第一篇：六年級夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計

篇一：夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計

《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目的】

１、認識８個生字；會寫１４個生字；能正確讀寫?沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)?等詞語。

２、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。３、理解課文中含義深刻句子的意思。

４、有感情地朗讀課文。

【德育滲透】

通過了解這個小故事，教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國，當(dāng)祖國需要時隨時都可以為祖國獻出一切。

【教學(xué)重點分析】

１、了解被稱為?夜鶯?的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。２、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應(yīng)。

【教學(xué)難點分析】

?小夜鶯?的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難于理解。

【課前準(zhǔn)備】

１、布臵學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。（歷史背景、有關(guān)故事）

２、沒見過?夜鶯?的同學(xué)，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。

３、預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什么。

４、回顧自己熟悉的小英雄的故事。

【課時安排】

兩課時。

【教學(xué)思路】

第一課時

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們了解?夜鶯?嗎？誰來說一說。

教師過渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進１９４１年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧！（板書課題）

二、學(xué)情調(diào)查

１、看到課題，你想知道什么？

２、對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少？

三、初讀課文

１、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

２、指名朗讀課文，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。

３、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。

４、交流讀后印象。

過渡：這是一個精彩的故事。下面，我們就來講講這個故事，爭取講得和故事一樣精彩。

四、把握故事的基本內(nèi)容

１、再讀課文，注意課文中的空行。想一想：?夜鶯?是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊送情報的？

２、重點讀課文的一、二部分，看看?夜鶯?是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯(lián)絡(luò)的。

３、試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講?？稍跍?zhǔn)備的基礎(chǔ)上分小組講，講后評價，主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。

設(shè)計意圖：抓住主線，理清脈絡(luò)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生初讀全文，概括課文主要講了一件什么事，小夜鶯給你留下了什么印象？在此基礎(chǔ)上再默讀全文，抓住主線，要求學(xué)生試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講，從而理清課文脈絡(luò)。

第二課時

一、精讀課文

１、聯(lián)系上下文，初聞歌聲：

⑴ 學(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子。

教師出示：?夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。?鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。

學(xué)生問：?‘沉寂’是什么意思？? 教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀，體會體會。

學(xué)生從讀中體會到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，樹木、房屋被破壞，空曠的花園里空無一人，死一般的靜寂。

讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段，兩生上臺演一演軍官和小夜鶯，從對話中去體會、去品味。

?怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個。?小夜鶯把問話故意岔開，避免了正面回答，看似一副糊涂的樣子，卻有著格外清醒的頭腦。?剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’──就都跑了。?小夜鶯巧妙的回答，既保護了群眾，又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機智。學(xué)生進入語言文字所描繪的情景中，做到了?口而誦，心而維?，邊朗讀邊揣摩，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。

２、自問自答，理解歌聲：

⑴ 學(xué)習(xí)課文第二段，讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。

⑵ 教師出示：?小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。?引導(dǎo)學(xué)生自問自答，同桌練習(xí)一個問一個答，擴大了訓(xùn)練面，人人都得到了訓(xùn)練的機會，學(xué)生各有所得。在此基礎(chǔ)上，教師充當(dāng)?向?qū)?的角色，引領(lǐng)學(xué)生比較：?他好像把身邊的軍官完全忘了。??他把身邊的軍官完全忘了。?這兩句話意思有什么不同？學(xué)生展開討論。

３、比較異同，破譯歌聲：

⑴ 學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。

⑵ 四人小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結(jié)合語境，讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著？通過朗讀，學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發(fā)出信號后仍繼續(xù)唱歌，同時也表達了他臨戰(zhàn)前的興奮。４、探究尋根，深挖歌聲：

⑴ 齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。

⑵ 教師出示：?從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣。? ⑶ 問學(xué)生讀懂了什么，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中探究尋根，表面贊揚宛轉(zhuǎn)的歌聲，實則頌揚小夜鶯勇敢、機智和熱愛祖國的品質(zhì)，悟出語言文字背后所蘊藏的深意，提高學(xué)生對語言的感受能力。

設(shè)計意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，抓住夜鶯歌聲的句子展開教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀促悟，重點深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。

二、以讀引說，遷移運用

文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈，而對游擊隊員的描寫則著墨極少，這給學(xué)生提供了想像的空間，教師可設(shè)計這樣的訓(xùn)練題練說：?戰(zhàn)斗勝利了，幾個游擊隊員圍著小夜鶯。? 設(shè)計意圖：教師抓住這一語言?空白?，引導(dǎo)學(xué)生走進課文所描繪的語言情境之中，去朗讀，去感受，去想像，貼近書中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱贊了小夜鶯，在語感訓(xùn)練中提高了學(xué)生的表達能力。

三、布臵作業(yè)

