師讓他把這個(gè)意思演示出來。很直觀，很形象地理解了詞語的意思。

5、指三名學(xué)生分句讀課文，隨機(jī)正音。（注意兒字在生字教學(xué)時(shí)念，在文中念輕聲；油字的變調(diào)。

6、用各種形式練讀課文。（如師生對讀，生生對讀，評比朗讀之星等）通過各種形式的讀激發(fā)學(xué)生讀得愿望，使得朗讀效果具有層次性，遞進(jìn)性，為低年級(jí)學(xué)生語言的積累奠定基礎(chǔ)。

四、播放兒歌，哼唱兒歌（歌詞為本課課文內(nèi)容）體會(huì)課文的韻律美

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)深化：

1、開火車檢查詞語：

（再次出示課件）

2、鞏固詞語的字音字義：小朋友讓我們把剛才讀得這些詞語送到江南的老家吧。

請三人上來送詞語，其他同學(xué)同桌合作將信封里的詞語送到書中的江南的老家。（江南民樂）

根據(jù)學(xué)生所選詞語相機(jī)點(diǎn)課件中相應(yīng)的景物按鈕，出示本課詞語。

&&&&

有困難嗎？[江南：生可能不知道貼哪里？]你們有好主意嗎？（生試說）老師有個(gè)好主意，想聽一聽嗎？我們可以將這幅畫取名《江南》。因此，貼在正中間，好嗎？

3、江南這么美，讓我們再次美美地來欣賞它吧！看畫面，讀新詞，感受美。

4、你能說說江南都有些什么？（先組內(nèi)交流，再指名說，要有表情地說。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟江南美景

1、這么美的江南，你們想進(jìn)去看看嗎？說說我們可以坐什么交通工具可以到達(dá)江南？

設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生對交通工具的認(rèn)識(shí)加以整合，培養(yǎng)思維的發(fā)散性。

2、出示課件（小竹排順?biāo)鳎?/p>

設(shè)計(jì)意圖：我們這里的學(xué)生對竹排較陌生，通過課件使學(xué)生對竹排有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

我們今天就乘上小竹排到如畫的江南去游一游。（齊讀課題，讀好課題）

誰能用書聲把江南的美傳遞給我們在坐的每一個(gè)人？其他小朋友閉上眼睛聽，等一會(huì)兒告訴老師，聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么？（生配樂讀）

3、匯報(bào)感受。

說得真不錯(cuò)，你們的話，讓老師覺得江南真美！你們覺得美嗎？請小朋友美美地讀一讀課文。

1、自由朗讀

2、精讀課文，體會(huì)動(dòng)態(tài)美

1、播放動(dòng)畫，欣賞美景，學(xué)生邊讀邊欣賞（圖文并茂，發(fā)展學(xué)生的多種感知能力）

2、要求學(xué)生給動(dòng)畫課件配音在優(yōu)美的音樂中體驗(yàn)課文的意境美，培養(yǎng)語感。

4、在你的心目中，江南除了這些（指書上的景物）還會(huì)有些什么呢？

如：楊柳、小橋、小船、亭臺(tái)、桃樹、水牛、枇杷&&

你能從色、味、形、聲等幾方面把景物說具體嗎？（出示實(shí)物圖片）

引導(dǎo)舉例：如：桔子

怎么樣的桔子？

能加上它的味道嗎？酸溜溜的&&

引導(dǎo)學(xué)生說：酸溜溜的桔子；黃澄澄的桔子。）

小朋友，你能把江南裝扮得更美麗嗎？那就請你再為你的《江南》添上美麗的一筆！（再畫江南）

實(shí)物投影展示學(xué)生作品《江南》）

你想讓更多的人知道你心中的江南嗎？讓我們也學(xué)著書上的樣子來編一編兒歌，好嗎？

（出示兒歌）改編方法：我們可以把書上的鳥兒唱，魚兒游&&綠油油這些內(nèi)容換成剛才說的東西，如果學(xué)生有一定的難度，教師可先示范。同桌一起試編，師巡回指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過前面環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生心中充溢著美的情愫，到了不不快的地步，這時(shí)設(shè)計(jì)編兒歌童真童趣就會(huì)溢于言外。

