第一篇：教研活動方案

教研活動方案

校本教研活動月方案

一、指導(dǎo)思想 以“教師基本功大練兵”活動精神為指導(dǎo)，落實(shí)校本教研，實(shí)施以研促教，以研興教的舉措，深入開展課堂教學(xué)研究，加強(qiáng)教師之間相互合作、相互交流、互相學(xué)習(xí)、共同提高，解決教師教學(xué)中實(shí)際問題，努力提高教師的教育教學(xué)水平，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、教研目標(biāo) 探討新課程背景下的各科教學(xué)活動，教師教學(xué)中遇到的實(shí)際問題 2加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)研究，集思廣益，博采眾長，充分發(fā)揮備課年組的作用，提高全校教師的業(yè)務(wù)水平。3立足校本，搭建平臺，提高課堂效率，提升素質(zhì)

三、教研模式： “圍繞問題——預(yù)設(shè)方案——說課一一試教——課堂展示一評議一一群策群力一一個人反思——合作成長”的活動過程。

四、教研內(nèi)容及形式

1、定課階段（4.28—4.30）：采取 “同課構(gòu)建”的形式開展教研活動，即：每個年組教師同講一節(jié)課（小科教師教學(xué)內(nèi)容可以不同），以教研組為單位，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度與學(xué)科的特點(diǎn)，選定教學(xué)內(nèi)容，提出本次教研活動中主要想研究解決的問題。4.30下班前上報(bào)本教研組研究問題及講課內(nèi)容。年組教研科目的分配：一年組語文，以識字教學(xué)為主；五年組、六年語文組閱讀教學(xué)；二年組、四年組、六年數(shù)學(xué)組數(shù)學(xué)新授課；其他學(xué)科教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度自主選一課時(shí)。2備課階段，（4.8——5.8）每位教師首先獨(dú)立備課，每人形成一個獨(dú)立教案一試兩份，一份留為組內(nèi)教研所用，一份上教學(xué)校，上教時(shí)間為5月8日（學(xué)校對獨(dú)立備課教案記分做為個人得分）3研課階段（5.9——5.10）5.9組內(nèi)教師集體研課（領(lǐng)導(dǎo)分組參與），完善整改同組內(nèi)教師的教案，詳細(xì)填寫好組內(nèi)合作研究記實(shí)卡，作為學(xué)校檢查評定組內(nèi)教師參與研究情況。（學(xué)校視教師參與程度對研究過程記分，記為教師個人得分），推選一名教師代表本組參加學(xué)校的賽課活動。4說課上課階段，（5.14——5.17）組內(nèi)教師在不同的時(shí)間先后上課，教師在上課前3—5分鐘說課，重點(diǎn)說自己教學(xué)特色，（說課的分?jǐn)?shù)作為個人得分），參加學(xué)校賽課的教師不參加本次講課，同組教師與學(xué)校評課領(lǐng)導(dǎo)小組聽課，組內(nèi)教師聽課后，利用時(shí)間集體對所聽的組內(nèi)課進(jìn)行評課改進(jìn)活動，進(jìn)一步完善賽課教師的教案。（組內(nèi)教師上課的平均分?jǐn)?shù)記為組內(nèi)教師的共有分?jǐn)?shù)）5賽課階段，（5.22——24）每個教研組推選一名教師參加學(xué)校的公開教研評比（評選優(yōu)秀教研課，學(xué)校給予獎勵），全校教師參與評課，并對所聽到的課寫出書面評課材料，（評課的分?jǐn)?shù)記為教師個人分?jǐn)?shù)）6總結(jié)階段，（5.29——5.30）5.30學(xué)校召開教研總結(jié)表彰會 五、參加人員 ：全體教師，以年組為教研團(tuán)隊(duì)，一、二、三、四、五年組各為一個團(tuán)隊(duì)；六年語文組、六年數(shù)學(xué)組、分別為一個團(tuán)隊(duì)，音樂、體育、美術(shù)三個學(xué)科為一個團(tuán)隊(duì)；英語、微機(jī)組為一個團(tuán)隊(duì)；思品、品德與社會、社會學(xué)科為一個團(tuán)隊(duì)；自然、科學(xué)組為一個團(tuán)隊(duì)，（共計(jì)11個教研團(tuán)隊(duì)）每個年組年組長為本次教研組長，其他教研組組長，思品綜合組組長為陳秀麗，自然科學(xué)組組長為宮艷紅；英語微機(jī)組組長為李敏。音體美組組長為。