１、練寫生字，讀寫、讀記?詞語盤點?中本課的詞語。

２、閱讀其他的小英雄的故事?！景鍟O(shè)計】

吸引敵人

１４夜鶯的歌聲 麻痹敵人

傳遞情報

︱

小男孩──機智勇敢、熱愛祖國

小英雄雨來

教學(xué)要求

一、引導(dǎo)學(xué)生獨立理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來的愛國主義精神和機智勇敢地跟敵人作斗爭的高尚品質(zhì)。

二、自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義；體會本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。

三、練習(xí)給課文各段加小標(biāo)題。

四、能簡要復(fù)述課文內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備

一、抗日根據(jù)地地圖。

二、生字新詞卡片。

三、《小英雄雨來》教學(xué)幻燈片。

教學(xué)時間 兩課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、默讀課文。

為什么說雨來是個小英雄？請大家默讀課文。

二、檢查初步默讀課文的效果。

檢查對課文內(nèi)容的了解情況：

這篇課文說的是什么時候，什么地方？（指導(dǎo)看抗日根據(jù)地地圖。）雨來的爸爸是干什么的？當(dāng)時在蘆花村發(fā)生了什么事？雨來有什么英雄事跡？

三、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況。

泥鰍（ｑｉū）——你們看見過泥鰍嗎？它是什么樣子的？

（泥鰍是一種身上很光滑的魚，灰黑色的。）

門檻——什么叫門檻？

（舊式的房子都有門檻，就是門下的一根橫木。）

晌（ｓｈǎｎɡ）午——注意?晌?的讀音。什么叫晌午？ 你們查過字典嗎？

（晌午就是中午。）

槍栓（ｓｈｕ?。睿獦尩哪囊徊糠纸袠屗?？注意?栓?的讀音。

（槍栓就是推子彈進膛的機件。）劫難——?劫?字怎么樣講？劫難是什么意思？（?劫?是搶劫，搶奪。劫難是遭受災(zāi)難的意思。）

趔趄（ｌｉè ｑｉè）——什么叫?趔趄?？注意這兩個字的讀音。

（?趔趄?就是身子歪歪斜斜的，腳步不穩(wěn)的樣子。）

漩渦（ｘｕáｎｗō）——注意?漩?字的讀音。你們在哪里看見過有漩渦？（?漩渦?就是水流時產(chǎn)生的螺旋形，在江、河里看到有漩渦。）

嘟（ｄū）嘟囔（ｎāｎɡ）囔——注意?囔?字，不要讀成ｌ?。睿?，?嘟嘟囔囔?是什么意思？

（?嘟嘟囔囔?就是心里不高興，有氣，嘟起嘴，嘰嘰咕咕自言自語地說。）還有哪些是表示聲音的詞？

（?唔里哇啦?。）（?吧嗒吧嗒?。）（?哐啷?。）

四、鞏固字詞。（用生字卡片抽讀。）

五、深入閱讀課文第一至四段，理解主要內(nèi)容。

（一）默讀第一段。

提問：雨來住的那個村子為什么叫蘆花村？

讀讀蘆花村的景色。

?蘆花開的時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地）飛〈起來〉，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。? 引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放進去讀，再連起來讀，比比怎樣寫好，同時體會蘆花村景色的優(yōu)美。

雨來的游泳本領(lǐng)怎么樣？從哪里看出來？

（讓學(xué)生回答雨來的幾種游泳方式。）

指導(dǎo)朗讀：?往河沿跑！往河沿跑！? 應(yīng)該怎樣讀？為什么？再讀這一段的第五小節(jié)。

討論這段的段意和小標(biāo)題：

（段意：開頭寫蘆花村的景色，著重寫雨來游泳的本領(lǐng)高。小標(biāo)題：?雨來游泳本領(lǐng)高?。）

（二）默讀第二段。

提問：

夜校的學(xué)習(xí)條件怎樣？雨來在夜校里受到什么教育？指導(dǎo)朗讀：?我們是中國人，我們愛自己的祖國。??我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國。? 討論段意和小標(biāo)題。

（段意：雨來上夜校，受到愛國主義教育。）（小標(biāo)題：?雨來上夜校。?）

（三）默讀第三段。提問：這段主要說了幾層意思？

（兩層意思：第一層從?有一天?至?只從街上傳來一兩聲狗叫?，主要寫鬼子開始掃蕩了；第二層從?第二天?至這段結(jié)束，主要寫雨來為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。）

指導(dǎo)朗讀第二層。

重點朗讀：?他抬頭一看，是李大叔。??咦！這是什么時候挖的洞呢？??把缸搬回原地方。你就快到別的院里去，對誰也不許說。? 討論段意和小標(biāo)題。

段意：（雨來為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。）（小標(biāo)題：?雨來掩護李大叔?。）

（四）重點默讀第四段。討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段？

板書：哄騙利誘威脅毒打

課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時的丑態(tài)形象地勾畫出來了？ 板書：露出滿口金牙??鬼臉糖金戒指抽出刀??劈扭拉打揪擰撞

