第一篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)14 小英雄雨來(lái)(課堂實(shí)錄)教學(xué)設(shè)計(jì)流程

14.《小英雄雨來(lái)》課堂實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)自主研讀，了解課文主要內(nèi)容；

2.細(xì)細(xì)品讀，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、英勇對(duì)敵的英雄本色；

3.體會(huì)課文寫(xiě)景與表達(dá)中心思想的關(guān)系，背誦其中的一個(gè)片段。

教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：以上第2、3點(diǎn)。

難點(diǎn)：以上第3點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

師：同學(xué)們，讓我們先把目光投向屏幕（大屏幕出示有關(guān)畫(huà)面），當(dāng)眼前出現(xiàn)那茂盛的蘆葦、飄飛的蘆花時(shí)，你想起了什么？

生：看到這熟悉的畫(huà)面，我想起位于河北中部的白洋淀、采蒲臺(tái)。

生：我想起了采蒲臺(tái)那位寧死不屈的中年男子。

生：我想起了在采蒲臺(tái)蘆葦蕩里為掩護(hù)地下黨組織而置自己孩子的生命于不顧的那群可歌可泣的無(wú)名英雄。

生：我的眼前出現(xiàn)游擊隊(duì)在蘆葦蕩里神出鬼沒(méi)打鬼子的鏡頭。

生：我想起冀中著名的抗日游擊隊(duì)——翎雨隊(duì)。

師：是的，這里的確是人杰地靈，英雄輩出?，F(xiàn)代作家管樺爺爺也出生在這里。他和我們熟悉的孫犁爺爺一樣，在這里生活、戰(zhàn)斗，他把晉察冀抗日根據(jù)地人民英勇對(duì)敵的事跡寫(xiě)成了許多膾炙人口的文章。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一篇，認(rèn)識(shí)一位名叫“雨來(lái)”的小英雄。請(qǐng)同學(xué)們把課題朗讀一遍。

生（齊讀）小英雄雨來(lái)

師：請(qǐng)大家再讀一遍，把對(duì)英雄的敬仰之情讀出來(lái)。

生：（再讀）小英雄雨來(lái)

師：昨天，同學(xué)們?cè)谡n外自學(xué)了課文，學(xué)懂了字詞，初步研究了課后的問(wèn)題，那么你還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決呢？

生：我想知道人們?yōu)槭裁捶Q雨來(lái)為“小英雄”？

生：我對(duì)剛才這一同學(xué)的問(wèn)題已了解了。但我不了解雨來(lái)為什么能成為小英雄？

師：你們真會(huì)思考！現(xiàn)在張老師請(qǐng)大家一起來(lái)思考解決這兩個(gè)問(wèn)題，好嗎？

生：好！

師：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，自悟自練，注意做到：

一、專(zhuān)心致志；

二、邊讀邊思考；

三、做點(diǎn)記號(hào)。（教師邊說(shuō)，大屏幕邊出示以上內(nèi)容）讀書(shū)時(shí)間為7分鐘，請(qǐng)大家抓緊時(shí)間讀吧，老師看一看，誰(shuí)最投入，誰(shuí)學(xué)得最好。

（學(xué)生自學(xué)課文）

師：學(xué)習(xí)時(shí)間到了。剛才同學(xué)們學(xué)得都十分認(rèn)真，可見(jiàn)大家很會(huì)學(xué)習(xí)。下面我們交流一下，好嗎？

生：我認(rèn)為雨來(lái)之所以被人們稱為小英雄，是因?yàn)樗麨榱搜谧o(hù)交通員李大叔，同鬼子進(jìn)行了頑強(qiáng)地斗爭(zhēng)，不管鬼子如何哄騙、威嚇甚至毒打，他始終不動(dòng)搖，他是一位真正的小英雄。（教師板書(shū)：英勇對(duì)敵）

師：你講得真好！

生：老師，我對(duì)他的發(fā)言有補(bǔ)充。我認(rèn)為人們稱雨來(lái)為小英雄，還有一個(gè)原因，那就是雨來(lái)是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人。

師：你讀書(shū)真仔細(xì)?。ń處煱鍟?shū)：熱愛(ài)祖國(guó)）誰(shuí)能把這兩位同學(xué)的發(fā)言概括起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

生：雨來(lái)非常熱愛(ài)祖國(guó)，他把愛(ài)國(guó)的情懷落實(shí)到具體行動(dòng)上。他為了掩護(hù)交通員李大叔，機(jī)智勇敢地同鬼子進(jìn)行了頑強(qiáng)地斗爭(zhēng)，所以，人們稱他為小英雄。

師：說(shuō)得太好了！

生：雨來(lái)能成為小英雄，我分析一下原因，主要有以下幾個(gè)：一是雨來(lái)在夜校接受愛(ài)國(guó)主義的教育，這是他同鬼子作斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)；二是他生長(zhǎng)在一個(gè)革命家庭里，爸爸媽媽是他學(xué)習(xí)的榜樣。