六、保障措施

1、成立教研活動領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對教研活動的領(lǐng)導(dǎo)。組長：張曉梅 副組長王肖，丑玉萍 李影華 組員：張淑娟，王艷 劉淑芬 徐小奇 2獎項(xiàng)設(shè)置： 最佳教研合作獎：全校評出三個年組 競賽獎：語、數(shù)各設(shè)一、二、三等獎，一等獎（一名），二等獎（二名），三等獎（三名）。小科（包括英語）共設(shè)一、二、三等獎，一等獎（一名），二等獎（二名）三等獎（三名）3評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)采取雙記分制（個人積分20%+集體積分80%）1個人教案 2研課 3說課 4評課（20分）每項(xiàng)5分。組內(nèi)教師講課平均分?jǐn)?shù)（80分），作為組內(nèi)每位教師集體積分賽課教師分?jǐn)?shù)做為評定最佳教研合作獎依據(jù)。不做集體積分

七、教研活動具體時(shí)間安排時(shí)間 內(nèi)容 形式 參加人員 負(fù)責(zé)人 4.28 教研課例（語文）、講座 課堂教學(xué)（趙丹）本色語文教學(xué) 全體教師 丑玉萍 4.29——5.9 1確定教研問題2定課 集體合作 組內(nèi)教師 年組長 3備課 自主 5.9 教研課例講座 課堂教學(xué)數(shù)學(xué)本色教學(xué) 全體教師（王肖）王肖徐曉奇 5.10 集體研課 合作 組內(nèi)教師 年組長 5.11 講座 教師怎樣說課 全體教師 張淑娟 5.14——5.17 講課 組內(nèi)教師輪流上課 組內(nèi)教師 年組長 5.18 講座 怎樣進(jìn)行教學(xué)反思 全體教師 王燕 5.21 講座 教師怎樣評課 全體教師 王肖 5.22—5.24 賽課 競賽 組內(nèi)推優(yōu) 丑玉萍 5.25 評課 上交材料 全體教師 王肖 5.30 總結(jié)、表彰 1領(lǐng)導(dǎo)評課 全體教師 丑玉萍 2活動總結(jié) 全體教師 張曉梅