哪些詞句可以體現(xiàn)雨來在鬼子面前表現(xiàn)得堅強不屈？

板書：?我在屋里，什么也沒看見。? ??沒有接他的糖，也沒有回答他。?我在屋里，什么也沒看見。??沒看見！? 提問：雨來在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強？

朗讀：?我們是中國人，我們愛自己的祖國。?齊讀第四段后，概括段意和小標(biāo)題。（段意：雨來在敵人面前堅強不屈。）（小標(biāo)題：?雨來堅強不屈?。）

總結(jié)以上四段的小標(biāo)題。

六、布臵作業(yè)：

讀課文，說說雨來怎樣掩護交通員李大叔，雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅強不屈。

板書： 小英雄雨來

鬼子雨來

露出滿口金牙??鬼臉（哄騙）?我在屋里，什么也沒看見。? 糖金戒指（利誘）沒有接他的糖，也沒有回答他。抽出刀??劈（威脅）?我在屋里，什么也沒看見。? 扭拉打揪擰撞（毒打）?沒看見！? 第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)。

（一）用生字卡片復(fù)習(xí)生字新詞（讀音、解詞）。

（二）說說雨來怎樣掩護李大叔，雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅強不屈。

二、深入閱讀課文第五至第六段，理解主要內(nèi)容。

指名讀第五段。提問：這段主要寫了什么？

（蘆花村的人們對雨來的死的惋惜和悲痛。）課文是怎樣來寫的？

（先寫了景色，以景抒情；接著寫了蘆花村的老人和孩子們對雨來的贊嘆。）

指導(dǎo)朗讀：?藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。??雨來是個好孩子！死得可惜！??有志不在年高。?（讀出老人贊嘆、惋惜、悲痛的口氣。）齊讀第五段。小標(biāo)題：?雨來死得可惜。?閱讀第六段：

提出閱讀要求：

（一）這段中哪些地方體現(xiàn)了雨來不僅勇敢，而且非常機智？

（二）雨來沒有死的原因一節(jié)，為什么放在最后？

（三）概括段意，并加小標(biāo)題。學(xué)生閱讀后，討論以上三個問題。

（段意：雨來靠游泳脫險。）

（小標(biāo)題：?雨來沒有死！?）

三、自由閱讀全文，要求：

（一）找出文章的重點段。（第四段）

（二）分析圍繞中心寫一、二、三、五、六段的作用。

（第一段寫雨來本領(lǐng)高，所以后來能英勇脫險，機智對敵；第二段寫雨來上夜校，懂得熱愛祖國的道理，所以能堅持對敵斗爭；第三段寫雨來掩護李大叔，因為雨來熱愛祖國，所以能愛護革命干部；第五段寫老鄉(xiāng)們哀悼雨來，是從一個側(cè)面表現(xiàn)雨來是個小英雄；第六段寫雨來沒有死，是他機智勇敢的結(jié)果。課文的中心思想是借雨來機智勇敢地和敵人斗爭的故事，講抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國的優(yōu)良品質(zhì)。課文的一、二、三、五、六段雖不是重點，但與中心有著密切的聯(lián)系。）

文章還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

（句子優(yōu)美，詞語豐富，筆法生動，文章題材的取舍和安排，前后呼應(yīng)的寫作方法等。）

四、練習(xí)簡要復(fù)述：雨來是個十二歲的小孩，為什么說他是個小英雄呢？請大家簡要地來講講《小英雄雨來》的故事。要講清時間、地點、人物、情節(jié)——事情的開始、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

時間：抗日戰(zhàn)爭時期的一天。

地點：晉察冀邊區(qū)北部的蘆花村（指地圖）；

人物：雨來。

事情的開始、發(fā)展：課文第三段內(nèi)容。

高潮：課文第四段內(nèi)容。

結(jié)局：課文第五、六段內(nèi)容。要求大家簡要復(fù)述，抓住重點內(nèi)容，其余簡略復(fù)述。指導(dǎo)重點段落的復(fù)述：回憶一下，第四段是怎么寫的。出示第四段的板書內(nèi)容。放映有關(guān)這段內(nèi)容的幻燈，讓學(xué)生觀察幻燈內(nèi)容。

各人輕聲練習(xí)復(fù)述。指名上臺復(fù)述。大家評議。

五、布臵作業(yè)。

（一）有感情朗讀課文。

（二）把小英雄雨來的故事講給家里人聽。篇二：夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，掌握生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，學(xué)習(xí)小夜鶯的機智、勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。

3、學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容的方法，體會文中重點句子的含義。過程與方法：

1、理解含義深刻的句子，感受小夜鶯的機智勇敢和愛國主義精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文中重點句子的含義，通過人物的言行，感受人物的內(nèi)心的活動，挖掘人物潛在的精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛和平的情感。