5、誦江南：

檢查改編情況。

小朋友讓我們來為自己的兒歌唱一唱、跳一跳，好嗎？自由準(zhǔn)備后請學(xué)生表演。

今天回家請你的爸爸媽媽把我們自己編的《小小竹排畫中游》寫下來，就叫《小小竹排畫中游

（二）》，好嗎？（師改課題）

三、寫字：

讓我們來認(rèn)識(shí)一下江南的小朋友吧！你能告訴老師她在干什么嗎？看看小姑娘的寫字姿勢好不好？（生念寫字歌）

1、先請小朋友告訴她在田字格里寫字要注意什么？

（1）字寫在中間。

（2）寫的時(shí)候看看橫（豎）中線上有哪些筆畫？

2、出示要寫的三個(gè)字：這就是她寫的三個(gè)字，認(rèn)識(shí)嗎？我們一起來讀一讀。

請小朋友仔細(xì)觀察一下這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）新筆畫：橫折是一筆寫成的。（書空）

橫折有兩種寫法（出示范字）：小朋友仔細(xì)看看這兩種寫法有什么不同？

結(jié)論：一種折下來是斜的，師范寫，生書空。另一種折下來是直的，師范寫，生書空。

（2）引導(dǎo)：這三個(gè)字有什么相同的地方？

都有三個(gè)口。

中間加一橫變成日；中間加一豎變成中；還可以變成哪些字？

生：白、目、申&&

師：對，這些字都是由口變化而來的。

3、小朋友，你知道口、日、中這三個(gè)字是怎么寫的嗎？出示三個(gè)字的書寫筆順，你能看得懂嗎？請你說一說。

4、讓我們和小姑娘比一比，看誰的字寫得好。請小朋友一邊心里說筆順，一邊在書上寫。（音樂）

資料袋

憶江南憶江南

唐白居易唐白居易

江南好，江南憶，最憶是杭州

風(fēng)景舊曾諳。山寺月中尋桂子，群亭枕上看潮頭，日出江花紅勝火，何日更重游？

春來江水綠如藍(lán)。

能不憶江南？

第三篇：一年級(jí)上語文教案-陽光-人教新課標(biāo) 【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)

《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時(shí)候不多。所以教學(xué)本課，要讓學(xué)生充分地感受、親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會(huì)陽光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以學(xué)生發(fā)展為根本，樹立導(dǎo)學(xué)意識(shí)，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．復(fù)習(xí)鞏固12個(gè)生字；

2．認(rèn)識(shí)豎折，會(huì)寫“山出”2個(gè)字。

（二）過程與方法

1．正確、流利地朗讀課文；

2．通過課外閱讀了解陽光的作用，并對比理解“陽光像金子，陽光比金子更寶貴?！边@句話。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

1．發(fā)揮想象，感受陽光的作用，感受陽光的美好與寶貴。

2．激發(fā)對大自然的熱愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．識(shí)字、寫字；

2．通過課外閱讀了解陽光的作用，并對比理解“陽光像金子，陽光比金子更寶貴?！边@句話。

3．發(fā)揮想象，感受陽光的作用，感受陽光的美好與寶貴。

三、課前準(zhǔn)備

1．生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。

2．絲綢被面或圍巾。

3．課前布置學(xué)生觀察陽光，充分地感受陽光。

四、教學(xué)課時(shí)

第一課時(shí)解決的問題：基本解決二會(huì)生字的學(xué)習(xí)，學(xué)寫“也、長”兩個(gè)四會(huì)字，并初步感知課文，學(xué)習(xí)課內(nèi)關(guān)于陽光作用的部分

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

介紹學(xué)習(xí)小伙伴：小朋友們看，誰來了？（大家好，我是小叮當(dāng)。）

1．今天小叮當(dāng)將和大家一起學(xué)習(xí)，他想考考大家，愿意接受考驗(yàn)嗎？

2．復(fù)習(xí)生字詞：出示11生字，誰能又快又準(zhǔn)確地讀出以下生字寶寶的名字呢？（不帶拼音）像、金、野、更、面、長、早、晨、拉、進(jìn)、誰，開火車讀。出示生詞，指名讀。