八、參加教研活動教師名單：一年組 組長 ： 楊淑平成員 ： 高寶軍 錢明霞 劉慶玲二年組 組長 楊冬梅成員 徐曉奇 鄭麗萍 程敬娟 三年組 組長 劉吉輝成員 劉偉 張桂華 馬艷軍 四年組 組長 賈方 成員 牛小娟 商紅艷 李偉東 五年組 組長 張玉華 成員 李月秋 劉雪松 楊麗榮 李淑杰六年數(shù)學(xué)組 組長 劉峰成員 苗軍 劉惠杰六年語文組 組長 趙丹 組員 顧香玉 段繼會 楊學(xué)智思品綜合組 組長 陳秀麗成員 齊秀杰 于海研 王淑菊 周鳳榮自然科學(xué)組 組長 宮燕紅 成員 丁永學(xué) 曹迎春 劉艷香語微機(jī)組 組長 李敏 成員 胡敬波 付繞 李旭影 劉艷華音體美組 組長 牛亞杰 成員 施力凱 趙慶輝 莊嚴(yán) 石爽 王文紅 宋玉紅 備注： 1 1教研活動的所有材料一律用鋼筆規(guī)范書寫，按時(shí)上交到副校長室室 2年組內(nèi)教師講課順序另行決定 2 見附表： 3 1講課、2賽課表、3組內(nèi)教研記錄 附表一：教研活動（組內(nèi)教師）講課順序時(shí)間表 2007.5 時(shí)間 課節(jié) 教研組 教研組 備 注 5.14 1 2 二年組 一年組 3 四年組 三年組 4 英語微機(jī)組 五年組 5 音體美組 思品綜合組 6 音體美 自然組 5.15 1 2 二年組 一年組 3 四年組 三 年 組 4 英語微機(jī)組 五年組 5 音體美組 思品綜合組 6 自然組 5.16 1 2 音體美組 五年組 3 英語微機(jī)組 思品綜合組 4 音體美組 自然組 5 6 5.17 1 2 二年組 一年組 3 四年組 三 年 組 4 英語微機(jī)組 五年組 5 音體美組 思品綜合組 6 附表二 教研活動（年組教師）賽課順序時(shí)間表 2007.5.8 時(shí)間 課 節(jié) 年 組 內(nèi) 容 備 注 5.22 5 六年數(shù)學(xué)組 幾何的初步認(rèn)識 6 二年組 克和千克 7 四年組 統(tǒng)計(jì) 8 一年組 春曉 5.23 5 六年語文組 作文 6 五年組 威尼斯小艇 7 三年組 太陽 8 思品綜合組 成長的 腳印 5.24 5 英語微機(jī)組 閱讀 6 自然科學(xué)組 冷水與熱水 7 音體美組 繩趣 附表三教研活動（年組教研）記實(shí)時(shí)間： 地點(diǎn)： 教研組長： 組內(nèi)教師 教研問題： 過 程 記 實(shí)

第二篇：教研活動方案

海河幼兒園與西區(qū)幼兒園“手拉手”教研

交流活動實(shí)施方案

一、活動目的“手拉手”結(jié)對活動是教育局落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體舉措，是促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)前教育均衡發(fā)展的有效方式。這項(xiàng)活動的開展，有利于提高教師的綜合能力，有利于相互取長補(bǔ)短，特別是對于教育教學(xué)、教研教改工作的推進(jìn)，起到不可估量的重要作用。結(jié)合我園的實(shí)際，我園將與西區(qū)幼兒園開展“手拉手”教研交流活動。

二、活動時(shí)間及地點(diǎn)

時(shí)間：2009年10月15日中午12點(diǎn)30分

地點(diǎn)：海河幼兒園教研活動室

三、活動組織

組長：賈環(huán)閣

副組長：李培玉

組員：海河幼兒園全體教師、西區(qū)幼兒園部分教師

四、活動內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)“兒童畫造型”相關(guān)理論。

2、兒童畫作品欣賞

3、交流幼兒美術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)

4、做好交流活動的總結(jié)

五、活動準(zhǔn)備

1、“兒童畫造型”視頻講座。

2、兒童畫作品

3、交流用畫筆、畫紙等材料。

第三篇：教研活動方案

為更新教師教育理念，提升教師理論素養(yǎng)、專業(yè)水平和教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力，加強(qiáng)教師之間相互合作、交流，探討和解決教學(xué)中的實(shí)際問題，總結(jié)和推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，特制定我校教研活動方案。

一、指導(dǎo)思想

以“發(fā)展足球特色，夯實(shí)校園文化，創(chuàng)建全國名校”辦學(xué)目標(biāo)和提升教育教學(xué)質(zhì)量為中心，深化教育科研，狠抓教學(xué)管理，深入開展課堂教學(xué)研究，努力提高教師的教育教學(xué)水平，實(shí)施以研促教，以研興教，為廣大教師搭建自我展示的平臺。

二、活動原則

全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展是教研活動的宗旨，充分體現(xiàn)全體性、導(dǎo)向性、操作性、發(fā)展性、激勵性。

教研活動要立足我校教學(xué)工作的實(shí)際情況，以教學(xué)實(shí)踐過程中教師所面對的各種具體問題為對象，研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平和教研能力，逐步形成民主、開放、高效的教研機(jī)制。并通過教研活動的開展，創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互切磋、相互交流的文化氛圍，使教研組成為一個促進(jìn)教師不斷成長與提高的學(xué)習(xí)化共同體。