3、理解本文中首尾照應(yīng)的寫作手法。教學(xué)過程：

一、簡介時代背景，導(dǎo)入

1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事。本文記述的就是這無數(shù)事例中的生動一例。

二、揭題、審題

1、板書課題，齊讀

2、通過預(yù)習(xí)，請問：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎？ “夜鶯”指的是誰？（小男孩）

“夜鶯的歌聲”什么意思？（小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊傳送情報。）

三、整體感知

1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。

2、出示句子。讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用？

四、理解課文

（一）1、讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。”歌聲有什么作用？ 板書：誘敵。

2、德國鬼子是怎樣發(fā)現(xiàn)小男孩的。從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢？讀第2、3自然段。

思考：小夜鶯是個怎樣的孩子？

師：在那驚心動魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代，一個各我們年齡相仿的孩子卻如此沉著，引誘敵人，小夜鶯是個怎樣的孩子？

生：。。。機智勇敢、機智地與敵人斗智斗勇，3、文中那些句子體現(xiàn)出小夜鶯的機智勇敢

師：在課文的字里行間，你能捕捉到他的機智勇敢嗎？找一找、畫一畫相關(guān)的語句，想象當(dāng)時是怎樣一番情境呢？找到后與你的小伙伴們交流一下吧！誰愿意來匯報一下。

生：。。課件出示：對話1

4、還有那些句子體現(xiàn)出小夜鶯的機智勇敢？

生：“人哪？戰(zhàn)爭一開始就沒有人了?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮?，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊‘野獸來了，野獸來了！’──就都跑了?！?/p>

課件出示：對話 2

5、分角色齊讀對話，理解“剛剛一開火，??就都跑了?！薄耙矮F”實際指什么？

（二）過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不

過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。

1、指名讀句子“他有時候?qū)W??好像把身邊的軍官會忘了。”

（1）他學(xué)夜鶯唱是為了什么？

（為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。）

2、他還用了哪些辦法麻痹敵人？

（1）體會小夜鶯當(dāng)時的動作、神情。

（一甩一甩??答非所問??故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）

（2）體會“他好像把身邊的軍官全忘了”中的“好像”一詞

（小夜鶯不是把德國鬼子忘了，他裝著把德國鬼子忘了，實際上是在麻痹敵人，暗地里卻在數(shù)敵人的人數(shù)和武器。）

（3）體會“軍官突然問答”中的“突然”一詞。

（德國鬼子也不是好對付的，他們不是弱智，很狡猾，小夜鶯時刻有著生命危險。而小夜鶯面對敵人的突然發(fā)問回答得又是多么巧妙和機智！）

3、齊讀第二部分。

（三）夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢？

1、小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來回答。

2、讀“夜鶯的歌聲越來越響了。”歌聲的作用是什么？（傳遞情報）

3、從“如果我們??不要忘了??”這句話中，你能體會到什么？

（說明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊聯(lián)系，還說明游擊隊對他安全的關(guān)心。）

4、孩子的舉動，以及巧妙地對付德國軍官的問話，都體現(xiàn)了小男孩的機智勇敢。孩子面對兇惡的敵人，難道他不害怕嗎？

出示題目：為什么小男孩能如此沉著、機智、勇敢呢？用上以下詞語，說一段話來回答這個問題。

課件出示：

憎恨 臨危不懼 熱愛 應(yīng)變自如 祖國 敵人 毫無懼色

（四）小夜鶯是第一次執(zhí)行這樣的任務(wù)嗎？你從哪里看出來的？

1、指名讀最后兩部分。

2、德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？

3、這歌聲有什么作用？與哪里相照應(yīng)？

五、總結(jié)全文

篇三：夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計

《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

這是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了三部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)、運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重難點。

【教學(xué)目的】

１、認識８個生字；會寫１４個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

２、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

３、理解課文中含義深刻句子的意思。

４、有感情地朗讀課文。

【德育滲透】

通過了解這個小故事，教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國，當(dāng)祖國需要時隨時都可以為祖國獻出一切。

【教學(xué)重點分析】

１、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

２、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應(yīng)。

【教學(xué)難點分析】

“小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難于理解。

【課前準(zhǔn)備】

１、布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。（歷史背景、有關(guān)故事）

２、沒見過“夜鶯”的同學(xué)，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。

３、預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什么。

４、回顧自己熟悉的小英雄的故事。

【課時安排】

兩課時。

【教學(xué)思路】

第一課時

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。教師過渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進１９４１年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧?。ò鍟n題）

二、學(xué)情調(diào)查

１、看到課題，你想知道什么？

２、對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少？

三、初讀課文

１、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

２、指名朗讀課文，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。

３、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。

４、交流讀后印象。

過渡：這是一個精彩的故事。下面，我們就來講講這個故事，爭取講得和故事一樣精彩。

四、把握故事的基本內(nèi)容

１、再讀課文，注意課文中的空行。想一想：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊送情報的？

２、重點讀課文的一、二部分，看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯(lián)絡(luò)的。

