第一篇：《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

濱城區(qū)北城受田小學(xué)

張愛美

【教材簡(jiǎn)析】

《夜鶯的歌聲》（人教版四年級(jí)下冊(cè)）一課講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過形近字作比較并組詞的方法，認(rèn)識(shí)“屑、挺、擰、磨、鬼、呻、吟、宛”8個(gè)生字。通過聯(lián)系上下文、看圖片等方法理解“沉寂、燒毀、空曠”等詞語的意思。

2、抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)，通過看圖畫、文字資料、想象等方法。理解課文中含義深刻句子的意思，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢和熱愛家鄉(xiāng)的精神。

3、通過指名讀、齊讀、分角色朗讀夜鶯與敵人的對(duì)話，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。

4、通過觀察比較課文前三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段的相同之處，了解首尾呼應(yīng)的寫作方法，并體會(huì)這樣寫的好處?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

理解含義深刻的句子，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生從文中找到含義深刻的句子，通過人物的言行、神態(tài)感受人物的內(nèi)心的活動(dòng)，挖掘人物潛在的精神品質(zhì)。【教學(xué)準(zhǔn)備】

ppt課件 教學(xué)過程

活動(dòng)一：師生共話小英雄

1、同學(xué)們，戰(zhàn)斗中的小英雄，你都知道誰？簡(jiǎn)要說說他們的事跡吧。

2、今天老師帶領(lǐng)大家再去認(rèn)識(shí)一位小英雄，他的名字叫“夜鶯”（板書課題）活動(dòng)二：課前預(yù)習(xí)我最棒（出示課件）

1.比一比，再組詞。

肖—削－屑

磨—蘑

龜—鬼

廷—挺

寧－擰

申—呻

今—吟

宛－蜿（出示課件）2.讀詞語。（沉寂、盤問、凝神、以防萬

一、斷斷續(xù)續(xù)、雜草叢生等）【設(shè)計(jì)意圖】：這篇課文篇幅很長(zhǎng)，越長(zhǎng)的文章，學(xué)生越容易讀不好，讀不順，字詞基礎(chǔ)一定要打好，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備?！?活動(dòng)三：抓重點(diǎn)、悟品質(zhì)

1、孩子們，課文中的夜鶯給你留下了什么樣的印象呢？（板書：機(jī)智、勇敢、頑皮）

2、你又是從哪看出夜鶯的機(jī)智、勇敢和頑皮的呢？快速默讀課文劃出相關(guān)的句子。

3、交流反饋：（課件出示）

“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”（1）當(dāng)敵人聽到前半句時(shí)，心里怎么樣？(2)當(dāng)敵人暗喜時(shí)，小夜鶯卻把話鋒一轉(zhuǎn)，說————那他這是在干什么？

(3)小夜鶯為什么要戲弄敵人？小夜鶯嘴里說的麻雀、烏鴉、貓頭鷹其實(shí)指的是？（4）請(qǐng)你也來學(xué)學(xué)小夜鶯戲弄一下敵人好嗎？

師：課文里像這種一語雙關(guān)的話還有好幾句呢？能找出來讀讀嗎？

“人呢？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了?！毙『⒆硬换挪幻Φ鼗卮穑骸皠倓傄婚_火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。”（1）這里有野獸指的是誰？小夜鶯為什么要把敵人當(dāng)成野獸？（2）課件出示：走進(jìn)沉寂的小村莊，透過彌漫的硝煙，我們看到： 原本熱鬧美麗的花園，此時(shí)（）；(理解：空曠)原本蒼翠的樹木，此時(shí)（）；（理解：燒毀）原本安居樂業(yè)的人們，此時(shí)（）。

（3）是啊，戰(zhàn)爭(zhēng)太可怕了，敵人太可惡了?？墒切∫国L在說這話時(shí)能不能把心底的那份憎恨表露出來呢？

（4）所以面對(duì)敵人的追問，小夜鶯是不慌不忙地回答。現(xiàn)在就讓我們一起不慌不忙地來讀一讀吧。

“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇?！焙⒆踊卮?。（敵人聽到這話時(shí)，心里又是怎么想的？）

（當(dāng)敵人問話時(shí)，孩子故意打岔，避免正面回答。還在人不易察覺的時(shí)候戲弄敵人。敵人問樹林里有沒有游擊隊(duì)，孩子用話岔開，用蘑菇來回答，答非所問，裝作什么也不知道。）