3．寫字：小叮當(dāng)稱贊我們讀得真好，它還想考考同學(xué)們寫的字漂不漂亮，“山”和“出”它怎么也寫不好，想請同學(xué)們教教它。（生說出注意事項(xiàng)，老師教會(huì)新筆畫豎折，學(xué)生跟老師范寫書空，然后在課本上寫兩個(gè)。同桌互評。）

4．說話：出示帶有第12個(gè)生字“陽光”的課文的句子：小朋友們一起讀，你能讀準(zhǔn)確

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嗎？

（二）復(fù)習(xí)舊知，梳理文章條理

小叮當(dāng)上節(jié)課沒有跟我們一起學(xué)習(xí)，所以不知道陽光有什么作用，不過我相信我們班的小朋友都是能干的小老師，一定能幫助小叮當(dāng)認(rèn)識(shí)陽光的。

1．誰來告訴小叮當(dāng)陽光像什么呢？（出示圖片）（齊答）

對啊，陽光像金子，很美也很寶貴，上節(jié)課我們就知道了陽光的作用非常大，課文哪一個(gè)自然段告訴了我們呢？（指名讀題）

◆陽光像金子，灑遍田野、高山和小河。（指導(dǎo)做動(dòng)作理解灑遍）

2．我們上節(jié)課也知道了陽光和田野、高山、小河他們的關(guān)系非常密切。課文第幾自然段告訴我們了？讓我們一起讀讀第二自然段。

3．說話訓(xùn)練：是呀，因?yàn)橛辛岁柟?，田野更綠了。高山___________，小河________________（學(xué)生說出橫線部分）。

我們能不能用自己的話說出第2自然段的陽光的作用呢？

“陽光像________，灑遍______________________?！?/p>

3．課件出示圖片加上第二自然段：同學(xué)們，讓我們再來美美地把這幾個(gè)句子再讀一讀吧！

（三）課外閱讀延伸，了解更多陽光的作用

1．布置任務(wù)，課外閱讀拓展

原來陽光有那么多作用呢！你知道陽光還有什么作用嗎？（生說）

同學(xué)們的課外只是真豐富，小叮當(dāng)為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，說要帶我們一起去陽光展覽館參觀學(xué)習(xí)呢。

你們想快點(diǎn)知道《陽光的作用》嗎？那么請同學(xué)們一邊聽老師讀，一邊認(rèn)真看你的課外閱讀資料，并且動(dòng)腦筋思考，看完之后，我們要用以下句子說出來，告訴小叮當(dāng)陽光還有什么作用呢！

“因?yàn)橛辛岁柟?，________________?！?/p>

2．師配圖配樂讀課外資料《陽光的作用》；

3．幾個(gè)學(xué)生根據(jù)看到的資料暢所欲言，并進(jìn)行語言訓(xùn)練。（評價(jià)）

4．還想說的孩子，同桌互相說。

（四）比較分析、深入領(lǐng)會(huì)

1．導(dǎo)回課文：通過課外閱讀，我們知道了陽光更多的作用，大自然真的很神奇呢！小作者真了不起，把陽光的美好都寫出來了。我們繼續(xù)來看看小作者筆下那美美的陽光還會(huì)給我們帶來什么驚奇吧。

◆早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。

Ａ．請小朋友自己讀一讀，說說你感到陽光怎么樣？（可愛）

Ｂ．你從哪兒看出來的呢？引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作，感受陽光的可愛；

C．你們可以通過讀表現(xiàn)出陽光的可愛嗎？指導(dǎo)男女生賽讀。

3．但是，我們能把它抓住嗎？（不能）為什么？

◆誰也抓不住陽光，陽光是大家的。

4．課外閱讀：其實(shí)，我們曾經(jīng)抓住過陽光呢?。ㄈ绻菍W(xué)生說出來的更好。）

1）老師讀——課外閱讀材料《太陽能》（引申到生活中

2）你看，科學(xué)家抓住了陽光，所以陽光是__________的。植物寶寶抓住了陽光，陽光是___________的。（橫線部分學(xué)生說

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其實(shí)只要我們好好學(xué)習(xí)，將來掌握更多的知識(shí)，我們能更好地運(yùn)用陽光呢！

3）你還知道誰抓住過陽光呢？用以下句子說一說：

“______抓住了陽光，陽光是______的?！保酪路?，曬谷場??

