第一篇：英語教研活動方案

青年英語教師教研活動方案

一、活動主題

如何提高學生在英語課堂中的口語表達能力。

二、活動目的

中國學生的通病是，書面閱讀勉強過得去，口語不行，聽力很差，書寫湊合。由于缺乏適當?shù)恼Z言環(huán)境，以及地區(qū)英語教學水平的限制，在絕大部分地區(qū)，學生只能在試卷上書寫英語，而不開口講英語，學的仍然是“啞巴”英語。這種狀況首先和我們的教學體制不無關系。長期以來我們在英語教學過程中只重視分數(shù)，認為學生考了一個高分數(shù)，就說明學生學好了。這種純應試教育的大環(huán)境下培養(yǎng)的只能是口語能力、交際能力不高的學生。其次，長期以來，我們在英語教學中沒有一種符合中學生英語學習的口語教材，就算有，其內容要么與英語國家語言現(xiàn)狀脫節(jié)或者說滯后。我們學習英語口語的第一步是要選一本好的口語教材?？谡Z教材最好是附有相應的文化背景介紹，因為很多中學生英語不知道怎么說其實是句型的積累量太少了，總是想一句中文，再把這句中文翻譯成英文說出來。市面上的口語教材良莠不齊，只把內容呈現(xiàn)出來，但如何運用卻不提級，很有局限性。再次，由于目前諸多條件的限制，地區(qū)間發(fā)展不平衡，師資力量教學設備等的不同，在絕大部分地方，英語教學都是有中國老師來承擔。一部分英語教師自身的口語水平有待于改進。最后，在非英語國家無論是教授英語還是學習英語，都缺乏一種英語的交流環(huán)境。這些都導致口語教學難以開展。

隨著課程改革的不斷發(fā)展，新課標的出臺，培養(yǎng)學生的口語表達能力和交際能力，已成為初中英語教學的重要目標。也成為英語課堂教學必須完成的中心任務。針對學生在課堂教學中參與意識差，不喜歡表現(xiàn)自己，不敢在人前大膽表達自己的想法，不能積極參與課堂教學這一現(xiàn)實，我們開展這一研討活動。

三、活動時間

9月23日。

四、地點：

校長辦公室。

五、參加活動的對象：

馬校長及全體英語教師.六、中心發(fā)言人：

楊波。

七、活動內容

1．理論學習

本組全體教師學習提高學生口語表達能力方面的見解和學術著作,提高理論認識。

2．目標分析

組織本組全體教師討論中學學英語課程標準及改革問題，明晰中學英語口語交際方面的觀點與要求，討論如何提高本校學生的口頭表達欲望的策略方法，分析課例的備課資料，討論教學設計，讓全體人員明確教研活動的目標要求。

3.課堂觀察（研究課）

由組內的每位老師分別上一堂各年級的展示課，觀察不同年齡段學生的上課表現(xiàn)，研究提高學生英語表達欲望的策略和方法。

4.課后調查

調查學生對這堂課的直觀感受和想法，及他們喜歡上什么樣的英語課，喜歡英語課的哪個環(huán)節(jié)等，為進一步研究激發(fā)學生口語表達欲望的策略提供寶貴的事實依據(jù)。

5．研討分析

針對本次主題教研活動的前期理論學習和中期的調查、討論和觀察，共同研討激發(fā)學生口語表達欲望的策略和方法。

如何提高課堂教學中的口語表達能力

楊波

隨著課程改革的不斷發(fā)展，新課標的出臺，培養(yǎng)學生的口語表達能力和交際能力，已成為初中英語教學的重要目標。也成為英語課堂教學必須完成的中心任務。經(jīng)過多年的教學實踐，我對如何提高學生的口語表達能力從以下幾個方面進行了探索。