4、分角色朗讀

這小夜鶯的話可真有意思，下面請(qǐng)和你的同桌一個(gè)當(dāng)軍官一個(gè)當(dāng)夜鶯好好地讀一讀他們之間的對(duì)話。注意他們的語氣和神態(tài)哦。

師：看著你們讀得津津有味的，我也好想讀了，那我來當(dāng)軍官你們來當(dāng)小夜鶯好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)到這，學(xué)生心中已經(jīng)充滿了對(duì)敵人的痛恨，在分角色朗讀中得以發(fā)泄，他們十分樂意，也十分投入。】

小結(jié)：我們回顧了小夜鶯與德國(guó)軍官的對(duì)話，運(yùn)用了什么描寫方法？（語言）在他們的周旋中，你能用一個(gè)詞來形容小夜鶯的表現(xiàn)嗎？板書(機(jī)智 勇敢)【過渡：從人物語言可以看出人物的品質(zhì)，我們還可以通過神態(tài)、動(dòng)作、甚至外貌的描寫 去體會(huì)，來繼續(xù)匯報(bào)?！浚ò鍟荷駪B(tài)、動(dòng)作、外貌）

5、動(dòng)作描寫

小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘了。（1）這段話是對(duì)小夜鶯的（）描寫

（2）圈出表示動(dòng)作的詞：唱、叫、一甩一甩、打、彎、拾、踢。（指名上臺(tái)畫）

（3）小孩子為什么學(xué)夜鶯唱，又學(xué)杜鵑叫？（他學(xué)夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。）（4）“他好像把身邊的軍官完全忘了。”這句話是不是比喻句？用在這里起了什么作用？（“他好像把身邊的軍官全忘了”小夜鶯不是把德國(guó)鬼子忘了，他裝著把德國(guó)鬼子忘了，實(shí)際上是在麻痹敵人，暗地里卻在數(shù)敵人的人數(shù)和武器。）

（5）這段話表面上寫了小孩怎么樣？而實(shí)際上是為了說明什么？（這句話講他好像沉浸在大自然當(dāng)中，天真自然，這樣做實(shí)際是在迷惑敵人，使他們覺得他只不過是個(gè)頑皮、貪玩的孩子，以取得敵人的信任。）

（6）小男孩的鎮(zhèn)定從容又不失頑皮，你能用朗讀體現(xiàn)出來嗎？（指名讀、齊讀）

【設(shè)計(jì)意圖：這些動(dòng)作是小夜鶯故意表現(xiàn)出來的，這正是他糊弄敵人的巧妙之處，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住這一重點(diǎn)進(jìn)行研讀。】

6、神態(tài)描寫

“孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他?！?/p>

（他真的很快活嗎？）小夜鶯在敵人面前一點(diǎn)也不害怕，他的神情很自然，可見小孩的 膽量非常大。過渡：機(jī)智、勇敢的小夜鶯用歌聲把敵人引進(jìn)了埋伏圈，敵人傷亡慘重，這次戰(zhàn)斗大獲全勝?；顒?dòng)四：作比較，明寫法

1、課文題目是“夜鶯的歌聲”，文中幾次寫到夜鶯的歌聲？請(qǐng)劃出來。仔細(xì)讀讀，作者 寫夜鶯的歌聲的目的是什么？

2.指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的三個(gè)自然段。想一想，最后兩個(gè)自然段和開頭 三個(gè)自然段之間是什么關(guān)系？

（課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的三個(gè)自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系，即首尾呼應(yīng)。）3.你從哪兒看出來的？這樣的寫法有什么好處？

（都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解首尾呼應(yīng)的寫作方法，并體會(huì)這樣寫的好處。鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中運(yùn)用這種寫作方法】

活動(dòng)五：總結(jié)全文，升華思想

1、總結(jié)：孩子們，盡管我們離戰(zhàn)爭(zhēng)比較遙遠(yuǎn)，炮火紛飛的鏡頭只是在電視或電影中見 過，但是我們要了解戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的災(zāi)難?！昂粲鹾推剑磳?duì)戰(zhàn) 爭(zhēng)，維護(hù)世界和平”是我們義不容辭的責(zé)任。其實(shí)，這也是我們大家本單元學(xué)習(xí)的主旨。

2、同學(xué)們，課外繼續(xù)了解戰(zhàn)爭(zhēng)中的小英雄的故事？下節(jié)課講給同學(xué)們聽。

板書設(shè)計(jì)