３、試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講?？稍跍?zhǔn)備的基礎(chǔ)上分小組講，講后評價，主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。

設(shè)計意圖：抓住主線，理清脈絡(luò)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生初讀全文，概括課文主要講了一件什么事，小夜鶯給你留下了什么印象？在此基礎(chǔ)上再默讀全文，抓住主線，要求學(xué)生試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講，從而理清課文脈絡(luò)。

第二課時

一、精讀課文

１、聯(lián)系上下文，初聞歌聲：

⑴ 學(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子。

教師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。”鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。

學(xué)生問：“‘沉寂’是什么意思？”

教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀，體會體會。

學(xué)生從讀中體會到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，樹木、房屋被破壞，空曠的花園里空無一人，死一般的靜寂。

⑵ 讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段，兩生上臺演一演軍官和小夜鶯，從對話中去體會、去品味。

“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個。”小夜鶯把問話故意岔開，避免了正面回答，看似一副糊涂的樣子，卻有著格外清醒的 頭腦。

２、自問自答，理解歌聲：

⑴ 學(xué)習(xí)課文第二段，讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。

第二篇：《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計

《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計

教材分析

《夜鶯的歌聲》是人教版新課標(biāo)第八冊語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。本單元的主題是戰(zhàn)爭與和平。

課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)、運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重點。學(xué)生分析

學(xué)生對第二次世界大戰(zhàn)很陌生，歷史地理知識與課文銜接不上。學(xué)生雖然具備一些初步的識字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力較差，體會語言的表達技巧和體會文章意境是學(xué)生的一個薄弱環(huán)節(jié)。因此，在上本課之前應(yīng)通過視頻、文字資料了解一些有關(guān)二戰(zhàn)的知識，另外，體會文章的語言也是教學(xué)本課的關(guān)鍵。

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo) 1.認識“屑、擰”等8個生字；會寫“削、喂”等14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。情感目標(biāo)

2.有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。技能目標(biāo)

3.理解課文中含義深刻句子的意思。

二、教學(xué)重難點：

1.抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

2.了解開頭三個自然段和結(jié)尾兩個自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

三、教學(xué)策略

新課標(biāo)指出，各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，因此，本課時教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合，同時在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、精讀感悟、開放討論中理解體會文章中的語句，鼓勵學(xué)生在交流中說出自己不同的觀點。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

１、布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。（歷史背景、有關(guān)故事）２、沒見過“夜鶯”的同學(xué)，通過查字典或上網(wǎng)查閱，了解一下夜鶯這種鳥。

３、預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什么。

４、回顧自己熟悉的小英雄的故事。教師準(zhǔn)備多媒體課件

五、教學(xué)過程：

（一）、揭題導(dǎo)入新課

1、板書課題

2、提問：預(yù)習(xí)時，你們看到題目，首先想到什么？課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎？出示夜鶯鳥的圖片 “夜鶯”指的是誰？（小男孩）

“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎？（小孩利用夜鶯的歌聲來傳遞情報。）

（二）、講解新課

1、課文題目在文中一般有畫龍點睛，或是提綱挈領(lǐng)的作用，思考：

文中出現(xiàn)幾次“夜鶯的歌聲”？ 各有什么作用？

2、交流

出示第2自然段：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來?！保?）這段話描述了什么情景？

（2）聯(lián)系第1、3自然段，想想：你讀明白了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生抓住“士兵們和軍官注意聽著”“他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣”等詞句，體會小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意，才好把敵人帶進埋伏圈，表現(xiàn)出勇敢。板書：誘敵上鉤

第二部分第5、6自然段：“夜鶯的歌聲越來越響了，??一邊用手打著拍子?！?/p>

（1）這里描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什么情景？（傳遞情報。）（2）自讀這部分課文，具體說說小孩是怎樣傳遞情報的？

板書：傳遞情報 第四部分最后兩個自然段。

（1）你讀懂了什么？從最后一句話你看出了什么？（小孩學(xué)夜鶯唱歌以假亂真，才能更好地迷惑敵人。）

（2）這兩段話和前面哪部分課文相似？分男女生對比讀前三段和這兩段，之間有什么聯(lián)系？（首尾呼應(yīng)，小孩唱歌實際是在放哨。）板書：再誘新敵

3、提問：孩子面對敵人一誘，再誘，不害怕嗎？哪些句子體現(xiàn)敵人的兇惡？

（提示：第一段的環(huán)境描寫突出表現(xiàn)了德國法西斯的殘暴，戰(zhàn)爭給當(dāng)?shù)貛砹松钪氐臑?zāi)難。）

4、多媒體課件，再次簡介課文寫作背景。體會小孩當(dāng)時的心境。（憎恨敵人 有膽量 熱愛祖國 應(yīng)變自如）

5、重點句段品讀 和兇惡的敵人斗爭，不能硬對硬，要巧妙的和敵人周旋，一個戰(zhàn)爭中的小英雄，年齡與我們相仿的小孩子，卻如此沉著機智地投入戰(zhàn)斗，在課文的字里行間里，你能從哪些地方捕捉到他的機智、勇敢呢?