生：我同意他的觀點(diǎn)，不過(guò)，我還要補(bǔ)充一點(diǎn)，那就是雨來(lái)與生俱來(lái)的機(jī)智靈活。

生：是的，雨來(lái)的機(jī)智靈活的確是他成為小英雄的一個(gè)原因，但我認(rèn)為這機(jī)智與靈活主要也是靠在革命斗爭(zhēng)中鍛煉出來(lái)的。

師：同學(xué)們分析得真有道理！有幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)有些激動(dòng)了。是啊，面對(duì)著這樣一位小英雄，我們心中怎能不感動(dòng)，怎能不充滿崇敬？下面老師請(qǐng)你們把文中最讓你感動(dòng)的地方找出來(lái)，有感情地讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)被感動(dòng)的原因。好嗎？

（學(xué)生自由品讀后小組討論交流，課堂氣氛十分活躍）

師：誰(shuí)想為自己爭(zhēng)取一次機(jī)會(huì)呢？

生：讓我感動(dòng)的地方很多，我就選其中的一處來(lái)說(shuō)吧。（學(xué)生有感情地朗讀起來(lái)）“12歲的雨來(lái)使盡氣力，才把缸搬會(huì)原地?！庇陙?lái)原本可以脫身的，但他為了掩護(hù)李大叔，置自己的生死于不顧，最后遇險(xiǎn)，落入鬼子的魔爪。

生：鬼子一把抓在手里，翻著看了看，問(wèn)他：“誰(shuí)給你的？”雨來(lái)說(shuō)：“撿來(lái)的！”這一處內(nèi)容來(lái)看，充分說(shuō)明了雨來(lái)是一個(gè)非常機(jī)靈的人。這個(gè)“！”也反映了雨來(lái)當(dāng)時(shí)回答得十分果斷，毫不猶豫。

師：你真會(huì)讀書(shū)！

生：反映雨來(lái)機(jī)智的情節(jié)還有好多處。如當(dāng)鬼子問(wèn)他有沒(méi)有看見(jiàn)人跑進(jìn)來(lái)時(shí)，他用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說(shuō)：“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)。”

生：當(dāng)敵人拿糖和金戒子利誘雨來(lái)時(shí)，雨來(lái)沒(méi)有接他的糖，也沒(méi)有回答他。糖和金戒子對(duì)一個(gè)12歲的孩子來(lái)說(shuō)，具有多大的誘惑力啊?？墒怯陙?lái)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，根本不為這些所動(dòng)。

生：雨來(lái)的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)令人敬佩。雨來(lái)被鬼子毒打后，課文中有這樣一段描寫(xiě)：“雨來(lái)半天才喘過(guò)氣來(lái)，腦袋里有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”這些描寫(xiě)都反映了雨來(lái)有著頑強(qiáng)的意志。

生：我有補(bǔ)充，我覺(jué)得這一段不僅說(shuō)明雨來(lái)有一般人所沒(méi)有的頑強(qiáng)的意志，而且還說(shuō)明了雨來(lái)之所以能這樣做的思想基礎(chǔ)，那就是雨來(lái)接受愛(ài)國(guó)主義的教育。

師：你說(shuō)得真有道理！課文中兩次寫(xiě)到了同樣的一句話，（大屏幕出現(xiàn)字幕：我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。）這樣反復(fù)描寫(xiě)，就是為了告訴我們讀者雨來(lái)是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人。正因?yàn)閻?ài)國(guó)，雨來(lái)才能做出掩護(hù)李大叔的舉動(dòng)；正因?yàn)閻?ài)國(guó)，雨來(lái)才能面對(duì)鬼子的軟硬兼施，寧死不屈，可以說(shuō)，正是愛(ài)國(guó)主義給了雨來(lái)戰(zhàn)勝敵人的勇氣和意志。下面讓我們像雨來(lái)那樣充滿對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)，朗讀好這句話。

生：（齊讀）“我是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！?/p>

師：這真是一個(gè)感人的故事，一個(gè)年僅12歲的少年，面對(duì)鬼子的哄騙、威嚇甚至屠刀，他始終不說(shuō)出交通員的藏身之處。這需要多么頑強(qiáng)的意志，這需要多么堅(jiān)定的信念??！下面讓我們懷者無(wú)比敬仰的心情一齊讀好這段話。

生：（齊讀）“雨來(lái)半天才喘過(guò)氣來(lái)……沒(méi)看見(jiàn)！”（大屏幕出現(xiàn)這段話）

師：從同學(xué)們朗讀時(shí)的表情中，老師知道你們已經(jīng)被這篇課文生動(dòng)的情節(jié)所

吸引，被文中的小英雄所打動(dòng)，是啊，這確實(shí)是篇好文章。你們喜歡這篇文章嗎？這篇文章還有哪些地方也深深地吸引了你呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文，邊讀邊思考，并點(diǎn)點(diǎn)、圈圈、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)。