4）但是如果沒有了陽光，世界會(huì)變成什么樣子呢

學(xué)生用句型說話：“如果沒有陽光，__就會(huì)_____。”

5．因?yàn)殛柟馊绱藢氋F，所以

◆“陽光像金子，陽光比金子更寶貴。”（生齊讀）

（五）總結(jié)全文

今天小叮當(dāng)?shù)氖斋@可真不少啊，在小朋友的幫助下，它知道了陽光是那么的美麗，因?yàn)椋ㄉx）“陽光像金子，陽光比金子更寶貴。”它也知道世間萬物都享受著陽光，（生讀）“因?yàn)殛柟庀窠鹱?，陽光比金子更寶貴。”

（六）布置作業(yè)

今天的作業(yè)小金礦，選出你最喜歡的一項(xiàng)積累吧：

1．用學(xué)到的句型“因?yàn)橛辛岁柟猓琠___?！卑殃柟獾淖饔酶嬖V父母；

2．把你心中的陽光畫下來，送給小叮當(dāng)吧。

六、板書設(shè)計(jì)：

課外閱讀材料

陽光的作

陽光，因 為 你，小

陽光，因?yàn)槟?，?林里的小樹都長大了。

陽光，因?yàn)槟?，花兒們?發(fā) 出 了 zu?y?ngyīn用

wai

xiǎozhǒngzizhǎngdàle

種

子

長

大 了。

sēnlíndōu

dōufāchūlexiāngqì

香

氣。

陽光，因?yàn)槟?，我們?以 在 沙 灘

上

玩

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kěyǐzàishātānshàngwánshuǎ

耍。

陽光，因?yàn)槟?，?物 都 結(jié) 出 了 大 大 的 果 實(shí)。

陽光，因?yàn)槟?，?服 和 被 窩 zhíwùdōuji?chūledàdàdeguǒshíyīfuh?baiwōshàiyīshàijiùbiànnuǎn

曬 一

曬就

變

暖。

陽光，因?yàn)槟?，我們在陽光下鍛煉身體。

陽光，因?yàn)槟?，大地?/p>

因?yàn)橛辛岁柟?，__________________。

chūxiànle

現(xiàn) 了生機(jī)。

tàiyángn?ng太 陽 能

tàiyángn?ngshìyīzh?nglǜsaxīnn?ngyuántāzhǔ太 陽 能

是 一 光

種

綠 色 新 用。利

能

源陽、熱 作

明，它 主

能，yàokàotàiyángguāng要 靠 太 我

razu?y?nglìy?ngtàiyángn?ng

用 太

陽

了： wǒmendekēxu?jiāfāmíngle們 的 科 學(xué) 家 發(fā)

太 陽 tàiyángn?ngchùdiànchítàiyángn?ngrashuǐqìtài陽 能

畜

電 池，太

陽

能

陽

能

熱

能 玻 璃

空

房，太

干 燥 器，太

還 可 以

陽

能

水 器，太

yángn?ngbōlifángtàiyángn?nggānzàoqìtàiyángn?ng制 冷 與

調(diào)，太

陽

能

淡 zhìlěngyǔkōngtiáotàiyángn?ngháikěyǐdànhuàhǎishuǐ

就 連 陽 能水。

化 海

jiùliáncōngmíngdezhíwùbǎo聰

明 進(jìn) 行

光

合 作

用

的 植 物 寶 寶 也

bao

yěn?nglìy?ngtài

能

利 生

用

長

太

yángn?ngjìnxìngguāngh?zu?y?ngshǐzìjǐshēngzhǎng，使 自 己

degangkuài得 更

快。

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________抓住了陽光，陽光是_______的。

第四篇：一年級(jí)上語文教案-影子-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

《影子》

教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)目標(biāo)