（1）指名分角色讀軍官和孩子的對話，思考：小夜鶯是怎樣想的？

理解“剛剛一開火，??就都跑了?！薄耙矮F”實際指什么？（2）由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。

指名讀句子“他有時候?qū)W??”，此時，他學(xué)夜鶯唱是為了什么？（為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。）

（3）他還用了哪些辦法麻痹敵人？小組齊讀

（一甩一甩??答非所問??故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）

（三）、總結(jié)全文

（四）、布置作業(yè)

１、練寫本課的生字，生詞。讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。

2、同學(xué)們，你還知道哪些戰(zhàn)爭中的小英雄，給大家講一講。和同伴中說一說自己心目中的英雄

（五）、板書設(shè)計

夜鶯的歌聲（婉轉(zhuǎn)）

誘敵上鉤

機智

傳遞情報

勇敢

再誘新敵

熱愛祖國

《夜鶯的歌聲》教學(xué)后記

衡水市人民路小學(xué) 閆俊青

這篇課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥叫，為游擊隊員傳遞情報，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯的故事，充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

這是一篇關(guān)于戰(zhàn)爭話題的課文，內(nèi)容離學(xué)生似乎有些遙遠。也的確，身邊是下課后一塊拍卡片的伙伴，臺上是親切和藹的老師，窗外是陽春三月的花紅柳綠，坐在明媚陽光里的他們，很難去想象小夜鶯的村莊剛剛經(jīng)歷了炮火，一片狼藉；更很難體會小夜鶯對敵人的憤怒與仇恨。

因此，介紹課文的寫作背景，拉近學(xué)生與文本的距離是非常必要和重要的，這也是他們理解課文的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，我積極調(diào)動他們已有的認知，引導(dǎo)他們回憶曾看過的戰(zhàn)爭電視劇，交流自己看到槍林彈雨，敵人瘋狂掃蕩殺害那些鏡頭畫面時的感受。設(shè)置情境，幫助學(xué)生離開當(dāng)下的生活，穿越回戰(zhàn)爭年代去，把自己想象成文中的小孩，在與敵人周旋。

課文題目《夜鶯的歌聲》是本文的文眼，我把它作為我的講解主線，貫穿整節(jié)課堂。我給孩子們出示了一道思考題：課文中出現(xiàn)了幾次“夜鶯的歌聲”，其出現(xiàn)的作用是什么？你從中體會到了小男孩是個什么樣的人，你還可以從哪些句子能體會出來，并將你的體會批注在書上。我讓學(xué)生找與“夜鶯的歌聲”相關(guān)的句子，其用意是為了幫孩子們理解課文的主要內(nèi)容。弄清了歌聲的作用，也就弄明白了小男孩是如何為游擊隊傳遞情報的。“你從這些句子中體會到小男孩子是個什么樣的人”，其用意是讓孩子們更深入理解課文中含義深刻的句子。

文章對小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈這個情節(jié)不吝筆墨，寫了小夜鶯的很多的語言和動作，此時我注意引導(dǎo)孩子們分析小男孩的心理活動，讓他們能展開豐富的聯(lián)想。文中軍官與小夜鶯的對話非常精彩，我讓學(xué)生分角色郎讀，來體會敵人的兇惡，小夜鶯巧妙周旋，聰明機靈。這些重點句段，我也不忘從作文角度再對他們適時點撥。

以上是這堂課自感還可以的地方。

但是，在教學(xué)中還存在不足之處。有些孩子預(yù)習(xí)不到位，對課文內(nèi)容熟悉不夠，交流的時候只有聽別人發(fā)言，沒有自己的看法和發(fā)現(xiàn)，參與的程度不深。我應(yīng)該在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，提出具體問題，具體要求還好一些。其次，在課堂中，由于課文太長，我擔(dān)心時間不夠，預(yù)定任務(wù)完不成，因此，教學(xué)中給孩子們思考的時間不能足夠長，有些理解稍慢的孩子尚未有解，就進行下一環(huán)節(jié)，存在趕時間之嫌。當(dāng)然，究其原因，仍舊是自己把握課堂能力還有欠缺，有待提高。

總之，一堂課，精心準(zhǔn)備，用心完成，有小小的滿意，也有稍稍的遺憾。再努力啊，加油！我對自己說。

第三篇：《夜鶯的歌聲》最新教學(xué)設(shè)計

【教材簡說】

這是一篇講讀課文，課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥名鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅的國法西斯強盜的故事，充分表現(xiàn)了小夜鶯的機智勇敢和愛國主義的精神。