一、堅持英語教學，口語訓練的搖籃

提高英語口語表達能力的關鍵是創(chuàng)設英語語境。教師本身的英語口語表達能力是提高創(chuàng)設英語環(huán)境的一個重要因素。因此，在課堂上我盡可能多的使用英語，給學生創(chuàng)造英語學習的氛圍，以此增強學生的求知欲望。用英語教學還有利于提高學生的聽力水平，有利于學生口頭模仿。剛開始實施時，學生不習慣，也聽不懂。我就借助實物、圖片、配以手勢、動作或表情來啟發(fā)學生理解我所表達的意思。堅持了一段時間，學生自然而然地受到了熏陶，聽力理解加強了，開口說英語就有了依據(jù)和保證。

二、加強課前展示，口語訓練的保證

每天課前5分鐘的時間，我都會交給學生自己，讓他們自由發(fā)揮。或幾人一組表演對話、小情景劇，或朗誦英文詩歌、講英文小故事，或進行5分鐘演講。總而言之，充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，給每個人一個展示自我的空間。對說的內容、時間長短不加限制，初一時側重簡單的會話，進而圍繞問候、告別、問路、打電話、感謝、意愿等進行有準備的交際性口語訓練。初二時以情景表演和講故事為主，尤其是能

夠簡單的講述自己身邊發(fā)生的的事。初三時側重演講和課文的復述，要求其他學生能根據(jù)演講或復述作出簡單的概括。這些活動不但給學生創(chuàng)造了講英語的機會，而且使學生們增長了知識，擴大了詞匯量。這些活動使學生的口語水平有了更進一步的提升。

三、完善課堂教學，口語訓練的升華

課堂教學過程是口語教學的主陣地，只有在課堂教學中，學生的口語水平才能得到更進一步的提高，因為，在課堂教學中教師會引導學生進行各種各樣的教學活動來完成教學任務。經(jīng)過實踐，我覺得以下幾方面的活動對口語的提高是有很大幫助的。1． 創(chuàng)設情景進行角色表演

角色表演既可以激發(fā)學生的學習興趣，又可以激發(fā)學生的學習動機。表演的形式即可以是單純的會話表演，也可以是情景劇表演，可以無實物表演，也可以利用簡單的道具，每到這時學生們的情緒立即高漲起來，爭先恐后的表演，課堂氣氛相當活躍。此時，教師只能是指導者和點評者。角色表演為學生訓練口語提供了真實的場景，使枯燥的語言學習變得生動活潑起來。學生的口語表達能力也得到了進一步升華。

2、設計多樣游戲激發(fā)學習興趣

俗話說：“書山有路勤為徑，學海無崖樂做舟”。可見，趣味學習的重要性。而課堂教學中的游戲活動恰好能夠將學與樂有機地結合起來，使學生在玩中學，在樂中學。老師通過游戲的形式來快速訓練學生的口語反應，讓學生根據(jù)老師發(fā)出的指令進行口語訓練。游戲的形式根

據(jù)課堂需要靈活設計。有時，我把電視娛樂節(jié)目里的游戲也借鑒到課堂上來，學生的熱情很高，反響也很好。我想只要我們重視對學生進行積極情緒的影響和激發(fā)，營造和諧有趣的訓練氛圍使學生既掌握了教學內容，又提高了綜合素質，尤其是口語水平。我們的目的就達到了。

3、熟記課文，培養(yǎng)語感

良好的語感是學好英語保證。因此在進行課文教學時我是這樣處理的。（1）熟讀課文，掃清生詞障礙。（2）復述課文，加深對課文的理解。（3）將課文編成小故事，提高學生的表達能力。（4）背誦課文全面提高。這些活動能夠給學生許多全新的感覺和刺激，加深了他們對口語表達的濃厚興趣。但要注意在上述活動中，對學生的表達不能求全責備，當他們出現(xiàn)錯誤時，不要馬上打斷，這既影響學生的思維，又容易挫傷學生的自尊心和自信心，從而失去口語表達的愿望。我采取的是鼓勵、肯定的方法，讓他們體會到成功的喜悅和快樂。這樣就增強了學生口語表達的自信心和愿望。