夜鶯的歌聲

語言

夜鶯

動(dòng)作

機(jī)智

勇敢

神態(tài) 資料鏈接

蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng) 1941年6月22日，德國(guó)撕毀蘇德互不侵犯條約，糾集其附庸國(guó)芬蘭、匈牙利和羅馬尼亞，分三路對(duì)蘇聯(lián)發(fā)動(dòng)突然襲擊，使蘇聯(lián)國(guó)土成為世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的歐洲主戰(zhàn)場(chǎng)，蘇聯(lián)人民在斯大林領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，二次大戰(zhàn)進(jìn)入了新階段。

衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)初期，德軍迅速占領(lǐng)立陶宛全部，拉脫維亞大部，白俄羅斯和烏克蘭的一部分。1941年10月，德軍大舉進(jìn)犯莫斯科，蘇軍展開積極防御，消滅德軍大批有生力量，1942年1月取得莫斯科會(huì)戰(zhàn)的勝利。1942年11月9日，蘇軍在斯大林格勒展開反攻，1943年2月2日全殲德軍主力，德軍損失慘重，完全喪失了戰(zhàn)略主動(dòng)權(quán)，蘇軍基本上扭轉(zhuǎn)了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)和二次大戰(zhàn)的全局。不久蘇軍又取得了庫爾斯克戰(zhàn)向的勝利，收復(fù)大片失地。1944年蘇軍發(fā)起戰(zhàn)略性總反攻，通過對(duì)德軍10次打擊，全部收復(fù)淪陷的土地，并把軍事行動(dòng)轉(zhuǎn)為在德國(guó)及其附庸國(guó)的領(lǐng)土上進(jìn)行，迫使芬蘭、羅馬尼亞、保加利亞和匈牙利先后退出戰(zhàn)爭(zhēng)，轉(zhuǎn)而反對(duì)德國(guó)。

1945年初，蘇軍展開強(qiáng)大攻勢(shì)，攻入波蘭和捷克斯洛伐克，進(jìn)占東普魯士和西里西亞。1945年5月2日，蘇軍攻克柏林，并于5月8日迫使德國(guó)無條件投降。

第二篇：《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《夜鶯的歌聲》是人教版新課標(biāo)第八冊(cè)語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。本單元的主題是戰(zhàn)爭(zhēng)與和平。

課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國(guó)，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生分析

學(xué)生對(duì)第二次世界大戰(zhàn)很陌生，歷史地理知識(shí)與課文銜接不上。學(xué)生雖然具備一些初步的識(shí)字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力較差，體會(huì)語言的表達(dá)技巧和體會(huì)文章意境是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。因此，在上本課之前應(yīng)通過視頻、文字資料了解一些有關(guān)二戰(zhàn)的知識(shí)，另外，體會(huì)文章的語言也是教學(xué)本課的關(guān)鍵。

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“屑、擰”等8個(gè)生字；會(huì)寫“削、喂”等14個(gè)生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。情感目標(biāo)

2.有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。技能目標(biāo)

3.理解課文中含義深刻句子的意思。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

2.了解開頭三個(gè)自然段和結(jié)尾兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

三、教學(xué)策略

新課標(biāo)指出，各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，因此，本課時(shí)教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合，同時(shí)在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、精讀感悟、開放討論中理解體會(huì)文章中的語句，鼓勵(lì)學(xué)生在交流中說出自己不同的觀點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

１、布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。（歷史背景、有關(guān)故事）２、沒見過“夜鶯”的同學(xué)，通過查字典或上網(wǎng)查閱，了解一下夜鶯這種鳥。

３、預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什么。

４、回顧自己熟悉的小英雄的故事。教師準(zhǔn)備多媒體課件

五、教學(xué)過程：

（一）、揭題導(dǎo)入新課

1、板書課題

2、提問：預(yù)習(xí)時(shí)，你們看到題目，首先想到什么？課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎？出示夜鶯鳥的圖片 “夜鶯”指的是誰？（小男孩）

“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎？（小孩利用夜鶯的歌聲來傳遞情報(bào)。）

（二）、講解新課

1、課文題目在文中一般有畫龍點(diǎn)睛，或是提綱挈領(lǐng)的作用，思考：

文中出現(xiàn)幾次“夜鶯的歌聲”？ 各有什么作用？

2、交流

出示第2自然段：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來?！保?）這段話描述了什么情景？

（2）聯(lián)系第1、3自然段，想想：你讀明白了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生抓住“士兵們和軍官注意聽著”“他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣”等詞句，體會(huì)小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意，才好把敵人帶進(jìn)埋伏圈，表現(xiàn)出勇敢。板書：誘敵上鉤