1．能正確流利、有表情地朗讀課文。

2．會(huì)正確認(rèn)讀“影、前”等11個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“飛”字。

3．通過對“影子”現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，能根據(jù)自己的體驗(yàn)有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)

懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。教學(xué)用具：生字詞卡片、多媒體課件一組?！菊n前準(zhǔn)備】 1．彩色生字片卡。2．游戲課件：送禮物。

3．有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動(dòng)畫課件并配樂。4．小物品、手電筒若干只。【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)字詞

（一）看拼音讀字

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這課的字詞，現(xiàn)在來復(fù)習(xí)一下。（出現(xiàn)的生字有：影前后常跟著黑狗它朋友。）1．齊讀卡片。2．去拼音讀生字。3．開火車讀。

4．男女學(xué)生比賽讀。

（二）讀詞

同學(xué)們讀得真好。下面我們就和這些字寶寶做做游戲吧!（游戲：送禮物。）出現(xiàn)的詞語有：

影子 常常 小黑狗 朋友 跟著前后 它

（動(dòng)畫課件：出示森林中的許多小動(dòng)物，請學(xué)生選擇自己最喜歡的小動(dòng)物的禮物。教師點(diǎn)擊此小動(dòng)物，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)詞語，全體認(rèn)讀。）

過渡：這節(jié)課，我們就來朗讀課文，認(rèn)識(shí)里面更多的字寶寶。

二、學(xué)習(xí)朗讀課文

（一）學(xué)生自由讀文

要求：自由讀，不認(rèn)識(shí)的字多拼讀幾遍，想想你覺得哪一行最難讀。

（二）反饋

哪一行你認(rèn)為最難讀？ 1．學(xué)生回答。

2．個(gè)別學(xué)生幫助讀。

3．個(gè)別學(xué)生讀（教師注意聽學(xué)生發(fā)音，適時(shí)指點(diǎn)）。4．齊讀本行。5．師生齊讀。

（三）再讀課文

1．你覺得影子有趣嗎？有趣在哪兒？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，讀一讀。

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2．朗讀訓(xùn)練：（1）個(gè)別學(xué)生讀。（2）學(xué)生評議。

（3）男女學(xué)生比賽讀（比比誰讀得有趣）。（4）齊讀。

3．你能說說影子有趣在哪兒嗎？（1）同桌互相說。（2）指名說。

學(xué)生可能覺得有趣的是：

影子一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后、在左、在右。影子像一條小黑狗。影子是我的好朋友。??

（四）質(zhì)疑解惑

對這些有趣的現(xiàn)象，你有什么不明白地方嗎？ 學(xué)生可能會(huì)問：

影子為什么一會(huì)兒在前？一會(huì)兒在后？一會(huì)兒在左？一會(huì)兒在右？影子為什么像小黑狗？

過渡：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，有這么多問題。今天我?guī)砹藙?dòng)畫片，我們?nèi)プ屑?xì)看看太陽、影子和小朋友，看誰最聰明能發(fā)現(xiàn)他們的秘密。

（介紹動(dòng)畫：有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動(dòng)畫并配樂。一位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽而變化。）

1．課件展示。

（1）反饋：你發(fā)現(xiàn)了什么？ ①同桌學(xué)生交流。②個(gè)別學(xué)生說。③學(xué)生補(bǔ)充。

（2）教師在學(xué)生交流中可結(jié)合課文點(diǎn)撥：你還發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生可能會(huì)說： 影子是黑的 影子緊緊跟著人 影子的方向會(huì)變化 ??

過渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍動(dòng)畫，弄明白影子是怎么變化的。（3）再看動(dòng)畫，教師邊放動(dòng)畫邊旁白：

太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。

影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。過渡：看完了動(dòng)畫，我們來做個(gè)影子游戲好嗎？ 2．同桌游戲。（1）游戲要求：

同桌拿出剛才老師發(fā)給你的電筒和小物品：一人拿電筒，一人拿小瓶子。我們把電筒當(dāng)作太陽，把小瓶當(dāng)作自己。做做游戲，你又發(fā)現(xiàn)了什么？比一比，誰能發(fā)現(xiàn)更多、更有趣的 xiaoxue.xuekeedu.com

現(xiàn)象。

（2）同桌實(shí)驗(yàn)、研究、發(fā)現(xiàn)。

一人拿電筒，一人拿小瓶子，一起做影子實(shí)驗(yàn)。

（3）教師一個(gè)組一個(gè)組地巡視，微笑啟發(fā)他們好奇心和求知欲。（4）指名回答，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生可能會(huì)說：

隨著太陽方向的改變，影子的方向也會(huì)變化。影子的長短、大小會(huì)變化。影子是追不上的。

我們可以做手影游戲??

（5）教師小結(jié)：我們通過看動(dòng)畫片、做游戲，都知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們用喜歡的心情再讀讀課文吧!

①齊讀。

②大組與大組比賽讀。

③配樂讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來，配上音樂，讓我們美美地讀讀!

四、課外延伸

你們真了不起！通過朗讀自己發(fā)現(xiàn)、了解了這么多知識(shí)，下面我們再來做游戲進(jìn)一步感受影子的變化吧!（下列兩項(xiàng)可根據(jù)執(zhí)教當(dāng)天天氣情況，進(jìn)行選擇。）

A．看今天陽光很強(qiáng)，過一會(huì)兒到操場上看看自己和別人的影子有什么變化，再做做踩影子的游戲，好嗎？

B．今天沒太陽，那我們回到家，在燈下照照自己的影子，看看有什么變化？ 板書設(shè)計(jì)：

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)生是認(rèn)知的主體，但作為一年級(jí)學(xué)生，其主體意識(shí)、主體能力還不是很強(qiáng)，必須創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，引導(dǎo)學(xué)生用“心”去思考語言文字，體味課文語境，在交流中增進(jìn)理解，豐富體會(huì)。

一、引發(fā)興趣，感受樂趣

語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢?，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。《影子》通過演示多媒體動(dòng)畫課件，把學(xué)生帶入向往的情境，再談?wù)動(dòng)白佑腥ぴ谀睦?。引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課文中來，以自己喜歡的方式表達(dá)對影子的初步感受。本節(jié)課中，我還運(yùn)用多種游戲的方式來營造本課教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。例如，我利用動(dòng)畫課件，引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生在讀、想、說的過程中，產(chǎn)生閱讀的興趣，主動(dòng)參與閱讀，并在閱讀中體驗(yàn)成功帶來的喜悅。

師：今天我?guī)砹藙?dòng)畫片，我們?nèi)プ屑?xì)看看太陽、影子和小朋友，看誰最聰明能發(fā)現(xiàn)他們的秘密。

教師播放動(dòng)畫：在明快優(yōu)美的音樂聲中，一位小朋友迎著可愛的太陽娃娃快樂地走著。太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后??影子就像可愛的小黑狗，跟著主人；也像好朋友一樣，常常伴在人的左右。

對于天性好動(dòng)、注意力難以集中的低年級(jí)學(xué)生來說，借助電教媒體，感受課文意境，其

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實(shí)打開的是學(xué)生心靈的小窗，睜大的是學(xué)生智慧的眼睛，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與到教學(xué)中來。

二、加深體驗(yàn)，強(qiáng)化朗讀 作為起始階段的閱讀教學(xué)，培養(yǎng)語感尤為重要，朗讀則是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑，也是進(jìn)一步感受文章所蘊(yùn)涵的情感的常用方法。本課以簡潔、生動(dòng)、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點(diǎn)，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點(diǎn)。課中我創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。如從對影子的有趣感受出發(fā)，個(gè)別讀，評議讀，男女生比讀，范讀，討論讀，大組比讀，用自己喜歡的方式讀??多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學(xué)生參與到讀中來，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

三、引導(dǎo)體驗(yàn)，主動(dòng)探究

“主動(dòng)探究型”閱讀教學(xué)，就是從尊重學(xué)生的精神需要出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，主動(dòng)探索知識(shí)，發(fā)展自我認(rèn)識(shí)、自我教育和自我管理的能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的自主發(fā)展。