4、提倡口頭作文，提升口語訓練規(guī)格

書面表達歷來是學生學習的難點，為了更好的提高學生的寫作水平，及時發(fā)現(xiàn)寫作中存在的一些問題，同時也能更好地訓練學生的口語表達能力，我將書面表達部分以口語的形式在課堂上體現(xiàn)出來，經(jīng)過一段時間的實施，我覺得收到了事半功倍的效果。具體操作如下：（1）看圖說話作文，這是我在課堂上使用最多的形式。通過這一活動，可以使學生直接將圖畫所體現(xiàn)或可以想象的內容與英語聯(lián)系起來，并且

流利地用英語表達出來。這項活動我通常用多媒體課件來完成，形象、生動，學生樂于積極參與。給口語表達搭建了一個很好的平臺。（2）教師出題，學生有準備地連貫表述。這項活動我通常三個年級分三步進行。一年級模仿，二年級引導性表達。三年級自由表達。通過三個階段的訓練，大部分學生都能流利的用英語表達出自己的思想，使學生自己覺得很有成就感，學習英語的興趣會越來越濃。口語表達也上了一個新的臺階。

四、重視課后口語的培養(yǎng)，口語訓練的延伸

課后口語的培養(yǎng)即是對口語訓練的加強，也是課堂上口語訓練的延伸。我通常是以作業(yè)的形式交給學生去完成。比如朗讀、背誦、英語興趣活動等。朗讀有助于提高學生的口語能力，由于我們缺少良好的英語語言環(huán)境，英語朗讀就成了提高口頭表達能力的重要手段。在課后，我布置學生除朗讀教材上的內容外，還輔以《新概念英語》等讀物中合適的語篇或段落作為輔助材料，此方法取得了很好的效果。另外，我還不定期地組織英語演講比賽，英語歌曲比賽，英語故事會，英語角，英語詩歌朗誦等活動。每學期我還組織學生開展快樂英語短劇比賽，邀請幾位英語老師做裁判，評選出優(yōu)勝者，給予表彰和獎勵。這些活動大大刺激了學生學習英語的興趣，拓展了英語視野。我們學校還聘請了外籍教師來我校授課，為學生提供了別人沒有的學習機會，外國人的語音語調都比我們地道。因此我告訴學生抓住每周的一次機會多和外教交流溝通，多聊天，這對學生的口語訓練又有了很大的幫助。

總之，培養(yǎng)學生的口語表達能力不是一朝一夕的事，要求我們全體教師堅持不斷的努力，但重要的是在課堂教學中把握學生的主體地位，調動學生的積極性，培養(yǎng)學生自主學習的意識，營造和諧的課堂氣氛并加強課后的輔助性練習。我們預期的教學效果一定會達到，教學目標也一定會實現(xiàn)。

活動總結

通過這次教研活動，全體教師統(tǒng)一了思想，達成了共識，以滿腔的熱情投入到新的教學中去。新一輪課程改革對每一個英語教師提出了更高的要求。英語教師只有具有不懈的自我提高意識、勤奮的鉆研精神，努力提高口語基本功，才能不斷優(yōu)化自身素質結構，在教育教學中達到理論與實踐的統(tǒng)一，知識與能力的統(tǒng)一；才能推進口語教學質量的提高；才能深化英語教學改革，提高教學質量；才能承擔起創(chuàng)新素質教育的重任。這也是一個與學生共同成長的過程。經(jīng)過一段時間的努力，學生的口語水平有了很大的提高，他們學習的熱情和積極性也高漲起來。我想只要我們堅持不斷地努力，我校的英語教學水平和學生的口語水平都會有更大的提高。這樣的教學活動我們今后還會繼續(xù)開展下去，而且會越來越好，越來越實用，越來越成功。

寧江區(qū)實驗中學：英語組

第二篇：英語大教研活動方案

大教研活動方案

一、活動主題

《２１世紀報刊》對高中學生寫作的重要性

二、活動目的針對高一英語新授課中寫作課教學效率不高的問題，研究高一階段寫作課不同的教學方法，充分發(fā)揮高中英語教師的集體智慧，展現(xiàn)各校英語課堂教學特色。通過聽課、說課、評課這樣的觀摩活動，讓教師親身感受課堂教學改革的過程，了解其操作方法，努力提高襄垣一中英語課堂教學效率。