第二部分第5、6自然段：“夜鶯的歌聲越來越響了，??一邊用手打著拍子?！?/p>

（1）這里描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什么情景？（傳遞情報(bào)。）（2）自讀這部分課文，具體說說小孩是怎樣傳遞情報(bào)的？

板書：傳遞情報(bào) 第四部分最后兩個(gè)自然段。

（1）你讀懂了什么？從最后一句話你看出了什么？（小孩學(xué)夜鶯唱歌以假亂真，才能更好地迷惑敵人。）

（2）這兩段話和前面哪部分課文相似？分男女生對(duì)比讀前三段和這兩段，之間有什么聯(lián)系？（首尾呼應(yīng)，小孩唱歌實(shí)際是在放哨。）板書：再誘新敵

3、提問：孩子面對(duì)敵人一誘，再誘，不害怕嗎？哪些句子體現(xiàn)敵人的兇惡？

（提示：第一段的環(huán)境描寫突出表現(xiàn)了德國(guó)法西斯的殘暴，戰(zhàn)爭(zhēng)給當(dāng)?shù)貛砹松钪氐臑?zāi)難。）

4、多媒體課件，再次簡(jiǎn)介課文寫作背景。體會(huì)小孩當(dāng)時(shí)的心境。（憎恨敵人 有膽量 熱愛祖國(guó) 應(yīng)變自如）

5、重點(diǎn)句段品讀 和兇惡的敵人斗爭(zhēng)，不能硬對(duì)硬，要巧妙的和敵人周旋，一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)中的小英雄，年齡與我們相仿的小孩子，卻如此沉著機(jī)智地投入戰(zhàn)斗，在課文的字里行間里，你能從哪些地方捕捉到他的機(jī)智、勇敢呢?

（1）指名分角色讀軍官和孩子的對(duì)話，思考：小夜鶯是怎樣想的？

理解“剛剛一開火，??就都跑了?！薄耙矮F”實(shí)際指什么？（2）由于孩子巧妙的回答了德國(guó)兵的盤問，德國(guó)兵覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。

指名讀句子“他有時(shí)候?qū)W??”，此時(shí)，他學(xué)夜鶯唱是為了什么？（為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時(shí)不引起敵人的懷疑。）

（3）他還用了哪些辦法麻痹敵人？小組齊讀

（一甩一甩??答非所問??故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）

（三）、總結(jié)全文

（四）、布置作業(yè)

１、練寫本課的生字，生詞。讀寫、讀記“詞語盤點(diǎn)”中本課的詞語。

2、同學(xué)們，你還知道哪些戰(zhàn)爭(zhēng)中的小英雄，給大家講一講。和同伴中說一說自己心目中的英雄

（五）、板書設(shè)計(jì)

夜鶯的歌聲（婉轉(zhuǎn)）

誘敵上鉤

機(jī)智

傳遞情報(bào)

勇敢

再誘新敵

熱愛祖國(guó)

《夜鶯的歌聲》教學(xué)后記

衡水市人民路小學(xué) 閆俊青

這篇課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥叫，為游擊隊(duì)員傳遞情報(bào)，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯的故事，充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

這是一篇關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)話題的課文，內(nèi)容離學(xué)生似乎有些遙遠(yuǎn)。也的確，身邊是下課后一塊拍卡片的伙伴，臺(tái)上是親切和藹的老師，窗外是陽春三月的花紅柳綠，坐在明媚陽光里的他們，很難去想象小夜鶯的村莊剛剛經(jīng)歷了炮火，一片狼藉；更很難體會(huì)小夜鶯對(duì)敵人的憤怒與仇恨。

因此，介紹課文的寫作背景，拉近學(xué)生與文本的距離是非常必要和重要的，這也是他們理解課文的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，我積極調(diào)動(dòng)他們已有的認(rèn)知，引導(dǎo)他們回憶曾看過的戰(zhàn)爭(zhēng)電視劇，交流自己看到槍林彈雨，敵人瘋狂掃蕩殺害那些鏡頭畫面時(shí)的感受。設(shè)置情境，幫助學(xué)生離開當(dāng)下的生活，穿越回戰(zhàn)爭(zhēng)年代去，把自己想象成文中的小孩，在與敵人周旋。