（學(xué)生自學(xué)，教師邊巡視，邊指導(dǎo)。）

生：我覺(jué)得這篇文章真是一篇難得的好文章。為了使小說(shuō)中的人物形象更感人，情節(jié)更精彩，作者三次描寫(xiě)了還鄉(xiāng)河的景色。

師：哪三次呢？請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀，好嗎？

生：第一處是在第一自然段?！昂舆呌幸粋€(gè)小村莊。蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠色的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪?！钡诙帉?xiě)在雨來(lái)“犧牲”以后?！八{(lán)色的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大朵的雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著?！钡谌幵谧詈笠徊糠帧！斑€鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著旋渦嘩嘩地向前流去?！?/p>

師：作者為什么要描寫(xiě)這些景色呢？

生：我認(rèn)為第一處描寫(xiě)還鄉(xiāng)河，一是為了交代故事發(fā)生的地點(diǎn)；二是反映了雨來(lái)的家鄉(xiāng)美麗可愛(ài)，反襯踐踏家鄉(xiāng)的日本侵略者的可惡。

生：第二處描寫(xiě)有三個(gè)作用：一是點(diǎn)明時(shí)間，承上啟下；二是依然寫(xiě)出了家鄉(xiāng)的美麗可愛(ài)；第三呢，我想還鄉(xiāng)河上紅色的“紅綢子”和“雞冠花”暗示著雨來(lái)死得偉大。

師：你的分析有獨(dú)到見(jiàn)解，真令人刮目相看！誰(shuí)再來(lái)分析一下第三處描寫(xiě)呢？

生：雨來(lái)犧牲了，還鄉(xiāng)河仿佛也在為失去這樣一位小英雄而哭泣。也襯托了當(dāng)時(shí)人們的心情是十分沉痛的。

師：大家都挺會(huì)學(xué)習(xí)的，把老師想說(shuō)的都說(shuō)了，真不錯(cuò)！通過(guò)分析我們知道，課文中的寫(xiě)景不但僅僅是寫(xiě)景，而是為刻畫(huà)雨來(lái)這一英雄人物服務(wù)的，也就是說(shuō)，寫(xiě)景是為中心思想服務(wù)的。大家喜歡這些寫(xiě)景的段落嗎？

生：喜歡！

師：那請(qǐng)大家自由選擇自己最喜歡的一段背出來(lái)，好嗎？

生：好！

（學(xué)生背誦，時(shí)間大約3—4分鐘）

師：誰(shuí)愿意有感情地背給大家聽(tīng)？

（很多同學(xué)舉手，老師先后請(qǐng)了4位學(xué)生，學(xué)生背誦時(shí)，大屏幕配以畫(huà)面）

師：聽(tīng)了大家的背誦，真是一種美的享受。那么這篇小說(shuō)還有什么地方也吸引你呢？

生：這篇小說(shuō)前后照應(yīng)用得特別好。四次描寫(xiě)“識(shí)字課本”，不僅表現(xiàn)了雨來(lái)愛(ài)學(xué)習(xí)，更體現(xiàn)了他愛(ài)祖國(guó)。

生：課文中前后照應(yīng)的地方還有好幾處。如開(kāi)頭寫(xiě)雨來(lái)游泳本領(lǐng)高照應(yīng)結(jié)尾英勇脫險(xiǎn)。前文寫(xiě)雨來(lái)上夜校接受愛(ài)國(guó)主義教育照應(yīng)下文他與鬼子作英勇斗爭(zhēng)。

師：這節(jié)課大家都學(xué)得不錯(cuò)。同學(xué)們課文雖然學(xué)完了，但我們永遠(yuǎn)不能忘記：半個(gè)多世紀(jì)前，在還鄉(xiāng)河那片神奇的土地上不僅有美麗的蘆葦，還有一位機(jī)智勇敢的小英雄。課后請(qǐng)大家在以下的作業(yè)中選擇完成其中的兩項(xiàng)：

1.為雨來(lái)寫(xiě)一則人物小傳；

2.積累文中的象聲詞，并體會(huì)其作用；

3.課外閱讀有關(guān)小英雄的故事。

（大屏幕出現(xiàn)以上作業(yè)）

第二篇：(人教新課標(biāo))四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 小英雄雨來(lái)(二)

最新版

小英雄雨來(lái)

命題人：遙望

班級(jí) 姓名

一、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。（用“√”表示）

1.這片雜草叢（cōng cóng）生的空（kōng kòng）地已被我們清理干凈了。2.孩子在削（xuē xiāo）木頭。木屑（xia xua）掉了一地。3.軍官?zèng)]來(lái)得及抓手槍?zhuān)蜐L到塵埃（āi ái）里了。

二、比一比，組詞語(yǔ)。

慣（）飄（）睜（）漩（貫（）漂（）掙（）旋（凝（）（）（）毀（）（）（）

三、照樣子，縮寫(xiě)句子。

例：藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵朵白云。

天上飄著白云。

1.吹著口哨的孩子迅速地穿過(guò)雜草叢生的空地。

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2.中午的太陽(yáng)光火辣辣地照著遼闊的原野。

2017.3.1））最新版

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四、把下面排列錯(cuò)亂的句子，按一定順序重新排列，連成一段通順的話，在括號(hào)里寫(xiě)上序號(hào)。