三、活動時間

2020年10月21日下午活動時間

四、地點：

報告廳3樓北教室

五、參加活動的對象：

全體高中英語教師

六、活動程序

1．理論學習

本組全體教師學習提高學生寫作能力方面的見解和學術著作,提高理論認識。

2．目標分析

組織本組全體教師討論英語課程標準及改革問題，明晰英語寫作方面的觀點與要求，討論如何提高本校學生寫作能力的策略方法，分析課例的備課資料，討論教學設計，讓全體人員明確教研活動的目標要求。

3.集體聽課

由組內的王俊利老師上一堂展示課，觀察學生的上課表現(xiàn)，研究提高學生英語寫作的策略和方法。

4.上課教師說課

課堂內容：Write a letter of advice

5.教師評課

6.課后調查

調查學生對這堂課的直觀感受和想法，及他們喜歡上什么樣的英語課，喜歡英語課的哪個環(huán)節(jié)等，為進一步研究激發(fā)學生口語表達欲望的策略提供寶貴的事實依據(jù)。

7．研討分析

針對本次主題教研活動的前期理論學習和中期的調查、討論和觀察，共同研討激發(fā)學生口語表達欲望的策略和方法。

七、教研活動內容的分析和反思

1、高一英語教材內容新，語言地道，是積累寫作素材好材料。教學目的主要在訓練學生閱讀速度，培養(yǎng)學生快速獲取信息、分析理解信息和解決問題的能力。

課堂教學要針對高考要求，貼近高考題型。

2、突破傳統(tǒng)英語教學觀念束縛，找準現(xiàn)在課堂教學中存在問題。

從90年代開始，為了突出對學生聽說能力的培養(yǎng)，許多課型因矯枉過正，培養(yǎng)的學生會說，寫不對，口一張，語法錯誤百出，學生無法應對學期結束的終結評價和競爭十分激烈的高考。究其原因，課堂教學方法存在問題。目前英語課堂教學，主要存在以下三大弊端。

1）熱鬧開頭，馬虎掃尾。許多課堂教學一開始音樂、歌聲、錄音、幻燈、錄像、多媒體影片等應有盡有，通過問答討論等活動，45分鐘很快即逝。教師一看時間不夠，在沒有任何檢測、操練甚至沒有布置家庭作業(yè)就草草收場。

2）重口頭，輕筆頭。目前高一英語閱讀理解多半上成了問答課。滿堂課中均為教師問，學生答。在我的聽課筆記中，據(jù)不完全統(tǒng)計，最多的一節(jié)課教師提了大小70多個問題。課堂中看似師生配合默契，學生認真思考，積極回答問題，卻不知學生像木偶一樣，受人控制，沒有自己的思想，更沒有落實到寫上，教學效率實在太低。

3）講得多，練得少?，F(xiàn)在課堂上，凡是口語好的年輕教師常將英語課堂當成會場，口若懸河，滔滔不絕，大談課文背景，中心思想、段落大意，將語文課中擯棄的東西，嫁接到了外語課中。他們找不準課堂教學的起點，不注意困難生的要求和情感，不重視科學的講練觀。課堂上學生沒有思考問題的時間，沒有討論問題的時間，沒有重點、難點操練的時間，更沒有學生提出問題的時間，這種典型的“一言堂”，在高中英語課堂教學中十分普遍，許多學生因此被講得睡著了，有的被講得“趴”了下去，再也“爬”不起來。