三、活動形式

1、個人、集體備課相結(jié)合，關(guān)注每一節(jié)課，幫助教師解決課堂中出現(xiàn)的問題。

2、教師教學(xué)活動中遇到的重難點(diǎn)等具有普遍性的問題，依托學(xué)科組，校際間合作，分析問題產(chǎn)生的原因，討論解決的策略，多人

3、開展示范課、優(yōu)質(zhì)課、研究課等教學(xué)觀摩活動，讓有經(jīng)驗(yàn)的老師，充分發(fā)揮其輻射帶頭作用。

4、加強(qiáng)校際交流學(xué)習(xí)：到外校聽課、學(xué)習(xí)考察的老師，要把外校先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法引進(jìn)來。

5、教學(xué)研討、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、撰寫教學(xué)論文、案例反思等。

四、具體措施

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹立課程觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀。

2、建立學(xué)科備課組，實(shí)行在教師個人備課基礎(chǔ)上的集體備課制度。個人備課做到“六備”，實(shí)行超周備課，教師應(yīng)有教案上課。集體備課主要在組內(nèi)進(jìn)行，集體備課的內(nèi)容可為一個學(xué)期或一個階段中較難把握的內(nèi)容?；顒忧敖M長確定備課內(nèi)容和人員，活動時(shí)重在分析教材設(shè)計(jì)意圖和討論課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，形成相對成熟的備課資料。

3、以教研組為單位，有目的、有計(jì)劃地開展教研活動。每次活動應(yīng)有過程、人數(shù)、具體內(nèi)容等記錄和資料，教導(dǎo)處要參與指導(dǎo)，起專業(yè)引領(lǐng)作用。

4、教研活動應(yīng)全員參與，積極圍繞活動主題內(nèi)容發(fā)表個人見解、展示自我。

5、以學(xué)校為基地開展各種校本教研活動，如理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研討、課題研究、教學(xué)觀摩、教學(xué)競賽、成果展示、校際交流等一系列活動。

6、參加區(qū)級以上教育行政部門組織的培訓(xùn)或研修。

五、教研活動要求

1、每學(xué)期初，教研組長根據(jù)教導(dǎo)處統(tǒng)一部署和本組實(shí)際情況，訂好本學(xué)期教研活動計(jì)劃。

2、在教導(dǎo)處統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各教研組由教研組長組織本組教師按計(jì)劃進(jìn)行教研活動。

3、教師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)參加教研活動，不得無故缺席。在活動時(shí)，教師應(yīng)積極發(fā)表自己的見解，努力形成爭鳴、探究、團(tuán)結(jié)的教研氣氛。認(rèn)真記錄，并寫好心得

4、積極參加教研課題的研究工作，積極撰寫相關(guān)的論文。

5、學(xué)期結(jié)束時(shí)，教研組要把本學(xué)期在活動中產(chǎn)生的各種資料交教導(dǎo)處，教研組長還應(yīng)提倡和支持教師及時(shí)總結(jié)自己在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。

六、活動組織安排

見下表

教研組

組長

負(fù)責(zé)人

參加人員

時(shí) 間

地 點(diǎn)