（）黑猩猩一看到香蕉，就急著想吃，可就是夠不到。（）它一連疊了三只箱子，終于把香蕉拿了下來(lái)。

（）這時(shí)，它發(fā)現(xiàn)了木箱，連忙把箱子搬到了香蕉的下面，站到木箱子上。（）科學(xué)家做過(guò)一次實(shí)驗(yàn)。他們?cè)谝婚g空房間的天花板上掛了一串香蕉，屋里放了幾只空木箱，然后放進(jìn)一只饑餓的黑猩猩。

（）科學(xué)家認(rèn)為，這些行為，是需要思維才能夠完成的。（）但它還是夠不著，就又搬來(lái)了一只木箱，疊在上面。（）在所有的動(dòng)物中，黑猩猩長(zhǎng)得最像人類(lèi)，也是最聰明的動(dòng)物。

五、閱讀短文，按要求做。

不服輸?shù)馁噷?/p>

賴寧為全國(guó)十佳少先隊(duì)員，他學(xué)習(xí)英雄，注意磨練自己，逐漸養(yǎng)成了永不服輸?shù)男愿瘛?/p>

他跟楊斌比賽掰（bāi）手腕子，不料成了人家的手下敗將，他發(fā)誓要戰(zhàn)勝楊斌，決心練手勁

回到家，他找了20公斤重的鐵桶，開(kāi)始做提桶練習(xí)。他家住在四樓上，他天天提著重重的鐵桶上上下下。那大鐵桶與他膝蓋一般高，沉甸甸地直往他腿上撞，但他咬緊牙關(guān)，把鐵桶看成攔路石，堅(jiān)持天天練。手酸疼了，他不怕，關(guān)節(jié)勒（lēi）紅了，他也不怕。

兩個(gè)星期后，他們又“交戰(zhàn)”，楊斌毫不在意，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，賴寧的手像一把老虎鉗子，使他一敗涂地。

賴寧和杜武同學(xué)是同桌，杜武總以為自己的地理學(xué)得好，就故意考賴寧地理知識(shí)，賴寧答不出來(lái)。杜武十分得意。當(dāng)天下午，杜武又向賴寧提了好幾個(gè)地理知識(shí)方面的問(wèn)題，不料，賴寧卻對(duì)答如流。杜武奇怪極了，問(wèn)賴寧。賴寧說(shuō)：“你逼我，我還不利用2017.3.1 最新版

中午把地理書(shū)看一遍呀！說(shuō)吧，還想考我什么？我正想練腦子呢?！?/p>

1.根據(jù)意思，從本文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)，填在括號(hào)里。

（1）形容失敗得十分慘重，不可收拾。（）

（2）回答問(wèn)題像流水一樣快。形容口才好，反應(yīng)快。（）2.給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，在上面畫(huà)“√”。

膝蓋（xī qī）

沉甸甸（diàn diān）

3.簡(jiǎn)要回答，短文寫(xiě)了賴寧的哪幾件事？ ______________________ 4.根據(jù)短文內(nèi)容，請(qǐng)你給賴寧寫(xiě)一份評(píng)語(yǔ)（可以選擇下面提供的詞語(yǔ)）。

聰明 勇敢 頑強(qiáng) 有毅力

不服輸 團(tuán)結(jié)友愛(ài) 熱愛(ài)學(xué)習(xí)

2017.3.1

第三篇：四年級(jí)下冊(cè)《小英雄雨來(lái)》 教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)下冊(cè)《小英雄雨來(lái)》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“晉察冀、葦絮、飄飄悠悠”等難讀的詞，能讀好句子中的擬聲詞，初步感受課文語(yǔ)言的口語(yǔ)化特點(diǎn)。

2、根據(jù)每部分大意，初步學(xué)會(huì)給每部分加上小標(biāo)題，并借助小標(biāo)題概括課文主要內(nèi)容。

3、自主品析課文第四部分的人物語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，通過(guò)引讀、分角色朗讀等方法，進(jìn)一步體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢、堅(jiān)強(qiáng)不屈的英雄形象，同時(shí)感受故事語(yǔ)言文字的生動(dòng)。

4、借助第四部分中人物語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)的關(guān)鍵詞句，以及相關(guān)圖片，能盡可能生動(dòng)地講述“雨來(lái)斗鬼子”的故事片段。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：給每部分列小標(biāo)題；感受雨來(lái)機(jī)智勇敢、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格特點(diǎn)。

難點(diǎn)：借助圖片和關(guān)鍵詞句，講述“雨來(lái)斗鬼子”的故事片段。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備多媒體PPT課件；設(shè)計(jì)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小英雄雨來(lái)》學(xué)習(xí)單。

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，劃分自然段序號(hào)；完成學(xué)習(xí)單中的第一題。