1．質(zhì)疑問難，轉(zhuǎn)變學(xué)生。學(xué)生讀書必然有疑問，“疑問”使學(xué)生的思維得到了真正的運(yùn)轉(zhuǎn)。例如，在《影子》一課中我先請學(xué)生說說影子有趣在哪里，然后引導(dǎo)他們思考：對這些有趣的現(xiàn)象，你有什么不明白的地方嗎？使得學(xué)生從“依賴他人的學(xué)習(xí)”“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白晕覍W(xué)習(xí)”“自己主動(dòng)地去學(xué)”。于是，很多學(xué)生提出了自己的疑問：

影子為什么一會(huì)兒在前？在后、在左、在右？ 影子為什么像小黑狗？ 影子為什么常常跟著我？ ??

如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，注意力高度集中，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程。2．合作互助，理解感悟。

“主動(dòng)探究”型閱讀教學(xué)注重學(xué)生之間的交流，每個(gè)學(xué)生既是老師，又是學(xué)生，既是提問者，又是答疑者，他們不斷地轉(zhuǎn)換角色，相互啟發(fā)，在無拘無束的活動(dòng)中流露情感，發(fā)展語言，迸發(fā)出智慧的火花。如在教學(xué)本課難點(diǎn)時(shí)，我請學(xué)生先看完動(dòng)畫片，再進(jìn)行小組交流。在交流中創(chuàng)新思維、求異思維得到了培養(yǎng)，他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實(shí)踐，激發(fā)了探求知識(shí)的熱情。學(xué)生回答除了課文中的內(nèi)容外，還說道“太陽升高時(shí)，影子變?。惶栂律綍r(shí)，影子變大”“太陽落山時(shí)，影子就沒有了”“影子會(huì)跟著太陽發(fā)生變化”“月亮也有影子”??并且在接下來的學(xué)生用手電筒、小物件小組合作的“影子游戲”中，進(jìn)一步擴(kuò)展體驗(yàn)，理解影子現(xiàn)象，為學(xué)生的思維、語言表達(dá)發(fā)揮了重要作用，讓他們真正成為課堂中的主人。

第五篇：一年級(jí)語文.小小竹排畫中游

一年級(jí)語文《小小竹排畫中游》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

一、教材簡說

在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個(gè)男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，感覺自己如同字畫中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達(dá)了作者歡快的心情。課文對兩按樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動(dòng)，語言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫“王、中、葉、打、江”5個(gè)字，認(rèn)識(shí)“豎鉤”和“提”兩個(gè)筆畫和偏旁“艸”。

2．正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3．了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛祖國的思想感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字、寫字和朗讀課文。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集江南有關(guān)圖片。教學(xué)過程： 第一課時(shí)

（一）認(rèn)字入手 導(dǎo)入課題

1．小朋友，現(xiàn)在看老師寫一個(gè)字，如果你認(rèn)識(shí)就把小手舉起來。（板書“排”）2．（指名讀）你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的？（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)）誰愿意當(dāng)小老師帶大家認(rèn)識(shí)這個(gè)字？（板書“排”的拼音）

3．用這個(gè)字可以組哪些詞語呢？

4．老師也有一個(gè)詞，你們想不想知道是什么？（板書“竹”）

5．齊讀“竹排”。誰知道“竹排”是什么？（先指名說，然后播放課件，讓生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具）再次齊讀。6．今天，我們要學(xué)一首與竹排有關(guān)的兒歌。（補(bǔ)充課題其它的字）誰愿意讀一讀課題？（指名讀然后齊讀）

7、讀了這個(gè)課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？

8、你們可真會(huì)提問題。如果你認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，這些問題你自己就會(huì)弄明白，想不想通過自己的努力弄明白這些問題呢？

（二）初讀課文，文中識(shí)字

1．要想弄明白這些問題，首先我們要讀兒歌，我們來讀一讀兒歌好不好？

2．讀兒歌之前老師想問問小朋友，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？你有什么好辦法解決呢？