課文題目《夜鶯的歌聲》是本文的文眼，我把它作為我的講解主線，貫穿整節(jié)課堂。我給孩子們出示了一道思考題：課文中出現(xiàn)了幾次“夜鶯的歌聲”，其出現(xiàn)的作用是什么？你從中體會(huì)到了小男孩是個(gè)什么樣的人，你還可以從哪些句子能體會(huì)出來，并將你的體會(huì)批注在書上。我讓學(xué)生找與“夜鶯的歌聲”相關(guān)的句子，其用意是為了幫孩子們理解課文的主要內(nèi)容。弄清了歌聲的作用，也就弄明白了小男孩是如何為游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的?！澳銖倪@些句子中體會(huì)到小男孩子是個(gè)什么樣的人”，其用意是讓孩子們更深入理解課文中含義深刻的句子。

文章對(duì)小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈這個(gè)情節(jié)不吝筆墨，寫了小夜鶯的很多的語言和動(dòng)作，此時(shí)我注意引導(dǎo)孩子們分析小男孩的心理活動(dòng)，讓他們能展開豐富的聯(lián)想。文中軍官與小夜鶯的對(duì)話非常精彩，我讓學(xué)生分角色郎讀，來體會(huì)敵人的兇惡，小夜鶯巧妙周旋，聰明機(jī)靈。這些重點(diǎn)句段，我也不忘從作文角度再對(duì)他們適時(shí)點(diǎn)撥。

以上是這堂課自感還可以的地方。

但是，在教學(xué)中還存在不足之處。有些孩子預(yù)習(xí)不到位，對(duì)課文內(nèi)容熟悉不夠，交流的時(shí)候只有聽別人發(fā)言，沒有自己的看法和發(fā)現(xiàn)，參與的程度不深。我應(yīng)該在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，提出具體問題，具體要求還好一些。其次，在課堂中，由于課文太長(zhǎng)，我擔(dān)心時(shí)間不夠，預(yù)定任務(wù)完不成，因此，教學(xué)中給孩子們思考的時(shí)間不能足夠長(zhǎng)，有些理解稍慢的孩子尚未有解，就進(jìn)行下一環(huán)節(jié)，存在趕時(shí)間之嫌。當(dāng)然，究其原因，仍舊是自己把握課堂能力還有欠缺，有待提高。

總之，一堂課，精心準(zhǔn)備，用心完成，有小小的滿意，也有稍稍的遺憾。再努力啊，加油！我對(duì)自己說。

第三篇：《夜鶯的歌聲》最新教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)說】

這是一篇講讀課文，課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥名鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅的國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事，充分表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義的精神。

課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了三部分內(nèi)容：先寫小夜鶯以歌聲引誘敵人上鉤，在寫小夜鶯在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)傳遞敵情，最寫戰(zhàn)斗結(jié)束后小夜鶯在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。

小夜鶯的歌聲自始自終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊張中充滿智慧機(jī)智，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)讀者面前。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、借助文中重點(diǎn)詞句的理解、體會(huì)，從而來理解課文內(nèi)容。

２、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智、勇敢。

【學(xué)重難點(diǎn)】

抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)生字詞，談話導(dǎo)入

１、出示詞語卡片：沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、婉轉(zhuǎn)、呻吟。（開火車輪讀）

２、齊讀課題。

二、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，有一個(gè)年齡和我們相仿的孩子，卻沉著，機(jī)智地與敵人斗智斗勇。

１、快速讀課文第一、二段，把自己喜歡的，感受深刻的句段多讀幾遍。

２、思考：夜鶯是怎樣用歌聲引誘敵人上勾的？

３、結(jié)合學(xué)生所談的，相機(jī)出示以下句子，幫助學(xué)生理解：

⑴ 大家都喊：野獸來了，野獸來了就都跑了句中的野獸是指。你體會(huì)到了什么。

⑵ 蠢東西！軍官想著，輕蔑地微笑了一下。

軍官認(rèn)為 是蠢東西，其實(shí)，真正的蠢東西應(yīng)該是。

４、找出類似的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

５、有感情地朗讀。

６、小結(jié)：

從文中描寫夜鶯言行的句子中，我們體會(huì)到了夜鶯的勇敢機(jī)智。

三、學(xué)習(xí)課文第二段

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了夜鶯巧妙地與敵人進(jìn)行周旋，那么他又是怎樣用歌聲為游擊隊(duì)傳遞信息的？