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入

1、（出示圖片）同學(xué)們，在唐山的還鄉(xiāng)河公園，有一座“小英雄雨來(lái)紀(jì)念園”，在那里，人們仰望塑像，總會(huì)不由自主地回想起那個(gè)烽火連天的抗日年代，總會(huì)情不自禁地默念他的名字—— 小英雄雨來(lái)

板書(shū)課題

2、齊讀課題

（1）理解課題：小──指的是雨來(lái)的年齡小，是一個(gè)少年。英雄──指的是雨來(lái)的特點(diǎn)。雨來(lái)──課文中的主人公。課題表現(xiàn)出文章的中心──英雄

（2）引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來(lái)是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來(lái)是一位小英雄？）

課件(3)介紹時(shí)代背景 課件出示

二、初讀課文，解決詞語(yǔ)

1、你知道嗎？這是我們小學(xué)階段學(xué)的最長(zhǎng)的一篇課文！根據(jù)序號(hào)，它分成了——六部分。

昨天，同學(xué)們?cè)谡n外自學(xué)了課文，學(xué)懂了生字，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速默讀課文

課件a．畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

b．思考：說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？ c．在文章中有感受的地方作批注。

課件出示自讀方法：

一、專(zhuān)心致志；

二、邊讀邊思考；

三、做點(diǎn)記號(hào)。

請(qǐng)大家抓緊時(shí)間讀吧，老師看一看，誰(shuí)最投入，誰(shuí)讀得最好。

2、在讀課文的時(shí)候，你有沒(méi)有碰到一些難讀的詞語(yǔ)，要和同學(xué)們交流的？

同桌互相交流。

3、老師也歸納了一些難讀的詞，誰(shuí)來(lái)讀？

課件出示詞語(yǔ)：

a指名讀 b全班齊讀一遍。C.開(kāi)火車(chē)

找出不理解的詞語(yǔ)，同學(xué)之間相互交流理解詞語(yǔ)讀。

4、課文中還藏著不少有特色的詞語(yǔ)呢，你找到了嗎？

（預(yù)設(shè)：我找到不少描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，比如“嗡嗡嗡嗡”。）

這樣的詞語(yǔ)我們稱之為擬聲詞。

(課件出示擬聲詞)指名讀、齊讀。

小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了嗎？正是因?yàn)橛辛诉@些擬聲詞，句子才變得更加生動(dòng)形象。

課件思考問(wèn)題：本文講述了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái)為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。

三、學(xué)列小標(biāo)題，概括文章主要內(nèi)容

過(guò)渡：同學(xué)們能把詞語(yǔ)讀得那么準(zhǔn)，說(shuō)明課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，把課文讀了很多遍。

1、現(xiàn)在誰(shuí)先自告奮勇，用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)第一部分的內(nèi)容？

（預(yù)設(shè)：雨來(lái)的游泳本領(lǐng)高超。雨來(lái)愛(ài)游泳，而且游泳技術(shù)高。）

把這句話再濃縮成簡(jiǎn)單的詞，可以是——（游泳本領(lǐng)高）

“游泳本領(lǐng)高”這幾個(gè)詞既簡(jiǎn)潔又概括了第一部分的主要內(nèi)容，就是這部分的“小標(biāo)題”啦，我們把它寫(xiě)在序號(hào)

（一）旁邊。

2、同學(xué)們看，把長(zhǎng)長(zhǎng)的一部分內(nèi)容濃縮成一個(gè)簡(jiǎn)短的小標(biāo)題，多有趣?。≌?qǐng)同學(xué)們給課文的其他五個(gè)個(gè)部分分別列上小標(biāo)題，注意，我們今天列的小標(biāo)題既要能概括這部分的內(nèi)容，又要盡量的簡(jiǎn)短。

課件 快速瀏覽課文四人一個(gè)小組，合作來(lái)完成小標(biāo)題，可以用自己的話概括，也可以用課文中的句子，完成的小組舉手。

3、匯報(bào)交流。

請(qǐng)同學(xué)介紹自己列的小標(biāo)題。

課件出示：

（一）游泳本領(lǐng)高

（二）雨來(lái)上夜校

（三）掩護(hù)李大叔

（四）勇斗鬼子

（五）河沿槍聲響

（六）雨來(lái)沒(méi)有死

（第六部分標(biāo)題“雨來(lái)沒(méi)有死”引用的是課文中的句子，我們應(yīng)該用引號(hào)來(lái)表示。）

四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四部分

研讀第四部分

過(guò)渡：老師發(fā)現(xiàn)，在剛才的交流中，許多同學(xué)都把目光關(guān)注到課文第四部分，這是為什么呢？

（這部分描寫(xiě)了雨來(lái)與鬼子作斗爭(zhēng)的場(chǎng)景，最能表現(xiàn)雨來(lái)的英雄形象。）

第四部分是課文中最關(guān)鍵、描寫(xiě)最精彩的部分了。

課件1.鬼子對(duì)雨來(lái)使用了哪些卑劣手段？

2.課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來(lái)的丑態(tài)形象地勾畫(huà)出來(lái)了？