3、探討和研究適合高一英語課堂教學的方法，努力提高英語課堂教學效率。

“先學后教，先練后講，以練代講，講學生最需要講的內容?！边@一教學法的主要目的是充分發(fā)揮學生主體作用，幫助學生改變學習策略，提高他們自主學習、合作學習和探究性學習的能力。教學程序上采用悟（領悟）、練（訓練）、導（指導）、測（檢測）、評（講評）五步法。在高中英語課堂教學中提倡“悟為先、導隨后，悟中練、導后思，測則評、評則精”這一教學原則，變“教后學”為“學后教”，盡量改變現(xiàn)有的“先講后練”模式。

第三篇：小學英語教研活動方案

“有效教學之小學英語表現(xiàn)性作業(yè)評價”教研活動方案 活動時間：2012年

活動地點：紅谷灘分校

主持人：

活動準備：

1、請課題組成員教師攜帶好學生優(yōu)秀作品

2、請幾位老師預先準備好一些有效果有創(chuàng)意的作業(yè)設計案例

參加人員：三校區(qū)英語教師

活動目標：推廣本課題的成果，教師間分享有創(chuàng)意的作業(yè)設計。

活動過程：

一、導入部分：

主持人發(fā)言：各位老師，大家好。今天我們的教研活動主題是“作業(yè)創(chuàng)意設計分享”。老師們經(jīng)常會感嘆因為英語在小學是邊緣學科，所以作業(yè)常常收不齊，即便收上來了，有些學生的作業(yè)也是敷衍了事。而學生們也報怨英語作業(yè)很煩，不是抄寫就是背誦，從抄字母到抄單詞，從背單詞到背課文。因此，在09年省級“有效教學”課題開啟時，我校老師選擇了適合發(fā)揮學生學習積極性，又配合小學生表現(xiàn)欲強的學情特點的“作業(yè)設計與評價”這一課題。經(jīng)過幾年的努力，我們的課題于今年上半年結題。我校老師也從中有所收獲，為了將這一成果繼續(xù)推廣，我們今天在這里開展“作業(yè)設計創(chuàng)意分享”活動。本次活動分為兩大塊：第一板塊是：作業(yè)設計思路闡述。第二板塊是：頭腦風暴活動。

二、第一板塊活動展示

請幾位老師上臺展示部分學生作業(yè)作品，并闡述本次作業(yè)設計的教學設計思路。

三、第二板塊活動展示

請各位老師根據(jù)視頻材料中課堂操練片段，先分組討論，再給出自己小組對本環(huán)節(jié)的一些意見與建議，進行現(xiàn)場創(chuàng)意設計。

四、總結

主持人：感謝各位老師的參與和討論，通過此次活動我們更加明了表現(xiàn)性作業(yè)的布置是鞏固和落實教學目標，發(fā)展小學生自學英語能力的有效手段之一，使得“教者有心，學者得益”。

第四篇：小學英語特色教研活動方案

驪山小學英語教研組素質課活動方案

一、教研活動的目的及意義

1、目的：在教育方針的正確指引下，探索符合我校學情教情的小學英語學習規(guī)律，全面提高小學英語教學質量，落實素質教育的實施。

2、意義：通過教研活動，搭建英語教師展示才華和經(jīng)驗成果的舞臺，學習交流分享經(jīng)驗的平臺。引領英語教師在教學思想、教學觀念、教學方式及方法的改進，普遍提高教師的專業(yè)水平和教學技能，從而促進常規(guī)教學的迅速發(fā)展。

二、教研活動形式

采取優(yōu)秀教師示范觀摩課，學校領導和英語教師廣泛參與，授課教師自評、聽課教師參評，相關領導總評相結合。

三、觀摩課要注意以下方面的引領示范：

1、注意啟蒙階段小學英語學習興趣的培養(yǎng)和發(fā)展時期興趣的保持。

2、注重“雙基”，各年級要抓準側重點。

3、努力創(chuàng)設生活化的課堂氛圍，積極為學生創(chuàng)造（師生或生生間）個別交流的機會，訓練口語表達能力。

4、適當利用多媒體教學，充分開發(fā)學生最身邊的課堂教學資源。

5、注意大量輸入適當輸出，強調英語語音、單詞拼讀記憶、句型的歸納和適當?shù)臅鴮?，幫助學生形成良好的學習策略。

6、體現(xiàn)精講精練，注意課堂活動設計界的科學性、廣發(fā)性和有效性。

7、培養(yǎng)學生熱愛本民族文化和學習西方文化的雙重意識。

8、充分實現(xiàn)以教師為主導、以學生為主體、以學習為中心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、合作交流能力和個性前能的發(fā)揮。