低年級語文組

李建鴿

管瑩

低年級語文教師

每周四下午5:00——6:00

一二年級辦公室

中高年級語文組

李伊娟

管瑩

中高年級語文教師

每周四下午5:00——6:00

閱覽室

中低年級數(shù)學(xué)組

千兵兵

謝利紅

中低年級數(shù)學(xué)教師

每周二下午5:00——6:00

低年級數(shù)學(xué)辦公室

高年級數(shù)學(xué)組

楊綿東

謝利紅

高年級數(shù)學(xué)教師

每周二下午5:00——6:00

閱覽室

英語組

邢燕飚

賈關(guān)鋒

英語組教師

每周二下午5:00——6:00

英語辦公室

藝體組

董紅飛

董紅飛

藝體組教師

每周四下午5:00——6:00

體育辦公室

第四篇：教研活動方案

教研活動方案 ——分層次教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

濰坊工商職業(yè)學(xué)院

溫培利2007、11、5分層次教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

一、活動目的學(xué)校是課改的主陣地，課堂是課改的主渠道，教師是課改的主力軍。通過本次教研活動，引導(dǎo)教師把自己作為研究的對象，研究自己的教學(xué)觀念和課堂實(shí)踐，反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果。通過撰寫改進(jìn)計(jì)劃，聚焦課堂實(shí)踐等活動，使教師對課堂中的分層次教學(xué)情境做出分析和解釋，逐漸發(fā)展和積累課堂實(shí)踐能力，促進(jìn)教師走專業(yè)化發(fā)展之路。

二、活動安排

（一）、活動準(zhǔn)備

1、開展《分層次教學(xué)法》研讀活動

（1）什么是“分層次教學(xué)法”

“分層教學(xué)法”是指在教學(xué)活動中對不同程度的學(xué)生提出不同的教學(xué)要

求，實(shí)行不同步的教學(xué)進(jìn)度，并鼓勵學(xué)生之間的合作與交流，以達(dá)到更好的完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法，具體的說，就是教師在教學(xué)中把學(xué)生分成兩個以上的層次，對知識掌握較好的提出更高的要求；除了加深知識的理解、運(yùn)用外，還要幫助其他同學(xué)掌握知識，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全體同學(xué)對知識的掌握和能力的充分發(fā)展，以達(dá)到最好的教學(xué)效果，因而叫“分層次教學(xué)法”。

（2）“分層教學(xué)法”是一種適用于對目前職業(yè)中專學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識和技能的學(xué)習(xí)方法。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于種種原因，他們在文化基礎(chǔ)知識，思維能力諸方面有很大的差別，有的學(xué)生在進(jìn)職校之前，就接觸過；有的學(xué)生家庭條件較好，自己擁有計(jì)算機(jī)，也有一定的動手操作能力；而有的學(xué)生在進(jìn)職校之前根本未接觸過計(jì)算機(jī)。如果按照傳統(tǒng)教法，教師講、學(xué)生聽，時(shí)間長了會出現(xiàn)優(yōu)等生“吃不飽”，很容易失去上課的興趣，而后進(jìn)生因“吃不了”失去信心的現(xiàn)象。

根據(jù)上述現(xiàn)象，組織信息工程系計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，根據(jù)學(xué)院教研室的工作要求，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)分層次教學(xué)法的內(nèi)容，通過泛讀、精讀、細(xì)讀，使教師對“分層次教學(xué)法”實(shí)施的重要性有深層了解，引導(dǎo)教師在研讀中探索、在研讀中反思，以全新理念落實(shí)分層次教學(xué)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。

2、開展“分層次教學(xué)法”的交流活動

活動中交流學(xué)習(xí)是成長的重要途徑，如果我們的生活中經(jīng)常有“朋”能相知，能敞開自己的心扉，暢談自己的學(xué)習(xí)和思想，就能讓自己的學(xué)習(xí)和思想在相互交流中取得進(jìn)步。開展校級交流是十分有必要的，我們將借著綜合教研活動的機(jī)會，積極開展交流活動，深刻領(lǐng)會“分層次教學(xué)法”的重要內(nèi)涵，把“分層次教學(xué)法”在教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

3、利用校園網(wǎng)開展“分層次教學(xué)法”的網(wǎng)上交流活動

充分利用校園網(wǎng)功能，在網(wǎng)上開展關(guān)于“分層次教學(xué)法”的論壇活動，通過這種形式使教師在研討中吸收、消化“分層次教學(xué)法”的教改信息和教育理論，逐步確立全新的教育理念，分析和研究課堂教學(xué)中存在的優(yōu)勢和劣勢，明確改進(jìn)的主攻方向。