課件a敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來(lái)威脅。而雨來(lái)始終說(shuō)“沒(méi)看見(jiàn)”。

課件b露出滿口金牙……鬼臉 糖 金戒指 抽出刀……劈 扭 拉

打 揪 擰 撞

3.試著在組內(nèi)分角色讀一讀第四部分。

五、回顧全文，深入探究

課件1.“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”。

這句話在課文中一共出現(xiàn)幾次，作者為什么要多次強(qiáng)調(diào)這句話？

這是雨來(lái)能夠掩護(hù)革命干部，同日寇做作斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)，正是因?yàn)橛陙?lái)對(duì)祖國(guó)的深切的愛(ài)，才有了后面勇救交通員、智斗鬼子的故事。

課件2.雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，—直朝后院跑去。

這一系列動(dòng)作的描寫(xiě)，形象地表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智勇敢。因?yàn)槟挲g小，面對(duì)雪亮的刺刀，敵人以為雨來(lái)害怕，不顧一切朝后院跑去，實(shí)際上，雨來(lái)是為了把敵人引開(kāi)，保護(hù)交通員。

課件3一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上。那幾行字上? 生答……

這是一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)。鮮血滴在“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”幾行字上。

表明了雨來(lái)誓死保護(hù)交通員，和敵人斗爭(zhēng)到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志；體現(xiàn)了中國(guó)人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國(guó)的決心。

五：回歸主題，感受人物形象

讀了這個(gè)故事，你認(rèn)為雨來(lái)是一個(gè)什么樣的孩子？

熱愛(ài)祖國(guó)

雨來(lái) 機(jī)智勇敢

堅(jiān)強(qiáng)不屈

六、總結(jié)延升

1、讀著雨來(lái)的故事，講述著雨來(lái)的英雄事跡，我們了解到戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子就是這樣生活的。有人問(wèn)小英雄雨來(lái)的作者管樺：“雨來(lái)這個(gè)人物是真實(shí)的嗎？”管樺說(shuō)，雨來(lái)的形象絕不是憑空想象的。

（課件出示文字：雨來(lái)，是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代里冀東少年兒童的一個(gè)縮影，小說(shuō)中的情節(jié)，美麗的田園風(fēng)光景物，鮮活的方言土語(yǔ)，無(wú)一不是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期燕趙大地的真實(shí)寫(xiě)照?！軜澹?/p>

2、我們今天所學(xué)的只是《小英雄雨來(lái)》這個(gè)故事的最開(kāi)頭部分，后來(lái)呀，雨來(lái)還經(jīng)歷了把鬼子領(lǐng)進(jìn)地雷陣、巧計(jì)護(hù)送八路軍、夜送雞毛信等等好多事情呢，同學(xué)們課后一定要把這個(gè)故事找來(lái)讀一讀，你會(huì)更加了解抗日根據(jù)地里孩子們的生活，你也會(huì)更喜歡——小英雄雨來(lái)！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

14* 小英雄雨來(lái)

熱愛(ài)祖國(guó)

雨來(lái) 機(jī)智勇敢

堅(jiān)強(qiáng)不屈

第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：《小英雄雨來(lái)》

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：《小英雄雨來(lái)》

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：《小英雄雨來(lái)》

一、教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道雨來(lái)是抗日小英雄，了解他為了掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事。

2．繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，讀后能說(shuō)出每一部分的主要內(nèi)容。

3．能用自己的話，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)雨來(lái)的英雄故事。

4.通過(guò)對(duì)雨來(lái)事跡的了解，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)，進(jìn)而更加熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)對(duì)課文的情景朗讀，深刻體會(huì)日本侵略者的野蠻殘暴和雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、教學(xué)手段：多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程

（一）激情導(dǎo)入，走近雨來(lái)。

師：（出示雨來(lái)圖片）同學(xué)們請(qǐng)看，你認(rèn)識(shí)圖上的人嗎？

（學(xué)生回答）

師：對(duì)，他就是雨來(lái)（板書(shū)：雨來(lái)）。你是從哪里見(jiàn)過(guò)的？學(xué)生回答。

師：曹雪芹公園，原來(lái)叫還鄉(xiāng)河公園，雨來(lái)就出生在還鄉(xiāng)河畔。

教師（出示圖片）介紹時(shí)代背景：從1931年開(kāi)始，日軍不斷擴(kuò)大侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)火遍及近半個(gè)中國(guó)。他們?cè)谥袊?guó)大地上燒殺搶掠，無(wú)惡不作。中國(guó)人民開(kāi)始了為期八年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，在這期間，涌現(xiàn)出許許多多的少年英雄，雨來(lái)就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：小英雄）