9、注意實現(xiàn)科學的有效的課堂評價。

四、評課活動要實現(xiàn)：

1、有關領導和全體教師廣泛參與交流。

2、注意觀摩引領與批判式改進相結合。

3、讓老師們明確：公開課只是體現(xiàn)常規(guī)教學的縮影，不提倡堂堂都搞這么多的活動，適合自己學生的省時高效的方法就是最佳方法。

4、明確觀摩課并不是專為展示某個人或某個學校的優(yōu)質成果，主要是引領我們的常規(guī)教學沿著正確的方向發(fā)展。

5、集結沒有授課教師的良好建議，實現(xiàn)共同發(fā)展資源共享。

6、明確：一定要將先進的教學理念轉化為教學行為，落實常規(guī)課堂的實效性。

7、一定要注意常規(guī)教學中學習興趣的培養(yǎng)與保持。

五、活動安排

時間

授課人

課題

年級

3.27 課3

陳凝

Unit2PartA

五一 3.28課3

許亞利

Unit3BLet’talk

四三 3.29課2

王艷玲

Unit3 PartB

六一 4.7課2

張雪俠

Unit4 PartB

三二

課4.10課4

李容珍

Unit4 PartB

**

2017.3.21

第五篇：大學區(qū)英語教研活動方案-

大學區(qū)主題教研活動方案

（普天小學“英語角”活動方案--陳雪霞）

活動背景：

學習英語，口語表達能力是其中最重要，也是最困難的一部分。平時學生又很少有機會接觸英語，用英語的機會更少。因此，在英語教學中口語教學應被視為最重要的一部分。但是在平時的教學活動中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生對英語學習的興趣不高，僅限于讀課文，背單詞，背句型。所以在教學中激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，尤其重要。

英語角是一種自由的、寬松的集體活動形式，參與其中的人必須都使用英語，可以通過聽、說等方式來復習、運用所學過的知識。在英語角里，學生們沒有上課的壓力，只是用自己熟知的知識自由地去表達、交流，置身其中，學生們會很自然的受到那種場面的感染，不自覺地融入其中。使學生把他們在課堂上所學的知識，但是沒有機會去說的話趁此“釋放出來”，不斷的交談練習，讓學生們產生更強烈的想說話的愿望，讓他們越說越想說，越說越好。

英語角的作用主要體現(xiàn)在有利于培養(yǎng)學生的交流技巧有利于激發(fā)學生對英語的興趣有利于增強學生對英語的自信心, 當然最終有利于學生英語水平尤其是口語水平的提高。所以我們應該鼓勵學生多去英語角, 讓更多的學生切實體會到它的魅力。

活動的目的：

通過多種形式，給學生創(chuàng)設一個英語的環(huán)境，提供一個展示自己的平臺。提高學生學英語的學習興趣和口語表達能力，從使是學生能夠大膽地說英語。又培養(yǎng)學生的合作精神，創(chuàng)新精神，從而使學生樹立學習英語自信心，使其更好地輔助英語教學?；顒拥男问剑?/p>

①觀看英文故事演講、動畫片。②欣賞、演唱英文歌曲。③課文朗誦。④英語游戲。⑤英語書法比賽。⑥英語故事表演。⑦英語主題演講。⑧戶外英文交流等?；顒影才牛好恐芤粋€主題，在一周前安排好活動和主題。

活動時間：

每周三下午第三節(jié)課。

活動地點：

三樓多媒體室、“英語角”活動室、校園一角。

參與人員：

1.各班自愿報名，選8名學生。（三-六年級學生）

2.英語組教師。