１、自讀課文第二段，小組交流讀懂的內(nèi)容。

２、指名生說，師生共同歸納。（一聲夜鶯叫表示一個(gè)鬼子，一聲杜鵑叫表示一挺機(jī)關(guān)槍）

３、分角色朗讀。

四、拓展延伸，激發(fā)情感

師：學(xué)習(xí)了課文你覺得夜鶯是一個(gè)什么樣的小男孩？你想對(duì)他說句什么話？

１、引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。（熱愛祖國(guó)，勇敢機(jī)智）

２、總結(jié)：

通過第一、二段的學(xué)習(xí)，我們知道了夜鶯巧妙地同敵人進(jìn)行周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息等，從而體現(xiàn)了他的勇敢機(jī)智和愛國(guó)主義精神。

五、布置作業(yè)

摘抄描寫夜鶯言行的句子。

【板書設(shè)計(jì)】

小夜鶯 引誘 敵人

勇敢 機(jī)智 埋伏圈

歌聲 傳信 游擊隊(duì)

第四篇：夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)專題

13、《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，掌握生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，學(xué)習(xí)小夜鶯的機(jī)智、勇敢以及與敵人斗爭(zhēng)到底的愛國(guó)精神。

3、學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容的方法，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解含義深刻的句子，感受小夜鶯的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義，通過人物的言行，感受人物的內(nèi)心的活動(dòng)，挖掘人物潛在的精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛和平的情感。

3、理解本文中首尾照應(yīng)的寫作手法。教學(xué)過程：

一、簡(jiǎn)介時(shí)代背景，導(dǎo)入

1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。本文記述的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

二、揭題、審題

1、板書課題，齊讀

2、通過預(yù)習(xí)，請(qǐng)問：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎？

“夜鶯”指的是誰？（小男孩）

“夜鶯的歌聲”什么意思？（小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊(duì)傳送情報(bào)。）

三、整體感知

1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。

2、出示句子。讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用？

四、理解課文

（一）1、讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂?！备杪曈惺裁醋饔茫?板書：誘敵。

2、德國(guó)鬼子是怎樣發(fā)現(xiàn)小男孩的。從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢？讀第2、3自然段。思考：小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？

師：在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，一個(gè)各我們年齡相仿的孩子卻如此沉著，引誘敵人，小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？

生：。。。機(jī)智勇敢、機(jī)智地與敵人斗智斗勇，3、文中那些句子體現(xiàn)出小夜鶯的機(jī)智勇敢 師：在課文的字里行間，你能捕捉到他的機(jī)智勇敢嗎？找一找、畫一畫相關(guān)的語句，想象當(dāng)時(shí)是怎樣一番情境呢？找到后與你的小伙伴們交流一下吧！誰愿意來匯報(bào)一下。生：。。課件出示：對(duì)話1

4、還有那些句子體現(xiàn)出小夜鶯的機(jī)智勇敢？

生：“人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始就沒有人了?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮穑皠倓傄婚_火，村子就著火了，大家都喊‘野獸來了，野獸來了！’──就都跑了?！?/p>

課件出示：對(duì)話

25、分角色齊讀對(duì)話，理解“剛剛一開火，??就都跑了。”“野獸”實(shí)際指什么？

（二）過渡：由于孩子巧妙的回答了德國(guó)兵的盤問，德國(guó)兵覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。

1、指名讀句子“他有時(shí)候?qū)W??好像把身邊的軍官會(huì)忘了。”（1）他學(xué)夜鶯唱是為了什么？

（為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時(shí)不引起敵人的懷疑。）

2、他還用了哪些辦法麻痹敵人？（1）體會(huì)小夜鶯當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、神情。

（一甩一甩??答非所問??故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）

（2）體會(huì)“他好像把身邊的軍官全忘了”中的“好像”一詞

（小夜鶯不是把德國(guó)鬼子忘了，他裝著把德國(guó)鬼子忘了，實(shí)際上是在麻痹敵人，暗地里卻在數(shù)敵人的人數(shù)和武器。）（3）體會(huì)“軍官突然問答”中的“突然”一詞。

（德國(guó)鬼子也不是好對(duì)付的，他們不是弱智，很狡猾，小夜鶯時(shí)刻有著生命危險(xiǎn)。而小夜鶯面對(duì)敵人的突然發(fā)問回答得又是多么巧妙和機(jī)智?。?/p>