3．現(xiàn)在翻到課本56頁，請小朋友們豎起小耳朵聽好讀書的要求：讀兒歌的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來，用自己最喜歡的方式認(rèn)識(shí)它，遇到難讀的句子，你就多讀幾遍，老師要看看哪個(gè)小朋友讀的認(rèn)真，識(shí)字最快。（生讀師巡視指導(dǎo)）

4．檢查認(rèn)字情況。

⑴誰愿意說說通過自己的努力你都認(rèn)識(shí)了哪些字？

⑵大家都用喜歡的方式認(rèn)識(shí)了字，現(xiàn)在老師想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

⑶（屏幕顯示不帶拼音的生字）誰能勇敢地站起來讀一讀這些字？（指名讀。如果有些字讀得不太準(zhǔn)，可請別的小朋友當(dāng)老師教，然后點(diǎn)擊屏幕出現(xiàn)拼音，讓生自己讀一讀，最后再去掉拼音讀）。

⑷你們用什么好辦法牢牢記住這些字的樣子呢？（引導(dǎo)學(xué)生利用喜歡的識(shí)字方法，提高識(shí)字能力）。

⑸利用識(shí)字卡片開火車，識(shí)字組詞。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，入情朗讀

1．播放配樂課件（根據(jù)課文內(nèi)容制作）2．你看到了什么？

3．看到這些你有什么感覺？（引導(dǎo)生感受畫面的美）4．就讓我們帶著這種美的感覺讀一讀兒歌好不好？（齊讀）

5．“小小竹排順?biāo)鳌痹趺淳徒许標(biāo)髂兀浚ㄖ该卮鸷蟛シ拧绊標(biāo)鳌闭n件）

6．你看，這小小的竹排流得多自在呀，如果你坐在上面，會(huì)看到哪些美麗的景物呢？（指名自由說）

7．在課件畫面中（出示從“鳥兒唱——綠油油”齊讀）

8．小朋友們“樹木密”是什么意思？（利用課件引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“樹木密”就是樹木一棵挨著一棵而且長勢旺盛）。“禾苗”在哪兒？你能下來指一指嗎（指名）？這禾苗什么樣子呢？“綠油油”是什么意思呢？（理解后，練習(xí)“綠油油”的正確讀音?！坝汀弊兂梢宦暎?。

9．你還看到了什么綠油油的呢？（拓展練習(xí)）

10．小朋友看著這么美的景色快樂嗎？那就帶著快樂的心情讀一讀這幾句話。（出示前后句，配樂熟讀成誦）誰愿意自己快樂的讀一讀？……誰還能比他更快樂？（采用多種朗讀方法引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受江南的美景，為學(xué)習(xí)最后一句打下基礎(chǔ)）

11．小朋友們，看著美麗的畫面，聽著你們快樂的朗讀，老師都要陶醉了，也很想讀一讀，可以嗎？你們閉上眼睛，在腦中想像江南的美景好嗎？

12．從老師的朗讀中你感覺到了什么？（美）

13．江南是個(gè)好地方，還有更美的呢。（播放課前收集的有關(guān)圖片，簡介江南，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的感情）

14．看到這些美景，你想說什么？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)）

15．看到這些美景，老師情不自禁地想說——（屏幕出示最后一句師感情朗讀。）16．小朋友們，喜歡江南的美景嗎？請你也發(fā)自內(nèi)心的發(fā)出你們的贊嘆吧（指導(dǎo)感情朗朗最后一句，再讀中感悟）。

如：師：小竹排……魚兒游。——生接：（最后一句）師：兩岸樹木密……綠油油?！樱海ㄗ詈笠痪洌?/p>

師：多美的江南啊，看著這美景，我們要高聲說——生接最后一句。17．小朋友們，現(xiàn)在弄明白小小竹排為什么在畫中游了嗎？這“畫”字指的是什么呀？這“游”是指……（游玩……）

（四）課內(nèi)拓展

1．小朋友們，我們背過一首詩就是描寫江南景色的，誰能背這首詩？（指名背誦《江南》）

2．出示詩齊讀

（五）課外延伸

當(dāng)小導(dǎo)游，把江南美景介紹給爸爸媽媽。并背一背課文。板書： 小小竹排畫中游 →美→畫中游

鳥兒

魚兒 樹木 禾苗