那時(shí)和我們年齡相仿的兒童們沒(méi)有溫飽，沒(méi)有課堂，沒(méi)有幸福的童年。然而，他們沒(méi)有退縮，沒(méi)有屈服，而是和大人們一起勇敢地抗?fàn)?。雨?lái)就是這個(gè)年代涌現(xiàn)出的許許多多的少年英雄之一。（板書(shū)：小英雄）(學(xué)生齊讀課題）。

師：好，這節(jié)課，就讓我們一起走近雨來(lái)，了解他的英雄事跡吧！

（二）速讀故事，走進(jìn)雨來(lái)。

1.快速讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事？

學(xué)生討論。

2.交流：師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一部分講了什么事？一生回答。

師：誰(shuí)還能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括一下？

學(xué)生回答。屏幕出示：游泳本領(lǐng)高。

師用同樣的方法處理第二部分。

誰(shuí)能直接用小標(biāo)題的形式說(shuō)一說(shuō)第三至六部分分別講了什么事？學(xué)生回答。

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇文章由六部分組成，分別介紹的雨來(lái)的六件事，出示六個(gè)小標(biāo)題。學(xué)生齊讀。

（三）研讀課文，深入探究。

1．師：請(qǐng)同學(xué)們看課題，“英雄”，你是怎么理解的？學(xué)生回答。文中哪幾件事最能看出雨來(lái)是個(gè)小英雄？學(xué)生回答

師：掩護(hù)交通員李大叔、勇斗鬼子這兩件事，在課文的第三、四部分，請(qǐng)大家快速默讀課文第三、四部分，從課文中哪些地方你可以看出雨來(lái)是個(gè)小英雄？勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。

交流：我們先來(lái)看第三部分：

（1）出示：雨來(lái)剛到堂屋，見(jiàn)十幾把雪亮的刺刀從前門(mén)進(jìn)來(lái)，他撒腿就往后院跑。背后咔啦一聲槍栓響，有人大聲叫道：“站住！”雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。只聽(tīng)見(jiàn)子彈向他頭上嗖嗖地飛來(lái)。可是后院沒(méi)有門(mén)，把雨來(lái)急出一身冷汗?？繅τ幸豢锰覙?shù)，雨來(lái)抱著樹(shù)就往上爬。

（2）師：如學(xué)生沒(méi)有理解到雨來(lái)的機(jī)智，教師作如下引導(dǎo)：雨來(lái)沒(méi)有理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。是他害怕敵人的刺刀才一直跑的嗎？（學(xué)生：雨來(lái)是為了把敵人引開(kāi)，保護(hù)交通員李大叔 ；這一系列動(dòng)作，形象地表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智勇敢。）

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話，讀出雨來(lái)的機(jī)智勇敢？學(xué)生朗讀。

師：剛才同學(xué)們都用心讀書(shū)了，那么，從第四部分的哪些詞句你能感受到雨來(lái)是個(gè)小英雄？

第四部分：

（1）鬼子問(wèn)雨來(lái)書(shū)是誰(shuí)給的，雨來(lái)說(shuō)是撿來(lái)的，他沒(méi)有告訴鬼子書(shū)到底是誰(shuí)給的，從這里可以看出雨來(lái)很機(jī)智。

（2）鬼子露出滿口金牙，做了個(gè)鬼臉，溫和地對(duì)雨來(lái)說(shuō)：“不要害怕！小孩，皇軍是愛(ài)護(hù)的！”說(shuō)著，就叫人給雨來(lái)松綁，問(wèn)他剛才看見(jiàn)誰(shuí)進(jìn)來(lái)了，雨來(lái)說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)。鬼子哄騙雨來(lái)，雨來(lái)并沒(méi)有上當(dāng)，可見(jiàn)他的機(jī)智。

（3）鬼子給雨來(lái)吃好吃的糖塊，哄騙雨來(lái)，可是雨來(lái)還是沒(méi)有上當(dāng)。這里也表現(xiàn)出雨來(lái)的機(jī)智。

（4）鬼子給雨來(lái)金戒指，利誘他，可是雨來(lái)依然沒(méi)有說(shuō)出李大叔的下落，他是多么機(jī)智??！

（5）無(wú)計(jì)可施的鬼子兇狠地毆打雨來(lái)，并把雨來(lái)拉出去準(zhǔn)備槍斃，面對(duì)鬼子的毒打、威脅，雨來(lái)還是說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)，他真是堅(jiān)強(qiáng)不屈呀！

師小結(jié)：是啊，面對(duì)（）的敵人，雨來(lái)遍體鱗傷，他的腦袋（），他的兩眼（），他的鮮血一滴一滴地滴下來(lái)......可是雨來(lái)還是（），他真是個(gè)小英雄！

出示：??！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩個(gè)耳朵，向兩邊拉。雨來(lái)疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來(lái)，在雨來(lái)的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。

雨來(lái)半天才喘過(guò)氣來(lái)，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。

好，誰(shuí)來(lái)把這一段讀一讀？

師：剛才我們看到了鬼子對(duì)雨來(lái)不惜采取各種卑劣手段，但面對(duì)敵人的哄騙、利誘、毒打、威脅，雨來(lái)屈服了嗎？他始終說(shuō)著同樣的話：出示：