課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了三部分內(nèi)容：先寫小夜鶯以歌聲引誘敵人上鉤，在寫小夜鶯在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊傳遞敵情，最寫戰(zhàn)斗結(jié)束后小夜鶯在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。

小夜鶯的歌聲自始自終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊張中充滿智慧機智，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)讀者面前。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、借助文中重點詞句的理解、體會，從而來理解課文內(nèi)容。

２、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子，體會小夜鶯的機智、勇敢。

【學(xué)重難點】

抓住課文中含義深刻的句子，體會小夜鶯的機智勇敢的品質(zhì)。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)生字詞，談話導(dǎo)入

１、出示詞語卡片：沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、婉轉(zhuǎn)、呻吟。（開火車輪讀）

２、齊讀課題。

二、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：在那驚心動魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代，有一個年齡和我們相仿的孩子，卻沉著，機智地與敵人斗智斗勇。

１、快速讀課文第一、二段，把自己喜歡的，感受深刻的句段多讀幾遍。

２、思考：夜鶯是怎樣用歌聲引誘敵人上勾的？

３、結(jié)合學(xué)生所談的，相機出示以下句子，幫助學(xué)生理解：

⑴ 大家都喊：野獸來了，野獸來了就都跑了句中的野獸是指。你體會到了什么。

⑵ 蠢東西！軍官想著，輕蔑地微笑了一下。

軍官認為 是蠢東西，其實，真正的蠢東西應(yīng)該是。

４、找出類似的句子，讀一讀，體會體會。

５、有感情地朗讀。

６、小結(jié)：

從文中描寫夜鶯言行的句子中，我們體會到了夜鶯的勇敢機智。

三、學(xué)習(xí)課文第二段

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了夜鶯巧妙地與敵人進行周旋，那么他又是怎樣用歌聲為游擊隊傳遞信息的？

１、自讀課文第二段，小組交流讀懂的內(nèi)容。

２、指名生說，師生共同歸納。（一聲夜鶯叫表示一個鬼子，一聲杜鵑叫表示一挺機關(guān)槍）

３、分角色朗讀。

四、拓展延伸，激發(fā)情感

師：學(xué)習(xí)了課文你覺得夜鶯是一個什么樣的小男孩？你想對他說句什么話？

１、引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。（熱愛祖國，勇敢機智）

２、總結(jié)：

通過第一、二段的學(xué)習(xí)，我們知道了夜鶯巧妙地同敵人進行周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊傳遞信息等，從而體現(xiàn)了他的勇敢機智和愛國主義精神。

五、布置作業(yè)

摘抄描寫夜鶯言行的句子。

【板書設(shè)計】

小夜鶯 引誘 敵人

勇敢 機智 埋伏圈

歌聲 傳信 游擊隊

第四篇：夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計專題

13、《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，掌握生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，學(xué)習(xí)小夜鶯的機智、勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。

3、學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容的方法，體會文中重點句子的含義。教學(xué)重難點：

1、理解含義深刻的句子，感受小夜鶯的機智勇敢和愛國主義精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文中重點句子的含義，通過人物的言行，感受人物的內(nèi)心的活動，挖掘人物潛在的精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛和平的情感。

3、理解本文中首尾照應(yīng)的寫作手法。教學(xué)過程：

一、簡介時代背景，導(dǎo)入

1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事。本文記述的就是這無數(shù)事例中的生動一例。

二、揭題、審題

1、板書課題，齊讀

2、通過預(yù)習(xí)，請問：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎？

“夜鶯”指的是誰？（小男孩）

“夜鶯的歌聲”什么意思？（小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊傳送情報。）

三、整體感知

1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。

2、出示句子。讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用？

四、理解課文

（一）1、讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。”歌聲有什么作用？ 板書：誘敵。

2、德國鬼子是怎樣發(fā)現(xiàn)小男孩的。從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢？讀第2、3自然段。思考：小夜鶯是個怎樣的孩子？

師：在那驚心動魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代，一個各我們年齡相仿的孩子卻如此沉著，引誘敵人，小夜鶯是個怎樣的孩子？

生：。。。機智勇敢、機智地與敵人斗智斗勇，3、文中那些句子體現(xiàn)出小夜鶯的機智勇敢 師：在課文的字里行間，你能捕捉到他的機智勇敢嗎？找一找、畫一畫相關(guān)的語句，想象當(dāng)時是怎樣一番情境呢？找到后與你的小伙伴們交流一下吧！誰愿意來匯報一下。生：。。課件出示：對話1

4、還有那些句子體現(xiàn)出小夜鶯的機智勇敢？

生：“人哪？戰(zhàn)爭一開始就沒有人了?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮穑皠倓傄婚_火，村子就著火了，大家都喊‘野獸來了，野獸來了！’──就都跑了。”