（二）、具體活動

1、整合課堂教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)“分層次教學(xué)法”的教學(xué)模式，積極整合現(xiàn)行的教材內(nèi)容，撰寫“課堂教學(xué)改進(jìn)措施和對策”，根據(jù)制定的措施，在本學(xué)期主攻教學(xué)中的某一點(diǎn)，突破教學(xué)中最想、最應(yīng)該改進(jìn)的一點(diǎn)。以“分層次教學(xué)法”理論指導(dǎo)教學(xué)的實(shí)踐，確立本學(xué)期改進(jìn)的目標(biāo)。

2、注重課堂實(shí)踐

課堂教學(xué)是“分層次教學(xué)法”課改實(shí)踐主渠道，研討“分層教學(xué)法”與反思實(shí)踐過程中存在的問題，是為了更好地教好學(xué)，我們將配合在校級綜合教活動中組積極開展示范課與研討課，在課堂中著重探索以下問題：

第一、“分層次教學(xué)法”課改目標(biāo)如何在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的落實(shí)。第二、“分層次教學(xué)法”的教學(xué)方式如何在課堂上真正得以體現(xiàn)，如何體現(xiàn)出分層的特點(diǎn)。

第三、“分層次教學(xué)法”的教學(xué)方式在上機(jī)課中如何體現(xiàn)出分層的特點(diǎn)。第四、如何關(guān)注學(xué)生主體，進(jìn)行“分層教學(xué)法”的學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。第五、如何開展分層教學(xué)的研究，提高課堂教學(xué)效能。

3、活動時(shí)間安排：

本學(xué)期開展研討課、示范課，要求每位計(jì)算機(jī)專業(yè)教師準(zhǔn)備好一節(jié)“分層次教學(xué)法”的公開課。

三、活動最終效果：

通過這次活動，引導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中不斷采用“分層次教學(xué)法”的創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，努力做到四個創(chuàng)新：創(chuàng)新“分層次教學(xué)”的教育理念、創(chuàng)新“分層次教學(xué)”教育內(nèi)容、創(chuàng)新“分層次教學(xué)”教育方法、創(chuàng)新“分層次教學(xué)”教育手段。

第五篇：教研活動方案

涼井小學(xué)2012-2013學(xué)第一學(xué)期教研活動方案

一、指導(dǎo)思想：以有效課堂教學(xué)思想；以基于問題的研修為平臺，培養(yǎng)一批腳踏實(shí)地的教師；以教研機(jī)制的有效構(gòu)建為手段，切實(shí)規(guī)范教師的研究行為，促進(jìn)學(xué)生的樂學(xué)與善學(xué)，提升課堂的有效指數(shù)。

二、活動時(shí)間: 2012年11月8日

三、活動主題：有效課堂教學(xué)，提升課堂的有效指數(shù)。

四、活動內(nèi)容：

林杰老師上四年級語文《長城》

管清明老師上四年級數(shù)學(xué)《觀察正方體擺成的物體》

(一)以教師為主體，抓課堂教學(xué)

聽課教師：全體教師

聽、講、評結(jié)合。聽教師上課。由學(xué)校統(tǒng)一安排，教導(dǎo)處牽頭，教研組長參與，組建聽課小組，對蘭仕龍老師進(jìn)行聽課、評課，并作為教師教研活動課認(rèn)定的重要依據(jù)。

(二)以課堂為根本，抓課題管理

課題要做得更有效、更解決問題、更能促進(jìn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，雙眼必須盯著課堂，雙耳必須聆聽課堂，雙腳必須扎進(jìn)課堂。

抓有效課堂提升。在研課題要做到立足課堂實(shí)際，夯實(shí)研究過程，規(guī)范研究行為，確保研究的有效性與質(zhì)量的大力提升。

(三)以活動為載體，抓有效教學(xué)。

教研要立足于本校實(shí)際，針對教師與學(xué)生現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)課堂的優(yōu)質(zhì)高效。

四、活動要求

上課教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課后進(jìn)行說課；聽評課教師課中認(rèn)真聽課，課后進(jìn)行評課，與上課教師進(jìn)行交流。

五、教研組負(fù)責(zé)做好相關(guān)的記錄和資料收集整理。

涼井小學(xué)教研組

2012年11月7日