3、齊讀第二部分。

（三）夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢？

1、小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來回答。

2、讀“夜鶯的歌聲越來越響了?！备杪暤淖饔檬鞘裁?？（傳遞情報(bào)）

3、從“如果我們??不要忘了??”這句話中，你能體會(huì)到什么？

（說明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊(duì)聯(lián)系，還說明游擊隊(duì)對(duì)他安全的關(guān)心。）

4、孩子的舉動(dòng)，以及巧妙地對(duì)付德國(guó)軍官的問話，都體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智勇敢。孩子面對(duì)兇惡的敵人，難道他不害怕嗎？

出示題目：為什么小男孩能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢？用上以下詞語，說一段話來回答這個(gè)問題。課件出示：

憎恨 臨危不懼 熱愛 應(yīng)變自如 祖國(guó) 敵人 毫無懼色

（四）小夜鶯是第一次執(zhí)行這樣的任務(wù)嗎？你從哪里看出來的？

1、指名讀最后兩部分。

2、德國(guó)兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？

3、這歌聲有什么作用？與哪里相照應(yīng)？

五、總結(jié)全文

1、是什么使小男孩要這樣不顧個(gè)人安危地與敵人斗爭(zhēng)呢？你想對(duì)小夜鶯說什么？

2、蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)在無數(shù)小夜鶯的幫助下，１９４５、５最終取得了勝利，我們來看一看。出示課件：蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利影片 板書設(shè)計(jì)：

14夜鶯的歌聲

吸引敵人 麻痹敵人 傳遞情報(bào)

教學(xué)反思

本文的故事情節(jié)較強(qiáng)，教學(xué)中我讓學(xué)生抓住事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，來理解課文，尤其是故事發(fā)展這部分，重點(diǎn)讓學(xué)生找含義深刻的句子，從人物的言行，想象人物內(nèi)心活動(dòng)，以便更好地理解課文內(nèi)容，從小夜鶯的精神品質(zhì)中受到熏陶和感染，同時(shí)從故事中受到愛祖國(guó)的教育。

第五篇：夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)

《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目的】

１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字；會(huì)寫１４個(gè)生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

２、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。３、理解課文中含義深刻句子的意思。４、有感情地朗讀課文。

【學(xué)情分析】

四年級(jí)共23人,通過上年段的學(xué)習(xí),學(xué)生生字、詞語認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步的累積,閱讀能力也有進(jìn)一步提高,學(xué)習(xí)語文的積極性較高。但也有一定的不足之處,閱讀理解還需加強(qiáng),語言表達(dá)欠佳,學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的參與度不高。

【教學(xué)重點(diǎn)分析】

１、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。２、了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)分析】

“小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國(guó)的感情，這一點(diǎn)難于理解。

【課前準(zhǔn)備】

１、布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。（歷史背景、有關(guān)故事）

２、沒見過“夜鶯”的同學(xué)，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。３、預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什么。４、回顧自己熟悉的小英雄的故事。【課時(shí)安排】 兩課時(shí)?！窘虒W(xué)思路】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。

教師過渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時(shí)光隧道，一起走進(jìn)１９４１年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧?。ò鍟n題）

二、學(xué)情調(diào)查

１、看到課題，你想知道什么？

２、對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，你了解多少？

三、初讀課文

１、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。２、指名朗讀課文，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。

３、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。４、交流讀后印象。過渡：這是一個(gè)精彩的故事。下面，我們就來講講這個(gè)故事，爭(zhēng)取講得和故事一樣精彩。

四、把握故事的基本內(nèi)容

１、再讀課文，注意課文中的空行。想一想：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊(duì)送情報(bào)的？

２、重點(diǎn)讀課文的一、二部分，看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)的。３、試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講?？稍跍?zhǔn)備的基礎(chǔ)上分小組講，講后評(píng)價(jià)，主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：抓住主線，理清脈絡(luò)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生初讀全文，概括課文主要講了一件什么事，小夜鶯給你留下了什么印象？在此基礎(chǔ)上再默讀全文，抓住主線，要求學(xué)生試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講，從而理清課文脈絡(luò)。

【板書設(shè)計(jì)】

吸引敵人 １４夜鶯的歌聲 麻痹敵人

傳遞情報(bào) ︱

小男孩──機(jī)智勇敢、熱愛祖國(guó)