課件出示：對話

25、分角色齊讀對話，理解“剛剛一開火，??就都跑了?！薄耙矮F”實際指什么？

（二）過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。

1、指名讀句子“他有時候?qū)W??好像把身邊的軍官會忘了?！保?）他學(xué)夜鶯唱是為了什么？

（為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。）

2、他還用了哪些辦法麻痹敵人？（1）體會小夜鶯當(dāng)時的動作、神情。

（一甩一甩??答非所問??故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）

（2）體會“他好像把身邊的軍官全忘了”中的“好像”一詞

（小夜鶯不是把德國鬼子忘了，他裝著把德國鬼子忘了，實際上是在麻痹敵人，暗地里卻在數(shù)敵人的人數(shù)和武器。）（3）體會“軍官突然問答”中的“突然”一詞。

（德國鬼子也不是好對付的，他們不是弱智，很狡猾，小夜鶯時刻有著生命危險。而小夜鶯面對敵人的突然發(fā)問回答得又是多么巧妙和機智！）

3、齊讀第二部分。

（三）夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢？

1、小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來回答。

2、讀“夜鶯的歌聲越來越響了?！备杪暤淖饔檬鞘裁矗浚▊鬟f情報）

3、從“如果我們??不要忘了??”這句話中，你能體會到什么？

（說明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊聯(lián)系，還說明游擊隊對他安全的關(guān)心。）

4、孩子的舉動，以及巧妙地對付德國軍官的問話，都體現(xiàn)了小男孩的機智勇敢。孩子面對兇惡的敵人，難道他不害怕嗎？

出示題目：為什么小男孩能如此沉著、機智、勇敢呢？用上以下詞語，說一段話來回答這個問題。課件出示：

憎恨 臨危不懼 熱愛 應(yīng)變自如 祖國 敵人 毫無懼色

（四）小夜鶯是第一次執(zhí)行這樣的任務(wù)嗎？你從哪里看出來的？

1、指名讀最后兩部分。

2、德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？

3、這歌聲有什么作用？與哪里相照應(yīng)？

五、總結(jié)全文

1、是什么使小男孩要這樣不顧個人安危地與敵人斗爭呢？你想對小夜鶯說什么？

2、蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭在無數(shù)小夜鶯的幫助下，１９４５、５最終取得了勝利，我們來看一看。出示課件：蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利影片 板書設(shè)計：

14夜鶯的歌聲

吸引敵人 麻痹敵人 傳遞情報

教學(xué)反思

本文的故事情節(jié)較強，教學(xué)中我讓學(xué)生抓住事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，來理解課文，尤其是故事發(fā)展這部分，重點讓學(xué)生找含義深刻的句子，從人物的言行，想象人物內(nèi)心活動，以便更好地理解課文內(nèi)容，從小夜鶯的精神品質(zhì)中受到熏陶和感染，同時從故事中受到愛祖國的教育。

第五篇：夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計

《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目的】

１、認識８個生字；會寫１４個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

２、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。３、理解課文中含義深刻句子的意思。４、有感情地朗讀課文。

【學(xué)情分析】

四年級共23人,通過上年段的學(xué)習(xí),學(xué)生生字、詞語認識得到進一步的累積,閱讀能力也有進一步提高,學(xué)習(xí)語文的積極性較高。但也有一定的不足之處,閱讀理解還需加強,語言表達欠佳,學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的參與度不高。

【教學(xué)重點分析】

１、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。２、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應(yīng)?！窘虒W(xué)難點分析】

“小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難于理解。

【課前準(zhǔn)備】

１、布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。（歷史背景、有關(guān)故事）

２、沒見過“夜鶯”的同學(xué)，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。３、預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什么。４、回顧自己熟悉的小英雄的故事。【課時安排】 兩課時?！窘虒W(xué)思路】

第一課時

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。

教師過渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進１９４１年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧?。ò鍟n題）

二、學(xué)情調(diào)查

１、看到課題，你想知道什么？

２、對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少？

三、初讀課文

１、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。２、指名朗讀課文，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。

３、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。４、交流讀后印象。過渡：這是一個精彩的故事。下面，我們就來講講這個故事，爭取講得和故事一樣精彩。

四、把握故事的基本內(nèi)容

１、再讀課文，注意課文中的空行。想一想：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊送情報的？

２、重點讀課文的一、二部分，看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯(lián)絡(luò)的。３、試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講。可在準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上分小組講，講后評價，主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。

設(shè)計意圖：抓住主線，理清脈絡(luò)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生初讀全文，概括課文主要講了一件什么事，小夜鶯給你留下了什么印象？在此基礎(chǔ)上再默讀全文，抓住主線，要求學(xué)生試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講，從而理清課文脈絡(luò)。

【板書設(shè)計】

吸引敵人 １４夜鶯的歌聲 麻痹敵人

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小男孩──機智勇敢、熱愛祖國