（“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)?！?“......沒(méi)有接他的糖，也沒(méi)有回答他。”“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)。”“沒(méi)看見(jiàn)！”）

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

2、師：想一想，雨來(lái)為什么能在鬼子面前表現(xiàn)得這樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)？有一句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，那就是：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！保ㄕn件出示）

師生配合：雨來(lái)第一次上課，他聽(tīng)到老師讀：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！?/p>

于是，學(xué)生們跟著讀“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！?/p>

從此，他牢牢地記住了“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！?/p>

就算被打得鮮血直流，死亡朝他逼近，他仍記得：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”

“我們——是——中國(guó)人，我們——愛(ài)——自己的——祖國(guó)。”師：這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)三次，正是因?yàn)橛陙?lái)對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài)，才有了勇救交通員、勇斗鬼子、寧死不屈的故事。他真不愧是值得我們敬佩的小英雄！

（3）交流：此時(shí)此刻，你想對(duì)雨來(lái)說(shuō)什么？

（四）探究活動(dòng)，回旋主題。

1.師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了小英雄雨來(lái)，并被他的機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)所感動(dòng)，為了更好地紀(jì)念他，在作者管樺提議下，雨來(lái)的故鄉(xiāng)我們豐潤(rùn)區(qū)建了一座小英雄雨來(lái)紀(jì)念碑，管樺親筆在紀(jì)念碑上題詞。出示圖片（小英雄雨來(lái)雕像）最后，再讓我們深情地呼喚：“小英雄雨來(lái)！”（齊讀）讓我們向你學(xué)習(xí)：“小英雄雨來(lái)！”（齊讀）讓我們永遠(yuǎn)銘記：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！?/p>

2.師：其實(shí)，像雨來(lái)這樣的小英雄還有許多，課下你可以讀一讀《二小放牛郎》、《雞毛信》、《小兵張嘎》等故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 14小英雄雨來(lái)

機(jī)智勇敢

熱愛(ài)祖國(guó)

第五篇：人教四下《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

小英雄雨來(lái)

一、教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、能較好地歸納每個(gè)小節(jié)的主要意思，在此基礎(chǔ)上初步學(xué)習(xí)寫(xiě)小標(biāo)題。

3、學(xué)習(xí)交流資料，了解眾多少年英雄的光榮事跡，學(xué)習(xí)他們機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，并激發(fā)孩子的愛(ài)國(guó)主義情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

初步學(xué)習(xí)寫(xiě)小標(biāo)題的方法。

三、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

一課時(shí)

一、談話引入：

我們學(xué)習(xí)了蘇聯(lián)兒童的機(jī)智勇敢，真正感到自古英雄出少年。我們中國(guó)也有許多這樣的少年英雄，你能把自己收集的資料與大家交流交流嗎？

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期出現(xiàn)的一位優(yōu)秀少年——雨來(lái)。

二、整體感知、：

1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你了解了什么？

2、課文講了幾件事？

文章很自然地以事件分節(jié)，一件事一個(gè)小節(jié)，一共5件事，5小節(jié)。這樣寫(xiě)有什么好處呢？

3、你能用自己的話講一講每個(gè)小節(jié)的主要意思嗎？

廣泛交流。

4、學(xué)到這里，你認(rèn)為雨來(lái)是個(gè)什么樣的孩子？

句子練習(xí)：雨來(lái)是個(gè)（）的孩子。

5、這幾個(gè)小故事的主人公都是——雨來(lái)。那我們?cè)囍鴼w納一下每個(gè)小故事體現(xiàn)了主人公什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)，用（）的雨來(lái)給每個(gè)故事寫(xiě)一個(gè)小標(biāo)題。相機(jī)引導(dǎo)：頑皮的雨來(lái)

好學(xué)的雨來(lái)

負(fù)責(zé)的雨來(lái)

勇敢的雨來(lái)

雨來(lái)被殺害

機(jī)智的雨來(lái)

在歸納的過(guò)程中，告訴學(xué)生寫(xiě)小標(biāo)題的基本要求：字?jǐn)?shù)相同；結(jié)構(gòu)最好能相同。小標(biāo)題就是一個(gè)題目，它要能反映主要內(nèi)容，因此具有高度的概括性。

6、剛才我們是以反映主人公品質(zhì)的方法來(lái)歸納的，還可以用事件為題目進(jìn)行概括，我們來(lái)試一試。要求字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)最好也能相同。

概括小標(biāo)題的方法還有很多，我們會(huì)在以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

7、談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

三、作業(yè)：

1、收集本課中的好詞佳句。

板 書(shū) 設(shè) 計(jì)

頑皮的雨來(lái)

好學(xué)的雨來(lái)

小英雄雨來(lái)負(fù)責(zé)的雨來(lái)

勇敢的雨來(lái)

雨來(lái)被殺害

機(jī)智的雨來(lái)